家訪心得體會（通用32篇）
家訪心得體會 篇1
昨天我們六年級老師監考完高考，一路疾奔去家訪。很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮。
學生李澤萱的家長對我們的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，班主任介紹了我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，同時我們三位老師一致表示：有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。李澤萱的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”
在家訪中，我們還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。比如，李聚康的媽媽開長途公交車，早上四點多就上班走了，爸爸在公司上班，也是早出晚歸，兩口子根本沒時間管理孩子的學習，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！
家訪心得體會 篇2
因為家庭教育在班級管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長溝通，與家長建立良好的合作關系，以取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，我積極參加了此次家訪活動。
剛開始家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么態度，而我該怎樣做才能體現這次家訪的目的。后來隨著家訪次數的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么，現在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。
三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵
隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪心得體會 篇3
家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過此次家訪，我們可以近距離了解學生在家表現，日常行為，學習環境，學習習慣，家長的家庭教育，等等；我們也能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。
此次家訪給我的最大體會是拉近了我們與學生、家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長述說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。我想以后要盡可能多的加強學校與家長的聯系和溝通，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來和家長朋友溝通，教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功！
家訪心得體會 篇4
家訪主要是指班主任和教師透過上門走訪、電話、路訪等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教育問題的方式。密切師生溝通在素質教育的新形勢下，我們學校又地處農村，學生居住地分散，學習環境較差。為了真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們進行家訪的工作，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我進行家訪的相關狀況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭狀況。進行家訪前，首先對所訪學生家庭狀況進行盡可能深入的了解。因為，家庭狀況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出推薦，為其實施家庭教育帶給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
二、透過切實開展工作，家訪成果顯著
1、透過本次家訪，全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、透過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、透過家訪，廣泛聽取社會對學校教育教學的意見和推薦，并及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與潛力的培養十分不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐潛力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過近段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！
家訪主要是指班主任透過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教育問題的方式。搞好家訪工作，是班主任掌握學生狀況，進行家庭與學校雙向管理，開展班級各項工作，提高教育質量的重要保證。下面就談談本人的幾點心得體會。
一、思想上要重視家訪。
家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。透過家訪，能夠跟家長交流狀況和交換意見，統一認識，這樣既幫忙教師改善教學工作，又幫忙家長改善家庭教育，從而能構成教育合力。蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”透過家訪持續教育的一致性，是兒童健康成長的關鍵。務必充分認識家訪的重要好處。
2、家訪應有準備地進行。
去家訪之前，應當做好充分的準備，首先要提前告訴家長，否則，學生家長不在家，白跑了一趟，既浪費時間，又達不到目的。第二，務必估計到可能遇到的困難和意想不到的狀況，做好克服困難的心理準備。第三，應針對學生的狀況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，到時一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認真，覺得老師工作細心，很負職責。
三、選取適當時機家訪。
有利的時機是成功的重要保證。例如學生生病在家回不了學校、學生取得優秀成績、后進生有很大進步、學生生活遇到了困難、學生之間產生誤會，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生羅某，個性很要強，重情感，但同學關系十分糟糕，不管男生，還是女生，都不愿意接觸她，甚至諷刺、嘲笑，排斥她。她本人十分苦惱，我也做了同學們不少思想工作，但收效不大。于是，我決定家訪，與該生父母了解狀況，分析事情的原因，問題的關鍵不在于班上的同學，而在于她本人。由于她一向以來就嬌生慣養，以我為中心，家里很多事情都是她說了算，自然而然就構成了清高的性格，看不起一些同學，對同學的言行舉止過于敏感，斤斤計較容納不了別人犯錯誤，導致同學疏遠了她。透過家訪，引導其思考，指出她的不足以及所產生的危害性，使她明白自我的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。此刻，她與同學的關系很不錯，充滿了自信，快樂得像個小天使。
四、家訪要講究藝術性。
家訪時的談話最講究技巧，談話是指透過教育者與受教育者之間的親切交談來進行。首先要尊重學生。個性是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，一差皆差。就應從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，個性不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒，同樣也要指出其不足之處，提出教育推薦，期望獲得家長的配合，這樣家訪的氣氛會比較融洽，家長比較容易理解，孩子也會消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自我陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。
五、家訪要遵守學生在場原則。
學生在場原則指的是家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、簡單的氣氛中“三方對話”，能夠使學生愉快地理解教育，這樣既能夠增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時也能夠給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證家訪教育的延續性。
學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向是必不可少的，這就要求我們就應使家訪工作經常化，無論學生在校或放假在家，我們都能夠透過電話、信件等方式經常與學生家庭持續聯系，經常溝通，確保學生健康、全面地發展。
總而言之，透過家訪，能夠發現很多現象的根源，良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學校教育的一致性，有利于師生關系的融洽，也能幫忙教師改善教學工作。
家訪心得體會 篇5
花開有時，每個孩子都有自己獨特成長的軌跡。家訪，對剛升上初一的學生是一個很好的契機，能夠讓班主任和科任老師更加了解學生的習性，心理和思想動態，把學生的在校情況反饋給家長，另外耐心傾聽家長對我們工作的建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情，為家校合作助力。
黃開學初就成為年級的關注點，時常下課就去別的班級玩，時不時又不完成作業，的問題是在班級教室兩次情緒失控踢桌子丟書本砸東西。這給我一個疑問：為什么黃情緒自控力不好并愛動手打砸東西呢?帶著這樣的疑慮，我去黃同學家與他的家長詳細了解情況。原來從小黃媽媽對黃不好的表現會采取打罵的教育方式，現在是夫妻分居兩地，爸爸在廣州，媽媽在大旺帶兩個孩子，家長們忙于生計，導致在照看、督促孩子方面都存在缺失。經過溝通，與黃媽媽反映他的在校表現，建議家長要注意不要再采取打罵的教育方式，這樣會給學生錯誤的示范，家長反思也表示自己的教育方式不對，決心今后作出改變。經此家訪后，家長也積極配合督促黃作業，黃情緒管理也大有好轉。
家長對老師們上門的家訪，都很熱情，覺得自己的孩子受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三方促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪后都有新的感悟，不同的家庭背景就有不同性格的學生，家庭離異和家庭重組的學生需要老師更多的細微關懷，或者是一句吃早餐了嗎？或者是昨晚睡得好嗎？都能體現老師對學生的關心。和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。
家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極給家長提供一些建設性的意見，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么學生在我們的教育下會更好地成長。
家訪心得體會 篇6
昨晚的家訪活動按計劃順利進行，在此，我和葉老師感謝各位家長對本班工作的大力支持以及你們的熱情相待!下次的家訪對象我們會提前通知。本次家訪狀況總結如下:
:斯文秀氣的小敏在家乖巧。昨日下午在家幫忙搞清潔，自己收拾房間。有禮貌，熱情待客;對于家長和老師提出的意見能虛心理解，但學習仍欠主動。
:在家表現好。可愛的小姑娘很有公主般的高貴氣質，喜歡看書，能自覺完成作業。昨晚她彈了一首練習曲，我彈了首<<夢中的婚禮>>，期望小玟以后能堅持天天練琴(昨晚我彈后發現自己滿指灰塵哪，那琴可能少彈)。彈琴不但能增添人的優雅氣質，而且能幫忙你變得更加細心。加油!
:一雙烏溜溜的大眼睛閃爍著智慧的光芒--這個小男孩真聰明!經常自己一人在家，做作業，看電視，上網。家里有很多課外書，下周要向他借幾本看。“聰明的孩子總是很粗心”，這句話說得不錯，小宏做事要仔細點哦。
:這是一位落落大方的小姑娘，十分有禮貌，老師一到就忙著招呼了，請坐啦，倒茶啦，端水果啦，呵呵，真是一位好客的小主人!她在家很聽話，用心主動做家務。兩位班主任都夸她越來越細心呢。
家訪心得體會 篇7
星期六一早，本來是我睡懶覺的好時間，可是為了迎接老師的第一次家訪，我不得不早起做好了準備，將房間收拾了一番。“叮咚——叮咚！”抬頭看了看墻上的大鐘，咦？離我們約定的時間還差十分鐘呢！我們一家三口頓時“不知所措”，爸爸急忙沖進洗手間刷洗，我和媽媽只好放下手中的美餐。
看著龔老師喘著大氣上來了，我的心都要脫軌了：我在學校里有沒有表現不好讓龔老師印象深刻？他會向爸爸媽媽“告狀”嗎……我捧著一大串問號上前去迎接龔老師，看到他那笑瞇瞇的表情，我的心才安定了許多。
龔老師上來就一個勁地夸我作文寫得好，夸得我有一種飄飄然的感覺。后來，龔老師問了我一個致命的問題：“你每天晚上幾點睡覺？”我頓時“刷！”的臉紅了，“怎么？不好意思說出來？”我只好望了望媽媽，媽媽說：“你自己告訴老師吧！”可我卻沉默不語。本想指望她能給我點面子的，可一向不愛撒謊的媽媽這次又怎么會替我隱瞞呢？瞧我說得沒錯吧！那狠心的媽媽見我半天不開口，就把我的秘密“嘰里呱啦”地說了出來。真想拿出膠布把媽媽的嘴封起來。這時，爸爸從廁所沖出來，沒想到他也“口水四濺”地說了起來。我唯有靜靜地坐在一旁，把他們的話當唱歌！
接下來，我又得接受龔老師的的一番教導。龔老師說：“我相信你一定能把握好時間，改正這些小小的缺點。”我點點頭，心里暗暗想：我一定能對龔老師的這句話付出努力。
我真想讓龔老師在我們家多坐一會兒，可是，因為老師的時間有限，這次的家訪只能到此為止。看著龔老師離去的背影。我永遠不會忘記第一次家訪……
家訪心得體會 篇8
老師千叮萬囑說要告訴家長，周末要去我家作家訪，希望家長能夠空出時間可以和她坐下來聊一聊。我心里也不知道為什么就開始莫名其妙的緊張了，也開始回想我這段時間的事情，看看自己有沒有做錯什么事情，好像在我們學生的眼里，老師去家里家訪就是自己做錯了事情才去的。想了很久都覺得這段時間自己很乖，沒做什么出格的事情，為什么老師要去自己家的而不是去別的同學家呢？自己也不敢問。甚至都想著不告訴父母，到時老師來只說父母有事不在家就行了。當然這樣的想法只在自己腦海里停留了一秒，這要是被發現了，自己會更慘。
日子在忐忑的心情下流逝，馬上就是周末了。我也告訴了父母，老師周末要來家里，我也感覺到了那種氛圍，讓我覺得很不適應，我都想著要出去躲躲，老師和父母見面，應該不需要自己待在那里吧，可惜父母不同意，非得讓我坐在那里和他們一起等，明明只有短短的十幾分鐘，我卻如坐針氈，度日如年。
老師來了之后，我就更緊張的不得了，也不知道在緊張什么。但是老師接下來的話卻讓我感到不可思議，因為老師的第一句話是夸我的，連我的父母都有點沒有想到。老師卻是笑笑說：你們是不是覺得我來家訪就下意識的以為孩子在學校里做了什么不好的事情？那你們想岔了，您家的小孩很優秀，不用擔心。接下來整個過程，我都是在飄飄然。因為這結果和自己想的完全相反的，到老師走了之后，我都沒有緩過神來。
在這次的家訪經歷中，我明白了家訪的真正意義，這只是個老師和家長溝通的一個形式，卻被我們所污名化，這樣是不對的，為了孩子能夠更好的學習和發展，老師和家長多溝通交流是很有必要的，家訪就是一個很好的形式，我也是希望我們作為學生不要太想當然了。
家訪心得體會 篇9
20__年注定是個特殊的年份，特殊的春節，特殊的假期，特殊的學期。疫情期間，為加強家校聯系，了解疫情防控期間學生居家動態和作業落實情況，學校要求教師深入到每個學生的家庭進行一次家訪。
5月13日、5月14日用了兩天的時間去家訪，了解一下孩子們在家三個多月線上的學習和生活情況。大家都知道，疫情期間，停課不停學，隔離不隔愛，通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長一起交流如何督促孩子在家學習，養成良好的學習習慣。和家長聊天，覺得就像和朋友、家人聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我有了不同的感受：
一、感謝家長
雖然是農村家庭，但是大部分的家長還是十分重視孩子的學習。只是由于孩子一年級年齡較小，沒有自律能力，孩子還是需要家長督促學習的。在線上學習時，家長們都盡心盡力的配合我的工作，在家訪時表示出了我對他們的感謝。
二、換位思考
在線上教學時，總有一個家長感覺不配合自己的工作，有時也會控制不住自己的情緒，跟家長嘮叨。比如：我們班的孫雯同學基本上是不交作業的，說實話我的心里真的有些無能為力了。這次家訪，我在她家的時間是最長的。一進家門，我被眼前的一幕驚呆了，房子雖很大，但到處凌亂不堪，感覺都沒有地方能坐。家里三個孩子老大三年級、老二一年級、老三才三歲，爸爸每天早出晚歸，孫雯的媽媽一個人帶著孩子，還要洗衣做飯，沒有時間收拾屋子，更不用說陪著孩子聽課學習了，瞬間我覺得自己真的有些自責。了解了情況后，與孩子的媽媽達成一致，降低對孩子各方面的要求。但還是不能放任孩子不管。
三、收獲感動
家訪時，每到一家，不僅孩子很熱情，家長們也都十分的熱情。隨著疫情慢慢好轉，爸爸媽媽們大部分都已復工，但是家長們還是想盡辦法讓孩子每天都能認真的學習，很好的完成布置的各項任務。雖然在尤古莊已經工作了很多年，可對各個村莊的位置真的不是很清楚，但家訪工作卻十分的順利的就完成了。為什么呢？在家訪鄧各莊、玉皇閣、程莊子這幾個村莊時，我們班的楊晨同學和他的媽媽主動要求跟我一起去家訪，整整用了四個半小時，當時的天氣真可以稱得上是驕陽似火，看著孩子紅紅的臉頰，干干的嘴唇，我勸他們回家，想自己慢慢和其他家長聯系就行了，可孩子和家長堅決要和我一起去，當時真的不知道說什么好了；當家訪到最后一家時，盧子恒同學的爸爸媽媽一直都在天津市里工作，家里只有奶奶陪著他學習和生活，還沒跨進家門，孩子奶奶就拉著我的手，十分激動，熱淚盈眶而出。說實話，雖然平時是奶奶陪著孩子學習，每次任務完成的都十分優秀，每當遇到不明白的問題，老人家跟我請教，都覺得自己給我添了很大的麻煩。從眼神里能看得出，老人平時的不容易，我跟老人聊了很多，消除了老人心里的顧慮。臨走時，老人把早已準備好的一大箱子的鵝蛋，非要放到車子上，沒辦法我脫口而出說，等以后您采地里的野菜給我吧？沒想到孩子的奶奶居然說家里有，讓孩子拉著我的車子。看著老人焦急的樣子，在楊晨媽媽的勸說下我只好收下了。家訪結束，楊晨母子非要邀請我去他家吃飯，我委婉的拒絕了。
四、存在問題
第一，家長對孩子學習習慣的培養不夠。個別家長反映早上起不來，聽網課不認真，學習沒有主動性。
第二，家長溺愛孩子。平時過于溺愛孩子，沒有樹立規矩，孩子想咋樣就咋樣，學習一會兒就不學了。
第三， 想管好孩子，但是做法不太正確，缺少指導孩子學習的方法。
五、家訪后的思考
第一，平時要多進行家校溝通。只有與家長溝通多了，才能更好地了解學生，了解其家庭情況，才有針對性的對孩子進行教育。對于平時不關注孩子學習的家長，老師主動聯系家長，談及孩子的學習，談及學習及習慣養成的重要性，要求家長配合老師搞好學生的學習。對于平時家長很重視孩子的學習，但孩子的學習程度不好的學生，老師要多和孩子聯系，溝通，多表揚多鼓勵，樹立起自信。
第二，多微信聯系學生。對于總是不提交作業的學生，要多打電話聯系學生，詢問原因，及時了解學生的狀態，幫助他解答疑難的題目，讓他感受到老師的關心，從而有興趣的去學習。對于及時提交作業的學生，要及時反饋，對于寫得好的作業，要及時微信群中進行表揚，樹立其寫作業的信心。
家訪是教學工作中的一個重要組成部分。家訪，把關心帶給了家長和學生，也讓我們感受到家長的熱情。家訪中，我們和家長、孩子進行了親切友好的交談，了解了孩子都能網上學習以及近期在家的動態和身心狀況，也感受到了家庭教育中存在的問題，明白了今后怎樣有針對性的對待這些孩子。臨走時，并提醒家長督促學生做好接下來的學習準備工作，做到鍛煉身體和好好學習兩不誤。
家訪心得體會 篇10
1月14日寒假伊始，基礎醫學院14名老師奔赴遼寧建平、凌源等10個縣，開始了為期6天的貧困生家庭的家訪，現將心得體會總結如下：
基礎醫學院的領導和輔導員老師在家訪前專門召開了家訪工作部署會議，結合往年走訪工作經驗的基礎上確定了54名貧困生家庭為走訪對象，基礎醫學院領導和輔導員老師共同參與走訪活動中，在高松書記的帶領下深入到各個貧困家庭，充分掌握了貧困生家庭實際情況，為后續貧困生的幫扶工作的開展奠定了良好的基礎，同時學校撥專款為貧困生家庭送去溫暖。
家訪過程中，所有老師心系學生，不辭辛苦，早出晚歸，在6天的`家訪中走訪了50名貧困家庭及時將學校領導和老師的關心傳遞到每個貧困生家庭，未來能說貧困生安心學習，使他們的家長無后顧之憂，每走訪一戶輔導員老師都向貧困生家長詳細介紹了學校對貧困生的幫扶政策。同時在家訪過程中輔導員老師與學生家長就學生在學校與家中的生活學習表現進行了溝通交流。
通過此次家訪，全面了解了走訪貧困生的家庭狀況，了解了寒門學子求學的不易。密切了學校及輔導員老師與貧困生及家長之間的聯系，使家長對學校的各項政策有了更進一步的了解。同時也提升了輔導員老師的思想政治素質和工作水平。
家訪心得體會 篇11
我們從孩子在學校的學習情況一直談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優缺點，從和老師的交流中，我們家長也學到了許多家庭教育方面的知識，特別是如何培養孩子自立、自信方面。
通過這次家訪活動，我們家長深深感受到了，家長能與老師敞開心扉交流，共商育人，就會與學校、老師連成一條心，達到家校共同創建一個良好的育人環境的目的。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個孩子在今后的學習生活中發生很大的改變，我們家長也是一樣。我孩子的一些學習、心理問題，實際上是我們家長不懂得教育孩子的方式方法，不充分了解和理解學生而一味的一廂情愿之果。因而，通過這樣的家訪，可以教會我們家長一些科學的方式方法，有理有據地去轉變我們家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪后，我也學著慢慢嘗試引導孩子以開放的心態來學習、生活和交往，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，真正為孩子的將來著想。
家訪不僅是對教育教學工作的重要補充，也是教師關愛學生的一種表現，也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，家長可以通過老師的家訪認識老師、了解孩子，同時獲得正確的家庭教育方法，作為家長，真心希望老師能多到學生家里坐一坐、談談心，通過家長與老師的積極配合，全方位了解學生存在的問題，共同找到解決的方法和措施，確保學生穩定、健康、全面的發展。
家訪心得體會 篇12
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
作為我們XX小學因為地處濟南市的近郊，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪心得體會 篇13
我來一中已經是第七個年頭了，現在擔任八四班的數學教學，結識了新的一批學生，對這批學生學習生活等方面情況并不很了解，因此在開學之際我和劉老師對每一個學生進行來了家訪，以便能更快更全面的了解學生的各種情況，從而更好地對學生進行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。家訪，是指教師有目的地拜訪家長，與家長取得聯系，互通信息，有針對性的對學生實施教育。它能使許多在學校辦起來很棘手的事，很難教育的學生，通過及時的、有目的家訪，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯系進行教育的一種有效方式。
本班共有72位學生。孩子的家庭環境不大一樣，有的父母都在菜場賣菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪中，我感受到家長還是非常歡迎教師去家訪的，我每到一個學生家里，家長都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會過來看看聽聽。
在本次家訪中我印象最深的是我們班一個男生的爸爸。當時為了找到他們的家，我和劉老師來來回回跑了好幾趟，最后還是這個孩子的爸爸親自出來接的我們，我們跟著他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長霉點了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的舊衣服。
這位家長眼含淚水地說自己有20多年的老肺病，長期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當爹又當媽一個人帶孩子，天天早上6點出門，7點鐘請假回家送孩子上學，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識字，回來又不能教導孩子，只能放在接輔中心。我說家長只要在家多關心孩子、平時多和孩子交流，讓孩子體會到愛，孩子會知道他們的期待，體會到他們的艱辛。學習上，教師可以在學校給他們指導和幫助。本次去這個孩子家，他爸爸拉著我們聊了很多，我很欣慰。家訪中，真情送家長，溫暖送學生。
通過家訪，我感受到家長們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪活動，更拉近了教師與家長間的距離，增進了家長與學校之間的關系與信任度。多年的班主任工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。
家訪心得體會 篇14
在這次的家訪活動中，讓我深深地體會到了父母對孩子教育的關心和重視。在多年的風風雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協調家庭教育的重要方式之一。
我到訪學生的家里，真誠地與學生和家長溝通，了解情況，針對問題進行細致的分析，并適時地對家長提出要求，協助學校做好孩子的教育工作。現談談幾點在家訪過程中的感受：
大多數的孩子都來自內地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時忙于生計，較少時間管教孩子，有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，有一些家長干脆以金錢去彌補教育的缺陷，這部分家長只履行了生理父母的職責，沒有盡到教育父母的責任。還有些家長認為孩子在學校上學，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說：“老師，拜托你嚴加管教孩子。他就是聽老師的話。”我為這些孩子感到不平！耐心地跟家長解釋，教育孩子是要家校結合的，一個孩子如果缺失家長的關愛，是難以健康成長的。好多家長聽后都表示一定會配合老師教育孩子。
有一小部分家長他們本身受過良好的教育，有較高的素質。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的'方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，，還為孩子提供廣闊的學習渠道和媒體，這對學校教育起到了很好的補充作用。但也有個別家長，太注重孩子的成績，忽略了孩子的思想教育。我針對這種情況，也要求家長要重視孩子的思想教育，在學會知識之前要先學會做人。
家訪對孩子對家長來說都是很有意義的，我在學生的日記中看到，他們對老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠去時。”心中有一份感動涌現——“老師，您是我永遠崇拜的人！”
家訪給我上了一節很好的課，在與家長的交談中，讓我深深感到身上的責任重大，今后會更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。
記得3月5日那天，是學校組織五、六年級教師家訪的第一天。大約下午兩點，就在老師和學生商量著家訪路線時，忽然，天空烏云密布，下起了傾盆大雨，有一些上學的學生也被這突如而來的大雨淋濕了。一小時、兩小時過去了，眼看就快放學了，雨仍然滴滴答答地下個不停。非常的無奈，我只好告訴學生家訪改期進行。話音剛落，就聽到學生異口同聲說：“老師，不要呀！”不知為什么，此時，學生那一雙雙渴望的眼神卻讓我感到如此難過。再大的風雨也阻擋不了我和學生的約定，當我再次宣布家訪如期舉行時，學生高興地一蹦三尺高。就這樣，我和預計今天家訪的學生約定今晚不見不散。
家訪感動之一——長長的信任
放學后，語、數、英三位老師匆匆忙忙地吃過晚飯，打起雨傘就出發了。我們的第一家是黃港同學，當我得知在醫院手術室上班的黃港媽媽為了等待老師的到來，特意和同事調換上夜班時間時，我非常慶幸自己今天沒有失約。作為一名老師，應該以身作則、言傳身教。后來，我們在雨中加快了腳步來到了王雨蓉同學家，家長同樣熱情的招待讓我們忘記了家訪的疲勞。交談中，家長告訴我們：由于孩子的戶口仍在老家湖南，考慮到以后讀中學的問題，本想把孩子送回老家就讀六年級。可是，當孩子得知這件事時，哭著央求媽媽別送她回去，因為這里有她舍不得離開的老師，有和自己同肩作戰的同學們。看著孩子堅決的態度，家長同意讓她留下來。這是家長的心軟嗎？不，這是孩子對老師的信任。
那一刻，當我走出王雨蓉家門口時，我暗暗鼓勵自己：為了這份信任，我要一如既往的做好本職工作。
家訪感動之二——母親般的愛
XX同學是我班一個非常文靜乖巧的小女孩，平時不太愛說話。在家訪那晚，因為下著大雨，時間也已經9：30分了，本想讓其家長到樓下另一位同學家簡單交談，但是家長在電話中非常急切的希望老師到他們家坐坐時，三位老師再次氣喘吁吁地爬上五樓。我們發現孩子還沒休息，顯得異常興奮。據家長說：整個晚上孩子都非常激動，不停地問家人老師到了嗎？剛坐下不久，平時與我們比較少接觸的父親就一邊比劃著手勢一邊說：“老師，我的女兒是您把她撫養大的，從五六歲開始，您就帶著她了，就像孩子的母親一樣呵護著她。你的付出比家長還多，我們真不知怎樣感謝您……”這位父親還反復提出要請老師吃飯。為了不讓他們失望，我與孩子約定：當你拿到中學錄取通知書時，我們一起好好慶祝。”“此時無聲勝有聲”，為了這個約定：孩子，我們一起努力！
家訪感動之三——特殊的背景圖
而當我走進XX同學的家，這是一間并不寬敞的大廳，當我坐下的一瞬間，我一下子就呆了：我看到了在電視背面那扇墻上貼滿了獎狀，組成了一個大大的長方形背景圖。原來，這已經不是一個普通的房間，這房間記載著孩子成長的歷程。有XX同學獲得“知榮明恥好少年”榮譽稱號；歷年被評為“三好學生”；有參加語文古詩詞競賽、英語詞匯競賽等獎狀。這是我有生以來從未見過的背景圖，我更感受到自己肩上重重的責任，這一張張獎狀又包含著多少人的愛，許久許久我才回過神來。——這是一個多么幸福的家庭！一個多么令人羨慕的家庭！相信在夢想的天空中她一定會飛得更高更遠！看著滿滿一房間的獎狀，我又一次地鼓勵自己：辛勤的耕耘澆灌出美麗的花朵。在工作中，沒有最好，只有更好！
面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的不足。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。老師、家長攜手共同為學生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來！
太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過不停，我相信過往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛的珍藏！
家訪心得體會 篇15
一、家訪目的：
1、了解學生在暑假中生活與學習的情況，指導學生合理安排好、利用好暑假的休息時間，認真完成暑假作業，適當閱讀課外書，注意保護視力、文明安全，做好到新學期學習、生活的準備，保證一開學就能以全新的姿態、飽滿的精神投入到學習中來。
2、加強與家長的溝通，向家長匯報上一學期學校領導、老師等為孩子取得進步所做的工作，感謝家長的積極支持，請家長對學校工作提出建議和意見，就班級工作和教學工作的一些想法與家長溝通，爭取家長下個學期的積極配合。
二、家訪重點：
1、做好學生的指導工作，安排好新學期的.開學工作。
2、爭取家長的理解與配合，共同做好孩子的教育工作。
3、對平時不做作業的學生，讓家長起到監管作用。
4、做好學校的宣傳、疏通，使家長、學生及其他人認同、支持學校的工作。、
三、家訪小結
開學前一天，與副班主任何建平老師走訪了幾位平時不愛做作業的學生，了解了他們暑假在家的學習與生活情況，還向家長反映了平時在學校的表現。同時家長也向我們反映了孩子在家的表現，如李燕芳缺乏自覺性，不能離開家長的監管，完成作業質量較差，特別是對于老師布置的口頭讀書和背書作業不能按時完成。作業拖拉嚴重，放學后還不能按時回家。鄭啟奧學習也不太自覺，喜歡跟小小孩一起玩，學習以完成任務為主。針對這些情況，我想在學校老師不僅要對他們的作業多加監督和指導，還應在習慣的培養上多加指導和督促，努力幫助他們提高學習的自覺性。建議李燕芳父母要盡量抽出時間來關注孩子，特別是注意接送，以免孩子長時間在外逗留。
通過家訪，通過老師和父母間誠懇的談話，也幫助家長解決了一些家庭教育中存在的問題。現在的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。我建議家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。家長欣然接受了我們的建議。
家訪心得體會 篇16
前段時間學校組織了一次家訪活動，我走訪了20幾個學生的家。我越發的感受到只有走近學生才能了解學生。在學校里學生總想把自己最好的一面展示給老師看，所以他們是“戴著面具”的——在家任性的在學校可能表現的十分聽話；在家玩的很瘋狂的，在學校可能顯得比較文靜；在家比較懶散的在學校可能表現的比較積極而家訪正是揭開這層面具的手段。通過走訪，我能感受到家長們對家訪活動的深切期待。很多家長在家與孩子方面有著很多的困惑，可是由于平時工作忙沒有時間與老師交流。有些家長很不明白，為什么給孩子買了那么多的作文書、日記大全孩子的作文水平卻一點起色也沒有呢x我只能告訴他們，實際上靠給孩子買作文書來提高孩子的作文水平的做法是完全錯誤的!因為孩子們往往把作文書當做故事書來看。
他們只看比爾呢身上發生了一件什么事，這件事有什么新奇的。卻從來都不去思考為什么自己寫的作文被說的一無是處，二別人的作文卻上了作文大全，他們的作文好在哪里，他們的語言美在哪里，他們用詞怎么準確。
通過這次家訪我深刻的明白了，很多家長在家里不是不想教育自己的孩子，而是苦于沒有辦法。而作為教師，我們就應該多與家長進行交流，讓他們了解教育孩子的方法，這樣家校合作才能把孩子教育好，才能讓孩子成才!
家訪心得體會 篇17
楊雪童活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。
星期三的中午，我在通知家長的狀況下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。
孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的.。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下狀況。”聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡單。“不好意思啊，老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎?”孩子還是低著頭站著，但是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說：“楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。”我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“楊雪童你覺得讀書好不好?”孩子有點羞澀，請輕輕地
點了點頭，“那你覺得我們兩位老師好不好?”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在那里了。“那你為什么不愿意學習呢?”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈?有什么不開心呢?沒有關系，說說看，如果是老師什么地方錯了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦!心結最后打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不能夠用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評錯誤要及時跟老師說，但如果老師批評對的要及時改正。
孩子的臉上最后又露出了笑容。
家訪心得體會 篇18
這學期我擔任了六年級的數學和四年級的英語以及六年級的班主任，六年級這班學生四年級我曾教過，大部分學習積極性很高，我非常喜歡這一班學生，為了使本班學生小學沖刺階段各方面都有所進步，考出優異的成績，我決定開學初進行一次家訪，讓家長感覺到我的真誠和六年級學生學習生活的重要性，從而主動配合和支持我的工作。
說行動就行動。學生開學第二天中午我就開始了我的家訪工作。家訪主要針對后進生、優秀生、問題學生、新轉來學生。第一站我來到了學生朱憲可家里，這個學生語數英成績三科成績均屬中上等，腦瓜聰明，但是做事沒有長性，馬虎，只要抓得嚴，就能變成上等。我去的目的就是要家長督導孩子。帶著目標，我滿懷信心走進了朱憲可的家。他媽見到了我，非常熱情地讓我坐在了屋子，我讓朱憲可也坐在跟前，我與家長談起他的學習情況，家長看上去的確很為難，我們倆都為他現在的'情況感到很辣手，他母親直說孩子玩心太大，自制能力很差，同時也從自身找了原因，對孩子學習上指導的不多，只知道天天去地趕活掙錢，我說沒關系，只要我們倆個共同攜起手來管理這個孩子，我相信他應該會改變，你應該有百倍的信心，我提出在家你要嚴加管理，尤其在作業上，要高標準，嚴要求，不準潦草，從他的作業干凈整齊程度就可以看出他的學習的態度，一定督導他養成良好的學習習慣，只要學習態度認真，成績就會穩定。接著我讓朱憲可一定要注意與家長密切配合，這一切付出都是為了你的現在和未來，孩子也非常懂事，輕輕地點了點頭。
家訪，我樂此不疲的進行著。
在家訪回來的路上，我不斷在想：如果每位學困生教師多與家長、孩子溝通一下，要比在學校說服好的多；我們教師主動去家訪，要比叫家長去學校效果好得多。想想家長的熱情和信誓旦旦要配合好教師教育學生，我笑了。
以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，家訪又何嘗不是一面明教育得失的鏡子呢？
家訪心得體會 篇19
利用休息時間，我到幾個學生家中家訪，感受頗深。
首先家訪的是家。是上學期轉來的新同學，她的自控能力差，不合群，作業質量差，當然成績也差。
來到她和媽媽租住的地方。聽了媽媽的介紹，我的心不禁深深地疼起這個孩子來。爸爸和媽媽離婚了，媽媽帶著她回到了娘家和繼父又組成了新的家庭，媽媽怕她不習慣全職在家里陪她照顧她，繼父外出打工掙為數不多的錢來維持家里的開支。小小年紀的時時想念著爸爸、爺爺、奶奶，想回到原來的家里和他們繼續生活在一起，她覺得自己和其他小朋友們不一樣。聽到這些，她在學校的表現有了最合適的解釋。
我盡可能地向她媽媽介紹她身上的閃光點，列舉了她愛勞動，尊敬師長，體育成績好等優點，同時指出如果能開朗一點，積極一點，各方面都會有很大的進步的。我還向家長詳細闡述了家庭教育在孩子成長中的重要作用，列舉了很多家庭教育成功與失敗的例子，使家長認識到家庭教育、成長環境對于孩子的重要性。最后我建議她經常和孩子溝通，讓孩子接納繼父，慢慢融入這個新的家庭。
最后，我對說：你是個聰明孩子，有很多優點，但是自制力不強，管不住自己。如果你改正以上缺點，老師相信班上的同學喜歡都會喜歡你，愿意跟你交朋友的。你的爸爸媽媽雖然不在一起了，但是他們和原來一樣喜歡你，新爸爸也喜歡你，到外面打工掙錢讓你和媽媽生活得這么舒心。
望著我，笑著點點頭，她還是認同了我的說法。
在家訪中，我還了解、欣怡、粵強的家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。我們沒辦法選擇家長，只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子，這使得我們肩上的責任更重了。
我還了解到等同學的家長管教子女嚴格，這些孩子很聽話很上進。但是也有一些家長或是隔代撫養對自己的子女過于溺愛，隨著孩子年齡增長，那些壞習慣、壞毛病越積越多。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使家長們感到非常滿意。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪，像是一架連心橋，家長能了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。只有通過家訪，真誠溝通，教師才能全面地了解學生在家庭生活中的一些問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。
XX同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不愿意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，十分自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了超多的精力，看到了務必的進步，但應對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，Z同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一向跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一向住在這個四十平米的一個房子里。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發此刻Z同學奶奶的眼中，Z同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，Z同學是受害者，Z同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的'爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也務必是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可_的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的決定，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了就應注意的問題，兩位老人也欣然理解。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示就應多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期盼。在他們對我說了那么多感謝的言辭后，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負？
三、幸福家訪：滿滿的收獲提升我
家訪后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的職責感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中構成。校園領導的支持和指導，校園同行的交流和學習，學生家長的信任和期盼，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子期望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復抓、抓反復，需要先變化家長，后溝通教育學生，給學生自信、期望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善于溝通校園、社會、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收獲。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收獲更多的幸福。
家訪心得體會 篇20
家訪是班主任了解學生，更好地動員家庭力量共同教育好學生的必要途徑，也是全面了解學生的重要渠道，一次成功的家訪可能會收到意想不到的教育效果。 家訪必須有備而來，家訪前一定要了解清楚學生自身情況及學生家庭情況等?并根據了解到的情況做好準備工作和家訪計劃，使家訪工作有的放矢。 這一學期結束時，我進行了五次家訪，有成績較好的張馨月、何夢婷、張亞凱家，還有學習成績一般紀律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關鍵時期，我家訪側重解決的問題是孩子們的思想動態，引導家長合理督促孩子的假期生活。
通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的'情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。
家訪讓我更了解學生。通過家訪我覺得有些學生在學校和家里的表現簡直有點判若兩人，有些平時在校我覺得好的學生在家里卻是另一種表現。比如我班張馨月同學，平時我覺得她各方面表現很不錯。可是這次我去她家，家長跟我反映的又是另一面，作業不主動做，學習習慣不好，在家是一個傲慢的“公主”。當時聽了家長的話，我真的很震驚，我沒想到她在家里是這樣的，我覺得自己班主任工作還沒做好。我想以后我應該多花些時間與家長聊聊，了解學生的另一面。
總之，家訪讓我受益匪淺，教育是情感與思想的碰撞，離不開面對面、心對新的親密切磋。敲開學生的家門，也就敲開了學生的心扉;走進學生的家庭，也就走進了學生的生活。我們要加強家校的密切聯系，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
家訪心得體會 篇21
在還沒正式上課之前，我就從以前老師那里了解到了他的一些情況，得知，他沒有媽媽了，此她就成了單親孩子。還了解到他的父親根本就不是怎么地在意他的學習，還經常的不在家，容易惹火，還經常跟同學鬧別扭、打架。或許就是這樣，他本來就缺乏母愛，父親又不怎么的關愛他，使他覺得自己與其他同學的差距太大，他沒有得到別的同學得到的關愛就覺得心理很不舒服。然后就尋找其他的一些途徑來引起同學、老師的關愛，有句話說：“人之初，性本善”，所以，很可能他之前可能不是這樣，選擇的引起注意的方式不對而導致的吧。
而且手還有點不老實，俗話說：“小時偷針，長大偷金”，一旦養成習慣就很難改掉，看著一件小東西挺不顯眼的，但對孩子的成長是很不利的。不知是家長不知道還是家長以為沒受過教育他自己根本也就不懂得這些道理。但可以明確的是，家長的疏忽會給孩子的一生都會帶來及其不好的影響。
不知道為啥這個學校有很多有病的學生，特別是智障的，基本上每個年級又會有學生是腦子不怎么好使的，單親的也不少，我們班也有，記得有個特別特別突出的學生—費英明：他也是單親，很多年前，由于他爸爸跟他們同莊的打架（不知啥原因），他爸被人給砍了一刀，可能這是導火線吧，他媽就跟他爸離婚啦，剛開始我也不是怎么的清楚就是剛來到跟原學校教師交流時通過他們了解到：他爸爸也并不怎么在意他當然也不是怎么的關注他的學習，他還愛跟人打架經常惹火，而且他的手不老實，常動別人東西。
正是由于老師們給我提供的信息，我對他的印象也挺深刻的，但他剛開始并沒有像其他學生那樣按時到校，后來他去時我才發現其實他比老師說的更離譜，上學不帶紙和筆反而常帶那些不知啥名的臟蟲子，上課不但不聽課還讓別人聽不成，經常搗亂課堂紀律。
后來去家訪時，發現他的家庭也不怎么好，家里還有個姐姐，上初中，家里是平房，很簡陋，沒有圍墻，家里除了有臺電視機和一些做飯的出具還有一張床之外我就沒看到什么值得一提的東西了。家具啥的根本提也不用提，跟其他家一樣最后同樣是以合影而告終。
家訪心得體會正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，在大學，學習理論知識的同時，也應該注重自己實踐能力的提升進步。為此，我積極申請、并最終幸運地成為廈門大學學生資助宣傳大使。
欣喜之余，自己心里也多了一些任務帶來的壓力。一個看似簡單的家訪任務，其實是分為較多步驟的`。首先，我們需要充分學習資助政策，方便在之后選擇出適合于同學的相關資助政策。其次，本次家訪活動還考查了我們與不同角色的交流能力，我們需要在出發前與同學家長進行溝通，與同學進行溝通，還要與同學的輔導員溝通，了解同學的一些基本情況，以及確定家訪的具體時間。在溝通之中，我發現自己有時溝通不夠全面，在認識到不足之處后，我便在家訪之前大致列出需要得知的關鍵信息以免出現遺漏。之后便需要準備家訪見面時的一些小禮品。在與指導老師討論后，我精心挑選了一些水果作為家訪時的伴手禮。
在做完家訪之前的準備工作后，接下來就是等待家訪時間的到來了。對家訪進行了一些準備之后，我的心里還是有一些底的，但不免還是有一些緊張。懷著這樣的心情，我乘上前往家訪同學家的班車，沿著蜿蜒的公路，如期到達同學的家。
下車之后，同學熱情地接待了我。由于村里的自然災害，同學家是最近遷入工業園區套房之中的，周圍是一些工廠的廠房和菜地。同學帶領我到了自己的家中，在與同學以及叔叔阿姨的輕松愉快的交流之中，我緊張的心情逐漸變得輕松。房屋面積不大，家具簡單，但是打掃的一塵不染。在與阿姨的交流之中，我也了解到前一段時間自然災害導致村里的房子已不能安全居住，所以他們才搬到了村口的工業園區的這個面積較小的小套房中。由于某些原因，家庭也欠下了少許債務，此時同學也安慰叔叔阿姨說：“我將來一定可以找到好工作，不要擔心。”簡單的一句話卻暖人心窩。積極溫馨的家庭氛圍一定會為這個小家帶來美好的明天。
通過本次活動，我有幸得到一次難得的到同學家進行家訪的機會，在活動之中，我能夠真實地感受到同學的家庭情況和生活條件，在鍛煉了自己的社會實踐能力的同時，也引發了自己的一些思考，讓我更加懂得珍惜現在所擁有的一切，并抱有感恩之心。同時自己的溝通能力也有了不小的進步。最后，十分榮幸在寒假期間能夠成為廈門大學學生資助宣傳大使，也感謝學校能給我這次寶貴的實踐機會。
家訪心得體會 篇22
走進一個小小的院子，與外面似乎是兩個世界，四方的小院，據說住著幾十戶外來民工，院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子，上面琳瑯滿目的都是衣服，我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進了學生的家。這是一個典型的出租房，房東為了增加收入，在不到100平米的小小院落周圍披了很多由石棉瓦蓋著的小間，每一小間一戶人家，那是一個個類似于臨時搭建的建筑簡易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進去坐坐，可我們看來看去不知道該坐在哪里，索性就站著好好觀察了一番，這是一個非常低矮的房間，沒有窗戶，大概有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個櫥給隔開了那張孩子休息的小床，整個房間擠得滿滿的，里面一個電視機，兩張方凳，這是孩子做作業用的，不過這位婦女看來比較會持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個房間唯一可以透光的就是那扇門，所以整個房間還是充斥著陰暗和霉味，這就是我們具有行知特色的家訪對象――外來民工子女的居住環境。
看看這些孩子的居住環境，我們的心也跟著糾結起來。孩子家長倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對這樣的環境已經習以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，由于要帶著妹妹一起上學，于是放棄了騎自行車，每天步行上下學。回家后還能照顧妹妹，幫她看作業，洗頭等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會吃苦耐勞，會自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務活。更讓人感動的事是，在學習上，他們也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說，本地孩子的學習大多數是在父母的監管之下，自身學習主觀性不強，外地的孩子學習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點，哪有本地孩子的父母那樣有時間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?
同樣的，我們在家訪過程中，也走訪了幾個本地孩子的家長，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時都是由我們照顧她(他)，我們又什么也不懂，你老師就多費點心，不像的話你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，包含著他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無奈。事實也是如此，我們五(1)班，本地的幾個孩 子在班級中確實也是很具特殊性的，吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學習成績滯后，更要命的是，他們平時精力特別充沛，只有在課堂上才能見到他們的面，課外基本不見人影，而且你要是不盯著他，眨眼的功夫就有學生報告：誰和誰在打架，誰誰跑到四樓去了，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要使人去找他們了，而這樣的學生班級里還有幾個，老師只有時刻關注著他們，他們才能相安無事的度過一天，但有時冷不丁還是要有事發生，真可謂是防不勝防啊！這些情況，老師在與家長的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長。因為一次家訪等于是一次社會實踐，身處在社會之中的家長也是形形色色的，對孩子的學習所持有的教育態度也是各不相同的，所以我也時常看人說話，針對不同的人說不同的話。家訪前自己就有所準備，看孩子在家中更聽誰的，誰說話管用，家訪中需要側重孩子的哪些方面進行交流更要做到心中有數。
但是，不管針對什么樣的家長，家訪首先要做到的是真誠，，需要的是與家長的親和，家長才會很有誠意的配合老師工作，我在與家長的交流中也是盡量地把孩子的優點擴大，同時也要婉轉但實事求是地指出孩子的不足，使家長感到你這個老師是真正的為自己的孩子好，他們也會積極與你配合。就說今年的教師節我收到了我班男生劉超毅同學的送給我的很特別的禮物――一支護膚水。我問他，這個護膚水是怎么來的?他告訴我是媽媽買了讓他送的，我馬上給這位家長發了個短信：“謝謝你讓你兒子給我的禮物，不過這個禮物我不能收，你留著自己用。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點厲害，特別是作業有點馬虎，特別是回家作業，可否請你在他作業完成后抽點點時間給以檢查下，如果不能檢查對錯，但請檢查作業態度，請與合作，謝謝！”很快，我就收到這位家長的回信：老師，很不好意思，這段時間我有點忙，所以可能有點疏忽了孩子的學習，我會嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！果然，后來一段時期這個孩子的作業質量一下就好很多，每天的作業都看得出來是經過訂正的，而且作業也認真了，態度也端正了，這次的單元練習得了滿分，家長積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
總之，每次家訪我都感受頗深，碰到難以溝通的家長也有，不過為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話：我們不能沒有辦法選擇家長，但我們可以選擇自己不同的教育方式來對待這些需要關心，需要引導的孩子，讓他們養成良好的學習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學習。
家訪心得體會 篇23
短短一個寒假，閑里找忙地去家訪，整理家庭住址的遠近，上網搜集家庭教育的知識短時充電，提前電話預約，在算不上凜冽寒風、微透著春意的濟南冬天，造訪老友般（此前開過三次家長會，相當一部分家長已經比較熟悉了），跟學生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。
家訪前更正自己的認識，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區別是，老師好比課堂，原則上通過課堂影響學生；而父母則是教科書，學生可以隨時翻閱。籠統講就是言傳和身教的區別，家訪給我最大的感受是——有一種影響了無痕跡，請別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學的家庭教育理念，最能對孩子產生最積極最持續的影響和引導。
家訪感受之一——家庭教育中必須強化父親的教育力量。
年前1月21日開最后一次家長會時我曾向凌云一班的家長呼吁過。事情起因源于我和老公對女兒的教育，引起我的思考和觸動后，我曾專門上網搜索——據美國耶魯大學的科學家最近做的一項研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。這項調查是他們持續了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個年齡段進行跟蹤調查所得出的結果。我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關懷與呵護，這是功不可沒的。然而，缺乏男性教育往往會使孩子表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點。而男性教育往往具有以下一些特點：
男性傾向于自立，因此會教育孩子也要自立。父親往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子獨立處理問題，因此對孩子溺愛的成分就比較少；男性愛運動，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無形中就鍛煉了孩子的意志力；男性的動手能力比較強，讓孩子勞動不只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，培養了孩子多方面的動手能力；男性的探索精神比較強，和孩子在一起往往會搞些探索性的活動；男性一般比較愛下棋，常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養孩子的邏輯思維能力……
所以建議父母在孩子教育上分工相對明確：
日常生活小事依賴于母親，但是在學習習慣、遇事處理方式等會影響孩子思維方式的重大問題，父親盡可能多地參與。當然，很多理科出身的媽媽們在這一方面也有很強的優勢。所以教育孩子時，父母都應該負起自己的責任，但在時間上又各有側重：在孩子小時，母親應該多負些責任，因為這時候孩子需要細心的照料；孩子進入初中以后，父親應該多教育，這是因為孩子大了心理特點有變化，照顧過細他反而會反感。
一天中，無事的 “和平”時期，談談班里的樂呵事，眉飛色舞地匯報進步，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面；學習效果打折了，作業拖拉磨蹭了，與同學有矛盾啦等“波動”期，聰明的媽媽們請繼續做你的家務，做回“甩手掌柜”，任務交給孩子爸，讓他來和孩子談。
家訪感受之二——家庭教育的施行者父母必須做到心中有數，心中有方向。
目標缺失現象比較普遍，一個孩提時代形成的夢想往往能影響一生。很多卓有成就的人，往往在少年時代就埋下夢想的種子，成長就是等待時機，積聚力量，而最幸福的事莫過于內心力量覺醒的時候，發現自己所的成績、所從事行業恰恰是自己最喜歡的，夢想成真！
寒假參加兩場往屆學生，我問馬上要高考的他們有目標了嗎？有無心儀的專業？很多孩子興奮地告訴我，還是以前那個夢想，初步定下來考國內哪個大學的哪個專業。q是個并不非常出色的孩子，他很堅定地告訴我，他要去愛丁堡土木工程系，n是個極聰明既適合學理科的丫頭，當日是我的課代表，她說要考經濟學，有意向于國外的那兩所學校，但不知道能不能考上，疑問和淺笑里掩不住那份堅定。這樣的孩子，我喜歡，也許多年后他們未必能整整如愿或從事這樣的行業，但一直有這樣的夢，填滿求學的歲月，被這樣的夢想指引過，也是一件極幸福的事了吧？
所以，家訪時跟家長聊得比較多的還有潛移默化給予孩子影響的問題。無外乎關注以下幾點：
首先是不要抹掉孩子的優勢。十幾年的家庭教育觀察，使父母們成了孩子特點的最好觀察者。孩子喜歡什么？哪一方面特別有興趣？何種興趣可以考慮發展為今后的房展方向？不論孩子目前的天賦是否適合群體教育，只要有利于孩子今后的發展，都要給他足夠的空間。童（電話交流）是一個極聰明、極有思想的孩子，天賦極佳，聽他在辦公室跟老師溝通，談語文學習，談學校教育，他都有自己很獨到、深刻精辟的見解。但他常因多言多語受到包括我在內的認課老師的“批評”，當然這絲毫不能掩蓋我們對他的喜愛。特別欣喜的是，跟他的爸媽溝通，知道他們能權衡利弊，達成共識——沒有寬松的環境，這個孩子就不可能有如此深刻的思考，同時保有對生活的樂觀向上。在這一點上，ryt爸媽值得每位家長學習。因為孩子的教育從來就沒有十全十美，關鍵是，我們究竟想要一個怎樣的孩子，哪一種性格占據主導，哪種性格就會對孩子終生產生影響。
冉的懂事孝順絕對值得學習，媽媽說下班累時她會給媽媽捏捏肩，爺爺奶奶來時她會熱情照顧。但在醫院工作的媽媽，工作比較繁忙，所以下班回家經常以批評的方式與孩子交流，小小的隔膜漸漸產生。好在，善學的欣冉媽現在已經開始改變了。
其次，家長要盡快讓孩子了解自己的天分。與生俱來的東西，本人往往渾然不覺。所以家長的任務就是，潛移默化中，讓孩子對自己的優勢有透徹了解，并用鼓勵給孩子持續不斷的發展注入力量。任何一種興趣發展為能力和實力，必經的過程就是持續不斷地堅持。在這一點上， c的父母做的相當不錯，孩子對英語的興趣高，所以創造條件，讓孩子聽原聲接受熏陶，假期送孩子去國外參加夏令營，鼓勵孩子參加各種演講比賽，所以孩子培養起一種熱愛和提高的自律性和能動性，很受益。f的家長在這一點上也做得很好，孩子在舞蹈方面的半年一口氣拿三個全國大獎，自信心的提升，都得益于家長的有意引導和培養。
家訪感受之三——家庭教育必須持之以恒地關注孩子優秀習慣的培養。
關注孩子優秀習慣的培養是一個漫長而瑣碎的過程，但堅持了一個人的巨變就可以無聲無息。凌云一班-xx年度最用心的智慧爸媽評選中，脫穎而出的szx家長就是很好的例子。孩子能力、素養都不錯，期中考試后競選班長的風波后，落選的他，量化從39名突飛猛進到第4，足見孩子的努力和父母的用心。家長聯系本上，一條條用心記錄孩子思想動態，記錄孩子進步的點滴，zx媽做到了持之以恒，孩子的優秀習慣養成也做到持之以恒，而期末成績與量化的突飛猛進，無不得益于此。jx的爸媽在我和苗老師19號去之前，已經交流了整整一個下午育子心得，贊嘆，所以孩子進步在情理之中。鑒于這一點，同時結合凌云一班實際情況，我給出的建議是：
關注重視量化成績。量化的進步能讓家長和孩子看明白自己的態度和短期效果，因為凌云一班的量化涵蓋作業上交情況完成質量、課堂發言、課堂紀律、測試效果等最直觀反映在校情況的幾個方面，所以每周量化得分情況，是對一周表現狀況的最便捷評價。允許孩子有起伏，但不可容忍量化一直低迷。
在家，繼續有意識培養孩子的堅持力（堅持一項體育鍛煉、堅持一種特長等）、獨立能力（屬于孩子的不過多包辦、適當放手）、責任（堅持做一項家務、開學前或周末為爸爸媽媽做一頓飯等）、培養孩子的耐挫力（聽得進表揚更聽得進批評，偶爾成績不佳不能因此失去自信心）、培養孩子的“肚量”、培養孩子的進取心（培養孩子的成功意識）、培養孩子良好的閱讀習慣……
決不賄賂孩子，有些父母許諾孩子，如果成績好，就要什么買什么，以此將刺激作為動力，會引發孩子做事的動力由內轉向外，；父母不要用不一致的規矩管教孩子，家訪中發現父母二人教育方式不一致的情況，使孩子有種盲從和迷茫。
值得一提的是，幫助孩子完成近距離目標，借此培養自信心。如果期望孩子至少能堅持一個月，就算孩子僥幸能堅持到，也要一個月后才能領賞，這中間難免有松懈的時候，只要出現一次，就大有挫敗感。不妨根據孩子實際情況，把堅持的目標降到了一天，甚至是一個小時，或者十分鐘。這個目標容易達到，且周期短，這種即時的成就感總是讓人動力十足。而想讓孩子“聽自己的話”，最瀟灑的辦法莫過于執著地栽培自己，成長為令孩子佩服的人，那樣家庭教育就變得極其簡單——隨便幾句話，就會有四兩撥千斤的效果。
家訪感受之四——家訪必須做好充分的準備，省時省力。
除了家近家遠的規劃，更重要的是家訪目的明確，內容真實具體。家訪就是為了更好地了解學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育結合更好。有些學生家庭條件比較好，自立能力較差，在學習習慣方面也不好，學習動力不足。對于這種孩子，家庭教育就顯得比較重要。家訪就能為父母指明方向，指出不足，有意識在今后的學習生活中培養孩子的自主性、獨立性。對于目前成績不錯、表現不錯的孩子，更多的是提更高要求，激勵更好發展。如果能做到多一點指導，少一點推卸責任；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點針對性，少一點隨意性。家訪效果肯定會更好。
而進步大的學生如何保持進步態勢？一定程度上取決于持續的動力和鼓舞，跟進的方法指導是否到位。這個問題值得每個人思考。
我深知，一種期待，一種信任，一種感謝，就是一種更沉甸甸的責任！
對待一個孩子，需要像栽花種樹一樣，靜靜等待它的伸展。這個過程，會漫長到有時想丟掉耐心，但為人老師、為人父母，我們的選擇只有一個——做足每步功，靜待花開！
家訪心得體會 篇24
俗話說情感是教育的橋梁， 現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。
10月15日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學生秦前輝的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到：我們實驗小學辦得紅紅火火，學校大門要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。秦前輝的家長說：萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。
很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生黃秋景說：老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。
家訪心得體會 篇25
20xx年2月25日，我帶了些慰問品去11級工程地質1班鄒銘的母親單位做家訪。鄒銘家位于沈陽市于洪區，該生是個單親家庭，父親已去世，由母親在配貨站打工的一點收入維持家庭生活，該生平時生活節儉，學習上進，還能很好的團結同學，是班級的班長，也是系學生會的學生干部，深得學校師生的好評，基于這種情況，我對該生進行了家訪。
由于鄒銘的母親工作沒法脫身，不方便在家里接待家訪，所以我去了鄒銘母親打工的單位進行了家訪，單位也就是一個很小很簡陋的配貨站，只有該生母親一個人在里工作，我去的時候，該生母親正忙著，我先在屋里等了一會兒。忙完之后，該生母親非常熱情的接待了我，談起兒子，她臉上滿是欣慰和期望的情緒，欣慰的是，該生要強懂事，是家里的驕傲，各方面表現都很優秀，深得親友和長輩的喜愛，期望的'是，該生能學有所成，以后能找到一份稱心的工作。我也說了下該生在學校的優異變現，該生家長很是欣慰，表示，老師還要繼續嚴格要求該生，讓她繼續好好表現。該生家長對于這次的家訪表示非常感謝，感謝學校和老師對于該生的關懷。
2月26日上午，我帶了些慰問品，又來到了10級地質2班王德鑫家里做家訪，該生家位于撫順市新賓縣紅透山鎮。該生母親身體多病，只有父親一人打工維持家里生活，沒有固定的收入來源，該生是班級班長，也是系學生會副主席，平時表現上進，在管理班級中，付出了很多辛苦和努力，在系學生會工作中，也是任勞任怨，工作負責，深得系老師和領導的好評。 在王德鑫家里家訪的時候，該生父親在外打工，該生母親接待了我，她非常熱情，對于老師的到來，感覺是一種非常榮耀的事，該生母親談到兒子的時候，非常自豪，說孩子從小就很懂事，現在在大學，能有這么多的發展，更是無比的欣慰，非常感謝學校老師和領導對孩子的培養和引導。我也把王德鑫在學校的一些具體表現更詳細的介紹了一下，該生母親表示還希望學校領導和老師能更嚴格要求該生，讓他更多的充實自己，以后找個好工作，就業方面我也與該生母親簡單做了下介紹。家長對我們輔導員的工作支持，是非常關鍵的，也是我們工作的動力，在王德鑫家里我深刻的感受到這一點。
通過這兩個家庭的家訪，我有一些感受和心得：
通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭情況，為受訪學生以后的教育，有了更有效可行的方法。
學校的教育是一種廣泛式教育，教師難以深入了解每個學生的個性特點，不能針對學生的特點進行個性化的教育。在學校教育環境中，學生的個性不能完全展現，而在家庭環境中，學生處于一個比較自然的狀態，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會，為以后更好的因材施教提供更多的經驗。 通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，我們能更好的了解到家長的想法，家長也能更深入的了解到孩子在學校的情況。
在家訪中，我發現，家長對孩子的學習、擇業、就業這三方面有著很多疑惑，“孩子在校能否學到一項專業技能？”“畢業后能否找到合適的工作？”這是我們最常聽到的問題。面對家長的擔憂，我們從每項專業課的課程設置、專業技能和動手能力的培訓、歷屆畢業生就業情況等方面，向家長一一詳細解說。通過我們的解說，家長了解到，我們遼寧地質工程職業學院是根據市場經濟發展和人才市場需求來調整相應專業設置，我們培養目標是讓學生成為適應時代需要的實用技能型人才。疑惑解除了，家長也都安心了。
寒假期間，對這兩個家庭做的家訪，我感覺意義重大，明顯感覺到家長對于這項工作的支持和贊賞，這樣更有益于促進輔導員與家長之間的信任和交流，同時，對家訪的學生也是一種鼓勵，能激勵他們以后更努力的學習和不斷的完善自我。
家訪心得體會 篇26
“老師來了，歡迎歡迎！”每次家訪，我們聽到的第一句話就是家長們熱情的歡迎，一次上門家訪的感悟。前不久，我們也同樣被熱情包圍著來到了卿卿的家。一向認為卿卿這孩子比較貪玩，可是一進他家就看到他正認真的做作業，我們的原來的想法就被打破了。在與家長不到一個小時的談話中，我們互相交流、了解了孩子在家和在園的情況，針對孩子平時的壞習慣，我們共同商量教育對策和方法隨著“老師再見！”我們又一次成功的家訪結束了。
在我們傳統意義上，每一個孩子屬于一個家庭的，而站在現代社會的立場上講，孩子是我們這個社會的，因此，孩子的教育應當是家庭、學校、社區共同的責任！因此我們的教育應該是多元化的，家訪就是其中之一，它是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。
現代教育的一個顯著特征是“教育的社會化”，它決定了作為教育教學主要任務承擔者的教師必須協調處理好與家庭之間的關系，充分調動家長的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校”，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長至關重要。盡管父母和教師在培養的目標上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會出現優、差、快、慢的區別，幼教之友《一次上門家訪的感悟》。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，作為教師，無論多忙再累，都應該抽出一定的時間去孩子家里走一走，和家長、孩子深入地談一談！
平日里常跟孩子在一起，我們只了解孩子在幼兒園的情況，對于孩子所犯的錯誤，我們會生氣，但走進孩子的家庭，就會找到很多問題的真正答案，從而對孩子多一份寬容，多一份理解，多一份呵護。但盲目的家訪是得不到效果的，家訪要明確目的，要帶著問題去家訪，要好好備課，見到家長要說些什么，要解決什么問題等等。面向全體孩子，發展孩子的全面素質需要我們對每一個孩子有個全面的認識。采用揚長避短的'策略，來促進孩子的轉化。家訪恰恰能夠在這方面起到特殊的作用。
什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓孩子從內心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟孩子心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發現，對孩子來講可能就是一生的銘記。作為一名教師，就是要不斷地探索教育方法，不斷地提升教育水平，讓更多的學生、家長滿意。
其實家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。而要真正掌握這門藝術，我認為首先要擺正自己的位置，要建立一種"平等和諧"的關系，也就要從做"朋友"開始。因此，在我們的教育教學中，我們要做"好教師"，就應得先做"朋友"。這就使我想起了教育家陶行知先生的教育理念。陶行知先生要求教師"變個小孩子"，他說："你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為樂園。"我們也應好好品味陶行知先生的四塊糖果的故事。
由于每個學生都是在不同的家庭里成長的，他們有著各自不同的家庭經濟、文化、教育等方面的背景，家長的文化水平的差異，教育觀念的差異必然會影響到子女的教育。我們通過家訪，可以進行更深入、更廣泛的了解，然后進行更深層次的研究，從而對孩子進行方法各異的教育，對孩子產生不同程度的影響，這種因材施教的方法，必然會彌補孩子因差異產生的不足，使孩子能更好地揚長避短，形成更佳的轉變機遇。
由此可見，我們通過家訪，不但有利于協調整體教育的要求，而且能針對個性各異的孩子采取特殊的教育。從這個意義上看，家訪起到了極其重要的作用，它使幼兒園的素質教育得到延伸，得到滲透、得到發展。
家訪心得體會 篇27
教育有三大支柱：即學校教育、家庭教育和社會教育。而現代社會，由于升學壓力的不斷提升，家長對學校教育抱有很強烈的期望。而這種期望，讓他們忽視了家庭教育的重要及不可替代性。關注孩子的學校表現，關注孩子學業成績。學校的同學怎么樣，任課老師如何，班主任怎么樣，班風、學風如何等等。已經成為家長擇校擇班的充分理由，孩子只有一個。但是殊不知，家庭無法選擇。家庭教育更無法替代。家庭教育和學校教育不平衡，則導致現在學生兩面性的根本原因。下面就結合一則家庭教育和學校教育失衡而導致的事件。
例如我班三個學生，平時在學校表現一般。不是很調皮，學習中等。但是他們隔一階段就會在學校制造一些事端，而且行為還很惡烈。雖然，每次都經過學校的嚴格處理，叫上家長談話。但是還是沒有很好的辦法遏止他們三人在一起肇事，后來我進行了深入的家訪。歸納一下他們的家庭教育的共同原因。
1.家中的“小皇帝”、學校乖乖孩。家長都是工薪階層，期望孩子學有所成。因此，除了學習以外的任何家庭瑣事都無須他們上陣。因此，給他們打鬧天宮提供動力和必然理由。
2.家庭教育松散，與學校教育不一致。要求不一樣導致他們的心理狀態就不同。對學校的積怨越來越深，對家庭中自由的向往被帶到學校中來。這樣，由于對事情后果沒有足夠的預見能力。他們往往根據家庭的行為，在學校中開始肇事三人行。而事后，對事情的悔恨則表明，平時的家庭教育幾乎為零。
從此可以看出，學校教育和家庭教育是相輔相成的。那么，對孩子的嚴格要求也必然需要一致。俗話說：“家有家規，國有國法”。不遵守家規，或根本無家規可尊。那怎么能知道遵守國法，校紀呢?
因此，呼吁家長重視家庭教育，讓孩子的教育更全面。
家訪心得體會 篇28
我和我的搭檔王xx老師深入幾個學生家中，進行家訪，在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。
學生馬湘舒的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，了解了孩子在家的學習情況，馬湘舒的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心。”
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的'家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
總之，家訪讓我受益非淺，家訪讓我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。
家訪心得體會 篇29
家訪是教師走進學生家庭，是教師關愛學生的一種表現，是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。
1、家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望。以此活動中，我們了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境以及在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對學校的要求和建議，同時家長也通過教師家訪了解到孩子在學校的學習情況，更清楚認識了自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地配合老師，共同關注孩子的成長。
2、學生需要家長、老師、學校共同督促。在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求對孩子進行嚴格教育管理的心聲。從家訪中，我們處處可感受到每一個學生都寄托著家長對他們的期望。他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心!可見，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，孩子平時有煩惱最愿意傾訴的對象還是他們的父母，如果家長能配合老師，多關注孩子在家的表現，多與孩子進行思想溝通，那么學校的教育也會起到事半功倍的效果。
3、重視家訪效果的反饋。在家訪后更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。家訪后加強對學生的督導，可以鞏固家訪的效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。所以家訪后，老師應對學生及時加以督導，因為家訪必定引起學生心理不同程度的影響，我們老師應把握好這個有利的時機對學生進行教育，我想一定會收到意想不到的效果。
4、構建與學生家長溝通的渠道。通過家訪，我們與學生家長的談話中了解到，很多家長面對逐漸步入初中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當我們每走出一個學生的家里時，家長都是對學校此次的活動表示萬分的感激。
通過這次家訪不僅能夠廣泛聽取學生家長對教育教學的意見和建議，更主要的是讓我們都獲得了真正走進學生心靈世界，全面了解學生的機會，更有利于融洽師生關系，讓教育教學工作變得更加順利，實現真正的育人。
家訪心得體會 篇30
在這次課外訪萬家的活動中，我對六年級部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。
在家訪中，六年級有一個學生叫張雅茹，我匯報了她的學習成績，在校表現，因為這個學生是我從三年級教到六年級，可以說是跟班上，各門功課在班總是名列前茅，深受老師和同學的贊揚，家長聽后，高興之余希望學校要加強對孩子特長教育，培養孩子廣泛的興趣愛好。家長的一席話對我的觸動很大，家庭、社會對學校提出了更高的要求，不像過去只看學生的分數，更重要的是對學生綜合素質的提高。我將這一情況反應到校委會，學校當即決定春季學期各年級都要組建腰鼓隊、軍鼓隊，同時還要組建興趣小組等豐富多彩的文體活動。
在這次走訪中還有的家長反映的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。
家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中有的家長說孩子一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“知道了，煩死了！”于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。
當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。
家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量。
家訪心得體會 篇31
xx月xx日由院xx處某老師帶隊一行六人到大石橋、營口、盤錦等地對五名學生進行家訪。隊員由某辦老師、xx部兩名老師、系和系兩名輔導員組成。途中談起學生的學習和家里情況，每個人的心里都很沉重。
首先要去的是系某級某班xx同學的家里，xx同學學習特別好，曾獲得過院特等獎學金，現在正準備考研。某老師與她的母親介紹了在校的學習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學習上的付出能夠有收獲。回到車上我們談起xx同學，單單學習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時也認識到家訪活動的意義所在，我們要與學生家長多溝通交流，以使家長能夠多掌握孩子在校的情況。
下一站是趕往系某級某班的xx同學家，她曾多次想中斷學習。到達后，xx同學的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含辛酸的談起孩子的學習和家里的近況，在場老師無不落淚，心靈上都受到了一場洗禮。某老師代表學院獻上我們一點微薄之力，她母親說什么也不要，并握著我們的手，熱情地留我們吃飯。系輔導員勉勵xx同學，付出總會有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車起動她及家人揮手告別的那一瞬間，時間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。
下一站是營口市內的兩名學生的家訪，兩名同學學習上都有掛科。先到的是xx同學家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來到他家，眼前的場景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的`學習費用和老人的治病費用。看到頭發花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著病痛的身體，我們都明白了xx同學缺課而去打工賺錢并多次有放棄學業的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無論如何都要堅持。
xx同學是外語系大三的一名學生，曾經掛了八科，但是經過自己的努力，現在已經通過了五科。她的母親對女兒的學習始終放心不下，擔心她畢不了業，還讓我們假期找專業老師幫著補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實了不少。從她的語氣和表情中流露出對女兒學習的著急和牽掛，我們都對母親的偉大有了更深的理解。
最后一站我們來到了位于xx市區的某同學家里，車還離他家挺遠的，就看見全家人都在門外熱情地迎接著我們。意外的是，我們剛一下車，就碰見某同學的表姐，坐下后才知道她與某都在系，剛畢業，已在市內高中教學物理，她是特意趕來見我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。某同學父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿是期望。
通過此次家訪活動，我們每個人都感覺到自己成熟了不少，對學習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪活動的意義所在，以后會更加貼近自己的教學和學生工作。
家訪心得體會 篇32
一、進一步獲得了許多第一手的學情資料。通過到學生家里，直接了解了學生的家庭狀況、學習環境，通過與學生、與家長交流，進一步了解每一個學生的個性、在家的表現和學習習慣，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記錄，為今后的教育教學工作奠定堅實的基礎。
二、家長老師彼此進一步了解，增強了互信。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，使家長既增強了信心，又增強了責任意識；既提高了對學校老師的信任度，又使家長主動參與到學校的教育教學管理中來，更積極地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
三、對學生的認識更加全面立體。了解了很多在學校看不出來的東西，認識了更具個性、更真實的學生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如姚某、郭某等。有些有個性的學生，如潘某、劉某等，本來覺得很難深入內心，但走進他們的家庭后，知道了他們的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，對他們進行更切實有效地教育和指導。
四、感受到了家長對學校老師的熱情和支持。現在的高三學生家長年齡都在四十五歲左右，受教育的程度較高，能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，對學校開展的家訪活動非常理解和支持，對老師的到來非常歡迎，熱情相待，老師們很受鼓舞。
五、對學生的寒假學習進行了有力地督促。放寒假前，通知了被家訪的學生，對學生的寒假學習進行動員、指導。前去家訪的老師針對學生寒假學習的內容提前進行備課，通過家訪，學生的疑問得到了及時解決；學生一方面受到鞭策，另一方面，學習的干勁得到了鼓舞。