信息技術2.0校本研修心得體會范文（精選3篇）

信息技術2.0校本研修心得體會范文 篇1

　　一位優秀的教師既是好的教學大綱又是好的學習者。他只有不斷學習，吸收營養，才能不斷向學生灌輸知識和學習能力。校本研修工作在促進新課程改編、促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終將教授和教育教學緊密結合，不僅教學和教育教學相互促進，還減輕了自己工作的負擔。接下來，我談談我自己的校本課程、經驗：

　　第一、課堂教學研究。

　　在我看來，教書就是教授，讓教授和研究的時間從教室出來。約翰肯尼迪，學）為了解決教學和研究時間問題，我認為課堂教學不是簡單的操作，而是使用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧取決于教師的即時觀察、分析、確定和思考。也就是說，它是通過教學和研究得到的。因此，教學過程本身也是教學和研究過程。我在教室里采取教邊研究的形式。這樣有助于及時發現問題，解決問題，使教授更有實效。我發現，學習教學就是研究。最大的優點是，不增加自我的額外負擔，增加教學和研究的機會和時間，使課堂教學更加有效。。

　　第二，教學和研究來自生活。

　　事實上，教授和研究的資源在教師的生活中無處不在，總是無處不在。如果我們成為有心人，善于發現，勤奮思考，研究研究可以隨時隨地進行。例如，當我們在路上看到一個孩子不細心摔跤，不肯起床到最后，當母親或父親需要扶著的時候，我們應該認為，在現實教育過程中，很多教師總是過度稱贊，高度評價學生，這就是現在很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這使學生們經常被稱贊為“好”，看不到自己的缺點。例外地留下學生，助長了自滿情緒。

　　第三，教師要勤于寫作。

　　有句話說，一個好的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話很好，是的！老師要求學生努力寫作文，寫好作文，但老師們不以身作則，帶頭寫漂亮的文章。那么如何說服學生呢？能意識到這一點嗎，現在經過進修學習，我又喜歡讀書寫文章了。無論是生活隨筆還是對教授的謙虛看法，我都在盡力寫作。不僅寫著自己的人生，還寫著自己學生的喜怒哀樂。

　　第四，聽，評價。

　　每周至少堅持聽1、2節課，同時聽評價記錄，課后及時與講師反饋。每次上一門課，都能讓自己收獲不淺，吸收別人上課的驚奇，彌補自己的不足。（喬治伯納德肖，學）看到別人帥氣或不足，總是會想，如果自己上這門課的時候遇到這樣的問題怎么辦，自我總是站在自己的立場上思考，有經驗的老師上課，當自己站在講臺上的時候，自己應該在哪里注意哪些細節。第五，校本研修伴隨著我的人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校生存的支柱。我在其中感到成長。

信息技術2.0校本研修心得體會范文 篇2

　　經過三天的培訓，使我受益匪淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還可是很值得的。

　　專家的出發點和高度就是比我們教師高。從他們的見解中我體會出三點：

　　一、細節顯出教學的智慧

　　一句無心的話、一次不經意的行為、一種慣常的態度……課堂教學中微不足道的細末之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力。點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定著課堂的效率與質量。關注細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造自我；關注細節就是追求教學的智慧；把握細節，更是提升教師教學智慧的必經之路。

　　二、方法是思想的生長點

　　常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。今日，我們的教育并不缺乏實踐者，我們缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。教學活動永無止境，怎樣能以較小的投入獲得較高的教學效率呢？其實，并沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發出來，就能到達教學的夢想境界。

　　三、反思是前進的車輪

　　成長=經驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為教師，如果只是讀書，教書，不寫作，不反思，不梳理自我的成敗得失，就不可能提升自我的教學理念。要使自我盡快成長焉起來，僅有不斷反思，堅持寫教學后記或教學隨筆，這樣就更能使我們逐漸向專家型教師靠攏。

　　以上三點是我在培訓期間的一點小感悟。總之，在這次素質教育培訓中，我感覺是成功的，有效的。專家就象手電筒，輻射出精華，照亮更多的教師，影響更多的學子，這使我們能培養出更多的優秀人才，回報學校，回報社會。

　　在今后的教學工作中，我會吸取專家的精華，更加努力的向他們學習，使自我的教學水平、業務水平更上一層樓。

信息技術2.0校本研修心得體會范文 篇3

　　校本教研，就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以新課程為導向，以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以理論和專職研究人員的專業引領為催化劑的教研。通過學習校本研修的相關課程，我有如下幾點體會：

　　一、在教學實踐中進行課題研修。

　　我是在一線直接從事教學實踐的老師，如果把學校自身情況與教學研究相結合，既可以解決在實際教學中遇到的問題，又可以獲得教研的第一手的最實際最真實的資料。而不是那種因為教研而教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。在無形中提升專業素質，培養教學邏輯思維。

　　二、教師要注重自我反思，與同伴互助以及尋求專業引領。

　　在校本教研模式中，自我反思是基礎。自我反思包括教學前的反思，教學中的反思和教學后的反思。教學反思是教師由經驗豐富的教書匠走向研究型教師乃至教學專家必須經歷的基礎環節。而同伴互助是關鍵。同伴互助是同學科、同年級、同學校、同區域（地域）的同伴之間實現知識共享、共同發展的`機制。教師集體的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是學校文化建設和學校凝聚力的重要標志，是學校集體主義精神的靈魂。專業引領是先導。 專業引領的實質是先進教育思想和教育榜樣的引領，其主體可以是教育專家，也可以是有經驗的教師，有專業背景的研究人員和教研員等。

　　三、教師要不斷學習，提升自身專業素質，拓寬自身知識面。

　　教師今天面臨一個強悍的對手就是媒體，學生們可能通過媒體知道很多甚至老師不知道的東西，老師被學生問的啞口無言，會在學生面前失去威信，這樣學生或許會覺得你沒有能力進而心里產生輕視心理。所以教師一方面要提升自己的專業知識，另外一方面也要開闊視野，涉獵其他學科的知識。教師只有不斷學校，提升自己的專業素質，才能更有利于自己和學生雙方面的發展，因為名師才能出高徒嘛。

　　四、要多多練筆。

　　深深感覺到自從大學學習英語之后就很少再寫關于漢語的文章，甚至覺得現在的寫作水平都遠遠不如高中時候，所以更應該多讀多寫，增加一些自己的文學素養，希望可以在經過努力之后可以寫出可以發表的論文。在南紀隱老師的講述中提到一位教師先是寫了一百篇左右寄出去而沒有被發表，到后來每年發表二三十篇的例子中我感觸頗深，那位老師是我學習的榜樣。

　　五、多參與交流活動。

　　多與校內外老師進行交流學習，積極認真地參加學校組織的培訓活動多聽課、積極評課、多反思。每聽到一節課，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

　　六、學會用小故事闡述深刻的道理。

　　現代教學藝術中這樣講道：在細微之處看到真理的人是大智者，用平凡的道理提升我們智慧的課是好課。所以我要逐漸學會搜集一些有啟迪意義的小故事運用到我的教學當中，逐步讓我的課形成一種獨特的風格是我的教學理想。

　　校本研修是教師專業發展的主要途徑，是創建學校特色的重要手段，是提高學校教育質量的重要保證，更是一名教師由教書匠走向研究型教師乃至教育專家的有效途徑。希望通過校本教研，我們教師集體的專業素質能得到高度的提升，培養出一批批戰斗在第一線的科研型的教師。

　　校本