家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì)（精選3篇）
家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇1
一、培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
小孩子漸漸地成長(zhǎng)，他們開始對(duì)家的主人感和責(zé)任感都是模糊不清的，要從無意思的狀態(tài)上升到有意識(shí)的狀態(tài)，這就是當(dāng)下父母親要做的事情。家長(zhǎng)們最好的處理方式就是讓孩子多家參與家務(wù)勞動(dòng)，多讓孩子發(fā)表自己的個(gè)人意見。家長(zhǎng)也應(yīng)該合理地采用他們所提出的意見。當(dāng)孩子覺得自己的想法收到大家重視的時(shí)候，就會(huì)對(duì)主人和責(zé)任感也開始產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)為自己應(yīng)該為家里最一些事情。
二、公開家務(wù)的安排。
每個(gè)家庭的家務(wù)活可以有序的安排，讓孩子知道每天要做些什么，當(dāng)然在安排之前可以和孩子進(jìn)行商量，在落實(shí)到細(xì)節(jié)上，讓孩子知道做家務(wù)的分配是母親做的比較多，讓小孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)替母親做更多的家務(wù)，另一方面也能夠讓孩子感受到媽媽的艱辛與付出。
三、對(duì)孩子的勞動(dòng)給予積極反饋。
大多數(shù)的小孩都是需要表現(xiàn)的，當(dāng)家長(zhǎng)吩咐小孩子做的事情，在第一時(shí)間完成之后，父母也應(yīng)該給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)與表演，這樣一來能夠讓小孩認(rèn)為自己的勞動(dòng)有了更多的收獲，心里邊存在一種成就感和滿足感，以為也會(huì)更加積極地做家務(wù)。
應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)精神?以上的所有介紹，都是從家務(wù)活為出發(fā)點(diǎn)，專家說無論父母采取什么樣的方式方法，都應(yīng)將自己的要求轉(zhuǎn)化為孩子的自覺行動(dòng)，只有小孩子，有了自覺做家務(wù)的動(dòng)力，才會(huì)懂得享受勞動(dòng)的樂趣，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生樂趣，便不再認(rèn)為所做的勞動(dòng)是一件辛苦的事。小孩子培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大之后也會(huì)自動(dòng)維持積極向上的精神，而不是為了其他某個(gè)目的才去做的。
四、有關(guān)批評(píng)孩子的技巧
1、有的家長(zhǎng)[微博]批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叼叼說個(gè)不停，卻說不到要點(diǎn)上，盡說一些廢話和孩子反感的話，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳進(jìn)右耳出。所以批評(píng)的話不在多，要言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。
2、不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯(cuò)了一件事，就給孩子下結(jié)論說孩子笨。因?yàn)楹⒆訍鬯瘧杏X就說孩子懶。
3、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子。不要在公共場(chǎng)合和孩子的朋友面前批評(píng)孩子，要給孩子留面子。批評(píng)最好在只有兩個(gè)人的時(shí)候進(jìn)行。
4、父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)誤的態(tài)度要一致，如果父母的看法都不能統(tǒng)一，孩子就更不能有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
5、不要翻舊帳，不要因?yàn)楹⒆舆@次的錯(cuò)誤而把孩子過去的所有錯(cuò)事重新數(shù)落一遍，這樣會(huì)讓孩子反感，覺得自己只要犯了錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)無法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。
家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇2
失敗當(dāng)然沒有關(guān)系
想要將勞動(dòng)的價(jià)值傳遞給孩子，必須從孩子很小開始，讓他/她自己去體驗(yàn)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然父母的解釋、支持和陪伴是必不可少的。這包括：不知道和失敗都沒關(guān)系。告訴孩子，即使是最博學(xué)或最成功的人，小時(shí)候都和你一樣不知道或不會(huì)做很多事情，他們的知識(shí)和技能都是逐漸學(xué)會(huì)的。如果全力以赴地做某件事情，遲早是會(huì)成功的。獲得成功是非�？鞓返摹Ｄ銜�(huì)感到自豪，并得到別人的贊許。成功后喜悅能促進(jìn)孩子的心理健康成長(zhǎng)。
孩子只有在懂得以上事實(shí)后，才不會(huì)在失敗的體驗(yàn)中感到無能或低人一等，在不會(huì)在孩子的埋下心理疾病的隱患，由此變得勇敢、勤奮，并一直保持下去。因?yàn)�，按照這種方式培養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子，“勞動(dòng)的價(jià)值”是與“欲望”和“快樂”緊密聯(lián)系在一起的，這是比說教、打擊、約束更可靠、同時(shí)更有利于孩子自我綻放的支撐點(diǎn)。
允許孩子思考
“勞動(dòng)”并不是人類與生俱來的意識(shí)。它實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，意味著人必須有思考、想象、渴望和行動(dòng)的能力和長(zhǎng)期堅(jiān)持的毅力。這些事每個(gè)人都具有的嗎?顯然不是。有的孩子在受教育的過程中沒有獲得獨(dú)立思考和行動(dòng)的權(quán)利。父母替他們思考和作出決定，替他們打理生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子只能被動(dòng)地接受父母安排好的一切。同時(shí)，一手包辦的父母又口口聲聲稱他們“懶惰”，絲毫沒有意識(shí)到身陷父母制造的桎梏之中，無從獲得努力的意識(shí)，體驗(yàn)奮斗的快樂，更別說品嘗成功的喜悅了。
不那么情愿的規(guī)則
那么如何面對(duì)那些人們一點(diǎn)也不想做，卻不得不做的事情呢?因此，我們必須有第三個(gè)支柱，即“規(guī)則”，它代表著每個(gè)人在社會(huì)中都必須遵守的義務(wù)。孩子應(yīng)該懂得：不論是誰，都不能為所欲為，每個(gè)人都有自己的義務(wù)，每個(gè)人都有自己的義務(wù)。每個(gè)人的成就大小都是和他/她付出的代價(jià)成正比的。很多時(shí)候，人們?yōu)榱艘院螳@得更多的快樂，必須犧牲掉一些眼前的小快樂。想要把不情愿也要做的規(guī)則傳遞給孩子，需要父母長(zhǎng)期不懈充當(dāng)督導(dǎo)者的角色。直到有一天，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)使他/她能理解規(guī)則和限制存在的.必要性。
心理解讀：這三點(diǎn)對(duì)于將“勞動(dòng)價(jià)值觀”傳遞給孩子是至關(guān)重要的，一旦形成了“勞動(dòng)價(jià)值觀”，孩子將不會(huì)把工作和努力視為一種必須忍受的束縛，而是一種把握自己生活、不斷更新的可能性。
孩子必須學(xué)會(huì)的為人處事
故意讓孩子單獨(dú)出面
凡是讓孩子單獨(dú)上陣的機(jī)會(huì)都可鍛煉孩子的膽量，使他們敢于在任何時(shí)候表現(xiàn)自己的才華，與別人相處不羞澀。比如到小朋友或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨(dú)自去，這都是鍛煉孩子交際能力的機(jī)會(huì)。孩子出遠(yuǎn)門不讓大人陪送，安排孩子去送封信、打個(gè)電話，讓孩子獨(dú)自在家迎接并招待客人。特別讓孩子代替父母去串門拜訪，看望一個(gè)病人，去給某個(gè)長(zhǎng)輩過生日，故意讓孩子代表家長(zhǎng)去送一份禮物，去給家長(zhǎng)開點(diǎn)藥，去為家庭購買物品等等。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關(guān)禮物的收送。與家長(zhǎng)一道去，孩子是附屬，充當(dāng)“配角”的角色，不用應(yīng)付，也沒有壓力，因?yàn)榇丝探浑H的主角是家長(zhǎng)。如果讓孩子自己去，孩子成了主角，與對(duì)方的一切接觸都得由自己來應(yīng)酬，促使其考慮如何交際;如果家里來了客人，有時(shí)不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，作為家長(zhǎng)千萬不要包辦代替�？傊�，讓孩子見見世面，讓他們既可嘗到經(jīng)過自己努力后的甘甜，也讓他們?cè)馐茳c(diǎn)挫折之苦，提高孩子的心理調(diào)節(jié)能力。
鼓勵(lì)孩子多交朋友
可以帶領(lǐng)孩子或單獨(dú)安排孩子去親戚、朋友或鄰居家串門、做客。使孩子盡量多結(jié)識(shí)一些朋友，包括異性小朋友與成人及老人等忘年朋友。讓孩子在廣泛交往與結(jié)交眾多形形色色的朋友中學(xué)到更多知識(shí)，增加主動(dòng)結(jié)交的膽量，使孩子的性格變得更為開朗、活潑、大方、合群，并逐步養(yǎng)成文明禮貌、謙虛與尊重朋友的良好品德。
促使孩子多參加活動(dòng)�？梢詭ьI(lǐng)孩子或單獨(dú)安排孩子去旅游、探險(xiǎn)、參加夏令營(yíng)等，爭(zhēng)取讓孩子多參觀展覽、觀看演出、參加游戲競(jìng)答、競(jìng)猜、演講或上臺(tái)表演節(jié)目等活動(dòng)，從中讓孩子接觸到盡可能多的陌生人，在觀察世界時(shí)鍛煉交際能力，開闊眼界，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)孩子的說話能力
口語是社會(huì)生活的入場(chǎng)券，交際能力的核心是說話能力，因?yàn)榻浑H的最直接形式是說，不會(huì)說，或者說不好，怎么與人交際?會(huì)說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。家長(zhǎng)可經(jīng)常出一些模棱兩可的辯論題與孩子進(jìn)行辯論;也可以故意提出一些不正確或片面的觀點(diǎn)，讓孩子據(jù)理反駁;對(duì)孩子平時(shí)話語中的差錯(cuò)，家長(zhǎng)得做必要的糾正，及時(shí)幫助孩子提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，如果有可能的話，應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加演講比賽，鼓勵(lì)孩子上課或開會(huì)時(shí)積極發(fā)言。
多給孩子鍛煉機(jī)會(huì)
旅游是一種開放性的活動(dòng)，交際也是開放性的，兩者是相通的。利用節(jié)假日與孩子一起走出家門，到大自然中去，到感覺一新的地方去，讓孩子感受新的環(huán)境。在旅游中，假如家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子去買車票、聯(lián)系住宿、購買游園門票，那么，孩子就可以直接接觸到一些新的對(duì)象，了解新的交際內(nèi)容。通過與陌生人打交道，這樣可以增強(qiáng)孩子的交往能力，提高孩子在新環(huán)境的應(yīng)變心理素質(zhì)。旅游結(jié)束了，孩子的見識(shí)廣了，與人的談資多了，還能給以后的交際增加不少的話題。
如今的家長(zhǎng)的庭教育可謂是費(fèi)盡心思，他們知道孩子的心理健康成長(zhǎng)發(fā)展對(duì)于家庭的重要。只是當(dāng)下教育理念和方向的缺失，孩子一路學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中過多的還是沉迷在應(yīng)試教育中——讀死書死讀書，似乎只要成績(jī)好日后就有出路，而對(duì)于孩子成長(zhǎng)中所需要培養(yǎng)具備的各種能力卻視而不見，關(guān)心關(guān)注少之甚少。如今大多是獨(dú)生子女，外加課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子間難有空閑時(shí)間在一起交流玩耍，很多孩子不懂得相處交朋友，交際能力很是缺乏。在這個(gè)高速發(fā)展開放的社會(huì)，人與人之間的交流溝通對(duì)于每個(gè)人日后的發(fā)展關(guān)系極大，所以在培養(yǎng)好孩子提升他們各種能力中，交際能力的培養(yǎng)是不可小視。相信這篇文章會(huì)使家長(zhǎng)們有所受益，在日常生活的實(shí)踐中，培養(yǎng)樹立起孩子的交際能力。
每個(gè)家庭里的都需要寬容
有一個(gè)14歲的男孩，在放學(xué)的路上，看到書亭里有一本喜歡了很久的書，可是自己身上沒有帶那么多的錢，于是就大著膽子把書藏進(jìn)了懷里，誰知被剛轉(zhuǎn)身的老板發(fā)現(xiàn)了。
這個(gè)男孩被瘋狂的老板拽進(jìn)了派出所，幾名警察輪流審問他。男孩嚇得眼淚鼻涕一起流了下來。民警打電話通知了孩子的父親。很快，他的父親就趕到了。男孩低著頭，默默等待父親的責(zé)罵�！拔蚁耄@一定是個(gè)誤會(huì)�！备赣H淡淡地開口了，“因?yàn)槲曳浅Ａ私馕业膬鹤�，他是一個(gè)非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書，同時(shí)又沒帶足錢，才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結(jié)束了。”然后，父親掏出了錢包。男孩驚呆了。他看著父親，父親也看著他，眼里沒有責(zé)備，有的只是愛憐。
出了派出所，父親停下了腳步。他捧起孩子那張滿含羞愧與感動(dòng)的臉，一字一句地說：“兒子，人這一輩子或多或少都會(huì)犯錯(cuò)誤。聽著，忘記它!不要讓它在你心里留下陰影，好好學(xué)習(xí)和生活，只要以后不再犯這樣的錯(cuò)誤，你依然是一個(gè)讓父母驕傲的孩子!”說完，他鄭重地將這本書放到孩子手中。這種慈愛的溝通技巧下男孩控制不住地放聲大哭，父親慈愛地將他摟進(jìn)了懷里。
寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。尤其是在家庭教育中，家長(zhǎng)懂得寬容有缺點(diǎn)的孩子，善用寬容教育孩子，多關(guān)心青少年心理，這更顯出家長(zhǎng)的一種智慧�？鬃拥膶W(xué)生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢?”孔子說：“那大概就是‘恕’吧�！彼^“恕”，用今天的話來講，就是寬容。人生在世，處世要寬容，做人更要寬容。除了寬容，家長(zhǎng)還要具備以下幾點(diǎn)修養(yǎng)：擁有感恩的心，具備人格魅力，注重為人處事，有社會(huì)責(zé)任感。
親子教育：孩子愛哭怎么辦？
怎樣培養(yǎng)孩子面對(duì)以及解決問題的能力，對(duì)于家長(zhǎng)來說是一個(gè)很重要的事情。這是一種思維，從小就需要培養(yǎng)好。
問題：
我的女兒五歲，從小就愛哭，遇到困難不懂求助，只會(huì)哭和發(fā)脾氣，曾和幼兒園老師溝通告訴孩子哭不能解決問題，但沒有起到明顯效果，孩子膽子小，不敢表達(dá)自己，是不是孩子也缺乏自信，我該如何引導(dǎo)?請(qǐng)專家指導(dǎo)，謝謝!
回復(fù)：
家長(zhǎng)你好，孩子遇事愛哭，不會(huì)自己解決問題，這與孩子獨(dú)立自主的能力有關(guān)，而如果自主能力沒有得到良好的發(fā)展，又會(huì)直接影響到孩子的自信心，沒有自信的孩子遇到問題，自然會(huì)容易陷入無助。所以這兩方面是息息相關(guān)的，也是孩子身上常見的問題，但如果養(yǎng)育環(huán)境與方法有所改善，相信孩子在這兩個(gè)方面也都會(huì)漸入佳境。
首先我想問問，在孩子遇到挫折哭和發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)是怎樣回應(yīng)的?老師說“哭不能解決問題”之后有沒有告訴孩子怎樣才能解決問題?
年幼的孩子能力尚弱，很容易遇到挫折，會(huì)因?yàn)榉e木倒了，拼圖亂了，衣服扣子扣不上就陷入天塌了一般的痛苦中，這種因?yàn)槭淼耐纯嘁稽c(diǎn)不比成人輕。這時(shí)孩子害怕再失敗，很容易選擇放棄。家長(zhǎng)如果因?yàn)椴蝗毯⒆觽模逅D(zhuǎn)移她的注意力或者幫忙代勞，那么孩子在回避了痛苦的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)如何面對(duì)挫折，迎難而上，轉(zhuǎn)敗為勝的寶貴機(jī)會(huì)。
如果我們?cè)诤⒆佑龅嚼щy哭泣時(shí)，不急于插手，只是回應(yīng)她的情緒“你做的很努力，沒成功一定很難過吧”允許她用哭泣來宣泄痛苦，默默陪伴，讓她與自己的情緒呆一會(huì)，這同時(shí)也鍛煉了她對(duì)負(fù)面情緒的耐受力(如果持續(xù)過久，可以以擁抱或做些孩子感興趣的事來安撫)等孩子平靜以后，鼓勵(lì)她再做嘗試。一旦成功，她就有了在失敗后通過自己努力獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)失敗的應(yīng)對(duì)就會(huì)越來越自信，面對(duì)失敗愿意再嘗試的次數(shù)也會(huì)越來越多。
另外，當(dāng)孩子自己在努力嘗試做一件事時(shí)，如果沒有主動(dòng)要求幫忙，家長(zhǎng)應(yīng)給予耐心等待，不要急于替她解決問題，即使是她能力做不到的，也可以先幫助她完成一半，讓她自己再做一半。成功之后，家長(zhǎng)要積極肯定孩子的進(jìn)步，欣賞她的努力。
針對(duì)孩子不自信的程度，除了在平時(shí)生活中孩子自己的事要求她自己完成之外，還可以創(chuàng)造一些讓她成功的機(jī)會(huì)，比如上街買東西，請(qǐng)別人幫忙，問人借東西之類的人際互動(dòng)情景，家長(zhǎng)可以事先在家?guī)椭⒆友菥氝@些情景，鼓勵(lì)她勇敢去嘗試，一旦有進(jìn)步，要積極鼓勵(lì)肯定，也可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)還可以多突出孩子的優(yōu)點(diǎn)，減少責(zé)備，讓孩子多接觸自己擅長(zhǎng)的事。
以上這些引導(dǎo)方法都需要家長(zhǎng)擁有足夠的耐心，克服代勞的沖動(dòng)，能夠心平氣和的等待以及對(duì)孩子始終保有信心，做起來困難與否，也與家長(zhǎng)的人格特質(zhì)有關(guān)，你可以觀察一下自己和孩子在一起的時(shí)候內(nèi)心是什么感受，如果更多是急迫和焦慮，那么再追溯一下這些感受是從哪里來的?為什么孩子的種種會(huì)引起你這樣強(qiáng)烈的情緒?跟自己有關(guān)嗎?也可以借助心理咨詢師的幫助做更深入的自我探索。
其實(shí)，孩子是大人最真實(shí)的一面鏡子，做個(gè)輕松愉快的家長(zhǎng)，一個(gè)樂觀積極的榜樣，是我們能給予孩子最好的教育。
如何讓孩子覺得懲罰其實(shí)是為他好？
別打著愛的名義，逞大人一時(shí)私欲
這其中的區(qū)別看似微妙，其實(shí)非常重要。大家現(xiàn)在都知道推行不打不罵的“愛的教育”，但更重要的是，父母必須要讓孩子感受到管教的背后是“愛”，而非冷漠、孤立、報(bào)復(fù)，或是以‘愛’為由，但出發(fā)點(diǎn)實(shí)為逞大人一己之私欲的“假愛”。
小孩是弱勢(shì)的。大人有時(shí)候單方面發(fā)泄一時(shí)的情緒，或是以管教為表、實(shí)質(zhì)是拿孩子來出氣，甚或大人自己心態(tài)不平衡而用言語或體罰折磨孩子……這些都是沒有愛的管教，很容易就讓孩子感到委屈、不平、不滿、憤怒。忍氣吞聲長(zhǎng)大的孩子，親子關(guān)系嚴(yán)重受傷，在這樣的狀況下，逆子弒親也就不足為奇。
可是，在處罰孩子時(shí)，要怎么樣讓孩子知道，你是愛他、為他好?這一點(diǎn)其實(shí)并不容易。尤其，孩子在被責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)誤以為你的愛有條件：要乖乖聽話、考一百分、按照媽媽的要求去做、好好練琴、寫功課……媽媽才會(huì)愛我，否則就會(huì)不愛我、罵我。在這個(gè)狀態(tài)下，孩子并不能體會(huì)你的責(zé)罵，其實(shí)是一種愛。
讓孩子意識(shí)到“爸媽為我好”是個(gè)技術(shù)活
上上星期日，我去臺(tái)中演講，孩子們的爸爸周末帶他們?nèi)バ轮衤稜I(yíng)。演講結(jié)束，我匆匆趕到新竹跟他們會(huì)合。我很開心見到兩天不見的孩子們，于是在車上興致勃勃地轉(zhuǎn)頭問坐在后座的女兒：“好玩嗎?你們這次有去玩滑水道嗎?”但是女兒卻低頭看著她的腳，完全沒有理我。她不動(dòng)如山，眼也不抬、嘴也不張。
后座一片靜默。我連續(xù)問了三次，都得到一樣的結(jié)果。空氣似乎凝結(jié)，連坐在旁邊的朋友小孩，都尷尬地盯著我和女兒，一副準(zhǔn)備“看你們什么時(shí)候會(huì)吵起來”的表情。所有人都不明白，女兒為什么故意不回答我善意的詢問?然而，她仍然低頭看著她的腳、不理不睬。
我被澆了一頭冷水，心里當(dāng)然十分不悅，于是我回頭坐好，無奈地聳聳肩說：“好吧!既然你不想理會(huì)我的關(guān)心跟問候，那就算了。媽媽不會(huì)再問了。不過我要告訴你，裝作沒聽到這種行為，十分不禮貌，讓人感覺很不舒服�！�
女兒聽到我語氣不悅，才不情愿地抬起頭來：“我剛剛在看我腳上的傷口，沒聽到你說話嘛!”
我本來已經(jīng)不太高興，一聽這句話更是火冒三丈!這明明是一個(gè)爛借口，因?yàn)閯倓傑嚿显侔察o不過，依照我三次說話的音量，除非是個(gè)聾子，否則絕對(duì)不可能“沒聽見”。
于是，我勉強(qiáng)壓抑心頭怒氣：“好吧!算你沒聽見好了。但是等一下你如果跟我講話我沒回答，也是因?yàn)槲摇恍⌒臎]聽見’哦!”
女兒聽出我話中有話，“以其人之道還治其人之身”的意味明顯，知道我接下來可能會(huì)整個(gè)晚上都不理她，于是當(dāng)場(chǎng)大哭起來：“好啦!對(duì)不起啦!下次你跟我講話時(shí)，我不會(huì)不理你了!”
被教訓(xùn)后，女兒“強(qiáng)行索吻”求證我還愛她
我正準(zhǔn)備要曉以大義時(shí)，剛好車子已到目的地，于是我便先下車。女兒立刻靠過來，伸手握住我：“媽媽!牽我!”
其實(shí)我心里還是有點(diǎn)不高興，不過我一向秉持的處罰原則就是，孩子已主動(dòng)道歉認(rèn)錯(cuò)，我便要立刻“既往不咎”，不要讓自己的情緒破壞接下來的氣氛。于是，我牽著她往餐廳走去。不料，就在這時(shí)，女兒竟又一把眼淚、一把鼻涕的拉住我，一邊哭一邊說：“你‘牽’我!我要你‘牽’我!”
我覺得莫名其妙，一邊走一邊回答：“有啊!我已經(jīng)‘牽’你了啊!”
沒想到，女兒仍邊哭邊跺腳、停在路邊口齒不清地喊：“不是，我要你‘牽’我!”
我簡(jiǎn)直是一頭霧水。這時(shí)，旁邊的朋友小孩見狀便幫忙解釋：“安安阿姨，桐桐是要你‘親’她、不是‘牽’她啦!」
我低頭一看，果然看到女兒一臉的眼淚鼻涕，卻眼神堅(jiān)定地把頭仰得高高的，等著要我“親”她。我被突如其來的“索吻“給弄傻了!看她那委屈、倔強(qiáng)又一臉堅(jiān)持我親她的表情，實(shí)在很好笑。于是，我雖然心里仍然有點(diǎn)生氣，但還是順從她意的彎下腰、在她那濕漉漉的圓臉上用力親了一下。
關(guān)注孩子受罰后的“幼稚反擊”
事后，女兒滿臉眼淚、卻仍然‘倔強(qiáng)索吻’的這件事，一直停留在我腦里。
直到那天錄完節(jié)目，我才恍然大悟，女兒當(dāng)時(shí)的索吻，便是一個(gè)典型的“被責(zé)罵時(shí)，依然要確定媽媽還是愛我”的證明。她想要知道，我在盛怒之下，是否依然愛她?因此，她用“媽媽愿不愿意親我”這個(gè)辦法驗(yàn)證。
在她小小的心里，一定是這樣想的：如果媽媽親了我，那么表示媽媽雖然生氣，但仍然愛我。若是媽媽不肯親我，那么她一定是因?yàn)槲易隽瞬缓玫氖拢圆粣畚伊?想當(dāng)然爾，這樣的拒絕對(duì)孩子來說，是很大的打擊：她小小的腦袋可能會(huì)因此而覺得，媽媽的愛，是有條件的!
女兒性子憨直，是個(gè)有話直說的小孩，雖然她已經(jīng)九歲，仍然會(huì)用這樣有點(diǎn)“幼稚”的方式驗(yàn)證媽媽的愛。有些孩子不若她直接、憨厚，可能會(huì)用其他較為轉(zhuǎn)折的方式去驗(yàn)證。這時(shí)，媽媽的態(tài)度就很重要了!你是否接收到孩子想要確認(rèn)你的愛的訊息、然后做出愛的保證?讓你的責(zé)罰后面，充滿著他感覺得到的愛?
給孩子一條清晰的界線
回想我的童年，在接受父母嚴(yán)厲管教的同時(shí)，我也接受到他們付出的愛。媽媽雖然兇，但是很喜歡跟我聊天、開玩笑，爸爸雖然對(duì)我的功課要求嚴(yán)厲，但他經(jīng)常帶我出游、每天睡前讀故事給我聽。在受到嚴(yán)厲要求的同時(shí)，我仍然擁有雙親很多的愛。因此，我知道，父母是愛我的。
還記得一次我做作業(yè)不認(rèn)真，爸爸氣得拿小竹條鞭了下地板，不小心甩到了我的耳后，當(dāng)時(shí)還出了血呢。結(jié)果當(dāng)天夜里，爸爸一連起來好幾次，看看我睡覺時(shí)有沒有壓到耳朵的傷口。雖然我裝睡不理他，但是我心中卻已經(jīng)接收爸爸的歉意。
我想，讓孩子感受到“愛”，這的確是管教上很重要的一點(diǎn)。孩子不能夠只有嚴(yán)厲的管教，而沒有溫暖的懷抱。孩子需要雙親清楚豎立的界線，也需要雙親柔軟貼心的體諒。愛與管教，必須是并行的。這樣的孩子，才能體會(huì)什么是“愛的管教”呀!
親子教育：孩子為什么總要?jiǎng)e人幫忙
在育兒的過程中，我們會(huì)遇到很多令我們頭疼的問題。在這些問題的背后，我們首先要看的是否是我們的教育出現(xiàn)了問題，是否是我們自己給孩子樹立了一個(gè)不好的榜樣。
Q：“老師你好，我家寶寶做什么都要其他人幫忙，不給幫忙就說不會(huì)。做什么事都不讓說，一說就撒潑，該如何是好?”
A：一般來說，總是要?jiǎng)e人幫忙，不幫就說不會(huì)的原因一般會(huì)有以下幾個(gè)：
1、包辦過多，剝奪了孩子自我成長(zhǎng)能力的鍛煉，所以，孩子遇到困難時(shí)沒有辦法自己解決，就需要尋求幫助。
2、大人要求比較多，或者大人比較急躁，老是說：“寶寶，不對(duì)，不是那樣做的，是這樣的，你看媽媽來做”或者老是催促：“寶寶，快點(diǎn)，你怎么這么笨啊，這個(gè)都不會(huì)”........打消孩子的自信心，孩子索性就不做了，不敢做了，怕做錯(cuò)了，還是大人幫忙做比較保險(xiǎn)。不用被批評(píng)。
如果以上2種都不是，那么說明孩子只是階段性的需要，孩子可能上了中班，遇到一些新的困難和挑戰(zhàn)，心理上覺得不是很安全，需要請(qǐng)大人幫助的方式來尋求支持，如果是這樣的話，盡量滿足孩子，孩子需要什么幫助就給他什么幫助，即使是上廁所陪，也盡量滿足他，因?yàn)楹⒆釉谟眯袆?dòng)告訴家長(zhǎng)，我需要被關(guān)注，我需要大人的支持，他用行動(dòng)的支持來表達(dá)大人對(duì)自己心理的支持!
這種階段性的情況也不會(huì)一直都有，滿足幾個(gè)月后，孩子心理得到支持和安全的力量，就不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
如果是第1、2種情況，家長(zhǎng)需要做的就是不包辦，多鼓勵(lì)，少催促，少在孩子面前逞能，多在孩子面前示弱。
家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)后的心得體會(huì) 篇3
教育孩子，既需要家長(zhǎng)與孩子親密無間，又需要家長(zhǎng)和孩子的錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤行為斗智斗勇。在與兒子斗智斗勇的過程中，我發(fā)現(xiàn)沉默也是一種不錯(cuò)的教育方式，在家庭教育中有其獨(dú)特的功效，如果家長(zhǎng)能夠恰到好處地運(yùn)用，能對(duì)孩子傳遞出豐富的、難以言表的信息，起到“此時(shí)無聲勝有聲”的教育作用。
有一次，兒子由于頑皮，用剪刀剪壞了家里的一樣?xùn)|西。我當(dāng)時(shí)很生氣，可又想到不能以打罵的方式教育孩子，于是壓制著火氣，轉(zhuǎn)身不再理他。兒子見我十分生氣卻沒有說他，有點(diǎn)不安，跟在我后面一個(gè)勁兒地討好我，逗我，或在我身邊爬來爬去，我都照常做著自己的事，照常說話，就是不說他所犯的那個(gè)錯(cuò)誤。
看得出來，他已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，但他并沒有承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)為哄哄我就可以過關(guān)。我始終堅(jiān)持著，不提他所犯的錯(cuò)，耗了一會(huì)，他實(shí)在堅(jiān)持不下去了，怯怯地站到我面前，小聲說：“爸爸我錯(cuò)了，對(duì)不起�！币姾⒆右呀�(jīng)真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我知道教育的時(shí)機(jī)到了，我馬上把他拉到懷里，問他：“你怎么錯(cuò)了?”他很誠懇地將他的錯(cuò)誤說了出來。我馬上原諒了他，并告訴他：做錯(cuò)事改正就是好孩子，但如果做錯(cuò)了還不承認(rèn)、不改正錯(cuò)誤，那就沒有人愿和他做好朋友了。從此以后，兒子不僅沒有再犯相同的錯(cuò)誤，和我的關(guān)系也越來越親密起來。孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，他的內(nèi)心是忐忑不安的，家長(zhǎng)的適當(dāng)沉默，不僅能夠給孩子足夠的反思時(shí)間，更是對(duì)孩子這種錯(cuò)誤行為的一種懲罰。
在后來教育孩子的過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)沉默教育是一種不錯(cuò)的方式。
選擇沉默，并不意味著對(duì)孩子不聞不問，放任自流，而是時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子做出暗示。在平時(shí)的生活中，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做到。用沉默無聲的行為來暗示孩子，感召孩子，從而收到“不令而從”的效果。
選擇沉默能更好地體現(xiàn)家長(zhǎng)的威嚴(yán)。做家長(zhǎng)的不能讓孩子“怕”你，而要讓孩子“敬”你。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的言語輕狂放肆或是行為不夠檢點(diǎn)時(shí)，采取沉默的態(tài)度，往往能讓孩子感到父母身上有一種令人敬畏的力量，于是會(huì)自覺地收斂起不良行為。
選擇沉默能代替粗暴的訓(xùn)斥、打罵。在孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母最容易犯的毛病就是當(dāng)眾讓孩子出丑，把孩子說得一無是處。這樣極易傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子的抵觸和反感。因此，有時(shí)候用沉默來代替對(duì)孩子的直接批評(píng)和斥責(zé)，反而可以達(dá)到預(yù)期的教育目的。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育是必要的。當(dāng)孩子缺乏自信時(shí)，又必須給予一定的鼓勵(lì)和支持。
記得有一次兒子放學(xué)后像曬蔫了的茄子，無精打采地回到家。一問，才知道老師教小朋友畫小魚，他沒畫好。我連忙安慰他，沒畫好沒關(guān)系，下次畫好就行了。兒子還是悶悶不樂，他撅著小嘴沮喪地說：“可小朋友說我笨�！蔽覜]有急著勸兒子，悄悄和丈夫商量好，晚飯后給兒子講講我們小時(shí)候做過的傻事。我告訴兒子，爸爸上幼兒園時(shí)經(jīng)常記不住老師交待的話，而且還經(jīng)常穿錯(cuò)衣服；丈夫緊接著說，出于好奇，他曾把爺爺?shù)氖直矸胚M(jìn)水里，結(jié)果手表再也走不動(dòng)了……兒子聽得津津有味，還直嚷嚷“真笨真笨”。漸漸地，兒子小臉笑成了一朵花，說：“喔，怎么都當(dāng)過‘笨’小孩呀！”我把他拉到懷里，輕聲說：“沒有誰一生下來就是神童，誰都有可能當(dāng)過‘笨’孩子。不要怕別人說自己笨，只要多學(xué)習(xí)，就會(huì)進(jìn)步！”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，高高興興地玩了。