小學三年級讀西游記心得體會（通用3篇）

小學三年級讀西游記心得體會 篇1

　　《西游記》是中國四大古典小說之一。里面的人物是孫悟空、豬八戒、唐僧和沙和尚。最有趣的兩個角色是孫悟空和豬八戒！

　　孫悟空，又名孫悟空、美猴王。孫悟空是郭華山靈石懷上的，在天宮大鬧，自稱孫悟空，被五行山腳下的佛祖壓制，無法行動。五百年后，唐僧去西天泉，路過五星山救孫悟空。孫悟空非常感激。受觀世音菩薩的啟發，他拜唐僧為師，隨他去了西天。孫悟空聰明、活潑、勇敢、敢于反抗，已經成為中國文化中智慧和勇氣的體現。

　　豬八戒，又名朱，也是一個書呆子。從前天宮里的田鵬元帥，后來被送到人間。但是，扔了一個豬胎之后，就長成了豬臉的形狀。豬八戒雖然懶，卻是孫悟空的左膀右臂。他雖然自私，卻討人喜歡，對主人忠心耿耿。豬八戒的武器是九齒釘鈀，只能三十六變。

　　他們是唐僧的徒弟，沙僧也是。

　　沙僧，又名沙悟凈、沙僧。原來他是天宮里的一個卷簾大將。他在陶盤會議上打破了玻璃燈，激怒了王母娘娘，被夷為平地。他在流沙河當一名池虱。因為最后拜唐僧為師，一路辛苦，負責挑擔子。使用的武器是魔杖。拳擊之后，他被命名為金羅漢。

　　他們四個人組成了一個西天全隊。他們取長補短，團結一致。他們克服了許多困難和挫折。現在我知道，為了找到、追求、實現一個美好的理想和目標，為了完成一項偉大的事業，我們必然會遇到各種各樣的困難和挫折，或大或小。我們必須頑強地克服這些困難和挫折。

小學三年級讀西游記心得體會 篇2

　　閱讀了名著《西游記》，我收獲了許多。其中對我啟發最大的是《西游記》的第一回“猴王出世”這個情節。

　　“猴王出世”講的是，孫悟空和眾猴們去洗澡時看見一股澗水奔流，眾猴們說“誰有本事鉆進去尋個源頭并不傷身者就拜他為王”。于是孫悟空就大膽地走了出來，嘗試著跳入瀑布泉中，之后，他不僅發現了天造地設的水簾洞，還讓眾猴有了安家之所，所以孫悟空按照約定成了猴王。

　　當眾猴都不敢進去水簾洞時，正是因為孫悟空敢于嘗試，所以他成功成為了猴王；而眾猴們有的覺得這是一件無望的事情不愿去嘗試，有的不敢像孫悟空一樣大膽嘗試，所以最后沒有成猴王。敢于嘗試、機智勇敢、敏捷靈巧的孫悟空，連“瞑、蹲、縱、跳”的動作，都是那么酷帥！

　　像孫悟空這樣敢于嘗試的人也有很多。比如，愛迪生，他在研究電燈的過程中嘗試過上千次。愛迪生開始改革弧光燈的實驗時，為了尋找一種能經住20__度高溫、能燃燒1000個小時以上的燈絲，他嘗試著做了1600種不同材料的實驗，最后成功地發明了電燈。還有漢光武帝時期的鐘南意，那時爆發了一場大瘟疫，他決定研制一種新藥救百姓們。他不顧被感染的危險不斷嘗試。新藥研制出來了，因其中有幾味有毒的草藥，鐘南意又嘗試喝下去，嘗試成功后瘟疫被控制了，也成功地救了百姓們。

　　莎士比亞也說過，“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功！”讀了“猴王出世”，我更深刻地知道了一件事看著無法完成，但如果敢于嘗試，說不定真會成功！我也應該學習孫悟空敢于嘗試的精神！

小學三年級讀西游記心得體會 篇3

　　回顧學期教學工作，本人還是擔任三年級英語教學工作，讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗，根據本地區學生接受能力實際情況，并且根據教材大綱、教學目標等總體方針，在學校領導支持和幫助下，順利完成本學期教學任務，以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會：

　　1。課堂教學的主體性和靈活性

　　⑴課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革，要求每位教師定格不僅要上好每堂課備好每節課，熟悉和掌握教材，而且教材設計要新穎、靈活，創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上，盡量結合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授“body”這節課中學到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。

　　⑵課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師經常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。

　　例如，在學習“colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。

　　⒉做好課堂教學反思

　　雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發揮，大部分學生學習被動；學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差；游戲把握不到位；對學生評價過于忙碌；在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結好每一個班每堂課，關注學生，關注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養成良好的學習習慣；關注教學活動的有效設計，遵循教學規律，從學生的年齡特征和心理特征出發，激發他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。

　　至此，通過本學期的工作經驗，在現代信息化的教育發展中，不斷完善自我，提高自我的創新理念，吸取新的知識和總結經驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

　　小學三年級語文教研培訓