莫振高事跡心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間：2024-09-20

莫振高事跡心得體會(huì)（通用5篇）

莫振高事跡心得體會(huì) 篇1

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”用來形容都安縣高中莫振高校長(zhǎng)毫不不為過;“臨危不懼，勇救學(xué)生，”用來形容都安縣大興鄉(xiāng)林堂小學(xué)教師蘇慧敏也實(shí)至名歸。近日，都安縣涌現(xiàn)出來的這兩位教師的先進(jìn)典型事跡在八桂大地乃至全國(guó)都掀起了學(xué)習(xí)先進(jìn)的熱潮。4月1日下午，南寧市中堯路小學(xué)全體教師在該校黨支部的組織下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了這兩位典型人物的先進(jìn)事跡，同時(shí)也組織收看了視頻。

　　學(xué)習(xí)會(huì)上，該校唐鳳瓊書記認(rèn)真介紹了莫振高同志的生平事跡。她說，莫振高連續(xù)35年用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)的善良人，他是一個(gè)不惜一切籌資助學(xué)，到企業(yè)、工地為貧困學(xué)子“化緣”的好心人。近XX年來，他先后籌集了3000多萬元善款，資助1.8萬名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)。在家人、群眾和貧困山區(qū)孩子眼中，他是一個(gè)“總是惦記著山里貧困孩子”的校長(zhǎng)爸爸，一個(gè)被瑤山的孩子稱作“莫爺爺”的好心人。而蘇慧敏是一個(gè)普通的小學(xué)教師，今年 1 月 19 日下午，蘇慧敏在放學(xué)護(hù)送學(xué)生過馬路時(shí)，一輛飛馳而來的摩托車沖向?qū)W生隊(duì)伍，關(guān)鍵時(shí)刻，蘇慧敏老師奮力將走在隊(duì)伍最后的 3 名學(xué)生推向馬路邊，自己卻被摩托車撞飛 14 米，致右鎖骨骨折，左耳廓斷傷，腦震蕩，當(dāng)場(chǎng)昏迷。她這種臨危不懼、舍己救人的英雄善舉，同樣也深深感動(dòng)了每一個(gè)人。

　　莫振高一生辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，是廣大教師、教育工作者學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，是黨員干部的楷模。蘇慧敏老師生死關(guān)頭臨危不懼、奮不顧身保護(hù)學(xué)生，完美塑造了人民教師勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓廨x形象。

　　聽完介紹后，全體教師都為這兩位先進(jìn)人物的事跡深深感動(dòng)著，紛紛表示，一定要在平凡的崗位上，端正思想，教書育人，為人師表，做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心”的“四有”好老師，辦人民滿意的教育。

　　最后，該校蒙艷華校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：在當(dāng)今社會(huì)換型階段，教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出來的這兩位典型很值得我們每位教師學(xué)習(xí)。希望全體教師能以此為標(biāo)桿，堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，做一個(gè)人民滿意的教師。

莫振高事跡心得體會(huì) 篇2

　　今日，在全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)莫振高校長(zhǎng)“三嚴(yán)三實(shí)”精神的熱潮。莫振高校長(zhǎng)是廣西河池都安高中校長(zhǎng)，一個(gè)35年連續(xù)用自己微博工資資助近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)的善良人;一個(gè)不惜一切籌資助學(xué)，到企業(yè)、工地為貧困學(xué)子“化緣”的好心人。他是一個(gè)“總惦記著山里貧困孩子”的校長(zhǎng)爸爸，一個(gè)被瑤山的孩子稱作“莫爺爺”的好心人。

　　都安縣自然條件惡劣，莫振高挑起了改變貧困孩子命運(yùn)的重?fù)?dān)。都安高中貧困生占學(xué)生總數(shù)的40%以上，而都安縣人均年收入才1600多元，貧困戶人均收入不足800元。“幫一個(gè)貧困生，就是幫一個(gè)家庭!”莫振高感同身受。

　　莫振高走遍了每個(gè)村屯，走進(jìn)每一個(gè)貧困生家里。學(xué)校每年拿出一部分經(jīng)費(fèi)來幫助貧困學(xué)生。莫振高還常組織全校師生給貧困生捐款捐物，發(fā)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委干部和班主任向各屆校友尋求資助。

　　家住古山鄉(xiāng)德雅村的黃春茜考上了重慶大學(xué)，但家里所有能賣的東西也湊不足300元，她只能無奈地放棄上大學(xué)。莫振高知道后，第一時(shí)間趕到黃春茜家了解情況，并拿出1000多元塞到她手里。大學(xué)期間，為了讓黃春茜安心完成學(xué)業(yè)，莫振高每月定期給她寄去生活費(fèi)。其實(shí)，慷慨的莫振高并不富有，他唯一的經(jīng)濟(jì)來源是當(dāng)時(shí)每個(gè)月50元的工資。

　　多年來，由于教學(xué)成績(jī)突出，莫振高多次被推薦到行政部門任職，被外地學(xué)校高薪聘請(qǐng)，但都被他拒絕了。他說：“我愛我的學(xué)生。我要用畢生的奮斗，給瑤山的孩子們一片自由放飛的天空，踏上大學(xué)路……”

莫振高事跡心得體會(huì) 篇3

　　今天學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師莫振高校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，他那只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。

　　工作中，莫振高積極進(jìn)取，以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，詮釋一個(gè)共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

　　我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

　　一、端正態(tài)度

　　一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光榮使命。

　　二、練好基本功

　　要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有濤濤流不盡的泉水那么多的知識(shí)。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過，如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話，可能確實(shí)就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些娛樂時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

　　三、擁有一顆真誠(chéng)的愛心

　　“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。

　　四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

　　都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

　　捧著一顆心來，不帶半根草去，為了祖國(guó)的明天，甘愿做一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

莫振高事跡心得體會(huì) 篇4

　　機(jī)關(guān)同志觀看了"莫振高同志先進(jìn)事跡主題情景報(bào)告會(huì)"的電視直播，通過視頻資料以及莫振高同志的同事及學(xué)生們對(duì)他生前的情景描述，這位來自都安瑤族自治縣的校長(zhǎng)，用生命踐行"三嚴(yán)三實(shí)",幫助了無數(shù)的貧困學(xué)生，直到生命的最后一刻仍然惦記著學(xué)校的學(xué)生們。感人的情景仿佛歷歷在目，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)的同志們都被莫振高同志的無私和崇高感動(dòng)得淚眼模糊。

　　通過觀看報(bào)告會(huì)，我們要向這位"三嚴(yán)三實(shí)"的典范人物學(xué)習(xí)：

　　一是學(xué)習(xí)莫振高同志獻(xiàn)身教育，充滿激情的人生追求。

　　從本職工作做起，從身邊的小事做起，腳踏實(shí)地，勤奮工作，努力在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值中升華人生境界，推動(dòng)各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階。

　　二是學(xué)習(xí)莫振高同志恪盡職守，勤勉敬業(yè)的實(shí)干作風(fēng)。

　　始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，始終保持勤勉敬業(yè)、苦干實(shí)干的工作態(tài)度，在各自工作崗位上干一流工作，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

　　三是學(xué)習(xí)莫振高同志愛生如子，愛校如家的崇高師德。

　　始終牢記黨的宗旨，切實(shí)增強(qiáng)群眾意識(shí)，時(shí)刻把百姓冷暖放在心上，盡心盡力為群眾做好事、辦實(shí)事、解難事，樹立黨員干部的良好形象。

　　四是學(xué)習(xí)莫振高同志敢為人先，追求卓越的創(chuàng)新精神。

　　善于用創(chuàng)新的理念謀劃全局，用創(chuàng)新的思路推進(jìn)工作，用創(chuàng)新的辦法破解難題，使各項(xiàng)事業(yè)始終充滿蓬勃生機(jī)和活力。

　　五是學(xué)習(xí)莫振高同志凝聚人心，謀求發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神。

　　以實(shí)際行動(dòng)踐行"雄心征服千層嶺，壯志壓倒萬重山"的精神。

　　目前，南寧市林業(yè)和園林局正迅速掀起向莫振高同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱潮，把向莫振高同志學(xué)習(xí)激發(fā)出來的熱情和干勁，自覺轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展、謀求跨越的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)一步堅(jiān)定信心、迎難而上，凝心聚力、務(wù)實(shí)大干，為林園建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

莫振高事跡心得體會(huì) 篇5

　　“有的人活著，他卻死了，有的人死了，他還活著”藏克家先生在紀(jì)念魯訊的一首詩《有的人》中這樣寫道。毛澤東同志也曾引用司馬遷的話語：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。一直以來，我對(duì)這兩句話的內(nèi)涵百思不得其解。一個(gè)普通校長(zhǎng)的離世，為何引起如此大震動(dòng)？一個(gè)平凡的崗位，又為何引發(fā)央媒競(jìng)相關(guān)注？今天，當(dāng)我讀了長(zhǎng)篇通訊--《廣西數(shù)千人淚別校長(zhǎng)爸爸》，一個(gè)高大、偉岸的形象躍然而上，一個(gè)心系學(xué)生，情系山區(qū)，傾其一生付出的好校長(zhǎng)怎能不讓人懷念？一個(gè)視學(xué)生如己出，像傳說中的“愚公”一樣，肩扛萬斤重?fù)?dān)，甘為人梯的“好師長(zhǎng)”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹立了新時(shí)期教育工作者的楷模，他更用責(zé)任和愛心鑄就了一面“豐碑”，樹立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠(yuǎn)鐫刻在人民群眾的心間。

　　翻開莫校長(zhǎng)的.一生，“責(zé)任”是其最為顯著的“烙印”。莫校長(zhǎng)工作點(diǎn)――都安瑤族自治縣系國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，地處我國(guó)滇黔桂石漠化連片特困地區(qū)，這里“九分石頭一分地”，自然環(huán)境惡劣，山里貧窮。“越是貧窮、越是落后，就越是要重視教育，要通過教育改變窮困學(xué)子的命運(yùn)”。30多年的教育生涯里，莫振高一直堅(jiān)持秉承這種信念，積極呼吁、來回奔走，四處“化緣”，先后向慈善機(jī)構(gòu)、企業(yè)和愛心人士求助，共募集3000多萬元善款，資助1.8萬多名貧困生圓夢(mèng)。俗話說：做一件好事不難，難就難在能一輩子堅(jiān)持做下去。莫振高用一生的堅(jiān)持生動(dòng)地解釋了什么是“責(zé)任”，怎樣來“擔(dān)當(dāng)”。

　　觸及人們內(nèi)心情愫的，在于莫校長(zhǎng)有如山的“父愛”。“感人心者，莫先乎情”“你離群眾有多近，群眾對(duì)你就有多親”。對(duì)于這個(gè)九尺男兒來說，他有著如山般的“父愛”，既溫暖又厚重，既溫情又細(xì)膩。冬日太陽升起，他催著大家曬棉被；學(xué)生被雨淋濕，他早已準(zhǔn)備好姜糖水祛寒；臨近高考，他叮囑食堂每天早上給學(xué)生個(gè)雞蛋。而即使在病重住院期間，他的心中還是學(xué)生，要求食堂為正在參加會(huì)考的高三學(xué)生免費(fèi)煮湯圓……這些舉動(dòng)看似細(xì)小，微不足道，但是，舉手投足間，一言一行中，見證著他為人處事的優(yōu)良品質(zhì)；將心比心、以情換情，莫校長(zhǎng)用心、用愛贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的尊敬和愛戴。