地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文（通用19篇）
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇1
20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來(lái)自全省各市的精英選手分A、B組兩個(gè)組共講課50節(jié)。我聽(tīng)了A組的24節(jié)課，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：
1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念，其核心是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過(guò)各種學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，如有核心的討論，有目的的看書(shū)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：
(1)語(yǔ)言：語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的載體。首先，語(yǔ)速應(yīng)平緩。其次，語(yǔ)調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺(jué)。第三、要通過(guò)某些語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生信心。煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺(jué)，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語(yǔ)言征服了學(xué)生。
(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生自己知道的成語(yǔ)，這樣的導(dǎo)入雖不新穎，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過(guò)分析彤彤一家人生活變化的原因，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過(guò)海爾過(guò)去、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問(wèn)題以及還需借助科技力量來(lái)改善。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。
(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門(mén)體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過(guò)品聊城、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因，有很高的使用價(jià)值。
(6)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之，好的板書(shū)應(yīng)該是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生都能在課堂中得到更好的收獲。如東營(yíng)河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的閆文華老師的《長(zhǎng)江》的板書(shū)是心形內(nèi)部是
話說(shuō)長(zhǎng)江
\大 憂/
\寶/圖，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。
3、與地理信息技術(shù)的整合營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境：多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都非常完整、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在在上海世博會(huì)上通過(guò)查找線路，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng)。
4、留給我的思考：比賽很精彩，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。第一、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)答，如：好不好，對(duì)不對(duì)。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢。第二、有些活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，如：分組討論，但討論的問(wèn)題價(jià)值不大。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言濫用，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”，“很好”，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇2
首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽(tīng)了十多位老師精彩的課，他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評(píng)價(jià)自己的課，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、巧用導(dǎo)入教學(xué) 如果說(shuō)一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂(lè)章，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識(shí)。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》時(shí)，首先播放了一段“泰坦尼克號(hào)”與冰山碰撞沉沒(méi)時(shí)的影像資料，給了學(xué)生視聽(tīng)感官上強(qiáng)烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿(mǎn)的情感色彩讓學(xué)生為之震撼，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……” “這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)……”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，盡量設(shè)計(jì)的巧妙一點(diǎn)，這會(huì)收到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活 地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，能收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。 例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡(jiǎn)單的介紹，因?yàn)檫@些離學(xué)生還較遠(yuǎn)，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對(duì)水資源浪費(fèi)或者節(jié)約用水的事例，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
三、關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)、實(shí)用、有效 我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化、生活化和活動(dòng)化的加工，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用、有效。范章婷老師通過(guò)一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)總結(jié)，符合初一階段大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，而一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個(gè)重要的規(guī)律-----水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。同樣張紅老師針對(duì)我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的具體要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng)。
同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，因?yàn)樽陨硭郊皩W(xué)科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請(qǐng)各位老師指正。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇3
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：
教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書(shū)板畫(huà)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢(qián)可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自己總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇4
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益匪淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的`學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊xx老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講"解決西北地區(qū)荒漠化的措施"時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題"渤海水西調(diào)入疆"，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系?黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是"學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師"，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由"教本"轉(zhuǎn)為"學(xué)本"。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇5
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對(duì)會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。
教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的`，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。
在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。
我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來(lái)更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周?chē)澜绲哪芰Γ\(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇6
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1.情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3.知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇7
最近我參加了初中地理三公開(kāi)主題教研活動(dòng)有幸聽(tīng)了兩位老師的講課讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西在教學(xué)中老師們都采取了“以人為本以學(xué)促教”的教學(xué)原則通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1?情景教學(xué)?老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容使難點(diǎn)化易重點(diǎn)難點(diǎn)?在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2?情身意濃?我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去收到良好的教學(xué)效果。
3?知識(shí)理解教師都重視在操練中講解知識(shí)在情景中進(jìn)行精講多練培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)生動(dòng)有趣能加速理解的過(guò)程教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納起到了事半功倍的目的
總之教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇8
xx年x月x日我參加了xx區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1.情景教學(xué)老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2.情身意濃我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3.知識(shí)理解教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的 .
總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇9
心得之一解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
心得之二解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。
心得之三解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題
為什么九大行星中只有地球上有高級(jí)智慧生物存在? 為什么地球形狀是兩極略扁，赤道略鼓? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)? 為什么印尼、伊朗、日本地震不斷?
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇10
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益非淺，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍⿲W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的，教師們對(duì)難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí)。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。“施教之功，貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開(kāi)竅”是教的宗旨。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇11
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂
教學(xué)模式
①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。
②自主學(xué)習(xí)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。 二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)
1.作為教師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括①過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立;②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的;③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的;④各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇12
初中地理這門(mén)課程主要是通過(guò)對(duì)地球和其自然現(xiàn)象的研究，讓學(xué)生了解世界上各種地理現(xiàn)象、地理特征與地理規(guī)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我對(duì)初中地理課程有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
首先，我發(fā)現(xiàn)初中地理課程所探討的內(nèi)容非常廣泛，并且與我們的日常生活息息相關(guān)。從地球的構(gòu)造到地理環(huán)境的變化，從氣候與天氣到自然資源的分布和利用，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們更好地了解和認(rèn)識(shí)我們所居住的地球。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和板塊構(gòu)造理論，我了解到地震和火山等自然災(zāi)害是由于地球板塊相互碰撞而產(chǎn)生的。這讓我對(duì)地震發(fā)生的原因和防范措施有了更深入的了解。
其次，初中地理課程也教會(huì)了我如何觀察和分析地理現(xiàn)象。在課堂上，老師經(jīng)常通過(guò)一些實(shí)際的案例和圖片展示來(lái)給我們講解地理知識(shí)。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了我們的觀察力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)氣候與天氣的時(shí)候，老師會(huì)展示不同地區(qū)的氣象數(shù)據(jù)和地圖，讓我們觀察并分析不同地區(qū)氣候的變化和分布規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)地理知識(shí)的`學(xué)習(xí)更加深入和系統(tǒng)。
此外，初中地理課程還培養(yǎng)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)資源分布和利用的知識(shí)，我意識(shí)到地球上的自然資源是有限的，需要我們合理利用和保護(hù)。例如，我了解到石油、煤炭等化石能源是不可再生資源，使用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量污染物和溫室氣體，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。因此，我們應(yīng)該提倡節(jié)約能源、減少二氧化碳的排放，推動(dòng)可再生能源的使用，為地球的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)初中地理課程，我不僅了解了地球的奧秘和自然現(xiàn)象的背后的規(guī)律，也提高了自己的觀察和思考能力，并樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的行動(dòng)意識(shí)。我深信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地了解和保護(hù)我們所居住的地球，在未來(lái)的發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇13
地理大賽是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和趣味性的知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)于我們這些熱愛(ài)地理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加一次地理大賽聽(tīng)課也是一場(chǎng)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。前段時(shí)間，我參加了一次地理大賽聽(tīng)課，深感受益匪淺。在此，我愿意與大家一起分享我的聽(tīng)課心得及體會(huì)。
地理大賽是一種考驗(yàn)關(guān)于家國(guó)和全球的知識(shí)積累和綜合素質(zhì)的形式。地理得名于希臘語(yǔ)中的geo即“土地”，強(qiáng)調(diào)了地理學(xué)研究的核心內(nèi)容是地理空間。地理大賽的意義在于讓我們了解和探討人文、自然等諸多方面的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬我們的視野，提高綜合素質(zhì)，為日后的工作和生活積累經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備。
地理大賽聽(tīng)課從表面上看，以講解技巧以及題目形式為主要內(nèi)容，但實(shí)際上是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一次鍛煉和挑戰(zhàn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要逐漸了解考察的知識(shí)點(diǎn)、被考察者常遇到的答題錯(cuò)誤、考試技巧等問(wèn)題，這些在日后的答題活動(dòng)中將對(duì)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)發(fā)揮作用。
通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)，地理大賽豐富我們的地理知識(shí)，讓我們?nèi)媪私飧鱾�(gè)地域、經(jīng)濟(jì)、文化和政治情況，因此可以說(shuō)我們的世界觀、國(guó)家觀和文化觀都會(huì)有所提高。此外，地理大賽的挑戰(zhàn)性也使我們更加了解自身水平，從而進(jìn)一步提高。
地理大賽不僅僅是一項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽，還是我們豐富生活的一部分。地理大賽所側(cè)重的是諸多方面的知識(shí)，而這些知識(shí)正好與我們的日常生活息息相關(guān)。如何去保護(hù)環(huán)境、如何去挖掘文化和歷史背景，以及如何去了解不同地方的特征等等對(duì)于我們的生活都是非常有用的內(nèi)容。
我認(rèn)為，地理大賽和地理大賽聽(tīng)課為我?guī)?lái)的`最大收獲是趣味和成就感。通過(guò)一次次地練習(xí)和聽(tīng)課，我漸漸了解了自己在這項(xiàng)領(lǐng)域的情況，并更加努力地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。比如，某個(gè)考察重點(diǎn)的了解，某個(gè)記憶策略的理解，都讓我在學(xué)習(xí)中感到輕松舒適，感受到不可名狀的快樂(lè)。我們?cè)谏钪型非蟮氖欠e極向上、健康快樂(lè)的生活狀態(tài)，而地理大賽正好為我們提供了這樣的一種學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。
總結(jié)：
地理大賽聽(tīng)課是我們不可錯(cuò)過(guò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參加地理大賽以及聽(tīng)課，我們不僅可以學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)水平、豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)、提高綜合素質(zhì)，還可以獲得快樂(lè)和成就感。我希望通過(guò)我的分享，能夠讓更多的人去重視“地理大賽聽(tīng)課”這樣一種機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到美好。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇14
地理是一門(mén)涉及人類(lèi)生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科，它能夠幫助我們了解地球上的各個(gè)角落和相關(guān)的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里，我曾聽(tīng)過(guò)不少地理課，這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天，我要分享一下我對(duì)于地理聽(tīng)課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)識(shí)地理，了解地球。
聽(tīng)地理課的首要目的是認(rèn)識(shí)這門(mén)學(xué)科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點(diǎn)，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類(lèi)文明的演變和分布，包括經(jīng)濟(jì)、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上，老師用了許多生動(dòng)的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的各個(gè)現(xiàn)象呈現(xiàn)，讓我對(duì)于地球的全貌有了更多了解和認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽(tīng)課的過(guò)程中，我也可以學(xué)會(huì)如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師講解河流如何形成時(shí)，主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識(shí)來(lái)幫助我們理解。我在這個(gè)過(guò)程中，更加有機(jī)會(huì)開(kāi)展思維，因?yàn)檎莆找?guī)律不僅僅是單純的記憶，同時(shí)還要注重分析、比較和統(tǒng)計(jì)的操作，這是需要?jiǎng)幽X筋的。通過(guò)這樣的方法，我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力，并且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解。
三、拓展視野，和周邊聯(lián)系。
地理跨越了自然和人文兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)將這兩者組合起來(lái)，成為了一個(gè)綜合性的知識(shí)體系，開(kāi)拓了我的視野。通過(guò)地理聽(tīng)課，我可以了解到世界、國(guó)家、民族和地域的特色和差異，同時(shí)也可以對(duì)周邊的環(huán)境和地理特點(diǎn)有更好的把握和理解。例如，聽(tīng)課時(shí)得知中國(guó)南北地理相差很大，又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場(chǎng)面。通過(guò)課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國(guó)的歷史文化結(jié)合起來(lái)，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
在地理課堂上，學(xué)生需要反復(fù)聽(tīng)取老師的講解，借助同學(xué)和白板來(lái)總結(jié)筆記，需要屏蔽外界的干擾來(lái)聚焦聽(tīng)課。與此同時(shí)，地理課程對(duì)于實(shí)踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高，學(xué)生間需要彼此交流討論，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的`力量。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一種積極向上的群體氛圍。我個(gè)人更喜歡和同學(xué)們一起聽(tīng)地理課，因?yàn)檫@樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識(shí)面和眼界。
五、探究未來(lái)，認(rèn)識(shí)責(zé)任。
地理學(xué)科不僅僅是一門(mén)找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今世界，地球生態(tài)環(huán)境和人類(lèi)生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅，學(xué)習(xí)地理需要思考未來(lái)和認(rèn)識(shí)責(zé)任。聽(tīng)地理課可以讓我們探究地球存在的問(wèn)題和面臨的挑戰(zhàn)，考慮如何去解決和應(yīng)對(duì)，這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問(wèn)題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因?yàn)樽匀粸?zāi)害、污染等問(wèn)題正在急需得到解決，我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為人類(lèi)的未來(lái)謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多信息和拓展視野。同時(shí)，通過(guò)地理聽(tīng)課，我們可以學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增進(jìn)合作，探究未來(lái)，為自己的未來(lái)之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇15
隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，地理教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了進(jìn)一步提高自己的地理學(xué)習(xí)效果，我參加了近期舉行的地理聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了許多啟示和感悟，下面就讓我來(lái)與大家分享一下我的地理聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、課前準(zhǔn)備很重要。
在課前，我們要對(duì)要聽(tīng)的課進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課程的主題、內(nèi)容和要點(diǎn)，對(duì)于老師要講什么、怎么講有一定的了解。這樣在聽(tīng)課的時(shí)候才會(huì)更加有針對(duì)性、更加專(zhuān)注。同時(shí)，我們要帶上書(shū)本、筆和紙等必要的學(xué)習(xí)工具，便于做筆記、記錄重點(diǎn)、提出問(wèn)題和掌握課程的核心內(nèi)容。
二、注意聽(tīng)講技巧。
在老師上課講解的過(guò)程中，我們要注意聽(tīng)講技巧，主動(dòng)傾聽(tīng)老師講解的內(nèi)容，積極思考，要時(shí)刻與老師保持溝通。在聽(tīng)老師講解的時(shí)候，我們可以用筆記的方式來(lái)記錄老師的重點(diǎn)講解，這樣在后期復(fù)習(xí)時(shí)方便我們找到核心內(nèi)容。另外，我們還可以用提問(wèn)的方式來(lái)促進(jìn)老師的講解，做到踴躍發(fā)言，這對(duì)于加深自己的記憶和理解都有非常大的.幫助。
三、了解學(xué)科特點(diǎn)。
地理學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋面很廣，我們要了解地理學(xué)科的一些特點(diǎn)，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)地理課程。首先，地理學(xué)科是以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的，主要研究的是地球空間現(xiàn)象，包括地形、氣候、資源和環(huán)境等方面的內(nèi)容。其次，地理學(xué)科是一門(mén)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的學(xué)科，研究的范圍也涉及到人類(lèi)活動(dòng)所發(fā)生的地理現(xiàn)象。最后，地理學(xué)科是一門(mén)重實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)實(shí)地考察和普及調(diào)查等方式查證和驗(yàn)證研究?jī)?nèi)容。
四、培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。
在學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，需要將地理學(xué)習(xí)內(nèi)化為日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。例如，我們可以利用地圖查找本地城市的地理位置、了解城市道路網(wǎng)規(guī)劃、了解氣候狀況等。這些實(shí)際應(yīng)用的方式不僅能夠幫助我們更好地掌握地理知識(shí)，并且可以加深我們對(duì)地理學(xué)科實(shí)用價(jià)值的理解，也有助于加強(qiáng)我們對(duì)社會(huì)生活的理解和參與。
五、注重跨學(xué)科的整合。
地理學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著較大的關(guān)聯(lián)性，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要注重跨學(xué)科的整合。在地理學(xué)科中，我們可以結(jié)合歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣對(duì)于我們更好地理解關(guān)聯(lián)的學(xué)科以及它們之間的相互作用都有很大的幫助。通過(guò)跨學(xué)科的整合，我們可以更好地獲得知識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活。
總之，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用和跨學(xué)科整合能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)地理聽(tīng)課活動(dòng)的參與，我對(duì)于地理學(xué)科有了更深刻的理解，感受到了這門(mén)學(xué)科的廣度與深度，我相信隨著我們的努力和不斷學(xué)習(xí)，我們一定能夠更好地掌握地理知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇16
地點(diǎn)：第二中學(xué)
時(shí)間：*年*月*日
內(nèi)容：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及地理會(huì)考問(wèn)題
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對(duì)會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對(duì)課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對(duì)教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過(guò)程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。在未來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來(lái)更廣泛獲得地理知識(shí)。讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周?chē)澜绲哪芰Γ\(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇17
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)？既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。
多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇18
有幸聆聽(tīng)了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國(guó)的土地資源》、《長(zhǎng)江》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》)。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來(lái)自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車(chē)借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來(lái)越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹(shù)木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究;除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱(chēng)外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱(chēng)更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問(wèn)我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)--學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來(lái)自青島的張日平老師將土地類(lèi)型圖做成了動(dòng)畫(huà)的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類(lèi)型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國(guó)地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長(zhǎng)江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來(lái)。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫(huà)中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書(shū)既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡(jiǎn)單的板書(shū)寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書(shū)還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了!
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場(chǎng)效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理聽(tīng)課心得體會(huì)范文 篇19
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。 例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。