個人聽課心得體會（通用28篇）

個人聽課心得體會 篇1

　　在參觀后北第一村——后蒲棒村的時候，看見別墅林立，亭臺水榭比比皆是的景象，我在想：這是在農村嗎，分明是城市里的高級別墅區嘛。這里有燕王湖濕地生態園，有長廊、荷花池等游覽區，有微縮沙盤和村史陳列館，有釣魚島，小別墅等休閑區。在這里，可以領略濕地的自然風貌，能夠欣賞美麗的湖光水色，有機會了解一個村莊發家致富奔小康的歷程，不妨拿起一根魚竿，享受垂釣之樂。三十多年前這里還曾流傳一首童謠：“土坯房，野草長，只收蛤蟆不打糧，有女不嫁后蒲棒”。現在人們卻如此歌頌它：清晨陽光透過霧氣， 湖畔蘆葦掛滿露雨， 微風吹來霧散去， 你的面紗已掀起， 平靜的湖面泛起絲絲漣漪， 藍天白云倒影在水里， 美麗的濕地讓人窒息， 悠閑的水鳥在湖邊尋覓， 剎那間所有煩惱全散去， 你我漫步在湖邊， 新鮮空氣在呼吸， 讓我的靈魂受洗禮， 燕王湖畔見到你， 你永遠倒影在我心里，我心里。

　　那后蒲棒村為什么能在短短的三十年里，從一個沒有女孩子愿意嫁進去的貧窮村落變成如今的富饒村莊，成為“華北第一村”。在后蒲棒村的致富過程中，曾經令他們收不著糧的濕地發揮了很重大的作用，首先他們利用濕地里豐富的蘆葦和蒲棒草資源建起了糖紙印花和編織袋加工廠，一度成為京津地區最大的編織袋廠。近年來，建立起了集度假、休閑、水上娛樂、垂釣、觀光于一體，融旅游、科研、考察及教學活動于一身的燕王湖濕地生態園，成為后蒲棒村新的經濟增長點。后蒲棒村利用得天獨厚的濕地資源，因地制宜，。突出特色—，建立起了生產發展，生活寬裕，村容整潔，管理民主的后蒲棒村，可以說是社會主義新農村建設的典型代表。

　　然而在參觀的過程中，還是有一些不完美的地方。比如，破舊失修的村廣場和村史陳列館，后蒲棒村人民在忙著發家致政治課心得體會富時，好像忘記了關心關心村莊的發家史。此外，不知道是不是受京津地區霧霾天氣的影響，感覺那里的空氣不是那么的令人心曠神怡。

　　在看到富饒的后蒲棒村的同時，我們不能忘記我們國家還有許多貧窮落后的農村，那里也許沒有得天獨厚的自然風光，那里也許沒有富饒的礦產資源，那里也許沒有名勝古跡，但是那里卻有我們親愛的兄弟姐妹，我們要通過經濟發達地區的優先發展輻射帶動落后地區的共同發展。把我們國家的農村都建設成沒有鋼筋水泥的冷漠和燈紅酒綠的喧囂，卻有田園牧歌的閑適和青山綠水的逍遙的新農村，新城市。

個人聽課心得體會 篇2

　　我有幸觀摩了三年級三班的陳曉敏老師執教的《珍珠泉》。通過聽課，使我受益匪淺。陳曉敏老師執教的《珍珠泉》一課本身從課題就非常吸引人，“珍珠泉”聽到就很美，特別是我六年前還有幸前往珍珠泉游玩過，那時候的印象就很深刻，所以今天得知陳曉敏老師執教這節公開課，心里異常興奮，很期待這節書本上的“珍珠泉”會給我帶來什么樣子的感受。

　　整堂課，陳曉敏老師都非常正確的把握了教材的特點，學生的特點，正確的把握重點，突破難點，非常強烈地突出了學生的主體地位。在上課開始陳曉敏老師就出示一些與泉水有關的詞語，在這個過程中學生們不知不覺的積累了好多的詞語，對于學生們的寫作、表達能力都有提升與幫助。然后出示幾張帶有聲音的珍珠泉的圖片，讓同學們邊欣賞邊用詞語形容水的`聲音，同學們的興趣一下子就被調動起來，在這方面，陳曉敏老師做的真的很到位，起到了非常好的效果。

　　在整堂課，最大的亮點，我感覺就是陳曉敏老師對學生主體地位的充分尊重。在對課文的學習中，陳曉敏老師很好的引導了學生通過自讀課文，關注略讀課文中中心句的作用，反復誦讀中心句，教會學生略讀課文的學習方式，圍繞中心句開展學習學習任務，小組合作貫穿始終。我覺得，她從三年級就已經開始訓練學生從中心句中展開整堂的學習任務。相信這樣下去，學生的提煉能力一定能夠得到提高，良好的學習習慣由此養成。在課堂上，教師始終只是作為引導者、參與者，沒有代勞，更沒有包辦。整堂課的教學過程來看，教師的教學思路清晰，對教材的研讀較深較透，教學效果很好，加之后面的寫作指導，更是錦上添花。

　　聽了她的課，反思自己以前所上的略讀課文，我覺得我還不夠相信學生，不夠充分發揮學生的主體性，這也是我以后教學中迫切需要改進的。

個人聽課心得體會 篇3

　　近期，我校教師們參加了課聽課學習活動，感觸很深，收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。

　　一、創新教學理念，提倡自主探究學習

　　在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。

　　經過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。

　　二、體現教學與生活的聯系，重視教學情境創設

　　在課堂上，教師重視教學情境的創設，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯系，有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。

　　三、注重教學過程，關注教學效果

　　從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到作業布置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。

　　教師們說聽課豐富了教學經驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質，提升教學水平。

個人聽課心得體會 篇4

　　5月30日，由縣教育局悉心組織區片復習研討會在xx中學學習，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進一步的認識。兩位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。

　　首先，從教學基本功上，兩位老師各有風采。從表情、神態、動作到語言，都散發著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。

　　其次，分組教學，合作學習，使學生樂學。兩位老師都采用了分組教學，學生合作學習的教學方法。真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。

　　當然值得學習的東西還有很多，通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的'感覺。希望把她們的優點慢慢轉化成自己的東西，使自己更上一個新臺階。

個人聽課心得體會 篇5

　　x年5月10日迎來了國培計劃送教下鄉語文科組的第一次聽課活動。這次活動來到五小聽陸老師的一堂有趣的課《猴子種果樹》。

　　一節課里，陸老師引領著孩子循序漸進的講故事，從填詞到填句，從講一段到講三段，由易到難，孩子們講的樂此不疲。回想自己的課堂，甚是偷懶，講文章一股腦扔給孩子，講吧！對于優秀的孩子來說應該很快便滔滔不絕地講出來，但我們的教學不能僅看結果，更需要注重過程方法的指導，如同陸老師那樣一步步扎扎實實引領，孩子掌握了放今后才能夠舉一反三，觸類旁通。陸老師的課堂以多種誦讀的方法讓孩子熟悉課文，課堂中還出示了數次填空的句子練習，做到了讓孩子熟悉課文還能學習如何寫句子的基礎培訓。

　　課后專家對陸老師進行的評價中，也讓我受益匪淺。邢校長說到：從課件中這么大的字體，可以很好的體現出這位老師為別人著想的行為，有這種行為的老師一定是以為好老師。聽了這段話，我深刻的'體會到我們許多一線教師很多時候都無法真正站在孩子的立場去思考，這是十分值得我反思的地方。

　　通過此次學習，我很期待下一次的收獲，通過這堂給我感覺這次活動和以往的優質課有很大的區別，能更貼切我們實際的教學環境，能讓我們更深有體會的去改變自己不足的地方。

個人聽課心得體會 篇6

　　本學期以來，我校開展了全校聽課活動，聽了三位的課，使我收益非淺。語文是最基礎的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科;通過語文的活動，最有可能激發的創新欲望，培養學生的創新精神和創新能力。農村教育相對落后，學生語文學科基礎較差，創新教育從何入手呢?

　　培養創新能力不能不學好書本知識。背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的本分，也是培養學生創新能力的基礎。初中學生必須通過語文學科的教學活動，打好語文的扎實基礎，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文字的規范書寫，提高和寫作能力，才能在以后的和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創新。學生掌握好基礎知識，練好基本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說，今天的打基礎謀的是明天的創新。沒有基礎，怎能有高樓?

　　我針對初中語文學科的特點，結合農村初中學生的實際，注重語文基礎知識的教學與鞏固，強化基本技能的培養和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲備糧食。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創作前提的。巴金會背誦《古文觀止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢》中的許多章節，莎士比亞竟擁有一萬多條詞匯。我指導學生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，背誦教學的常抓不懈，使學生肚里的墨水多了，他們回答問題時的語言比以前風趣、豐富多了，寫作的內容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加營養。農村初中圖書室藏書有限，學生讀書量少得可憐，長期營養不良，影響了學生閱讀寫作能力的培養和提高。為此，我向學校建議，發動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學生的營養全面了，倉儲盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎，學生在以后的學習和工作中就有可能有所創新，這也可以說是初中語文的創新教育吧。

　　x月x日，一個陽光明媚的好日子，我們xx小學語文課改組一行六人，在校長和主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有主題閱讀下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的百人詩會深深吸引了我每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的辣進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的'無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因;配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能讀書百遍，其意自見。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調不動筆墨不讀書，做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。

　　培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

個人聽課心得體會 篇7

　　20xx年9月27日上午，我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優質課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內容上的廣泛性，在活動過程中的實踐性，具體感受與心得如下：

　　一、綜合實踐學科內容豐富多彩：

　　綜合實踐這門學科在內容上有著十分豐富的內涵，學生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題，如《包餃子》當然綜合實踐內容還可與科普知識相關，綜合實踐學科的教學內容甚至教師還可以自我創新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內容有著極強的靈活性與廣泛性。

　　二、綜合實踐這門學科的綜合性強

　　突出體現在教學目標方面，由聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節課不單純用到一門學科的知識，要調用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的聯系。如《插花的心情》。

　　三、綜合實踐此門學科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章。

　　如《包餃子》此節課郭穎老師充分調動學生的興趣，多角度激發學生的創造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動手實踐，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然后再讓學生以小組為單位展開活動。

　　此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深；課堂教學環節的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養對于學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

個人聽課心得體會 篇8

　　隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

　　教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授。一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

個人聽課心得體會 篇9

　　一、注重領導學生誦讀，適當點評學生的發言。

　　還給學生大批的讀書時光，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗誦，也能力更深刻地輿解辭意。要到達這一步，學生應建破在充分瀏覽的基礎上，而不是樹立在老師講授分析的基本上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，能夠造成自己的能力，假如靠老師講解分析那永遠是接收現成的剖析成品，不能構成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫串始終，對學生的讀書通常做了如下部署：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只請求將課文讀通，懂得其粗心，

　　2、參照有關解釋和有關材料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。

　　3、在未然掌握文章感情的基礎上，有情感的默讀，品析美句美詞，

　　4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既施展了學生的客觀自動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的才能。

　　二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

　　良多老師會在課件上給學生出示“學習方式”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：聯合課文內容說說五柳先生是一個怎么的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性情、喜好、生涯狀態、人生尋求……)。讓學生播種一種學習的辦法，當他當前碰到相似的問題時才干夠用本人的力氣解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培育，始終強調“不動筆墨不讀書”，有利于造就學生集中精神的好習慣。

　　三、設置簡單有效的課堂情境，創設做作和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說過：“勝利的教學所須要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”興致是學習的推能源，是輔助學生獲取常識的捷徑。因而，許多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對張士誠老師印象深入，在他的課堂上，我發明他無比善于并注重語言的運用，極其風趣。學生異常愛好這種活躍的授課方式，全部課堂歡喜愉悅，讓咱們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

　　四、浮華已隨風飄去去，課堂本質顯樸素。

　　這次聽課最大的感觸就是，老師執教的觀摩課都比擬樸實，注重學生的學習效力，從而淡化了課件等的幫助作用。但有用的很有分寸。富麗惹眼的課件被多少張簡略的幻燈片或要言不煩的問題、扎實的讀書訓練所取代，真正還原了課堂本色。

　　五、進行了恰到好處的課堂評價，進行適時勉勵和評價。

　　課堂評價，是師生交換的一種有效方法，它不僅是某個環節的終結，更主要的是能調動學生參加學習的踴躍性，激發學生更強烈的求知愿望。而課堂及時評價是老師對學生在課堂上的學習立場、方法、進程、后果等方面，進行適時激勵跟評估。這次運動中，老師簡直運用了及時評價，并且在課堂上，充足應用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摩、一個微笑等對學生的表示給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的十分好，陳老師用語言鼓勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股氣力應是無比的莫大，我想，這個孩子畢生會記住的!

　　六、存在扎實的教學根本功，調控課堂熟能生巧。

　　教學基本功是所有教師都必需控制的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的稟賦，他是教師成其為先生的基本資歷。可以說，這次語文教學能手評選活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深沉，例如王曉林老師，她擁有必定的人文底蘊，課堂上通過講解五柳先生，做到分析文本，又將先生的品德、愛好譽為一棵大樹的形象，首尾響應，直觀活潑。

　　通過加入這次活動，讓我覺得受益匪淺，對此我也細心的反思了一下自己的教養，意識到自己的專業基礎功還應需增強，教學過程中，我的教學方法應須改良，盡可能的應用多種教學方式，為學生供給一個天然協調的學習氣氛。實現學生的主體性，從而有效進步教學品質。

個人聽課心得體會 篇10

　　平均數是小學數學人教版第六冊第三單元的教學內容，是在學生已經具備一定收集和整理數據能力基礎上，從生活實例出發，讓學生充分產生求平均數的需要，進而自主探究平均數的意義，掌握求平均數的基本方法，并能運用平均數的知識解釋簡單實際問題，體驗運用統計知識解決問題的樂趣。

　　聽完這堂課后，覺得有以幾點感想：

　　課一開始，老師以學生熟悉而又喜歡的球類活動，把學生一下子引入了課堂。這一情境的創設為新課的教學做好了鋪墊，同時也為求平均數的方法（移多補少法）起到了遷移的作用。在例題教學中，我讓學生觀看了“投籃比賽”的結果，學生注意力特別集中，興趣盎然，既而拋出一個實質性的問題：是男生投籃水平高還是女生頭的準投籃水平高？一石激起千層浪，學生們議論紛紛，有的認為男生組，有的認為女生組，學生各抒己見，各自發表了自己的意見？然后進行全班交流：有的學生用最多個體進行比較，有的學生用最少個體進行比較，有的用總數進行比較，還有的用求平均數的方法進行比較。這時候鼓勵他們將心中的矛盾展示出來，讓他們充分地爭論，使學生切實感受到用求平均數的方法來解決這一問題的合理性。當學生感受到要比較誰投籃水平高一些必須先求出“男、女生平均每人投中的個數”后，教師并沒有急著讓學生討論或者講解“平均每人套中個數”的含義，而是讓學生用移一移，畫一畫的，或者用計算的方法求出平均數。在此，教師把思考的權利交給學生，不交流的權利還給學生，讓學生充分感受所學知識的價值。

　　本課的大致知識能力層次如下：認識平均數的'意義——求平均數——應用平均數。教學設計從由條形統計圖呈現數據，并利用條形圖中涂色方塊的移動揭示求平均數的方法，為學生理解平均數的意義提供了感性支撐，然后，在學生已經學過“總數÷份數＝每份數”的基礎上得出求平均數的方法是“總數量÷總份數＝平均數”。整節課由具體到抽象，由模糊到清晰，由平面到立體，多緯度構建主體化的平均數概念。并在講解方法的同時，不失時機地滲透：平均數處于一組數據的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。這樣一來，學生對平均數這一概念的認識顯得更為深刻和全面。

　　在教學中，教師還結合教材內容，遵循學生認知規律，把學生對生活的體驗融進課堂，引導學生領悟數學與生活的聯系，發掘現實生活中的數學素材，利用身邊有效的數學資源學習數學知識。所選取的四個練習，由淺入深，層層深入，所選的內容都與學生生活貼近的題材，如：第一題是對平均數的理解；第二題是對平均數的應用，第三題是對平均數的深化認識。這三道鞏固練習都與學生的生活緊密聯系，使學生真真切切地感受到生活之中有數學，生活之中處處用數學，從而對數學產生極大的興趣，主動地去學數學，用數學。這樣的教學實現了數學教育的多重價值，使各學科起到了有效的整合作用。

　　在這堂課教學中，我也有困惑：學生對平均數的概念、作用理解不夠到位。問題的設計是否能引起學生的興趣，進行合作討論、探究，更深層次地理解概念。

個人聽課心得體會 篇11

　　4月2日聽了機關幼兒園魏老師的音樂活動《三只猴子》。

　　《三只小猴子》是一首輕快活潑的童謠，歌頌了三只調皮的小猴子在床上嬉戲的場景。它生動地描繪了小猴子們跳來跳去、翻跟頭的有趣情景，引發了孩子們對于小猴子們頑皮活潑的想象和共鳴。

　　魏老師完成了《三只猴子》活動目標。為學唱歌曲，初步體會歌曲詼諧、幽默的風格；在聽聽、說說、玩玩過程中理解歌曲的內容；嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。

　　今天我們有這么多老師來看小朋友們展示自己的才藝，小朋友們是不是很開心呢？如果開心的話，就大聲唱出來吧！讓我們一起唱：我們今天真開心，咿呀咿呀喲！

　　第二部分欣賞歌曲《三只猴子》，由老師提問：你聽到了什么？引出歌曲的內容，幫助幼兒理解歌曲內容。

　　老師知道一個神奇的.地方，那里叫做節奏樂園，里面有許多蹦床，想要去那里玩的小朋友們需要跟著音樂的節奏跳舞。今天，我們邀請幾位小朋友上臺表演，他們要根據不同的節奏跳出歡快的舞蹈，展示他們的節奏感。讓我們一起為他們加油！

　　第四部分出示節奏卡，播放音樂，每組根據自己的節奏跳出來。

　　整個過程中，老師準備充分，教學目標順利完成，吸引了幼兒的注意力，他們玩得很開心。從活動中可以感受到歌曲給他們帶來的快樂，幼兒跳舞的節奏也很準確。不過，需要注意的是課前分組的準備工作可以再加強，避免幼兒混淆座位，不清楚自己屬于哪個組。

個人聽課心得體會 篇12

　　前幾天，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的一點聽課體會：

　　一、對新課程的思考

　　在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。

　　作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對課堂教學的思考

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不一樣學校的4位教師的示范課例。

　　幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的職責。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。

　　另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

個人聽課心得體會 篇13

　　在學校的精心安排下，本學期我利用空閑時間進行了聽課學習。半年間，前后聽了二十幾節課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。在聽課過程中，任課教師們從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。

　　首先，我覺得，聽課并不是一件簡單的事情，因為新教師聽課并不是簡單的聽老師的教學內容而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之后更要及時積極的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自己的教學實際，取長補短。

　　每一位教師都有他自身獨特的教學風格。在聽課過程中，基礎部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。xx老師教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。xx老師打破了數學課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動。這樣一方面可以在組內培養合作學習的精神；一方面又能在組與組之間產生競爭意識，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。xx老師根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。xx老師組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。

　　聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：

　　1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發現老師們都對本堂課進行了精心的設計，她們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創設情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。

　　2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發出由衷的熱情。

　　3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實，教師教態自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

　　通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

個人聽課心得體會 篇14

　　今天有幸聽到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無論是數學課還是音樂課，無不散發著沒的氣息。我也是從今天起才知道原來數學課也可以上的這樣生動有趣，語文課可以上的如此唯美。

　　吳老師與老師的數學課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點便是激發了學生學習的興趣，讓數學課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過對學生的設疑提問，引導學生一步步自主探究、合作學習，一點點挖掘知識、探索規律，在自主探究、動手操作中突破教學的重難點，達成教學目標。兩位老師簡練的語言，恰到好處的引導、點撥，讓學生輕輕松松的學到知識，學會應用，這些倒是我需要學習的地方。

　　陳老師與盧老師的語文課，更是“怎一個美字了得”。此刻我的心情無比激動，我想只能用我蒼白的語言來表達我的感受。兩位老師的上課風格有所不同。但我認為這才是真真正正的語文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學，老師真正從傳統教育的課堂中走出來，把自己從一個表演者轉化成了一個導演者，讓學生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語言，學生在讀、品、悟中學習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕松的七分鐘學完課文，就連我也聽得十分入神。

　　聽君一堂課，勝讀十年書。今天我所學到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論為實踐的財富。同時也讓我更加堅定了我要學習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學習的地方，我想我會在教學這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂園，把課上的輕松、生動。

個人聽課心得體會 篇15

　　語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談談自我的一點體會：

　　首先，值得我學習的地方是：教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的進取性。

　　其次，把課堂真正還給學生。

　　以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的進取性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的本事。

　　再次，對學生要有針對性的評價。

　　以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的進取性，并且教師上課也會很簡便。

　　最終：在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學生的寫作本事和口語交際本事。

個人聽課心得體會 篇16

　　昨天聽了李芳芳老師執教的《時、分、秒》后，感觸頗深。

　　首先，不難看出她有深厚的教學功底、良好的語言素質和正確的教學理念。

　　其次，教學設計非常合理。具體表現在：問題引入寓思于境（師：你們知道我們下午是幾點上學嗎？生：我認為是3點；生：我猜是3點5分；師：我們看時間不能靠猜，要學會認識時間。從而引入課題），過程安排清晰合理，練習設計層層深入，教學目標有效達成。

　　再次，在課堂上，她善于捕捉學生回答的亮點，放大優點，讓學生掌聲鼓勵，使學生感受到學生和教師的暖意，從而增強學習的動力。而對于那些“口欲言而不能，心求通而未達”的同學，她則能適時的點撥，指導。

　　對于課堂上個別同學的不聽講，又能很好做出處理，掌控好課秩序。這些都是值得我學習的。

　　當然，由于在讓學生更好的發現、探索時、分的規律中，多用了一些時間，導致最后練習沒有做完。這也正好體現了一名優秀教師的平常課。

　　以上只是我個人的一點看法與體會。

個人聽課心得體會 篇17

　　10月31日，在主任的帶領下，應邀參加了x市第一中學舉行的以“研課堂的現場與細節求教育的學術與本真”為主題的校園開放日活動。

　　此次活動面向全省開設了高中語文、數學、英語、物理、化學、體育、音樂、信息技術等學科47節課。雖然只有短短半天時間，但無錫市第一中學的校園文化、師生素養和課堂教學特色給與會老師留下了極為深刻的影響，無論是校園環境的典雅沉靜古樸之美，還是學生彬彬有禮、談吐得體的舉止之美，抑或是課堂中充盈的教學藝術之美，都向我們彰顯著這座百年校園的積淀。現汲取印象最為深刻的課堂教學特色談談個人心得體會：

　　一、本次教研活動的一大特點就是由青年教師唱主角

　　每個學科大多是由工作五年或者五年以內的教師開課，這既給青年教師搭建了一個展示自我的平臺，促進了青年教師的快速成長，也給兄弟學校的青年教師提供了學習的機會，使之在學習中反思自我，尋找差距，不斷成熟。

　　二、“授之于魚”變為“授之以漁”。

　　以xx老師開設的《記敘文寫作指導》為例，在傳授知識的同時更注重引導學生掌握語文學習方法。讓學生能夠真正自主學習，并且學有所獲、學有所得，學有所樂。一開始她就記敘文寫作提出三個基本要求：相對完整的故事情節，比較清晰的人物形象，以記敘、描寫為主；接著給出三篇優秀作文，讓學生自己評價，以找出優秀作文的共同點，老師加以提煉，如“貼近生活、感情真摯；主題明確，緊扣；憂與愛‘這一命題；敘事完整、集中；人物形象清晰、傳神；以記敘、描寫為主；記敘詳略得當；描寫細致、生動、傳神”。最后，教師讓學生集體修改學生作文，讓他們學會靈活運用。這樣便于學生發現自己寫作存在的問題，使學生有實實在在的收獲。

　　三、第一中學的教學以“輕負高質”為特色

　　以“研課堂的現場與細節、求教育的學術與本真”為核心理念，力在創設“學校—家庭—社會”一體化的育人氛圍。每堂課的設置，都力在突出這次活動“師生互動，教學相長”的主題，每堂課，無不令人深入的體會到“和諧、平等、自主”的學習氛圍對學生學習和成長的促進。

　　這次外出學習，感受很深，在以后的工作中，我將不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子。

個人聽課心得體會 篇18

　　20xx年11月16號，我有幸參加了張家港市第23屆中小學課堂教學改革經驗交流會活動，早上八點鐘就來到了張家港市二中北校區。我聽的兩節課都是課外閱讀教學，東渡學校季敏老師年輕又有親和力，語音優美。這一節課的主題是老師和學生之間的關系，季老師通過讓學生閱讀全文，從文中找出主題句，然后分析了中國和美國同學和老師之間關系的不同，季老師有一處設計很巧妙，她故意打錯了一個單詞，當時我們聽課老師都為她緊張，以為她真是在制作課件時打錯單詞了，這時候一位學生勇敢地站起來指出了老師的錯誤，季老師表揚了她，而這個正好與老師講的內容相關，就是在師生關系中學生能大膽地指出老師的錯誤。第二節課聽的是王麗娜老師的《Agraduationceremonyspeech》，這是一篇原汁原味的演講稿，語言地道，王老師通過四次閱讀逐層分析，全部結束又設計了一個思維導圖，條理非常清晰，最后是讓學生寫一個演講稿，讀寫結合是英語教學追求的終極目標。這兩節課閱讀教學都是為在提高學生的閱讀能力和學生的思維而教，值得我們學習。

　　工作20年來，我每一年都外出聽課，伴隨著課改的一年年舉行，我最大的.感受就是張家港的課改的的確確是在研討，在進步，正是有了這么多年的經驗的積累和很多老師的付出才會讓我們張家港的教育越辦越好。

個人聽課心得體會 篇19

　　x月x日，有幸赴xx中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當之處敬請大家指正。

　　本次之行共聽課2節。總的感受就是真實中生成的課堂是素質的也是適用的課堂。

　　其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的.各種能力是真實的，可敬畏又值得學習的。

　　其二，課堂的生成態。無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啟發引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。

　　其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不同角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯系實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景，激發學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊，創設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題，對于他們學習歷史起到了一定的作用，調動了學生的學習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發現信息，提出問題，體現了學習的自主性，并引出了學習內容，調動了學生的興趣。

　　在教學過程中注重體現學生為主體，引導學生自己獲取知識，并利用知識解決問題，培養學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然后讓學生各抒己見談自己的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬。在引導學生獲取新知時，根據學生的認知基礎和思維的特點，讓學生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發現，對不同層次學生的發現，不求統一答案，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程。而且給予學生充分思考、交流的機會，使學生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予積極評價，真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發展，有利于培養學生團結互助的精神，有利于培養學生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。

　　其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。

　　在我以往的教學中，只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發現，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。”因為這種發現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度，創設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發現，學會創新。

　　記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發展為本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現非常明顯。

　　總之，聽了x老師的課發現了自己的很多不足之處，借此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質，優化課堂教學，讓自己的教學水平更上新高。

個人聽課心得體會 篇20

　　本學期我們學校組織了聽評課活動。這次活動授課教師都做了精心設計，在課堂教學中展現出不同的教學風格和扎實的教學功底。評課活動各位老師也都很積極，各抒己見，真算是仁者見仁智者見智。通過聽評課不但讓授課者各顯神通，而且讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

　　一、精心設計教學為目標服務

　　教師在教學過程中目標明確，根據學生的年齡特點設計合適的教學方法，教學過程中有意識的創設情境，充分調動學生的積極性，用貼近生活的實例感染學生，學生能夠輕松愉快地接受新知識。

　　二、用心提煉語言調動學生

　　教師的教學語言也是至關重要的。老師們都注重了使用準確的數學專業用語，讓學生聽懂、理解知識，而且還有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，注意用及時的表揚來調動學生學習的積極性。

　　三、注重師生互動氛圍融洽

　　在教學中，根據學生的心理發展特點，改枯燥、呆板的老師講學生聽，自己練的課堂教學，變師生互動、學生參與、共尋規律的融洽氛圍，從而培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到每位教師教學方法各有千秋，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都是值得我們學習的，在他們的`課堂上很少有不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　四、注重小組合作提高效率

　　在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

　　以上是我聽課的幾點心得體會，我要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現：教學要以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理。

個人聽課心得體會 篇21

　　通過學習交流，我想分享一下我對于高中英語語法教學的想法，經歷了十幾年的高中基礎英語教學，我深深感覺到學生對于英語語法的困惑與為難。結合靈寶市初中英語教學現狀，我提出幾點建議：

　　一、課堂初期，灌輸學生英語語法的簡單性和易學性，減少孩子們對高中英語的畏難情緒。回顧初中英語所學的基本語法，了解高中語法對于初中語法的延伸點和難點。

　　二、單詞和句子是學好英語的關鍵。句子是英語學習的命脈，得讓學生了解英語的五大簡單句，反復練習，造句。讓規范的英語句子的形式銘記于心。只有這樣，將來的復合句學習才會更輕松。

　　三、單詞中的動詞是最重要的，讓學生從動詞想到謂語動詞，然后是相關的時態，語態。給學生建立知識體系，可以在課堂上以知識樹，框架圖等形式讓學生自主思考回顧總結，形成結果，學生將會印象深刻。動詞不做謂語就是非謂語動詞，然后讓學生自主總結用法，小組總結一些相關的句子，得出結論。句子的學習是語法的關鍵中的關鍵，我們必須要確保學生能獨立自主的形成句子意識。之后時態的學習從謂語動詞延伸，三大從句從簡單句延伸，構建知識框架，讓學生從整體上把握高中英語語法。

　　總之，我覺得英語語法課堂要拋棄原有思維，不要追求課堂容量，課堂進度，課堂形式，而是課堂的實效性，一定要充分利用小組，讓學生動起來，自主形成高中英語語法意識，然后再一步一步去接觸更深的英語語法知識。

個人聽課心得體會 篇22

　　隨著新課改的逐步深入推進，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發生著質的變化，我們在不斷探索文本教學的同時，也把更多的目光投向了作文教學改革。為什么越來越多的學生作文變得空而無味?為什么越來越多的學生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點收獲：

　　一、激發興趣，樂于表達

　　《語文課程標準》在寫作目標的設定上強調對寫作有興趣、樂于書面表達，增強習作的自信心。因此，想方設法激發學生的寫作興趣，是作文教學的第一步。有了興趣，才有表達的積極性和自信心。

　　吳老師的作文課采用了圖畫、視頻、教師現場表演的方式，調動學生的多種感官去感知事物，激發學生寫作興趣。學生在思考和討論后就會逐漸產生表達和寫作的興趣。

　　寫作興趣一旦被技法，就會有不吐不快的愿望;只要動筆寫，就會有收獲，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學生產生新的樂于表達的欲望，從而形成良性循環的局面。這正是我們所要追求的作文教學的.最高目標。

　　二、靈活駕馭，注重生活與寫作相融

　　你們聽聽這是什么聲音，你們聽了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場所有的老師，也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回了課堂，這體現了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質。

　　吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻，使教學更具親和力和感染力，鼓勵學生向生活細節要寫作素材。

　　三、敢于下水，搶先嘗試做示范

　　吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學生、談自己的教學經歷，讓學生了解自己，了解生活、學習寫作，從而教會學生寫作。

　　老師在有感而發的話題之前先有感而發了，學生在老師的帶動下有感而發，循著老師的腳步，學生開始關注生活，尋找生活中的觸發點，有感而發。這與老師的示范作用是分不開的。

個人聽課心得體會 篇23

　　20xx年11月24日、25日，我有幸參加了安慶市小學作文教學研討會。在這次活動上展示的都是全市非常優秀的一線語文教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我受益匪淺，對新課程、新理念下的作文教學有了更深刻的了解。老師們的課，處處都體現了以下幾個優點：

　　一、營造輕松的課堂教學氛圍。

　　三位老師都非常注重課堂氛圍的營造。在上課之始，通過談話、播放音樂等方式，讓學生放松下來，激發學生的參與渴望，不是讓他們感覺到要寫作文了，而是好像在和老師聊天，學生自然就能夠無拘無束，輕松自然地把心底的話說出來。

　　二、三位老師在作文教學過程中，都非常注重引導學生仔細觀察。

　　三位老師分別精心準備了教具：絨毛玩具、動畫片和一雙筷子，指導學生仔細觀察這三樣物品的細節特征和觀察順序，從而豐富了作文的創作素材，讓學生有話可寫，樂于去寫。

　　三、注重培養學生有創意的表達。

　　《語文課程標準》要求學生自由地表達和有創意的表達，想象力對人一生的發展都至關重要。湯瑾老師的作文課非常注重啟發學生的想象力，由一雙筷子生發出中華傳統文化的傳承、人與人之間的關懷、親情等創作素材，不僅開闊了學生的想象空間，也讓聽課的老師眼前一亮。

　　四、課堂中，鼓勵性評語的使用達到了非常好的效果。

　　教學是一門溝通的藝術。每個學生都有自己的優點，老師要善于發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流，隨時培養學生學習的興趣和自信心。三位老師在這一點上都做得非常好，每當一位學生發言結束，她們都給予了積極肯定得評價，讓學生的參與熱情更加高漲。即使有少數同學的發言不妥，她們也能婉轉提醒，絲毫不傷學生自尊。

　　聽了她們的課，我深刻感受到要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。三位老師的教學藝術爐火純青，課堂語言或鏗鏘有力，或溫柔委婉，今后，我要將此次聽課所得運用到自己的課堂中去，努力提高自己的教學水平，爭取指導學生寫出更好的作文。

個人聽課心得體會 篇24

　　充實、創新可以說是這次小學品德與生活課堂教學過程中表現出來的令人難忘的特色。一天九節課的容量，使品德與生活課堂展現出來的是教學藝術與語言技術的融合，是教師教育理念與學生本位成長的深刻展現。我還是第一次參加品德與生活聽課活動。這次聽課活動使我受益匪淺，感受頗深。回想聽過的兩天課有這個幾個關鍵詞一直在腦海中閃現：生活、活動、體驗。下面我就從這幾方面談談一些感受。

　　一、生活化

　　《品德與生活》課標指出：“道德存在于兒童的生活中”。作為一門綜合型課程，《品德與生活》以現實的生活為背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”四個主題向學生呈現了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學常識、手工制作等生活素材，為學生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標準的基本特征之一，這就要求教師要密切關注學生的生活，要以密切聯系兒童生活實際的主題活動（或游戲）為載體，給予學生最為直觀的感受，與他們一起在生活中學習，在活動中感悟。

　　二、活動化

　　活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作為場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，為學生融入生活、體驗內化構筑了寬泛的平臺。在這十八節課中，教師在教學中都能以活動串的形式組織教學，很好地突出了活動性，寓教育于豐富多彩的活動之中。有些老師能夠充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發展。

　　《品德與生活》課所要學習的生活常識等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用于課堂教學中，極大地引起了學生的興趣。學生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現了學生的良好素質。從中可以看出平時老師下了很多工夫，這一點值得我學習。

　　小組構建非常成功，分組讓學生討論、表演……老師和學生達成了很好的默契，學生積極動腦，思維活躍。

　　通過聽十八位教師的課，看到了自己的教育教學存在很大差距。在今后的教學中，我要認真地向他們學習，從實際出發去設計教學活動、落實目標，提升教學效果，改進教學方法，更多地注重以學生為主體，體現教學多樣性，倡導體驗實踐探究的學習方式，營造民主平等有親和力的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的想法。

個人聽課心得體會 篇25

　　我校于11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啟示。此刻聯系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數教師讓學生經過自讀課文，從文中找出相關詞句，再經過讀自我喜歡的自然段，匯報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法，四人以小組，并按學習優劣排出1、2、3、4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然后，讓該生指出評論對象，…………整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；

　　第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應當緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。在復習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然后再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的本事，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上到達應有的目標，僅有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自我的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情景確定貼合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自我：教材編排的意圖是什么？需要到達哪些目的？學生會出現哪些情景？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

　　第三、不斷改善教態、錘煉語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

　　以人為鏡，能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。

個人聽課心得體會 篇26

　　感謝園領導組織的這次觀摩活動，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會到了自己平時上課有很多的不足，值得借鑒和學習的有很多。

　　在這次聽課中，老師們都上得很認真，也很精彩，準備的也很充足，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動，每一個眼神、每一個手勢、每一個動作都讓孩子們深受感染。活動中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規則，但不約束，活兒不亂，調動起了孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環節聽起來更覺得親切、更有收獲。

　　只要能站在上面講課都是非常優秀的，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗，還是對教師課堂駕馭能力的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。

　　我曾經在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊！是啊！他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質與技能。

　　幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對待幼兒要親切、有耐心，精心去準備與幼兒的每一個活動，努力縮小與家長之間的距離，增進教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。

　　經驗是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會得到屬于自己的財富！

個人聽課心得體會 篇27

　　聽了曹老師的一節《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。

　　從這一節課看到了教學理念的超前：目標準確，明確，具體：整節課圍繞目標教，圍繞目標學，圍繞目標練，圍繞目標測，做得非常到位。實現教，學，練，用的有機結合：這節課在實現語文人文性與工具性的完美結合上也做得非常好，不僅教語文而且教生活。如，學生在造句“我一會看電視，一會做作業。”老師趕緊說，你可千萬別這樣呀！

　　從教學過程看，思路清晰，調理分明，首先以圖畫導入，激發學生的學習興趣，然后出示目標，接著過渡銜接非常自然一步步導讀提示簡潔明了清楚，讓學生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學邊練，最后總結驗收。

　　這節課兩點很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學生的想象說話能力，你想對畫家說什么，你想對牧童說什么，等等。

　　聽曹老師的課的確是一種享受，有機會還得多聽。

個人聽課心得體會 篇28

　　通過這些天的聽課，我獲得了很多教學技巧，認識到了自己教學的不足。以后我會不斷改進教學方法，努力提高自己。

　　有幸赴宜春參加觀摩學習，通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學經驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執教者、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習氛圍，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

　　一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

　　二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

　　任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

　　三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

　　課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。

　　四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

　　課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡量真實；并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優秀名師的距離，不斷進步！在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學習中，除去對知識的學習和吸收，更多的是自我的.反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

　　回首聽課的內容，他們所展現的不僅僅是對教材的分析，同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪，怎會有這么奪目的表現呢！成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的，適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”，掌握先進的教學手段及方法。