2024年音樂教研活動心得體會（通用5篇）
2024年音樂教研活動心得體會 篇1
《拔蘿卜》這節表演游戲很特別它是一個有人物和動物串連起來的故事。這個故事小班幼兒很喜歡聽，老公公種了個大蘿卜，一個人怎么拔也拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，很適合小班幼兒玩。
在第一節課時中我首先讓幼兒對整個故事情節了解，并讓幼兒在我的帶領下說出對話。為幼兒分配角色。在第二課時中讓幼兒知道各個角色的先后出場順序，我把學習故事中的各種人物的聲音及動作神態作為重點，根據人物的特點讓幼兒知道老公公，老婆婆年紀大了走路時彎腰曲背，慢慢吞吞的。老公公說話聲音是粗粗的，老婆婆的聲音是緩慢的。小弟弟的聲音是洪亮的，走路時輕快的。活動過程中，我抓住小班孩子的好奇心強，喜歡模仿的年齡特點讓他們一起來模仿老公公，老婆婆，小弟弟的樣子與神態。在模仿過程中，我并沒有把模仿做到位，而是單獨請一個小朋友來模仿老公公的表演，這樣形象就更直觀。我單獨把老公公，老婆婆的形象放大，重點模仿他們的樣子，為下面其他的角色出場做鋪墊。第三，四課時我就請幼兒完整表演，第一遍表演孩子們并不是很熟悉，有個別幾個幼兒還不記得自己所扮演的角色，等到他出場時原地不動，需要老師在一旁提醒。還有的幼兒聲音和神態沒有變現出來，不過經過多次的表演和指導孩子們都在一次次在進步。除了讓孩子們能大膽表演外也讓孩子們明白了‘人多力量大這個道理’。
孩子們喜歡表演而且也愿意表演，只是小班的孩子在表演時需要老師的參與。他們想表演，但是不能單獨表演，而是需要老師的指導，幫助。宗旨這節表演游戲還算成功。
2024年音樂教研活動心得體會 篇2
音樂活動《倒霉的狐貍》是根據一個生動幽默的故事，幼兒結合音樂進行創編、游戲活動。活動中的故事與音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動比較成功，完成教學任務，幼兒參與的積極性也很高。
提問設計的開放性與有效性：
這是一個音樂活動，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問。從活動設計來看，這些提問是必要必須的。但是從活動實施的過程看，提問的作用沒有完全發揮。
提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。
提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內容。
提問3老師做了哪些動作？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里，教師表現出的也是比較匆忙，沒有很仔細的幫助幼兒分析動作表達的內容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點可以前后套用。
提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數字沒有發揮相應的作用。
2024年音樂教研活動心得體會 篇3
《布娃娃》是一首優美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是由四個樂句構成的一段體，歌曲中四分休止符的巧妙運用，既描繪樂“叮咚”的琴聲，又使歌曲充滿了活力，配之級進的旋律，舒展的節奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象，在教授歌曲時，首先使學生掌握三拍子的強弱規律，第一拍拍手表示強，第二、三拍拍肩膀（腿）表示弱，開始學唱歌曲，在學唱過程中遇到休止符，同學們很難掌握，總是把前面的音拖長，休止符沒有表現出來，于是，放慢速度教唱有休止符的小節，讓學生理解休止符的含義，在音樂中表示停頓的地方，在生活中遇到紅燈要停一停，在音樂中遇到休止符也要停一停。
在學習過程中，同學們能理解，但是實際演唱時總出錯，于是當遇到四分休止符時，讓學生點一下頭，剛開始同學們動作比較生硬，慢慢練習，同學們掌握了休止符的運用。在我們的教學中可能會遇到各種各樣的問題，只要我們思考，就能想出適合學生學習的方法，在以后的教學中我將不斷的摸索，使我們的教學更具特色。
2024年音樂教研活動心得體會 篇4
20xx年XX月XX日“XX市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。
更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：
一.真正實現音樂新課程標準的三維目標:如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。
在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。
二.獨具匠心的個性課堂:本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。 如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。
給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。
還有來自一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。
三.教師專業素質是關鍵:顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點。
相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
2024年音樂教研活動心得體會 篇5
20xx年XX月XX日上午，XX老師把全縣初中音樂教師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區課。會議內容分為四大塊：首先是對x學年第一學期音樂抽測情況的分析與反饋。XX老師把20xx學年與20xx學年音樂抽測情況做了詳細的匯報與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的不足。
其次是20xx學年第二學期音樂教研計劃。每次活動的安排都是我們學習的好機會，也給我們新教師提供了成長平臺，如在我校開展“有效歌唱”研討會，對于新教師來說是學習的好機會，再如XX月份的教壇新秀活動考試，我認為做一名老師不僅需要扎實的專業水平、理論知識的積累也非常重要。
再次是20xx年XX縣中小學優質課、藝術節獲獎情況。在藝術節之前我和XX老師非常重視的在排練著節目，學校領導也非常重視，對兩個節目抱很大希望，在比賽那天學生們發揮的不是很理想，只有一個節目獲得三等獎。
比賽結束后坐在回學校的車上有幾位學生哭了，從中我體會到了學生對獲獎的欲望及重視程度之高。接著，XX老師一邊在講解今天比賽失誤的'情況，一邊在鼓勵著大家，當時我的感觸很深，連串18個節目讓我看到了其他學校老師的實力，更看到了自己的不足之處，特別在舞蹈方面應該多請教其他教師，通過此次比賽我更應該注重平時積累，多欣賞的作品。
最后是XX老師給我們教師的幾點建議，覺得非常實用，其中讓我感觸最深的是怎么讓學生有趣學習視唱。
針對我們農村的學生來說，對于音樂中的識譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。很多學生會唱歌曲，但卻不會唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節奏了。
目前，全國音樂教育發生了翻天覆地的變化，現今的音樂課已不是以前單調的唱歌課。它重視學生對音樂的理解、體驗，重視學生創造性思維的開發，重視學生合作交往能力的培養。它在各種音樂課型中都充分體現出來。但識譜教學往往被教師一帶而過。很多教師認為識譜教學很難創新，因此，總是用機械、枯燥練習進行識譜教學，而恰恰忽視歌曲藝術性的挖掘，使學生對學習音樂產生厭倦心理。
活動上，XX老師讓我們在游戲中輕松體會識譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學當中去，讓學生對識譜感興趣。大家嘗試后，效果非常好。嚴老師對每個問題講解的很仔細，讓我真正認識到教師應努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓練作為一個音樂審美感知和審美探索的過程，并采用各種生動有趣的方法，降低識譜難度，使學生把識譜能力的提高視為自覺的要求，變“要我學”為“我要學。
最后非常感謝XX老師今天的指導，在今后教學上我會一步一個腳印走好每一步，在教學上取得更好的成績。