名思教研的心得體會范文（精選32篇）
名思教研的心得體會范文 篇1
20xx年11月3日，我們東華小學的22名老師赴深圳體育館，參加為期三天“名思教研”培訓活動。這次活動，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風采，活動結束之后，我感覺收獲很大。
根據我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。這次活動主要由中學特級教師魚利明主持，他渾厚的聲音，優雅的表述，讓現場的觀眾折服。我覺得普通話和語言表達好，是一種魅力，作為一個語文老師應該在基本功方面打好底子。崔巒老師的評課讓人回味無窮，他先是一分為二地點評了魚利明、肖紹國、梁雪菊老師的`課，點評比較科學客觀，讓在場的所有老師嘖嘖稱贊。他提醒老師們要站在培養學生核心素養的高度上進行語文教學。他認為要從三個方面培養學生：健康的身心，良好的品德，關鍵的能力。細細說來，語文的學科素養包括人格雛形的培養、聽說讀寫思的能力培養，有一定的自學能力、獨立思考的能力，要讓想辦法讓學生內心覺醒，變“要我學”為“我要學”。提升閱讀的素養，讀整本書是一個人提升的根基，“一個人的成長史就是他的閱讀史”，終身閱讀的觀念要逐步形成。崔巒老師的話讓我醍醐灌頂，我想語文教學終究是要培養學生的核心素養，提高學生運用語文的能力。
講得好的課太多了，我就選擇幾個我印象深刻的課來談談感受。梁雪菊老師的詩歌教學比較新穎，老師的語言富有詩意美，她這堂課就結合三首小詩引導學生學習，概括詩歌的特點：奇妙的想象、靈動的節奏、真實的情感。在學生讀悟明白之后，老師再創設情景讓學生仿寫詩句，學生漸入佳境，自然寫得有模有樣，分享的時候也是比較精彩，給人一種如沐春風的感覺�！案矣谒瞬煌鞘且环N高貴的品質”“希望詩意種在孩子們的心中”，梁老師娓娓道來，巧妙的引導，詩意的語言散發著無窮的魅力。聽梁老師這堂課，我認為老師在語言表達上要少而精，不急不躁，淡定從容，這確實是一種功夫，需要大量的閱讀和思考。
趙志祥老師的《三笑》主要的教學意圖是激發學生閱讀文言文的興趣，這節課是群文閱讀教學的典范。趙老師對文言文的解讀非常深刻，教學構思清晰明了，語言幽默詼諧，補白的課堂教學藝術運用得游刃有余，讓學生大膽想象，暢意表達，訓練扎實有效，在無痕的教學中激發了學生對《笑林》《笑府》《笑贊》這三本書的閱讀興趣。趙老師的基本功非常扎實，不管是朗讀、吟誦，還是板書、掌控課堂的能力，都是一流，讓我非常欽佩。聽趙老師的課，我明白了群文閱讀也可以這么上，用一種學生喜聞樂見的方式來呈現，達到意想不到的好效果。
竇桂梅老師的課《阿長與》觀念新穎，老師旨在做導演，讓學生站在課堂的中央，喚醒、激活學生的思維，培養學生的思辨能力。課堂教學中，竇桂梅老師引導學生大膽質疑，獨立思考；引導學生感情朗讀，內化語言；小組合作，以學帶講做到了極致；以讀促寫，讓學生盡情表達……。這堂課簡直是一件完美的藝術品。透過竇老師的課堂教學，我理解到語文教學要更新觀念，把學生當做學習的主人。老師對文本的解讀要深入淺出，才能從容不迫地應對課堂教學。
王崧舟老師的課《爸爸的花兒落了》，王老師講課的聲音輕松、舒緩，深情款款，善于引導學生有感情地讀悟，煽情的效果沒得說。王老師從容淡定，不慌不忙，課堂教學的節奏比較明快。老師處理教材的能力也非常高超，能夠引導學生抓住重點語句品讀，抓住主要事件來感受文章插敘的表達方法。整堂課一氣呵成，詩意盎然，給人帶來一種美的享受。聽王老師的課，我感覺到老師的文化素養、基本功、教學理念一定要與時俱進，才能更好地駕馭課堂教學。
虞大明老師的課《書上那只鳥》幽默詼諧，情景對話演繹得特別精彩，課堂中老師設計了“闖三關”這個活動，旨在培養學生概括主要內容的能力，評價人物的感知力和演繹文本，情景對話的能力。課堂思路簡潔，在愉快的氣氛中讓學生體會到了父愛的厚重、深沉和溫柔。情景設置得也非常好，讓學生做得了“以讀促寫”。結尾耐人尋味：希望書上那只鳥永遠停留在我們的心間。虞大明老師的語言幽默詼諧值得我學習，我認為幽默是愉快課堂教學的催化劑，不可沒有，學生也是喜聞樂見的。另外，課堂教學旨在培養學生的語文能力，在教學環節上一定要刪繁就簡。
陳琴老師的素讀吟誦課例：《詩經。王風。黍離》通過踏浪式的讀法引導學生讀古代詩歌，妙趣橫生；通過思維導圖的方式，促進學生更好地背誦積累；通過講評結合，師生互動的方式，讓學生理解詩歌的內涵。吟誦是本節課的亮點，煽情效果極佳。這種吟誦的功夫，令人折服。
另外，賈平凹、周國平、伍美珍等大家的文化講壇，或質樸自然，或見解獨特，或幽默詼諧。也給人帶來全新的感悟。通過他們的講解，我明白了任何一個人的成長，都凝聚著私底下的努力——一分辛苦一分才。如果我們在一個點上，多花時間去學習、思考、琢磨，我們也會有所成就。
三天的學習讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學之中，文化大家的講話也經常縈繞在我耳畔。我很高興，學校給我這次學習的機會，我愿意在學習中成長。
名思教研的心得體會范文 篇2
4月24到26日，我們一行三十幾人參加了在深圳市舉行的“名思教研”活動�；顒訁R聚了全國各地的中小英語教師，大家齊聚在羅湖體育館，共同聆聽這一教育盛會。同樣的講臺，不同的風采，魅力無限，精彩紛呈。三天的時間，日程安排緊湊，讓我們在場的每一個人受益匪淺。
其中最令我印象深刻的就是林麗老師的課。她的課給我們帶來了破繭成蝶的美麗震撼。她選的是題為The hungry caterpillar的繪本閱讀課。一開始，她采用了一個名為“30’Not Stop Talking”的warming up,這一教學環節伴隨著有節奏的音樂，點燃了學生思維的火花，一個個與colour,food,insect有關的詞匯被迅速的從學生的大腦中取出來，激活了學生的思維，這時進行free talk，然后請出課本的主角caterpillar很自然，很適宜。呈現故事主人公---小毛毛蟲。在呈現caterpillar時，出現很多形容詞讓學生討論Do you like the caterpillarWhy or why not學生的回答很積極，想法也很多，他們的思維已經被激活。有的學生說：”I don’t like the caterpillar. Because it is ugly. 但有一個同學想法很特別，他說：“I like caterpillar. Because it is a life.” 這樣出彩的回答，這樣充滿愛心的想法，得到了老師及時的反饋，并給與掌聲和贊同，給學生情感教育。當時在場的老師也為這個學生的回答鼓掌。這樣精彩的火花，在公開課中并不多見，讓人印象深刻。之后，林老師讓學生試著給圖書起個名字，e.g. The very sad caterpillar, The very happy caterpillar, The very lazy caterpillar, 這樣讓學生自主猜測，不僅留下了懸念，也啟發了學生的發散思維。這種類似的環節在這堂課中運用很多。學生在課堂上被解放出來，思維是自由的，他們的想法，輸出的語言不再被教師所挾持的，這樣的課堂活起來了，動起來了。猜中書名后，林老師又讓學生說說看到書名后會想到什么問題，并且把學生所提的問題一一板書，充分激發了學生閱讀的興趣，讓學生帶著問題讀故事，讀后嘗試自己解決問題。緊接著林老師用課件展示優美的圖畫故事，可是展開一半又戛然而止，讓學生猜測中間發生了什么事，再一次留下了懸念，給學生留下了想象的空間。此時的學生學習興趣已被充分點燃，就像圖畫書中的毛毛蟲，吃開了胃，又沒有吃飽。于是在林老師的指引下，如饑似渴的尋找更多的知識，啃下文中的生詞難句，享受圖畫，享受故事，享受英語學習帶來的樂趣。
無論是名師的課堂，還是專家的報告，都讓我們深深感悟到：課堂上一定要以學生為主體，大力培養學生運用語言、創設情境的能力；教學時能把一切復雜的內容簡單明了化就是最大的成功。學生綜合能力的提高取決于教師綜合素質的提高，這就給教師提出了一大艱巨任務，也是教師自我的一種挑戰。這次活動為我們提供的僅僅是一個教育教學交流的平臺，更多的思考和行動還在于我們自己。
名思教研的心得體會范文 篇3
通過小班老師們的這次教研活動，我受益匪淺，如何培養小班幼兒的良好習慣，這是我們這次教研活動的重點，我的體會有：
一、建立良好的常規習慣，引導幼兒學習自我的管理，教研心得。
從幼兒的實際出發，因材施教，教師在組織領導幼兒日常生活活動時，—定要從幼兒實際水平出發，循序漸進地實現《綱要》的有關要求，不能操之過急。在具體要求和指導方法上，也要從幼兒年齡特點出發，如對小班幼兒培養生活衛生習慣和獨立生活能力時，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結合具體講解指導，通過游戲進行練習，重點放在幼兒學會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現象我根據幼兒的年齡特點，采用了夸張的教育方法。經過我仔細地觀察，多數幼兒在吃飯時咀嚼較差，不肯吞咽。于是，我就夸張地說：“我來找找誰是大老虎？”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中，我還不停地說：“大老虎啊嗚把飯全吃光�！逼鋵�，這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼，不能剩飯。經過這種夸張的游戲方法，孩子們吃飯的速度大大的提高，剩飯的現象減少了。
二、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒，心得體會《教研心得》。
愛與尊重的心理環境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導，幼兒更易接受規則。在一日常規培養的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領導全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統一的效果。在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚、肯定孩子遵守規則的行為，鞏固這一行為。
三、家園一致培養良好的習慣。
注重調整家園溝通的方法，達成育兒的一致性。生活常規的培養，除了需要我們老師的指導外，家長的配合也是十分重要的。現在每個家庭都是一個孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優點，往往容易忽視孩子的不足，這時，我們老師就要給家長一個正確的指導，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。
常規的養成是一項長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習慣需要在不斷的反復和練習中逐漸養成并穩定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態度，運用靈活的教育方式、技巧，同時發揮家長的積極配合作用，達成共識、同步教育，樹立以“兒童發展為本”的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發展空間，保證幼兒主體性的發揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。相關專題：[班主任]
名思教研的心得體會范文 篇4
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環節，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
一、同上一節課，教學設計找差距。
此次教研活動，與郭老師同上一節課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發學生的學習興趣，認真備好每一節課。
二、同評一節課，虛心學習是關鍵。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
三、學用結合，知行統一
學用結合，知行統一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
名思教研的心得體會范文 篇5
這一年的時間里，在領導的鼓勵支持下，我逐漸適應了新的工作要求，并逐步認識到，教育科研也是學校的重要工作，要干好這項工作，就必須從以下三個方面來努力，范文之個人總結:教研室主任個人工作總結。
一、增強兩個意識
責任意識——在其位，謀其政。既然學校讓我負責教育科研的工作，我就要以開展好教育科研為己任，把這項工作時時放在以上，努力做到“兩早一細”，即:盡早思考，遲早安排，細致實施。根據學校過去在教育科研方面的成功經驗，我在去年十月份就完成了學校教育科研的近期規劃，對學校最近幾年的教育科研工作進行了比較細致的思考。一是繼續開展好現有的立項課題，準備《小學生潛能開發實驗課題》申報省級成果獎，準備《在新課程中促進學生發展的多元化評價研究課題》的資料結題工作;一是從學校的實際出發，思考篩選新的課題，把學校課程改革分為若干個小的課題來研究，以全面推動課堂教學的改革。
表率意識——中層干部雖然是不入品不入流的“芝麻官”，但是，他也受到教師們的高度關注，我們的一言一行有時會對他們產生消極或積極的影響。我要求自己努力做勤奮工作的表率，做熱愛學習的表率，做研究探索的表率。做勤奮工作的表率，那就是要做到早出晚歸，任勞任怨，既干好教育科研工作，還要搞好自己的教學工作和班務工作，學校其他部門需要配合，我也從不推諉。做熱愛學習的表率，就是要學習新的教育思想，學習教育科研的理論文章，學習現代教育技術，既是為了提高自己的個人素養，也是為了能在教師中發揮引領作用。
二、提高三種能力
1、提高學習的能力
現代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術、新方法層出不窮，我們如果老是束縛于過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創造性地開展好自己負責的工作。根據工作的需要，我堅持自學了《創新教育模塊化路徑》，《中小學教研與科研》，從中獲得教育科研的一些專業知識;還學習了《多元化智能教與學的策略》，《卡爾.威特日記》《美國中小學教學技巧則》《學習的革命》等書，從中掌握了潛能開發的最新理論。
2、提高研究的能力
因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向學校和射洪教育界的內行請教。市教科所的殷教師、縣教科室的領導以及學校的錢校長都給了我許多有益的指導。
3、提高管理的能力
中層干部是學校方針、制度的執行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支持和共同進步中。
三、融洽三類關系
1、貫徹集體決定要堅決
作為學校管理隊伍的一員，必須維護集體領導的權威，堅決貫徹統一研究的決定。有些意見是我們贊成的，有些意見是我們不同意的，也許我們站的角度不同，也許是沒有站到全局的高度，但我們堅持個人服從集體的原則，不在教師中散布不利于團結的議論，以免給學校工作造成被動。
2、配合部門工作要主動
中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，但校長辦、教導處、德育辦的工作也總是積極參與，都是當作分內事來做。
3、團結教師要真誠
老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間業搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中�？傊拰α�，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。
這近半年的工作，還讓我有一個很深的感受，那就是“苦”。作為學校的中層干部，既要帶好一個班，又要做好自己的分管工作，還要協助開展學校的其他工作。有時候真是疲于應付，甚至覺得力不從心。長期下去，既傷身體，又影響學校的工作。所以，調整好自己的心態，用一種更積極的心理投入到工作中，是十分必要的。我的辦法就是，“換一個角度去思考，換一種心態去面對”。堅持工作就是生活，工作質量就是生活質量的信條，力求在工作中實現自我提高，在工作中服務他人，在工作中完善自我。
名思教研的心得體會范文 篇6
由于種種原因，致使我們農村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態。這一客觀現實，嚴重制約了農村教育的發展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉教育改革和發展的重任。夏店中心校南邯學區聯片教研活動，為我們建立統一的農村學校教研網絡、調動教師教研積極性、打破農村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
一、農村小學教研活動低效的原因分析
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農村學校工作，通過調查發現：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質和整體水平的提高，影響了教學效益和質量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現狀，不思進取。
3、教育理論素養差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經驗缺乏歸納、概括、總結。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發揮，致使教研活動效率低下。
�。ǘ┛陀^方面
1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網絡不健全。鄉鎮中心學校未能充分發揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
二、農村學校提高教研實效的出路思考
針對“教研活動低效”的原因，根據系統科學原理和行為科學原理，筆者認為，農村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經驗，采取如下策略。
�。ㄒ唬┰诨顒有问缴�，集中與分散相結合
為了調動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內容和質量，鄉鎮中心學校在活動的形式上可以采�。�
1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規范和特色，每個學校結合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲�？梢蚤_展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉鎮中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續穩定向前發展。
2、每人開展一個專題研究。結合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節有針對性的教學研究課，并將教師的“作業”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
�。ǘ┰诨顒觾热萆�，培訓與教學實踐相結合
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規律。
1、要立足于現狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓�？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業務素質為核心的教師繼續教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優質課，要求寫出一節課的“說課設計”，綜合體現現代教育思想、先進教學方法、學法指導和現代教學手段；三是形成一篇教學論文（經驗、總結），要體現現代教育思想和本人富有創新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養，高年級寫作水平的提高等）；二是結合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據理論指導，結合年級教學內容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續性。因此要選擇一些我們農村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
�。ㄈ┰诨顒又黧w上，骨干教師引路與青年教師練功相結合
教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環節，給以相應的榮譽稱號和物質獎勵，以激發青年教師積極參與教研活動的熱情。
名思教研的心得體會范文 篇7
我園開展了美術教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧老師那一節《可愛的蟲蟲》，和大二班陳秀芳老師執教的《花花煞。下面是我對這兩節課的一些觀點和看法。
首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節課老師的構思和大膽創設是很值得我去學習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發現一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來完成扎橡皮筋的這一環節。老師在設計這一環節時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的掌握可能會更好。
《花花煞這一節課我認為老師的設計很有創新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。
以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。
名思教研的心得體會范文 篇8
一、扎實學習，實行教育理想
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高個人的文化素養、專業技能，我們在深入學習研究新課標的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的教師考試中，我們學校教師全部過關，并且取得了優異成績。
二、創新常規，營造和諧氛圍
1、集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。
2、課堂模式“奇效”
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學模式。按照“設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。
名思教研的心得體會范文 篇9
課程改革的關鍵在教師，只有教師切實改變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業務提高的首要途徑就是校本教研。
在學校領導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生發展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效�，F總結如下：
一、扎實學習，實行教育理想。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高語文教師的文化素養、專業技能，我們在深入學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關，并且取得了優異成績。
二、創新常規，營造和諧氛圍。
1、集體備課“高效”。
為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，（確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領的單元內容備完，開學后組內教研確定）并上傳到學校網站語文備課文件夾中，大家對這一部分內容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復制到自己文件夾里）；“七”的部分要體現個人的教學特色，主要是課堂設計（情境創設、課堂流程、拓展運用、作業等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。
第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由采用已經上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結協作，我們的教案具有時效性、創新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質量。
2、課堂模式“奇效”。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學模式。按照“設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。
“設疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發，不斷地設疑解疑�！疤骄俊笔菍W生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。
在這種課堂模式當中，我們強調通過創設情境，激發學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原則（“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。），教師已經把課堂還給了學生。
通過一段時間的實踐，我們發現這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業負擔，培養了學生創新精神、合作意識、同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。
現在的語文課堂已經大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關系，培養了學生的創新精神和自主探究、小組合作的能力。
3、教學研討“實效”。
“推門課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性。
“推門課”早上上班后由校長點課，通知組內成員，針對課堂模式實施情況、授課當中遇到的問題開展探討。這種常態課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現。出現的問題不再是授課者個人的事，而是組內成員的共同責任。
心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。
名思教研的心得體會范文 篇10
近日，新邵縣潭溪鎮中學“新課程改革和新中考下的農村初中語文有效課堂研究”課題組開展網絡云教研活動，課題組全體成員參加了這次活動。
課題組根據“人教云教研”活動安排，及時將“初中語文”第二期直播時間及學習鏈接發布在微信群里，并要求，課題組成員認真觀看直播或回放，做好學習筆記交流心得體會，內化名家大師專題講座的精髓，與時俱進的增強自身教學教研能力。
本期云教研的直播課是由北京師范大學的王教授講授，教研的主題是“漢字構形與初中語文教學”。課堂上，王教授以生動詳實的案例深入淺出講述了以字帶字、以字帶詞、以字帶義、以字帶文的教學方法，并強調，在語文教學當中，若善于抓住字的`關鍵要素，則可解決語文教學中一些相關的問題。
觀看后，課題組成員討論交流，大家紛紛表示，我們在日常的教學當中，我們要善于發現字眼，抓住字眼，這樣能夠充分發揮字在初中語文教學中的核心作用，這也是提高語文課堂教學效益的有效方法和途徑。作為一線教師，要重視每一次教研活動；要積極主動的向名師學習，納長厚己，修煉內功；要切實做到以研促教、教學相長。這樣，能更好的促進自己及課題團隊專業的成長與發展。
名思教研的心得體會范文 篇11
今天上午區教研室又組織了一次全區范圍內的集體備課活動，本次活動分四個階段，第一階段是由一中的優秀年輕教師畢老師執教了一堂非常生動的示范課，這節課充分體現了新課程理念，注重發揮學生的學習主動性，重視培養學生的探究合作能力，使學生在輕松愉悅的氣氛中掌握了物理知識，第二階段是教師說課評課階段，首先由畢老師說課，然后所有到會的教師評課，各位老師各抒已見，說出了聽這節課的收獲，并提出了一些寶貴的建議，第三階段是各學校老師交流本校的集體備課情況，老師們都毫不保留地說出了對這節課的一些好的想法，第四階段是教研員總結前段時間的工作，布置今后任務的階段。
反思這次教研活動，我們收獲頗豐，首先我們對教育理念又有了更深一層的認識，在教學過程中教學目標必須充分體現三維目標，不能只重知識傳授，輕能力培養，教材中的實驗能讓學生自己做的教師就不要代勞，這樣即能發揮學生的學習主動性，又能讓我們從繁重的教學中解脫出來，第二透析老師們的評課和集體備課，認識到要想大面積提高教學質量，并且減輕學生負擔，必須精心備課，提高授課效率，而實現這一步的捷徑須走集體備課之路，集思廣益。第三，邊老師通過總結前段時間的工作，使每位老師明確了前段時間的工作收獲和不足以及下一步的工作方向，總的說來，這次活動使我們在各方面有了更深更全的認識，盼望多組織這樣的活動，多給教師們創造這樣學習交流的機會，盼望各位教師能把一些好的建議、想法、案例等通過網絡教研讓所有物理教師都受益。
名思教研的心得體會范文 篇12
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發現，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
一、參加培訓的情況
這次兩位老師培訓的重點是教育科研課題的相關內容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學習，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設計及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學中注意細節，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學中去改正或發揚，這也是教育科研的一個方面。
二、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。
曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應用于實踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。
三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節，這樣才能把自己的本職工作做好。
名思教研的心得體會范文 篇13
線上教研會學習心得今天上午，我有幸聽取了省領導組織的“山東省小學數學線上教研會議”，從中學到了不少好的教學思想和教學方法，給我以后的教學起到了很好的指導作用。
首先讓自己變成一個愛讀書的人。從書中吸取營養，豐富自己的文化知識，提升自己的文化素養，從而提升自己的教學質量。就今天鄭玲玲老師講到的“周自相乘，以高乘之，十二而一。”這種方法，我現在剛剛知道，我的老師沒告訴我，我也沒告訴我的學生，我感覺有點誤人子弟，為什么呢？因為自己讀的書少知識面狹窄唄。所以以后要多讀書，多學習，讓自己變成一條永不干涸的小溪流。
其次是在實踐中反思，在反思中提升。紀子成老師提到的“學---行---思”正是這一點。學是學習；行是行動、實踐；思是反思。我要把所學到的東西應用到實踐中，在實踐中不斷反思，不斷總結，才能提升自己，才能實現自己的教學價值。
總之，這次學習的形式非常特殊，但收益依然很大，我會把今天學到的用到我的課堂上，讓孩子們學到更多的知識。
名思教研的心得體會范文 篇14
“連片教研”作為我校與兄弟校之間溝通的有效方式以開展了數次，本周，我校又一次組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題的連片教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，骨干教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。
一、把握常規，注重實效。
我們都追求一個目標讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效�，F在的課堂，老師們增大了語言的輸入量，借助了各種媒體，豐富了教學資源。給學生創造了許多的機會說話。幾年的語文教學課改實施，我們很多教師也會用新穎的，獨創的教學方法來教授新知識，但在教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了中學教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在平時活動中也提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高45分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從校長的講話中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息（學生會做什么，會說什么，會演什么）的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。
二、創設氛圍，效果明顯。
創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
三、投入情感，激發興趣
在教學研討中，至今認為教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，有的老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。
1、把激情帶進課堂�？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之黃老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。
從上述的中我們不難看出，要想成為一名優秀的中學教師，以下幾點是必備的.：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。
3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校教育教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
名思教研的心得體會范文 篇15
學無止境，教師也是如此。20xx年元月5日下午，向陽辦育紅小學共同體在閆村中心校舉行第五次校本研修共同體課堂實踐活動。我有幸聆聽了二節英語課，給我留下了深刻的印象。兩位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。
郭又榕老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極，但很快學生就與老師融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
秦朝榮老師的課充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都體現了老師的專業素質。教師讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。秦老師把本課中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。
三、聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次活動，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣培養孩子們的口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
名思教研的心得體會范文 篇16
一、注重理論學習，增強科研意識，創新教育理念
1、欲給學生一滴水，老師要有長流水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事班主任工作以來，我潛心鉆研教育理論，掌握教育規律，苦練基本功;為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料;從網上認真學習、吸納別人的有效經驗，還積極參加各級教育部門組織的各種培訓活動。
因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到更多的知識，首先要提高自己的教學本領;要想提高學生素質，首先就要提高自身的素質。在教育工作中，我力爭做到干一行、愛一行，鉆一行、精一行。
2、學高為師，身正為范，教師職業須永遠保持學高這一范疇，逆水行舟不進則退。多年來，我從教育教學實踐中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。
課堂教學中，我把課本知識與學生的生活實際相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展自主探究、合作交流的學習方式，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對數學規律的理解與探究以及與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。
二、重視教育科研，積極投身實踐，做好平時工作
作為一名教師，只重視提高自己的自身素質，這顯然是不合格的。幾年來，我堅持在苦練基本功，積極掌握新的教學理念的同時，還積極帶動年輕老師和我一起鉆研教學業務，共同提高教育科研水平，做名副其實的教育家，而不是教書匠。我的具體做法是：
1、教研活動制度化，平時教研經常化。
我們組根據學校的教科研制度專門制訂了本組的制度和計劃。要求全組教師端正教育思想，全面貫徹教育方針，積極探索教學規律，嚴格遵循教學原則，認真學習教育理論和先進教學經驗，踴躍參加各級各類教學研究活動，堅持有計劃的學習進修，提高教師自身素質，為提高基礎教育質量作出貢獻。
鼓勵本組教師勇于改革，根據現代化教育的要求及時掌握教改信息，從實際出發，確定教改實驗、教學研究課題，大膽實踐創新，積極撰寫教學論文，每學期完成一篇。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期每位教師要上匯報課，優秀教師要上公開課和優質課。聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。
2、集體備課重創新，校本研修有專題。
按照學校的工作安排，我們組堅持每周二兩個小時的集體備課制度，要求教師在此之前進行初備，集體備課時各抒已見，變一言堂為群言堂，備出了精華，創新了方法，交流了好的經驗及教法，起到了事半功倍的效果。本年度，我們組把如何上好初中數學復習課作為校本研修主題，結合平時的教學實踐進行研修，基本形成了數學復習課的教學思路和組織模式。今年12月份，市教研室在我校舉行的復習課研討會上，我們組的教師作了觀摩示范課，并就復習課的組織與設計進行了交流，收到了很好的效果。
三、主持課題實驗，扎實開展研究，取得階段性成果
通過幾年的實踐與探索，課題組成員受益非淺。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，課題組教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事。大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。
名思教研的心得體會范文 篇17
生物學科教研活動心得上周是我們生物學科教研組進行相互聽課的第二周，也是我們全組講課的一個循環。我們生物學科教研組一共有六名成員，每周三名同學進行授課。
第一次講課，同學們都很重視，雖然沒有真正的屬于我們的學生，但是每一個人都很認真的進行準備，把他當做是一堂真正的課來上。在講課過程中，隨著講課人數的增加，大家不僅發現了自身的優缺點，而且從同學們哪里獲得了很多經驗。從一開始的講課中操作不熟練，到最后的熟練操作，從剛開始的磕磕絆絆，到后面的熟練講解，每個同學或多或少都有了進步。但是，雖然有了進步，但是缺點依舊存在。
雖然要求要講40—45分鐘，但大部分同學都沒有做到。好幾名同學的時間都很短，只能達到20—30分鐘。但這畢竟是我們第一次講課，而且，在課后的討論中，同學們的問題都被大家指了出來。相信大家都會有所進步。
雖然線上教學已經開始了許久，我也從弟弟的上課中對線上授課有了一定的了解。但真正自己操作起來還是有一定的`難度。線上授課對于我們乃至所有教師來說都是一次新的體驗，大家之前都沒有經驗，對于平臺的使用，線上講課的節奏都需要一點一點的摸索。萬事開頭難，現在同學們都有了經驗，都體驗了線上教學的流程，也有了各自的心得體會，相信隨著授課的逐步進行，同學們的授課水平都會逐步提高。期待這周同學們的精彩講課。
名思教研的心得體會范文 篇18
本學期學校舉行了每周一次的集體備課教研活動，讓我受益匪淺。集體備課教研活動的舉行，對于我們年輕教師來說是一個難得的學習機會。我們每個教師都能從做課的教師課堂中吸取許多的閃光點，來彌補自己課堂中的不足，從而充實自己的課堂教學，提高課堂效率。教研活動的開展，還可以使我們每一位教師之間相互進行切磋、溝通，很好地促進我們的教學水平的提高。
本學期所有老師所做的公開課，都是經過認真、精心的選課、備課、準備教具，在自己的年級幾次試講，最后全學校的同科老師給提出很多寶貴意見，是大家共同努力下的智慧的結晶。所以每節課都是很精彩的，教學目標明確，重難點突破恰當，每節課都有許多的亮點。為我們每個教師提供了一個互相交流、互相學習的機會，使有效課堂的研究扎實有效。
更為精彩的是講完后，老師們都能夠人人參與討論、研究，各抒己見，提出自己的觀點，通過充分討論，深入研究，我們的課堂教學又有了進一步改觀，這樣的教研不僅帶給了我很多的啟發與靈感，也使我從中不斷反思自己的教學行為，促進自己教育教學能力的提高。也提升了我的學科綜合素養。
在平時的教學中，我們都是在自己的課堂中默默耕耘，而這學期的教研活動讓我對教學有了新的看法，教學觀念也有的很大的改變。本學期的集體備課教研活動讓我感受最深的是：扎實、生動、有效。通過集體備課教研活動，我們還可以通過別人的眼睛來看自己，這樣往往比自己看的要真實、要全面。通過傾聽每位老師的發言，我明白了自己在教學課堂中的優缺點，也明白了在課堂上所應注意的一些問題。知道以后自己應通過怎樣的方式，把知識傳授給學生，關注到每一位學生。
在每次的評課中，由于我的不自信，每次只是認真傾聽每位教師的積極發言，傾聽也是一種學習。面對每一節課教學，我一面聽一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼，評課交流中增強教育智慧，激發教育熱情，收獲教育幸福。參評教師一句句真誠的'具有借鑒和學習價值的話語是教學迷茫時的一盞燈。同時也確立了我今后的教學要研究的主要問題：自己怎樣真正實現課堂的有效性？怎樣把課做精做細？怎樣備課，上課？怎樣在課堂上真正做到關注到每一位學生？怎樣讓自己課堂讓幾十個孩子都全神投入？等等。
聽課可以產生新的認識和理解。聽課既要尋找重難點突破的方法，又要善于給學生展示自己思維品質的機會，以保證教學目標的實現。當然這些都要用努力去經營、用智慧去領悟，保證教學目標的實現。
在此，感謝集體備課教研活動讓我收益多多。在以后的教學工作中，我會繼續借助于集體教研活動使自己精益求精。
名思教研的心得體會范文 篇19
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。對于有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態生成，著眼學生發展
教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高課堂教學有效性的重要保證
有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
名思教研的心得體會范文 篇20
這是一節大班的社會活動，在活動中幼兒積極性高、參與性強，不但學會了交朋友，體會了與同伴交往的快樂，而且學會了用正確的方法處理與同伴間的矛盾。在整節活動中，幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
1、本次活動生成的靈感，來源于幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會交朋友，并能用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗到學習中來，創設了一個幼兒喜歡并且容易接納的環境，讓幼兒在玩中學會與人交往，在玩中提高交往技能。然而，良好社會交往行為習慣不可能一蹴而就，它是一個長期、漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。
2、在教學過程中，每個環節都是以幼兒為主體，發揮游戲的特殊功能，做到師幼、幼幼互動，凸顯幼兒的學習自主性，充分調動了幼兒的學習積極性，能主動參與到活動中來。如找朋友環節，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲；在討論環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因；在說優點環節中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的'能力，規范了幼兒的行為標準。拉拉勾環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。
當然，本節活動也存在諸多不足：
1、在游戲環節老師沒能及時強調規則，幼兒積極性過于高漲，導致課堂秩序稍顯混亂。
2、時間安排沒能把控好，活動有些拖堂。
總之，本節教學活動總體效果還是不錯的，瑕不掩瑜。通過本節活動的開展，班上幼兒的交往行為有了不小的改變。為小事爭吵、打鬧的現象少了，幼兒社會交往能力有所提高，如玩玩具時爭搶少了，學會了合作拼搭；想進人多的區角玩時學會等待，遵守規則；借東西時，會用禮貌語言；和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子或者告狀。每位幼兒都能學著體諒別人，學著和好朋友友好相處，珍惜和小朋友好好相處的機會。
名思教研的心得體會范文 篇21
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”由此可以看出，課堂教學中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎。也只有在教學活動中實現真正有效的互動交往，才能促進教學相長，促進課堂教學的動態生成，使學生在獲得數學的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現生命的靈性和活力，形成良好的態度價值觀。通過我們學校所舉行的“三三式”教研活動，我學到了很多。比如什么是互動教學,以及如何建構多維互動的數學課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學,是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間、生生之間進行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的活動過程。在這個過程中,要求學生積極參與和創造,學生是教學過程的主體,教師是教學過程的規劃者,是學生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學生提供獨立思考、親身體驗的機會,使學生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優化“教學互動”的方式,即通過調節師生關系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學間互動、學習個體與教學中介的互動,強化人與社會環境的相互影響,以產生教學共振,達到提高教學效果的一種教學模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數場合下都在于教師忘卻了:上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來確定的。”教學就其本質來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造的活動。這就要求我們在課堂教學中關注學生的個性化學習，加強師生、生生的互動，引導學生積極思維，促進課堂教學的動態生成，使我們的課堂教學充滿人文性，從而培養學生的可持續發展的能力。
那么,應該如何建構多維互動的數學課堂呢?
一、把握課堂情緒，創設積極互動的課堂氛圍
贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學法就會變得高度有效。”在師生、生生互動中，我們經常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創設一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學生進行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學奠定基礎。
教學是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現情感互動，需要教師創設寬松的課堂氣氛，師生關系融洽，學生的思維就容易被激活，課堂教學效果就好。常言道:“親其師，信其道。”學生對老師的喜愛，可以激發學生對老師所教學科的喜愛，這也是取得良好教學效果的前提。反之，如果師生不能產生情感互動，學生就容易產生逆反心理，也就根本談不上有效的教學，學生甚至放棄學習。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關系，實現平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創設積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學生主體的教學觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學生，尊重學生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協商的口吻進行對話。例如，“你說得真好，老師想學學行嗎?”“這個問題，我是這樣認為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了:“老師，我不同意這種看法，我認為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調動全體學生參與教學活動的主動性和積極性，積極投入到學習探究中。
其次，創設積極互動的課堂氣氛要從學生的實際出發，根據學生的心理特點和認知規律，找準教學起點，堅持讓學生跳一跳夠得到的原則，積極創設有意義、現實的、具有挑戰性的學習內容和情景，激發學生的認知興趣，激活學生的思維，促使學生進入積極的思維狀態，從而培養學生探究的能力。
二、關注學生的差異，創造條件促進多向交流
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學生的生活背景、家庭背景不同，從而導致在解決問題的過程中，不同的學生表現出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學中首先應充分關注學生的個性差異，尊重學生的個性學習，獨特體驗，教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進、達成共識，實現共同發展。只有這樣，才能使學生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現。
另外，教師要引導學生經歷知識的發生發展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發展學生的能力，促進學生的發展。《數學課程標準》中指出“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”給學生提供足夠的時間和空間，正確引導學生獨立思考和合作交流，激勵學生猜測、質疑、爭論，形成積極、有效、高質的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導公式的過程可以是開放的。六位執教老師在讓學生推導長方形面積公式時都立足于學生自主探索、自已發現，如：讓學生動手操作擺一擺、量一量，學生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學生自主、全程參與，結論由學生獨立得出，給人的感覺是學習過程簡捷，學習結果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學生的學習活動應是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學習的能力，才能有效地促進多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進，從而使實現自身發展。達到有效創新的目的。
三、實時調控，促進課堂的有效互動
贊科夫說：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去理解和感受，最重要是教師知道應當朝哪個方向引導兒童。”現代教學十分重視課堂的互動生成，但一味地強調生生互動就一定能夠達到教學效率和教學質量的提高嗎?高效互動的課堂教學，需要教師充分發揮參與者、組織者、指導者的作用，需要教師與學生的高效互動，教師要善于根據課堂教學資源的生成，不斷調整互動的策略，只有這樣才能有效地促進課堂的有效教學。
首先是善于傾聽，善于捕捉課堂中生成的可利用的教學資源。教師要隨時實時注意引導，注意把握師生互動的時機，教師要發揮參與和組織者的作用，使課堂朝著有利于學生的方向發展，我們的數學課堂也會因此而精彩。
另外，教師在當好組織者的角色，在與個別學生交流討論時，教師要組織其余學生一起來傾聽，善于“拋繡球”，踢皮球使學生都參與到對話互動中來，擴大互動參與的面，提高互動的效益。
其次，師生互動需要深化提高，教師要發揮指導者的作用，引導學生發現知識的內在規律和聯系，幫助學生建立良好的認知結構，提升思維的層次，引導梳理，促進學生思維的有序化。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。作為工作在教學第一線的我們，要適應新的課程改革的需要，就必須更新觀念，不斷提高素質，同新課程一起成長。這次新理念的學習，重塑了我對教育的認識，也慢慢的更新了我的教學行為。
“教無定法”、“學無止境”，本次教研活動更多的是給我們教師提供了一個教學交流、互動、學習的平臺，它留給教師的思考也是頗多的。愿我們龍山小學的教師能把握機遇，以勤奮鉆研、勇于探索的精神在教學這個大舞臺上不斷彰顯自己的魅力，愿數學課堂成為師生交流互動的樂園。
名思教研的心得體會范文 篇22
XX年2月4日我有幸參加了教研室組織的品社主題教研活動，對我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品社課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心�，F在就自己此次教研活動，談談自己對《提高小學品社課堂教學的有效性》的幾點感悟。
第一，教師的基本功和整體素質高。
此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且語言生動，以理服人。此外，教師在設計課件以及準備發言材料上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，這些問題也給我們這些參加教研的老師創設了思考的空間，提供了共同討論的問題。
第二，創造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、 升華學生的道德行為。
第三，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。
構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。
一上午的教研時間轉眼就過去，但留給教師的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品社教育水到渠成、潤物無痕。
名思教研的心得體會范文 篇23
隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入，我對教學改革的內涵又有了新的認識。新課改是以培養學生的創新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，強調“一切為了學生的發展”，教學方式由被動的接受式轉為探究性學習，自主合作地學習。所以，結合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。
一、中小學教育的過渡
學生從小學升入初中是一個重要的轉折時期。據大量調查統計結果表明，有一半以上的小學畢業生剛進中學時，非常不適應。經過一段時間的調整，多數學生可以逐漸適應中學生活，但仍有為數不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業不良，由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態，首先要了解過渡時期學生的特點，然后根據其特點采取行之有效的方法。
1、過渡時期的學生特點
剛上初中的學生，上進心、好奇心都很強，初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經轉向別的內容。
因此，學生感到教材難度大，新內容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質性的幫助。
2、針對學生特點采取的方法
首先我們應該認真分析學生的心理變化，幫助學生做好心理準備這一環。剛剛入學的初中生，都相信自己有能力學好，而一旦發現中學的學習生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環境和面對挫折的心理學教育，并適當的給予他們幫助。
其次，正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環節。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊張而快節奏的學習和生活特點，這對于學生的個性發展，對于學校整體工作都會產生良好的影響。
最后，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養學生獨立思考問題的能力和習慣，引導學生多思考，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內容講得形象具體，并且有趣味性，激發學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學趕、幫、超活動，學生自己確定學習目標，通過學習競賽互相學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生掉隊。
當然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生創造順利完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。
二、中學物理課堂教學的研究
1、抓好入門教育
物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒臵漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優勢
新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序重新安排切合學生實際；課題的引入與生活聯系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧秘欲望的目的。
3、課堂教學氛圍和諧、熱烈
教育心理學研究表明：在教學實施過程中，教師如果能創設一種師生關系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。如何來創設這種愉悅的氛圍呢？
首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，學生對教學內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。
其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。
4、重視物理實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。
總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業務水平，爭取成為一名現代合格而優秀的中學物理教師。
名思教研的心得體會范文 篇24
一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺
本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內容的確定和觀察表的設計尤為重要。在傳統的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準則，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位老師明確了觀察的內容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標準的學習者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發現學習到新知識內容的驚嘆聲所替代。
二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠的，認識是深刻的
在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當的是發言人這一角色。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目標后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領導及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業務上加強學習，提高自己的業務水平。
總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質量得到可持續的發展與進步�！皹I精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索·學習·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。
名思教研的心得體會范文 篇25
本學期來，我們英語教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，用心參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現我談談校本教研的幾點體會：
本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位青年老師都上了1節公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各位老師提出了許多改善推薦。透過聽課、交流、參觀、學習，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。透過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進一步提高。雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
名思教研的心得體會范文 篇26
本學期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動，我都按時參加，虛心學習。以下是我參加本期教研活動的心得體會。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動讓我對語文課堂教學有了更進一步地認識，它能在相同的時間內，讓孩子學到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長遠發展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執教老師的課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營養大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點迷津。
總之，通過參加本期教研活動，我深深的覺得在語文教學的路上，還要不斷的去探索，去實踐，去創新，做好孩子們語文學習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語文課堂教學插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會一直努力的。以上就是我的學習收獲！
名思教研的心得體會范文 篇27
來寧晉中學實習已將近一個月之久，在這一個月之內每周都會進行一次教研，而每次教研之后都會有不同的體會。
首先，進行教研之前要充分了解自己的問題，了解問題的基礎是建立在認真備課之上。在進行備課的時候應該從多個角度充分體會。要想上好一節課比較容易，但是讓每節課都非常出彩，這是一個非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對教材每一章節，每一句話都非常了解。
其次，不僅要備課，還要備學生。高二下學期的學生學習是一個什么特點，這個區的學生學習是一個什么特點。雖然都處于同一個時期同一個年級，但是每個班和每個班的學生都還不太一樣。就拿我所任教的四個班來說，有一個非�；顫�，所以在設計活動的時候就要收斂一些，而有一個班比較沉悶，就可以豐富教學活動，他們都調動起來。
最后還有備時間。每一節的生物課上的時間都不一樣，會是同樣的效果嗎？經過這些日子的研究發現，上午第一節課和下午第一節課學生們尤其困。在詢問他們為什么這么困得緣由當中，發現了在中午午休的時候不能得到充分的休息。就借此契機，向他們介紹了午睡的好處。同時，又向他們介紹了睡覺時間法則，簡而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過科學的介紹，希望他們能從本質上理解一下，在高中課程中，課堂是關鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個優異的成績。
每一個學生都是祖國未來的花朵，教師的每一句話，每一個眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實很愛搗亂，但是他在搗亂的同時應該也還具有一個創造力的思維。我們不能抹殺學生的天性，而應該讓他們隨著他們的天性自由的生長。但是，自由的生長也是有一定前提的，就是要建立在學校的紀律之上，有一個鐵打的紀律，才能有優秀的學生。
希望我的學生們可以不負春光，不負大好年華，在最美的年紀里，去追尋自己的夢想。發自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費美好的時光，現在的每一個習題，每一句背誦，都是為日后發光打下基礎！
名思教研的心得體會范文 篇28
今天我鎮五年級數學教師在大茹莊小學進行了一次教研活動。在陳朋濤主任的精彩主持下，各位教師暢所欲言，從各個角度談論自己在如何設計數學課堂練習設計方面的見解。通過半天的活動我感覺自己有了很大的收獲。
我知道了數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生往更深層次發展的有效途徑;所以一節數學課，練習設計是否有針對性、是否有效，將是一節課的重中之重。因此教師應根據教學內容，圍繞教學目標，聯系學生實際，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習的形式，又要考慮練習的具體內容，把握尺度，從而提高學生的學習效率。我們有這樣的安排：
1、有針對性的練習設計。
教學內容的不同，重、難點也不同，根據不同的內容，從班級現狀出發，抓住一節課的教學目標，對重點內容可采用集中性練習。對難點，既要抓住關鍵，又要適當分散。此階段可以有幾下幾種練習形式：
(1)、專項性練習。在教學過程中，對于學生很難理解的關鍵之處要花大力氣安排專項練習。如在教方程的時侯，首先要理解等式的意義，所以為了突出重點，分散難點，對等式兩邊同時加、減、乘、除一個相同的數(0除外)可以進行專項練習。口算教學的時候，也可以安排。但是練習后，必須有強化性的檢測，才能達到理想的效果。
(2)、驗證性練習。在新授課的時候讓學生先通過猜想，再進行驗證，在學生自主的驗證練習中掌握知識，從而突破了重點與難點。
(3)、反思性練習。在教學過程中，針對學生易錯、會錯的題型，有針對性的設計練習進行訓練，會提高練習的效率。
2、探索“多樣化”的練習設計。
課堂練習要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習必須有針對性，安排不同的練習形式可以達到事半功倍的效果，對于那些易混淆的內容，要引導學生加以辨析。此時可設計以下幾種練習：
(1)、發現式練習。如在整數除法的估算時，我們可以通過一組計算讓學生去發現估算方法。
(2)、對比性練習。如在教學用分數解決問題中的單位“1”已知與單位“1”未知的時候教師可以設計此種練習。
(3)、變式性練習。如在教學學生春游“乘船”、“乘車”“搭帳篷”的問題的時候，可以穿插一些“做衣服”、“裝車輪”的問題。讓學生明白問題的本質，使學生的思維靈活性得以發展。
(4)、反饋性練習。把學生在練習中的錯題拿出來，讓大家找一找，說一說錯在哪里(重在說)，這樣的練習針對性強，效率高。
3、“拓展延伸”的練習設計。
在課堂練習中，適當增加一些原創題。讓學生綜合地運用已學的知識，解決有一定難度的習題(針對一部分學生)，來滿足學有余力的學生的求知欲望，激發探索、創新精神。這樣的練習，不僅可以提高學生的思維能力、拓寬學生的知識層面、提高課堂教學效率，還能培養學生良好的學習品質。此階段可設計以下幾種練習形式
(1)、“可變式”練習。通過一題多變的練習，讓學生在變中思變，學會從不同的角度思考問題，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。
(2)、開放性練習。設計一些條件多余或不足，答案不唯一的練習，這樣有利于學生的發散思維，求異思維的培養，更利于學生從模仿走向創新。
(3)、生活中的數學練習。如“購物”問題、平面圖形表面積的計算、立體圖形體積的計算等，可以把書本知識融入我們的生活，讓學生對“數學源于生活”有更深刻的體會，從而逐漸對數學產生興趣。更多的練習形式有待于我們在今后的研究中逐漸發現和完善。
(二)、有效課外練習的實施策略。
在平常的教學中,我們經常發現布置的作業越多，學生錯的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業上我覺得應該少布置書面作業，甚至可以不布置。用一些其它形式的課后作業代之。有這樣幾種作業形式課供參考：
(1)實踐性作業。如在學習了百分數后，可以讓學生到各個領域去尋找百分數，理解各中的意義;學了千克與克后，可以讓學生到超市自由調查一些物品的凈含量，這樣的案例有很多。這樣的實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。
(2)調查性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯系起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息后，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的反思能力和解決問題的能力。如讓學生去研究“怎樣提高計算的正確率”、“為什么要用草稿紙”、“用分數解決問題的最佳解決方案”等。在這樣的研究過程中對自己的學習過程及方法進行反思。
總之，練習最直接的目的是幫助學生掌握知識，所以練習不能停留在簡單模仿與重復上，忽視練習中的思維因素。而實質上，練習只是一種手段，培養能力與發展思維才是目的。
名思教研的心得體會范文 篇29
這次的信息化能力建設網絡課程以《專業技術人員信息化能力建設教程》為基礎教材，學習信息系統開發與管理、信息組織與檢索、信息分析與服務、信息技術應用與信息產業發展、領域信息化、信息化能力評價、信息資源開發與利用、信息網絡安全等內容。在信息化能力建設的理論和實踐指導上都起到了良好的作用，我有以下心得：
教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（20xx—20xx年）》中指出：教育是整個社會系統中“高喊”創新最多的領域，同時也是最保守的領域之一。信息技術融合于教育教學的實施主體是一線的教育工作者，而不是教育信息化工作者。由于專業背景的不同，一線教育工作者對教育信息化的理解必然不盡相同，同時由于各地方發展差異和信息化水平的不同，教育信息化在各地區被接受的程度也必然不同。在具體落實中，更要考慮到一線教育工作者的實際工作情況和需求，引導他們內發的'、主動的開展教育信息化創新，應用教育信息技術，真正的利用先進技術改進和提升課堂教學的質量。
信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
首先，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。
其次，要有應用現代信息技術的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟件，培養自己設計和制作課件的能力，做到能進行單機教學和網絡教學。
再三，信息化需要每個人的參與。教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，因為在如今的社會里，人人已經置身于信息化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。
最后，信息化能力的建設是一個長期的過程。信息化本身就是一個長期的與時俱進的發展過程，每個人在接收、適應、應用信息化的工具時候也各有不同，個人的基礎和水平不一樣，也不是一兩次的集中培訓學習就能熟練的掌握信息化的工具，信息化的能力也必須在長期的學習和實踐中才能保持良好的進步，如果停止學習和實踐，就會很快被新的信息技術所淘汰。
名思教研的心得體會范文 篇30
在園領導的關心下，在老師們的共同努力下，本學期我們教研組的各項工作已接近尾聲�，F將工作做以下：
一、加強理論學習，提高教師理論水平
強化理論學習，刷新教育理念。我們通過教研組小組學習，教師自學精讀等不同的方式，并結合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，使教師的理論水平和專業素質有了很大的提高。
二、加強教研組建設，提高教研質量
在園本教研課題《幼兒園親子情境體能游戲》活動中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認真學習有關發展體能發展的，豐富教師自身素質，提高教學組織能力。通過教師輪流上課、聽課、記錄、評課，促動教師“吃透”教材，人人參與課題研討教學活動。要求每位教師認真構思設計教學活動，在小組觀摩活動后，結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識。
三、各項教育教學活動圓滿完成
1、結合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教育活動;并結合活動，每月能根據教材內容、季節變化、節假日等開展相應的實踐活動。例如11月9日開展參觀消防隊活動，12月開展迎親子體育游園活動。
2、為了更好的發展幼兒體育能力，各班開展了豐富多彩的晨間大體能活動。
3、幼兒園博客也在不斷的更新和完善，極好的發揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時更新內容。
4、大班幼兒不僅要以培養良好的學習習慣為主，常規教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點滴抓起。也是我們的.教育重點，無論是教學活動還是出操，都能教育幼兒行走要規范，都靠右邊走，在走廊里輕聲說話，養成良好的行為習慣。
四、做好家長工作
家園共育促教育開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長園地、家長開放日工作，每天和家長溝通交流，加強家園共育，家長對班級工作大力支持和配合。
五、不足，以待不斷改進和提高
1、本學期對于大班年齡段的教學實踐方面的互聽互評機會比較少，對于提高教師在大班教學方面的能力和的積累上較欠缺。
2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
3、專題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實踐課的質量還要提升等等。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內容，運用科學的去認識問題，解決問題爭取更大的轉變和進步。
名思教研的心得體會范文 篇31
隨著新課程教學改革的深入發展，基于基礎教育英語課程的改革也隨之而來，同時教師專業發展也成為熱點話題。通過“人教云教研”，5月12日晚7：30——8：30，我聆聽了吳欣教授的的專題講座——基礎教育英語課程改革與教師專業發展，本次講座為大家詳細的講解了英語課程改革發展前沿與現狀，基礎教育英語課改的影響與困境以及特點、模式、形式與內容，從而使我們的課堂更加豐富高效。
吳欣教授主要圍繞以下三個方面進行分析與解讀：
一、簡要回顧并分析我國基礎英語課程的發展歷程
二、分享當前課改對教學的直接影響與教師的困惑
三、探討可能應對并解決問題的對策與途徑
吳欣教授強調了教材的變化，教材編寫觀念與語言教育觀念與時俱進進行6要素整合，提供優質的教學內容為學生核心素養的發展服務。同時，吳欣教授通過我們一線教師在教學過程中所出現的困惑方面，透過“直接變化”來幫助我們答疑解惑。
同時，xx教授給出了教師5種發展模式。一是自我導向模式，二是觀察評價模式，三是發展提高模式，四是培訓模式，五是探究模式。
接著，吳欣教授從教師發展模式、特點、形式與內容方面來規范課改下教師的發展方向。最后，吳欣老師總結：課程改革勢在必行，教師發展基于新教研，助力新課程。
王報榮——學習體會
本次培訓令我收益頗豐，作為一名英語教師，我非常感謝有這樣的培訓，使我有機會對英語課程改革有了全新的認識，本次培訓也讓我真正意識到學習新課改以及研讀新課改的重要性。我們要以學生為中心，通過學習活動觀，整體大單元教學，教學評一體化等系列活動，培養學生核心素養，是這一輪課程改革的要點，為此教師是實現課程目標的首要保障，教師發展需要以科學的理念組織圍繞教師專業能力的活動，開展新教研，助力新課程。我們要以學生為中心，通過學習活動觀，整體大單元教學，教學評一體化等系列活動，培養學生核心素養，是這一輪課程改革的要點，為此教師是實現課程目標的首要保障，教師發展需要以科學的理念組織圍繞教師專業能力的活動，開展新教研，助力新課程。
新的課程標準是在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行的一次系統而大膽地變革。“新課標”的實施，使得我更加深入地思考我的教與學行為，今后也應該對閱讀，不斷提升自己的教學質量。
李業芬——學習體會
本次培訓從英語課程發展講起。系統闡述了英語教學改革的各階段的特點和模式。在培訓中，吳老師特別強調時代在前進，教育需改革，便是永恒不變的定律，教師必須與時俱進。教育改革是漸變，古為今用，洋為中用，傳統與變革并舉。教育要遵循規律經歷史，檢驗沉淀下來的是本質的，優秀的，經典的。非常感謝吳欣老師為我們帶來的這次精彩講座，讓我們在自學課標的基礎上明確了堅定的方向，我們會繼續研讀新課標，同時革新自己的觀念，更新課堂育人方式、方法，力求為孩子們帶來更好的學習體驗和長足的發展動力。
任佰蘭——學習體會
吳欣教授的精彩講座，讓我享受了一場知識盛宴。從教學大綱到課程標準的演變，歷時118年之久，形成了我們今天的新課程標準，實屬不易，但透過變化，我們也看到了一些逐漸凸顯的重要因素，即:育人本位，眼中要有學生；用教師先進的教學理念和優良的教學方式，培養學生的核心素養。時代在前進，教育須改革，變是永恒不變的定律，教師必須與時俱進。教育改革是漸變，古為今用，洋為中用，傳統與變革并舉。教育要遵循規律，經歷史檢驗沉淀下來的是本質的、優秀的、經典的。教育改革是一代接一代的傳承，教師是核心。我相信借本次英語課程的培訓，作為成長中的我們定能揚帆破浪，在培訓中成長，發展。
通過本次精彩講座，讓我們在自學課標的基礎上明確了堅定的方向，我們會繼續研讀新課標，同時革新自己的觀念，更新課堂育人方式、方法，力求為孩子們帶來更好的學習體驗和長足的發展動力。通過這次學習，使我們理清了思路，更加明確了新課標對教改的指導思想，也為我今后的英語教學指明了方向。在今后的教學中，英語教師們會不斷創新，積極運用新課改理念，給學生們呈現多姿多彩的英語課堂。課程改革勢在必行，教師發展基于新教研，助力新課程。
新課標，新方向，新征程，我們一起努力！
名思教研的心得體會范文 篇32
20xx年10月29日上午，我懷著興奮而忐忑的心情到新區幼兒園小五班當了一回“幼兒教師”，活動內容是與孩子們一起做“水果沙拉”。雖然課前花了很多工夫準備，并且在上課時有李老師、張老師、陳老師幫忙，但是在活動過程中還是有點手忙腳亂。不過，在制作“水果沙拉”的20分鐘時間里，天真可愛的孩子們卻都非常積極主動，保持著濃厚的興趣。比如，在拿出水果并問他們是什么水果、什么顏色、什么味道時，孩子們都回答得很快很響亮；在切好水果并示范如何拌沙拉醬之后，孩子們都興奮地挑選著自己喜歡的水果粒，拌好沙拉醬，津津有味地品嘗起來，還不時與身邊的小朋友交換著品嘗……活動雖然很快就結束了，但是活動過程卻給我留下了終生難忘的印象。
“十年樹木，百年樹人。”教育是一件非常重要非常復雜的事情，需要我們付出大量的時間、精力、心血和對孩子的愛。雖然我是一位高中老師，在教學方面也積累了一些經驗，但對幼兒教育我還是信心不足，不要說這次當幼兒教師，就是在家里教自己的小寶貝也是在不斷地摸索、嘗試、總結、提高，到最后還不得不經常在心里提醒自己：“哎，盡力而為吧”。正因為意識到幼兒教育的復雜性，所以我對幼兒園的老師們始終充滿著深深的敬意：是她們用甜美的聲音、溫柔的微笑、寬廣的胸懷、溫暖的雙手引導著孩子們一步一步地走向未來。
“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂�！薄鞍职謰寢屓ド习�，我上幼兒園，也不哭也不鬧，叫聲老師早�！薄耙粭l魚，水里游，孤孤單單在發愁；兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭；三條魚，水里游……”每當聽見小寶貝用稚嫩的聲音唱著這些寓意深遠的兒歌時，在我心里就不由自主地涌出濃濃的感激之情，老師們，謝謝你們，謝謝你們在孩子幼年時給他們播下這么多真善美的種子，我相信，經過精心的培育，這些真善美的種子將來一定能長成參天大樹。老師們，謝謝你們。