小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì)（精選16篇）
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇1
小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，是孩子成長(zhǎng)中的一件大事。這個(gè)時(shí)段對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。所以家長(zhǎng)要做好孩子健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的開(kāi)始已是成功的一半。那么，孩子進(jìn)入小學(xué)后，如何讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)呢？下面，我以學(xué)者的身份談?wù)勛约簩?duì)女兒成長(zhǎng)的幾點(diǎn)看法；
一、家長(zhǎng)的角色定位
父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。所以父母要把握好角色的位置，要處理好與孩子的關(guān)系，尊重孩子，盡量拉近和孩子間的距離，做孩子的良師益友。在教育孩子前，父母先統(tǒng)一思想、統(tǒng)一態(tài)度，既在教育上做到統(tǒng)一，又維護(hù)了父母在孩子心中的形象。同時(shí)，在生活中，父母要注意自己的言行舉止，有錯(cuò)就改，隨時(shí)做好孩子的榜樣，讓自己的德行成為孩子衡量行為的標(biāo)尺，讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽是值得學(xué)習(xí)的對(duì)象。
二、教孩子學(xué)會(huì)做人的道理、尊重孩子
無(wú)論將來(lái)孩子做什么工作，首先應(yīng)學(xué)會(huì)做人的道理，有修養(yǎng)，讓孩子學(xué)會(huì)明辨是非。我們要善于鼓勵(lì)孩子說(shuō)出她們自己的想法，特別是有關(guān)孩子自己學(xué)習(xí)方面的事情，盡量理解孩子的感受。在同孩子溝通的過(guò)程中，父母一定要有耐心，不管孩子說(shuō)什么，盡量讓孩子說(shuō)完，并且要表現(xiàn)出對(duì)孩子所說(shuō)的話的興趣。
在生活中，我很注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活處理能力，要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓她獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情，在放假時(shí)做力所能及的家務(wù)，如：擦桌子、拖地、洗碗、澆花等。這樣也鍛煉了她愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，也知道父母平時(shí)的辛苦，從而懂得感恩。
三、讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)
我認(rèn)為，首先培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子上學(xué)后，學(xué)習(xí)成了主要活動(dòng)。尤其要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。孩子遇到問(wèn)題時(shí)讓她自己先思考，培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。問(wèn)題的最好結(jié)果是由她的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。不能讓孩子遇到問(wèn)題就問(wèn)人，產(chǎn)生依賴(lài)性，不肯動(dòng)腦筋。引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間。比如：放學(xué)回家做作業(yè)、做完一科到另一科，有不明就問(wèn)，全部做完就檢查，要預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)。引導(dǎo)得力、孩子配合，這就是我要的效果。
多參加一些活動(dòng)能增長(zhǎng)孩子的各方面見(jiàn)識(shí)。特別是體育活動(dòng)，體育活動(dòng)是連接人的綜合能力。活動(dòng)包括一些興趣如：籃球、羽毛球、表演、游泳等；也包括旅游、戶外活動(dòng)——所以只要我們有時(shí)間都盡量陪伴孩子。讓孩子在活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)、膽量逐步讓她養(yǎng)成思維活躍、膽大有主見(jiàn)、活潑開(kāi)朗的人。我希望我女兒德、智、體平衡發(fā)展。
四、正確的心理教育
正確的心理素質(zhì)教育對(duì)身處激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的孩子是非常必要的。要培育孩子不怕困難、勇往直前的精神。這一點(diǎn)對(duì)性格膽小，性格內(nèi)向的孩子非常重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心和進(jìn)取心。培養(yǎng)孩子正確對(duì)待成敗的心態(tài)，還要訓(xùn)練孩子經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗。心平氣和地同孩子談心。找出失敗原因。理解孩子的心情和苦惱，讓孩子知道失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容和過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更為重要。只要參與競(jìng)爭(zhēng)，付出努力了，不管結(jié)果如何，都是值得欣慰的，孩子要能接受，父母尤其要能接受。
五、多同老師溝通
同老師了解孩子的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)聯(lián)系溝通，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
孩子教育是多方共同努力的事情，良好的教育會(huì)讓孩子的.學(xué)習(xí)輕松自如，達(dá)到事半功倍的效果。
對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)投放的時(shí)間和精力是無(wú)限的，家長(zhǎng)必須明白：在孩子成長(zhǎng)的路上，孩子需要我們家長(zhǎng)的引導(dǎo)，只要我們能夠注意方法，因材施教、將會(huì)把孩子們教得更好。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇2
是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換主角，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽?zhuān)龝?huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不能夠這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我到達(dá)了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?
孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨日爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎樣不見(jiàn)了?”她就立刻不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴(lài)床，個(gè)性是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你明白嗎，這天親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎?”她立刻就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。
但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她立刻止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖土⒖虝?huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)f(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)
我們一齊來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣貌，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，但是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣貌，我們就都開(kāi)心了!我們?nèi)疫�常常跟她一齊互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚(yú)”，于是她就說(shuō)好的，立刻做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣貌，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她立刻咯咯地笑個(gè)不停。
孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一齊站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水。此刻她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。
孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開(kāi)始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴(lài)皮，必須要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。
因?yàn)樯眢w的原因，我們還是會(huì)慣著她一點(diǎn)，看著她咳嗽咳的喘但是氣來(lái)我們都會(huì)很心疼，但是醫(yī)生不讓吃甜的，我們就和她說(shuō)等身體好了吃，結(jié)果到超市看看這個(gè)甜的，那個(gè)又是甜的，說(shuō)怎樣都是甜的呀，厭惡死了!我聽(tīng)了又好笑又憐惜，期望她早早地把身體養(yǎng)好，做一個(gè)健康的寶寶!
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇3
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都感覺(jué)頭痛不已，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)，將來(lái)能做一個(gè)有用的人。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？為此我們買(mǎi)了很多的書(shū)，請(qǐng)教了許多同事。但孩子跟孩子性格都不一樣，教育方式也不能前篇一律。下面是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、贊美是進(jìn)步的最佳動(dòng)力，也是增強(qiáng)孩子自信心的法寶。
女兒是一個(gè)"虛榮心"很強(qiáng)的孩子，在我們生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過(guò)我們身邊的人特別是父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，所以當(dāng)女兒做了好事時(shí)，我們都是及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓她知道父母是愛(ài)她的、欣賞她的，而且是對(duì)她有所期待的，這種觀念的養(yǎng)成我想對(duì)女兒的成長(zhǎng)應(yīng)是受益非淺。有時(shí)女兒做事會(huì)顯得膽怯，不知如何下手或事情做得不對(duì)，我們也多鼓勵(lì)，多指點(diǎn)，讓她自己做，在做的過(guò)程中給予每點(diǎn)進(jìn)步加以肯定和表?yè)P(yáng)，讓女兒有信心做事，自己喜歡主動(dòng)做事。比如她有時(shí)候?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)，字也寫(xiě)得歪歪扭扭就算完成了，讓我簽字的時(shí)候我就假裝看看前面的，然后說(shuō)："前面寫(xiě)的字工工整整的，怎么這次寫(xiě)得有點(diǎn)像我寫(xiě)的字了，老師不會(huì)認(rèn)為是我?guī)湍銓?xiě)的吧？我覺(jué)得你應(yīng)該寫(xiě)得跟前面一樣，要不然老師還以為是我寫(xiě)的，歪歪扭扭的。"結(jié)果她拿過(guò)去就把自己覺(jué)得寫(xiě)得不好看的字擦掉重寫(xiě)了，比直接讓她擦掉重寫(xiě)效果要好得多。
二、培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣
從小，我就買(mǎi)了一些內(nèi)容生動(dòng)、有趣能吸引女兒的故事、謎語(yǔ)、智力游戲書(shū)，這些書(shū)不但增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，還培養(yǎng)了她的閱讀興趣。小時(shí)候是睡前聽(tīng)故事，到現(xiàn)在是睡前自己看會(huì)兒的書(shū)慣一直保持。女兒在幼兒就認(rèn)識(shí)了很多字，所以看書(shū)對(duì)她來(lái)說(shuō)是很輕松的事情，自己看故事書(shū)，還經(jīng)常拿著《腦筋急轉(zhuǎn)彎》考我們，所以女兒現(xiàn)在做作業(yè)不用我們陪，自己讀題，自己做。
三、多參加一些活動(dòng)，特別是體育活動(dòng)
體育活動(dòng)是連接人的綜合能力的紐帶。孩子的模仿能力強(qiáng)，多參加一些活動(dòng)能增長(zhǎng)孩子的各方面見(jiàn)識(shí)，也能樹(shù)立起自信心。活動(dòng)中父母盡力不要限制太多，以防抑制孩子的發(fā)展空間。活動(dòng)包括一些興趣如：輪滑、表演、游泳等，也包括旅游、戶外活動(dòng)…。所以，只要我們有時(shí)間都盡力陪伴孩子，讓孩子在活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)、膽量。逐步讓她養(yǎng)成思維活躍、膽大、有主見(jiàn)、活沷開(kāi)朗的人。
四、正確對(duì)待孩子的失敗與挫折
當(dāng)孩子考試不好或遇到挫折時(shí)，他們需要的絕對(duì)不是父母的訓(xùn)斥或嘲諷，也不需要無(wú)原則的安慰與同情，他們最需要的是愛(ài)她的人的理解和鼓勵(lì)。所以父母應(yīng)該冷靜地對(duì)待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出失敗的原因，理解孩子的心情和苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容和過(guò)程，并且作為父母不會(huì)因此減少對(duì)她的愛(ài)。鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，父母必須首先對(duì)孩子有信心，孩子才能對(duì)自己產(chǎn)生信心，當(dāng)父母滿懷信心和熱情鼓勵(lì)孩子時(shí)，會(huì)極大激發(fā)孩子克服困難的勇氣，恢復(fù)孩子的自信心。記得女兒有兩次單元考試不佳，當(dāng)我們看著試卷問(wèn)她什么叫"粗心"，她回答不上，而我說(shuō)"6+3=3"就叫"粗心"時(shí)，女兒會(huì)心一笑，但也特難為情且很自責(zé)時(shí)，我知道此次已讓女兒明白了考試不佳的原因了，而當(dāng)我在數(shù)學(xué)考試卷上寫(xiě)上"加油哦！仔細(xì)點(diǎn)哦"！時(shí)，她也給我說(shuō)下次她會(huì)小心的！孩子性格屬于著急型，經(jīng)常還沒(méi)讀完題就下筆，出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)我就讀給她聽(tīng)，等聽(tīng)完了不用告訴她她也就知道怎么做了，接下來(lái)我再告訴她，以后遇到自己覺(jué)得較難的題，就要這么認(rèn)真地讀題，讀完了再開(kāi)始做，女兒明白了讀題的重要性，不斷地點(diǎn)頭。我想以后她應(yīng)該知道怎么去做應(yīng)用題了吧。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇4
很開(kāi)心可以和大家交流一下平時(shí)指導(dǎo)孩子自學(xué)的方法。小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很顯然這個(gè)時(shí)段對(duì)孩子的教育而言顯得尤為重要。這是一個(gè)知識(shí)從無(wú)到有，從有到逐漸累計(jì)變大的過(guò)程。很多人都知道小孩子的好奇心很強(qiáng)，什么都想問(wèn)個(gè)為什么?這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得最重要的是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的興趣和能力。面對(duì)孩子的提問(wèn)，如果知道答案的，可以用有趣的比喻或故事來(lái)回答，如果自己不清楚的，可以暫緩回答，比如說(shuō)容我思考一下，或查一下資料等，千萬(wàn)不要輕易的回答“不知道，別煩我”之類(lèi)的話語(yǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之，孩子會(huì)因?yàn)楹ε略獾骄芙^而變得不想多問(wèn)問(wèn)題了。如果孩子有很強(qiáng)的意愿去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且尋找答案，那么家長(zhǎng)就會(huì)很輕松了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)建立了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自主學(xué)習(xí)的重要一面，沒(méi)有章法、毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子和你都變的很被動(dòng)。因此平時(shí)我也很注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上做合理的安排，比如背誦課文的時(shí)間放在早飯前，做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前，閱讀課外書(shū)的時(shí)間放在睡覺(jué)前。一開(kāi)始，確實(shí)要花些時(shí)間和耐心與孩子溝通，但是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)很配合，這也使我的引導(dǎo)變得省力。現(xiàn)在的他，如果作業(yè)沒(méi)有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時(shí)，他都會(huì)請(qǐng)求我們等他一會(huì)兒;我也覺(jué)得這樣做是有道理的，一篇作文、一道題目思考到一半突然被停止，肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。小孩子都有頑皮的一面，有時(shí)也會(huì)因?yàn)樨澩娑霈F(xiàn)作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)適時(shí)的微笑提醒，千萬(wàn)不能發(fā)脾氣。但是如果濫看電視或熬夜玩電腦游戲，一旦被我發(fā)現(xiàn)絕不縱容，他的懇求是毫無(wú)商量的余地，因?yàn)檫@個(gè)對(duì)他的健康非常有害。不過(guò)適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合，我還是很贊同的，像是我就一直很贊同他在奧妙的官網(wǎng)玩一些小游戲，，我覺(jué)得這些游戲都對(duì)他的右腦開(kāi)發(fā)以及思維培養(yǎng)有一定的效果，但是同樣的需要有一個(gè)度。
當(dāng)孩子遇到困難，不知道如何解決的時(shí)候，我會(huì)讓他自己先思考，這也是我教育兒子的另一個(gè)方法，最好的結(jié)果是由他自己想出來(lái)解決的方法，然后再親手完成;而我只是負(fù)責(zé)啟發(fā)和指點(diǎn)。例如，他做錯(cuò)事情時(shí)，我會(huì)問(wèn)他為什么要這樣做?理由是什么?當(dāng)時(shí)是怎樣想的?我絕不會(huì)劈頭蓋臉地罵他，我會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)他的解釋?zhuān)缓笤俑嬖V他正確的思考方式。如果對(duì)孩子的提問(wèn)總是直接回答，表面上看是幫助孩子學(xué)到了知識(shí)，孩子也輕松了，但是在我看來(lái)，這不見(jiàn)得對(duì)每個(gè)孩子都是好事，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性，不肯自己動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題就直接問(wèn)人，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子愛(ài)動(dòng)腦筋、主動(dòng)思考問(wèn)題是很不利的。
孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事，說(shuō)實(shí)在的，在孩子一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我也很無(wú)奈，因?yàn)檎娴暮芡庑校芯涑烧Z(yǔ)叫“事半功倍”，我認(rèn)為這句話說(shuō)得很好，因?yàn)楹玫姆椒〞?huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，所以這還要求我平時(shí)要多請(qǐng)教孩子的老師，也可以和其他的家長(zhǎng)多多交流經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇5
獨(dú)生子女真是十分難教——她們的任性自大、孤獨(dú)無(wú)助、飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的形象多么地深入民心!要教好這一代豐衣足食、不乏聰明的子女，談何容易?
我的育兒方法不必須是最好的教育方法，但是，我還是想列舉一、二與個(gè)位家長(zhǎng)共同探討。下面，我就談?wù)勎业挠齼悍椒ā?/p>
一、注意培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
語(yǔ)言表達(dá)潛力是幼兒與別人交流的必要條件，少了它，幼兒的人生一頁(yè)將是殘缺不全的。語(yǔ)言表達(dá)潛力分為書(shū)面表達(dá)潛力和口頭表達(dá)潛力。書(shū)面表達(dá)潛力主要包括閱讀、朗讀、書(shū)寫(xiě)。在書(shū)面表達(dá)潛力的培養(yǎng)中，主要是經(jīng)常在孩子睡覺(jué)前朗讀一些小故事、散文、詩(shī)等給孩子聽(tīng);在口頭表達(dá)潛力方面的培養(yǎng)中，主要是鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話：(1)家長(zhǎng)在孩子說(shuō)話時(shí)，注意傾聽(tīng)孩子的話，孩子會(huì)在這種無(wú)言的鼓勵(lì)中越說(shuō)越起勁;(2)做到有問(wèn)必答。即是孩子提問(wèn)時(shí)要不厭其煩地、耐心地回答——即使同一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)問(wèn)過(guò)許多遍了!如果孩子的問(wèn)題不會(huì)回答時(shí)，你也要答應(yīng)他什么時(shí)候去問(wèn)別人或者是查資料等。(3)多向孩子提問(wèn)：比如，能夠父母和孩子互換主角的方法來(lái)進(jìn)行。(4)與孩子做游戲，鼓勵(lì)孩子介紹游戲主角或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語(yǔ)。孩子越小，口語(yǔ)表達(dá)潛力越弱，在游戲中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子講話的語(yǔ)序不對(duì)或者是亂用詞等等，這時(shí)，你需及時(shí)糾正。在糾正時(shí)，主要將正確的話說(shuō)一遍就能夠。到下一次孩子再說(shuō)同樣的話時(shí)，你將會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他是按照你上一次糾正的那樣說(shuō)的!
二、注意培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力。
孩子觀察力和想象力與先天遺傳有關(guān)，但是，主要還是靠后天培養(yǎng)。觀察力方面的培養(yǎng)主要培養(yǎng)孩子觀察的方法。記得在依依上小班時(shí)，有一次，她拿了一本《嬰兒畫(huà)報(bào)》，讓我介紹書(shū)中的幾個(gè)小伙伴(例如：嘟嘟熊、毛毛球、包包鼠等)給她聽(tīng)。她聽(tīng)了一遍后就把書(shū)放在一邊去玩了。當(dāng)天晚上，我把書(shū)拿出來(lái)，讓她向我介紹書(shū)里的小伙伴的名字、特征等。她起先不明白怎樣說(shuō)，之后在我的引導(dǎo)下，讓她介紹小伙伴并仔細(xì)觀察小伙伴的特征，我還讓她數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小伙伴，這些小伙伴又有什么特征。這樣，孩子在介紹小伙伴的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何介紹人物和運(yùn)用觀察來(lái)介紹人物特征的方法。孩子想象力的培養(yǎng)，主要是鼓勵(lì)孩子一物多用和以物替物。“一物多用”舉個(gè)例說(shuō)，就是無(wú)論他玩什么玩具，常常指導(dǎo)他不同的玩法。“以物替物”就是看見(jiàn)積木就會(huì)想到與游戲主題有關(guān)的東西——例如：磚頭、饅頭、枕頭、橋等等。“以物替物”是越大的孩子想得就越多，也越有興趣想。
三、注意培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)的品格。
孩子的勇敢頑強(qiáng)，離不開(kāi)孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)。當(dāng)孩子在摔跤的時(shí)候，我不是沖過(guò)去扶她，而是鼓勵(lì)她自己站起來(lái)，我常鼓勵(lì)說(shuō)：“金懿言是個(gè)勇敢的小女孩，自己爬起來(lái)”;當(dāng)碰到一些孩子能夠獨(dú)立完成的事情而又撒嬌想讓你幫她時(shí)，我不會(huì)因?yàn)樗鰦啥退拿Γ医?jīng)常對(duì)她說(shuō)：“自己的事情自己做。”就是這樣，孩子無(wú)論是打屁股針或打吊針，極少會(huì)看到她哭;她自己能完成的事情也會(huì)自己動(dòng)手完成。在培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)的路上，應(yīng)少說(shuō)一些可怕的事情，例如：外面有大灰狼吃小孩的故事。這些都會(huì)讓孩子覺(jué)得外面很可怕，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致孩子不敢接觸外界的事物。
四、注意培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。
一個(gè)人的道德品質(zhì)的優(yōu)劣，大的關(guān)系到國(guó)家的命脈，社會(huì)的命運(yùn)，小的關(guān)系到家庭的幸福。父母是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀對(duì)孩子有著潛移默化的作用。正所謂“身教重于言教”就是這個(gè)道理。
孩子的品德教育主要是培養(yǎng)他關(guān)心他人、尊敬老人、愛(ài)勞動(dòng)(做力所能及的事情)、愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、珍惜水、電等資源，以及懂得“一分耕耘，一分收獲”、“粒粒皆辛苦”的道理。
家長(zhǎng)在這個(gè)教育環(huán)節(jié)里，應(yīng)經(jīng)常(1)與孩子討論已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)是對(duì)還是錯(cuò);(2)培養(yǎng)孩子用心向上的情緒;(3)把握孩子對(duì)人對(duì)事的動(dòng)向。只有明白孩子的思想以及行為，你才能做到有目的地教育，你的教育才會(huì)事半功倍。如果孩子是在幼兒園發(fā)生的事情，最好及時(shí)地直接找到老師詳細(xì)了解狀況，共同教育。不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)教育環(huán)節(jié)主要是家長(zhǎng)與孩子建立信任關(guān)系前提下才能實(shí)現(xiàn)。所以，家長(zhǎng)務(wù)必經(jīng)常與孩子聊天、玩游戲、共同畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等，以培養(yǎng)信任感。
五、尊重孩子，但不放任自流。
被尊重的孩子自信，創(chuàng)造力強(qiáng)。尊重孩子就是放手讓他做自己喜歡做的事情——前提是不影響他人，按照家長(zhǎng)提出的要求做。正所謂“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。在此，個(gè)性要強(qiáng)調(diào)的是(1)“家長(zhǎng)不能凌駕于孩子的頭上發(fā)號(hào)施令”。家長(zhǎng)的要求，務(wù)必是在與孩子商量后達(dá)成的“協(xié)議”，否則，孩子的叛逆性會(huì)由于你的“鐵腕”而滋生。為了孩子能聽(tīng)你的話，采取“似是而非”的辦法是可行的。這種辦法主要是在講述時(shí)就規(guī)定了孩子務(wù)必按照你的要求做。例如：想要孩子去洗澡，不能問(wèn)：“你洗澡了好嗎?”而是問(wèn)：“你八點(diǎn)鐘去洗澡還是八點(diǎn)半去?”這樣，似是在征求他的意見(jiàn)，其實(shí)已經(jīng)規(guī)定了她必須要洗澡，而且，還“不是”(非)你的命令，而是孩子自己的決定。(2)按時(shí)檢查孩子的操作結(jié)果。有要求就必須有檢查，培養(yǎng)孩子的自信與守信。
六、堅(jiān)持“隨機(jī)教育”的原則。
無(wú)論何時(shí)、何地、何事，都有教育資源。例如：吃飯的時(shí)候，能夠告訴孩子坐位姿勢(shì)的重要性;能夠說(shuō)說(shuō)各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、讓孩子了解挑食的危害性;認(rèn)識(shí)各種食物和方法等。還能夠?qū)W習(xí)各種餐具的不同質(zhì)地與數(shù)量
七、堅(jiān)持“及時(shí)總結(jié)”的原則。
我們都明白“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理，孩子的人生也不例外。只有及時(shí)的總結(jié)，孩子下一次才會(huì)做得更好。例如：有一次她騎小自行車(chē)，騎著騎著就摔倒了。當(dāng)時(shí)，問(wèn)她為什么會(huì)摔倒的。孩子說(shuō)不明白。之后險(xiǎn)些又摔倒，被我及時(shí)扶住并在我的引導(dǎo)下，她最后弄明白，原先是她騎車(chē)的姿勢(shì)不正確，又加上轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)的太急造成的。此刻，她已經(jīng)能很熟練的騎自行車(chē)了。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇6
作為一(3)班學(xué)生程韜的媽媽?zhuān)液芨吲d參加了這次家長(zhǎng)沙龍，能與老師和其他學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，感觸頗多。說(shuō)心里話，培養(yǎng)孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有捷徑，也沒(méi)有可以完全復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，所以才會(huì)有了那么一句，因材施教。我一直在想，我是不是一個(gè)合格的媽媽?zhuān)蛘呶矣袥](méi)有做到一個(gè)合格媽媽?xiě)?yīng)該做到的呢?孩子是沒(méi)有選擇的，所以每一個(gè)孩子都是被動(dòng)的選擇我們，可是我是不是對(duì)得起他們的這份選擇?我至今也沒(méi)有答案。
人性永遠(yuǎn)是不變的，看著兒子慢慢的長(zhǎng)大，總是讓我想起自己的小時(shí)候。我們不成功的地方，我們所遇到的挫折，希望他們可以規(guī)避。這也許是我們每一個(gè)做父母最希望的吧。有時(shí)也在想，大人的人生夢(mèng)想是不是也強(qiáng)加于孩子了呢?我們是不是一直在強(qiáng)迫孩子做著我所期待的呢，換句話講，讓孩子去做那些甚至我們自己在孩提時(shí)代也沒(méi)有做到的事情?我是不是以愛(ài)的名義限制捆綁著他么?其實(shí)內(nèi)心深處我一直在回避這個(gè)問(wèn)題，我到底是用那種心態(tài)對(duì)待我兒子?是用欣賞的眼光，是從朋友的角度還是從一個(gè)媽媽?zhuān)粋�(gè)培育者的角度呢?我還是沒(méi)有答案。
我曾經(jīng)想過(guò)我的童年，那個(gè)充滿了各種各樣奇思怪想的貧窮童年，沒(méi)有什么玩具，所有的開(kāi)心想法都是在伙伴中用最原始的游戲來(lái)完成。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，我們不再貧窮，物質(zhì)也極度豐富，過(guò)去不敢想的，現(xiàn)在都變成了一種常態(tài)，在這樣環(huán)境中的孩子幸福么?我們可能認(rèn)為他們有什么不幸福的呢?孩子真的快樂(lè)么?我問(wèn)過(guò)我兒子很多次，他快樂(lè)么，幸福么?他都給予我肯定的答案，可是我是不是給予了他快樂(lè)，是不是懂得在這種高速發(fā)展社會(huì)下如何去愛(ài)孩子，如何去保護(hù)他們，指引他們，這一切的一切，我還是沒(méi)有答案。
學(xué)習(xí)到底是什么?我曾經(jīng)在幼年問(wèn)過(guò)老師，現(xiàn)在問(wèn)過(guò)我兒子，學(xué)習(xí)到底是什么?經(jīng)過(guò)百度，我或許可以得到一些答案。學(xué)習(xí)是通過(guò)教授或體驗(yàn)而獲得知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準(zhǔn)確一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^(guò)去的精神結(jié)構(gòu)。我們可以很簡(jiǎn)單的得到書(shū)面文字，卻難窺其宗，這也許才是我們最難幫助孩子學(xué)習(xí)的原因吧?知識(shí)、技術(shù)、態(tài)度、價(jià)值，林林總總中我們選擇最多的是知識(shí)，因?yàn)闀?shū)面的知識(shí)很容易獲得。記住、記住、還是記住!可是這真的是我們的孩子想要的么?我疑惑了，我突然發(fā)現(xiàn)我自己也不懂得學(xué)習(xí)，也許我們每一個(gè)人的人生都是在學(xué)習(xí)，在糾正我們自己，以其達(dá)到我們的理想狀態(tài)，也許這就是所謂的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，想到了這里，我突然明白了為什么我那么愛(ài)我兒子，因?yàn)樵谒砩希抑匦碌玫搅巳松恼嬷B——一種快樂(lè)、幸福的學(xué)習(xí)過(guò)程，一場(chǎng)人生的輪回。
既然學(xué)習(xí)是每一個(gè)人必經(jīng)甚至貫穿始終的過(guò)程，那我該怎么去教育我的兒子呢?我想唯有共同學(xué)習(xí)才是王道，想到這里，我突然感覺(jué)到我除了一個(gè)母親的身份外，還是孩子的朋友，還是伙伴，更是學(xué)生。兒子用他那孩子的眼界告訴了我，世界本來(lái)是這么簡(jiǎn)單，也是這么單純，讓我從另一個(gè)角度去審視我曾經(jīng)的過(guò)往，這也是我的學(xué)習(xí)。所以我真的希望自己可以更好的用欣賞的眼光，從一個(gè)獨(dú)特的視角去欣賞我的兒子，和他一起學(xué)習(xí)，豐富我們彼此的人生，而非占有，而非強(qiáng)迫。
人與人通過(guò)溝通，彼此搭起心靈上的橋梁。經(jīng)過(guò)這次的沙龍，我看見(jiàn)了很多父母，和我一樣深?lèi)?ài)孩子的父母;也看見(jiàn)孩子們的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)真心實(shí)意的師者，我非常非常開(kāi)心。通過(guò)這次家長(zhǎng)沙龍，我明白了很多問(wèn)題，一直困擾我的問(wèn)題，孩子怎么樣才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，聽(tīng)著各位家長(zhǎng)的各種做法、建議，我想在今后孩子的教育征途中，我作為孩子的媽媽需要更多的努力與付出。
非常感謝華理大附小提供的“家長(zhǎng)沙龍”平臺(tái)，也十分感謝參會(huì)的各位家長(zhǎng)，讓我們有機(jī)會(huì)可以互相學(xué)習(xí)，感謝照顧孩子的班級(jí)老師，感謝您們對(duì)孩子無(wú)處不在的愛(ài)!感謝學(xué)校和老師在百忙之中不僅重視孩子們的健康成長(zhǎng)，也關(guān)注著家長(zhǎng)們的成長(zhǎng)。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)里，感謝老師們的堅(jiān)守!感謝您對(duì)孩子們的愛(ài)!更感謝您對(duì)孩子傳道授業(yè)解惑!謝謝!
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇7
超喜歡跳舞，說(shuō)的具體一點(diǎn)就是扭屁股，每次都讓我打開(kāi)手機(jī)里的音樂(lè)，然后讓我們坐好，她就開(kāi)始舞起來(lái)了。其實(shí)從她六個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)音樂(lè)有感覺(jué)了，總能抓住節(jié)拍，扭的很歡，而且是自編自演，而我們只需要當(dāng)她的觀眾就行了，結(jié)束了還要鞠躬致謝呢。有時(shí)還要唱上一段，雖然有的歌詞唱不全，但我們都笑著給她鼓掌，所以她就更喜歡舞蹈了吧，而我們?nèi)乙惨恢聸Q定要她去學(xué)拉丁舞，絕對(duì)不埋沒(méi)她的這個(gè)小天分。
其實(shí)，我并沒(méi)有要她有多聰明、多能干，順其自然，告訴她生活的常識(shí)、做人的道理，我覺(jué)得就夠了。幼兒園是孩子最快樂(lè)的地方，是孩子的天堂，是最先感知的大家庭，讓他們有節(jié)制的玩耍，認(rèn)知，讓他們明白尊老愛(ài)幼、親切待人、友愛(ài)同學(xué)、關(guān)心別人，做一個(gè)善良的好孩子，首先是做人，其次是學(xué)習(xí)，身心都健康這就足夠了。
和寶寶在一齊，自己常常也會(huì)變成小小孩，甚至一家人都會(huì)變成小小孩，親婆常笑稱(chēng)全家都要變?nèi)踔橇恕Ｎ覀冇盟男母惺苓@個(gè)世界、解讀這個(gè)世界，親愛(ài)的寶寶，期望你健康成長(zhǎng)，這是我們每個(gè)家庭的期望，也是全社會(huì)的期望!
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇8
小學(xué)階段，學(xué)習(xí)太寬泛了，只要孩子感興趣她都會(huì)學(xué)習(xí)，而我一直覺(jué)得我們中國(guó)的教育就是把學(xué)習(xí)局限在課本知識(shí)上的學(xué)習(xí)，抹殺了孩子對(duì)很多東西的興趣。所以我一直鼓勵(lì)孩子對(duì)什么感興趣就學(xué)什么，孩子有很多的想法，她會(huì)把自己所喜歡的當(dāng)成今后的職業(yè)，她說(shuō)自己喜歡化妝，今后要做化妝師，因此她經(jīng)常在網(wǎng)上看化妝視頻，這一過(guò)程她了解了顏色，而且很多視頻都是英語(yǔ)的，這也給她創(chuàng)造了聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，這一過(guò)程也讓她更加熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。因?yàn)楹⒆拥难例X不是很好，我經(jīng)常帶她去牙科醫(yī)院，后來(lái)孩子說(shuō)覺(jué)得牙醫(yī)看牙很有趣，說(shuō)今后想做牙科醫(yī)生，我告訴她這是一個(gè)很好的職業(yè)，這也讓她更加關(guān)注自己的牙齒，我也準(zhǔn)備有空多讓她了解學(xué)習(xí)牙齒的生長(zhǎng)。她說(shuō)自己喜歡打羽毛球，我就陪她打，雖然她打得不好，但是這也是身體協(xié)調(diào)能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
我的一個(gè)觀念是，學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢地過(guò)程，慢地要伴隨我們一生，如果現(xiàn)在太急于求成，那么只能讓孩子反感學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子還小，還對(duì)很多東西很神秘的時(shí)候，讓她自己順其自然地去發(fā)現(xiàn)。幼兒園時(shí)欣怡因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)游泳而害怕水，開(kāi)始我很急，因?yàn)橹車(chē)暮芏嗪⒆佣紩?huì)游泳了，因?yàn)槲矣X(jué)得這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不能把握，孩子哭得很厲害，最后我放棄了，但我對(duì)我自己的放棄表示很后悔，我覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持，但是現(xiàn)在孩子也自己慢慢的學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)了，也喜歡游泳了，我回頭想想還是要順其自然，慢慢來(lái)!另一個(gè)例子就是學(xué)鋼琴，現(xiàn)在孩子也喜歡鋼琴了，鋼琴這曾經(jīng)在一段時(shí)間是她最討厭的東西，我們也是慢慢來(lái)，我不要求她一定每天都要練，但告訴她有時(shí)間要想著鋼琴，我給她找優(yōu)美的鋼琴曲，等她喜歡上這個(gè)曲子，她就很想有一天能自己彈奏出來(lái)。讓她學(xué)鋼琴不是為了今后能上舞臺(tái)表演，而是為了讓她能熱愛(ài)音樂(lè)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操!
游泳和鋼琴這兩件事情真地讓我堅(jiān)定了：趁現(xiàn)在孩子還有可以慢慢來(lái)的時(shí)間，順其自然，我們必須要培養(yǎng)好她的主動(dòng)性，要保護(hù)好她的興趣，等基礎(chǔ)打好了，今后高樓才能蓋的即漂亮又結(jié)實(shí)!
而對(duì)于學(xué)習(xí)方面，很多孩子在小學(xué)之前學(xué)過(guò)拼音，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，但是我的孩子出了認(rèn)識(shí)一些字，其他都沒(méi)有學(xué)過(guò)。因此在小學(xué)剛開(kāi)始的1個(gè)月，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的是很難的，尤其是拼音，我沒(méi)有讓孩子死記硬背，其實(shí)對(duì)于死記硬背大人都不喜歡，我一直認(rèn)為和人文音樂(lè)體育學(xué)習(xí)的不同，自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要堅(jiān)持 學(xué)以致用 ，因此在拼音學(xué)習(xí)的艱難過(guò)程中，我讓孩子注冊(cè)了現(xiàn)在很流行的微博，讓她自己在上面打拼音記錄自己的學(xué)習(xí)和生活，孩子喜歡電腦，我把電腦鍵盤(pán)的英文都貼上拼音，讓她自己輸入想要說(shuō)的話，還有寫(xiě)日記，不會(huì)寫(xiě)的字，讓她用手機(jī)拼出來(lái)，照著字寫(xiě)。學(xué)以致用的方法讓孩子知道學(xué)習(xí)是一個(gè)生活的過(guò)程，只有學(xué)會(huì)了知識(shí)才能更好的生活!
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)我們也是提倡慢慢來(lái)，不可速成。曾經(jīng)也為要不要送孩子去學(xué)習(xí)班學(xué)英語(yǔ)而猶豫，但是現(xiàn)在我們自己的做法我感覺(jué)也不錯(cuò)，尤其是在這個(gè)寒假，孩子以前都只能說(shuō)英語(yǔ)單詞的，突然可以連貫的把4句自我介紹的短句了。我分析了一下原因，可能和我們每天晚上睡覺(jué)之前給孩子聽(tīng)的英語(yǔ)是有關(guān)系的，雖然她都聽(tīng)不懂，但是反復(fù)聽(tīng)讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了非常好的語(yǔ)感，包括也經(jīng)常給孩子聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，現(xiàn)在她能區(qū)別出英語(yǔ)和其他的外語(yǔ)。
記得她曾經(jīng)有一天她在微博寫(xiě)的一句話是： 我很討厭上小學(xué)! 但是現(xiàn)在問(wèn)她，她說(shuō)挺喜歡的，這說(shuō)明老師和我們?cè)诠餐瑸楹⒆勇膭?chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的環(huán)境。
四、換位思考，信任理解，平等交流
很多時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得我們所做的一切都是為了孩子美好的未來(lái)生活，所以我們會(huì)站在自己的角度，站在成人的角度，所看到的所第一范文網(wǎng)整理理解的美好的生活，來(lái)強(qiáng)迫孩子做他們不愿意做的事情。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不是如此的，他們是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，他們有自己的生活。但是這個(gè)做起來(lái)真的很難，尤其是現(xiàn)在的火柴盒式的居住環(huán)境，獨(dú)生子女，我們的孩子總是帶在身邊，孩子總是跟著父母。很多時(shí)候都需要家長(zhǎng)安排他們的生活，孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：今天我們?nèi)ツ睦锿?今天我們和誰(shuí)玩?
正因?yàn)槿绱耍覀兛吹搅爽F(xiàn)在孩子在物質(zhì)上的富足和在精神上的缺乏，我們更加應(yīng)該換位思考，理解孩子。這個(gè)方面說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難，但是我在盡量努力，我在日志里寫(xiě)到最多的幾個(gè)字就是 我相信遲遲可以的! ，其實(shí)這也是在提醒我自己，我們要給孩子更多的信任，更多平等，我很贊同國(guó)外的父母和孩子之間平等的交流方式，但是作為中國(guó)傳統(tǒng)的一些規(guī)矩還是要堅(jiān)持，因此我想寒假帶著孩子走親訪友，有時(shí)候孩子會(huì)覺(jué)得很不理解，比如我去看我小學(xué)的班主任，她說(shuō)這和她有什么關(guān)系， 我告訴她沒(méi)有小學(xué)的班主任就沒(méi)有你，以后等你長(zhǎng)大了你也要帶著你的孩子去看你的小學(xué)班主任老師。 還有孩子覺(jué)得過(guò)年一直在酒店團(tuán)拜很煩，也要告訴她如果換成你請(qǐng)客，人家都不過(guò)來(lái)你會(huì)如何，團(tuán)拜就是對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，對(duì)他人的尊重。理解孩子的同時(shí)，也要讓孩子學(xué)會(huì)理解我們，理解他人。
五、不足和困惑及改進(jìn)
目前對(duì)于孩子的總體發(fā)展還是可以把握的，但是也存在很多細(xì)節(jié)上的不足和我自己的一些困惑，一是自己也沒(méi)有做好，現(xiàn)在才開(kāi)始意識(shí)到，也在慢慢的改進(jìn)。二是和老師的交流還不夠。三是也許整個(gè)社會(huì)的氛圍會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)自己的做法或教育理念搖擺不定。
一是自己沒(méi)做好的事情，也就是在于堅(jiān)持這方面。其實(shí)我很贊同胡老師的一些做法，很多事情確實(shí)需要每天做，每天練，包括讀書(shū)，鍛煉，一是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，二是培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣。而我們本身也都沒(méi)有做好，因此有時(shí)候也無(wú)法要求孩子，這個(gè)方面我自己需要做檢討。因此我在接下去的學(xué)期里，準(zhǔn)備和孩子共同商量制訂一個(gè)堅(jiān)持的計(jì)劃，選擇1-2個(gè)項(xiàng)目我們和孩子一起完成。
還有關(guān)于生活的獨(dú)立性和參與家務(wù)方面還是不足的，現(xiàn)在孩子已經(jīng)可以自己洗澡、自己穿衣，自己收拾學(xué)習(xí)用品，但是老師希望孩子養(yǎng)成的自己整理床鋪和煮飯方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，都是三天打魚(yú)四天曬網(wǎng)，沒(méi)有堅(jiān)持，這也是和我們家長(zhǎng)有關(guān)的。
二是和老師的交流不夠，孩子的教育有一大部分的時(shí)間在學(xué)校，和老師同學(xué)的接觸也是最多的，記得一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)在家長(zhǎng)會(huì)上觀察家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有涵養(yǎng)的孩子也壞不到哪里去，就要讓孩子和這樣的好學(xué)生交往，所謂近朱者赤近墨者黑，我也和欣怡說(shuō)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)，讓她理解交友的重要。在我看來(lái)要讓孩子能夠明辨是非更加重要，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要培養(yǎng)孩子能和大多數(shù)的孩子交流，并且能自己判斷進(jìn)行選擇朋友，當(dāng)然這也是需要長(zhǎng)期的過(guò)程，也離不開(kāi)和老師的交流，但是考慮到第一個(gè)學(xué)期班主任對(duì)孩子，甚至是家長(zhǎng)也要有一個(gè)熟悉的過(guò)程，所以我希望在接下來(lái)的學(xué)期中能和班主任進(jìn)行更好的交流。
三是浮躁的一些心理狀態(tài)，我們都知道現(xiàn)在連大人世界都是牢騷滿肚，內(nèi)心不平和，從我自身的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，我的家庭和我的家人也都是平凡的人，因此我認(rèn)為的孩子也是一個(gè)平凡的人，但是必須要做一個(gè)幸福的平凡人，這需要我們?cè)谶@樣的社會(huì)環(huán)境下有很好的心態(tài)。但是說(shuō)實(shí)話很好的心態(tài)是需要修煉的，靜心讀書(shū)是一個(gè)很好的方式，這也是接下去我希望和孩子一起努力進(jìn)步的!而且還必須有良好的社會(huì)交往能力，在培養(yǎng)既知書(shū)達(dá)理，又能很好的和外界交流，兩者兼顧有時(shí)候更需要家長(zhǎng)深入的學(xué)習(xí)和探索。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇9
南宋詞人辛棄疾有感而發(fā)：“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。”作為父母，這種想望并不陌生。從孩子呱呱墮地之日算起，我們心心念念都是盼望孩子成材，未必做成一番大業(yè)，至少也是一個(gè)崇德守禮的良好公民。培育好孩子，便成為家長(zhǎng)們最基本的期待。好的標(biāo)準(zhǔn)不一，仁善應(yīng)是首要的，基礎(chǔ)的。
人之初，性本善，還是性本惡，孟子和荀子各有爭(zhēng)持、互有理?yè)?jù)。而多年前出版的《新三字經(jīng)》提出：人之初，如玉璞，性與情，俱可塑。從社會(huì)學(xué)的角度看，這是更為科學(xué)的。嬰兒時(shí)期，人是懵懂無(wú)知的，成長(zhǎng)過(guò)程是模仿身邊群體的言行，形成自己的言行，深受環(huán)境的影響。人不是孤立的，天生就是置身于群體里面，我們向自己所屬的群體習(xí)得實(shí)踐知識(shí)，成為群體中的一員，相反也被群體引導(dǎo)著我們的行為舉止。人是需要經(jīng)歷社會(huì)化的，融入群體的時(shí)候，要得到群體中他人的認(rèn)可，更好地扮演里面的角色，我們不自覺(jué)參照群體的行為，模仿言行舉止，讓自己能夠被群體認(rèn)可和接納。人處于不同的群體，表現(xiàn)出來(lái)的外在，往往天差地別。近朱者赤，近墨者黑，實(shí)際上說(shuō)的就是這個(gè)道理。
孩子正在璞玉的階段，天然純樸，我們?nèi)绾握{(diào)教孩子的言行，涵養(yǎng)孩子的性情？塑造適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，是必要的。天真的、初無(wú)認(rèn)知的孩子，經(jīng)歷各種環(huán)境的成長(zhǎng)，接觸各式群體的影響，逐漸形成自己理解世界的方式，并發(fā)展自己的獨(dú)特人格，而當(dāng)孩子生長(zhǎng)定型的時(shí)候，這種人格便會(huì)固化，一般情況下很難改變。有鑒于此，父母培育孩子，首先得重視環(huán)境的選擇與塑造。這里的環(huán)境，并非物質(zhì)上的硬環(huán)境，而是群體言行的軟環(huán)境。無(wú)論孩子處于何種環(huán)境，他都會(huì)被這個(gè)環(huán)境中的群體言行所影響，不知不覺(jué)進(jìn)行模仿，慢慢變成群體一員，行為模式跟群體一致。
為孩子選擇更好的成長(zhǎng)環(huán)境，遷居在今天不是現(xiàn)實(shí)的選擇，我們要做的是主動(dòng)給孩子選擇正面的、陽(yáng)光的、積極的環(huán)境與群體。養(yǎng)育孩子，不僅在養(yǎng)，關(guān)鍵在育。任由孩子自發(fā)性地接觸社會(huì)，不加引導(dǎo)，“野蠻生長(zhǎng)”并非培育的好方式。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)塑造或引入孩子成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，帶動(dòng)孩子參與具有教育意義的社會(huì)活動(dòng)，幫助孩子挑選學(xué)習(xí)榜樣、模仿對(duì)象，借助環(huán)境的力量潛移默化感染孩子養(yǎng)成好的品格。比如多利用學(xué)余時(shí)間，鼓勵(lì)孩子參加公益志愿活動(dòng)，和講奉獻(xiàn)的同伴為伍，形成樂(lè)于助人的品質(zhì)；帶動(dòng)參加夏令營(yíng)活動(dòng)，和伙伴們共同完成任務(wù)，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；常和孩子一起去圖書(shū)館、博物館，文史遺跡、教育基地等，用這些地方的文化氣息，淳化孩子心靈……能夠選擇的或創(chuàng)造的環(huán)境，其實(shí)數(shù)不勝數(shù)，重點(diǎn)是父母?jìng)兏叨戎匾暺饋?lái)，少一點(diǎn)粗放式“散養(yǎng)”，多一點(diǎn)集約式“精培”，從百忙之中抽出足夠的時(shí)間，引導(dǎo)孩子在一個(gè)優(yōu)良的人文環(huán)境中，有品質(zhì)地長(zhǎng)大。
孟母三遷，遷的是外在環(huán)境，家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，也是孩子不得不面對(duì)，沒(méi)法逃脫的環(huán)境。家庭環(huán)境，是孩子品格鍛造的最重要場(chǎng)所，而這個(gè)家庭環(huán)境，同樣并非物質(zhì)上的家境殷實(shí)。從某種意義上說(shuō)，家庭是有“性格”的，有些家庭是和諧的、溫柔的，有些家庭是暴躁的、急進(jìn)的，有些家庭是陰晴不定、陣雨轉(zhuǎn)多云的，不一而足。不一樣的家庭“性格”，誕育出來(lái)的孩子也是不一樣的，他大多會(huì)延續(xù)這個(gè)家庭的“性格”，作為自己的性情。培育孩子好的性情，好的品質(zhì)，父母得好好檢視自身這個(gè)家庭的“性格”是什么。家庭的影響力，更多在父母的言傳身教。我們希望孩子愛(ài)好閱讀，開(kāi)辟了一個(gè)很好的書(shū)房，購(gòu)置了一批很好的圖書(shū)，但是這些條件并不足以讓孩子愛(ài)上閱讀，如果父母只提供了硬環(huán)境，而沒(méi)有親自參與進(jìn)來(lái)的話。硬環(huán)境不是先決條件，父母首先作為榜樣，把讀書(shū)的氣氛在家庭里面營(yíng)造起來(lái)，我們閑來(lái)都讀讀書(shū)，帶領(lǐng)孩子閱讀，分享故事，孩子自然而然地不抗拒讀書(shū)，進(jìn)而喜歡閱讀。這樣是事半功倍的做法。
實(shí)際上，這就是家風(fēng)育人的例子。家庭的軟環(huán)境，說(shuō)白了就是家風(fēng)。一個(gè)充滿愛(ài)心的孩子，必然來(lái)自洋溢著愛(ài)意的家庭；一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子，必然來(lái)自散發(fā)著書(shū)香的家庭。家風(fēng)源自父母的言行身教，父母是孩子的參照對(duì)象，是行為的標(biāo)尺和示范。學(xué)校不是栽培孩子的第一環(huán)境，家庭才是，然而總有一些家長(zhǎng)平白放棄了培育孩子的機(jī)會(huì)，使得家庭這個(gè)教育環(huán)境沒(méi)有恰當(dāng)發(fā)揮效用。也有一個(gè)悠久且熟悉的例子，曾子殺豬。曾子的妻子到市集，他們的孩子哭泣著跟隨，孩子他母親說(shuō)，只要孩子回家去，等到從市集回來(lái)就為孩子殺一只豬，烹飪豬肉給孩子吃。當(dāng)曾子的妻子回家，看見(jiàn)曾子正在殺豬，立即制止，說(shuō)只是跟孩子開(kāi)玩笑，不當(dāng)真的，而曾子卻堅(jiān)持殺豬，認(rèn)為孩子不是當(dāng)游戲的，是認(rèn)真的。曾子說(shuō)了一句值得父母記住的話，嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教也。這個(gè)典故的啟示是，孩子并不生而知之，是在不斷成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)得的，這個(gè)習(xí)得則是通過(guò)父母的言行而來(lái)的。如果父母言而無(wú)信，那么孩子就學(xué)會(huì)了言而無(wú)信，因?yàn)樗谶@個(gè)環(huán)境中，從家人這個(gè)群體中模仿行為。既然環(huán)境影響人格的重要性不言而喻，我們就應(yīng)該主動(dòng)抓好家庭風(fēng)氣的營(yíng)造，從父母自我做起。
孔子說(shuō)，驥不稱(chēng)其力，稱(chēng)其德也。德才兼?zhèn)洌巧鐣?huì)對(duì)未來(lái)?xiàng)澚旱钠谠S，更是父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的念想。孩子長(zhǎng)大，依靠的是他的努力，我們靜待花開(kāi)；同時(shí)，我們更該主動(dòng)有為，在成長(zhǎng)路上除草施肥，打造“富氧”環(huán)境呵護(hù)孩子的心靈，使其向善而生，錘煉優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。這正是為人父母的職責(zé)。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇10
突如其來(lái)的疫情，給正常的生活帶來(lái)了短暫的停擺，本當(dāng)如期回校上課的孩子，不得不首嘗在家上網(wǎng)課。盡管授課模式發(fā)生了變化，孩子必須迅速適應(yīng)和刻苦學(xué)習(xí)，以免落下任何一門(mén)課程。好不容易盼到了復(fù)課，由于各種原因的綜合影響下，部分孩子的積極性有所下降、逆反情緒增加，極個(gè)別甚至選擇輕生。作為兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，十分沉重的看到了這些悲劇的報(bào)道，內(nèi)心深受觸動(dòng)，不禁自問(wèn)到底是什么導(dǎo)致孩子做出這樣過(guò)激的、無(wú)可挽回的行為。
我想，心理過(guò)負(fù)或許是其中一個(gè)原因。求學(xué)過(guò)程，時(shí)刻面對(duì)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大部分孩子能夠迎難而上、樂(lè)觀積極，但總有個(gè)別的孩子感到壓力的突然堆積，層層加碼而沒(méi)有釋放的方式和地方，心靈中扛住壓力的“橋梁”終將因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重而斷裂。心理上的崩塌，容易促使孩子在感情激蕩之下，采取極端的宣泄方式去尋求“安寧”。這就像過(guò)度拉伸的橡皮筋，它收縮的力是猛烈得能夠傷人。
每一個(gè)家長(zhǎng)都不希望看到孩子受到壓力，遭遇挫折，而一蹶不振。有人說(shuō)，孩子承受能力太弱了，應(yīng)該進(jìn)行挫折教育，經(jīng)歷挫折多了，心靈就強(qiáng)大了。必須正確認(rèn)識(shí)挫折教育，挫折教育的側(cè)重點(diǎn)在于灌輸孩子正確看待挫折，挫折客觀上已經(jīng)發(fā)生了，主觀上當(dāng)如何接納它、解構(gòu)它、吸收它，將挫折的面目可憎，轉(zhuǎn)化為面善心慈的“勸誡者”，它只是提供一個(gè)失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子更好地成功。挫折每時(shí)每刻都存在，從孩子出生、學(xué)步、學(xué)語(yǔ)，到讀書(shū)學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活，無(wú)不沒(méi)有挫折的身影。父母不要人為制造挫折，因?yàn)榇煺垡呀?jīng)足夠的多了，沒(méi)有必要故意非難孩子，打擊孩子。小時(shí)候，孩子走路摔倒，我們是非常自覺(jué)的第一時(shí)間呵護(hù)孩子，給予安慰，給予勇敢前行的動(dòng)力，那么為什么當(dāng)孩子長(zhǎng)大了讀書(shū)、生活的時(shí)候，有意難一難孩子呢，考驗(yàn)考驗(yàn)孩子的承受能力呢，實(shí)際上這時(shí)候孩子正在披荊斬棘努力成長(zhǎng)，缺的不是挫折，而是遇到挫折時(shí)候，我們有沒(méi)有做到小時(shí)候給予的及時(shí)關(guān)愛(ài)、諒解及鼓勵(lì)。
既然挫折是不可避免的，孩子每天都可能與“失敗”同行。比如某次測(cè)驗(yàn)成績(jī)非常難看、某天和好朋友產(chǎn)生矛盾、因某事被老師批評(píng)，乃至上學(xué)因故遲到、干活打翻碗碟等等，不一而足。雖然某些“失敗”看似微不足道，但那大多只是成年人眼中的衡量而已，在孩子心中往往是生命里不可承受之輕。懷著挫敗感的孩子，面對(duì)父母猶如犯下彌天大錯(cuò)一樣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕父母的責(zé)罵，惶恐不可終日。一旦父母不能理解孩子，正確評(píng)價(jià)孩子的犯錯(cuò)，甚至誤解孩子，把錯(cuò)誤往孩子身上一扣，然后開(kāi)罵。這樣，背著挫折、背著“失敗”的孩子，還沒(méi)來(lái)得緩釋壓力，便被孩子視為能夠依靠的父母進(jìn)行不明所以的批評(píng)，那么壓力將會(huì)是成幾何級(jí)數(shù)的飆升。挨了一輪“口誅棒罰”，沖動(dòng)的孩子摔門(mén)就逃、離家出走，或者暴力相抗、以死相逼，如此的例子并不少見(jiàn)。誰(shuí)都有壓力，成年人尋求聆聽(tīng)者的同時(shí)，也該成為孩子的聆聽(tīng)者。我們必須建立容錯(cuò)機(jī)制，只要不是作*犯科的原則性問(wèn)題，盡限度去包容孩子的錯(cuò)誤，給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。人總是在不斷試錯(cuò)的過(guò)程中，總結(jié)教訓(xùn)、學(xué)會(huì)進(jìn)步，勇敢地成長(zhǎng)。看待錯(cuò)誤，父母不能作為添薪者，加一頓責(zé)難或負(fù)氣說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)幫助孩子尋找錯(cuò)誤的原因，和避免再度犯錯(cuò)的辦法，絕非糾結(jié)于錯(cuò)誤這個(gè)結(jié)果進(jìn)行征討，否則孩子既背負(fù)犯錯(cuò)的內(nèi)疚，也承擔(dān)父母批評(píng)的壓力，有情緒卻無(wú)處可訴，心靈則會(huì)封閉起來(lái)，獨(dú)自承擔(dān)越來(lái)越大的重力，終于壓斷最后一根稻草。寬容，就是融解堅(jiān)冰的良方，是打開(kāi)孩子心靈溝通的鑰匙。當(dāng)父母選擇寬容，“赦免”孩子的犯錯(cuò)，預(yù)期的暴風(fēng)疾雨沒(méi)有發(fā)生，孩子自會(huì)長(zhǎng)吁一口氣，放下心頭包袱，有意愿跟父母坦白犯錯(cuò)的原因。我們洞識(shí)其因，才能對(duì)癥下藥，指導(dǎo)孩子日后如何“避雷”，更好地面對(duì)人生挫折。孩子愿意分享錯(cuò)誤，父母平靜剖析錯(cuò)誤，實(shí)際上，這無(wú)疑是父母在為孩子拆除一個(gè)個(gè)可能會(huì)爆的、潛在的“情緒炸彈”。
孩子都是父母的心頭肉，寧愿自己肩負(fù)萬(wàn)千苦累，也不肯孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷害。但是孩子的逆反，不珍愛(ài)自己的過(guò)激行為，有時(shí)候偏偏是父母無(wú)意造成的。比如，學(xué)業(yè)是孩子最重要的事情，如果我們給予孩子過(guò)高的期望，不斷加大孩子的挑戰(zhàn)，往更高更好的地方催逼，殊不知前面很可能就是懸崖。孩子想緩口氣、退一步，我們忽視進(jìn)而繼續(xù)鞭策，激發(fā)出來(lái)的也許不是潛能，而是消磨了最后的生氣。永遠(yuǎn)要為孩子留一條心靈的退路，孩子累了困了，有挫折有氣餒，總會(huì)想退縮回去，找一個(gè)安全的避風(fēng)港，去整理情緒、再次出發(fā)。這是人的生理特質(zhì)，當(dāng)人處于極度困難的時(shí)候，想到的總是媽媽?zhuān)鼗貗寢寫(xiě)驯П茱L(fēng)擋雨，躲避挫折尋找溫暖。嬰兒在媽媽子宮中的十個(gè)月，是安逸舒適的，沒(méi)有外界的打擊，只有愛(ài)和呵護(hù)。這種記憶是刻骨銘心的，當(dāng)人處于極大壓力之下，潛意識(shí)的這種渴望立即清晰起來(lái)，第一時(shí)間便會(huì)找媽媽保護(hù)，找回安穩(wěn)。可以說(shuō)，這是心靈的最重要，也是最后的一條退路。作為父母的我們，要隨時(shí)隨地給孩子敞開(kāi)著這條退路。望子成龍，人之常情，但人各有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子力有不逮想放棄的時(shí)候，當(dāng)孩子受挫無(wú)力想逃避的時(shí)候，他們最需要的是父母的接納。很多現(xiàn)實(shí)的例子表明，孩子受挫很深、心緒崩塌的時(shí)候，一般都先跟父母說(shuō)說(shuō)，即使是零散的幾句不著邊際的話語(yǔ)。這時(shí)，我們?cè)撁翡J地捕捉孩子的情緒回潮，張開(kāi)雙臂擁抱孩子所有的情緒，不管是負(fù)面的消極的，打開(kāi)退路的大門(mén)，先別去追查對(duì)錯(cuò)、先別去策馬揚(yáng)鞭，靜靜接納孩子的一切。心靈得到休息整頓，方有力量從跌倒的地方爬起來(lái)，從溫暖的懷抱中走出去再闖一闖。或者，這才是幫助孩子應(yīng)對(duì)挫折的更為有效的方法。
固然百煉才能成鋼，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能有彩虹，只是人總有低谷，不能時(shí)時(shí)刻刻保持銳氣往前沖刺，允許前進(jìn)三步，后退一步，算起來(lái)也是一種進(jìn)步。我們好好搭建一個(gè)孩子的避風(fēng)港，寬容孩子犯錯(cuò)、接納孩子后退，保障孩子有健康快樂(lè)的心靈。一個(gè)人快樂(lè)了，做事情就來(lái)勁頭了，父母還用愁孩子不能離成功更近一步嗎？育兒是大學(xué)問(wèn)，所謂百年樹(shù)人，這里說(shuō)的僅為一家之言，粗淺之談而已。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇11
對(duì)于孩子的教育，其實(shí)我自己也做得不是很好，孩子身上也有很多的缺點(diǎn)，但是我們也在慢慢地幫助他改進(jìn)。很多時(shí)候，我們太依賴(lài)學(xué)校和老師對(duì)小孩的教育，而忽視了家庭的教育，其實(shí)小孩的教育離不開(kāi)學(xué)校這個(gè)集體環(huán)境，也離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，更離不開(kāi)父母的引導(dǎo)和監(jiān)督，需要多方共用作用，才能讓孩子成長(zhǎng)得更快。父母是孩子的第一任老師，孩子的問(wèn)題往往是父母造成的，所以我一直相信：優(yōu)秀的孩子都是管出來(lái)的，熊孩子是慣出來(lái)的。
下面我從三個(gè)方面分享一下自己對(duì)孩子的教育心得：
一、多運(yùn)動(dòng)，鍛造健康的體魄，才能擁有快樂(lè)的生活。
他現(xiàn)在是班里足球踢得比較好的，跳繩也是在開(kāi)學(xué)后，一個(gè)月內(nèi)，從不會(huì)跳，到150次/分鐘左右，并且在大課間帶領(lǐng)全班跳，從這些可以看出他的身體素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好的，這得益于他在幼兒園階段參與了一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如足球，乒乓球，輪滑，跆拳道，其實(shí)也是有目的性地去引導(dǎo)他，希望他全身都得到鍛煉，其中也是為了培養(yǎng)他的興趣，看他是否在某方面有潛能。上小學(xué)后，時(shí)間比較緊，無(wú)法兼顧太多，只保留了他最感興趣的足球，但我一直信仰：擁有好的身體，才能更好地學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在除了周一到周三的足球課，還要求他每周至少運(yùn)動(dòng)打卡3次：跳繩5分鐘，仰臥起坐50個(gè)，俯臥撐50個(gè)，跳起摸高20次，我也是言傳身教，陪伴他一起打卡，希望他從小堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，鍛造健康體魄，擁抱快樂(lè)生活。
二、加強(qiáng)思維的培養(yǎng)，為各方面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的反映，思維能力發(fā)展得越好，對(duì)事物認(rèn)識(shí)的能力就越強(qiáng)，自制能力，自學(xué)能力和自立能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，因此從他讀幼兒園開(kāi)始，就想辦法盡早打開(kāi)他的思維，先去接觸一些鍛煉思維能力的興趣班：如凱勒數(shù)學(xué)，圍棋，樂(lè)高/編程，思維課等，他現(xiàn)在課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)得比較好，口算比較快，應(yīng)該也是得益于他上過(guò)這些興趣班，開(kāi)拓了自己的思維，從而在學(xué)習(xí)上更自信了。
我個(gè)人覺(jué)得最重要的思維還是數(shù)學(xué)思維，因?yàn)樗鼛缀鯖Q定了孩子人生的難易程度，掌握了它，就相當(dāng)于掌握了所有學(xué)科的學(xué)習(xí)鑰匙，所以為了孩子在學(xué)習(xí)的道路上越走越寬，數(shù)學(xué)思維的鍛煉都將是重中之重，我也將堅(jiān)持讓他接觸相關(guān)的興趣班，加強(qiáng)他的思維培養(yǎng)，為他將來(lái)各方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為自律的人生做準(zhǔn)備。
習(xí)慣就是在長(zhǎng)期反復(fù)的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的一種行為方式，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
生活習(xí)慣上，我希望孩子講文明懂禮貌，講衛(wèi)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，懂尊重會(huì)感恩。現(xiàn)階段他能做到的就是見(jiàn)面打招呼，飯前便后要洗手，不亂丟垃圾;關(guān)于尊重和感恩等其它方面，我會(huì)繼續(xù)言傳身教，希望他慢慢能懂得其中道理，能體會(huì)到他人的付出，將來(lái)做一個(gè)會(huì)感恩的人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣上，所有父母都希望孩子能自覺(jué)完成作業(yè)，自覺(jué)做自己應(yīng)該做的事情，但小孩還小，還是好玩的階段，所以小孩不可能做得太好，這就需要父母去引導(dǎo)和監(jiān)督。我們經(jīng)常灌輸給他：學(xué)生以學(xué)為生，你現(xiàn)在是處于學(xué)生階段，就要主動(dòng)去學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有抗拒時(shí)，我就會(huì)告誡他：學(xué)習(xí)是學(xué)給誰(shuí)的？不是學(xué)給父母的，是學(xué)給自己的，自己學(xué)得越多就越優(yōu)秀，得到的表?yè)P(yáng)也就越多。
為了創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家里的電視是不允許開(kāi)的，我也以身作則，不看手機(jī)和電視，一直陪伴他做作業(yè)。也為了讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我把他每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都表格化，并打印出來(lái)，貼在墻上，讓他每天除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還要進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的打卡，學(xué)一項(xiàng)勾一項(xiàng)，做得好，有積分，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)可以?xún)稉Q禮物或游戲時(shí)間，但是如果有不好的表現(xiàn)就要扣分，比如偷懶，打架，罵人等，當(dāng)然也有加分項(xiàng)，如主動(dòng)幫忙做家務(wù)，考試比前一次有進(jìn)步，或做了父母意料之外的好事情等，總之受到表?yè)P(yáng)的都可以加分。利用打卡的獎(jiǎng)罰制度，訓(xùn)練和激勵(lì)他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望他將來(lái)的學(xué)習(xí)生活都能變得自律起來(lái)。
對(duì)于小孩的教育，我也是在汲取前輩經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己小孩的特性，摸索著前進(jìn)，經(jīng)過(guò)小一第一個(gè)學(xué)期的陪伴學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小孩的語(yǔ)文知識(shí)輸入不夠，導(dǎo)致有些字不認(rèn)識(shí)，無(wú)法理解題目，影響了整體的發(fā)揮。所以我覺(jué)得各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間分配上，要合理得當(dāng)，我建議：數(shù)學(xué)大于語(yǔ)文，語(yǔ)文大于英語(yǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維的重要性不言而喻，但識(shí)字量又會(huì)制約著小孩對(duì)題目的理解，所以?xún)烧叨紤?yīng)該優(yōu)先于語(yǔ)言類(lèi)的英語(yǔ)，這樣才能更快地促進(jìn)小孩的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
以上只是我個(gè)人育兒的幾點(diǎn)心得，育兒路漫漫，小孩的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴，小孩的學(xué)習(xí)進(jìn)步離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)，為了小孩的健康成長(zhǎng)，我們家校一起努力加油！在此真誠(chéng)感謝幫助我兒子獲得知識(shí)，幫忙他成長(zhǎng)的老師們。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇12
培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)閱讀的興趣，我們家長(zhǎng)能做什么呢？
一、找到孩子的興趣所在
孩子都是有天賦的，有的小朋友數(shù)學(xué)好喜歡看書(shū)，有的小朋友語(yǔ)文好喜歡名著，有的小朋友愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有的小朋友愛(ài)跳舞。
我平時(shí)觀察到金澍禹最喜歡看的是科學(xué)類(lèi)的書(shū)，從幼兒園開(kāi)始他就顯露出在這一方面的興趣。我就投其所好帶他去書(shū)店，他自己挑了一套《大英漫畫(huà)百科全書(shū)》。這套書(shū)系統(tǒng)地介紹了很多類(lèi)科學(xué)的初級(jí)知識(shí)，他知識(shí)面一下就鋪開(kāi)了。以后看到關(guān)于科學(xué)內(nèi)容的書(shū)，比如《可怕的科學(xué)》，他就說(shuō)：“這個(gè)觀點(diǎn)我在《大英漫畫(huà)》看到過(guò)”。他覺(jué)得里面很多知識(shí)我是知道的，讓我看看這兩套書(shū)說(shuō)的一樣不一樣？好奇心驅(qū)使他停不下來(lái)地看書(shū)。這就完成了知識(shí)的重復(fù)、鞏固。而且漫畫(huà)變成了文字書(shū)。
任何興趣的培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)是從孩子自己的選擇開(kāi)始，做自己喜歡的事情才會(huì)全情投入，效果事半功倍。如果孩子不知道自己喜歡的是什么，家長(zhǎng)可以給孩子提供多一些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如參加各種體驗(yàn)課程，找到孩子的閃光點(diǎn)。
二、多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀
我在完成自己的工作后總喜歡和金澍禹一起坐在沙發(fā)上閱讀，我覺(jué)得這樣的方式，讓我自己也更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就好像給自己找到個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。我想小朋友也有這樣的感覺(jué)。我喜歡讀歷史，金澍禹在我的影響下，也喜歡歷史。我們?cè)陂_(kāi)車(chē)時(shí)候也經(jīng)常一起聽(tīng)關(guān)于歷史的書(shū)。他在學(xué)校里闖禍，我就說(shuō)：“你就像項(xiàng)羽一樣自大。”無(wú)需多言，他一下明白了自己的行為是多么糟糕。
金澍禹喜歡科學(xué)類(lèi)的書(shū)，他看到不懂的問(wèn)題還經(jīng)常問(wèn)我。但是科學(xué)知識(shí)太深?yuàn)W我也不懂，我就當(dāng)著他的面百度，他就發(fā)現(xiàn)了“百度”這個(gè)非常實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。這也令他非常有安全感，好像所有的問(wèn)題都能找到答案。
平時(shí)我也會(huì)虛心請(qǐng)教金澍禹我不懂的問(wèn)題，請(qǐng)他給我分享他新學(xué)到的知識(shí)。這樣做大大地激發(fā)了小朋友的成就感。對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。
三、減少不必要的測(cè)試和任務(wù)
金澍禹讀過(guò)很多的書(shū)，但我沒(méi)有讓孩子寫(xiě)過(guò)一篇讀后感，或者像學(xué)校里一樣背誦、抄寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)校里的精讀是文字學(xué)習(xí)，這些是老師本身就會(huì)提供的訓(xùn)練。我沒(méi)有那么專(zhuān)業(yè)，就不摻和了，只要泛讀就可以了。我認(rèn)為家庭教育還是以親子溝通為主。不但關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，也要關(guān)注孩子身心的成長(zhǎng)。
四、沒(méi)有給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
這個(gè)可能有的家長(zhǎng)不認(rèn)同，覺(jué)得有目標(biāo)孩子更有動(dòng)力。
但是我認(rèn)為找到了孩子的興趣，應(yīng)該是一種愉悅的探索體驗(yàn)。學(xué)習(xí)、閱讀本來(lái)就是分內(nèi)之事。孩子為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)去學(xué)習(xí)，那應(yīng)該是在應(yīng)付家長(zhǎng)，而不會(huì)專(zhuān)注地去做這件事。學(xué)習(xí)如果不專(zhuān)注，效果肯定適得其反。
我們可以嘗試回到第一條，陪孩子找到他感興趣的事物。這里的學(xué)習(xí)不一定是閱讀，可以是任何他感興趣且積極的愛(ài)好。
當(dāng)然，我會(huì)在孩子做了非常了不起的事情后給與獎(jiǎng)勵(lì)。比如：幫助別人做好事，比賽獲得名次等。
最后，在這里和大家分享一個(gè)信息：教育部在上個(gè)月發(fā)布了《家庭教育促進(jìn)法》，將于明年1月1日起施行了。“家庭教育”在法律中指監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。今后家庭教育不僅是家事，更是國(guó)事。希望在坐的各位家長(zhǎng)多和孩子溝通，尋找到最適合孩子的興趣培養(yǎng)的方案。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇13
比如說(shuō)看電視、玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了，我們采用“提醒制”，告訴她再過(guò)幾分鐘該休息了，應(yīng)該保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。
在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因。
我們提出四個(gè)建議：
1、多給孩子講一些勵(lì)志故事或典故。
2、用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子。
3、改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)孩子暫時(shí)落后是為最后的沖刺保存實(shí)力。
父母是孩子的老師，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書(shū)學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望、社會(huì)的未來(lái)。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑浮Ｎ覀冏鳛楦改福押⒆优囵B(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的能力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。眾所周知，家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。
第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養(yǎng)。
我們一直沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書(shū)上面教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書(shū)與碟子，讓她自己學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽(tīng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。
第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，注重德育的培養(yǎng)。
重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。
第三，注重孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，就必須多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，和孩子多商量問(wèn)題，要學(xué)會(huì)換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做，是會(huì)像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長(zhǎng)的去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性，尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會(huì)涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子有自己的能力與知識(shí)。
上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，出類(lèi)拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇14
三年級(jí)的孩子，自我意識(shí)在增強(qiáng)，在一些事情上，我們會(huì)更明顯地覺(jué)察到孩子自尊與自信的表現(xiàn)。我們都希望孩子陽(yáng)光自信，在呵護(hù)與鍛煉中快樂(lè)成長(zhǎng)。如果孩子有自尊心受挫，或自信心不足的情況，作為家長(zhǎng)可能就比較困擾。上周孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)禮上唱到“每個(gè)孩子都值得被愛(ài)”，讓我很有感觸。每個(gè)孩子也都值得有“最好的未來(lái)”，但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，即便在同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，或是在同一個(gè)家庭成長(zhǎng)，他們的思維特點(diǎn)仍會(huì)有差別，興趣愛(ài)好仍會(huì)有不同。我作為兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，自以為對(duì)此有更真切的感受。如果回到三年前，我可能會(huì)向幼兒園的家長(zhǎng)分享孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持親子閱讀，孩子會(huì)在不經(jīng)意間識(shí)字，很早就能實(shí)現(xiàn)自主閱讀。可現(xiàn)在我的小女兒已經(jīng)五歲半了，我不會(huì)再這樣“盲目自信”。妹妹很小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得耐心有想法，這一點(diǎn)又和從小不愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)畫(huà)，現(xiàn)在也不樂(lè)意練字的吳夏銘全然不同。我想，呵護(hù)和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，肯定和鼓勵(lì)孩子做得好的地方，這大概就是家庭教育中很重要的一點(diǎn)：因材施教。
現(xiàn)在的學(xué)校教育和社會(huì)教育已經(jīng)很完善了，不論師資等軟件資源，還是各項(xiàng)硬件條件都足夠優(yōu)質(zhì)和豐富。家庭在教育方面給孩子的助力，更多的可能還是體現(xiàn)在尊重個(gè)性，發(fā)揮長(zhǎng)處和適當(dāng)彌補(bǔ)不足。吳夏銘對(duì)語(yǔ)言文字比較敏感，所以我會(huì)順著她的興趣鼓勵(lì)她多閱讀，廣泛閱讀。良好閱讀習(xí)慣對(duì)今后學(xué)習(xí)的好處大家是有共識(shí)的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)則是盡量提供資源，平衡聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。出于興趣，吳夏銘跟著APP自學(xué)法語(yǔ)，這是完全不給壓力的自主學(xué)習(xí)，孩子樂(lè)在其中，就當(dāng)作一種愛(ài)好培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較按部就班的，有拓展，但并沒(méi)有太多拔高，我認(rèn)為扎實(shí)的計(jì)算能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在這個(gè)階段是比較重要的。
體育是我很看重的一門(mén)課程，當(dāng)然很大程度上源于我自己學(xué)生時(shí)代槽糕的體育成績(jī)，我覺(jué)得體能的遺傳因素可能比較大。吳夏銘一下二上體育都是良好，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得得優(yōu)秀好難啊，我們決定每周堅(jiān)持幾次常規(guī)鍛煉，以?xún)?yōu)秀為目標(biāo)，至少保持住良好。這樣堅(jiān)持了大半個(gè)學(xué)期，我就發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)，孩子是可以超越原有水平的，二年級(jí)下學(xué)期孩子的體育成績(jī)實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)”，體育老師也及時(shí)鼓勵(lì)了吳夏銘。雖然和一些體育達(dá)人同學(xué)相比還差了不少，但我們當(dāng)時(shí)都很開(kāi)心啊。這算是“勤能補(bǔ)拙”吧，說(shuō)明家庭教育中只要堅(jiān)持不懈，設(shè)定合理目標(biāo)，是可以取得進(jìn)步，收獲驚喜的——文化課應(yīng)該也是同樣的道理。
一些學(xué)科外的拓展，我覺(jué)得在小學(xué)階段也是很有意義的。蘇州是座精致典雅富有底蘊(yùn)的城市，陪著孩子古城區(qū)走走看看聽(tīng)聽(tīng)，就是一堂內(nèi)容豐富的文化課；如果孩子堅(jiān)持一門(mén)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)審美，也能培養(yǎng)孩子在枯燥的練習(xí)中沉靜下來(lái)的能力；當(dāng)孩子活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)候，體能得到提高，意志得到鍛煉，大腦得以放松……幾年來(lái)，我堅(jiān)持在課外時(shí)間帶孩子四處游玩，參與各種社會(huì)實(shí)踐和文化體驗(yàn)。孩子很快就會(huì)長(zhǎng)大，我很珍惜這些寶貴的親子時(shí)光。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇15
一、怎樣愛(ài)上閱讀、養(yǎng)成習(xí)慣？
這是話題的關(guān)鍵，我身邊的同學(xué)、朋友也經(jīng)常會(huì)交流孩子閱讀的事兒，也會(huì)有吐槽孩子不愛(ài)讀書(shū)。我認(rèn)為沒(méi)有孩子天生愛(ài)讀書(shū)的，當(dāng)有了比讀書(shū)更快捷更直觀的獲取愉悅和信息的渠道或方式時(shí)，書(shū)就成為了備選項(xiàng)。
1、引導(dǎo)
首先我們做家長(zhǎng)的要引導(dǎo)，這是很關(guān)鍵的一步，萬(wàn)事開(kāi)頭難。先選適合孩子年齡的書(shū)，從試探開(kāi)始，大人給讀，開(kāi)始主要是大人讀，找出孩子的興趣點(diǎn)。
對(duì)于目前小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)的時(shí)候就要根據(jù)孩子的年齡選擇合適的書(shū)籍來(lái)引導(dǎo)了，看他喜歡什么類(lèi)別，投其所好，先從喜歡的下手。另外也可以從聽(tīng)故事開(kāi)始，很多孩子有在聽(tīng)凱叔講故事（喜馬拉雅APP）等等，還有配套的書(shū)。而這個(gè)聽(tīng)故事不光是讓孩子自己聽(tīng)，大人要盡量參與，這樣才便于后面交流，久而久之才能保持新鮮感，繼續(xù)閱讀之路。
家長(zhǎng)也可以和孩子商量一人讀一章或今天你讀明天我讀這樣的方式，讀完后互相交流，暢所欲言，不能一味的要求孩子讀過(guò)了給表述下里面講了什么，這樣就像做任務(wù)一樣，時(shí)間久了會(huì)抵觸。哪怕一開(kāi)始他不愿說(shuō)一句，也無(wú)所謂。大人可以把讀書(shū)的感受表述出來(lái)，講給他聽(tīng)，只要他在聽(tīng)，他就會(huì)get一些新的體會(huì)，也會(huì)跟他心中的感受去比對(duì)，也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，不要急，家長(zhǎng)一定不要有太強(qiáng)的功利心。總有一天他會(huì)輸出的，也許不是通過(guò)嘴巴說(shuō)出來(lái)，有可能通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式體現(xiàn)。
2、堅(jiān)持
一般好的習(xí)慣養(yǎng)成，要21天。但是對(duì)于閱讀的養(yǎng)成，我覺(jué)得21天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母的堅(jiān)持是孩子形成習(xí)慣的堅(jiān)強(qiáng)后盾。要想孩子能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得最考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的毅力。家里一定要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。可以弄一個(gè)讀書(shū)角，或者舒適的小沙發(fā)都可以，或許在孩子睡前和他聊上幾句，讀讀書(shū)，共同參與。堅(jiān)持是閱讀之路的重要一步。作為家長(zhǎng)要以身作則，千萬(wàn)不要半途而廢。
3、持續(xù)改善、更新
有了一定習(xí)慣基礎(chǔ)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)里原來(lái)也有很多有趣的事兒，而后就會(huì)發(fā)展為自主閱讀。自主閱讀就是隨時(shí)隨地地找著書(shū)讀。在這個(gè)過(guò)程中，父母也是要不斷地更新方法、策略，用未雨綢繆的心態(tài)來(lái)鞏固他的自主性，適當(dāng)?shù)赜命c(diǎn)小心機(jī)。找個(gè)合適契機(jī)說(shuō)要更新書(shū)單咯，讓他持續(xù)保持閱讀愛(ài)好。可以把買(mǎi)新書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)。譬如，這一階段每天自己按時(shí)起床了，幫忙做家務(wù)了等等，表現(xiàn)好可以買(mǎi)新書(shū)，好看的書(shū)。我們是這樣的，我會(huì)和他爸爸配合，他爸爸有時(shí)要網(wǎng)上選書(shū)了，就邀請(qǐng)小朋友一起看，選自己喜歡的，我就邊上渲染下：“哇，這么多好看的書(shū)啊，我能提前跟你預(yù)約下嗎，你看完一本給我看好不好，我都眼饞了呢，讓我付費(fèi)也可以，一元一本，怎么樣？”讓他心里覺(jué)得這書(shū)確實(shí)好，媽媽都愿意爭(zhēng)著看還付我錢(qián)，覺(jué)得這生意可做。其實(shí)是想引他“入套“，讀我們想給他讀的書(shū)。
二、如何讀，讀什么樣的書(shū)？
1、反復(fù)讀
在幼兒階段，孩子很喜歡讓大人給反復(fù)的讀一本書(shū)，可能在一個(gè)月里甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里，孩子就喜歡那一本或者幾本。不要擔(dān)心孩子怎么就讀那幾本，其他都不愛(ài)啊。沒(méi)關(guān)系，反復(fù)讀是有好處的，記憶地更加牢固，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容認(rèn)知會(huì)更具體，對(duì)于小小孩來(lái)說(shuō)，反復(fù)讀，當(dāng)讀到一定的量的時(shí)候，孩子會(huì)自己認(rèn)識(shí)字，不用你發(fā)愁的去刻意教，他都會(huì)自己拿著書(shū)，結(jié)合書(shū)中圖畫(huà)看起來(lái)，還會(huì)加入自己的想象。到那個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)把書(shū)當(dāng)作一種娛樂(lè)，真的比看電視更有意思，還會(huì)時(shí)不時(shí)的cosplay。王銘軒小的時(shí)候《卡梅拉》那套書(shū)僅僅是第一季，反復(fù)讀了近大半年。上小學(xué)了還時(shí)不時(shí)階段性拿過(guò)來(lái)自己看。譬如聽(tīng)《三國(guó)演義》《封神榜》《水滸傳》，從大班開(kāi)始到現(xiàn)在反復(fù)聽(tīng)了幾遍。家里可以適當(dāng)?shù)恼洳匾恍┖脮?shū)，給孩子提供反復(fù)閱讀的條件。譬如《草房子》，17年我自己看了一遍，今年暑假我和爸爸輪流每天晚上睡前給他讀一章。（因?yàn)槭罴偬鞜岵缓脩敉膺\(yùn)動(dòng)，大部分時(shí)間呆在家里，他就容易自己看書(shū)，為了減少他用眼時(shí)間，我們主動(dòng)提出給他讀），他要求讀兩遍。我自己也覺(jué)得，再讀此書(shū)時(shí)，就是跟幾年前的感受是不一樣的。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀一百本書(shū)，不如一本讀一百遍。
2、書(shū)目種類(lèi)多樣化
現(xiàn)在小學(xué)階段時(shí)間比較充足，可以大量得閱讀，不要片面的認(rèn)為讀雜書(shū)，是浪費(fèi)時(shí)間。在小學(xué)階段除了文學(xué)類(lèi)，可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子讀一些理科類(lèi)、自然科學(xué)、史學(xué)類(lèi)等書(shū)籍。像《史記》，從小學(xué)到中學(xué)，語(yǔ)文教材里都有出現(xiàn)一些篇章。綜合類(lèi)閱讀能培養(yǎng)孩子的思辨能力，開(kāi)拓視野，為以后成年后的人生格局打下基礎(chǔ)。
作為家長(zhǎng)根據(jù)孩子情況，做適當(dāng)引導(dǎo)，拓寬讀書(shū)面。其實(shí)我們現(xiàn)在也到了一個(gè)新的階段，面臨選何書(shū)的問(wèn)題，很多好看的書(shū)，不一定是他喜歡的，太深太淺都不行，得要有能吸引他又好看的書(shū)給到他。大家如果有什么好書(shū)，可以相互推薦，好的想法也可以相互交流。
閱讀是在成長(zhǎng)過(guò)程中的事情，需要在孩子成長(zhǎng)中按照各個(gè)階段實(shí)施，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是閱讀要與孩子的年齡相匹配，給選的書(shū)要和孩子的理解能力一致，讓孩子能一直保持閱讀好習(xí)慣。小學(xué)階段，除了平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，我個(gè)人覺(jué)得其它的就是閱讀、體育鍛煉、游戲（孩子之間的，家人之間的互動(dòng)游戲），閱讀真的很重要哦。
小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得體會(huì) 篇16
一、樹(shù)立正確的教子思想，避免欲速則不達(dá)。
幾年來(lái)，我兒愚笨，諸事好動(dòng)，成績(jī)偏差，惡習(xí)頗多。隨著年齡的增長(zhǎng)，求知欲與時(shí)俱增，渴望探索未知領(lǐng)域。我在教子中有苦惱，有歡樂(lè)，但隨著他一天天長(zhǎng)大，心里有說(shuō)不清的樂(lè)趣，讓我歡喜讓我憂。我們不能總指望子女立即成龍成風(fēng)，還得從最簡(jiǎn)單最基礎(chǔ)入手。劉炙豐歷來(lái)成績(jī)差，但我從不氣餒，總是信心百倍，總是相信他Can。我行動(dòng)上急但心里是平靜的，真的能做到“稍安勿躁”。子不教父之過(guò)。作為父親，責(zé)任從來(lái)沒(méi)有推諉過(guò)。我認(rèn)為教子應(yīng)該“身與心健全，文化一步步跟上”。避免欲速則不達(dá)和南轅北轍。
二、以表率作用影響孩子，不搞“不教而誅”。
孩子的未知領(lǐng)域?qū)ξ覀兇笕藖?lái)說(shuō)是習(xí)以為常的。他喜歡動(dòng)物世界。有時(shí)不免要問(wèn)起動(dòng)物寶寶是怎么來(lái)的。比如問(wèn)你烏龜是如何交配的?有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題是大人認(rèn)為稀奇古怪的，是不值一提的。我們要站在孩子的角度做事思考問(wèn)題，引導(dǎo)他查閱有關(guān)書(shū)籍，定時(shí)收看相關(guān)節(jié)目。對(duì)諸如交配之類(lèi)話題，我不多說(shuō)，免得他想入非非，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。我看他究竟知道些啥，我就問(wèn)他：你認(rèn)為是怎么回事呢?他說(shuō)就是烏龜爬到另一個(gè)背上親一下就行了。我說(shuō)差不多。要求孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，自己就不能先看電視，也不能先打電腦游戲。早上上學(xué)路上要叮囑，回家來(lái)要過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，不能不聞不問(wèn)，更不能不教育就打，就呵斥。真正落實(shí)“不教而誅”。
三、走向廣闊的社會(huì)，從親身感受中體會(huì)課本樂(lè)趣和意義
春節(jié)期間，我?guī)『⑷ザ鸥Σ萏茫鬟B在一鑄銅像前：那是一個(gè)僧人騎在驢背上雙手呈推敲狀，就聯(lián)想到賈島推敲詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”的課文。在大雅唐看見(jiàn)李白左手側(cè)向上伸展，想到“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。雙手斜向上作灑脫狀的范成大正在吟誦“無(wú)邊落木瀟瀟下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。看到清瘦的杜甫像，我就讓他體會(huì)在晚唐安史之亂中杜甫輾轉(zhuǎn)來(lái)到成都，生活無(wú)著，寫(xiě)出反映民間疾苦的不朽詩(shī)句。看到茅屋，讓他吟誦“茅屋為秋風(fēng)所破歌”里“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，體驗(yàn)詩(shī)人的情懷。體會(huì)“國(guó)破山河在，城春草木深”的意境。
當(dāng)他在大廳上看到三個(gè)銅鑄像“三蘇”，旁邊又有“三曹”像，我就告訴他這在文學(xué)史上是一個(gè)奇跡，是一個(gè)典型，是一段佳話：父子三人皆大文豪也。
當(dāng)他看到小橋流水村舍的塑模時(shí)，我讓他體會(huì)馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”。還有一尊雕像似窈窕淑女背手狀，是婉約派詞人李清照在訴說(shuō)“興盡晚回舟，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。他真的能體會(huì)么?不得而知。
結(jié)合第一篇課文，我買(mǎi)了“馬踏飛燕”銅鑄物，我們對(duì)照實(shí)物反復(fù)誦讀課文，體會(huì)那工藝的精湛，古代人的智慧。叫他仔細(xì)觀察馬耳，體會(huì)杜甫詩(shī)“行批雙耳俊”的寫(xiě)實(shí)。
拿著實(shí)物塤，讓他感受6020xx年前半坡遺址的原始部落的生活情景。觀看十八般兵器的模型，體驗(yàn)關(guān)公的大刀如何的厲害，冷兵器時(shí)代的人們?nèi)绾问殖珠L(zhǎng)矛大刀逐鹿中原。也領(lǐng)悟杜牧詩(shī)中“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將沒(méi)磨洗認(rèn)前朝”的詩(shī)境。
走向廣闊的天地，“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”不拘泥于書(shū)齋。他酷愛(ài)玩汽車(chē)玩具，癡迷打乒乓，家里的墻壁已面目全非也毫不痛惜。
為了增強(qiáng)教科書(shū)上革命英雄故事和典故的感受，我先后給他買(mǎi)了光碟，磁帶;“閃閃的紅星”，“雞毛信”，“七七事變”，“開(kāi)國(guó)大典”，“地道戰(zhàn)”，“地雷戰(zhàn)”等以及成語(yǔ)磁帶，都讓他能從聲圖并茂中加深理解。我們一起閱讀《紅領(lǐng)巾》雜志上的文章，如“特工王”和“紅軍長(zhǎng)征”故事。一起觀看畫(huà)報(bào)，圖片，增強(qiáng)直觀感覺(jué)。
我是當(dāng)老師的，在三尺講壇縱橫捭闔，總是“誨人不倦”，配合老師育兒。也要求孩子要“學(xué)而不厭”，至于說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”也是經(jīng)典名言。
我們一起讀文章，常常裝扮模仿文中人物表演語(yǔ)言、動(dòng)作，我們自導(dǎo)自演，寓教于樂(lè)。這對(duì)于像我兒一樣愚蠢的孩子是有效的。
有時(shí)我當(dāng)學(xué)生，讓他當(dāng)老師，他自己在家中的黑板前模仿老師的口氣給我講課文中的情景和數(shù)學(xué)題，雖然常常詞不達(dá)意，漏洞百出，盡開(kāi)黃腔，讓我哭笑不得，甚至惱羞成怒，但仍不失為一種教學(xué)互動(dòng)形式。
在上三年級(jí)時(shí)，劉炙豐在鄒老師的指點(diǎn)下在《紅領(lǐng)巾》雜志上發(fā)表處女作“蟬”一文，至今每當(dāng)想起，他還時(shí)時(shí)激動(dòng)，記起那曾經(jīng)擁有的一刻。他的另一文章收錄在《新世紀(jì)小學(xué)作文選》里。這些也許會(huì)引導(dǎo)他走向愛(ài)好文學(xué)的道路。作為父輩，我是傾囊相助，總是給予有力的支持的。
教育笨小孩，可要多花很多心血，是職責(zé)使然。我的原則是“只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”。先談付出，以后才談其他。我總是馬不停蹄的圍著他轉(zhuǎn)，不亦樂(lè)乎。常常手忙腳亂，亂了方寸，但孩子總是想對(duì)這個(gè)世界知之更多。有關(guān)大地，天體，生物類(lèi)也是他感興趣的話題。
從孩子跨進(jìn)校門(mén)的那天起，我的心就在學(xué)校。幾年來(lái)，風(fēng)雨兼程，悲歡相伴，有難同當(dāng)，我們一起走過(guò)。一路走來(lái)，重溫我的心路歷程，與老師們的共同探討，啟迪了我不少。老師們對(duì)他的諄諄教誨，我常常懷著感恩的心態(tài)。
雄關(guān)漫道真如鐵。路總是長(zhǎng)長(zhǎng)的，但還得一路歡歌的走下去。談笑低吟道明天。明天彩虹總在風(fēng)雨后。