機(jī)電專業(yè)心得體會范文（精選3篇）

機(jī)電專業(yè)心得體會范文 篇1

　　《模擬電子》模塊是電類專業(yè)的主干專業(yè)課程，也是電類專業(yè)整個知識和能力體系的重要支柱之一。《模擬電子》模塊的教學(xué)內(nèi)容存在基本概念抽象、知識點分散、分析方法多樣、器件和電路類型復(fù)雜等特點。根據(jù)高級技工學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)實施中，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識，更強調(diào)學(xué)生的實踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如何在有限的時間內(nèi)，完整和順利地完成《模擬電子》模塊的理論與技能兩個部分的教學(xué)任務(wù)，以適應(yīng)電子信息時代的新形勢和培養(yǎng)21世紀(jì)電類高級技術(shù)型人才的需求，使學(xué)生具有較強的理論組織能力和技術(shù)應(yīng)用能力呢?筆者認(rèn)為，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行改革。總結(jié)自己在《模擬電子》模塊一體化教學(xué)上的一些成功的經(jīng)驗和方法，筆者在此談一談心得體會。

　　一、要從學(xué)生實際情況出發(fā)，認(rèn)識自己所教學(xué)的對象

　　古人說:知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教學(xué)同樣也是這樣，要因材施教。《模擬電子》的模塊一體化教學(xué)安排，要從學(xué)生實際情況出發(fā)，認(rèn)識自己所教學(xué)的對象。技工學(xué)校的學(xué)生總體文化知識基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，使得教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握程度不能同步，很難形成教與學(xué)的良性循環(huán)。技能操作如果沒有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛力，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，動手能力差，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管加強了直觀教學(xué)，加強了電子的實驗內(nèi)容，但學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中遇到實際問題無從下手，似懂非懂，缺乏思路，分析問題、解決問題的能力比較差，學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，掌握不了學(xué)習(xí)方法。在排故過程中，往往限于模仿性的技能訓(xùn)練，而無法觸類旁通、舉一反三，形成系統(tǒng)技能。針對目前這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行教學(xué)改革，探索出以“一體化”教學(xué)模式作為《模擬電子》模塊教學(xué)改革的方向。

　　二、建立一整套一體化教學(xué)的模式

　　以往的教學(xué)手段單一，理論教學(xué)往往是教師“一支粉筆一本書”，內(nèi)容講解常常“空”而“虛”，并且難以被學(xué)生消化和吸收。技能訓(xùn)練則經(jīng)常是教師重復(fù)一些機(jī)械動作，很少能引起學(xué)生對理論本身更深入的思考。因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果欠佳，教學(xué)效率不高。多年來，筆者所在學(xué)校圍繞著如何處理好《模擬電子》模塊的教與學(xué)問題，進(jìn)行了大量而又艱苦的探索。例如，單純從改善教學(xué)方法、精簡教學(xué)內(nèi)容、淡化理論教學(xué)、加強技能訓(xùn)練等結(jié)果來看，這些都不是一個充分的、有較好教學(xué)效果和較高教學(xué)效率的、切合實際并行之有效的方法。

　　自20xx年x月起，筆者認(rèn)真總結(jié)了《模擬電子》模塊教學(xué)改革的得與失，從高級技工學(xué)校教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對《模擬電子》模塊的內(nèi)容、教學(xué)實施的具體手段、理論與技能的結(jié)合等一系列問題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究和論證，最后確定《模擬電子》模塊的教學(xué)采用“一體化”教學(xué)的模式。

　　第一，從實際實用的電路出發(fā)，利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講OTL功放電路時，可以借助于POWERPOINT軟件，在電腦上操作演示，讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂聲中享受學(xué)習(xí)電子的樂趣。

　　第二，剖析其涉及到的理論知識，理論知識必須簡潔、明了、通俗易懂。

　　第三，教師根據(jù)所學(xué)知識提出要求，將班級進(jìn)行分組，每組3～4人，讓他們自己找資料、討論、商量設(shè)計一個實用型的電路，并利用EDA軟件對設(shè)計好的電路進(jìn)行計算機(jī)仿真分析，使計算機(jī)應(yīng)用從過去輔助教學(xué)手段變?yōu)榻裉煲惑w化教學(xué)中不可缺少的重要手段。例如，在對放大器靜態(tài)工作點分析時，以往學(xué)生比較容易接受的方法是采用估算法，計算出靜態(tài)工作點，但這種方法存在著明顯的缺陷，不能判斷出靜態(tài)工作點是否正確和合理，而采用EDA仿真軟件后，就能對設(shè)計好的電路進(jìn)行十分逼真的模擬，同時能及時修改電路參數(shù)，使電子電路的一些概念得到生動形象的表述，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和互動性，從而提高教學(xué)效果。

　　第四，教師和學(xué)生對設(shè)計和仿真過的電子電路共同參與分析、討論，提出最佳可行性方案。

　　第五，教師拿出最佳實用型的電路(已調(diào)試成功的)，與學(xué)生共同分析其組成及工作原理。

　　第六，學(xué)生利用已設(shè)計好的PCB板親自動手裝配電路、調(diào)試電路、排除故障，以提高學(xué)生的實踐能力及分析問題、解決問題的能力。第七，在每個課題結(jié)束后，要求每位學(xué)生寫一份詳細(xì)的課題報告，其內(nèi)容包括本課題的目的和要求，使用的儀器、儀表及工具，技能訓(xùn)練的電路及工作原理，技能訓(xùn)練步驟及工藝要求，電路測量步驟及要求和心得體會等等。通過上述教學(xué)過程，將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，遵循“實際——理論——實踐——理論——實踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的潛能，更有利于教學(xué)。

　　三、“一體化”教學(xué)實施的效果

　　1.實施“一體化”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　由于一體化教學(xué)有效地避免了理論和技能的脫節(jié)，使《模擬電子》模塊教學(xué)更有針對性、直觀性。在實施教學(xué)中，以團(tuán)隊合作、師生互動為前提，以“化整為零，各個擊破”為手段，使教與學(xué)融為一體，營造了互相激勵、愉快學(xué)習(xí)的氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，取得了人人提高、整體進(jìn)步的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提高，理論和技能教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

　　2.實施“一體化”教學(xué)，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

　　《模擬電子》模塊“一體化”教學(xué)成功實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:從以教師為中心圍繞如何向?qū)W生“灌輸”知識，向以學(xué)生為中心圍繞如何“教會”學(xué)生知識的轉(zhuǎn)變;從嚴(yán)格以大綱教材為中心的教學(xué)方法向從高級技工學(xué)校教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以鑒定規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)以手與腦的有機(jī)配合為目標(biāo)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;從以課堂為中心向以能講解結(jié)合的“一體化”教室為中心轉(zhuǎn)變。

　　3.實施“一體化”教學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

　　“一體化”教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。同時，也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點、難點、工藝及設(shè)備情況，根據(jù)技能特點，編寫模塊式課題教案。在教學(xué)過程中，針對實際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，做到共性問題集中講解，個別問題個別指導(dǎo)。由此可見，“一體化”教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。

　　4.“一體化”教學(xué)大大減少課堂的隱性浪費，提高課堂的教學(xué)效率

　　通過“一體化”教學(xué)，進(jìn)一步挖掘了教師的潛能，緩沖了專業(yè)教師和實習(xí)教師的不足。

　　四、“一體化”教學(xué)努力的方向

　　建立一個科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系和反饋系統(tǒng)是“一體化”教學(xué)的一個重要組成部分，也是衡量教學(xué)效果的有效途徑。在教學(xué)評價過程中，要堅持做到公平、公正，從而提高教與學(xué)兩個方面的積極性，并促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和信息化，從而提高教學(xué)效率，同時為以后的教學(xué)改革提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)信息。顯然，計算機(jī)自動考核系統(tǒng)是實現(xiàn)這一評價體系的最重要的技術(shù)平臺。建立一定量的試題庫是教考分離的基本保證，而自動考核系統(tǒng)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)管理的基本手段，二者的結(jié)合可以實現(xiàn)自動出題、自動閱卷、自動處理有關(guān)數(shù)據(jù)，同時預(yù)先設(shè)置一定量的電路故障題庫，把故障現(xiàn)象、故障分析、故障元件及評分標(biāo)準(zhǔn)通過一定的程序輸入計算機(jī)，使計算機(jī)與模擬電子故障示教板連接起來，讓計算機(jī)隨機(jī)出故障、自動評分，這樣使考核更具有全面性、科學(xué)性。但是，在這一方面需投入大量的人力、財力，進(jìn)行研究開發(fā)，這是“一體化”教學(xué)今后有待努力的方向。為了使評價體系可測量，可將考核分為平時考核、階段考核、期末理論考核、期末操作考核以及總評。

　　例如，在直流調(diào)光電路設(shè)計、安裝、調(diào)試及檢修課題的教學(xué)中，對學(xué)生設(shè)計的裝配圖、元器件識別與檢測及電路的安裝質(zhì)量等作為平時考核，對使用萬用表進(jìn)行關(guān)鍵點電位的測量作為階段考核，而對電路故障的分析及檢修作為期末操作考核。從考核中可以了解學(xué)生掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在理論和技能等方面存在的問題，然后根據(jù)反饋的信息改進(jìn)教學(xué)，從而優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　五、“一體化”教學(xué)有待解決的一些問題

　　第一，目前缺乏與“模擬電子一體化”教學(xué)相配套的教材，必須盡快組織精兵強將編寫出“模塊式”教學(xué)的一系列教材。

　　第二，在一體化教學(xué)實踐中，對教師的教學(xué)水平能力提出了新的要求。任課教師既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有熟練的實際操作技能，還要有豐富的跨學(xué)科的計算機(jī)知識，能制作出教學(xué)效果較好的多媒體件，這樣才能在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確地操作演示。“雙師型”教師是一體化教學(xué)中不可缺少的，對教師的再培訓(xùn)、再提高是“一體化”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

　　第三，加強一體化教學(xué)的教育投資，改善教學(xué)設(shè)施。

　　《模擬電子》模塊的“一體化”教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，什么樣的教學(xué)模式可以在有限的時間內(nèi)使教學(xué)效果達(dá)到最佳，或者說什么是最佳教學(xué)效果，有待于教育工作者在教學(xué)過程中進(jìn)一步研究探索。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)新一代技術(shù)技能型人才，教學(xué)必須進(jìn)行改革，改革之路是漫長的，永無止境的。

機(jī)電專業(yè)心得體會范文 篇2

　　1.學(xué)習(xí)本專業(yè)的體會

　　漢語言文學(xué)專業(yè)除了開設(shè)上面介紹的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外，不同的學(xué)校會根據(jù)自身情況開設(shè)一些中文選修的課程，例如金庸小說研究、周易經(jīng)傳導(dǎo)讀、家鄉(xiāng)方言調(diào)查、公文寫作訓(xùn)練、舊體詩詞寫作等。總的來說，漢語言文學(xué)專業(yè)課程囊括的范圍比較廣泛，包括語言和文學(xué)這兩大類別，具體范圍跨越古今中外。它要求學(xué)生對這一學(xué)科有較為全面的了解，注重的是一種綜合能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)被很多人稱為“萬金油”，“萬金油”有它好的一面——就業(yè)領(lǐng)域廣泛，專業(yè)對口性較高，應(yīng)屆畢業(yè)生有相當(dāng)一部分所從事的工作與自己的專業(yè)不對口，會有大學(xué)四年白學(xué)了的感覺。

　　“萬金油”也有它不好的一面——中文所學(xué)的東西寬泛，專業(yè)性不夠強，給人一種博而不精的感覺；同時所學(xué)的內(nèi)容比較虛無縹緲，實用性不強。針對這兩個問題，大可不必?fù)?dān)心。其實中文的專業(yè)性就表現(xiàn)在筆頭、口頭、思維這三方面，踏踏實實學(xué)好這些課程，打好基礎(chǔ)，就能融會貫通，在相關(guān)領(lǐng)域都能游刃有余。至于所學(xué)的內(nèi)容顯得比較“虛”，則可以自己增加一些“實”的東西，例如可以自學(xué)一些軟件如圖文編輯軟件等，也可以去主動了解一些相關(guān)的課程，例如在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的紙媒要變革，單純的文字并不能完全滿足工作需要，還應(yīng)該具備傳播學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)知識。但歸結(jié)到底，要腳踏實地把基礎(chǔ)打好，不要本末倒置。

　　2.大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活

　　漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，學(xué)習(xí)課程總體來說是從易到難、循序漸進(jìn)、逐漸專業(yè)化過程，它會使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

　　在大一，除了大學(xué)英語、思想道德、計算機(jī)、體育等相同課程，專業(yè)課程有現(xiàn)代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、文學(xué)概論等，學(xué)習(xí)這些課程并不算難，但是更多人是處于迷茫期，迷茫于這個專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容、就業(yè)前景等，到了下學(xué)期，基本能定下心來，可專心投入到專業(yè)的學(xué)習(xí)中。大學(xué)伊始，很多同學(xué)會參加和中文相關(guān)的社團(tuán)，例如校報、文學(xué)社、記者站、詩社、辯論隊等；實用性的講座有：提高言語表達(dá)能力的講座；知識運用型的比賽有中華傳統(tǒng)知識文化大賽，等等。在這個階段，學(xué)習(xí)相對輕松，但是對于自我感覺在這個專業(yè)沒有優(yōu)勢沒有積累的同學(xué)，可以抓緊時間，大量閱讀本專業(yè)圖書，提高自己專業(yè)知識面，為日后的課程和論文寫作奠基。

　　在大二，主要課程有比較文學(xué)、語言學(xué)概論、家鄉(xiāng)方言調(diào)查、古代漢語、唐宋詩詞導(dǎo)讀、說文解字、八篇讀書報告寫作、百篇古文背誦、舊體詩詞寫作等課程，這些課程比大一顯得專業(yè)性強些。此時開始有一些資深的老師給我們上課，有種步入正軌的感覺。由于課程較多，學(xué)習(xí)得花一定的時間和精力。此階段要求學(xué)生要告別高中那些寫作和思考模式，要求學(xué)生的文筆要成熟理性，要朝學(xué)術(shù)論文的方向發(fā)展，此時可讀一些理論性的圖書，提升思維能力和寫作水平。相關(guān)的比賽有港澳臺大學(xué)生的古典詩詞創(chuàng)作大賽，這對于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化是一個途徑。

　　在大三，主要課程有中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史、古代典籍導(dǎo)讀、美學(xué)、書法課程、民間文學(xué)、聊齋導(dǎo)讀、周易經(jīng)傳導(dǎo)讀、漢字文化研究、公文寫作訓(xùn)練等。上學(xué)期課程安排較多，下學(xué)期課程較少。大三結(jié)束前，有兩個月的時間安排實習(xí)，此時，同學(xué)們一般會根據(jù)自己的時間找一到兩個單位進(jìn)行實習(xí)，真正做到了理論與實際結(jié)合。此時，就有種書到用時方恨少，或者困惑于中文專業(yè)到底讓自己學(xué)到了什么。大三，還要完成學(xué)年論文，學(xué)年論文是畢業(yè)論文的熱身。大三的講座多是學(xué)術(shù)性的，例如陳寅恪的學(xué)術(shù)人生、關(guān)于李清照詞學(xué)的講座等，另外也有女性主義的講座和活動，社會性比較強。大三下學(xué)期，要開始考慮清楚自己的畢業(yè)去向：找工作、讀研或者出國。

　　到了大四最后一年，一般只有一兩門課程：就業(yè)指導(dǎo)課程，講述如何制作簡歷、介紹面試經(jīng)驗；還有一個職業(yè)規(guī)劃課。上課的時間極少，其余的都用于畢業(yè)論文和找工作，這兩項都是一個較為艱巨的任務(wù)，要付出很多心血才能完成好。畢業(yè)論文的寫作，一般不作限制和要求，但是從開始準(zhǔn)備到完成，最好不少于一個，選擇的課題不要太寬泛，最好選擇跟中文相關(guān)較強的那些，可以體現(xiàn)中文專業(yè)水平。

　　在平時的生活中，漢語言文學(xué)專業(yè)能為其增添色彩，例如背誦朗誦一兩首詩，講出幾個獨特的見解，認(rèn)出幾個小篆，或者在報紙雜志上發(fā)表文章獲取稿酬，都算是日常生活中可見的小收獲、小成就。

　　3.學(xué)習(xí)本專業(yè)后的能力提升

　　學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)后，可以在寫作能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、個人氣質(zhì)這四方面有明顯的提高。

　　首先，由于大量的寫作訓(xùn)練與作品閱讀，可以提升學(xué)生對文字的敏感度，增強文字駕馭能力；其次，本專業(yè)注重對學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)，特別是師范方向的學(xué)生，經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，語言表達(dá)能力能夠得到明顯提升；再次，由于課程涉及不少理論性總結(jié)性的東西，這些尤其能鍛煉一個人的思維能力，可以使人從一個更高的角度去看待事物，更加接近事物的本質(zhì)，例如對一部電影能夠從理論的高度來分析；最后，閱讀眾多書目以及中文所特有的氛圍陶冶，無疑能提高學(xué)生的文化底蘊，使其頗具一種文化人的氣質(zhì)。

機(jī)電專業(yè)心得體會范文 篇3

　　今年的暑假，我幸運的參加了調(diào)查社區(qū)老年人服務(wù)需求的社會實踐。與很多的爺爺奶奶聊天，了解他們的養(yǎng)老需求，雖然只是短短的幾天，但是我對老年人們有了更多的認(rèn)識和體會。

　　龍東老年公寓之行給我留下了深刻的印象。剛走進(jìn)老年公寓的那一刻，很多老人的身影映入我的眼簾。和這里的負(fù)責(zé)人說明了我們的來意：與老人聊天，幫助老人苦悶，了解一下他們的養(yǎng)老需求。

　　看到這些老人們，真的很親切，就像是我的爺爺奶奶一樣，所以我想就以孫女的身份走進(jìn)他們的生活。很快我就和他們走近了，而且我發(fā)現(xiàn)我們的共同話題也有很多。那些老爺爺老奶奶們有的視力不好，有的聽力也不便，甚至有的智力也大不如前，但是在我們做調(diào)查的時候都盡力配合我們，甚至聽不懂，都一直在點頭微笑，這讓我們都感動了。通過和他們的交談，我發(fā)現(xiàn)這里并不只是孤寡老人，許多子女成群的老人主動走進(jìn)了老年公寓。他們有的以前是教師、干部，也有藝術(shù)工作者。來到這里，因為子女工作忙、沒人照顧自己。

　　和老人聊完天之后，有時我心中有點酸酸的，我明白了很多，明白了老人們過去的經(jīng)歷，明白了他們的辛勞，明白了他們對子女的記盼，更明白了他們對下一代的希望。老人們畢竟還是孤獨的，他們需要人關(guān)心，愛護(hù)，老年公寓的設(shè)施好并不是最主要的，而是更加需要社會上的一些關(guān)注。因為正是那些老人造就了我們今天的幸福生活，他們是歷史的功臣。而他們現(xiàn)在僅僅需要我們的關(guān)愛，僅此而已。老人們平日里很孤獨，兒女大多不在身邊，有的甚至沒有兒女，他們要的也許不再是簡單的金錢所能代替的，在生活的溫飽要求之上，有人在身邊那是最最開心的了。常回家看看里歌詞寫得好，老人要的是有人陪他們聊聊天交流一下心聲。

　　從老人們的言語中，我真正體會到了他們的艱辛，一路走來有著太多的悲歡離合，有著太多的辛酸，是啊，他們已經(jīng)很累了，他們需要休息，老人們其實不需要多么豐富的物質(zhì)生活，他們最需要的是晚輩對他們的孝敬，是社會對他們的關(guān)心。我們現(xiàn)在追求的和諧社會，最重要的是人的和諧。老人，特別是敬老院的那些無兒無女的老人們，作為社會中不可缺少的一部分，我們社會應(yīng)該有責(zé)任承當(dāng)孝敬那些老人的義務(wù)，使他們有一個溫馨祥和的晚年。那些老人的微笑就是和諧，那些老人的幸福就是和諧！更作為大學(xué)生，我覺得我們有必要關(guān)注并最大限度地幫助老人們！

　　一次老年公寓之行，簡而言之，累并快樂著，我并不偉大，但是我的心靈得到了滿足，在精神層面上我在不斷充實。希望社會還是多關(guān)注一下這些老人們的生活吧，他們的生活條件應(yīng)該得到改善，我們要盡量讓他們活的開心點，他們其實也像孩子，需要我們的關(guān)心。