有關課題研究心得體會（精選29篇）

有關課題研究心得體會 篇1

　　參加課題培訓，對于我來說，就相當于到大學里聽課。因為這方面的知識我不太了解，聽了能擴大視野。

　　培訓當日上午聽了縣內三位老師的報告，下午聽了孫所長的講座。第一個發言的是石榴中心小學的張老師，張老師結合自己的省級課題“校本研訓提升農村小學語文教師pck的研究”，給大家講了課題申報的流程，對我們有實際指導作用。第二個作報告的是縣初級中學吳傳貴校長。吳校長主要就課題選題方面進行詳細講解，并羅列了一些值得研究的內容供大家參考。第三位作報告的是來自白塔高級中學的趙老師。趙老師是博士，他很早就研究課題，而且研究水平比較高，他對目前國內課題的總體走向把握很準，他認為做課題必須找一個點深挖下去，這樣才能有成就。

　　下午孫所長作報告，他詳細講解了課題的性質，告訴大家要做適合自己的課題，特別對課題申報書的填寫做了指導。對課題的研究背景、概念界定、研究的思路、研究目標、研究的內容、研究的方法、預期成果進行了詳細的分析。

　　聽完講座，我感覺收獲很大。首先明白了課題是一個什么樣性質的事情。我打算結合教育教學實際，找一個小題目來研究，了解一下課題研究的流程。不過，我覺得課題真正研究起來難度還是挺大的，理論性很強，特別是專業術語的運用，那些都不是我擅長的。

　　不過，論文還是可以寫幾篇的，那畢竟是離我們的教學實際近一點，從工作中找一個話題就可以構思一篇。借著講座作為契機，我也該在教研上下點功夫了。

有關課題研究心得體會 篇2

　　x年12月，加入了“培養學生良好學習習慣的研究”課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅。現寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。

　　課題研究，敦促我不斷地讀書學習，不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師，肯定知道對學生進行良好學習習慣培養的重要性。但是，究竟該怎樣著手進行系統的有意識的培養?我的大腦一片茫然。因此，我開始閱讀關于習慣培養的相關書籍�！洞髱熣剝和�習慣培養》、《教育就是培養好習慣》、《怎樣糾正壞習慣》……我似一名沙漠中的行者，如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習慣培養的著名言論，讓我對于習慣培養的重要性有了更為深刻的認識，也更堅定了習慣研究的信心。通過閱讀，我也接觸到了名家大師們進行習慣培養的具體做法和策略，這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍，增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網閱讀相關文章，則幫助我與時代同步，時時接受新鮮信息�！渡倌陜和�研究》、《班主任》等期刊雜志上面的文章，有不少與習慣培養有關。因此，我也定期閱讀。此外，還經常上網閱讀同行們撰寫的習慣培養的經驗文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時，我還認真地進行了摘錄，并結合自己的習慣培養寫出了自己的心得體會。

　　課題研究，讓我學會做一個思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學到了習慣培養的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學生嗎?應該怎樣調整，才更適合班上的學生并且達到更好的培養效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時，我也非常注重結合班級學生實際，制訂具體的切實可行的培養方案。同樣的培養方案，對于有的學生來說，效果頗佳;而對于有的學生，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學生，培養方案又該做出怎樣的調整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習慣培養的經驗，比如，怎樣進行良好預習習慣的培養，如何培養學生良好的傾聽習慣……

　　課題研究，讓我認識到習慣培養的持久性。習慣培養是一個長期的過程，研究人員研究發現，一個良好習慣的養成，至少需要二十一天時間，并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此，在習慣培養過程中，我就經常提醒學生，反復強調具體要求，時時講，處處講，爭取將習慣培養的意識滲透到每一個學生的骨子里。在習慣培養過程中，學生經常會出現反復。比如，前一段時間都還認真書寫的學生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發言的課堂上，開始有學生不舉手就搶著說話了……出現類似的情況，其實都比較正常。作為教師，生氣也好，發火也罷，都無濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學生改正，直至不再出現同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習慣培養就又回到了原點，真的是前功盡棄了。

　　課題研究，讓我“累并快樂著”。參加了課題組，承擔了課題研究，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些。學期初和學期末，要制定課題研究計劃和課題研究總結。每個月，課題組都會有那么幾項常規任務要完成：學生個案分析、教育教學隨筆、推薦資料……有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經過四年的習慣培養，我收獲了不少。首先，自身的教育教學水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經驗。此外，所教班級的學習習慣和行為習慣養成較好。曾多次參加校級和區級展示課，學生們所表現出的良好習慣，獲得了老師和領導們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習慣培養的甜頭。

　　“培養學生良好學習習慣的研究”課題成功結題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實實地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進自身的教育教學工作。

有關課題研究心得體會 篇3

　　本課題的研究在學校中展開和推廣，最大限度的調動了學生學習的普及性，大部分學生在自覺完成課前預習的前提下，能較好地借助“反串互動式學習”的成功經驗，全方位建構學生主體參與學習活動的運行機制，全面優化教育過程，最大限度地追求學生的學習成功，培養了學生良好的學習方式。

　　1、堅持以學生為主體

　　教學中要求教師從備課開始就要考慮學生的實際，教學中不僅把學生作為認知體，更重要的是把學生看作完整的生命體，指導他們學會求知、學會做人，在強調每個學生全面發展的前提下，重視人的個性發展，讓每個學生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發揮，為每個學生的個性發展建立生長點，為每個學生的終身發展打下基礎。在數學課堂上，有的學生演小品，有的學生說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學的，每個人暢所欲言，學生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚了個性，體驗到成功，使學習興趣進一步提高。

　　2、正確發揮教師的主導作用

　　發揮學生主體性的另一重要方面是發揮教師的主導作用。教師“主導”正確、有力，學生的主體性才能得到充分的體現。“導學”是指導自主學習的重要環節，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導學生自主學習的熱情，增強學生自主學習的信心，讓學生產生自學期待；二要精心指導學生自主學習的方法。教師的任務就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導作用應體現在：變教師講授為師生間的雙向交流或學生間的多向交流。

　　3、積極營造師生的合作氛圍

　　在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學生不再自卑，不再怯弱，不擔心批評，不擔心譏諷，為自主學習而感到自豪。另外，教學中把合作機制引進教改過程，提倡教學民主，使教學結構和教育功能發生新的變化。真正做到面向全體學生，使每一個學生都有生動活潑發展的機會。其次，鼓勵學生個性之間的融洽合作和有序競爭，團結、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。

　　4、最大限度地追求學生的成功

　　我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學生的表現，讓學生體驗成功的同時，更加關注學生學習的過程，關注他們在學習過程中表現出來的情感態度和個性傾向。積極地評價、激勵學生，讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如，教師的一個信賴的眼光、

　　一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學生的一種鼓勵，可以使學生調整到極好的心理狀態，可以引領學生沿著自信的階梯一步一步走向成功。

　　我校實施反串互動式教學模式后的幾點反思

　　反串互動式教學就目前我校的實施情況看，還存在以下問題有待解決：

　　1、反串互動式模式的實施的力度不夠、不深入。

　　2、反串互動式教學對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設計并思考課堂教學活動，既備教材還的備好學生，充分調動學生的學習積極性，創設良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學生都能有所進步。

　　3、在課堂教學中如何更好的達到“活而不亂”的境界，還沒有形成統一的有效機制和方法，各個環節還有待于進一步改進。

　　4、實施反串互動后的評價方法，還有待進一步完善。

有關課題研究心得體會 篇4

　　今天學習了彭老師小課題的研究，從這些精彩的匯報課中，我學到了做小課題研究一定要注意一些要求，比如說題目中一定要有研究范圍，研究內容，和研究方法，在寫作的過程中一定要有論據，明確目標等等之類的知識。

　　從中我明白了，探究教學一定要搞，不然，新課標中的各種教學目標無法實現，但探究的形式不一定非得模式化。他說，沒有探究式的教學，難談改革取得實質性進展。他所提倡的探究教學與我們現行的自主探究教學方式是很吻合的。在報吿中提出的開展探究式教學需要注意的幾點值得我們借鑒：

　　1、探究的應是學生未學過的內容。

　　2、不主張預習。（先學后教不是探究，是自學）。

　　3、盡量不用書的情境或例子。（教材呈現了各種解題思路及答案，叫學生怎么去探究？他能不去看嗎？）教材是雙刃劍，一方面給了探究的問題，一方面又封了探究的通道。

　　4、教師要幫學生搞清楚情景或需要解決的問題是什么。

　　5、學生一定要獨立思考、自主探索，在有了想法的基礎上討論、分享，形成共識。（小課題研究是課后研究、課上匯報，看不到學生研究的過程。我們往往就是拋問題之后就分組討論、交流，大部分學生沒有獨立思考的機會，久而久之也就不愿意思考。要改變）。

　　6、教師個別引導很重要。尤其對反應慢的學生，這時啟發就起作用了。

　　7、公開展示解決問題的過程。探究式教學要注重過程，現在的一年級教材，在呈現形式上也突出了這一點。

　　以上是我這次學習的收獲與體會，在今后的工作中，我會將專家的思想、理念慢慢滲透到課堂教學中，落實到實際行動上，使自己的教學水平能有新的提高。

有關課題研究心得體會 篇5

　　目前社會特殊家庭多，在學生群體中，特殊家庭學生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執，成長易走彎路。針對這種現狀，我們在學校領導的指導下，在課題組長郎老師的帶領下，開始有關《農村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：

　　一、團隊合作、交流討論

　　如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　二、實踐出真知。

　　進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的`科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等。同時在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究，使我對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

　　今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

有關課題研究心得體會 篇6

　　學校英語課堂中情景教學是以培育同學的實際交際力量為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中同學的被悅耳課為現在的主動參加，使同學真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學問，輕輕松松地提高學習力量和英語素養。這半年我樂觀投入課題討論中，通過對學校英語課堂中情景教學的討論，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正由于課題討論重在過程，我更是努力經受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧討論之路，感覺既充實又有實效：在討論中發覺問題，在問題中討論，在討論中成長。

　　一、課題討論的目的與意義

　　新課程理念下的學校英語課堂教育更加注意同學的學習過程和學習方式，重視同學情感態度與價值觀的養成�！队⒄Z課程標準》明確“提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和合作的力量�！蓖ㄟ^樂觀充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織力量，逐步提高同學的學習效率。促進同學綜合素養的全面進展;漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業化進展。

　　二、情景教學實踐討論的方法

　　1.用實物或模型創設情境的實踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關注于貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當的`出示生活中的實物或者實物模型，可切實節約講解時間，提高操練效果。

　　2.利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學的眼球，還可以增加同學對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。

　　3.用動作創設情境的實踐討論。在教同學表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學觀看和讀了，必需配以動作讓同學練習、感知，才能更堅固地把握所學單詞。

　　4.用音樂歌曲創設情境

　　歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學一些表示時間等的單詞時，由于它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學產生疲憊的感覺。此時，在同學會讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。

　　5.用多媒體創設情境的實踐討論

　　現代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學通過看、聽、說來學英語。

　　6.借助問題創設情境的實踐討論

　　設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有肯定困難、需要同學努力克服而又是力所能及的學習任務，讓同學體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學思維，鼓舞同學全方位、多角度地思索，培育其發散思維力量。

　　三、情景教學設計的方法

　　1.討論教材，吃透教材內涵，挖掘情景

　　通過研讀教材，發覺學校英語教材著重于對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內容。

　　2.學習文本，組織同學，創設情景，優化情景。

　　法國心理學家、外語教學家古恩在討論嬰幼兒習得母語的過程后總結：同學學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先后挨次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

　　3.運用多媒體幫助教學，觀摩情景，表演情景。

　　運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深同學對語言的理解，調動同學參加學習的樂觀性，幫助同學在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。

　　4.運用肢體語言、樂觀鼓舞，喚醒情景。

　　老師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單為同學所接受，一目了然。

　　5.即興創設活動，引導同學參加，激活情景。

　　依據學校生的心理特點，在學校英語課堂教學中，多創設以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習愛好，有利于課堂教學效率的提高。

　　6.反復引導實踐，布置操練，深化情景。

　　英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合;不僅要仿照情景，而且更要深化情景�！熬殹笔峭瑢W習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學反復在情景中實踐，直到熟能生巧。

　　四、課堂教學中情景設計存在的問題

　　隨著學問的深化、目標的提高、同學的學習英語的愛好呈逐年級下降趨勢。同學缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度的確很大�，F在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

　　(1)老師在設計情景時，僅僅為了創設情景而創設情景，或者只是簡潔地把老師主觀認為比較好的情景讓同學去感受、會話，無視同學的體會，如此情景設計只會將同學強制性地納入到老師所創設的情景中去學習，難以激發同學的學習熱忱;

　　(2)情景設計過于虛假，老師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀看、發覺、攝取適當的場景，而是人為地編制了一些單一重復，令同學產生厭煩心情的情景;

　　(3)中下同學參加交際時心中有疑慮，好的同學覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

　　以上是我對“學校英語課堂中情景教學討論”討論的一些膚淺體會，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來愿和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學力量，把該課題討論推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把同學帶到活動中來學習英語，可以讓同學有目的地使用英語，進展同學的溝通力量，可以使全體同學參加其中，讓同學在輕松開心的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引同學的分散力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發同學學英語的愛好，讓同學學習英語成為一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

　　總之，學校英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，傾聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在學校英語課堂中進行情景教學很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，讓我們深化鉆研，細心構思，使情景教學能更好地服務于同學、服務于課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。

有關課題研究心得體會 篇7

　　在這個信息化的時代，課題研究已經成為了一項重要且必不可少的學習方式。課題研究除了可以讓我們更深入地了解某個領域的知識，還可以鍛煉我們的獨立思考和解決問題的能力。下面是我對于課題研究的一些心得體會。

　　首先，面對一個新的課題，我們需要認真的閱讀相關文獻，以此來確保我們對于該課題有著全面的了解。然后，我們需要在分析文獻的基礎上，提出自己的研究方向和問題。同時，我們也需要做好充分的調研工作，以獲得更多的相關信息。

　　其次，研究課題需要我們的獨立思考。在研究過程中，我們要敏銳的發現問題，并且要在探索問題的過程中，逐漸形成自己的.思考方式和方法。同時，在進行課題研究時，我們還需要注意避免對某些事情進行片面的看法和主觀臆斷，而是應該多方位的了解信息，才能得出準確的結論。

　　第三，掌握科學的研究方法十分重要。我們要學會使用科學的方法來分析和解決課題中存在的問題。我們需要從數據分析、實驗設計、數據統計等方面進行科學的實驗研究，以便能夠得到準確且可信的結果。

　　最后，分享是研究的重要部分。當我們完成一項課題研究之后，我們應該把我們的成果與他人分享，并且聽取他人的意見和建議。這樣做可以對我們的研究提出更多的問題和挑戰，更好地推動我們的研究向前發展。

　　總之，課題研究對于我們的人生和學習都十分重要，并且這也是我們每個人在學習道路上必須要掌握的方法和技能。我相信，在課題研究的道路上，持之以恒和不斷努力，一定能夠獲得更多的成功和成果。

有關課題研究心得體會 篇8

　　社會的進步和發展帶來了物質財富的極大豐富，但物質財富的增加和人們的思想道德水平、心理素養的提高并不是同步的。

　　相反，在物質文明高度發達的今天，人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化，現代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學校教育的一個新課題，它是幫助學生正確處理學習、生活、擇業和人際關系，培養健全人格的手段和有效途徑。

　　為切實增強學生的心理素質，實現學生全面發展、落實心理健康教育目標，在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導中心，設置了心理咨詢室，創設了心靈環保信箱。

　　在領導的關懷，專家的指導，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中，主要做了以下工作：

　　一、培訓教師

　　一方面通過購買、借閱、查找等辦法收集資料發放給相關老師學習，以提高理論水平和咨詢技能；另一方面，請有關專家和資深教師對我校教師進行培訓。針對班主任老師與學生聯系最緊密，加大對班主任的培訓。

　　二、建立心理咨詢室

　　心理咨詢室的主要任務是接待來訪的學生，與來訪學生進行思想交流，引導學生合理宣泄，找出學生的心結，在幫助他們分析問題的基礎上找到解決問題的方法。

　　為了保護學生利益，我中心規定了嚴格的規章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學化、準確化。其中，輔助運用了心理測量量表，包括人際關系量表，氣質量表及卡特爾16PF量表等。對來訪的學生我中心都設置了個人檔案，現建有個人檔案100余份。

　　另外，心理咨詢中心運用卡特爾16PF量表對全校學生進行了抽樣測量，科學地分類整理，對特殊個案進行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。

　　在接待來訪者的過程中，我們發現了當前學生中確實存在著不同程度的心理問題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學生交流，給他們以鼓勵和信心，有的還要與其班主任、家長聯系，共同來關心、幫助這個同學。

　　三、及時進行課題小結

　　參加該課題的老師，每一學期要進行一次課題小結，小結包括理論學習、學習心得、撰寫論文、個案分析，以加強理論與實踐的結合。

　　四、其他活動

　　針對初中學生生理和心理特點，我校每一學年都要舉行一次“男女生青春期衛生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現象的發生。

　　學科滲透。在思想品德課程中，結合教材內容，有意識地對學生進行思想道德教育、心理健康教育，培養他們堅強的意志、強烈的自尊心、自信心，培養樂觀的性格，陶冶高尚的情操。

　　環境熏陶。我校利用墻報、板報、�？�、電影、多媒體等方式，優化校園環境，潛移默化感染、熏陶、凈化學生們的心靈。

　　利用每周一次的班會活動，班主任老師結合班上的事情，進行有目的的教育。針對個別學生的情況，與之進行思想交流，并加以教育。

　　此次課題雖然結束了，但中學生心理健康教育這個任務卻任重而道遠。我們仍然要以飽滿的熱情繼續關注中學生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發揮其實際的意義。

有關課題研究心得體會 篇9

　　《一、二年級學生寫話訓練課題研究》

　　階段心得體會

　　建水五�。菏Y坦婭、李江、王芳

　　小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發現低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：

　　1、觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重要信息。

　　2、語句不通，重復性語句和錯別字多。

　　3、發揮想象時隨意，不能合理想象，局限于圖上的內容。

　　4、格式錯誤，不能合理運用標點符號。

　　通過這一段時間的調查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應注意調動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：

　　1

　　1、培養觀察力：在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、人物、事件。

　　2、練習常見的句式：誰在哪兒干什么

　　什么時間誰在哪兒干什么

　　什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣（或心情如何）在平時的教學中、學習中就應該注意培養學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎。

　　3、由說到寫：要讓學生先看明白，在想象的基礎上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達完整，聲音響亮，并使用普通話。提出具體的要求：要有開頭，有結尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。

　　只要我們能動腦筋、想辦法，肯下工夫就一定能在看圖些話上有所收獲。

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有關課題研究心得體會 篇10

　　這學期以來我積極投入了學校的課題研究。回顧研究之路，感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

　　一、主動學習，注重過程

　　課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態、發展的觀點對待學生，隨時注意學生的發展變化，作必要的層次調整。然后規定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區域內得到充分的發展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發再次成功的欲望。從而增強學習數學的興趣和信心。

　　二、積極參與，勇于實踐

　　平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成A、B、C三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優等生學生。不同層次的學生在數學課上學習不同的數學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業也分層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的`積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

　　參加了微型課題研究，我收獲頗多�！拔⑿驼n題研究”是當前教學上的熱門話題，也是教師專業成長、促進學生全面發展的載體。微型課題是指以教師自身教學過程中發生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值，教師從自己身邊的教育教學問題入手，去研究解決的辦法。

有關課題研究心得體會 篇11

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家上午好，今天很榮幸坐在這里跟大家交流有關課題的研究問題，十分感謝山東省教研室的宋老師和王老師，還有曲師大的李新鄉教授給我提供了這次與大家一塊交流的機會，課題研究的初研感悟。對于課題研究，我也算是比較陌生的，更談不上有豐富的經驗，通過這十幾年來的教育教學工作，我深深地體會到，作為一名教師，時常對自己的教學工作進行深刻的反思，并及時地將自己的點滴感悟寫出來，多讀一些關于教育教學方面的書籍，并將理論與實踐相結合，這對一位教師的成長將起著十分重要的作用。

　　今天，我結合自己在申報課題中所做的一些工作，闡述自己的一點兒微不足道的做法，不當之處，敬請各位領導和專家批評指正。

　　今天，我想跟大家交流的有以下幾個問題：

　　一、教育科研的概念

　　教育科學研究是利用科學理論對教育現象、教育規律進行研究并用來指導教育實踐的活動。教育科學課題研究是進行教育科研中普遍采用的一種方式，近10年來，它普及到了農村中小學。通過進行課題研究工作，使得中小學的教育科研得到了很大程度的提升，從而也促進了教師的專業化發展，提高了教育教學質量。

　　1、教育科研的涵義

　　以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，遵循一定的研究程序，探尋教育規律的一種科學實踐活動。

　　2、中小學教師教育科研的涵義

　　是以中小學教師為主體，通過學習、運用教育教學理論，將教育教學實踐和教育管理實踐過程中已出現的或可能存在的問題作為課題，進行有意識的反思，設計出解決方案并加以實施，從而提高教育教學質量，更好地促進學生的發展和自身專業素質提高的一種實踐活動。

　　注：中小學教學給教師進行教育科研提供了很好的實驗場所，增長了教師進行教育科研的'生機與活力。雖然，中小學教師進行教育科研具有得天獨厚的條件，但目前中小學教師進行教育科研中也存在這樣或那樣的問題。

　　3、當前中小學教育科研中存在以下幾種情況：

　　(1)一些教師認為教育研究是教育理論工作者的事，自己的工作是教書，與教育研究無緣;

　　——這只是一種誤解，其實在中小學中，教學是非常重要的，但掌握了規律的教學效果可能要比單純的教學效果要好得多。

　　(2)一些教師雖有從事教育研究的愿望，但往往陷于教學事務中，沒有時間和精力進行教育研究;

　　——這種情況是比較常見的，中小學老師在平時的教學工作中，確實是工作比較繁瑣，有時盡管有一點點思想火花，但可能也苦于沒有時間進行梳理、歸納，并將自己的感想記錄下來，范文《課題研究的初研感悟》。但是，我覺得只要是想寫，還是能夠擠時間做到的，關鍵在于教師自己。

　　(3)一些教師既有從事教育研究的愿望，也有時間和精力，但卻苦于無處發現和尋找教育課題，不了解教育研究的過程與方法，因此望而卻步;

　　(4)一些教師通過自己的努力，取得了一定的教育研究成果，但往往明顯帶有經驗性和平面性的特征，理論抽象水平不高，缺乏縱向和橫向的分析比較，對問題的分析不深不透。

　　這樣，教育研究與教育實踐猶如處于兩條平行線上的馬車，似乎永遠難以相通或難以融合，教育理論與教育實踐之間存在著一條深深的“鴻溝”。要跨越這鴻溝，需要教育理論工作者與教育實踐工作者雙方的努力。對教育理論工作者而言，需要樹立教育研究為教育實踐服務的意識，進一步深入教育實踐第一線，了解教育實際，協助教育實踐工作者，解決一些亟待予以澄清的理論問題。對教育實踐工作者而言，則需要樹立勤于探索、珍視自己的思想火花，善于積累課題的主動意識。

　　二、一線教師為什么要做課題研究

　　1、教師專業成長的需要

　　教師參與課題研究，是提高自己素質的有效途徑，教師通過進行課題研究，經常反思自己的教學工作，積累豐富的教學經驗，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇于實踐創新的能力，為了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。通過課題研究，提高教師科研素養，促進教師專業發展，從而使教師的教學素養得到了提升。

　　2、解決實踐問題的需要

　　廣大教師工作在教學的第一線，教師的教學過程就是教師將所學的教學理論知識應用到教學實踐中的過程，在實踐中深化自己所學的教學理論。這將有利于養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化、系統化。

　　教師參與教育研究的主要特點：(1)為自己而研究，在研究自己;(2)在行動中研究，在行動中學習;(3)用自己的語言敘述自己的實踐。(4)帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程;(5)帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程;(6)帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。

　　3、有助于養成科研教學意識

　　做課題時要查閱大量資料，有利于形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，并進行教學反思。

　　4、提高教育教學質量，促進學生的發展

　　教師將所學到的教育教學理論應用到教學實踐中，遵循了在實踐中接受檢驗的過程，有效地提高了教育教學的質量，促進了學生的發展。

　　綜上所述，教育科研應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。

　　三、選擇課題的策略

　　1、選題的原則

　　A、科學性原則：選題要有明確的指導思想和研究目的，選題的立論要充分、合理。研究者要在全面占有資料的基礎上形成課題。所選的課題要以事實和教育科學基本理論為依據。沒有科學理論為基礎的課題盲目性很大，研究成果也經不起推敲。

　　教育課題研究必須建立在科學規范的基礎上，理論支撐要科學，研究方法要科學，研究過程要科學，數據處理的方法也必須科學合理，方能使教育課題研究的成果可信、可靠，有推廣價值。

　　B、價值性原則：理論價值(學術價值)：是指課題對檢驗、修正和發展教育理論，建立科學教育理論體系的作用。應用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學實踐，具有指導教學實踐的意義。

　　我認為，中學教師的教育科研，應以推進實踐、解決問題、提升教育教學質量為主旨，以教師在學校現實場景中從事教育實踐問題為特征，以研究成果直接運用于實踐為目的，才能收到實效。而中學教師開展教育研究與專業科研人員相比，首先在選題上更容易找到自己要研究的問題。因為教師就生活在科研的本源之中。而對教育實踐中大量現實問題的感受體驗，也使教師能夠直覺地感到哪些課題更有價值。

　　C、明確性原則：要求選題能準確反映各研究要素的內涵和外延，并且表述準確。研究者要將所研究的課題限定在一定的范圍內。選定的課題要具體，不能過于籠統，不著邊際。要小題大做。尤其是中小學的一線教師更應該選定明確而具體的課題，避免課題過大難以駕馭，無法達到教育研究應有的深度。

　　D、創新性原則：好的課題應該具有獨創性，選定的課題是前人沒有解決的，或是未被完全解決的，也可以是從一個不同的角度重新審視對一些問題的定論。研究者要清楚一個課題在國內外的研究水平和已取得的研究成果。在此基礎上，重新確定研究的切入點，在既有的研究基礎上加以創新，即選題要體現創新性。包括研究方法上的創新性、研究視角上的創新性、研究內容上的創新性或研究結果上的創新性等。

　　E、前瞻性原則：有創見、有新意，屬科研前沿、學術空白。所選課題及研究成果能為今后很長一段時間的教育教學服務。

　　F、可行性原則：所選課題要與主客觀條件相符，有實現的可能性。研究者的知識、能力、經驗、專長、所掌握的與課題相關的資料、時間、經費、設備、技術支持等主客觀條件都是選擇課題時要考慮的因素。

　　可行性原則是指課題必須是可以研究并具有一定的實施條件。因為制約課題研究水平的因素有很多：一是客觀條件，如資料、設備、人力、物力、財力、理論準備、時間等;二是主觀(自身)條件，如研究者本人的文化素養、專業素養、教學技能以及思維習慣等。有的研究不是沒有價值，但如果遠遠超出研究者所能把握的尺度，其結果可想而知。因此，選題一定要從實際出發，貪大求全、好高騖遠、脫離實際或者主觀臆斷都是不可取的。

有關課題研究心得體會 篇12

　　作為一位初中數學教師，筆者認為作為一個好老師，首先要愛學生，包容學生，相信好學生都是夸出來的，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但要努力去關愛他們。對如何有效教學形成，結合筆者多年的教學經驗，有了以下思考：

　　1、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　數學教育的最重要的目的，就是要培養學生的一種思辨能力。在數學教育中，數學教師不應只去簡單的注重學生的考試成績，而是要培養學生積極探究習慣，發展求異思維能力，這樣思辨能力的形成，將使學生受益終身。在數學教學中，不要讓學生去為了考試死記硬背，不要用標準答案去讓學生裝進套子里，要讓學生積極思考，仁者見仁，智者見智，而教師應該起到的是一種引導作用，培養學生去充分思考，對有爭議的問題積極辯論，逐步形成有效的知識積累，培養學生積極探究習慣，發展求異思維能力。

　　2、培養學生對數學的學習興趣

　　“興趣是最好的老師”，現在很多學生對數學覺得有一定難度，就開始有一定的抗拒心理，形成對數學的一種負面的恐懼，如果這個時候教師一味去批評學生，會使得學生的這種抗拒和恐懼心理加重，于是使得學生陷入了一種越怕越不學，越不學越難，越難越怕的惡性循環。針對這種情況，教師應該首先去培養學生的學習興趣。比如，教師可以把現實生活的案例引入教學，把枯燥的數字與生活結合起來。也可以利用現在的多媒體技術，把視頻、圖像和數學結合起來。通過這些方法，塑造一種輕松有趣的數學學習氣氛，培養學生對數學的學習興趣。

　　3、加強教師的數學的教學研究工作

　　教學是初中數學教師的中心，但要真正做好教學，每個教師都應該不斷去提高自己，而要提升自我，必然要最好數學的教學研究工作。在做好教學工作的同時，不斷進行教學研究，把教學與教學研究工作相互結合起來，大膽創新，不斷改革，終身學習，去不斷取得教學與教學研究的突破，適應新時代的需要。做好教學研究工作，具體可以從以下幾個方面開展：

　　1)充分、細致、深入的備課

　　教材是初中數學教學的中心，一個初中數學教師首先要充分把握教材。備課不是一次解決或者一輪教學能解決的過程，是一個必須不斷學習，不斷總結的終身研究的過程。教師應該不斷總結實踐經驗，不斷學習新的教學方法，深入研究教材，充分備課。

　　2)加強課堂教學的'研究

　　課堂是教學的中心，教師要不斷的去總結自己的教學經驗，去研究高質量的課堂教學效果，要結合現在新課程的改革，把新的理念、新的教學方法與課堂教學有機結合，不斷突破，加強課堂的教學效果。

　　3)加強校內外的教學研究活動

　　教學不是靠自己就能不斷進步的，要加強校內外的教學研究活動，積極參加校內外的各種教學研究活動，不斷進步，不斷去學習新的知識和方法，結合當代網絡時代的信息技術，充分利用各種資源，不斷提高自我，不斷進步。

　　4)加強作業的程研究

　　在初中數學教學中，作業是學生重要的學習數學，練習數學的有效方法和過程，教師也要去充分研究作業，不能簡單停留在批改作業上，要去分析作業的有效性，讓作業成為幫助學生提高數學的有效手段而不是變成一種學生討厭的負擔。要研究作業的量，作業的有效性，作業內容的選擇性，不斷提高作業的效果。

　　4、加強教師學生之間的互動學習

　　確保新課程標準的實施，設立有助于學生探索數學的學習環境，學生獲取知識和技能的同時，得到情感，態度和價值觀等方面的基本指導思想。隨著教學改革的全面發展，建立共同發展的互動關系，舉辦的“自主創新”教學模式。在有限的時間內了解材料，各種教學資源的有效利用，創造性地使用教材，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。學習的過程，重視結果，更重視的感覺，在學習和學生學習過程的經驗，設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。努力解決數學教學與真實的生活，處理應用的重要性和解決問題，培養學生的數學應用意識和能力。注重探索和創新能力的學生語感的培養。經常研究，經�？偨Y，促進教學改革科研，創新發展，進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生的全面發展，奠定了良好的基礎，培養學生創新能力的培養，課堂教學為重點，努力實現教學質量，課堂效率。

　　5、創新對學生評價的激勵機制，鼓勵學生的全面發展

　　傳統的對學生的評價就是考試的分數，而這種評價雖然簡單易行，但太過于簡單，缺乏對學生的綜合性評價，要充分評價學生掌握基本的知識，采用了定性與定量相結合，定量與定性分級制度，采用評價測評表，更注重學生已經掌握了什么，獲得了什么樣的能力，創新對學生評價的激勵機制，鼓勵學生的全面發展。

　　6、撈抓數學基本教育

　　堅持以教學為中心，加強管理，進一步規范教學有機結合的行為，與傳統和創新，促進良好的教學風格和學生良好學風的形成是嚴格的，高效的，堅實的，認真的，勤奮的，科學的真理，好的問題。從一點一滴做起，培養學生的學習興趣，去真正學習，真正收獲，保證40分鐘是有效的;分層設計的內容豐富的課外作業，教案，情報分析，扎實做好日常工作，做到在教學的每一件事，加強質量單元間隙和相位檢測，并跟蹤學生的調查。為了使新課程標準的實施進一步的實施，強調學生的數學活動，學生數感的發展，空間和意識和推理能力應用的概念。對每個學生的情況分析，突破教學，找出差距，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

　　綜上所述，可以通過培養積極探究習慣，發展求異思維能力;培養學生對數學的學習興趣;加強教師的數學的教學研究工作;加強教師學生之間的互動學習;創新對學生評價的激勵機制，鼓勵學生的全面發展;撈抓數學基本教育來更好的進行初中數學教學。

有關課題研究心得體會 篇13

　　3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長也做了報告�，F在將心得體會寫出來。

　　范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。

　　我們就行課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。

　　課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

　　1、從日常的教學實踐中發現問題。

　　2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

　　3、從先進的經驗和方法中提出問題。

　　4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

　　我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人�，F在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

　　周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

　　我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。

　　我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

　　我們鄉校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……

有關課題研究心得體會 篇14

　　這次的培訓，我對省機關幼兒園的錢園長的課題《綠色印象》較感興趣，也讓我感到很震撼，他們的幼兒園開展的生態園那么的成功，孩子們在里面真的過得很快樂得到了很好的鍛煉！的確這種田園生活是城市里的每一孩子都很喜歡的，而且幼兒園的投資也很大，才能有這樣的環境出來。培訓回去之后，我也想在我們班搞這樣的一個綠色生態，但是慢慢的想一想我們是鄉鎮農村的孩子那些雞、鴨、魚、鵝、豬等動物我們的孩子都是司空見慣的，他們還能像城市里的孩子那么感興趣嗎？到戶外田野松土、種菜、摘菜等勞動在鄉村里幾乎是每個孩子都是體驗過的，如果在把它帶到幼兒園里會是怎么樣呢？面對我們鄉鎮幼兒園的情況，面積小，孩子多，要怎么開展？看到了他們園里的區域活動也讓我震撼！他們的一個娃娃家都頂我們的半個教室了，種類繁多，硬件都到位了，而我們還在不斷的籌備當中�？吹搅藙e人的成果那么好，也很想去效仿，但是我們也要根據自己所在的環境在來做，我們現在只有把自己的基礎打好了，才能更好開展接下來的活動。通過這次培訓也讓我體會到鄉鎮也有鄉鎮的優勢，有些東西不一定要拿到幼兒園才能開展的，只要我們合理的利用變廢為寶，把平常的樹葉，樹枝，沙子，石頭等都放在區域中我們的孩子會喜歡的。

有關課題研究心得體會 篇15

　　我參與了我鎮的《傳統文化與語文教學》課題研究，擔任語文科教研組長，負責參與課題研究和教學實踐等工作。在這個過程中，我獲得了很多感悟，下面我將從幾個方面進行分享：

　　一、提升了科研理論水平和教學能力

　　通過這次課題研究，我填補了個人科研活動零的空白。課題研究不僅需要基于科學理論的制定，也需要實踐經驗的'支撐，這促使我認真學習和研究。在課題研究前期，我們組織聽講座和學習相關資料和案例，還查閱了專家的學術著作，這大大豐富了我的知識和素質。隨著理論素養的提升，我的教學實踐能力也得到了不斷提高，尤其體現在文本解讀深度和教學設計效度的方面。在課堂上，我努力實踐有效教學，秉承初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸的教學策略，提高閱讀教學效益，并與學生共享成長。

　　二、課題研究需要良好的氛圍

　　我非常幸運成為這支高素質的團隊中的一員，能參與到我們課題組的研究中。在低年級“四讀”教學模式的制定過程中，我們進行了多次討論、分析和評估，包括模式環節、內容修改和名稱設定等方面，最終定稿。這個過程需要我們在研究氛圍中修正觀點、求索思路、不斷碰撞、相互協作，并取得了預期的研究成果。這次課題研究不僅鍛煉了我們的科研能力，也形成了一支較強的研究隊伍，我們一定會勇于接受挑戰，致力于共同的教育事業。

有關課題研究心得體會 篇16

　　經過一個學期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。

　　首先，我學會了如何自主學習。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調查和總結。比如在進行研究前，我們對中醫并不十分了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網…… 還真學到不少的新東西！這說明，學習并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學問。有許許多多知識，是需要自己去發現，了解的。

　　其次，我還學會了如何與他人協作，配合。在最開始的選題過程中，大家就有許多不同的意見，最終經過不斷的協商，完善才確立下課題。還有分發問卷，這可是個浩大的工程！正是因為大家的協作，八仙過海，各顯神通，終于把200份問卷的任務完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風。學會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過人的成功更難能可貴。

　　第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復了N個輪回才定稿。制作PPT還借用了老師的電腦… …此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺中提高了。

　　最后，這次研究性學習讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是充滿興趣，從開始到最后也是盡心盡力，到最終要結稿時，心中一種自豪感油然而生。畢竟 ，這是自己花了一個學期的研究成果！以前看到科學家們做研究，得出結論造福人類。今天，自己的成果就要問世了，怎么不感到高興呢？陽光總在風雨后，克服困難之后的成功更覺得喜悅！

　　在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學習的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富，伴隨我們走向今后的生活… …

有關課題研究心得體會 篇17

　　我參加了鄉組織的課題研究培訓，受益匪淺。培訓會上，縣教研室的范主任和周主任分別作了精彩的報告，以下是我的感受。

　　范主任的報告《以課題研究為平臺，促進教師專業成長》讓我獲悉了課題研究最基本的方式。課題不僅是一個問題、愿景和主題，同時也是學校發展和教師成長的需要。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。課題的原則包括方向性、科學性、過程性、合作性和推廣性等。課題研究的一般流程包括選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究和結題鑒定。

　　課題的來源可以從理論和實踐兩個方面進行考慮，選題的注意事項包括要從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。課題論證是對已確定的課題進行深入分析、評價和預測。

　　我意識到開展課題研究需要一個業務能力強、組織能力強的團隊以及踏實干事的人。然而，我所在的鄉缺乏這樣一個團隊和核心人物。因此，誰能成為領導和組織者，將是一個更為重要的問題。我還堅信，認識比行動更為重要。開展課題研究必須首先認識到其重要性，從思想上改變自己，然后將其落實到行動中。我們必須全身心的投入，不斷思考并嘗試新的挑戰。此外，我們還需要建立一個規范的團隊，科學地學習并制定一定的策略。

　　周主任的報告《把教研做在課堂上》讓我意識到教育應該是一種幸福而完整的生活，我們需要在課堂上煥發生命的活力。一堂好課具備五個基本要求，即有意義、有效率、有生成型、常態性（為學生為孩子上課）和有待完善。扎實、充實、豐實、平時、真實組成了一堂好課的基本要素。

　　我堅信，教學不應該僅僅是灌輸一些現成答案，而是應該為學生提供一個學習和探索的過程，讓他們愛上課堂、熱愛知識。作為教師，我們自己就是最寶貴的教學資源，我們需要充分挖掘自己的能力和潛力，以微笑和激情充滿每一堂課堂。

　　我們的課堂存在的最主要的問題是過于注重結果，而忽視了學習的`過程。因此在教學中，我們不能急于求成，而應該幫助學生去經歷和探究。同時，我們必須尊重學生，讓學生能夠快樂地學習。雖然我們無法改變環境和他人，但我們可以改變自己。我們應該接納我們無法改變的事情，并努力去改變我們能夠改變的，成為一名合格的人民教師。

　　鄉校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，讓我明白了持續思考、反思以及持續進步的重要性。只有立足于課堂，投入到課堂改革中，我們的課堂才能變得更加精彩。與校長王的做法一樣，我們應該進行課題研究，為自己尋找合適的切入點來選擇適當的課題進行研究。無論成功或失敗，都是一種收獲。最后，我們應該堅持簡單地做好自己的事情，持之以恒進行課題研究。我們已經開始了課題研究之路……

有關課題研究心得體會 篇18

　　去年，我校申請了泰州市中學校教學討論課題——《農村特別家庭子女的教育討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、培訓及課題討論工作的開展，使我更深地理解了課題討論的意義及思路，也使我對特別家庭同學有了新的熟悉，賜予更多的關注，促使我在教育教學工作中盡力去關愛這些同學，分析他們的學習現狀，查找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

　　一、開題會議令我豁然開朗

　　開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們爭論，而后又提出很有指導意義的討論思路及方法建議。我清楚明確了我們課題討論的方向及策略，感覺心中有底了。

　　在我們的同學中有這樣一個群體：特別家庭同學，他們中的大多數經常是我們工作中遇到的“問題同學”，總是被單獨教育的對象。究竟他們的學習現狀如何?思想、生活、家庭狀況怎樣?我們很需要去多加關注這些問題�？墒俏覀兞粢獾揭灿袀�別特別家庭同學各方面表現特別優秀，令老師也暗暗敬佩。這些表現優秀的特別家庭同學是如何做到的呢?能否借鑒他們的優點去關心那些學習困惑的特別家庭同學呢?我想這就是我們課題討論的意義所在，也是我們努力的目標。

　　二、加強理論學習，提高自身理論水平

　　課題組定期召開會議，組織理論學習。常常性閱讀各類教育教學雜志，仔細做好讀書摘記。充分利用網絡拓展理論學習，準時了解當今社會進展趨勢，關注特別家庭同學的概況，學習他人好的閱歷。開展課題討論過程中結合教育教學實踐撰寫特別家庭同學教育個案。我每一次在總結自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到圓滿。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

　　三、農村特別家庭中同學的'教育任重道遠

　　當我越深化了解這些同學，我的心情越簡單。他們的境遇令人擔憂，他們是社會上最孤獨無助的群體，他們的心中渴望理解和關愛。有些特別家庭同學由于愛的缺失，成果下降;有些同學由于教育不當而缺乏自理力量;有些同學由于沒有正確的父母導向而成為問題同學。這些特別家庭的同學，大多數時間是在學校

　　度過，作為學校老師，我們應賜予這些同學更多的愛。關懷一下特別家庭同學一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了，他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時，多賜予關心和支持，遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多關心他們。讓這些中同學感覺到雖然遠離父母親，卻沒有遠離父母般的愛，從而對學習布滿信念和渴望。

　　教育是一項宏大的事業，農村特別家庭同學的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關注，賜予他們更多的關愛，讓他們笑對人生，健康成長!

有關課題研究心得體會 篇19

　　20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。

　　一、不能做到完全放手學生

　　總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。

　　二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。

　　激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。

　　三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課

　　興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。

　　四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。

　　如果能做到，既能達到節省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現由原來一個老師在講僅僅改變為由一個學生在講的情況。

　　五、學生在課堂上要積極參與。

　　在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。

　　六、學生要做到傾聽。

　　課堂上，部分學生缺乏傾聽的品質和習慣。而合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養學生這種傾聽習慣，合作學習就很難有成效，提出的問題就不會中要害，不會有廣度，不會有創造性思考和個性化的見解，這將會使展示環節成為無效環節

　　總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高�？勺尯⒆犹稍诖采�，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛�？山處熢谡n堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！

　　這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經驗交流會，對于進一步激發我們廣大教師貫徹“激發學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業化成長，具有十分重要的現實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業務培訓，進一步推動了優質教育均衡發展，為下一步我�！吧�命課堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。

有關課題研究心得體會 篇20

　　研究性學習的課題

　　1、關于“奶制品”問題的看法。

　　2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

　　3、生活垃圾的處理和回收利用。

　　4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。

　　5、學生消費狀況調查。

　　6、長治市公交現狀與規劃設計。

　　7、汽車與環境，光污染與光能節約。

　　8、影響現代社會生活質量的重要生化物質。

　　9、新型建筑材料的開發和利用。

　　10、英語中的顏色和心情。

　　11、溫室效應的產生與影響。

　　12、本市假貨現象調查。

　　13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

　　14、我的一日生活與自然資源。

　　15、碘與人類健康

　　16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、

　　設計調查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。

有關課題研究心得體會 篇21

　　我參與了我校語文組開展的《新課改下農村學校作文教同學活化的討論》課題的討論，在討論過程中的工作主要有：參加課題討論、教學實踐等。在參加課題討論過程中感受頗多，下面我談談自己的體會：

　　一、提高科研理論水平、教學力量

　　通過這次課題討論，填補了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學習，討論。在課題討論前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動中，學習了與課題有關的資料，案例，聽習作指導課，參加評課，自己查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的學問量，提高了自身素養。

　　隨著理論素養的提升，教學實踐力量也不斷增加。教學中，從激發同學的愛好著眼，多渠道地指導同學觀看現象，指導立意，開拓同學的思路，指導同學把握和運用肯定的寫作方法。并激起同學自我表現的欲望和作文的熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每周一同學上交周記后，我充分利用時間盡快批閱，在下午最終一節課讓同學進行溝通。依據布置內容，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內進行溝通，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓舞寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信念更足、使寫作力量差的同學看到自己的進步，樹立信念，激發愛好�？傊�，每組織一次溝通活動，要使同學全員參加，充分調動每一位同學的樂觀性，激發他們寫作的愛好。

　　其次、讓同學處于主動地位，培育同學獨立的觀看力量、想象力量、口述力量、寫作力量，以及修改作文的力量。

　　再次、引導同學說自己的話，抒真情、發實感，用我手寫我口。

　　最終、讓同學在樸實無華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取養分，在接觸漂亮的大自然及鄉村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　　　二、團隊合作、溝通爭論

　　假如沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的`課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，討論工作才得以順當開展，取得預期的討論成果。

　　有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會勇于接受更多的挑戰，為我們共同的教學事業而努力。

有關課題研究心得體會 篇22

　　在月初學校對國家級的課題指導-自主學習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學和課堂的實際做了一些前期的預備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對同學的觀看，以及對資料的討論，對于目前的同學自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于同學的基礎來考慮的。由于同學的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

　　第一點注意課堂氣氛

　　許多人都說自己的同學上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，同學應者云集很是艷羨。其實站在同學的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應當是讓同學始終沉醉在思索問題中。同學說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，討論性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓同學喜愛英語。

　　第二點反思提高自己的教學基本功

　　許多時候，許多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿足的時候很少，我覺得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實施了多少，每個環節效果怎么樣，同學的反映和預想的有什么反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

　　第三點苦練內功

　　新課標要求以同學為主體，同學能多參加課堂，讓同學成為主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的`課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新奇的血液，讓同學喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有余而力不足。緣由在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發覺她的課堂布滿著融洽的師生氛圍，老師和同學娓娓談心，同學歡欣鼓舞，在不知不覺中就領悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學問，才能使他留意力集中在同學的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程真正的能手，藝術家和詩人。

　　以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由信任前景會越來越好的。

有關課題研究心得體會 篇23

　　第一段：引言。

　　作為研究生，課題研究是我們完成學業的重要任務之一。通過近兩年的研究生課題研究，我深刻認識到了研究的重要性和挑戰。這篇文章將總結我在研究生課題中的一些心得和體會，包括選題、論文撰寫、數據分析和研究方法等方面。希望通過這些總結，能夠為即將或正在進行研究生課題研究的同學們提供一些參考和幫助。

　　第二段：選題的重要性。

　　選題是研究生課題研究的第一步，也是最為關鍵的一步。一個好的選題不僅能夠激發研究的興趣，也能夠為學術界提供一定的價值和意義。在選題時，我首先要明確自己的研究方向和興趣，避免盲目選擇。其次，要關注前沿領域的最新動態，了解學術界的研究熱點和問題，從中找到自己感興趣和能夠貢獻的方向。最后，要考慮選題的可行性和可操作性，避免過于宏大或無法實現的研究目標�？傊�，選題要有創新性、有價值、有可行性。

　　第三段：論文撰寫的要點。

　　論文撰寫是研究生課題研究中最為重要的一部分。合理的論文結構和清晰的邏輯框架能夠為讀者提供更好的閱讀體驗，并且能夠更好地展示研究的'深度和廣度。在論文撰寫中，我首先要明確論文的目的和研究問題，然后合理安排論文的結構，包括引言、文獻綜述、方法、結果與討論等部分。同時，要保持論文的邏輯連貫性，避免長篇累牘、內容冗長。最后，在撰寫過程中要注重語言的流暢性和規范性，保證論文的易讀性和可理解性。

　　第四段：數據分析的技巧與挑戰。

　　數據分析是研究生課題研究中最具挑戰性的環節之一。在數據分析中，我首先要選擇適合自己課題的數據分析方法，例如描述性統計、回歸分析、因子分析等等。其次，要確保數據的質量和可靠性，避免因數據問題導致研究結論的不準確。在數據分析過程中，我還要學會運用統計軟件進行數據處理和分析，例如SPSS、R、Python等。同時，我也要不斷學習新的數據分析技術和方法，提升自己的研究能力�？傊�，數據分析需要不斷的學習和實踐，并且要善于解決數據分析中的問題和挑戰。

　　第五段：研究方法的選擇與優化。

　　研究方法是研究生課題研究中的核心環節之一。在選擇研究方法時，我首先要了解不同方法的優缺點和適用范圍，以及與自己課題的契合度。根據研究問題的不同，我可以選擇實證研究、案例研究、問卷調查、深度訪談等不同的研究方法。同時，在研究方法的運用過程中，我也要不斷分析和優化研究方法，以提高研究的可信度和可靠性�？傊�，合理選擇和運用研究方法，能夠有效地提高研究的質量和價值。

　　結尾。

　　通過近兩年的研究生課題研究，我對研究的重要性和挑戰有了更深刻的理解。在今后的學習和生活中，我將繼續努力不斷提高自己的研究能力和水平，為科學研究做出自己的貢獻。同時，我也希望我的心得和體會能夠為其他研究生同學提供一些借鑒和幫助，共同進步、共同成長。

有關課題研究心得體會 篇24

　　2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發展》和XX縣新湖鄉中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。

　　首先，談一下認識方面的收獲：

　　1、素質教育與傳統教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統教育的范疇，素質教育應是素養教育，都應歸于教育這個概念的外延內�！八刭|教育”由于長期應用就約定俗成了。

　　2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。

　　3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環境組成的生態系統。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業，就是學生做的，也就是了！

　　4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

　　5、啟發式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

　　6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

　　7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

　　第二，管理上的啟示：

　　啟示1、思路清晰、明確。

　　縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了�；蛘哒f，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。

　　啟示2、策略中肯，實踐性強。

　　可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

　　第三，方法上的借鑒：

　　“三人行必有我師”。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗，還進行了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經驗和做法，差在哪里了？

　　一差在環節處理的方法上。我們的“預習探究”環節在課上，新湖鄉中學的在課下（當課下作業處理），效益不一樣。

　　二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

　　三差在機制運作上。新湖鄉中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統機制上。

　　通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規劃。突出抓好以下工作：

　　一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發揮省、市、區教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業發展的平臺之一。

　　二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

　　三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。

　　四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。

　　五、繼續開展學校文化建設。繼續開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規教育，常規即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。

　　六、做好家校聯誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業生家長工作，協助學校搞好教育教學工作，為學生的發展群策群力。

　　七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業發展提供信息資源。

　　八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結宣傳我校的先進經驗和做法，爭取各級領導的支持和幫助，促進學校發展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發展的脈搏，跟上時代的發展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養。根據《國家教育改革和發展規劃綱要》的要求，未來十年內，教育要實現現代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。

有關課題研究心得體會 篇25

　　20xx年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學教師如何做課題研究》報告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學習的態度，才能不斷提升自我。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業的需要，是提高自身素質的需要。知道了教師如何做課題研究。體會如下：

　　（一）首先要選好課題

　　教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創造力與想象力。

　　選題注意從實際出發，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。

　　（二）選題要從以下幾方面入手

　　1、選教育科研的前沿課題

　　2、選擇應用研究型課題

　　3、選擇主觀條件比較成熟的課題

　　4、選客觀條件比較具備的課題

　　5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題

　　（三）做好方案

　　曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。

　　總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。

有關課題研究心得體會 篇26

　　x月x日我參加了未央區在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。

　　楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。

　　一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題

　　研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。

　　二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。

　　課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結果的呈現、結題鑒定等。楊老師特別強調了“按計劃的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

　　1.從日常的教學實踐中發現問題。

　　2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

　　3、從先進的經驗和方法中提出問題。

　　4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。

　　三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作。

　　其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什么關系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。

　　四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發現自己的研究差了許多的環節，甚至還有一些環節自己根本沒有想到

　　如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。

　　總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。

　　進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研 ，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恒進行課題研究。

有關課題研究心得體會 篇27

　　隨著時代的進展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的學問，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授學問的同時，應注意對學習力量的培育，尤其是對同學質疑和解決問題力量、探究和創新意識的培育�？茖W探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓同學單純的接受科學結論，而是讓同學在經受科學探究的過程中理解科學學問，學習科學方法，進展科學思維，培育科學精神。因此，科學探究學習是培育同學科學素養，提升創新精神和實踐力量的重要途徑。

　　去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開頭漸漸深化《學校數學科學探究學習課堂教學討論》這一課題討論領域。從剛開頭的概念模糊，經過不斷的深化調查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深化系統的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個布滿艱辛與茫然的過程，我發覺這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

　　一、專心做課題

　　專心做課題，或許有人會認為這太簡單辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再專心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論學問，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業學問上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

　　　　二、團隊合作、溝通爭論

　　假如沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的`是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

　　三、科研力量提升了，同時教學力量也得到提高

　　進行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的學問量，通過在實踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。如文獻討論法、實證討論法、數量討論法等等，同時在課題討論過程中，對同學有了更多的了解，這一點給我在教學供應了許多的關心，改善了我在教學上的力量，也使得我更加樂于去深化了解同學。

　　今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探究，不斷進步，我們的課題討論肯定會取得成果。

　　感言：進行課題討論是一個布滿艱辛與茫然的過程，我發覺這恰是一個最優化的成長過程。

有關課題研究心得體會 篇28

　　從事教師職業十多年了，近幾年對工作莫名的產生了倦怠心理，怎樣走出職業倦怠，實現自己第二次成長呢？通過這次課題研究學習，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開，對未來又充滿了期待和向往�，F將自己的心得體會總結如下：

　　一、要不斷的學習。

　　在當下教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業心已經不夠了，必須要成為有專業特長的專家型的教師。要成為有專業特長的專家型教師只有持續不斷的學習提高，充實自己，要適應教育教學改革的要求，適應時代的發展變化，在教育教學工作中能有所創新。在不斷的學習過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業素養。

　　二、要不斷的反思。

　　教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。關注教師的專業發展、以反思和課題研究為特點的在崗培訓已經成為教師成長的趨勢，其中，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素�！睂＜艺J為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即便他有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：經驗十反思=成長，已成為教師專業成長的公式。

　　反思的過程實際上是自己在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐過程，反思自己的教學實踐、教學觀念、教學行為以及教學效果。反思可以貫穿教學的全過程，體現在教育活動的始終。反思本身并不是一件復雜的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于發現教育教學過程中的問題，隨時隨地都可以開展相關的反思工作，就會使自己的教育教學活動變得更具理性色彩，實現自身的專業化發展。

　　三、要不斷的研究。

　　“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教育科研是教師專業成長的內在驅動力。教學即研究，一旦教師樹立了這樣的理念，那么他的一切教學活動都是在研究中發生，在研究中開展，有效的研究活動，必然是帶來觀念的改革。

　　課題是開展教育科研的載體，也是開展科研的方向。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學現象中發現問題，然后圍繞問題去學習理論，再進行篩選，建立起有價值的研究課題。課題確立之后，我們就要從教學的現實出發，以現代教育理論為指導，借鑒新的理論成果去開展課題研究。即“發現問題—學習理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進程。這一進程是一個具體實踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績固然需要我們去思考，從而發掘規律；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難，更需要我們去思考，尋找解決問題和困難的辦法。

　　教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業知識拓展、職業素養的提高都離不開研究。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

　　教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自己的價值。

有關課題研究心得體會 篇29

　　小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業發展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養學生的探究能力�，F將本次研究體會、感悟總結如下：

　　一、加強學習，提高自身的理論素質

　　作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經驗和科學理論，使研究有效和有質。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網上查閱、期刊訂閱、專業書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。

　　二、積極開展課題的研究工作

　　通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

　　1、改變學生學習美術的方式，激發學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養學生研究問題的能力。

　　2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

　　3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發展。

　　作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。

　　三、及時總結經驗，改進不足

　　在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環境也不同，如何培養好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學素養。同時，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業成長和綜合素養的發展，能很好地做到教研相長。

　　實施“整體構建德育體系”課題研究心得體會我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經過不斷的吸取營養，數月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經了無數次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。

　　曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。

　　而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。

　　而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。

　　而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網索取資料，活動中將理論結合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。

　　我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。

　　作為一名剛剛踏上工作崗位不久的.年輕教師，我對課題可謂是一無所知，也覺得搞科研是很難的，是專家們做的事。特別是作為一線老師沒有能力、也沒有時間去做的。因此最開始我不知道怎么去做課題，只是依照老教師的經驗和列舉的框架收集一些材料，而具體的實施過程也只是一帶而過。通過一段時間的研究學習，我發現其實課題研究是與我們日常工作息息相關的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據的經驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。

　　通過這一年多來對《九年制學校實驗教學器材有效性使用》課題的研究，我從中受益匪淺。它改變了我以往單純的經驗教學手段，不在束縛于單純的跑、跳、投等運動技術教學，而是充分利用學校現有的器材和場地，整合教師資源，再根據學生的興趣愛好、身心發展特點等實際情況，對體育教學內容進行合理選擇，提高課堂教學效率，改善課堂效果，讓學生不僅喜歡體育更喜歡上體育課。

　　《九年制學校實驗教學器材有效性使用》這一課題，主要著眼于教學器材使用的有效性，即將學�，F有的器材的作用發揮到最大，不浪費，不出現器材閑置的情況。通過課題的研究，我們體育組團結合作，制訂了年級體育實驗目錄和分項目開展大課間體育活動方案，都充分體現了體育器材的利用，并且安排合理、符合學生身心發展特點，能夠很好的調動學生參與運動的積極性。

　　作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質水平得到提升�！�

　　另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉變我們的教育觀念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。

　　課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態度，虛心求教，努力提高自身的科研能力。