觀摩幼兒園區域活動心得體會（精選3篇）

觀摩幼兒園區域活動心得體會 篇1

　　本次到廣州XX幼兒園參觀學習，學習到該園的區域活動創設很有創意，區域卡和區域規則制作精美、統一，很值得我們學習。

　　尤老師給我們講的“要做一個有目標意識的教師”我對此感受很深，他說環境創設應該是“讓每一個角落都傳遞文明，讓每一堵墻都表情達意，應該讓幼兒園環境尋根尋源，處處彰顯幼兒園的文化理念。

　　老師們要充分利用一日帶班、環境創設、區角創設、領域滲透、社會實踐、家園共育等形式來達到教學目的，不一定時時需要集體教學來達到孩子的發展目標。

　　未來我們培養的人才應該是：學會生存、學會認知、學會做事、學會共同生活。

　　教師促進幼兒發展應該是“觀察在前、目標在后”幼兒園人員管理的實踐與思考是以人為本，尊重需要，全面關懷！了解老師、理解老師、尊重老師、發展老師，以制度和情感關懷老師們。

　　對年青老師以幫扶和幫助，多入班、多聽課、評課，保證老師的集體備課時間，給老師們研討的時間。

　　管理人員應該有：積極的心態、開放的心態、正面的心態、正直的心態、公平的心態、感恩的心態；同時也應懂得授權，選擇信任老師，爭取到老師們的熱情、創造性和她們全身心的投入！同時做為管理人員應該具有：深厚的教育理論知識、教育管理知識同時還有懂得市場運營知識和法律法規知識。

觀摩幼兒園區域活動心得體會 篇2

　　區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學習，自我探索、自我發現、自我完善的一個游戲活動。活動中，幼兒在情感和經驗上獲得快樂和滿足。在開展區域活動中，我結合小班幼兒年齡特點、發展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域。現結合實踐談談小班幼兒區域材料投放的一些體會：

　　一、區域材料投放應與幼兒興趣、身心發展、教育目標和教育內容相適合。

　　幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點。而適合幼兒年齡特點的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發展是在其不斷的與環境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質環境是幼兒學習探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環竟中獲得經驗。

　　1、材料投放應從幼兒興趣需要出發。

　　小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創設了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。但是一段時間后幼兒對幼兒園的生活已經適應，玩娃娃家產生了消極的行為，為此我根據幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強，特別是有一次我班的佳誠小朋友發現用罐子疊起來可以疊的很高，他的這一舉動帶動了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過程中他們就會去想如何把它疊的更高而不掉下來，這就萌發了幼兒探究的興趣。因此根據這一興趣，我又創設了一個結構區，在結構區中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。

　　2、材料投放應具有教育價值。

　　幼兒活動是學中玩、玩中學。材料的投放應是有目的性的，我在手工區中根據本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結合主題中的內容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過程中也認識了紅色、綠色。

　　二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進幼兒主動探究。

　　1、材料豐富，形式多樣。

　　材料投放的多種多樣能激發幼兒的學習興趣，探究欲望。我在實踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學習。活動形式可在桌面上，墻面上，小椅子上。

　　2、為幼兒提供個別化學習機會

　　幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。根據幼兒發展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這樣的幼兒可根據興趣、需要選擇，教師也可根據幼兒的實際水平進行不同的指導與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經驗。

　　三、為幼兒創設溫馨、合作、富有趣味的區域環境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關的經驗。

　　1、材料應是衛生、安全、有序的。

　　3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個階段。從小要培養幼兒良好的生活品質，有秩序。我在材料擺放時考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應是衛生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應拿走。可投放牛奶盒子、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。

　　2、考慮幼兒年齡特點投放材料

　　小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動時因想玩同一個玩具進行爭執。為了滿足幼兒探索學習的欲望，我在材料投放時增加數量。如美工區中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

　　總之，教師要善于觀察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動探索、主動發現、主動學習的區域材料，創設不同的情景、條件、場合，給予足夠的時間，讓幼兒運用他們發現關系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經驗。

觀摩幼兒園區域活動心得體會 篇3

　　通過這次培訓，可以說我對區域活動有了更深刻的認識，從區域的設置、材料的提供、教師的指導等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區域活動的功能，幼兒區域活動的組織與指導，這個環節是開展區域活動的主要環節，是區域活動的主體部分，分為兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協助參與。在這個環節里，活動完全是自由的，幼兒自主地選擇游戲材料，選擇活動內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進行游戲，教師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創造性地、主動地活動，推動和激勵幼兒在活動中發現問題、解決問題。

　　在活動中，幼兒的主動參與，幼兒自主選擇“我想玩什么”并主動探索學習。讓幼兒參與制訂和遵守規則。教師的協助參與， 新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，教師是“催化劑”，其工作是協助幼兒沿著興趣的方向發展，應善于捕捉幼兒在活動中出現的新興趣，導向新的游戲。

　　總結評價是開展區域活動的第三個環節，也是區域活動的結束環節，這一環節的目的在于引導幼兒自發自愿地進行交流、討論，積極表達情感、 共享快樂、 共解難題提升經驗。評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，可以由老師指點迷津等，不論何種形式的評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程。有幼兒的自主評價，還有教師的全面評價。首先，可從多角度評價：一從區域活動規則上進行評價。二從區域活動的創意上進行評價。另外，可采用多形式評價。

　　總之，區域游戲活動是幼兒感興趣又能從中讓所有孩子都不同程度得到發展的游戲。為孩子提供足夠的時間與空間進行游戲、提供更多層次的活動材料，讓孩子快樂、自主的從游戲中獲得經驗、體會，培養情感，是我們幼兒教師最應該做的。

　　創設活動區讓幼兒頭腦形成這樣的印象：這是一個好地方，我喜歡去玩。這是歡迎我去的地方，老師歡迎我玩每一樣東西。這是一個可以信賴的地方，所有的東西都是為我而設計的。這是一個可以探索和嘗試的地方，內容豐富，且會定期跟換和補充。

　　以上是我在區域活動上培訓獲得的體會，我會在今后的工作中繼續努力，讓區域活動開辦得更加完善，讓幼兒得到體、智、德、美全面發展的教育。