跟班心得體會（精選5篇）

跟班心得體會 篇1

　　八月的太陽炙烤大地，兩周跟班學習時間轉瞬即逝。感恩組織，讓我們有難得的機會與組織部調研室“親密接觸”;感恩領導，對我們關懷備至;感恩前輩，點撥我們寫作路上的迷茫。驀然回首，體會頗深，受益匪淺。

　　心態端正，是寫作的前提。世上有幾苦，撐船、打鐵、磨豆腐，還有寫材料的小秘書。公文是總結工作、梳理經驗、貫徹指示、發現問題、推動建設的有效載體，“你的筆端到哪里，黨委的工作就延伸到哪里!”可見責任之重、使命之大。寫材料是一個難事、苦事，要想寫得好，還得熱愛手中的筆。如果討厭寫材料，每次都是為了完成任務而寫，不僅對自己是個折磨，文章大概率也都寫不好;但如果真心喜歡，就會主動學、主動記、主動寫，動筆時就會文思泉涌，下筆如有神。所以，與其應付不如投入、與其厭煩不如關注、與其抵觸不如享受，端正心態最重要。

　　廣泛閱讀，是寫作的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫材料最注重的是眼觀六路、耳聽八方。只有吃透上面的，摸清下面的，學習他人的，才好形成自己的。多看黨報黨刊、上級講話、條例辦法等，咀嚼揣摩，在吃透上級講話和文件精神的同時，學習借鑒，內化于形，真正做到“看菜吃飯，量體裁衣”。多看桂林黨建網、臨桂黨建網等文章，主動了解、借鑒同行的新情況、新經驗，擴展思路。多閱讀古今中外的經典著作，揣摩名家評論說理的功夫和本領，日積月累，使文字的使用更精準、更到位。

　　大膽動筆，是寫作的靈魂。材料是寫出來的，不動筆寫，一張白紙想三天，什么都沒有，學練結合，才是學習寫作的最好辦法。寫作是思維的升華、觀點的提煉、經驗的梳理，是由表及里、去粗取精、去偽存真的過程，也許剛開始時困難重重，但必須排除萬難、下定決心，不管質量怎么樣，一定要寫完一篇文章。通過不斷地練習和總結思考，一定能成為一個讓人羨慕的寫手。

跟班心得體會 篇2

　　很榮幸到組織部調研室跟班學習，在跟班學習的兩周，在大家的指導幫助下，我受益匪淺，收獲頗豐。對于很少寫組工信息的我來說，這次的跟班讓我系統學習了怎么積累、怎么構思、怎么成形一篇文章。深刻感受到：一篇文章，一字一句都是寫作者的心血，都是經過深思熟慮、精心打磨出來的作品。

　　九層高臺，起于壘土。俗話說“萬丈高樓平地起”，做什么事情都要從基層做起，不打好“基礎”如何起“高樓”，寫作的積累主要也在于培養平時的學習習慣。跟班期間，每天早上都花時間瀏覽人民網、中國組織人事報、桂林黨建網、臨桂黨建網等，學習別人寫作的技巧，看到一些好的詞句我會摘抄下來，作為自己寫作的“原材料”；跟班時我們要對投稿的稿件進行修改編輯，先是各自修改，然后集中比對，一起討論修改思路和意見，相互之間取長補短，對文章詞句不斷斟酌，力求更好。同時，在改稿過程中，也會思考自己是否犯同樣錯誤，便于以后在寫作的過程中規避這樣的錯誤等，不斷開闊思路，以提高寫作質量。

　　循序漸進，學以致用。寫一篇文章不是空穴來風，選題和立意都有講究。以前我經常會碰到一種困境：寫之前明明有思路，有大概的方向，但下筆時不知道如何立意，如何表述出來。經過調研室同事的指點，終于明白，一方面是自己寫得少，另一方面是立意沒立好，切入點太大的緣故。清楚自己的不足，我開始在寫作中不斷的練習。通過兩周的學習，也了解到寫文章的兩個重要要素：一是切入點要小，找素材容易，文章立意簡單明了，也更便于行文，；二是文章內容要有邏輯性，每段話的內容都圍繞本段論點或者中心句并為其服務，每個“小標題”服務于“大標題”，那整篇文章的邏輯就不會出現大問題。“站在岸上學不會游泳”，寫作才是最好的學習行動，光看不實踐，再多的技巧也只是“理論”，出不了成果。因此，我會通過寫作，把自己在工作中的想法和觀點用文字形式呈現，鍛煉和提高自己的寫作能力，實現以工作帶動寫作，以寫作促進工作的目標。

　　千錘百煉，玉汝于成。成為一名“寫手”需要千錘百煉，從選材立意、找素材、搗碎材料、篩選有效信息，到與自己的思想融合為一體，出提綱、成初稿，再到錘煉打磨，把初品打造成精品。看起來簡單，但思緒在寫作過程中要歷過多種碰撞，才出來文字。不經過經過“千錘百煉”，如何成就寫手們“下筆有神”的境界呢。作為一名新手，我要向寫作“大神”學習，不斷提高自己寫作能力，突破自己，向“不想寫、不敢寫、害怕寫”挑戰。寫作之路遠迢迢，但我相信有付出就有收獲，在自己的努力和同事們的幫助下，會成為一名合格的組工信息員。

跟班心得體會 篇3

　　園長安排我們跟班學習三天，都是大班，一個是大一班，一個是大三班，兩位班主任都是教研組長，同樣是一日活動，看到的都是常態教育活動，兩個班級雖各有特點，但我們更清晰更多維地看到幼兒園的辦學理念，更真實更客觀地折射教師的教育風采。

　　感受最深的有三點：

　　一、教育是一種合作

　　一日活動由兩位老師共同承擔，教師沒有專門備課時間，主班教師負責組織活動，配班教師協助配合集體教育活動都是分組進行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學每位老師面對的就十幾個孩子，大部分活動都是兩位老師配合進行，很喜歡這樣的師資配備，可以讓教師形成一個教育的整體，在活動過程中相互合作、相互配合、相互補充，共同完成教育目標。兩位教師的共同參與使區域活動時有更多的時間觀察幼兒，提供適時適度的指導；生活活動時有更多的關注給予幼兒，養成良好的生活習慣；教學活動中有更多的資源分配給幼兒，使幼兒得到更大程度的發展。

　　反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個在班級，面對幾十個孩子。而一個保育員，更多的精力則投入于保育工作，無論從精力上還是從能力上都不能很好地配合教師的教育工作，從而形成了“保教分離“的現象。而且另一位教師是在辦公室備課，可能更多的時間是在應付各種各樣的案頭工作和事務工作，所以很大程度上是一位教師在獨立組織教學活動，缺少了教師間的合作配合，缺少了教育資源的有效分配，從而也影響了教育的實效性。

　　二、理念體現在細節

　　欣賞班級的環境布置，沒有太多的花哨和精致，區域設置非常齊全，建構區、角色游戲區、美工區、圖書區、科學區、益智區等一應俱全，幼兒一來園就主動到區域中玩，有的剪紙、有的`做泥工、有的玩數學游戲、有的造房子，每個人都玩得很專注，沒有大聲的喧鬧與爭執，一切是有序而有效的。區域布置最大的特點是服務于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖；每一個玩具柜里都用字母及數字標示材料的歸處，規則暗示在環境中到處可見。

　　三、放手亦是一種愛

　　戶外活動時間，老師要帶孩子們出去鍛煉身體，深秋的上海室外亦溫暖如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動一會便熱得出了汗，這時老師不是幫著脫衣服、擦汗，而是停下來讓幼兒討論這樣的天如何保護自己，既不會熱也不會冷，讓孩子們試試自己的方法好不好，并且告訴幼兒老師不再提醒你們了，你們是大班的孩子要學會保護自己。我看到，有的孩子覺得熱會擦擦汗，有的＇用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會停下來歇一會，但看到一個孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問：“需要我幫你把衣服脫掉嗎？”可是那個孩子卻說：“謝謝！不用的，我耐熱，我有數的，不會生病的！”。活動結束回活動室后不一會，就不時有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進行著。

　　為了與小學銜接，大班增加了課間十分鐘活動，在這段活動里，老師告訴孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時間差不多就回來。當時我很擔心，這要撒出去，還回的來嗎？老師自豪地說：“我們九月份剛開學就讓孩子嘗試管理自己，增強時間觀念，不會有問題的！”果然，十分鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動室了，老師對其中一個孩子說：“你今天給了我一個驚喜，我還以為你要讓我喊才回來，沒想到你準時回來了”，那個孩子高興地說，“我覺得時間差不多就回來了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動，同時也開始反思自己，是呀！我們總是說：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替！”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個穿鞋，幫那個穿衣；小便以后，排成一排逐個幫著塞褲子，也許這是一種愛，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時的提醒孩子什么該做，什么不該做，什么時候做什么，但反思一下，我們的教育理念到底體現在哪里？是否給了孩子自己動手的機會，放手給孩子自我成長的空間？這樣的代替是否從某種意義上說剝奪了孩子主動學習的機會？

　　事實證明，幼兒園的孩子在老師的引導下同樣能自己做好自己的事，自己能學會管理自己，只是這是一個過程，需要老師循序漸進的引導，其實放手——是為了獲得，放手——亦是一種愛。

跟班心得體會 篇4

　　走在鋪滿夕陽的街道上，抬頭發現為期兩周的調研室跟班學習已經告一段落。非常感謝組織給我機會提升自己，感謝調研室的同志們，讓我對組工信息寫作有了新的認識。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。作為寫組工信息的新手，剛開始接觸這方面的寫作，存在著畏難情緒，實在不懂如何下手，寫不出、寫不好文章讓人很失落、很氣餒，似乎寫作的前路后路被堵死了。調研室的'前輩針對我遇到的困難和問題，鼓勵我勇于直面自己怕寫的問題，要多看多寫，并要求我實實在在寫上一篇，讓我知道寫組工信息首先要構思好框架，就像身體一樣，有了好的框架如同擁有健康的骨骼，足夠支撐身體的重量。然后再用充實的內容作為肌肉依附在骨骼上，這樣身體才健美。最后文章的思路要有邏輯性，頭是頭，手是手，腳是腳，這樣才能構成完整的文章。這樣思考下來，讓我學會理順寫組工信息的方法。作為新手的我不停的思考、不停的修改。同一篇文章經過多次討論、修改讓我把握住了寫作的方向和思路，作品質量雖有待提升，但是讓我充滿了信心。

　　滴水穿石，非一日之功。調研室的前輩都是寫組工信息的好手，看著大家寫的優秀文章，讓人心生羨慕。我知道寫好文章不是一兩天的事情，于是暗下了決心，學習調研室前輩的學習方法是寫好組工信息的一條好途徑。在調研室前輩的建議下，我養成了每日看《網絡精選美文》《中國組織人事報》《人民日報》《臨桂黨建網》《桂林黨建網》的習慣，利用空閑時間有針對性去了解鄉鎮、縣區以及和自身工作相關的信息，每天積累一定的信息來充實自己的大腦。我堅信每日持之以恒的學習這一滴水，日積月累之后，必可穿透寫不出、寫不好這塊硬石。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在調研室不停看與學的過程中，我深知僅僅看是不行的，還需實實在在的寫。我們看到網絡上、書本里文章的好經驗，都不是憑空亂想的，還需要結合自身對工作的理解，實實在在下到基層多做事，多學習，多總結得來的寶貴經驗。要多多把學習到的經驗知識用于寫組工信息的過程中，融入文字當中，結合實際工作情況，反復閱讀檢驗，才能寫出符合實際內容充實經驗實用的好文章。

跟班心得體會 篇5

　　這次我有幸參加了連江縣第二期幼兒園園長跟班學習，由衷感謝連江縣教育局以及實驗幼兒園為我們搭建了一個學習提高的平臺。這一個月的學習，內容豐富，形式多樣，精彩紛呈。在這過程中我們聆聽了實驗園先進的辦學經驗與行政管理、觀摩優質的公開教學活動、了解了后勤工作、參與了園本教研。導師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，特別是三位園長關于幼兒園管理方面的講座，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。

　　一、跟班學習，讓我領悟到園長應具備的管理行為

　　陳紅園長在辦學經驗與行政管理方面向我們進行了簡要精辟的科學闡述，她那先進的教育理念、清晰地辦園目標、穩健的治園方法及科學的領導行為讓我們在場的學習者深深感嘆!在與陳園長交流過程中我看到了園長的做事風格，特別是她自身的專業素養與睿智，還有特殊的人格魅力，都讓我們敬佩不已。她說，管理者一定要從內心給予教師包括保育員阿姨最大的尊重，而且在尊重之后，還有一個幫助，就是要最大可能地幫助每一位教師實現自我的價值，提升自我的價值，從而提升其做人的尊嚴感。這就應了一位教育家反復講的一句話：“教育是使人有尊嚴地活著。”作為管理者就應該使我們的教師有尊嚴地工作著，且有歸屬感并獲得成長。這讓我真正領悟到作為一名新時期的園長應具有的新理念、新思想。管理的過程就是做人的過程，是一個自我修煉的過程。另外實驗幼兒園創新的管理機制、創新的激勵機制、創新的崗位培訓機制、創新的挖掘新資源機制以及分層管理的方式，使得在工作中人人有專責，事事有人管，辦事有標準，讓我充分感受到科學、創新、規范的管理模式是提升一個幼兒園品質的關健，是提高幼兒園管理效益的保障。

　　二、跟班學習，給我多樣的深刻體會

　　1、立足實際的園本教研——熱烈有效

　　跟班培訓中，我參與了大班年段的園本教研活動。在教研活動中我發覺參與研討的每一位老師都能積極圍繞著主題，結合自己的實踐工作暢所欲言，積極發表各自的觀點，并將自己的實踐結合理論來談，使整個教研氛圍變得非常熱烈，給人意猶未盡的感覺。短短一個小時的教研活動，每位教師的發言也不過十來分鐘，但就從這幾分鐘內體現出了每一位教師不同的風格特點，有的穩重，有的爽快，有的幽默，有的也略有靦腆。但從每一位老師的發言中，我切實感受到她們的教育理念非常新，能緊緊切合綱要及課改的精神，在活動前、活動中、活動后能隨時根據孩子們的表現情況及時、即時地調整活動計劃及策略，以更好地促進孩子的發展。觀摩了整個教研活動，其實，說句心里話，她們老師平時做的我們的老師也都在做，只不過同樣在向別人介紹時，我們的老師似乎就缺乏像她們那樣的“層次”。說白了，就是沒有一個更好的理論支撐，無法將自己的實踐用理論來提升。專業理論上的不足，或許是我們現在大部分一線老師所存在的最大困難和問題了。

　　2、緊張有序的一日活動環節——井然有序

　　我們觀摩了實驗園一日活動的各個環節，一天跟班下來感觸頗多，孩子們的靜而有序，積極主動，教師對每個活動環節的考慮、各個教育教學活動設計的新穎…….值得我們學習的還有很多，特別是近階段實驗幼兒園為迎接省優質幼兒園評估的而做的籌備工作對教師們來說是個極大的考驗，然而教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息，都讓我感到深深的震憾。

　　3、優質課的觀摩與研討——深入淺出

　　三大游戲的開展一直是我們鄉鎮幼兒園比較薄弱環節，幼兒園綱要也指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。”反思我們目前的游戲活動，游戲在幼兒園內則更多地被作為一種教學的輔助手段，即作為引起幼兒對知識對象的好奇、注意，或作為調節情緒、消除練習枯燥乏味的手段，特別是在三大游戲的開展中，有的老師甚至還有目的、有計劃地定好主題、角色、情節與規劃，游戲變成教師導演的一場戲。而有的幼兒園在游戲課程方面甚至還是一塊空白。此次的跟班學習中，實驗幼兒園為我們提供了三節優質的游戲觀摩活動，通過觀摩活動，我感受頗深：首先是教師思想和理念轉變。先進的教育思想、理念是我們必須思考的問題，反思我們在實際操作中存在的不足與欠缺。“確立幼兒在游戲中的主體地位，促進幼兒身心和諧全面發展”我看到實驗園的老師們都在往這方向努力著。其次是教學引導者的專業引領。活動后我們還圍繞“在游戲活動中教師運用哪些有效策略支持幼兒表現，促進幼兒發展”進行深入的研討，最令人印象深刻的還是連希園長，她做為每一次活動的主持人，從她的開場白至串詞，從她對每一位老師發言的概括和總結，到最后的小結陳詞，的確可以看到她是一位知識底蘊非常深厚，專業理論水平非常扎實，而且非常機智的老師，她能及時捕捉到每一位教師發言的閃光點及精髓把整個教研活動串得非常流暢而自然，節奏把握得非常緊湊而得當。

　　4、保障有力的后勤工作——面面俱到

　　在后勤工作方面，方園長結合具體案例給我們做了詳細的介紹，包括安全工作的落實;后勤工作人員一日工作的安排;后勤工作人員工作的量化考核管理;財產管理;總務管理;膳食營養;園舍環境維護與更新;保教工作的滲透等等，幾乎面面俱到，很詳細、明確。從中我深切感受到方園長心細如發的做事風格，她很強的感召力、凝聚力和創新能力，為促進幼兒園健康穩定發展有了一個強而有力的后勤保障。她深入淺出的介紹給了我們很大的啟示，在深入實際的過程中，讓我們知道在后勤工作中還有哪些值得借鑒的東西，使我們拓展了視野，增強了管理的技巧，提高了工作效率。

　　三、跟班學習，使我重塑了新的職業追求

　　1990年我走進幼兒教育這支隊伍，經歷了從一位普通教師到副園長，不斷發展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專業發展的機會。在教師與管理崗位上已算一個老兵的我，但農村多年一塵不變的教育環境已使我產生了職業上的倦怠，然而，通過這次跟班學習使我打開了心門，在一次次的感悟中，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，使我更進一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，有了新的工作目標和方向。

　　反思了在以往工作中存在的不足，我覺得首先要加強學習。通過聆聽導師們富含深厚知識底蘊與專業理論水平的講座，這應該與她們平時加強自身的學習基奠是息息相關的，為此使我認識到必須始終地把學習放在第一位。只有扎實、認真地學習，才能擴展知識領域，更新知識結構，提高分析、解決問題的能力，才能提高自己的整體素質。

　　其次要深入實踐。作為幼兒園的副園長，不但要做好園長的助手開展好教育教學工作，還要深入到班級聽課，腳踏實地的深入到孩子內心深處，教師身邊。與孩子作伙伴，建立師生感情;與同事交朋友，建立工作友情，真正從實踐中獲取新知，收到實效，做一名有熱情、能創新、會判斷的管理者。

　　總而言之，這次跟班學習給我們提供的是一次難得的學習機會，不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

　　通過這次學習，我們要做到善于總結和習得、注重完善和提升;要做到付諸實踐、致力規范;要做到有效指導、關注延伸和提高。使園長跟班學習的經驗落到實處，真正服務于園所、服務于教育。

　　雖然一個月時間很快就過去了，這次的學習留給我的是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。導師們的成功經驗為我們今后的工作奠定了良好的基礎，縮短了我們探索的路途。在今后的工作中，我會更努力地做好這份工作!