物理研修心得體會(huì)（精選16篇）

物理研修心得體會(huì) 篇1

　　物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成。帶著這樣的“物理核心素養(yǎng)”定義，思考自己的課堂，我的學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中收獲了怎樣的能力？我的課程設(shè)置立足培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)了嗎？怎樣在課堂中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“物理核心素養(yǎng)”培養(yǎng)與提升？

　　從課程設(shè)計(jì)、課堂展示、專(zhuān)家評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的課堂都很好地體現(xiàn)了“物理核心素養(yǎng)”地培養(yǎng)與提升，深度發(fā)掘利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體信息技術(shù)，很好地體現(xiàn)了物理教學(xué)的本質(zhì)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)思考的深度，引導(dǎo)學(xué)生利用批判思維進(jìn)行分析，使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到提高，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　我認(rèn)為上好一節(jié)真正能提升學(xué)生“物理核心素養(yǎng)”的課，應(yīng)該這樣努力：

　　1、真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，探究總結(jié)出來(lái)的。但是目前物理課堂上的實(shí)驗(yàn)大都只重視了演示過(guò)程，卻忽略了學(xué)生思維活動(dòng)。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅是動(dòng)手的過(guò)程，更是動(dòng)腦思考，不同的實(shí)驗(yàn)需要以不同的形式進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)適合先想后做，有的實(shí)驗(yàn)適合邊想邊做，有的實(shí)驗(yàn)適合先做后想，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)腦思考的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　2、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。教師針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行重新解讀，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和整合，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整合教材是對(duì)教師素質(zhì)的極大挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，一堂課的成敗不僅僅會(huì)體現(xiàn)一個(gè)老師的自身素質(zhì)，更重要的是能體現(xiàn)這個(gè)老師的教學(xué)理念和對(duì)教材的理解及靈活運(yùn)用程度，因此，教材整合實(shí)際是對(duì)老師更新教學(xué)理念和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

　　3、做學(xué)生的物理啟蒙老師。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。物理知識(shí)可以揭秘很多的自然現(xiàn)象、經(jīng)典小魔術(shù)，如果充分發(fā)揮“物理來(lái)源于生活，物理用于生活”的優(yōu)勢(shì)，將極大地調(diào)動(dòng)初中的好奇心和求知欲。簡(jiǎn)單來(lái)講，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)既有用，又有趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　有人說(shuō)：“教育就是一群不完美的人，帶領(lǐng)著另一群不完美的人，走向完美的過(guò)程。”是的，初為人師，我需要的具備的不僅僅是激情、責(zé)任、愛(ài)心，更要具備扎實(shí)的教師基本功，雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。我將在成為合格教師、優(yōu)秀教師的路上，努力前行！

物理研修心得體會(huì) 篇2

　　我回望研修走過(guò)的時(shí)日，讓我想起梵高說(shuō)過(guò)一段話：我始終認(rèn)為，理解上帝的最好方式，是愛(ài)許多許多事物……愛(ài)你所愛(ài)，這樣你就會(huì)更了解上帝……然而，一個(gè)人必須帶著高尚，嚴(yán)肅和親切的同情心去愛(ài)，帶著力量去愛(ài)，帶著理智去愛(ài)；而且，一個(gè)人必須永遠(yuǎn)努力讓自己了解得更深，更好，更多……學(xué)如不及猶恐失之。我憑著一份真誠(chéng)，一份堅(jiān)持，一份求學(xué)的態(tài)度，對(duì)研修產(chǎn)生了依戀。研修是短暫的，可學(xué)習(xí)是終生的。我思故我在。我相信以后我會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)生命，尊重每一個(gè)學(xué)生。下面是我對(duì)本次研修的總結(jié)體會(huì)：

　　陽(yáng)春布德澤 萬(wàn)物生光輝

　　我有幸參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的物理學(xué)科國(guó)培新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)，心情特高興，格外珍惜。每一天只要有時(shí)間，我都坐到電腦前，聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)新課標(biāo)修改的解讀，教學(xué)案例的剖析，還有新課程教學(xué)策略的分析講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo)，引領(lǐng)我摒棄不足，大膽探索。在這里要感謝西南大學(xué)承辦方，更要感謝物理學(xué)界的專(zhuān)家和教授，還有指導(dǎo)教師們，說(shuō)聲：謝謝！你們辛苦了！

　　自己在講壇奔跑了十幾年，每當(dāng)觸及靈魂，都會(huì)一陣陣心悸。本次研修醫(yī)愈了我，喚醒了我，喚醒我沉睡的那一部分感覺(jué)，培養(yǎng)一片思維的土壤。教育是一種喚醒，我們老師通過(guò)研修學(xué)習(xí)，去喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，喚醒學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，喚醒學(xué)生對(duì)自我的信心。在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下，我開(kāi)始重構(gòu)角色，接納自我，調(diào)整自己的價(jià)值觀，改變對(duì)教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷，思考當(dāng)下教育，踐行教學(xué)理念，品味教師幸福。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感。讓我學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待一切煩惱失落。現(xiàn)在，工作有了情趣，教學(xué)有了熱情，全身充滿力量。研修布德澤，教育生光輝。眼前的一切都在瞬間變得美好起來(lái)！

　　卻顧所來(lái)徑 蒼蒼橫翠微

　　研修學(xué)習(xí)是思考、交流、回味的過(guò)程，也是豐富的過(guò)程，更是成長(zhǎng)的過(guò)程。一個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，上網(wǎng)次數(shù)307次，上網(wǎng)時(shí)間17457分鐘，論壇發(fā)主貼29條，資源上傳9篇……即使疲勞困頓，我們也在尋找自我，確定方向。針對(duì)專(zhuān)家老師留的作業(yè)，我結(jié)合多年的工作體會(huì)，翻閱一些書(shū)刊雜志報(bào)紙資料，再融于自己的觀點(diǎn)，精心完成，寫(xiě)下了《課程改革十年后主要成效是什么？》《探究浮力大小與哪些因素有關(guān)》，《談?wù)勀銓?duì)集體備課的感受》三篇作業(yè)。

　　痛苦來(lái)自于自我的不斷反思和否定，愉悅來(lái)自于與同行人分享自己的思想點(diǎn)滴。研修平臺(tái)的搭建，讓我們暢所欲言，在熒屏前安靜，樹(shù)立自己的教學(xué)思路，想起鮮活的課例，想起自己的教學(xué)實(shí)踐，想起學(xué)生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛，成在哪里，敗在何處？在研修日志里，我也試著發(fā)出自己的聲音，如《一節(jié)失敗的物理實(shí)驗(yàn)課反思》，《教師備課要注意什么》，《不要讓我們的孩子害怕學(xué)習(xí)》，《關(guān)于教師簽到的思考》，《當(dāng)前老師面臨的壓力》，《一節(jié)課究竟能給我?guī)��?lái)什么》，《教師要品味當(dāng)下幸福》，《上一節(jié)好課真難》，《國(guó)培研修感悟》……等百十篇日志。雖然微弱，畢竟是自己的聲音。表達(dá)我的教育教學(xué)想法，表達(dá)我的生活感悟，表達(dá)我自己對(duì)教育職業(yè)的理解。這對(duì)于如我一樣籍籍無(wú)名的基層老師來(lái)說(shuō)，也是很有意義的。

　　看看留言，溢美之辭很多，尖銳批評(píng)的少見(jiàn)，基本沒(méi)有呀，我也不會(huì)被贊美沖昏，保持清醒，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)。

　　滿園春色關(guān)不住 無(wú)數(shù)紅杏出墻來(lái)

　　走進(jìn)研修，最大的收獲莫過(guò)于尋到了一個(gè)學(xué)習(xí)，交流，覓友，合作的更廣闊的天地。在這里都是同行，我們面對(duì)的問(wèn)題，所關(guān)注的話題都有一致性，有共同語(yǔ)言，恰似他鄉(xiāng)遇故知。我學(xué)到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，班主任經(jīng)驗(yàn)，如何教育孩子，如何與同事相處……具體，真實(shí)，貼近我們的實(shí)際，直接拿來(lái)可用，實(shí)用性很強(qiáng)。如饑似渴，如魚(yú)得水……

　　網(wǎng)絡(luò)研修真的很神奇，點(diǎn)擊學(xué)友的空間，發(fā)送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實(shí)面孔，仿佛是許久未曾謀面的知己。面對(duì)大家的日志，我體會(huì)了世界浩瀚寬廣。走進(jìn)趙昆鵬老師的空間，他發(fā)表日志167篇，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的就有好幾篇，每一篇都值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，它的積極熱情感染了我；解畢畢老師的日志，生活教學(xué)，融為一體，樂(lè)趣叢生，相得益彰，讓我不忘；張夢(mèng)老師的日志雖然不多，但是關(guān)于教學(xué)方面的設(shè)計(jì)都很有見(jiàn)地，很經(jīng)典；于淑玲老師的《老師也該有改錯(cuò)本》，給所有研修老師們的很好提醒，最好建議；邵加民老師對(duì)中考學(xué)習(xí)的建議，于秀萍老師關(guān)于學(xué)生學(xué)好物理的方法介紹，還有師瑞莉的謙虛好學(xué)，……還有許許多多的好友，精彩文章，靚麗思想，我都不可以忘掉，這是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的燦爛千陽(yáng)，是照在心里的，不時(shí)給我溫暖，讓我更充滿理性，理性的反思自我，在思考中成長(zhǎng)和進(jìn)步，是我一世財(cái)富。

　　一年好景君須記 最是橙黃橘綠時(shí)

　　為了尋一滴快樂(lè)而來(lái)，我卻收獲了整個(gè)幸福的海洋。為了尋找另一半思想，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界。從此，生命里多了一份快樂(lè)與晴朗。

　　本次研修讓我找到了心靈的歸宿，對(duì)自己教學(xué)做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學(xué)更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師不僅傳授知識(shí)，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生參與其中，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，知其然又知其所以然，做知識(shí)的主人，學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實(shí)踐無(wú)窮盡，教學(xué)研究無(wú)終點(diǎn)。物理教學(xué)更要注重實(shí)驗(yàn)，讓自己的學(xué)生親自經(jīng)歷的過(guò)程，放飛思維，收獲體驗(yàn)，必將終身不忘。

　　走進(jìn)研修平臺(tái)，面對(duì)同行的留言，我體會(huì)到心與心的交融，面對(duì)大家組織的活動(dòng)，我了解了人生百味，面對(duì)大家的投票話題，我領(lǐng)悟了問(wèn)世間情為何物……輕輕地走來(lái)，帶著夢(mèng)幻的笑意，又悄悄的離去，不留一絲痕跡，真誠(chéng)不需要太多理由，一聲問(wèn)候，一句留言，一絲微笑，我就很知足。

　　不知不覺(jué)中，我們?cè)谘行奁脚_(tái)上不斷探討交流，一個(gè)月的時(shí)間里，你我在研修中不斷交融成長(zhǎng)，了解在交流中加深，情誼在交流中增進(jìn)，認(rèn)識(shí)在交流中提高，靈魂在交流中凈化。水平岸闊，風(fēng)正帆懸。我們的教育教學(xué)漸漸進(jìn)入了自己所期望的預(yù)定航道。

　　我想，研修只是一個(gè)追求理想教育的驛站，我們?cè)谇靶袝r(shí)需要去休憩，且教且學(xué)，且行且思，才會(huì)讓自己的教育教學(xué)不斷豐富，不斷完美。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。

　　落紅不是無(wú)情物 只要香如故

　　研修即將結(jié)束，我知道，研修仍沒(méi)有散場(chǎng)，你不會(huì)走得太遠(yuǎn)，你帶走困惑，留下希望……早晚復(fù)相逢。

　　我的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教改的鉆研精神仍在向四處蔓延……

物理研修心得體會(huì) 篇3

　　經(jīng)過(guò)本次大學(xué)物理高級(jí)研修班的培訓(xùn)，本人獲益匪淺，主要包括以下兩方面的收獲：

　　（1）意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。

　　高教授和胡教授介紹的上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)物理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，其功能非常強(qiáng)大，教學(xué)資源豐富，同時(shí)操作方便。

　　通過(guò)這樣的教學(xué)平臺(tái)，老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更加的方便和有效，特別是關(guān)于物理問(wèn)題的模擬計(jì)算，讓以前有些很難通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式講清楚的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單和清晰。另外，這個(gè)教學(xué)平臺(tái)最具有特色的是其中學(xué)生和老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)把學(xué)生在上面提的問(wèn)題以及對(duì)這些的討論和解答匯集成一個(gè)龐大的問(wèn)題資源庫(kù)。這不僅有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生獲取知識(shí)和尋找解決問(wèn)題的能力，而且這個(gè)問(wèn)題資源庫(kù)可以為今后教師提高教學(xué)水平提供素材和參考，同時(shí)也提供了一些非常有價(jià)值的研究課題。所以，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓老師和學(xué)生的互動(dòng)更加地充分和全方位，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。對(duì)于我們今后教學(xué)的`起訴是，可以多點(diǎn)思考如何把現(xiàn)代的教學(xué)演示和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)物理的課堂變得更加生動(dòng)和精彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生大學(xué)物理的興趣。

　　（2）認(rèn)識(shí)到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和激情。

　　隨著教學(xué)改革的進(jìn)行和專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，很多學(xué)校的工科和文科專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)取消了大學(xué)物理或者減小大學(xué)物理的課時(shí)數(shù)。同時(shí)，學(xué)生需要花在專(zhuān)業(yè)課程的精力和時(shí)間越來(lái)越多，而對(duì)大學(xué)物理的投入?yún)s越來(lái)越少，甚至基本不愿意去學(xué)它，認(rèn)為它并不重要。這是大學(xué)物理老師普遍面臨到的一個(gè)難題。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，胡教授的回答讓我印象很深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的激情不足，跟我們大學(xué)物理的講學(xué)水平有很大的關(guān)系。我個(gè)人比較認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)：

　　首先，教學(xué)的改革和專(zhuān)業(yè)的細(xì)分是大勢(shì)所趨，我們不可能去重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)物理在文科中有多么的重要，因?yàn)樗�教授給學(xué)生的只是一種科學(xué)的素質(zhì)和修養(yǎng)，而不是專(zhuān)業(yè)能力。我們大學(xué)物理的老師需要考慮問(wèn)題是如何在這么少的課時(shí)內(nèi)把大學(xué)物理的內(nèi)容講得更加的通俗易懂，引人入勝，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)的興趣和激情。這就要求我們大學(xué)物理的老師，需要不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注前沿性的課題，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常生活或者專(zhuān)業(yè)背景的例子來(lái)剖析其中的大學(xué)物理內(nèi)容，力求課堂內(nèi)容新穎和前沿化，引導(dǎo)學(xué)生去思考和發(fā)掘身邊的物理問(wèn)題。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，而且在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的情況，也可以讓學(xué)生獲得基本的物理圖像和物理思維，從而達(dá)到大學(xué)物理的教學(xué)目的。因此，今后我們要多注意提升自己的講學(xué)水平，而不是去抱怨課時(shí)的多少和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞。

　　另外，通過(guò)這次的培訓(xùn)，兄弟院校同行的老師之間的交流和討論，特別是年長(zhǎng)的教師提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)我以后提高教學(xué)水平具有重要的意見(jiàn)。同時(shí)，大家也增進(jìn)了彼此的感情，建立了通訊錄，以后將來(lái)互相學(xué)習(xí)和交流。總之，這次培訓(xùn)開(kāi)闊了我們的視野，提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

物理研修心得體會(huì) 篇4

　　物理學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)晨和社會(huì)發(fā)展需要的、必備的物理學(xué)科品質(zhì)和物理核心能力，是所有學(xué)生都應(yīng)該具有的關(guān)鍵的、必要的共同素養(yǎng)，是物理知識(shí)、物理學(xué)科能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的物理教育過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性。物理學(xué)科核心素養(yǎng)兼有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，其作用的發(fā)揮具有整合性。如何在物理教學(xué)特別是物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)一直是物理教師研究和關(guān)注的重要方面。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的物理教育過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，既具有發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性。培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的路徑是多樣的，主要包括物理課堂教學(xué)、物理課外實(shí)踐活動(dòng)和物理教育評(píng)價(jià)等方面。

　　在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的需要.不斷調(diào)整教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式.有計(jì)劃、有步驟地把物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

　　一是提高教師自身的物理素養(yǎng)。如果物理教師有較高的物理素養(yǎng)，在授課時(shí)描述生動(dòng)有趣，猶如學(xué)生身臨其境，學(xué)生自然愛(ài)聽(tīng)，感觸也深。授課時(shí)如果需要繪圖，教師能信手繪制，惟妙惟肖，學(xué)生必然驚嘆而敬畏。講授原理時(shí)，言簡(jiǎn)意賅，學(xué)生定能聽(tīng)課不走神。如在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，隨手在黑板上畫(huà)的圓，必讓學(xué)生發(fā)出驚嘆！用學(xué)生生活中的例子，讓學(xué)生感同身受。

　　二是開(kāi)放課堂，聯(lián)系生活。探究性課堂不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到知識(shí)，提升能力。教師要充分利用幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。物理教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如通過(guò)諺語(yǔ)、出示一張圖片等再現(xiàn)物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尋求問(wèn)題答案。例如，在探究“壓力的作用效果的有關(guān)因素”時(shí)，教師可以放一個(gè)短片演示一個(gè)表演：在氣功大師身上壓一塊大石頭，氣功大師躺在地面上。提問(wèn)：氣功大師身上所受到的壓力能有多大呢？然后用大鐵錘打石板，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：氣功大師身上受到的壓力怎么變化呢？再問(wèn)：如果讓鐵錘直接打在氣功大師身上會(huì)怎樣？這樣就容易進(jìn)入探究課題

　　三是借助信息化手段。信息技術(shù)與學(xué)科整合是關(guān)鍵，現(xiàn)代化教學(xué)手段具有視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出結(jié)論，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。微視頻的引進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試等。

　　四是借助校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。在新授課中開(kāi)展看圖說(shuō)話，看圖提問(wèn)，校外實(shí)踐課等活動(dòng)。

　　12月4日上午，我參加了黔陽(yáng)一中物理組的“關(guān)于如何培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)”學(xué)習(xí)講座，有以下體會(huì)

　　一、培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要性

　　在高考指揮棒下，有的一線教師教學(xué)不是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，而是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生考試高分的目標(biāo)，教育教學(xué)中存在較多功利性的弊端。教師只重視知識(shí)與技能，完全忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，花大量的時(shí)間讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生學(xué)得非常辛苦，影響了身心健康，但是對(duì)于學(xué)科知識(shí)和研究方法卻沒(méi)有真正的提升。

　　核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。由核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可知，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是綜合能力，是知識(shí)、能力和態(tài)度的結(jié)合。教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)將有利于學(xué)生的求知欲增長(zhǎng)、積極性有效提高和發(fā)散思維，物理的內(nèi)涵才能夠充分體現(xiàn)，才能夠被學(xué)生充分理解。二者相互促進(jìn)且相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的物理能力離不開(kāi)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也離不開(kāi)物理這門(mén)科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科支持。因此，基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)才是正確的教學(xué)方向。

　　二、高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　1、樹(shù)立正確的物理教學(xué)意識(shí)。

　　為了保證教學(xué)的順利展開(kāi)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要意義，樹(shù)立正確的物理教學(xué)意識(shí)，并對(duì)物理核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的研究。教師要將理論教育以及素質(zhì)教育進(jìn)行有效的結(jié)合，明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力發(fā)展的實(shí)際需求，努力引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，創(chuàng)新課堂模式，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生具有特殊的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)該時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)工作的時(shí)候一定要注意去正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是過(guò)分的強(qiáng)硬糾正學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人的性格將學(xué)生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問(wèn)題時(shí)大家可以合作去探究問(wèn)題并且解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的模式十分的符合學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)教育的要求。例如，在講解拋體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)仔細(xì)閱讀教材為學(xué)生列舉出多個(gè)生活中有關(guān)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的例子。教師也可以使用小紙團(tuán)做物體平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)需要將一個(gè)小紙團(tuán)水平拋出，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)是否是平拋運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在掌握相關(guān)物理知識(shí)之后對(duì)于紙團(tuán)的平拋運(yùn)動(dòng)就會(huì)有一定的了解。

　　3、將教學(xué)和生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生操作能力。

　　教師需要按照核心素養(yǎng)的根本要求將物理的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切相關(guān)的聯(lián)系，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理情境與知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用在日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的制作模擬性質(zhì)的磁場(chǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中能夠更好的感受電磁學(xué)的趣味性和魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心。

　　4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重去遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在講解自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在班級(jí)內(nèi)選用不同的學(xué)生來(lái)做自由落體的訓(xùn)練，學(xué)生提供自由落體訓(xùn)練的相關(guān)道具以及為學(xué)生講解自由落體訓(xùn)練的相關(guān)技能，在訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要注重學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足之處，從而幫助學(xué)生不斷的完善自己的物理學(xué)習(xí)方法。

　　5、關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建。

　　我國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作予以了高度關(guān)注，強(qiáng)調(diào)教育工作應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)構(gòu)建模式，而不是知識(shí)傳遞模式。因此在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得直接的情感體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，這能夠讓學(xué)生自主把握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并加深對(duì)物理知識(shí)的體會(huì)，最終形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。例如在牛頓力學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自主將初高中的物理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間的密切關(guān)聯(lián)，繼而構(gòu)建出完整的知識(shí)體系。

　　總之，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是需要一個(gè)過(guò)程的，而學(xué)科核心素養(yǎng)形成的目的是為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)以及樹(shù)立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，不斷的提高自身的物理教學(xué)素養(yǎng)，并且還要將學(xué)科核心素養(yǎng)切真切實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，便于能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及物理學(xué)習(xí)能力，從而最大限度的提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

物理研修心得體會(huì) 篇5

　　初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。

　　作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的，更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各種能力得到提高？我結(jié)合著自己的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與同行們共勉。

　　1、做好初中物理知識(shí)銜接，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級(jí)物理學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)明確初中物理知識(shí)的結(jié)合部分，以小學(xué)自然課基礎(chǔ)為平臺(tái)由淺入深、潛移默化。

　　如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過(guò)一定的研究，在教學(xué)中應(yīng)注意利用這一基礎(chǔ)，這樣既能加深知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點(diǎn)。知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、能學(xué)。

　　2、設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我們應(yīng)經(jīng)常鉆研如何降低“臺(tái)階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是新課改勢(shì)在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的'教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的探索情境，要精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，形成“參與——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。

物理研修心得體會(huì) 篇6

　　通過(guò)一天的聽(tīng)課以及培訓(xùn)，讓我這個(gè)新進(jìn)的青年教師對(duì)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自身需要提高的還很多很多，需要專(zhuān)家們的進(jìn)一步指導(dǎo)和培訓(xùn)，以便提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。

　　物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。

　　物理核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。

　　一、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。

　　由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃�”。義務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以該階段基礎(chǔ)物理課程應(yīng)該滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，提升我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，課程的設(shè)置應(yīng)主要以學(xué)生的發(fā)展為主，而非學(xué)科體系自身的完備。

　　在教學(xué)中，教師要觀注全體學(xué)生，而不能只盯著幾位尖子生。無(wú)論上課提問(wèn)、輔導(dǎo)，還是課外活動(dòng)等教師都要關(guān)心弱勢(shì)學(xué)生。耐心地幫助他們提高學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。同時(shí)，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)學(xué)生的能力提高，為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。

　　二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

　　課程設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

　　在物理教學(xué)中，不僅要學(xué)生學(xué)到一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要學(xué)生明白生活中的哪些現(xiàn)象可用什么物理知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)煌瑫r(shí)會(huì)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活、為社會(huì)生活服務(wù)。

　　三、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

　　物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，形成正確的價(jià)值觀。

　　在教學(xué)中，教師要注重科學(xué)探究的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)物理的研究方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技巧和用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力。同時(shí)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

　　科學(xué)探究不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可根據(jù)具體內(nèi)容靈活地選用不同的教學(xué)方式。

　　四、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。

　　隨著認(rèn)識(shí)的深入，人類(lèi)把關(guān)于周?chē)�世界的知識(shí)分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類(lèi)別性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，但也喪失了對(duì)于自然界的整體把握。然而，近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，特別是本世紀(jì)以來(lái)的科學(xué)進(jìn)步，逐步揭示了物質(zhì)的不同存在形式和運(yùn)動(dòng)形式之間存在著的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)被分割開(kāi)的各門(mén)學(xué)科之間的`聯(lián)系和共性，以及各門(mén)學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這種綜合中，自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因此，為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的理想人才，為了使學(xué)生全面發(fā)展，要讓學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì)科學(xué)的相互滲透等。

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)了福音，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì)功能及必要的社會(huì)控制策略。

　　在教學(xué)中，教師能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將是事半功倍的。這不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，也學(xué)到了科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了科學(xué)能力，養(yǎng)成了正確的科學(xué)情感，態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)也能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的'關(guān)系，這將大大地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

物理研修心得體會(huì) 篇7

　　科技創(chuàng)新這個(gè)名詞，大家都很熟悉，電腦、電視都是科技創(chuàng)新的饋贈(zèng)，自從瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)也是科技創(chuàng)新的結(jié)果;自從愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，我們就離開(kāi)了黑暗并且更加崇拜科技了;牛頓因?yàn)闃?shù)上掉下來(lái)的一個(gè)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，又讓科技創(chuàng)新向前邁進(jìn)了一大步。

　　科技好玩，至少包含著這樣幾層意思，一是科技本身，支配宇宙的自然規(guī)律是充滿魅力的;其二，探索科技的過(guò)程，揭示自然規(guī)律的過(guò)程也是趣味無(wú)窮的。其三，科學(xué)一旦與人生碰撞，在科技與人類(lèi)社會(huì)——無(wú)論是正面與反面，也是趣味橫生的。

　　科技無(wú)處不在，科技讓人類(lèi)無(wú)比自豪! 科技對(duì)于我們是多么重要啊，假如有一天，沒(méi)有了電，人們將繼續(xù)生活在黑暗中;沒(méi)有了煤氣、石油，那人們豈不是還要吃生的東西或鉆木取火，繼續(xù)用生畜拉車(chē);沒(méi)有了手機(jī)和電腦，人們是不是還用飛鴿傳書(shū)……

　　由此看來(lái)，我們的衣食住行一刻都離不開(kāi)科技的貢獻(xiàn)，相信我們身邊的每個(gè)人也在時(shí)時(shí)刻刻的對(duì)科技的發(fā)展以自己的方式探索著，貢獻(xiàn)著……我雖然頑皮，但也著實(shí)體驗(yàn)了一把科技的滋味：我把一些蘇打粉放進(jìn)被子里，然后加上白醋，這時(shí)“火山爆發(fā)”了!馬上，白醋冒起了潔白的泡泡。

　　科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得科學(xué)不只為尖端技術(shù)服務(wù)，也越來(lái)越多地滲透到我們的日常生活之中，這就需要正處于青少年時(shí)代的我們熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。我曾參加省級(jí)科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，也曾參加市級(jí)的科技創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)比賽，也獲得了三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)和老師的辛勤培育是離不開(kāi)的。參加科技比賽、閱讀科技書(shū)籍，使我明白了許多道理。精密的機(jī)器人，不用燃料的汽車(chē)，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)象，越來(lái)越激起了我探索科學(xué)的愿望。我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)科學(xué)，傳播文明，在享受新生活的同時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造新生活。如今，科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代不斷加快，可視電視、電腦上網(wǎng)、心臟起搏器，已經(jīng)不算新鮮了。從1901年發(fā)明的.真空吸塵器，到人造地球衛(wèi)星、載人宇宙飛船，科技在不同領(lǐng)域里顯示出了強(qiáng)大的力量。電子產(chǎn)業(yè)、通訊技術(shù)的日益普及，納米技術(shù)、超導(dǎo)材料的廣泛應(yīng)用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會(huì)出現(xiàn)像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，不僅僅是為了成為科學(xué)家，也是為了能適應(yīng)生活，更為了能成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)起新世紀(jì)，為國(guó)家建設(shè)，為人類(lèi)文明做出貢獻(xiàn)。

　　新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，人工合成胰島素、斷手再植、雜交水稻、爆炸原子彈和氫彈、發(fā)射人造衛(wèi)星和飛船等等，這些令世人矚目的科技成就，大大縮短了我國(guó)和先進(jìn)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)的差距，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)注入了活力。爺爺說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，的確如此，科學(xué)為我們祖國(guó)的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對(duì)青年說(shuō)，世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。這句話，飽含了長(zhǎng)輩們對(duì)我們的殷切期望。如果說(shuō)長(zhǎng)輩們用辛勤的勞動(dòng)建設(shè)了20世紀(jì)的祖國(guó)。

　　科技需要?jiǎng)?chuàng)新，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，那么社會(huì)就無(wú)法進(jìn)步。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性，肩負(fù)起科技創(chuàng)新的重?fù)?dān)。

物理研修心得體會(huì) 篇8

　　我們的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)，在這個(gè)輝煌的時(shí)代里，世界科學(xué)技術(shù)得到了迅速發(fā)展。科技讓我們的生活更加好，讓經(jīng)濟(jì)更發(fā)展。

　　科技發(fā)展對(duì)我們的生活有很大的影響，飛奔的高速列車(chē)讓我們到另一個(gè)城市不再遙遠(yuǎn)，就象去同學(xué)朋友家串門(mén)一樣方便;坐在電腦前輕輕一按鍵盤(pán)就能看到自己想看的動(dòng)畫(huà)片;學(xué)習(xí)上不懂得一查就清楚，也給老師們減輕了很多的負(fù)擔(dān);家里用的電磁爐電飯鍋也讓媽媽做飯輕松了許多。在我們生活里還有很多很多的科技產(chǎn)品。

　　對(duì)國(guó)家影響很大的科學(xué)技術(shù)也有很大的發(fā)展，繼中國(guó)“嫦娥二號(hào)”遠(yuǎn)征太空、首臺(tái)載人潛水器“蛟龍?zhí)枴?000米深海試驗(yàn)成功后，去年，中國(guó)科技再續(xù)發(fā)展傳奇——7月28日“蛟龍”號(hào)載人潛水器成功突破5000米級(jí)海上試驗(yàn)，最大下潛深度達(dá)到5188米，這意味著我們可以到達(dá)全球70%以上的海洋深處;9月29日我國(guó)將首個(gè)無(wú)人太空實(shí)驗(yàn)艙“天宮一號(hào)”送入低地球軌道，為建設(shè)探索太空的永久載人空間站邁出關(guān)鍵一步。11月17日，在太空巡游17天的“神舟八號(hào)”飛船順利完成與“天宮一號(hào)”的'空間交會(huì)對(duì)接任務(wù)返回地面，標(biāo)志著我國(guó)已成功開(kāi)啟了空間站時(shí)代的大門(mén)。

　　“可上九天攬?jiān)拢�可下五洋捉鱉”的場(chǎng)景已不僅僅是詩(shī)人的浪漫想象，而是可望在不久的將來(lái)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　啊!科技讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，讓我們的生活更加美好。

　　我們坐在寬敞、明亮、舒適的教室里學(xué)習(xí)是多么的幸福，讓我們努力學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家棟梁之材，為了國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們自己的科技成果造福社會(huì)和人類(lèi)吧。

物理研修心得體會(huì) 篇9

　　通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了興趣是求知的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取向上的重要因素。那么如何激發(fā)學(xué)物理的興趣，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢?下面我談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)體會(huì)。

　　一、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

　　物理教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，還是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來(lái)，且能更好地勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)物理并且一定要學(xué)好物理。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)物理課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。

　　二、利用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

　　三、利用課外活動(dòng)，延伸興趣

　　創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

　　總之，物理是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果教師能注意挖掘，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使物理學(xué)習(xí)持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力。相信學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。

　　這些就是我在這次校本研修過(guò)程中獲得的心得體會(huì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與交流，使我的思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的提高，努力使自己在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。

物理研修心得體會(huì) 篇10

　　初中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。作為一名普通學(xué)校的初中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來(lái)自教學(xué)條件方面的，更多的是來(lái)自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的各種能力得到提高?我結(jié)合著自己的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與同行們共勉。

　　1、做好初中物理知識(shí)銜接，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　剛從初一升上初二的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，如何搞好初中物理教學(xué)的銜接，降低初二年級(jí)物理學(xué)習(xí)臺(tái)階;如何使學(xué)生盡快適應(yīng)初中物理教學(xué)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就要求我們老師注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)。教學(xué)中應(yīng)明確初中物理知識(shí)的結(jié)合部分，以小學(xué)自然課基礎(chǔ)為平臺(tái)由淺入深、潛移默化。如在《電荷》的教學(xué)中，自然教材有過(guò)一定的研究，在教學(xué)中應(yīng)注意利用這一基礎(chǔ)，這樣既能加深知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。即：知道初一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究初二教學(xué)難點(diǎn)。知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、能學(xué)。

　　2、設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　為保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。我們應(yīng)經(jīng)常鉆研如何降低“臺(tái)階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是新課改勢(shì)在必行的原因。教師的首要任務(wù)在于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，教師在備課時(shí)首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的探索情境，要精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，形成“參與―體驗(yàn)―內(nèi)化-外延” 的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。

　　3、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：

　　首先，應(yīng)該突出學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成功的教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)過(guò)程要“以學(xué)論教”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促成初中物理課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有興趣學(xué),學(xué)得怎樣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素,具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由討論的場(chǎng)合，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)取意見(jiàn)的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，勇于、樂(lè)于展現(xiàn)自我，保證自主探究活動(dòng)順利高效進(jìn)行。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。

　　其次，強(qiáng)調(diào)合作性：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)共同的學(xué)習(xí)，討論，研究，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到一定的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流，而探究式教學(xué)也非常需要學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)。在這里我特別強(qiáng)調(diào)師生合作不可小視。

　　綜上所述，初中物理教材的每一次改進(jìn)都是與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需要相適應(yīng)的。現(xiàn)正在試行的新教材可以說(shuō)它代表著現(xiàn)代教學(xué)改革的最前沿，顯著的特點(diǎn)是以生產(chǎn)和生活為背景提出問(wèn)題，以體驗(yàn)探究作為過(guò)程掌握物理規(guī)律，以學(xué)習(xí)科學(xué)的方法為手段培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)的知識(shí)是掌握科學(xué)的方法的載體。我們中學(xué)教師要能盡快適應(yīng)新教材教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)越性，必須加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，同時(shí)在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從實(shí)際出發(fā)，分析初中教材的銜接和可能存在的臺(tái)階，探究合理的教學(xué)手段;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理探索優(yōu)化物理知識(shí)的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;堅(jiān)持以體驗(yàn)、互動(dòng)為主的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，一定能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

物理研修心得體會(huì) 篇11

　　通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

　　一、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判的基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)的只“教”的教師。這個(gè)“促進(jìn)者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：

　　1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。

　　2、做學(xué)生心理的支持者。

　　3、做課堂上的促進(jìn)者。課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

　　1、樹(shù)立"以人為本"的新課程觀。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢

　　(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。

　　(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無(wú)窮的生命力。

　　(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

　　2、建立"一身多面"的新教師觀。 新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。

　　(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

　　(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。

　　3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍

　　三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

　　四、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，可以通過(guò)圖片、短片、事例說(shuō)明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。五、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的。

物理研修心得體會(huì) 篇12

　　創(chuàng)新字面翻譯就是創(chuàng)造新的事物觀點(diǎn)，當(dāng)今世界，更是如此。不斷改革創(chuàng)新就會(huì)充滿活力。否則就可能變得僵化，創(chuàng)新立足于社會(huì)實(shí)踐，離開(kāi)了實(shí)踐，創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本無(wú)本之術(shù)。使成為一張空頭支票。沒(méi)有，創(chuàng)新社會(huì)就沒(méi)有進(jìn)步。

　　創(chuàng)新需要個(gè)過(guò)人的智慧。行走在激烈競(jìng)爭(zhēng)的蹊徑之上。創(chuàng)新的智慧，更是其動(dòng)力的根本。魯班，懂得創(chuàng)新。因而在被野草劃傷時(shí)不是將它欄腰拆斷，而是彎腰仔細(xì)觀察它。于是發(fā)現(xiàn)野草上一個(gè)有許多細(xì)小的齒，因而頓生靈感，經(jīng)過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了鋸，造福于人類(lèi)。

　　創(chuàng)新需要高度的勇氣。齊白石懂得創(chuàng)新。從小便對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而自學(xué)成了一大家，但他卻對(duì)自己的成功“不屑一顧”而是汲取名家的長(zhǎng)處來(lái)填補(bǔ)自己的空白。60歲，70歲，80歲。齊白石的`畫(huà)風(fēng)在不斷的改變，水平也在一次一次的成功能，取而代之的是一次一次的求進(jìn)取，終于為我們所熟知，為人世所景仰。如果每個(gè)人都能像也一樣，敢于創(chuàng)新，求思進(jìn)取。我想一定會(huì)成功。

　　創(chuàng)新需要社會(huì)的實(shí)踐踏，陸游有言：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們要勇于實(shí)踐，努力攀登，才能最終到達(dá)山頂，欣賞到最美的風(fēng)景，否則就會(huì)毫無(wú)所得。而對(duì)牛頓來(lái)說(shuō)晚年的他不懂得創(chuàng)新。年輕時(shí)因一個(gè)蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)了地心引力，以后一步一個(gè)腳印取得了驚的成就。但到了晚年卻沉迷于正里士多德的柏位圖學(xué)說(shuō)。花費(fèi)十年多時(shí)間“潛心”研究上帝的存在，不思進(jìn)取在迷信中一點(diǎn)一點(diǎn)將黑發(fā)去“浪費(fèi)”，將自己的創(chuàng)新精神丟入大海報(bào)，最后賠上了自己的老年時(shí)光毫無(wú)所得。由此看來(lái)，一個(gè)站在巨人肩膀上的人也會(huì)因力不創(chuàng)新而變得黯然無(wú)光。

　　創(chuàng)新是一種精神。有了創(chuàng)新，可以搭載萊特兄弟的飛機(jī)飛上九重天;有了創(chuàng)新，可以與愛(ài)迪生在燈下侃侃而談;走了創(chuàng)新，可以與諾貝爾詐天山頭，炸出通道;有了創(chuàng)新，可以與列文虎克共同觀察微觀世界……

　　創(chuàng)新是社會(huì)的動(dòng)力，沒(méi)有了創(chuàng)新，整個(gè)社會(huì)就是死水一潭;沒(méi)有了創(chuàng)新，一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步就將步履維艱;沒(méi)有了創(chuàng)新，一個(gè)社會(huì)就會(huì)被人遺忘，被歷史抹黑，只有多一點(diǎn)創(chuàng)新，社會(huì)才能取得成功和進(jìn)步。

物理研修心得體會(huì) 篇13

　　面對(duì)香木賣(mài)不出去的狀況，年輕人沒(méi)有墨守成規(guī)，而是改變想法，燒成木炭，最后一搶而空。由此，我深有感觸，人生中遇到困境時(shí)，是一成不變，還是另辟蹊徑，這個(gè)問(wèn)題常常難以抉擇。思想固化，則會(huì)跟不上時(shí)代的腳步。我認(rèn)為，只有打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，拋開(kāi)思想束縛，人生才能精彩。

　　要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，讓智慧豐盈生命。莎士比亞說(shuō)：推陳出新是我的無(wú)上訣竅。想要破開(kāi)難題，就應(yīng)給人生的航船上加載勇于創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，能大膽創(chuàng)新的人，他才能達(dá)到自己的'目標(biāo)。譚家在幼時(shí)，為譚振兆定了附加輕，但譚家衰退，女方便想退親。于是女方做了兩個(gè)簽，一個(gè)寫(xiě)了婚，另一個(gè)是罷，讓譚振兆抽簽定親。譚振兆站在簽前沉思了一會(huì)兒，立刻抓起其中的一個(gè)簽吃掉，說(shuō)道：現(xiàn)在打開(kāi)剩下的簽，若是婚，說(shuō)明為吞掉的是罷，反之，馬上成親。女方的騙局被識(shí)破，只好將女兒嫁給了譚振兆。譚振兆打破思維定勢(shì)，達(dá)到了自己的目標(biāo)，讓智慧散發(fā)的光彩。

　　要打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，讓真理充盈心靈。愛(ài)因斯坦說(shuō)：若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的。偉大的理論不一定正確，只有勇于質(zhì)疑，做出行動(dòng)，才能推動(dòng)知識(shí)進(jìn)展。偉大思想家亞力士多德提出物體落下的速度和重量成正比例，但意大利科學(xué)家伽利略提出質(zhì)疑，并不在意眾人的反對(duì)，做了一個(gè)舉世聞名的鐵球?qū)嶒?yàn)，推翻了亞里士多德的觀點(diǎn)，提出了正確的理論。這是由于伽利略敢于提出疑問(wèn)，并付諸于實(shí)踐，才讓生命充斥真理。

　　做到打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，生命才可以智慧充盈，心靈才可以領(lǐng)悟真理。那么如何做到打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于膽量，有膽量，才能另辟蹊徑。在面臨難題時(shí)，根據(jù)具體情況做事，不能墨守成規(guī)，思想僵化，只有擁有創(chuàng)新精神的人才能登上頂峰。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙。而我要說(shuō)：跨過(guò)重重的障礙的方法就是打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新!生命是一盞精致的容器，將創(chuàng)新添加進(jìn)去，充點(diǎn)出更精致的生活，更精彩的人生。

物理研修心得體會(huì) 篇14

　　通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

　　一、對(duì)新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：

　　1、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

　　2、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

　　3、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的'多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。

　　4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀念要改變;第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三，教學(xué)制度要改變;第四，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)。

物理研修心得體會(huì) 篇15

　　通過(guò)這30來(lái)天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個(gè)合格新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該讓自己跟上時(shí)代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。

　　這次培訓(xùn)，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)拓了我的視野，也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：

　　感受一：要改變只灌輸知識(shí)，只注重知識(shí)傳授、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個(gè)學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂(lè)趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

　　感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個(gè)過(guò)程的要求。也就是說(shuō)，要有一個(gè)研究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出是一個(gè)必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題可以由老師提出。但是，如果說(shuō)真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問(wèn)題。這就比由我們老師自己提出問(wèn)題來(lái)更有意義。然后是探究過(guò)程，探究的過(guò)程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。

　　感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來(lái)看待，學(xué)生就會(huì)跟你越來(lái)越親近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。

　　感受四：評(píng)價(jià)手段上，要打破原來(lái)的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，要把形成性評(píng)價(jià)作為平時(shí)檢查、督促、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的激勵(lì)機(jī)制，要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)建立一個(gè)嚴(yán)密而科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。

　　另外，這次培訓(xùn)，為廣大教師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開(kāi)闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)研修讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺(jué)加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識(shí)。

　　1.創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。

　　課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語(yǔ)言努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時(shí)智力活動(dòng)的效益才會(huì)更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會(huì)尊重的快樂(lè)，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時(shí)，教師先做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來(lái)，然后把手指移開(kāi)，水倒出來(lái)了，教師問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢(shì)引導(dǎo)：“想不想知道這個(gè)原因呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2.教師要有駕馭教材的能力

　　新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開(kāi)發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動(dòng)摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時(shí)，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　3.教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力

　　新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄�(gè)課堂教學(xué)中不是教師一個(gè)人講，學(xué)生只需聽(tīng)、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個(gè)交流、合做、互動(dòng)的過(guò)程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對(duì)器材和過(guò)程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

　　4.完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個(gè)性

　　教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會(huì)不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時(shí)一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識(shí)時(shí)本來(lái)可以板書(shū)的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時(shí)間和不清晰的事實(shí)，有些知識(shí)必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，由過(guò)去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。

　　總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

　　本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師,使我此生無(wú)悔的選擇能更加的煜煜放光。

物理研修心得體會(huì) 篇16

　　20xx年X月我參加了“國(guó)培計(jì)劃——鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校研修項(xiàng)目”。經(jīng)過(guò)了為期15天的研修，我在研修過(guò)程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專(zhuān)家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流，親身體會(huì)新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間，還參與了團(tuán)隊(duì)的意識(shí)活動(dòng)，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的`開(kāi)展。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)心得：

　　一、新課程理念的認(rèn)識(shí)

　　在這次學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，每位專(zhuān)家、教授在講座交流中都說(shuō)到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說(shuō)明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，作為教育實(shí)施者的教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

　　物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識(shí)技能、重過(guò)程方法、注重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。

　　二、物理知識(shí)與信息技術(shù)的整合及提升

　　物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理實(shí)驗(yàn)是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)我們才能得出結(jié)論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽(tīng)為虛”的目的。

　　三、課堂的高效認(rèn)識(shí)

　　其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡(jiǎn)單，有些課你會(huì)覺(jué)得上得很好，覺(jué)得自己很滿足，但是有些課會(huì)覺(jué)得上了一半就上不下去，這樣感覺(jué)非常的不良好。在上課時(shí)，每位老師可能都有這樣一個(gè)問(wèn)題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，學(xué)生們?cè)趺礃硬拍苈?tīng)得懂等等。

　　課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度，能獨(dú)立思考，并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中，最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識(shí)拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”

　　四、研修生活磨煉了心智

　　研修給我提供了一個(gè)好的成長(zhǎng)平臺(tái)，我也用心去面對(duì)這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過(guò)程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開(kāi)班典禮到結(jié)束，我們放下了手中的工作，去追求自身專(zhuān)業(yè)上的提高。通過(guò)研修收獲很多，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識(shí)到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時(shí)也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專(zhuān)業(yè)向更高層次發(fā)展。