校本研修心得體會范文（通用28篇）

校本研修心得體會范文 篇1

　　11月是學校的校本教研月，這次校本教研主要分為兩個部分：一是安排各科不同老師同課異構上一節公開課；二是各教研組針對上課情況集體評課。

　　作為剛剛參加工作的我，在這次校本教研活動中收獲很多，一方面是聽了很多優秀老師的公開課，從中學到很多自己在學校學不到的知識；另一方面自己也上了自己生平第一次公開課，雖然結果很差，但是最起碼知道了自己的差距和不足。從而深刻的認識到：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　下面從以下幾點談談自己的理解和感想：

　　一、榜樣就在身邊

　　剛畢業的我真的對實際的教學一無所知，尚未泯滅的良知告訴自己不能就這樣糊弄學生。因此，借助這次機會，我聽了學校很多老師的公開課，特別是語文老師的課，從她們身上學到很多。

　　比如在邵老師的課堂中我知道了如何巧妙的設置過渡語；從凌老師身上學到在有感情的朗讀地過程中深刻的理解課文內容；而韓老師的課則讓我體會到了優秀的老師是讓學生在不知不覺中學到知識等等。

　　子曰：三人行必有我師焉。通過這次校本教研活動我不僅對我的同事有更深刻地了解，而且也為自己的努力方向設定了榜樣，我要向她們學習，努力向榜樣看齊。

　　二、尊重學生主體

　　教學過程中學生是學習的主體，教師只是主導。只有充分尊重學生的主體性才能真正發揮老師的主導作用。為了引起學生的注意，老師們都各盡其能，教學過程中多種方法提高學生學習主動性。

　　如：羅老師的小組合作自主學習的探究方式、韓老師的學生動手鍛煉的“手之歌”、宋老師的親自動手“拋花片”、桑老師的自己親身觀察石榴等無不體現出來老師對學生學習的尊重，相反也促進了教師的有效教學。

　　反觀自己在上課時則過多的關注自己的教學是否完整等，而忽視了學生的實際情況。于永正老師也說優秀的老師上課應把90%的注意力放到學生身上，只把10%的注意力放到自己身上。所以，我自己今后在教學的過程中應該往這方面努力。

　　三、反思中成長

　　此次校本教研一個重要的活動就是評課。我們學校的語文教研組老師，除我之外，個個都是精英。因此，在評課過程中都能暢所欲言，針對出現的問題提出解決的對策和辦法。從各位老師的評課中，我了解到了針對不同題材的課文，有不同的處理辦法，而我們討論的目的就是使得教學效果達到最大化。

　　預想和生成猶如理想和現實，二者存在一定的差距。而教研活動的目的就是縮小這種差距，集體反思并在反思中改正、提高、進步。

　　通過評課活動，我深刻地明白反思的重要性。只有不斷的反思，發現自己課程中存在的不足才能真正地成長，因此，我對我的要求是盡量做到每課有反思，每天都成長。

　　以上列舉的只是我在校本教研中體會到的一部分，相信，通過這次的教研我在教學方面等有所成長，而我也會在以后的工作中繼續不斷的學習，并時常用“再不上進，我該怎么辦”來提醒自己。

校本研修心得體會范文 篇2

　　當前，課改浪潮洶涌磅礴，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯百家，發展創新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統。

　　教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓，使我受益匪淺，茅塞頓開。

　　我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。

　　通過這次培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的

　　基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

　　新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執行者變為決策者、建構者，由實施者變為開發者.

　　教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。

　　新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與自己獨立學習的能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、師生交流、情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

　　教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

校本研修心得體會范文 篇3

　　我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構研討活動”，學習了四位教師風格各異的教學設計和課堂組織，領會了不同專家見仁見智的點評風采，還傾聽了湯立宏教師的《復習指導課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現就這次學習談一談我的點滴體會。

　　一，課堂改革，理念先行。

　　第一節課剛開頭，望謨縣第四中學教師李占飛首先引導同學們對前來聽課的教師表示歡送，并鼓舞大家要好好表現，課堂上執教教師循循善誘、幽默幽默的教學風格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤教師接過課堂，他旁征博引地引導學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

　　其次節課執教的是來自上海的羅玉英教師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構《難忘的眼神》……通過兩堂課的比照，我感受頗多，許多時候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權。越俎代庖地替學生作思索并表達。關于以學生為主體，教師為主導的熟悉，應當已經深入人心了，可為什么課堂上教師講的多，學生發言少的現象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，熟悉不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅教師要思索，學生更應當思索。先解放思想，再談課堂行為。教師要有放權意識，什么時候放，怎樣放？學生要有學習仆人的意識，才不依靠教師；

　　要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學習。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學生更要更新，要培訓。

　　二，合作學習，轉變互動模式。

　　課堂，是師生合作學習的`重要場所，合作的最高境地是各司其職。那么，教師課堂的職責是什么？學生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學習環節由誰來設計？教師要做什么？學生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許需要多長時間？這些問題在聽課過程中始終縈繞在我的腦海，我發覺教師講的多，學生說的少，緣由是多方面，有教師自身緣由，還因許多學生參加意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些，這需要轉變其與人互動的模式。而這種轉變需要培訓，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學習。

　　三，教研反思，不斷提升。

　　聽主持人對各位專家介紹時，我內心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是由于他們有劇烈的教研意識。劉光書教師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規律；

　　又能關注微觀細節，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結為朗朗上口的詩句，確實讓人嘆服。另外幾位專家進展課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發人深思。

　　立足于語文課堂的教學，受幾位專家的啟發，我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學信念。

校本研修心得體會范文 篇4

　　xx月xx日，我參加了由 進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習，通過這次不同以往的培訓學習，使自己的綜合素質又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻，現將培訓感悟小結如下：

　　一、心得與體會

　　1、校本研修是提高教師素質，促進學校開展的根本途徑。

　　在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發研修資源，打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校開展和教師開展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業成長和學生的學習效果。

　　2、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。

　　在課堂里，學與教是整體不能割裂，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路。學生該讀的讀了沒有學生該聽的聽了沒有該做的做了沒有該想的想了沒有該說的說了沒有哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內容，教師應是明白人。特別在教學中及時發現自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

　　3、提高了對校本研修的三種根本要素的再認識。

　　實踐反思、同伴互助、專業引領是校本研修的根本要素，它說明了校本研修的實現方式，同時也提示了教師專業成長的三股主要力量，即教師個人、教師群體、給予專業引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業引領的最終目的，又是實現教師專業成長的根本和根底。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的`質量。專業引領那么是提升實踐反思和同伴互助質量的關鍵。

　　二、思考與做法

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。

　　2、為教師提供最適宜的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。

　　改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、強化自我反思，不斷自我提升。

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

　　4、參加多種研修模式，全面了解各地教改的動態。

　　積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，通過網絡進行交流，對自己感興趣的話題發表評論，及時與同行們溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　5、加強師德修養，做教書育人的楷模。

　　教書育人，師德為本。“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處樹師德。”把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，做教書育人的楷模，使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

校本研修心得體會范文 篇5

　　隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：

　　一、基本工作達成度概述

　　(一)領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

　　(二)建立激勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

　　(四)校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，夯實立教之基

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

　　4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

　　5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

　　實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本研修心得體會范文 篇6

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的潛力。而校本研修作業在推進新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，一直讓教研與教育教育緊密結合，既讓教研與教育教育相互促進，又減輕了自我的作業負擔。下方我就自我的校本研修學習過程，談點體會：

　　首先，教研從講堂上來。在我看來，教育即教研，讓教研的韶光從講堂上來。處理教研韶光問題，我以為講堂教育不是簡略操作，而是運用藝術，充滿才智的過程。而講堂教育的藝術和才智要靠教師即時的調查、分析、決議、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教育過程本身也是教研過程。我就是在講堂上采取邊教邊研的方式，這樣更有利于及時發現問題，處理問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教育即教研，其最大的長處在于，在不增加自我額外負擔的前提下，增加了教研的機會和韶光，讓講堂教育更具實效。

　　其次，教研從日子中來。事實上，教研的資源在教師的日子中無處不在，無時不在。只要咱們做有心人，善于發現，勤于考慮，教研能夠隨時隨地進行。比方，當咱們在路上看到一個小孩不留意摔跤一直不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，咱們就該想到：現實教育過程中許多教師總是過多表揚，一味欣賞學生，正是當時許多教師在教育教育中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自我的缺陷，特性是留守學生，助長了他們驕傲自滿的心情。

　　第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不一馬當先，帶頭寫出美麗的文字，那又怎樣能讓學生服氣呢?認識到這一點，此時透過研修學習，我又開端愛上看書寫文章了。不管是日子漫筆或是教育淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學生的喜怒哀樂。

　　第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，一起作好聽評課記載，課后及時與授課教師進行反潰每聽到一節課都能令自我收成非淺，吸取他人講堂的精彩，彌補自我的不足。看到他人精彩或不足，總是假定著自我假如在上這堂課的時分遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設身處地的想著，學習著有經驗教師在上講堂的把握，而當自我站在講臺上的時分就會考慮自我就應在什么地方留意些什么細節。

　　第五，校本研修伴我人生生長。校本研修是校園作業永久的主題，是校園發展的不竭源泉。教師的生長是校園得以生存的支柱，我從中感受生長。

校本研修心得體會范文 篇7

　　經過一學期的校本教育和其他培訓方式、持續教育方式，本人談校本教育的三個問題。

　　一、校本教育的重要性

　　校本教育作為教師繼續教育的重要形式，適應當前教育改革和發展是深化我國中小學教師繼續教育發展的重要途徑。

　　（一）校本教育有助于提高教師的實際教育能力和水平。

　　《中小學教師繼續教育觀定》明確提出了我國中小學教師的繼續教育。

　　性格和目標：“中小學教師的繼續教育是指獲得教師資格的中小學在職教師為提高思想政治和業務素質而進行的培訓。”

　　“中小學教師的繼續教育要集中在提高教師進行素質教育的能力和水平上。”

　　教師參與繼續教育表示：“其學習目的不是提高自己的學術水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務。”

　　“中小學教師在職培訓的價值最終通過對學生學習成績的影響來體現。”

　　決定中小學教師繼續教育應反映實施優質教育服務、直接教育服務、對當前學生學習成績的影響，繼續教育的資料和形式應具有針對性、實效性和靈活性。應該有助于解決中小學當前的問題。

　　（二）校本教育有助于提高中小學教師的參與進取心。

　　在成人教育中受教育的人的主體意識很強，當他沒有意識到參加訓練是一種需要時，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發展。

　　由于教師的身心發展已經成熟，認知結構必須達到水平，向教師揭示的學習者必須是自我發現問題、自我探索、自我解決、不斷進取的個人，必須是在意義上具有較強自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經驗發揮主體作用是參學者自我教育和自我發展的前提。事實上，教師在教育機構和培訓中心參與持續教育，參與學者經常抱著“我來理解教育”的被動心理。信息流主要流向“教育家、參學者”。基本上幾乎沒有“參學者質子”、“參學者參學者”的信息溝通和信息交流

　　校本教育的環境有助于構成教師的主體意識。在訓練過程中，第一個教務組在午餐時間不安排上課，分校研修人數少，活動效果可能更好。這樣做不僅是明確教師參與的義務和責任，而且是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學校的問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結合，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師的參與進取心更強。更重要的是，校本教育有助于滿足不同程度的教師學習需求，教育結果可以直接內部化為教師的教育和教學能力，可以轉化為實際的教育和教學利益，有助于構成教師繼續教育的內在動機。因此，校本教育有助于提高中小學教師參與繼續教育的進取心，提高中小學教師繼續教育的質量。

　　（三）校本教育有助于彌補繼續教育資源的不足。

　　由于各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續教育或參加社會機構的培訓，所以校本教育以學校為陣地，交際、內向、發掘潛力，因此，學校、教師都可以根據自己的實際情況采取適當的方式，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務，是機動靈活的訓練方式。

　　（四）校本教育有助于學校學習組織建設。

　　終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需求，必須開展終身學習。在許多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校要以學習型組織的建設理念順應形勢變化。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學習。相反，學習是工作的核心，學校是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教育和工作過程中學習，培養自我，充實自己。”“要刺破組織中可以學習的很多團體，才能發展成善于學習的組織。”校本教育的最大特點是通過學習和工作的有機統一激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現學習的價值。同時，通過以學校為基礎的教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結和友誼，相互幫助，相互教育，相互激勵，學習支持，建立學習型教師小組，促進學校從教師忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務性組織向學習型組織發展。

　　二、以學校為基礎的教育組織

　　（一）校本培訓制度化

　　1、教師發展不僅是學校和學生發展的條件，而且應該是學校管理的目標。學校要認真規劃學校教師的發展方向、發展目標和實現途徑。這種計劃不能只停留在學校領導層的頭腦中，要經過自上而下、自下而上的反復，成為明確具體的計劃方案。要成為所有干部、教師的共識，激勵學校成員為這個目標奮斗和努力，使各教師能夠在其中找到位置和方向。

　　2、學校領導要發掘和協調持續教育資源，實施校本教育。

　　3、教師參與業務培訓提高不僅是中小學教師的義務，也是中小學教師的權利。學校要把提高教師參與培訓作為依法治教的重要資料，根據《教育法》、《教師法》、《中小學教師繼續教育規定》等政策法規創造條件，保障教師繼續教育供給的條件。

　　4、校本教育制度化：

　　（1）校本教育的工作系統，即什么時候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓練、什么要求等，通過制度固定，成為教師群體和個人必須遵守的規范。

　　（2）對檢查評價制度、每學年（或學期），對教師繼續教育檢查評價實施什么、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結果提出明確要求，使之成為制度。

　　（二）、與學校和教師的實際緊密結合是校本教育的基礎。

　　校本教育以學校和教師目前及發展中的問題為出發點，以解決問題為目標，以教育、學習、研究、整合，即即時傳達、相互教育相互學習為主要教育方式。

　　（三），繼續教育活動要有其他培訓活動的改善和完善。

　　三、校本教育模式

　　校本教育的模式要多種多樣，把大家放在一起學習，不能稱為校本教育。

　　1、專題討論會儀式：

　　參與學校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中小學用來改善教育教學、提高教育教學質量的最普遍的'措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。

　　將教學、教育、師資有機結合，首先要有提高教師的目標追求和功能定位，其次研究資料要主題化、微型化，一次解決好幾次一個問題。以課堂教學研究為例，首先要采用系統的方法對課堂教學要素和環節進行系統分析，然后根據最佳教學原則，通過一次或多次教學活動集中解決一個要素或環節的優化問題。最后，將優化的各要素和鏈接整合到課堂教學中，有助于改善課堂教學，解決中小學教育問題，提高中小學教師的素質。

　　2、個別指導儀式：

　　個別指導儀式是傳統的“指導”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下類別：一是旨在確立正確的職業信念，掌握教材教學方法，掌握基本教育技術，盡快適應教育教育教育的新員工。第二類是教育能力比較弱的教師，目標是改變教育概念，改善教育技術和教學方法，提高教育質量。第三類是新調入學校的教師，旨在熟悉學校，盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發潛力的青年骨干教師，旨在繼承和發揚明宇教師的優秀教育思想和成功經驗、教育風格及特長。

　　3、課題討論式：

　　課題討論式校本教育是組織教師參與教育科學研究、學習新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓練是克服教師職業倦怠，促進教師進一步成長的唯一途徑，最適合促進骨干教師的提升和發展。對教師成長規律的研究證明：教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學者轉變為教育能者的時期。二、教育專家轉變為學者型教師的時期，教學專家轉變為學者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學研究。

　　4、主題訓練儀式：

　　比較主題訓練儀式和主題討論儀式，主題研究儀式主要以研究活動的方式進行，目前側重于解決教育教學問題。專題教育主要以集中進行班級和專題討論會的方式進行，重點是全局性、通用性、前瞻性、系統性的問題解決，重點是信息交流。這是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學術報告、專題討論會、持續幾個月的計算機學院和英語會話學院。資料中可以針對突出或亟待解決的問題，如師德建設討論和報告、新教材、新教育法培訓、系統性和規范性的研究生課程聽課班。指導教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育干部和專家。

　　5、資源共享式：

　　充分利用學校的硬件和軟件資源，學校的學校建設為很多教師學習提供了非常好的平臺，同時我們學校有很多名詞和先進的榜樣，也是我們很多教師的學習榜樣。

　　6、學校管理的個別自學方式：

　　在學校教師成長的總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個人實施，各教師根據自己的實際確立自我成才目標、自我定位、自我導向、自我修養、自我發展。促進教師自學，學校要以教師的內在學習進取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學校的青年教師參加月考是一種很好的自學形式。學校要進取地為教師提供個別自學的條件。所以教師可以學習資料，可以學習時間，可以學習場所，可以學習良好的心境。

校本研修心得體會范文 篇8

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　(四)研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

校本研修心得體會范文 篇9

　　隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：

　　一、基本工作達成度概述

　　(一)領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

　　(二)建立激勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

　　(四)校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，夯實立教之基

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每 月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

　　4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的'良性循環中提高了理論素養和科研能力。

　　5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

　　實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本研修心得體會范文 篇10

　　國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　一年來，我充分體驗到了網絡學習的便捷與高效，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。

　　我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

　　校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　　（1）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的'時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（2）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

　　①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

校本研修心得體會范文 篇11

　　20xx年8月24日上午在嚴店社區的會議室里，我參加了嚴店學區中心學校組織的暑期校本培訓、校本教研動員大會。大會在孔校長的主持下，聽了合肥學院陳媛教授的專題講座，課題為《新課改環境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當頭入手，圍繞三個問題即我們要到哪里去?我們怎樣到那里去?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點。陳教授引經據典，語言精彩，理論豐富，給在座的每位教師都有發自內心的響應和震撼，獲益匪淺。

　　聽了講座，心中豁然開朗，思緒萬千，于是靜下心來整理一下，結合自身所學知識從自己十年來的教學工作實際出發對如何上好課略談一二。

　　上好課是教師日常教學中的一個最根本要求，也是教師本職工作多年一個最基本要求。也只有上好課，學生才會從中受益，才會完成人生的啟蒙，所以說傳道授業解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。

　　一、教師要上好課應具備“三心”。

　　“三心”即愛心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養，它是我們能不能上好課的前提。

　　“愛心”是我們當教師最需要的一顆心，因為我們教學的對象是懵懂的孩子，只有在愛心的召喚下，孩子才會在你的身邊學習。擁有愛心更是我們新課改中如何體現學生的主體地位的一個基本要求，當我們老師懷著一顆摯愛的心在課堂上教學時，必然會時刻想著孩子的感受，教學過程中的設計思想和措施都會體現孩子的感受，從孩子角度去考慮問題。課堂教學中的那些行為的暴力，語言的暴力等種種粗暴表現都違背了這些基本的教學指導思想，這樣怎能上好課呢，學生如何從中受益呢?

　　“責任心”是一個教師最基本的職業素養，也是作為一個職業人最基本的職業操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現都是責任心的體現，只有在自己的本職工作中認真教學，通過多年教學經驗的積累，才能上好課，才會有教學收獲。

　　“恒心”是我們工作的動力，持之以恒，堅持自己在教學中的追求，我們的教學就會有收獲。而課堂教學也是持之以恒的表現，通過舉一反三，多次的練習，才會有達到教學目標。

　　只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。

　　二、將新課改中的教學方法與傳統教學方法進行對比。

　　新課改為了實現自己的多層次目標，從教學方法上有了根本性改變，與傳統的教學方法形成鮮明的對比。新課改以學生主體論為指導思想，建構課堂教學，通過學生的自主、合作、探究等方式的學習，使學生與教師形成教學共同體，實現三維教學目標。而傳統教學以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過多種方式展開教學，實現教學目標。隨著新課改的推進和我們教學的實際，發現傳統教學方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強的生命力。對此我們應該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統的合理內核丟掉了，是否應該將傳統教學方法進行改革，融入到新課改中去，繼續發揮它的最大功效。

　　三、新課改中的課程教學的最終目標沒有改變。

　　新課程改革是在當前我國經濟社會文化發生巨變中，教育界發起的一次課程教學改革，這次改革在吸收國際先進教育理念的同時結合了我國的教育實際，循序漸進地變革。從我國傳統教育文化來看，很多傳統教育思想仍然在課程改革中有所體現，如“因材施教”、“教學相長”等。再回到教學中來看，我們的教學是為了學生有所收獲，學生在課堂教學中有自己的體會，這一目標從古到今其實都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學的最終目標都是不變的。

　　四、上好課的境界——品牌化。

　　品牌是一種經濟現象，是商品經濟發展到一定階段的產物，隨著國家經濟的快速發展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業都開始有了品牌的相關衍生品。

　　教育品牌是一種教育現象，是教育發展到一定階段的產物。時代發展到今天，教育越來越顯示出它在經濟和人的發展中的重要地位和作用。人們對優質教育資源的需求越來越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會、權利和能力。

　　我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學的品牌化，品牌化越來越引領著學生、家長和社會公眾的目光。課堂教學的品牌化就是教學質量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經是很好的佐證了。

　　隨著教育改革的深入發展，只有品牌才是獨一無二的、不可復制的資產，才是教師生命最持久的動力之源和核心競爭力。良好的課堂教學品牌化可以為教師創造發展契機，優化和拓展課堂教學生存發展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。

　　隨著學習的深入，當然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環境中，堅持上好課，是我今后課堂教學工作的最根本追求。

校本研修心得體會范文 篇12

　　x年5月23日，臨高縣全部中小學教師在縣委大禮堂進行《法律法規暨師德師風教育》全員培訓。聽了韓小雨副處長的一天的講座，受益匪淺。通過學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須做到以下幾點：

　　一、讓法律法規時刻警醒自己。

　　在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相干條文中，明確指出了作為教師所不應去做的言行，以及對學生要同等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠依照相干規定指導自己的實踐，規范自己的行動。在教育教學中努力做到為人師表，同等對待每一個學生，為學生營建了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不鄙視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法建立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋覓孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。

　　二、以德為先，率先垂范。

　　教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部血汗的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個酷愛教育事業的人，是要甘于孤寂，甘于辛勞的。這是師德的重要條件。教師必須關愛學生，尊重學生人格，增進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，第一應當是暖和的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交換，做學生的知心朋友。

　　愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教師與學生相互依存中獲得心靈到達溝通，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是增進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成上進程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育進程中的主體能動性；要愛他們成上進程中孕育出來才一串串教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以知道、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全部學生。

　　“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲歌頌，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“落后”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節上關心他們。在我教學低段的這幾年，常常會遇到他們急著上衛生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶清涼油，以方便學生被蚊子咬后及時擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特別是落后生，因此會對老師心有感激，做作業也不拖拖拉拉了。作為落后生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的.逆境，復原他們的自信。

　　人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。關于《中小學教師職業道德規范》和《暫行辦法》中提出的相干要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一位教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交換中達成共鳴。在我們教育行列當中，古往今來有無數的榜樣和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多榜樣與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執著與堅持，敢于挑戰與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋覓這種精神，讓自己在當今社會紛紜復雜的環境中能夠具有一片屬于自己的天空。孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行動習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。”學生時期是世界觀、品質、性情形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的名譽，人格的氣力，令學生所佩服，還要以最佳的思想境域，精神狀態和行動表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

　　三、要樂于合作，善于合作。

　　現代教育是一種集體和諧性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭增進了教育發展的繁華，為教育增加了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素養的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極氣力的關系，才能減少教育進程中的內耗，從而形成取向一致的教育氣力。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。

　　我們常說：“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛勞的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級……但是，我們應當立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于孤寂，勤勤奮懇。教師是“辛苦的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”教師“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培養心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中。

校本研修心得體會范文 篇13

　　—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。

　　老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發展規律的，是符合語文學習的規律的。

　　二、學生參與程度高。

　　這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。

　　三、學生學習方法優。

　　語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的問問老師和同學；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。

　　四、學生學習習慣良。

　　良好的學習習慣是提高教學效率前提，尤其。剛入學的低年級學生更為重要。如上課時，有些學生的注意力總是不集中養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養成。

　　1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是的示范。“親其師，信其道。”小學生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好的作用是不可估量的。

校本研修心得體會范文 篇14

　　隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。經過一段時間的學習，我深有體會，現小結如下：

　　一、基本工作達成度概述

　　(一)領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評"四落實"，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

　　(二)建立激勵機制，推動校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質

　　各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

　　(四)校本研修內容豐富多彩

　　1、加強師德建設，夯實立教之基

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到"縣研訓博客群"。

　　4、教育科研培訓。我校在"科研興校、科研興教"戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把"小班化教育研究"中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

　　5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

　　二、特色與成效

　　強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質量。如語文教研組開展了以"讀寫結合的有效實踐"為主題的研修活動。數學組以課例為載體，開展了以"解決問題"為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以"教師在綜合實踐活動中的有效指導"為專題的研討。

　　實行多元聯動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行"結對制"培養方式，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環境要求，實現跳躍式發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成"學習伙伴"，互幫互助互學互進。營造了"人人有學習之所，處處是學習之地"的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

　　由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了"教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質"。

　　為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專化發展。

校本研修心得體會范文 篇15

　　在學校的統一布置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺。

　　一、學習《新課程標準》方面：

　　1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的。

　　2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響。

　　3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代的發展，它制約著我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行優化和調整。

　　4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創造性的培養。

　　5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應為當地的社會經濟發展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生發展的需要，才能為當地經濟建設服務。

　　6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養。

　　7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

　　二、觀看《新課程教學設計》光盤方面：

　　1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計劃性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件。

　　2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手。

　　（1）鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等。

　　（2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等。

　　（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

　　3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：

　　（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習。

　　（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型采用合適的導入方式。

　　（3）注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況。

　　（4）板書的運用，合理、規范的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

　　4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。

　　三、“一個課例，三次討論”方面：

　　1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作。

　　2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學。

　　3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

　　總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

校本研修心得體會范文 篇16

　　近期，我們全鎮舉行了校本研修及教學觀摩活動。通過這次活動，我感受到了年輕教師的迅速成長，同時也看到了自身的不足，加強了需要學習的緊迫感。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節好課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。例如雷老師講的《整十數加減整十數》這節課，就充分體現了這一點。針對一年級學生好動、好奇心強的特點，創設了生動有趣的情境，并由學生喜歡的動畫主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線，大大激發了學生的學習興趣。

　　二、注重學生參與，體現學生的主體地位

　　老師們的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。例如劉兆軍老師講的《三角形的內角和》這一課。在教學過程中，劉老師讓學生自己通過動手、動口、動腦去量一量，然后剪拼、折拼，得出三角形內角和是180度的結論，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一點，而且把握的非常好。

　　總之，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。

校本研修心得體會范文 篇17

　　時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20xx—20xx學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現就以下方面談幾點體會：

　　教師校本研修心得體會5篇心得體會，學習心得

　　1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

　　7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

校本研修心得體會范文 篇18

　　本次培訓分為兩個階段，第一階段是理論性的培訓，主要以講座的形式開展，包括元業輝老師的的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座，楊亞飛老師的講座等.為了能夠更好地吸收這次培訓的精髓，指導今后的教育教學工作，特此作如下小結。

　　通過這次培訓更加深入了解到一些新的教育模式和相應的教學策略。其二，通過暑期的集中學習，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。”充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學習，學習新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都有要學，在掌握專業知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養，這樣才能適應新時期的需求。

　　我感覺要做一名合格的中學教師，既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的`創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。教師的素養直接影響著學生的思想完善和知識豐富;教師的行為，也直接影響學生的健康成長如果學生需要一杯水，教師就要有一桶水。”在信息社會，教師就要不斷補充知識能量，才能更被學生受到尊敬。

　　通過幾天的培訓，我認為作為教師還應該做到不放棄一個學生。作為一名教師應該看到每一位學生的閃光點，不應該只重視成績優秀的學生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有后積勃發、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學習的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學習動力。面對學習中感到無助、無力的學生，我們需要認真分析產生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學習熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。

　　上面這些都是關于這次暑期培訓的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談談我在以后的教育教學過程中如何做好自己的工作。

　　其一，和那些有著豐富教學經驗的教師相比，我的教學經驗太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學習和討教，努力把自己的工作做的更好。

　　其二，作為一名老師應該要博學求精。就是說在自己的學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現在都在講學科的整合，那么教師應該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。

　　其三，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做好前輩們的學生。從他(她)們的經驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學習，他(她)們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰自己，做一個勇敢的前行者。

　　在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

　　校本研修的心得體會7

　　通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《努力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學服務的一次學習，受益匪淺。

　　一、深深感覺自己以后應該抽空多讀書，充實自己。

　　以前我總認為數學老師就教數學，學好數學努力教學就可以了。通過這次學習后，我認識到，一個老師，不論是教什么科目的，都應該放寬視野，博學多才。只有這樣，才能在課堂上運用自如。在聽報告的過程中，領略到大師們詼諧有趣，深入淺出的講解，我嘆服。同時暗下決心，努力學習，讓自己擁有更多的知識，更好的去教自己的學生。

　　二、努力打造優質高效課堂。

　　幾位名師專家報告中提到，要想“輕負擔，高質量”，其中很重要的一條就是努力打造優質高效課堂。怎樣打造優質高效課堂呢，教育局孫局長曾提到了四點，觀念是靈魂，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點努力做起，去達到追求的高效課堂的目標。其中尤其是第二點，我要更加努力地去做，及時完成學習任務，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節課。臺上一份精，臺下十年功。要求我們必須做好課前備課。老師要根據已有的知識儲備和教材內容，重新建構符合學生認知結構的知識網絡，充分體現學生怎么學。

　　今年我們的初三數學教學任務很重，在短短的三個多月的時間要完成初三的系統復習。我計劃了一下，具體到每一節課中去，時間真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完成教學任務，讓同學們學好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自己去認識，理解，然后自己消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕負擔，快速前進。

　　三、努力做一個創新性的幸福教師。

　　記得于丹教授提到的平靜的心態吸納有效信息，我深有感觸。我們要不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法。能把吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發現新的切實可行的方法，在教學中，教師應重視知識的傳授，讓學生盡可能多地進行知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結出的思維成果。在教給學生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創新的時間。同時要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些課堂軼事，寫一些教學心得。讓自己也成為一個善于聯想，善于研究的創新性的幸福老師。

校本研修心得體會范文 篇19

　　我有幸參與劉光書名師工作坊組織的“同課異構研討活動”，學習了四位老師風格各異的教學設計和課堂組織，領會了不同專家見仁見智的點評風采，還傾聽了湯立宏老師的《復習指導課的有效教學》、《試卷講評課的有效教學》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現就這次學習談一談我的點滴體會。

　　一，課堂改革，理念先行。

　　第一節課剛起先，望謨縣第四中學老師李占飛首先引導同學們對前來聽課的老師表示歡迎，并激勵大家要好好表現，課堂上執教老師諄諄教導、幽默風趣的教學風格漸漸將課堂氣氛推向高潮，二非常鐘后冊享冗渡中學的韋尚坤老師接過課堂，他旁征博引地引導學生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現了一堂獨具匠心又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；

　　其次節課執教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感受頗多，許多時候，我們老師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權。越俎代庖地替學生作思索并表達。關于以學生為主體，老師為主導的相識，應當已經深化人心了，可為什么課堂上老師講的多，學生發言少的現象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，相識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思索，學生更應當思索。先解放思想，再談課堂行為。老師要有放權意識，什么時候放，怎樣放？學生要有學習主子的意識，才不依靠老師；

　　要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學習。課堂改革，理念先行，不僅老師要更新，學生更要更新，要培訓。

　　二，合作學習，變更互動模式。

　　課堂，是師生合作學習的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，老師課堂的職責是什么？學生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學習環節由誰來設計？老師要做什么？學生要做什么？怎么做？做到什么程度？也許須要多長時間？這些問題在聽課過程中始終縈繞在我的腦海，我發覺老師講的多，學生說的少，緣由是多方面，有老師自身緣由，還因許多學生參加意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學生更主動一些，這須要變更其與人互動的模式。而這種變更須要培訓，須要不斷磨合，最終才能有效的合作學習。

　　三，教研反思，不斷提升。

　　聽主持人對各位專家介紹時，我內心極為震撼，在傾聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有劇烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的`出題規律；

　　又能關注微觀細微環節，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學的方法總結為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發人深思。

　　立足于語文課堂的教學，受幾位專家的啟發，我覺得這次研修學習收獲的不僅是教學理念的更新和教學技能的提升，更讓我堅決的樹立起對語文教學信念。

校本研修心得體會范文 篇20

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片"好好好"的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

　　第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

校本研修心得體會范文 篇21

　　通過學習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：

　　一、規劃自我，做好老師

　　“凡事預則立，不預則廢。”有了規劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規劃，做我們自己職業成長生涯的編劇、導演和主演！

　　“善之本在教，教之本在師。” 當學生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力；當學生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學生最生動、最具體、最深遠的教育！

　　為主動適應深化基礎教育課程改革、全面實施素質教育的現實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發了《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業標準（試行）》。

　　二、以學定教，設計教學

　　教學戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口

　　舌，“千斤撥四兩”，學生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學生的頭腦里，更是種植在學生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛

　　我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調整，形成教案。這種狀態多次實施后，會形成一種職業倦怠，針對教師的專業發展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發，通過學情分析，了解學生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學會正確認識和處理一節課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節課的視野，從整本教材知識體系出發，找到一節課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發，設計一節課的教案。隨著我們教學經驗的積累，對教材內容的認識會逐步從一節節單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。

　　朱麗

校本研修心得體會范文 篇22

　　為了適應性課程改革，提高教學質量，實現有效教學，我縣開展了一系列特地針對老師的培訓活動，本人作為一名青年骨干老師，也參與了陜師大網絡教學學院主辦的國培安排培訓，以下便是本人對于校本研修學習的一些心得體會。首先，對校本研修的相識：校本研修又叫校本培訓，是基于學校，為了學校，發展學校的研修。校本研修是老師接著教學的方式，和師范院校的學歷教學、老師培訓機構的之中培訓、學校的校本培訓等老師教學方式一樣，都致力于促進老師的專業發展。校本研修主要包括老師及其研修組織、領導與管理、專業人士、專業信息資源等，老師和老師研修組織是校本研修的主體。

　　其次，校本研修的原則：第一，在校本研修中，要堅持以校為本的原則。校長和學校中層組織是研修發起者和組織者；為主體，老師不必脫離工作，轉換角色，就可在學校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排，家里校本研修的管理制度、評價制度、激勵制度，保證校本研修的針對性和實效性；貼近學校的教學實際，實行常規性的全員研修和非全員性個別化的研修模式。其次，校長負責原則。校長是校本研修的組織者和管理者，也是引導者和學習者。三，老師需求原則。堅持滿意老師群體個體的需求，堅持特性和共性的結合。

　　再次，老師如何進行校本研修。一線老師既是好的教書匠也是好的學習者。我們只有不斷地學習、汲取養料，才能有源源不斷地向學生灌輸學問和學習的實力。校本研修的收獲散布于我們全部的教學活動和生活中。第一，教研可以從課堂上來。本人看來，教學即教研，讓教研的.時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡潔操作，而是運用藝術，充溢才智的過程。而課堂教學的藝術和才智要靠老師即時的視察、分析、推斷、思索，教學過程本身也是教研過程。在課堂上實行邊教邊研的形式，更有利于剛好發覺問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。只要我們做有心人，擅長發覺，勤于思索，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不當心摔跤始終不愿起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中許多老師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前許多老師在教學中普遍存在的現象。這樣導致學生常常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點。

　　第三，老師要勤于動筆。歷史中考重點在與考察學生的語言組織和表達實力，老師口口聲聲要求學生仔細答題，寫出完備的答案，然而老師都不以身作則，帶頭寫出專業簡介而又表達完善的東西，那又怎么能讓學生信服呢？相識到這一點，現在通過研修學習，我又起先愛上看書寫文章了。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后剛好與授課老師進行反饋溝通。每聽到一節課都能令自己收獲匪淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有閱歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思索自己應當在什么地方留意些什么細微環節。

　　校本研修將今后的教學生涯。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。老師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長，努力讓自己成長。

校本研修心得體會范文 篇23

　　在學校的統一安排和直接領導下，根據靖邊十所小學校本教研實踐活動實施方案和校本教研實踐活動日程安排，學校教師通過校本教研實踐活動，注重學習和討論活動。在集中學習和學習的過程中，我學習了新課程標準，觀看了新課程教學設計的光盤，并通過“一課三討論”的方式討論了一節課。通過學習和討論，結合自己的工作實踐，我受益匪淺。現在我將把這次校本學習的經歷寫下來，以指導今后的工作。

　　學習新課程標準:

　　1.通過對新課程標準的研究，明確了本次課程改革的背景和目標。我認為這次課程改革的規模、速度和難度都是以往課程改革無法比擬的;2.通過研究，我認為這次課程改革的實施是及時和必要的，它將對我國乃至全球的教育產生深遠而積極的影響;

　　3.通過學習和討論，我認識到現行課程已經不能適應時代發展的需要，制約了我國教育事業的發展，因此必須對現行課程結構進行優化和調整;

　　4.通過研究活動,我意識到,從“教學大綱”到“新課程標準”不僅是一個簡單的詞替換,我認為新課程標準是面向公共教育,注重提高學生的質量,注重課程的實施過程,也有利于培養學生的創造力;

　　5.通過學習，我發現教育不僅要培養人才，還要服務于當地的社會經濟發展。作為一線教師，應學習適應地方實際和學生發展需要的校本教材，為地方經濟建設服務;

　　6.通過學習，我認識到引導學生積極參與學習的重要性。教師應善于引導學生發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生的學習積極性，這有利于學生能力的培養;

　　7.通過學習和討論，大家各抒己見，對新課程標準的理解和看法，豐富了我的觀點，對我今后的教學工作有很大的幫助。二世。

　　看新課程教學設計光盤:

　　1.通過觀察新的教學設計,我認為準備教訓可以加強課堂教學的規劃和遠見,這是教師發揮主導作用的重要保證,也是一個過程為教師提高自己的科學文化知識水平,或一個過程為教師積累和總結教學經驗,提高教學能力,這也是一個很好的教訓的先決條件;

　　2.在我看來，通過觀看CD和討論，設計教學應該從以下幾個方面著手:

　　(1)研究教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等;

　　(2)了解學生的情況，明確學生的知識技能、學習態度、愛好、興趣特點、認知特點等;

　　(3)編制教具，明確用于教學演示的教具和學生使用的教具。

　　3.通過看光盤，我認為要想有一個好的課堂，我們應該從以下幾個方面著手:

　　(1)組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氛圍，引導學生活潑主動地學習;

　　(2)注意課堂的介紹方法，并結合所教授的課堂類型采取適當的介紹方法;

　　(3)注重課堂提問，根據教學任務和所承擔的教學目標及時掌握問題和試題，使教師能夠掌握學生的學習知識;(4)板書的使用，合理規范的板書可以引導學生的思維，幫助學生形成良好的認知結構。

　　4.通過新的教學設計，我認為現有的和舊的教學模式不適合現代教學的需要。在新時期，課堂教學應發揚光大，充分調動學生學習的積極性和主動性，提倡小組合作學習，培養學生動手動腦的能力，即實踐精神和創新意識。

校本研修心得體會范文 篇24

　　通過寒期的這次學習，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《努力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學效勞的一次學習，受益匪淺。

　　一、深深感覺自己以后應該抽空多讀書，充實自己。

　　以前我總認為數學老師就教數學，學好數學努力教學就可以了。通過這次學習后，我認識到，一個老師，不管是教什么科目的，都應該放寬視野，博學多才。只有這樣，才能在課堂上運用自如。在聽報告的過程中，領略到們詼諧有趣，深入淺出的講解，我嘆服。同時暗下決心，努力學習，讓自己擁有更多的知識，更好的去教自己的學生。

　　二、努力打造高效課堂。

　　幾位專家報告中提到，要想“輕負擔，高質量”，其中很重要的一條就是努力打造高效課堂。怎樣打造高效課堂呢，教育局孫局長曾提到了四點，觀念是靈魂，備課是功夫，鼓勵是法寶，情感是載體。我要從這四點努力做起，去到達追求的高效課堂的目標。其中尤其是第二點，我要更加努力地去做，及時完成學習任務，讓同學們能學好。真的是要把課備好。精備每一節課。臺上一份精，臺下十年功。要求我們必須做好課前備課。老師要根據已有的知識儲藏和教材內容，重新建構符合學生認知結構的`知識網絡，充分表達學生怎么學。

　　今年我們的初三數學教學任務很重，在短短的三個多月的時間要完成初三的系統復習。我方案了一下，具體到每一節課中去，時間真的很緊。那么在這種情況下，完成教學任務，讓同學們學好呢?那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學們自己去認識，理解，然后自己消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學們輕負擔，快速前進。

　　三、努力做一個創新性的幸福教師。

　　記得于丹教授提到的平靜的心態吸納有效信息，我深有感觸。我們要不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法。能把吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發現新的切實可行的方法，在教學中，教師應重視知識的傳授，讓學生盡可能多地進行知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結出的思維成果。在教給學生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創新的時間。同時要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些課堂軼事，寫一些教學心得。讓自己也成為一個善于聯想，善于研究的創新性的幸福老師。

校本研修心得體會范文 篇25

　　通過本次《新課程理念下的創新教學設計—小學數學》的遠程教育培訓學習，使我獲益匪淺，本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據并結合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學、學生創新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實施給學校和教師提出新的要求，帶來新的變化。而教師是這場變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的理念和方法，了解詳細的設計與操作，并在自己的教學實踐中創造性地運用，才能使新課程得以落實。

　　一、大膽探索，既要求實，更要創新。

　　在實際教學中，教師可大膽創新，采用反常規教學法，設計課堂活動，創設情境，充分調動學生，喚起學生的需求，激活學生所必需的生活體驗，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學生到黑板上演示一些練習，并說明思路，讓學生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實呈現。通過以上教學手段，學生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時也滿足了他們的好奇心，活潑了課堂氣氛，刺激學生思維，促使他們努力探究數學知識的奧秘。如：在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據課本內容提出相關疑難問題，上課時由學生充當記者對老師進展采訪，最后由老師總結新課并對學生進展評價。此法突出了學生的主體作用，學生們為了能主動表現自己，個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活潑了課堂氣氛，增強了學生積極參與教學活動的勇氣和信心，開展了學生思維，有培養了學生自學能力和語言表達能力。

　　二、面向全體，既有展示，更有深華。

　　每節課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環節是從教學整體出發，有目的、有方案地對學生個體進展培養，使每一個學生都有時機表現自己、展示自己，從而鼓勵學生主動、自覺地學習。教師在開學初的緒論課“與同學們談地理”上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學生自己根據個人愛好和興趣以科學探究的形式去收集、地理知識資料，然后以各種方式在全班展現，并可就講述內容提出一些問題，請全班同學課下思考。這樣就改變了傳統的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。

　　三、打破常規，既有順應，更應逆取。

　　長期以來的`思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創造性的求異思維，在數學教學中打破定勢，培養學生逆向思維能力，對于提高學生的思維水平，使之逐步養成良好思維品質，具有重要作用。 教師設計些無法在教材直接找到的答案且學生能承受的創新問題，引導創新思維，從而培養學生創新精神。以上問題不需要有統一的答案，但可以充分啟發學生的發散思維，引導學生自主探究，從而使學生的創新素質在潛移默化中得到提高。

　　總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會后再學習的需要，努力培養出具有高素質的人才。

校本研修心得體會范文 篇26

　　x老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識字教學的目標是培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。x老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創設直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識字。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到x老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發展規律的，是符合語文學習的規律的。

　　一、學生參與程度高

　　這節課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：

　　1、是否在參與中體會到快樂，

　　2、教師是否經常鼓勵學生，

　　3、同學是否支持。

　　這節課x老師評價的語言值得我們關注：

　　1、評價語言發揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生；

　　2、評價語言起到指導作用。

　　3、教師評價的語言具有激勵性。

　　課堂里，x老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，x老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為x老師了解學生需要，引發動力機制，才激發了學生學習的能動性。

　　二、學生學習方法優

　　語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，x老師請提醒：圈出不認識的字，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的字問問老師和同學；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優美。

　　三、學生學習習慣良

　　良好的學習習慣是提高教學效率前提，尤其。剛入學的低年級學生更為重要。如上課時，有些學生的注意力總是不集中養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣是低年級識字寫字教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語言文字的實踐中慢慢養成。

　　1、教師注意提醒學生養成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽。

　　2、教師有效示范引導。這節課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到x老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道。”小學生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產生的內趨力對小學生練好字的作用是不可估量的。

校本研修心得體會范文 篇27

　　校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉，正越來越成為整個學校工作的重中之重。經過前一段時間的學習培訓，我對校本研修有了進一步的認識。校本研修是提高教師專業水平的有效方法和最佳途徑，校本研修是以學校為研究主陣地,以學校教師為研修主體,以新課程理念為支撐，以校本研訓為平臺，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容,以促進學生發展,教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體，既是一種基于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。在這次培訓學習中，提高了自己的教育教學水平，加強了自己的業務能力，提高了自己的綜合素質。下面就是我這次學習中最深刻的幾點心得體會：

　　1、校本培訓促進教師發展

　　“校本”這一概念源自西方教育發達國家，它有三個方面的含義：一是基于學校，二是在學校中，三是為了學校。“校本”的教師培訓從本質上講應該屬于行動研究范疇，是以解決問題為中心的一種培訓方式。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學結合起來的培訓模式，能夠有效整合本校的培訓資源，充分調動教師專業化發展的主動性，實現“為了學校發展”的目的。從某種意義上講，校本研訓就是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它強調理論指導下的實踐性研究，既要注重解決實際問題，又要注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師專業化的發展，是保證新課程實施不斷向縱深發展的新的推進策略。

　　校本培訓具有以下三個基本特征：第一“為了學校”——“以學校發展為根本”，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展校本研訓活動，為學校的教育教學發展服務。第二“為了教師”——“以教師發展為根本”，必須確立教師在校本研訓中的主體地位，讓教師成為研訓的主人，通過校本研訓來培養教師，提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。第三“為了學生”——“以學生發展為根本”，教育是培養人、發展人的事業，校本研訓要研究學生、了解學生，遵循學生的身心發展規律，關注學生健康成長，解決學生學習問題，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，可操作性性，講求實效，注重過程，反對形式主義。

　　自從走上教學崗位以來，一直以為校本研修不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學習后，我明白了教師的人生道路是以教、學、讀、思、研、寫來支撐的。教師的成長就要從反思自己的教學行為入手，實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接；

　　通過教育科研改善教學，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發展整合，把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。

　　教師需要終身學習。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變為自覺的教學行為。堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。

　　2、課題研究提升專業素質。

　　教育科研的使命就是要研究和解決教育教學活動中的理論與實踐問題，總結經驗，探索規律，最終用研究的成果來指導自身的教育教學工作。只有將教育科研融于教學實踐之中，學校教育教學工作才有持續發展的原動力，才能真正推動教育教學改革和促進學校的發展。長期實踐表明，課題研究做到“四求”，才能發揮事半功倍之效。

　　求“實”，忌“假、大、空”。做課題研究必須端正態度，明確動機，應該解決教育教學中的實際問題，減少低效勞動和無效勞動，真正做到教育科研為教育教學服務，為提高教育教學質量服務。

　　求“新”，課題研究要求課題本身具有先進性、新穎性，不做“模仿秀”。教師在選擇課題時，要用前瞻的眼光及時了解和捕捉教育教學改革的前沿動態，角度要新、觀點要新，要緊密結合教育教學改革的新形勢，與時俱進。在研究中，能采用新手段、新途徑、新方法、新技術、新設計等。研究成果應當具有獨創性和突破性，能有新發現、新觀點、新見解。不能重復原有理論、復制別人成果的課題。

　　求“小”，就是問題要小，解決問題的切入口要小，步子要小，小到研究者自己有話可說、可以駕馭為止。在教科研活動中，要積極圍繞學校日常教育教學實踐發現問題，選擇能夠鏈接新課程理念的、切實可行的、可以通過反思和行動改變行為的小問題進行研究。過程要講究“短、頻、快”，通過解決小問題，產生大效益。如此循環往復，經過幾年的努力，我們就能有效地解決教學中存在的許多問題，逐漸減少缺點和失誤，這就是快速提升教師專業素質和教育科研能力的必由之路。

　　求“近”，忌好高騖遠課題研究要貼近教師的教育教學實際。課題就在我們身邊，就在我們眼前。只要我們平時做個有心人，善于細致發現問題，勇于深入思考問題，我們就會時時處處有問題。

　　通過培訓學習后，我明白了教學研究要立足于課堂教學，聚焦課堂，立足于本校學生的實際特點，引導老師關注課堂，不斷探索適合學生愉悅學習的教學模式。在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉變為常態下的課堂教學行為就必須實現由以教為本向以學為本的轉變，才能切實有效地提高教學能力。校本教研把課堂作為問題研究的源頭活水，同時又通過課堂作為研究活動的載體和落腳點，使得校本教研有了廣闊的發展空間。老師們通過“看別人的課堂，想自己的課堂”，重新審視自己的課堂教學，能夠有效解決在教育教學中所面臨的問題，提高課堂教學效率。

　　3、自我反思促進個性形成

　　自我反思是開展校本研修的前提和基礎，校本研修只有轉化成教師個人的自我意識和自覺的行動，校本研修才有可能真正地落實和實施。所謂自我反思，就是教師對自己在職業過程中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經驗及其局限性并經過反思使之得到調整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學。教學反思能激發教師終身學習的自覺沖動,有利于促進教師教學個性的形成。美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經驗＋反思”。

　　教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是教師成為研究者的最有效途徑。因此，引導教師對教研活動進行反思與研討，要成為促進教師專業發展的主要抓手。上課的老師寫反思，聽課的老師寫反思，備課組也要有集體反思。教師之間通過評價、交流和反思，可以發現一些自己不能發現的細節問題，也可以通過觀察和反思，借鑒別人教學的成功之處。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的濃厚教研氛圍，既強化了團隊合作意識，又使不同個體的知識與能力在探討、分享中得以提升，從而促使廣大教師在實踐中進行研究，在研究中學會反思，在反思中改進行為。學校可以在制定校本研修計劃之前組織全體教師并收集教師在日常教育教學中的問題以及教師對當前教育熱點問題的思考，并進行科學而合理的篩選和整合，確定各學科研討的主題。一方面保證了校本研討的針對性，另一方面培養了教師從實踐中學習、反思、提煉和總結的良好職業品質。

　　4、逆水行舟，不進則退。

　　一個大學生如果不積極進取，不加強學習，都有可能淪為一個高中生的水平，更何況做教師的我們。當今教育教學的理念和教學手段，放在十幾二十年前，我們能想到嗎？平常總說，要給人一碗水，自己就要有一桶水，這道理，我想100%的教師都懂，可人卻天生有一種惰性，這個惰性的改變，要從教師本身和外部條件如行政命令、要求和從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我我有幸參與各類培訓活動，從自己的教學實際出發，不斷學習與反思。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　1、基本功

　　教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、普通話成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，盡可能使自己的書寫規范，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習普通話，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。

　　2、學科基本功

　　教學常規是教師實施教學的基本環節，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節節有教案，節節有發展，針對教學中的生成資源，及時調整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同發展得到了較好的協調。堅持進行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻注意防范失誤的再次發生。

　　3、教學科研能力

　　現代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。

　　4、學習方面

　　能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；

　　使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修心得體會范文 篇28

　　為了進一步提高學校的教育教學水平，我校在精心組織安排下，利用了星期一下午的時間進行了校本培訓。在此次活動中，我們學習了多位老師的先進教育理論，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次校本的培訓，將我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到抓教學這一塊，備課、上課、課后總結，幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以在以后的教學管理中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。一定要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名小學校長，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導學校的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視教師的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；以后要求教師每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

　　二、做好新課改中教師角色的轉變，充分調動學生積極性。

　　要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。在教學活動中,學生才是主人，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習，創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。