2024vb課程設計心得體會（精選25篇）

2024vb課程設計心得體會 篇1

　　在課程設計過程中，雖然我對程序設計不是很熟悉，但是通過老師詳細的講解，我按照步驟去做，遇到問題的時候先自己想辦法解決，解決不了的就去問同學，問老師，通過這種學習，收獲很大，學會了自己解決棘手問題，知道了團結的力量。

　　剛開始做程序的時候，就是完全按照老師的要求，老師的步驟去做的，結果卻發現，怎么運行不了?明明是按照老師的步驟去做的，明明是按照老師的要求去做的，但是就是會遇到一些問題使程序運行不了。開始也沒有管那么多，仍然是按照課本上的去做。

　　第一次，在上機課的時候，我根據老師講的，在機房里做了一次，但沒有做完。于是把東西存在了自己的MP3里面，以便以后上機的時候再來做。但真的沒有想到，我的MP3，在一次上電子閱覽室的時候，忘了拔了。于是乎，我辛辛苦苦做了一大節課的程序就這樣沒了。心里真的很不舒服，但是，不舒服歸不舒服，這個程序，還是得繼續做下去，這么以點點小小的失誤不算什么，然后跑到學校機房，繼續我的VB程序設計。但由于時間問題，做的還是有點粗糙，還是不免存在一定的問題，比如說開始的時候打開不了文件，總是出現錯誤，自己總也找不出來，后來請教了一下同學，結果發現時代碼的編寫出現了錯誤，把代碼改過來之后，程序終于可以打開運行了。然后，檢查的時候，又發現“查找”運行錯誤，又是代碼那里出現的黃色的字樣，結果發現，是代碼拼寫錯誤，于是，拿著同學的代碼對比一下，發現了錯誤所在之地，然后更正了過來。

　　經過一番努力，程序終于做完了。

　　后來，室友看了我的程序，她說運行不了的，就是出現了錯誤，出現了錯誤，就應該改過啊，這時的我才恍然大。“是錯誤，那么就要改正的!”于是當天，我就去了學校機房，再一次運行我的程序，仍然出現錯誤情況，需要調試，我回憶起上課的時候，老師是怎么跟我們講的，哪里出現了錯誤，需要怎么樣改正。于是，我就耐著性子，一個一個，一個一個得改正，編輯代碼，一個一個得檢查，終于完成了。完成之后，我在運行一下，一切正常，心里終于舒了一口氣。經過這次的VB程序設計，讓我知道了更多學習的方法。具體如下：(1)保持良好的學習心態，第一，要有自信，自強，積極主動學習.第二，克服畏難情緒，樹立學好程序設計的信心(2)要了解概念：VB程序設計本身并不復雜，變量，函數，條件語句，循環語句等概念較多.要真正能進行程序設計，就要深入理解這些概念.應該重視概念的學習.

　　(3)自己動手編寫程序，親自動手進行程序設計是培養邏輯思維的好方法.因此我們得多動手編寫程序，逐漸提高寫程序的能力.自己動手，編寫一些程序，才會有成就感，進而對課程產生興趣，做起來才比較從容.等你在編寫大量程序之后(4)上機調試程序應注意多問問同學，多問問老師、，把不懂的地方標出來。(5)養成良好的編程習慣，第一，程序構思要有說明;第二，學會如何調試程序;第三，對運行結果要做正確與否的分析。

　　但是，如果以前上課的時候不認真的聽講的話，做這個程序設計就會有點點困難，所以，同時也在提醒我們，學習，任何時候都要認真!

　　總之，在此次的VB程序設計中，如果沒有足夠的耐心，就不可能完成的很好。所以此次VB程序設計，讓我做事情更加有耐心，更加細心，學習更加認真仔細。

2024vb課程設計心得體會 篇2

　　在前兩周中我們進行的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會。

　　這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發有一個大體的印象，通過這次的課程設計，我對軟件的開發有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘，而是有著一個相對固定的模式和流程。我們只要按照這個模式和流程，就能夠比較規范的完成一個軟件的制作。軟件的制作是一個系統的工程，需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中，我覺得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學習中加以注意，要不斷的提高自己的知識面與知識層次。

　　我在這次課程設計中主要負責(1)游戲界面的設計(2)俄羅斯方塊的造型(3)游戲級別的自由選擇(4)游戲速度的自由選擇(5)游戲的背景音樂。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設計，我是一邊學習，一邊總結，一邊進步。在編程的過程中，我體會到其實各種計算機語言是有相通之處的。在以前的 學習中，我只接觸過C語言，這次在VB課程設計中，我發現C語言中的許多知識可以應用到VB中，兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語言的學習，不要貪多，而應耐心的學好一門主要的計算機語言，在這個基礎上，去學習其他的語言，這樣會使學習效率大大提高。

　　在編程的過程中，我體會到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時間里，我每天的生活基本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設計中我最大的收獲。以前學習計算機語言，總是靜不下心來，不能認真的看書。這次課程設計，為了順利的完成編程工作，我認真的學習了VB語言，并有了一定的心得體會。所以在以后的學習中，自己全身心的投入，這樣學習才會有效率，才會有效果。

　　這次的課程設計是按小組進行的，我們的小組由兩名同學組成。軟件的設計本來就是一個團體的智慧結晶。這次課程設計也給了我們一次體驗團體合作的機會。在課程設計中，我深深的體會到集體的智慧于力量是個人所無法比擬的。在課程設計中，我們的小組成員互相幫助，有問題兩個人一起討論解決，大大節省了時間。互相都提出了很好的建議，使我們的課程設計得以較好的完成。

　　課程設計已經結束了，但在課程設計的這些體會要應用到今后的日常學習中去。在新的學期，我覺得自己要在以下幾個方面加以注意：

　　首先，在學習專業課的時候要注意理論聯系實際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中，真正做到學以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學習動力。

　　其次，在學習過程中要經常與同學進行交流，討論所遇到的問題，并一起解決。在討論中解決問題，會節約很多時間，并且在交流的過程中，我們也可以學到更多的東西。

　　課程設計已經已經完美解暑，這次課程設計給我打來了很多新的體會，在以后的學習中要不斷總結，不斷改進，使自己的成績有新的提高。只有不斷努力，才會使自己變得更加優秀。

2024vb課程設計心得體會 篇3

　　我們組這次設計的程序是考勤管理系統，主要用于企事業單位的考勤，便于統計員工的出勤情況。

　　1.通過這一次的程序設計，使我能夠進一步掌握用程序設計語言解決實際問題的方法，在操作當中把所學到的用于實際的編程里面去。

　　2.通過這一次的程序設計，使我能夠提高分析問題、查閱資料、吸收新知識的能力，在分析解決問題時比以前有了很大的進步，一些常用的知識和一些常規的錯誤都能夠解決。

　　3.通過這一次的程序設計和指導教師姜瑤老師的指導使我能夠進一步對vb有了熟練的操作，并且在分析，編程方面比以前有了更大的提高。

　　4.我認為實踐周的程序設計是給我們學習的一個大好機會，使我們在這樣的機會里學到了一定的知識，畢竟理論要通過實踐來鍛煉，也只有自己參與了這樣的一個鍛煉，才能更好的發現自己的不足并加以改進和完善!

　　在這次的設計過程中，我學到的不僅是知識，我還認識到許多事情。這次設計使我的編程水平提高了一大步，使我充分的認識到合作的可貴。由于這次設計涉及到數據庫，我也學到了不少數據庫連接的知識，對數據庫的操作有了進一步的了解。這次設計對我的綜合能力是一次很好的鍛煉，但是我必須承認自己的能力和知識還很膚淺。所以今后我的學習道路還是很漫長的。最后，在這里我要衷心的感謝我們的指導老師謝謝她的耐心指導和熱心幫助。由于我水平有限，加之時間短暫，故學習數據庫系統中還有許多不足之處，請老師批評指正，我會在以后的制作中不斷改進，不斷完善。

2024vb課程設計心得體會 篇4

　　在前兩周中我們進行的VB課程設計中，我獲得了一些心得體會。

　　這是我第一次系統與完整的接觸軟件設計。我們組的題目是關于“俄羅斯方塊游戲”的設計。我在組內主要負責：

　　（1）游戲界面的設計；

　　（2）俄羅斯方塊的造型；

　　（3）游戲級別的自由選擇；

　　（4）游戲速度的自由選擇；

　　（5）游戲的背景音樂。；

　　在這次課程設計中，我的能力得到了鍛煉，自己也有許多體會。這次的課程設計是自己第一次全面接觸軟件的制作過程。以前僅僅是對軟件的開發有一個大體的印象，通過這次的課程設計，我對軟件的開發有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣十分神秘，而是有著一個相對固定的模式和流程。我們只要按照這個模式和流程，就能夠比較標準的完成一個軟件的制作。軟件的制作是一個系統的工程，需要我們掌握多方面的知識。在這次課程設計中，我覺得自己的知識面依然有所欠缺。因此我需要在以后的學習中加以注意，要不斷的提高自己的知識面與知識層次。

　　我在這次課程設計中主要負責：

　　（1）游戲界面的設計；

　　（2）俄羅斯方塊的造型；

　　（3）游戲級別的自由選擇；

　　（4）游戲速度的自由選擇；

　　（5）游戲的背景音樂。在這次課程設計之前，我對VB的編程不是特別的熟悉，這次的課程設計，我是一邊學習，一邊總結，一邊進步。在編程的過程中，我體會到其實各種計算機語言是有相通之處的`。在以前的學習中，我只接觸過C語言，這次在VB課程設計中，我發現C語言中的許多知識可以應用到VB中，兩者具有相通的數據結構。所以我認為現在對計算機語言的學習，不要貪多，而應耐心的學好一門主要的計算機語言，在這個根底上，去學習其他的語言，這樣會使學習效率大大提高。

　　在編程的過程中，我體會到編程是十分辛苦的。在課程設計這一段時間里，我每天的生活根本是在不斷的調試程序和修改代碼中完成的。有時，這種生活令人感到乏味和疲倦，但是在這種近似枯燥的生活中，我的編程水平有了一定程度的提高，這是課程設計中組成員互相幫助，有問題兩個人一起討論解決，大大節省了時間。互相都提出了很好的建議，使我們的課程設計得以較好的完成。 課程設計已經結束了，但在課程設計的這些體會要應用到今后的日常學習中去。在新的學期，我覺得自己要在以下幾個方面加以注意：

　　首先，在學習專業課的時候要注意理論聯系實際。注意將課本上的知識應用到日常的操作中，真正做到學以致用。只有這樣，才能做到目的明確，才能有足夠的學習動力。

　　其次，在學習過程中要經常與同學進行交流，討論所遇到的問題，并一起解決。在討論中解決問題，會節約很多時間，并且在交流的過程中，我們也可以學到更多的東西。

　　課程設計已經已經完美解暑，這次課程設計給我打來了很多新的體會，在以后的學習中要不斷總結，不斷改良，使自己的成績有新的提高。只有不斷努力，才會使自己變得更加優秀。

2024vb課程設計心得體會 篇5

　　VB課程是計算機科學與技術本科專業的專業骨干課。本課程主要通過VB論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統等多方面的內容。內容量大，程序設計復雜、同時VB程序調試是在VS環境下進行，在編程過程中環境會自動為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：學生對VB的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個問題，我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　要求學生在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品;學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使學生對整個課程內容進行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

　　一.目的

　　1.為使學生掌握VB編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統地講授必要的VB知識，上機練習，做作業外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用vb.net編程和組建編程程序設計方法，培養學生初步的項目設計能力。

　　2.獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發目標，分析開發過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環節，必須認真對待。

　　二.要求

　　在課程設計中要求學生注意培養認真負責，踏實細致的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到：

　　1.在某個教學單元結束后，完成一個教師布置的、或學生自己擬定的、知識覆蓋整個章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

　　2.在課程結束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進學生復習和梳理學科教學內容，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

　　三、采取的措施

　　為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行，我們還采取了以下措施來加強對學生監督和管理。

　　1.首先講清楚課程設計的意義，讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計，發揮學生的主觀能動性;

　　2.在課程設計過程中，教師隨時巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進展;

　　3.將學生的作品集中展示、評價、打分，可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學生之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地按照標準來調整自己地學習;

　　4.將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過關，即使考得再好，也不能過。

　　四、取得的效果

　　通過以上措施，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中，所有的`學生都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果，通過完成這些作品，學生鞏固、加深了對相關知識的理解，加強了知識之間的聯系，促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅，激發了學生的創造欲望。通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習交流的平臺，激發了學生的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績來看，20xx級本科全部都及格了。

2024vb課程設計心得體會 篇6

　　VB課程是計算機科學與技術本科專業的專業骨干課。本課程主要通過VB論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統等多方面的內容。內容量大，程序設計復雜、同時VB程序調試是在VS環境下進行，在編程過程中環境會自動為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：學生對VB的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個問題，我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　要求學生在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品;學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使學生對整個課程內容進行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

　　一. 目的

　　1. 為使學生掌握VB編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統地講授必要的VB知識，上機練習，做作業外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用vb.net編程和組建編程程序設計方法，培養學生初步的項目設計能力。

　　2. 獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發目標，分析開發過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環節，必須認真對待。

　　二. 要求

　　在課程設計中要求學生注意培養認真負責，踏實細致的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到：

　　1. 在某個教學單元結束后，完成一個教師布置的、或學生自己擬定的、知識覆蓋整個章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

　　2. 在課程結束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進學生復習和梳理學科教學內容，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

　　三、采取的措施

　　為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行，我們還采取了以下措施來加強對學生監督和管理。

　　1.首先講清楚課程設計的意義，讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計，發揮學生的主觀能動性;

　　2.在課程設計過程中，教師隨時巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進展;

　　3.將學生的作品集中展示、評價、打分，可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學生之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地按照標準來調整自己地學習;

　　4.將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過關，即使考得再好，也不能過。

　　四、取得的效果

　　通過以上措施，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中，所有的學生都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果，通過完成這些作品，學生鞏固、加深了對相關知識的理解，加強了知識之間的聯系，促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅，激發了學生的創造欲望。通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習交流的平臺，激發了學生的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績來看，20xx級本科全部都及格了。

2024vb課程設計心得體會 篇7

　　vb.net課程是計算機科學與技術本科專業的專業骨干課。本課程主要通過vb.net論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網絡應用系統等多方面的內容。內容量大，程序設計復雜、同時　　vb.net程序調試是在環境下進行，在編程過程中環境會自動為用戶生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：學生對VB.ENT的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個問題，我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　要求學生在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品;學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使學生對整個課程內容進行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

　　一. 目的

　　1. 為使學生掌握vb.net編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統地講授必要的vb.net知識，上機練習，做作業外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用vb.net編程和組建編程程序設計方法，培養學生初步的項目設計能力。

　　2. 獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發目標，分析開發過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環節，必須認真對待。

　　二. 要求

　　在課程設計中要求學生注意培養認真負責，踏實細致的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中必須做到：

　　1. 在某個教學單元結束后，完成一個教師布置的、或學生自己擬定的、知識覆蓋整個章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

　　2. 在課程結束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進學生復習和梳理學科教學內容，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

　　三、采取的措施

　　為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行，我們還采取了以下措施來加強對學生監督和管理。

　　1.首先講清楚課程設計的意義，讓學生能夠自覺積極主動地進行課程設計，發揮學生的主觀能動性;

　　2.在課程設計過程中，教師隨時巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進展;

　　3.將學生的作品集中展示、評價、打分，可以讓學生在展示的過程中獲得成就感、自豪感，學生之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地按照標準來調整自己地學習;

　　4.將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過關，即使考得再好，也不能過。

　　四、取得的效果

　　通過以上措施，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中，所有的學生都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果，通過完成這些作品，學生鞏固、加深了對相關知識的理解，加強了知識之間的聯系，促進了知識的遷移和應用。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水、思維和創新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅，激發了學生的創造欲望。通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習交流的平臺，激發了學生的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績來看，2019級本科全部都及格了。

2024vb課程設計心得體會 篇8

　　本學期為期一周的嵌入式課程設計在不知不覺中結束了，雖說這次課程設計時光不是很長，但是感覺自我收獲頗豐，不僅僅學習到了一些新知識，回顧了以前的一些快要遺忘的知識點，而且使自我的學習目標更加明確，學習方法更加完善，也體會到軟件開發的趣味，更加清楚地認識到了自我在軟件開發及學習上的一些不足之處。下方就來詳細寫一下我關于此次課程設計的心得體會：

　　此次課程設計的實訓的是由上海杰普公司的楚老師帶我們完成的。楚老師看上去比較年輕，給我們很有親和力，技術上也很強，而且講解的比較詳細，操作上相當嫻熟。讓我們感覺到了計算機科學技術學習的趣味性，計算機技術的實用性。此次課程設計給老師選取項目是在Linux下用C語言開發一個攝像頭驅動程序。項目的實施方式是團隊分組合作，共同完成，讓我們體驗了一下公司開發項目的氛圍。我們一人一機，老師邊講邊練，還有企業項目經理的全程指導。雖說一些些技術我們在課堂上也曾學習過，但是大多停留在理論學習上，實際開發很少，而這次課程設計給了我們一個很好的邊學習邊實踐的機會，對我們深入學習這些技術有很大幫忙，深刻體會到了這些技術的實用性。每當自我成功調試一段代碼或者透過自我的努力克服一個技術困難，都頗有收獲感。這次實訓讓我們體驗了軟件開發的全過程，發現自我的不足，了解了當前流行技術的軟件開發，增加了必須的項目開發經驗，增強了必須的就業競爭力。簡短的回顧一下這幾天我們所學習的：

　　實訓的前一天下午，我們先明確了一下下周課程設計的要求和目的，跟上海杰普公司的楚老師相互認識了一下。然后楚老師給我們詳細的講解了這一周我們要做什么，并演示了一個他自我開發的攝像頭驅動程序。同學們看了，都很感興趣，如果自我能開發出這樣的一個小程序，著實讓人高興。接下來的這幾天我們就跟著范老師一齊學習攝像頭驅動的開發，同時我們也分了小組，模擬體驗一下公司的團隊開發，同學們都用心策劃自我團隊的名字、團隊的口號、隊歌……我們首先從基本的Linux命令學起，以及linux底下的C語言的一些基本知識。雖說這學期我們也學過Linux開發技術，有必須的基礎，但這幾天的學習，還是感覺到我們學的太淺，很多的東西需要去深入的學習才能有所收獲。而且深刻的體會到“熟能生巧”這句良訓，光學不練還是白搭。后兩天我們學習了Linux底下一些開發工具的使用，如Qt，感覺這些工具功能確實夠強大。當透過自我寫的代碼能夠控制攝像頭拍照時，別提有多高興了。當然在調試的過程中也遇到不少錯誤，每當透過自我的努力把問題解決(一般自我思考一下，查查資料都沒問題)，也是一種很好的收獲。還有一個比較深刻的體會就是API及一些文檔的查閱，這對開發人員來說是一個務必具備的潛力。

　　此次實訓最大的收獲不是我學習到了多少知識而是這幾天實訓給我的感悟：首先是心態。必須要有一個用心的心態，獨立解決問題的意識，培養扎實基礎的認識。不要什么東西都感覺跟簡單(很多東西可能是看似簡單)就不去做了或者不屑一做，以至于性網上搜搜就能夠了，這樣很不好。有自我的東西有自我的付出才會有程序運行成功時的喜悅和小自豪，這樣也有助于培養自我的興趣。要時刻牢記態度決定一切。其次是興趣，感覺學習工作中興趣很關鍵，只是一個引發人用心性的問題，有了興趣就自覺了，效率自然就高了。再次要敢于嘗試和挑戰。不要安于現成的程序，而且不要害怕失敗，在程序調試的過程中這點尤為重要，“發現出問題然后解決問題”是一個積累經驗的過程，而且很高效。最后要不懈追求。對于源代碼進行不斷的完善，要盡可能的實現課題所要求的功能。對于初學者或者開發較少的人來說，超多大寫程序還是有必要的，但同時要注意思考，理解其實現的內在好處。還能夠自我添加一些有好處的功能來實現。當看到自我編寫的程序正常運行時，興趣也會隨之而來，樂此不疲，構成一個良性循環。

　　短短一周的課程設計很快結束了，我發現我對計算機這個專業、對嵌入式技術、對Linux都有了新的認識。透過這次的實訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡單容易的事兒，但真正掌握后，它帶給我們的將是無窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我期望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸，我會努力加油的!感謝學校，感謝老師給我的幫忙，讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!

2024vb課程設計心得體會 篇9

　　一、政治思想方面：

　　本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

　　本學年能主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、市教研室和組里的各種會議;能根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點、重點新聞，及時領會和用于教學輔導;熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，——面臨小升初，任務艱巨，為了整體利益，我們積極協調、靈活安排，受到學生的歡迎，并獲得了很好的統考成績，順利完成了各項任務

　　二、教育教學能力

　　首先，能認真把握教材——把大綱、課本、時政及時有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。

　　第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。

　　第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學生的尊重。

　　我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

　　三、出勤方面

　　本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

　　四、工作業績方面

　　由于本人的不懈努力，學生們取得了長足的進步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學生的成績都名列前茅。多篇論文獲市縣級獎。

2024vb課程設計心得體會 篇10

　　經歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發展和成長，就我個人而言，我人生第一次認識到輻射對于人體的皮膚的傷害究竟有多大，學生CAD課程設計心得(一)。在技術方面，同學們在每天的練習繪圖過程中，切身體會到了CAD操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學習中將理論應用于實踐，再進一步在實踐中檢驗理論并發現新的問題的階段。以前總認為CAD的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的內容，但是這次親身體驗了之后，才發現CAD在實際的操作上有很多很多書本上學不到的細節問題和小技巧，在實際的操作過程中，同學們不斷遇到新的問題，進而不斷解決新的問題，大家一起討論，共同進步。自主學習真是一個快樂的過程，在這一方面，我感覺非常的高興。

　　在這次制圖的過程中，我感覺到有一定的壓力，其中很大的一個部分來自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦采用酷睿處理器，具體不知道是哪年生產的，主頻倒是挺高，但是內存只有500M左右，電腦中裝滿了各種各樣的軟件，加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養和維護，在處理起圖像的時候，總感覺不能得心應手，至于每天一次的“致命錯誤”，我已經非常習慣了，我覺得這是上天給我的試煉，當我通過了所有的試煉以后，上天一定會賜予我變身為超人的能力，其實到了這個階段，所有的事情基本都已經結束，所有的糾結和不開心都煙消云散，本來想在這個心得體會中大大的吐一番，到頭來卻是什么都想不起來。我現在已經隱約感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來風滿樓之勢。在課程設計的閑暇之余，我會想起家里的父母兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，不過我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應該有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么?在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，不過是為了滿足自己的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的.需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經有這樣的兩個他(她)守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會明白這個道理，我很慶幸，我現在就已經了解了。

　　上一段有點跑題，不過這是在課程設計課上有感而發寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。

2024vb課程設計心得體會 篇11

　　時光匆匆而過，一周轉瞬即逝。在過去的這一周時間里面，原本以為會比較輕松的設計任務卻讓我覺得有點措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問題中，我學會了耐心，學會了堅持，也學會了以前掌握得不太牢固的數電和模電知識。收獲頗豐。

　　在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車尾燈控制。設計的時候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來沒有實際操作過的學生還是有一定的難度的。經過我們大家集體的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進步得更快，讓我們學到更多的知識。

　　最讓我頭疼的是在實際操作的過程中，我們經常會因為一個小的失誤，比如線接錯了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實驗板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時甚至有過要放棄的念頭。但是我堅持了下來，當最終看到成果的時候，我覺得這一切都是值得的。對于科學我們就應該保持嚴謹的態度。課程設計中的許多細節都沒有注意，老是求快，想早點完成設計和連接實驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態，細心檢查之后，最終完成了連線。

　　我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著自己既定的目標前進，就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開見月明的時候，就會發現，沿途的曲折其實是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來，我們會收獲豐碩的果實。

　　電子課程設計，不僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學的知識可以與生活緊密的聯系起來。這讓我對自己有了更多的信心，因為我們在大學里面不是混日子，而是在學習真正對我們的生活有幫助的知識和能力。一個小小的課程設計，卻讓我有了大大的希望。我會更加珍惜現在這么好的學習環境，努力學習知識，讓自己在激烈的社會競爭中立足，也把自己所學的知識運用到生活實際中來回報社會。

2024vb課程設計心得體會 篇12

　　經過一個星期的上機實踐學習，使我對c語言有了更進一步的認識和了解，要想學好它要重在實踐，要通過不斷的上機操作才能更好地學習它，通過實踐，我也發現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經常按錯字母，通過學習也有所改進；再有對c語言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語言中經常出現的錯誤也不了解，通過實踐，使我在這幾個方面的認識有所提高。

　　通過實踐的學習，我認到學好計算機要重視實踐操作，不僅僅是學習c語言，還是其它的語言，以及其它的計算機方面的.知識都要重在實踐，所以后在學習過程中，我會更加注視實踐操作，使自己便好地學好計算機。

　　C語言常用符號中文解釋

　　1、#include 符號是什么意思？ 比如c=a->b

　　a為結構體或聯合體的指針，->表示調用其成員

　　6、C語言中，符號“！=”和“==”是什么意思？比如a!=b，a==0

　　！=是邏輯不等于號而==是判斷是否相等：

　　比如：

　　int a=3,b=4

　　a!=b，a的值就不是等于b的值，所以a!=b是正確的

　　a==0是判斷a是否等于0，顯然不等于0，那么就是假的

　　c++ c語言入門基礎教程 教程11：堆內存(一)

　　十一、堆內存、

　　堆內存可以動態分配所需的內存空間大小，而數組必須要在程序運行前指定空間大小，下面我們來看一個練習；

　　1、啟動 Geany

　　1）點菜單“應用程序－編程－Geany”啟動 Geany ，新建一個 c++ 源程序；

　　2）點菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；

　　2、分配堆內存

　　1）使用 new 操作符來獲得需要的內存大小，它返回指定類型的內存空間指針，

　　接著輸入下面的代碼，準備要用到的變量，第三個是指針變量，存放將來內存地址：

　　int i = 0;

　　int a = 0;

　　int *score = NULL;

　　2）接下來輸入一個數給 a，指定要申請的內存空間大小；

　　cout > a;

　　3）接下來按整型 int 申請內存大小，如果成功了，就把地址給 score 指針變量，否則給它的是“空” NULL；

　　score = new int [a];

　　4）如果 score 不為空，就給它的各個單元賦值 i ，內存一般是連續的，可以當數組來使用；

　　for (int i=0; i

　　score[i] = i;

　　5）賦值完畢以后，再顯示一下各個單元的值；

　　cout << "score[" << a << "] = ";

　　for (int i=0; i

　　cout << score[i] << " ";

　　6）使用完畢后，歸還申請的內存，釋放內存后，score 指針也應該讓指向空 NULL；

　　free(score);

　　score = NULL;

　　7）編譯、生成、運行后，顯示分配的內存單元和值；

　　#include

　　using namespace std;

　　int main(int argc, char argv)

　　int a = 0;

　　int *score = NULL;

　　cout > a;

　　score = new int [a];

　　if (score != NULL)

　　for (int i=0; i

　　score[i] = i;

　　cout << "score[" << a << "] = ";

　　for (int i=0; i

　　cout << score[i] << " ";

　　score;

　　score = NULL;

　　return 0;

2024vb課程設計心得體會 篇13

　　“建筑給水排水工程”是高職給水排水工程技術專業的職業核心課程之一。給水排水工程技術專業的學生主要是在企業的施工、監理和預算崗位就業，這要求學生具備較強的識圖能力和基本制圖能力。這就要求在“建筑給水排水工程”課程教學中，必須以“理論夠用，實踐為主”為指導思想，重點培養學生的識讀施工圖能力，縮短課堂與現場的距離，從而縮短學生在企業中的適應時間，實現“零距離”上崗。

　　“建筑給水排水工程”課程教學存在的問題

　　“建筑給水排水工程”課程的教學方式一般由課堂教學、工地參觀和期末課程設計三部分組成。課堂教學主要以教師講授為主，要求學生掌握建筑給水排水各系統的分類、組成、布置、敷設及水力計算，在整個教學過程中占80%以上。在課堂教學期間，任課教師會結合教學進度，安排學生到2～3個工地參觀，加強學生對課程內容的理解。在學期末安排1～2周進行課程設計。課程設計是一個綜合性的環節，可強化學生對課程理論知識點的掌握，并掌握基本的水施圖設計與識圖能力。在高職“建筑給水排水工程”的教學過程中，出現了如下一些問題。

　　理論課時占比大，實踐課時不足“建筑給水排水工程”課程隨行業的發展，其內容越來越豐富。目前，多數高職高專院校實行的是“2.5+0.5”或“2+1”學制，最后一學期（或學年）在企業頂崗實習。這就導致了專業總課時大幅壓縮，本課程自然也受到影響。而在這些課時中，理論課時占的比例又很大，以一學期20周記，扣除最后2周安排考試，1～2周安排課程設計，1周工地參觀，剩余的15周全部用來進行理論授課。學時有限，理論課時又占大部分，使得學生在識圖與制圖這個環節花的時間不夠，到課程結束，學生對圖紙的識讀能力還是很差。

　　實踐指導不足多數學校在課程分配上都是實行一門課程由一名教師負責，從理論授課到課程設計都由同一名教師完成。但是在建筑給水排水工程實踐性環節中，由于學生在獨立進行設計實踐時碰到的問題復雜多樣，任課教師難以一一進行指導，輔導時間有限，效果不理想。

　　課程設計效果不佳由于在前期的教學中以理論為主，學生對建筑給水排水工程的圖紙和設計操作程序認知不足，在期末的課程設計中，容易出現學生一開始不知如何入手、空耗時間的問題。加上學生缺乏工程經驗，在管網布置中需要不斷進行修改與調整，花費大量時間。到課程設計時間快結束時才真正進入設計狀態，部分學生進度慢，積極性不足，最終為提交成果，往往抄襲別人的作品。

　　制圖基礎薄弱，識圖能力差隨著CAD輔助設計軟件的普及，多數高職院校建筑類專業都開設了CAD課。一般采取先制圖后CAD的形式開設課程，第一學期開制圖課，第二學期開CAD課，由同一個教師授課。由于教學條件改善，多數教室都有多媒體設備，部分負責制圖授課的教師依賴電教設備，只通過PPT演示和CAD進行制圖教學，學生完成作業和最后的實訓都采用CAD制圖完成，忽略了手工繪圖環節。

　　課程教學改革探索

　　夯實基礎制圖能力強化制圖環節的教學，將制圖課與CAD課剝離出來，明確制圖的任務，在制圖教學環節上，要求任課教師在學生手工繪圖環節加強訓練，培養學生基本的制圖能力和空間想象力。而在CAD教學環節上，除了講授CAD軟件應用知識外，可通過期末停課實訓周，要求學生用CAD抄畫給排水軸測圖，在培養CAD繪圖能力的同時，為后續“建筑給水排水工程”課程的學習打下基礎。

　　保證理論教學，強化識圖能力“建筑給水排水工程”可分配5課時/周，考慮到高職學生也需要理論基礎，可安排2學時進行理論講授，上課地點在多媒體教室；安排3學時講授識圖與制圖（設計），在機房或實訓室上課，主要進行識圖與設計訓練。理論講授以傳統方式為主，輔以多媒體課件、圖片、仿真演示和視頻。在學期第一周，帶學生到工地參觀水電、消防系統，以增強學生對建筑給水排水涉及項目的認識。理論教學中應突破傳統的“一言堂”教學模式，運用現代化教學手段，加強現場直觀教學。在理論知識點的教學中，可采用“項目教學”、“可視化教學”等職業教育常用教學方法。理論環節的授課一般是分系統進行，建筑給水排水工程一般分為給水系統、消防系統、排水系統、雨水系統和熱水系統，教學中可把各系統作為大的項目，在大項目里進行小項目的分配。識圖與制圖（設計）教學配合理論教學進行，在學期開始前教師應選擇一套內容齊全、識圖難度適中的水施圖，最好為當地在建或已建的多層建筑，作為理論授課和識圖環節的必要材料。進行識圖訓練時，教師應布置系列識圖任務，要求學生通過識讀圖紙，在課堂完成部分任務。教師可就學生學習過程中出現的問題進行解答或督促學生學習，以組織者、引導者、解惑者的身份完成教學。

　　通過設計練習，加深學生對圖紙的理解通過識圖訓練，學生對建筑給水排水系統有了一定的認知，掌握了基本的系統要素，就可以進入設計練習。設計練習分系統進行，在各系統教學中分階段實施。如給水系統的設計，可結合理論教學的進度，將給水系統分階段以小項目的方式組織完成。在具體實施中，給水系統可按周完成以下項目：

　　（1）給水方式的選擇；

　　（2）建筑平面管道布置及系統圖初步繪制；

　　（3）衛生間布置與大樣圖繪制；

　　（4）設計說明、圖例、材料設備表編制。

　　在任務實施過程中，教師可把3學時的機房上機時間進行細化分配，如前20～30分鐘可進行小項目或小細節的講授，在中期或課程臨近結束時就學生在練習中出現的問題進行解答，指出錯誤，糾正錯誤，總結知識點。

　　課程設計項目分解，提高知識綜合運用能力作為“建筑給水排水工程”教學的最后一個環節，課程設計可提高學生對課程知識的運用能力和識圖與設計能力。要完成一個完整的給水排水系統的設計，停課1周或2周進行課程設計，時間往往不夠。可以在開學初就把課程設計的任務布置給學生，為學生提供必需的資料和指導書。在學期課程教學中，將課程設計任務進行分解。如在進行給水方式授課時，學生可以結合課題，選擇一個合理的給水方式，并及時與教師溝通，最終確定方案。到期末進行課程設計時，學生需要做的是把各系統的內容進行整合，只需對方案進一步完善，將系統和大樣圖進行修改和細化，并對各系統的設計說明和設備材料進行整理，形成完整的水施圖。把大項目分解為小項目，分階段、有針對性地完成，可以降低課程設計的難度，提高學生完成任務的信心，增強學習的主動性和自覺性，在一定程度上避免學生相互抄襲的現象。在課程設計完成后，可以增加一個簡單的答辯環節，讓學生展示設計成果，說明各自的設計思路，在使學生對自己的設計有成就感的同時，也有必須獨立完成任務的壓力。同時，在準備答辯的時候，也有助于學生理清思路，培養學生的思考問題、語言表達和應變能力，并加深對圖紙的理解。

　　強化課程設計管理，完善監控評估體系課程設計能培養綜合設計能力、動手能力、創新能力、文獻檢索能力、計算機應用能力和調研能力。在課程設計過程中，學生必須學會正確使用圖集、規范，正確選擇設計方案，合理布置管線，正確進行水力計算并將結果表現在圖紙上，圖紙表達應清楚準確。教師必須在課程設計中加強指導，實行過程管理，在各項目實施中及時把關，針對各部分出現的問題逐一解決，化大問題為小問題。要求學生針對各個小任務分別提交成果，經教師審閱后，給出本階段成績，然后進行下一任務。在課程設計階段，必須把各項任務在短時間內（1～2周）完成，這對學生的能力強化效果明顯。

　　進行施工圖識圖與會審實訓在學生離校前一學期，可安排2～3周時間進行施工圖識圖與會審。學生以代入施工員角色的方式，對圖紙進行識讀，并在最后一天進行施工圖會審模擬，通過這個環節的練習，增強學生的識圖能力，熟悉建筑工程在施工前所需要的準備工作，從而獲得一定的職業體驗。識圖與會審實訓可采取團隊教學的方式實施。組織具備建筑、給水排水、暖通、電氣、燃氣等教學能力的教師分別指導各自領域的內容，根據專業側重點的不同分配識圖時間，如對于給水排水專業的學生，注重水電施工圖的識讀，可分配1～2周進行水電圖的識讀。其他專業圖紙則主要通過各專業教師講解要點、學生識讀并提問來完成。最后，要求學生總結識圖過程中的問題和圖紙的錯誤，在模擬會審環節以施工方的角色提問，教師以設計方的角色解答問題，最后教師進行總結。

　　加強教師專業能力培養

　　加入地區性給排水協會，獲取行業信息教材的部分內容一般會滯后于行業技術的發展，本學科不斷有新技術、新材料、新設備更新，而教材無法及時吸納新信息。任課教師可以加入給排水協會，借此參加專業年會、交易會或專業研討會、專家講座等活動，從而學習行業的一些新理念和前沿的科技信息知識，提高自身的專業素質。在教學中更能言之有物，使學生對行業發展有所了解，提高學習本課程的積極性。

　　加強企業實踐，鼓勵教師下企業實踐學校可安排半年到一年時間讓教師到相應的企業進行崗位實踐。教師在企業的角色定位應為企業員工，接受企業的工作安排，進行設計、預算或施工管理。這樣可以讓教師在工程實踐中獲得成長，并結合工程實踐和教學內容對授課方式、手段及課程重點進行思考、整理。通過下企業實踐，在提高教師專業能力的同時，也有利于教學水平的提高。

2024vb課程設計心得體會 篇14

　　學習vb程序已經一個學期了，但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺，學會了一些簡單的程序語言設計，并且感覺這是一種樂趣，開始喜歡這門課程了。

　　然而，我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的，學習這門課程不僅僅需要細心嚴謹的態度，還需要充分發揮我們的想象力，讓理論和實踐充分的結合在一齊，才能到達事半功倍的效果。細節決定成敗這句話在程序設計中最恰當但是了，因為一個小小的錯誤代碼就能夠使你的整個的程序無法進行，有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在，只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅僅理論性強，實際操作性更強，沒有一個好的心態很難學好這門課程。我們學習的不僅僅是科學的方法，還包括用什么樣的態度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發揮，用細心嚴謹的態度去認識事物，且期望透過這次的實踐操作能夠讓我更好地學習vb程序設計。

　　隨著我國機械制造業的快速發展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭潛力，我國制造業正在廣泛的使用先進的數控技術。21世紀機械制造業的競爭，很大程度上是數控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業學生的競爭潛力，我們進行了為期2周的CAD/CAM綜合實訓。

　　這對于我們來說無疑是一件好事。透過兩周的數控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握CAD/CAM軟件，并深刻體會到了自動編程軟件在數控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。透過學習使我們從理論學習轉到了實際生產，同時我們對加工參數的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數以及刀具切削間距的設定等等。

　　我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要超多的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確是受益匪淺。

　　此次實訓以培養學生的創新精神和實踐潛力為目的，以就業為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的潛力，為以后適用于社會發展的需要。透過兩周實訓讓我更好的鞏固理解并掌握CAD/CAM的有關知識。到達能熟練、獨立的使用CAD/CAM軟件配合數控機床，進行合理有效的完成產品加工。

　　經過兩周的實訓，我們認識到了我們專業的先進性，更重要的是為我們以后從事數控行業打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。

2024vb課程設計心得體會 篇15

　　歷時三個星期的課程設計終于在今天完成了。這次課程設計讓我學到了很多東西，首先對自己所做的系統進行了一系列的分析和論證。在得出了此系統完全可運行的基礎上，再次進行了各種可行性分析，最終確定了這套公司考勤管理系統。

　　在開始做的階段，首先運用軟件工程所學的東西，畫出了系統流程圖，物理流程圖，E—R圖等。這為我后來的系統提供了很大的幫助。在做系統的時候我選擇了在大二時學過的VB，這是面向對象的程序設計方法。經過一段時間的努力之后，終于做出了這套系統。

　　在主體框架完成的情況下，依據老師的要求，將上述所做東西以報告的形式做成文檔。

　　回想自己所經過的日子，有歡笑有淚水，引用一句歌詞“陽光總在風雨后”。成功之后的喜悅是無法用語言來形容的。雖然在此前被老師無情的退了回來，但老師的良苦用心總是很容易被我們這些做學子的理解。究其原因主要是自己不認真，對這一課程設計沒有整體的認識，總是存在僥幸心理能混過去就混過去，現在我認識到了這不是一個人應該有的想法。由小見大，在離開學校走像社會的時候，做任何事情都不能馬馬虎虎。

　　通過這次課程設計讓我認識到自己的不足，讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。

2024vb課程設計心得體會 篇16

　　經過兩周的單片機課程設計，我有了很多經驗和感受。

　　我們的課程設計有兩個主要內容：一個是出租車計費器系統（包括255計數和5萬計數）；另一個是溫度報警系統。實習可以在實驗室或宿舍進行，我大部分時間都在宿舍進行。

　　出租車計費器的設計是第一周的內容。因為有了老師的設計圖紙和程序，你只需要改變你要求的變量。單片機編程主要使用匯編語言。說實話，我不能掌握匯編語言。充其量，我只知道。學校安排的課程真的太少了。我只學了幾節課的語言學習，整本單片機書的內容也學了三分之一以上。

　　第二周的內容是溫度報警系統的設計。這個內容沒有現成的程序和設計圖紙，我們需要真正自己編寫。最令人沮喪的是畫設計圖紙。根據實驗要求上的圖片，加載程序后無法正常運行，多次更改失敗。計算機上軟件的版本差異也會影響交流。有些元件型號不同，但在選擇時圖形確實相似，導致選擇錯誤的元件，影響結果。

　　在過去的兩周里，實習真的.有點沮喪。程序中的許多內容都不理解。我覺得我們學到的內容不足以編寫這兩個程序，但我們不得不硬著頭皮去理解它們。但在學習的過程中也充滿了樂趣。當我理解了程序的一些陳述并繪制了所需的設計圖紙時，我很高興成就感自發產生。

　　無論是知識還是其他方面，這次實習都讓我受益匪淺。課堂上的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥。然而，我在實習中看到甚至使用了單片機及其系統，可以理論聯系實際學習，開闊視野，提高對單片機知識的理解和水平。在這個課程設計中，我意識到了合作與團結的力量。當我們遇到無法設計或無法設計的地方時，我們將在QQ小組中討論或幫助學生。團結就是力量。團結在當前的學習和未來的工作中都非常重要。有了團結，就會有更多的想法、思維和情感。

　　單片機是一門非常重要的課程。老師和一些工作的朋友曾經說過，如果你學好了一臺單片機，用這種技術和技術找到一份好工作是沒有問題的。雖然我們在課堂上學到的內容非常有限，但單片機仍然需要在未來的學習中進行深入的研究和學習。如果我們學好了單片機，我們將有更多的生存成本。最后，感謝老師對我們的精心指導和幫助，感謝學生們對我的幫助。

2024vb課程設計心得體會 篇17

　　在楊老師和張老師耐心的指導下，經歷反復查閱資料，詢問同學，我終于完成了這次課程設計。本次的設計使我從中學到了很多東西，不管是將我所學到的知識運用到我以后的工作中去，還是通過一些學習手段更好的完善知識，總的來說，我受益匪淺。 本設計主要闡述液體混料罐的自動控制，實現液體混料全過程：即進料、混料、出料的自動控制。其系統結構簡單，運行穩定可靠。盡管畢業設計內容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統的適用條件，各種設備的選用標準，各種繼電器的安裝方式，我都是隨著設計的不斷深入而不斷熟悉并學會應用的。實踐出真知，通過親自動手制作，使我掌握的知識不再是紙上談兵，而是學以致用。與老師的交流溝通也使我從各種角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求。

　　此次課程設計也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。同時，這次課程設計讓我感受到了我對所學習的內容是多么的不熟練，在設計過程中總是需要翻書，還總是會出現問題，同時這些問題也提醒了我那些地方沒學好，加深了對這部分知識的印象。

　　經過設計我們應該學會認真、專心，更有毅力的做一件事情，這樣我們在以后的工作和生活中才能經得起實踐和時間的考驗，我們才能走的更遠！

　　意見和不足：

　　1、由于軟件的某些功能還不夠完善，比如難以實現多開關同時觸發，讓我的設計程序過程煞費苦心。但最終通過老師的幫助和尋找其他設計途徑，我成功的完成了設計要求的項目功能。

　　2、由于客觀條件的限制，在本設計中沒有對硬件系統進行安裝、對整個系統進行現場調試和安裝運行都無法完成。現場的控制也只是理論，沒有完成PLC與液位傳感器之間的通訊。若以后條件允許，可以對以上設計進行進一步完善。

2024vb課程設計心得體會 篇18

　　一. 課程定義反映了定義者的基本觀點和取向，每一種課程定義的背后都有其成文或不成文的理論基礎。: (廣義)課程是指所有學科(教學科目)的總和，或學生在教師指導下各種活動的總和(狹義)：是指一門學科或一類活動 。學科課程也稱“分科課程”，是由一系列不同類別的學科或學術領域以及與之相應的各種間接經驗組成的課程

　　二. 課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說紛紜，沒有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產生和發展，從多方面探討其產生或發展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。學科課程與活動課程的區別：第一，從目的上講，學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華;活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育經驗。第二，從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統性，活動課程則強調各種有意義的學生活動的系統性。第三，從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗;而活動課課程主要以學生自主的交往為主獲取直接經驗。第四，在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生的學習結果;而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生的學習過程。

　　三. 課程設計的內容和基本策略

　　課程設計是課程領域最常用的術語之一，說白了就是課程內容的選擇，課程實施和評價的設計。內容決定目標，有助于課程內容的選擇和組織，并且可以作為課程實施的依據和課程評價的準則。課程設計的策略，在一般意義上與課程設計方法是一樣的，但是目前闡述的課程設計策略的文獻很少，一般認為有六種。(課程選擇，課程改編，課程整合，課程補充，課程拓展，課程新編)

　　基本思路：一是以目標為中心的設計思路:(目標中心思路(或稱目標模式)是課程設計者根據對學習者行為變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，其他設計步驟都要圍繞所定的行為目標來進行;其次，它主張行為導向的教學目標，第三，它強調目標的結構性。不足：首先，目標模式的科學觀過于質樸、簡單，著眼點是效率和準確，它無法描述復雜的教學過程，畢竟正確的科學應該是由信念、審美、個人的參與等多種因素構成的一個過程，而這些正是目標模式所難以包容的。其次，目標模式強調教師可以根據預先設定好的藍圖將學生的心靈塑造成任何形式，因而隱含在這種假設中的人性觀是消極的、被動的。第三，目標模式過分的強調知識的工具性價值，認為知識的選擇不是依據知識自身的價值，而是看這些知識能否幫助達到某些外在的教育目的，這就歪曲了知識的真義。

　　四. 課程評價

　　評價是人類有意識活動的一個表征。評價的實質在于促使人類活動日趨完善，體現人類行為的自覺性與反思，事實上，評價廣泛滲透人類所有意識的活動中，課程評價如此，作為教育評價的重要組成部分，課程評價是課程發展活動中不可缺少的一部分，隨著課程開發與教育實踐的發展，課程評價的重要性日趨突出。

　　課程評價屬于方案評價的范疇。迄今為止，在方案評價模式中，CIPP模式應用最為廣泛。在很長時間內，CIPP模式包括背景、輸入、過程和成果這4個環節的評價。最近，為了描述和評價長期的、真正成功的改革方案，斯塔佛爾比姆把成果評價分解為影響(impact)、成效(effectiveness)、可持續性(sustainability)和可應用性(transportability)評價4個階段，由此構成了7個環節的評價模式。

　　五.中小學課程評價的方法與程序

　　課程評價是一個多因素、多變量的復雜系統，它涉及評價者、評價對象、評價目標的、評價方案以及評價方法等諸多方面。課程評價也是一項技術性很強的工作，科學的課程評價方法、規范的課程評價程序對于評價質量和結果的可靠性和有效性有著重要的影響。

　　建設高效課堂教學模式，讓師生有序可循。基于課堂教學改革“應有利于學生學習方法的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的理念。

　　綜合實踐活動是目前在中小學推 行的一種新的課程形態.綜合實踐活動的設計應該考慮以下三條原則。(1)內容組織的關聯性原則,即活動主題的確定和內容的組織要與相關的課程及學生的知識 經驗有機聯系起來。(2)能力訓練的階梯性原則.即活動設計應以學生能力發展的序列為線索。(3)實施方式的生動性原則,即在活動實施的時空條件、人員組 合、評價方法等,要生動活潑、靈活多樣。另外,所設計的綜合實踐活動最好能夠以書面文件的形式加以陳述.其文本格式包括活動主題、活動目標、活動安排、評 價提示、活動結果等內容。

　　校本課程開發是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實行三級課程管理政策的一個重要組成部分。校本課程開發實質上是以學校為本位的課程方 案規劃、設計與實施的過程。要提高校本課程開發的質量，就必須加強對課程方案在規劃與設計、實施、實施后三個階段的評價。從這個意義上說，校本課程開發的 過程，也是評價和改進課程方案的過程。然而，長期以來，我國的中小學教育評價領域只注重對教師與學生的評價，忽視了一個重要的領域，那就是方案評價。因 此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。 本文的敘述分成四個部分： 第一部分，主要對方案評價的歷史脈絡進行梳理，并分析方案評價在歷史發展進程中產生的幾種比較成熟、有效的評價模式，以此確認方案評價應該秉持的評價理 念，以及方案評價所涉及的要素。同時，通過文獻的整理，提供一個科學、有效的方案評價標準。這一部分為建構校本課程方案評價模型提供理論依據。 第二部分，首先對課程方案進行分類研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價要素的特征，并嘗試建構“多主體動態協同評價”的校本課 程方案評價的實踐模型。 第三部分，主要關注校本課程方案評價的實踐操作。根據校本課程方案評價模型，具體闡述不同的評價主體應該如何在實施前、實施中及實施后這三個階段開展合理 有效的評價活動。為此，論文提供了一些評價策略、方法和工具，并附上一些相關的評價實踐案例。 第四部分，闡述有效的校本課程方案評價所必須具備的條件，明示校本課程方案評價不僅僅是一個理論問題，更重要的是一個實踐問題。因此，本文提出校本課程方 案評價的有效實施需要組織、制度、人員上的保障

　　課程資源的開發和利用是我國基礎教育改革面臨的一個嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專業化發展為指導，努力學習有效教學的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。

　　學校沒變,學生沒變,教材也沒 變,只是換了位教師,教育教學效果就可能有天壤之別。實踐中這種屢見不鮮的現象背后,原因無外乎:優秀教師不僅可以使自身的資源價值充分體現,而且可在自 身以外的課程資源非常緊缺的情況下"無中生有"、"化腐朽為神奇",實現課程資源價值的最大化。

2024vb課程設計心得體會 篇19

　　在這次課程設計中，我們小組設計的是一個倉庫管理系統，通過設計這個系統，可以更方便地實現信息的瀏覽，查詢，添加等操作和報表輸出等功能，具體包括能實現產品入庫管理，可以填寫入庫單，確認產品入庫；產品出庫管理，可以填寫出庫單，確認出庫；借出管理，憑借條借出，然后能夠還庫；初始庫存設置，設置庫存的初始值，庫存的上下警戒限；可以進行盤庫，反映每月，年的庫存情況；可以查詢產品入庫情況，出庫情況，當前庫存情況，可以按出庫單，入庫單，產品，時間進行查詢；雖然這個系統的功能還不是很完善，還有很多功能尚未實現，但這也是我們共同努力的結果，只要有更多的時間，我相信我們能完成的'更好。

　　通過這次將近一個星期的課程設計實訓，我對數據庫在生活中的廣泛應用有了更深的體會，同時也加深了對ACCESS20xx的認識，了解了相關的ACCESS的知識，尤其是對數據庫的原理與開發程序的應用有了更進一步的認識和了解。由于不會vb編程，很多功能實現起來很困難，但好在access有查詢、宏和窗體，特別是宏操作可以將幾個操作結合在一起，可以執行多個查詢，可以調用多次窗體。例如，在某個窗體中要顯示設備代碼表信息，所以這個窗體中建立一個子窗體用于設備代碼表的顯示，我們打開窗體后又對設備代碼表進行了跟新，所以窗體中顯示的并不是最新數據，我們往往需要及時看到設備代碼表跟新后的最新數據，窗體不會自動跟新我們就不會看到最新數據，所以這時候我們就會用一個宏操作在對設備代碼表跟新之后關閉窗體在打開窗體，這樣窗體就相當于完成了一次跟新操作。又例如，在一個表A中剛剛追加了一條記錄，我們要將每次剛剛新添加的記錄跟新到另一個表B中，用一個查詢是很難完成的，經過認真思考，得到了解決的辦法是，需要三個步驟，第一步，在表A中添加標志字段，設置默認值為‘否’。第二步，編寫跟新查詢將標志字段為‘否’的數據跟新到表B中。第三步，編寫跟新查詢將表A中標志字段為‘否’的跟新為‘是’。

　　經過這次課程設計，是我明白團隊的力量是最大的，至少三個臭皮匠頂個諸葛亮，何況我們都是充滿激情的團隊。我想在以后的工作中我一定要做到多思考多與團隊交流，遇到難題一定要有必勝的信心

2024vb課程設計心得體會 篇20

　　通過這一次課程設計，讓我更加深刻了解課本知識，和以往對知識的疏忽得以補充，在設計過程中遇到一些模糊的公式和專業用語，比如說經濟刮板運輸機及皮帶運輸的選擇，在選擇選擇刮板皮帶運輸選型時，在使用手冊時，有的數據很難查出，但是這些問題經過這一次設計，都一一得以解決，我相信這本書中還有很多我為搞清楚的問題，但是這一次的課程設計給我相 當的基礎知識，為我以后工作打下了嚴實的基礎。

　　雖然這一次課程是那么短暫的2周時間，我感覺到這些天我的所學勝過我這一學期所學，這一次任務原則上是設計，其實就是一次大的作業，是讓我對課本知識的鞏固和對基本公式的熟悉和應用，計算力學和運動學及預選電動機過程中的那些繁瑣的數據，使我做事的耐心和仔細程度得以提高。課程設計是培訓學生運用本專業所學的理論知識和專業知識來分析解決實際問題的重要教學環節，是對三年所學知識的復習和鞏固。同樣，也促使了同學們的相互探討，相互學習。因此，我們必須認真、謹慎、踏實、一步一步的完成設計。如果時間可以重來，我可能會認真的去學習和研究，也可能會自己獨立的完成一個項目，我相信無論是誰看到自己做出的成果時心里一定會很興奮。此次設計讓我明白了一個很深刻的道理：團隊精神固然很重要，擔人往往還是要靠自己的努力，自己親身去經歷，這樣自己的心里才會踏實， 學到的東西才會更多。

　　課程設計是一個重要的教學環節，通過課程設計使我們了解到一些實際與理論之間的差異。通過課程設計不僅可以鞏固專業知識，為以后的工作打下了堅實的基礎，而其還可以培養和熟練使用資料，運用工具書的能力，把我們所學的課本知識與實踐結合起來，起到溫故 而知新的作用。課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門設計課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。在這一次課程設計過程中。我們要比較系統的了解礦井運輸提升的設計中的每一個環節，包括從總體設計原則，本次設計綜合三年所學的專業課程，以《設計任務書》的指導思想為中心，參照有關資料，有計劃有頭緒、 有邏輯地把這一次設計搞好！

　　總之，這一次課程設計使我收獲很多、學會很多、比以往更有耐心很多。感謝學校及老師給我們這一次課程設計的機會，最真摯的感謝我們的輔導老師 ，在設計過程中，老師精心的輔導和不厭其煩地的態度才使得我們以順利的完成這一次設計，他那無私的奉獻的精神照耀著我 們對學習的熱愛，同時也增加我們對知識的追求和欲望度。

2024vb課程設計心得體會 篇21

　　隨著科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發技術是十分重要的。

　　回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

　　這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝!

2024vb課程設計心得體會 篇22

　　作為一名機械設計制造及自動化大三的學生，我覺得能做類似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過的大三的時間里我們大多數接觸的是專業基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實踐面？如何把我們所學到的專業基礎理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術家。他們可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有 理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。

　　作為一名專業學生掌握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，由于本次大作業要求用 auto cad 制圖，因此要想更加有效率的制圖，我們必須熟練的掌握它。

　　雖然過去從未獨立應用過它，但在學習的過程中帶著問題去學我發現效率好高，記得大一學cad 時覺得好難就是因為我們沒有把自己放在使用者的角度，單單是為了學而學，這樣效率當然不會高。邊學邊用這樣才會提高效率，這是我作本次課程設計的第二大收獲。但是由于水平有限，難免會有錯誤，還望老師批評指正 經過緊張而有辛苦的三周的課程設計結束了.當我快要完成老師下達給我的任務的時候，我仿佛經過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗.

　　課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程.”千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎.

　　說實話，課程設計真的有點累.然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這3 周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消.雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感 悟. 通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致.課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2 次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來.但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養成一種高 度負責，認真對待的良好習慣.這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練.

　　短短三周是課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的 課程，今天才知道自己并不會用.想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收獲了.老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信. 最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業精神感動了我，是您的教誨啟發了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀.

　　今天我為你們而驕傲，明天你們為我而自豪 15-17 周，院安排我們班搞機械課程設計。 剛開始，我對這個也不了解；后來，經老師講解，安排任務下來，基本上有了個大致了解。 但14 周周末，因個人事情比較多，周末就沒花時間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進程落下了一些。 15 周開始，部分同學已著手計算，而我周一二基本上久久txt 小說網還是

　　在看機械設計手冊。再加上15 周還有幾門課程需上，所以，我的設計進度相當緩慢。 16 周，老師原安排是讓我們著手畫總裝圖，部分同學能按老師要求進行設計。而我前幾天還是在進行數據的演算。再加上中途因個人事務，讓自己有種身心俱疲的感覺。 17 周，應該是畫零件圖、寫設計說明書。部分同學能按進度設計。而我時間是相當緊張了，這幾天基本上是全部在設計室里趕畫圖。幸好，基本上按時完成了設計。 現在回想一下，一是自己的專業基礎的確沒有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過，在翻閱的過程中，的確有點意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。 新的一年即將開始，幸好有更多地時間去做自己想做的事了。

　　目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業，都得首先盡可能把專業知識學扎實。這是根本之所在。也是作為大學生最基本的一項任務。還是畢業后找工作的一個基本硬性指標。 在學好專業知識的同時，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進一步發展自己！ 加油！ 其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy 或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。 此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

2024vb課程設計心得體會 篇23

　　經過這次模具計劃，自己在多方面都有所進步。經過這次模具計劃，綜合運用本專業所學課程的實際和消費現實知識舉行一次冷沖壓模具計劃事情的現實訓練從而造形容心情不好的句子就和進步門生獨立事情本領，牢固與擴大了冷沖壓模具計劃等課程所學的內容，掌握冷沖壓模具計劃的要領和步調，掌握冷沖壓模具計劃的根本的模具技藝明白了怎樣闡發零件的工藝性，怎樣確定工藝方案，相識了模具的根本布局，進步了盤算本領，畫圖本領，熟習了范例和尺度，同時各科相干的課程都有了片面的溫習，獨立思索的本領也有了進步。

　　課程計劃是我們專業課程知識綜合使用的實際訓練，著是我們邁向社會，從事職業事情前一個必不少的歷程。”千里之行始于足下”，經過這次課程計劃，我深深領會到這句千古名言的真正寄義。我本日仔細的舉行課程計劃，學會實事求是邁開這一步，便是為來日誥日能妥當地在社會大潮中奔馳打下堅固的底子。

　　在這次計劃歷程中，表現出本身獨自計劃模具的本領以及綜合運用知識的本領，領會了學致使用、突出本身休息結果的高興心境，從中發明本身平常學習的不敷和單薄關鍵，從而加以補充。

　　追念學習C言語 的歷程中，既有高興又有煩末路。

　　從領到書的那一刻，我就很憂郁，《C 言語步伐計劃》究竟事學什么的，有什么用。剛開端上課時，還在渺茫這門課程是用來做什么的。不外，這些感覺都是在對這門課程不相識的`環境下孕育發生的。厥后逐步的打仗多了，聽教師講的多了，相識多了，垂垂的孕育發生了興味。尤其是學到語句和函數時，上機操縱步伐，顛末編譯，調試和運轉后，呈現界面，其時以為很獵奇，想真正的學好這門課程。經過半個學期的學習，我掌握了根本知識。課程設計心得體會

　　開端編寫修正和刪除時，很頭疼，去處其他人尋求資助，在他人的資助和提示下，我編完了修正步伐，但編譯時老墮落，修正后的內容將文本內的信息全部籠罩了。困難之時，我們組的其他人，資助了我，完成了修正和刪除。如許的話，整個步伐根本上全部完成了，就剩下美滿事情了。我們組寫了兩個步伐，末了，兩個步伐互相組合，互補，大功樂成。

　　放學期開端時，被關照要舉行三周的課程計劃。其時有點懵，以為學的工具很少，很零星，不知該怎樣練到一同，就要課程計劃，是不是太難為我們了。

　　第一天根本上都是在看書，把根本知識再熟習一邊。到了下戰書的時間，教師發過去三道實習題，從這幾道實習題上我失掉了不少開導，然后我們組把整個步伐的思緒理清了，開端動手寫步伐。

2024vb課程設計心得體會 篇24

　　剛接觸課題時并不知道具體怎么操作，也不懂得plc在此電路中有什么作用。經過同組成員的討論，畫出電氣圖及plc外部接線圖時便都曉得了。在接線的過程中，主電路相當的順利，而plc的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點復雜。老師的講解，自己的琢磨，plc代替控制電路連到主電路中，plc沒輸出。在同學的幫助下才知畫的外部接線是常開，實際用的是常閉，所以在接線時我們應該用常開實現，但卻接了常閉因此plc沒輸出。

　　一開始設計

　　一切改好之后，電動機沒動作。當時真是干著急，在老師的幫助下，原因來自小中間繼電器的常開接錯了。重新改過之后電動機km無動作，一點點找過之后，確定是連接km的中間繼電器接觸不良。幾次動作之后，電動機終于轉了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴展部分沒法動手操作，但大致的方案老師已經審核認可。接下來所做plc的設計，讓我進一步對plc的應用及功能做了了解，對gx軟件梯形圖的應用也變的熟練。自動門的設計主要考慮到當開門和關門時有人突然來到，從而實現自動檢測自動開門關門的控制。在設計的過程中，遇到了很多問題，t0時間范圍內有人來，t0不重新計時，關門的過程中有人來卻不開門，這些在經過一次次測試、認真思考和討論的過程中得到了解答。

　　總之一周的課設，讓我覺得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺得累也是值得的。在此，感謝同學們的幫助以及老師在此次實驗中的指導。

2024vb課程設計心得體會 篇25

　　一周的課程設計結束了。這次課程設計不僅鞏固了上個學期的舊知識，而且讓我們了解了更多這門學科的知識。在這次的課程設計中培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。更重要的是讓我學到了很多課堂上沒有學到的知識。所有偉大的建筑工程都離不開每張圖紙的每一個細節。我們還要經常鞏固學過的知識。為以后做充分的準備。

　　課程設計不僅鞏固了知識而且讓我學到了很多，我將珍惜每一次這樣的機會。

　　課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。通過這次安裝工程課程設計，綜合運用本專業所學課程的理論培養和提高我們獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學的內容，提高了計算能力，熟悉了規則，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。這次設計過程中，我體會了學以致用、看到勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。在此感謝我們的孫玉梅老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我們學習的榜樣；老師循循善誘的教導給予我無盡的啟迪；當然了在此次課程設計中我也遇到很多棘手的問題，但是當我遇到這些問題時我大多是請教周圍懂得的同學，這樣讓我認識到與他們的差距當然也不忘不短提升自己。在這次課程設計中，首先為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖的確非常重要。在做課程設計期間，我學會了獨立看圖、識圖，只有仔仔細細的把圖看清楚才能在后續計算中明白算那里。

　　課程設計最有趣也是最讓人頭疼的地方就是，理論知識在實際中的運用。對于知識不能很好運用的我們，經常會將知識弄混，從而導致在計量中的各種錯誤。而每一個錯誤都并非獨立的，往往一個問題的出現導致后續連環的錯誤，這時我們就不得不重頭開始一步一步檢查錯誤，修正錯誤。例如在數截止閥的時候，給水管與太陽能連接的地方的截止閥沒有數，導致數量變小，在套價時價格相對偏低。衛生間大樣圖在量取管道長度時，沒有仔細閱讀定額規則，將屬于衛生器具部分的管道長度算進去，后來經過老師講解，才得以重新修訂。還有如立管算至那里，太陽能部分是否計算等許多問題。套價是一個有趣的過程，當一點一點將自己計算的工程量輸進廣聯達計價軟件，看著我們的工程造價，一種自豪感在心底升起，這是身為造價專業的學生獨有的樂趣。

　　但是同樣，套價過程同樣有風險，需謹慎對待，我們就曾在套價過程中忘記了管件，導致總價偏差極大。還有未計價材料的價格，在查詢資料時，我們對比了許多網上報價信息，最后得出我們心中的理想價格。在本次課程設計中，我主要負責套價環節，這次安裝計價的套價，不僅讓我鞏固了之前在土建計價套價中的知識，同時讓我學習到許多新的技能與方法，為日后的學習工作打下基礎。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在課程設計中認識到，在套價中，要避免重大事故出現，必須在套價中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在套價中盡量避免出現錯誤。

　　俗語說：“紙上得來終覺淺”。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。剛開始的時候，我的進度很慢，但是隨著對專業知識越來越熟悉，我的速度漸漸的加快了很多。通過這次課程設計期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而且更多的是希望自己在課程設計中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。這次的安裝計價帶給我不僅僅是一種實訓經驗更是我人生的一筆財富。

　　盡管一周的時間我們奔波于建工樓與寢室之間，但是我們卻是開心與充實的，不僅僅在于我們學到的知識，更多的是團隊合作帶來的友誼，這讓我感到如沐春風，心曠神怡。

　　課程設計雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。