央視文化類節目朗讀者觀后感心得體會范文（精選3篇）

央視文化類節目朗讀者觀后感心得體會范文 篇1

　　文化類節目受追捧，使得央視也找到了正確的打開方式。央視，真人秀時代的落后者，出現在央視平臺上的真人秀顯得那么水土不服，以至于燦星《了不起的挑戰》播出一季后就換了平臺。此番《朗讀者》開播，并且擠掉了《星光大道》的排期，釋放出一個重要信號：幾近全面淪陷的央視綜藝，在娛樂化浪潮中前后失據的央視綜藝，似乎明晰了自己的發展定位，找準了與平臺調性相契合的節目類型。憑借《中國漢字聽寫大會》、《中國詩詞大會》等節目，在綜藝林立的山頭，央視順利安營扎寨。對《朗讀者》，央視也給出了極大的平臺禮遇，節目在中央一套和三套周六日晚八點黃金檔播出，開播當晚《新聞聯播》特意作了節目預告推介。

　　天時地利之外，《朗讀者》成事更有人和。這是董卿首次擔當制作人制作的節目。作為央視一姐，董卿并不高調，20xx年主持央視春晚的經歷，敵不過《中國詩詞大會》上仿佛是信手拈來的吟誦為她在社交網絡吸的粉。腹有詩書氣自華，媒體似乎發掘出一個新的董卿，爭相獻上贊美之詞。楊瀾之后，中國電視熒屏上要論知性、落落大方的主持風格，董卿確是獨一份。這樣的主持人，與《朗讀者》的節目氣質是契合的，二者互相成就。董卿也把自己的文化趣味帶進了節目中，《朗讀者》“從某種意義上說，不是過去一年準備的結果，也不是之前一年在美國學習的結果，它是二十年的積淀。”

　　話雖如此，《朗讀者》的誕生之路亦不乏坎坷。策劃一年多，即使有董卿和央視的背書，找冠名商、拉贊助還是一樣難。文化類節目要怎么做得抓人?這是橫在節目制作方和廣告商面前的難題。文化類節目的呈現出口有限，漢字書寫、詩歌吟誦、成語接龍、國學典故、猜燈謎等形式幾乎已被窮盡;而若不包含競技、PK元素的話，則節目形式又將更為簡單。

　　《朗讀者》以“朗讀”為切入口，它很像一個讀書沙龍，董卿是知性的女主人。國外有作家朗讀自己作品的傳統，巴黎街頭，隨意走進一家書店，里面就可能有一個作家，在面對聽眾朗讀自己的新書。電影《成為簡·奧斯汀》的最后就是作家朗讀的鏡頭，《冰與火之歌》作者喬治馬丁興致來時也會自己讀一段。與《詩詞大會》中的飛花令一樣，朗讀是一種頗雅的文化活動，但其實并不是作者的特權。朗讀屬于每一個人。

　　《朗讀者》每期以一個主題詞為核心線索，嘉賓圍繞主題詞分享人生故事，朗讀一段曾經打動自己、激勵自己甚至改變自己的文字。首期的主題是“遇見”，邀請了許淵沖、濮存昕、柳傳志、張梓琳、鮮花山谷夫婦、無國界醫生蔣勵等六組嘉賓來作朗讀和分享。有明星有企業家有學者有素人，嘉賓類型豐富又有層次感。

　　“沒有他，我也許永遠想不起，幫助別人有什么樂趣和意義。”濮存昕帶著小時候身患小兒麻痹癥的故事而來，以一段老舍先生的《宗月大師》，來感謝改變他一生命運的榮國威醫生。別人對你的幫助，不是理所應當;在有能力幫助別人時，不要事不關己。

　　“炮彈要多少次掠過天空，才能被永遠禁止。答案啊，我的朋友，在風中飄揚。”之后上場的是無國界醫生蔣勵，中國版“姜暮煙”，她遠赴阿富汗進行醫療救助。從炮火中走來的蔣勵和她的同行者們，共同朗讀了諾貝爾文學獎獲得者Bob Dylan的《答案在風中飄揚》(“Blowing in the wind”)，美國六、七十年代民權運動和反戰運動的圣歌，《阿甘正傳》中珍妮在舞會上演唱的歌曲。

　　“做父母的有什么比兒女生活幸福還幸福的事呢?”著名企業家柳傳志，出現在《朗讀者》中的身份卻是一名再普通不過的父親，他要朗讀在兒子柳林婚禮上的致辭。致辭寫得很好，“我榮幸地有機會給柳林當爹有四十幾年的歷史了”幽默開場，勉勵他們“真正理解，有理想而不理想化，以強大的心臟去面對未來”。帶著緊張、興奮和幸福綜合的復雜情感，這是企業家的另一面。

　　“醒來覺得甚是愛你”。成都的鮮花山谷夫婦，一千兩百畝花田是愛的承諾，結婚20xx年還保持著為對方讀情詩的習慣。他們為觀眾帶來了朱生豪寫給宋清如的情書。

　　“愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。”世界小姐張梓琳剛剛生下女兒，她朗讀的是作家劉瑜寫給自己女兒的文章《愿你慢慢長大》，年輕媽媽非常動情。

　　96歲的著名翻譯家許淵沖壓軸登場。現場朗誦林徽因悼念徐志摩的《別丟掉》，動情處熱淚盈眶。他是“詩譯英法唯一人”，給自己定的“小目標”，是100歲前翻譯完莎士比亞所有作品。董卿為了烘托，問場下觀眾：“床前明月光都會背，怎么翻?哪個英文好點的跟我說你敢翻?”許老可愛極了，忙不迭地接茬“這個不難翻的”，然后開始解釋，場上場下笑聲一片。許老桃李滿天下，節目的最后是從全國各地趕來的學生朗讀他翻譯的作品。

央視文化類節目朗讀者觀后感心得體會范文 篇2

　　在綜藝節目充斥電視屏幕的當下，幾檔節目弘揚人文精神、堅守文化品格，既收獲了不俗的收視率，也得到了觀眾的口碑。

　　先來看《見字如面》，這檔定位于“用書信打開歷史”的節目沒有豪華的舞美、沒有絢麗的燈光、沒有繁復的包裝，只是一方舞臺、一些觀眾、一位讀者、一封信，在朗讀者的朗讀過程中，讓人透過文字和聲音，感受信件所展示的那段歷史、那些往事。在節目中，讀信人，著名演員張國立、王耀慶、蔣勤勤、何冰等人需要朗讀多個完全不同的角色寫出的信件，著名畫家黃永玉、著名戲劇家曹禺、中國鐵運之父詹天佑、詩仙李白、詩人顧城、末代皇帝溥儀、大文豪魯迅以及科幻作家劉慈欣、歌手鄧麗君等，“一封信將兩段時空打通，歷史感應運而生，與眾多節目不同，越是在簡單與質樸中，越是展現出了一種別樣的沉靜之美、歷史之美。”有學者評價。

　　再來看《中國詩詞大會》，讓觀眾沉浸于中國古典詩詞的美好意境中，不禁發出“不知唐詩宋詞，焉知中文之美”的感嘆，也讓多位擅長中國古典詩詞的素人高手為人熟知：13歲的初一學生葉飛，擅長用文言文寫作，小小年紀就有不俗的詩詞積累;北大博士生陳更，工科出身，卻滿腹才情;有著強大實力和淡定氣魄的16歲復旦附中小美女武亦姝……在諸多高手的對決中，彰顯的是人們對于中國傳統詩詞的執著與熱愛。對此，中央民族大學副教授蒙曼評價：“中國人的詩心一直在，但需要被激活。”

　　由著名主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》也在此后不久接棒央視黃金檔。“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來表達情感、傳遞愛。”董卿介紹，《朗讀者》力求選用精美的文字，用最平實的情感來朗誦出文字背后的價值，希望這檔節目能夠像一雙溫柔的手，輕輕推動人心相互靠近。

　　從這幾檔節目的共性中不難看出，當下，觀眾對于高品質的文化節目，已經有了越來越高的要求。對此，成功制作了《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《見字如面》的關正文介紹：“每個人都需要了解和思考自己以及所處的世界，找到自己的位置和生命的價值，很多體驗若不能親歷，就會期待在別人的故事里找到啟發和依據。這是人們離不開故事閱讀的根本原因，也是《見字如面》等節目最堅實的底氣。”

　　同時，關正文直言，“當我們不斷地親近經典，真正地進行經典傳播時，我們找到了更利于扎根的沃土，這個沃土是我們整個中華文化的源頭。”

　　而更能帶來啟發意義的是，從幾檔節目的熱播能夠看出，其實文化與娛樂并不矛盾。在清晰的賽制、良性競爭的氛圍中，好的內容不僅不會被遮蔽，反而會煥發出更富有朝氣的生命力。“正如一封封觸動人心的書信、一段段不因歲月流逝而失去光澤的文學作品可以跨越時間的長河、空間的隔阻，與今時今地的觀眾心靈相通，那些真正好的文化產品，一定能獲得更長久的生命力和更廣闊的空間。”有學者分析。

　　有的節目可以做一時，但有的節目可以做一世。讓觀眾在電視熒屏上邂逅“詩與遠方”，需要電視創作人對人文精神的堅守，正如關正文所說，“一個精神上特別豐富的人，生產的產品才具有深厚的精神價值。”

央視文化類節目朗讀者觀后感心得體會范文 篇3

　　隨著《朗讀者》第十二期落幕，這個被無數人所喜愛的綜藝節目暫時告一段落了。從2月份首播至今，億萬觀眾拿出了比追韓劇、追美劇更高的熱情追看這檔節目。接下來的一段時間里，雖然我們在周末里沒有《朗讀者》可看了，但讀書這個事可千萬別跟著“暫停”。

　　為什么這么說呢?《朗讀者》的鐵桿粉絲們，請不要忘了董卿制作這檔節目的“初心”。正如節目組所說，《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，節目旨在實現文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導作用。

　　想想此前的一些熱播綜藝節目吧!各路明星在里面或是賣萌耍寶，或是游戲競技，除了能引人一笑之外，有什么積極的社會價值和意義?而《朗讀者》不同，每一期的主題都是積極陽光向上的，每一個人都會跟大家分享自己的故事和喜愛的經典佳作，甚至于很多被大家忽略的好作品因為這個節目而重新登上了暢銷書的排行榜，這就是這檔節目的價值所在和成功之處。

　　我們都注意到，近些年來，有關“中國人不愛讀書”的批評聲不絕于耳，雖然不愛聽，但我們卻又不得不承認在讀書方面我們確實已然落后于許多國家。不論是看人均閱讀量，還是看個人的讀書習慣，抑或“讀書無用論”的屢次出現，說一句中國人陷于“讀書危機”并不為過。也正是這樣的背景下，《朗讀者》的橫空出世才讓我們眼前一亮，也讓我們對于國人能否盡快甩掉“不愛讀書”的標簽充滿了期待。

　　所以，作為《朗讀者》的鐵桿粉絲，我們應該捫心自問，看了這么多期節目，嘉賓們推薦的經典佳作你讀了幾本?如果你只是滿足于看個熱鬧，聽聽嘉賓們披露的鮮為人知的故事，卻完全忽略了這個節目的最大宗旨和終極目的，想必董卿和諸位嘉賓也只能搖頭苦笑吧?反之，若因為這個節目愛上了閱讀，養成了讀書的好習慣，才是對這個節目最大的支持和肯定。

　　總而言之，不管有沒有《朗讀者》，我們都應該一直做生活中的“朗讀者”，從書籍中去汲取營養，從讀書中尋找快樂，在閱讀中謀求進步。