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優質觀摩課心得體會

發布時間:2024-05-24

優質觀摩課心得體會(精選35篇)

優質觀摩課心得體會 篇1

  孩子是一張白紙,幾年后,有的孩子成了動人的畫,而有的孩子確是毫無章法的涂鴉,因此老師在孩子成長過程中的作用非常的重要和關鍵。

  這次有幸近距離接觸了上海的幼教名師,觀摩了他們的教學活動,聆聽了他們的課題報告,真的感觸頗多。

  第一天的潘老師和張老師帶來的運動游戲,讓我感觸最深的是課堂的口令指示,整堂課教師沒有多余的啰嗦的語言,都是簡潔明了的口令指示,讓孩子們一聽就知道接下來要做什么。而且北方老師的語言更加的規范,跟南方老師的口語化的語言還是存在很大差別。如潘老師跟孩子們說:“面朝我”,可是很多的孩子就聽不明白。可能平時老師是跟孩子們說:“大家看著我”這就導致課堂上,有一些指令孩子剛開始都沒有明白。這確實也是南北語言上的差距。我個人覺得潘老師最特別的地方就是跳躍性思維。他在課堂上的指令和引導方式都是跳脫出來的,讓孩子們能脫離固有的思維模式,時刻保持思維的高度集中,從而使得課堂教學趣味橫生。

  第二天的吳老師,自從聽完他的公開課和交流互動,好多老師都成了他的粉絲。由此可見,吳老師確實具有名師的大家風范。吳老師整堂課給我們的感觸是不僅在教孩子們做運動游戲,更是在潤物細無聲地教孩子們學會做人。如課堂上他跟男孩子說的,男生應該讓著女生,教會孩子們學會做紳士和淑女;如課堂結束他會一一擁抱孩子們,帶給孩子們和我們是人性的溫情;如他教我們的餐前律動手指操,蘊含著感恩的人生態度等等。我覺得好的老師不是把課上的多精彩的老師,而一定是滋養孩子們人格和心靈健康成長的老師。做人是根本,而這個社會真的太缺少教孩子們做人的老師和家長了。我們都過于重視技能學習、才藝展示等,而忽略了人格的培養。吳老師給了我很大的心靈震撼,他有很多值得我去認真揣摩和學習的地方。

  通過與名師的近距離接觸和學習,真的發現自己身上有很多的不足和差距。當那些很優秀的人都在努力學習進步的時候,我們更沒有理由懈怠偷懶而不思上進。只有學習才能促進自己的成長和進步。

優質觀摩課心得體會 篇2

  20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學語文優質課評選觀摩活動,此次學習讓我如沐春風,受益匪淺。每一堂課都具有學習意義,每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談談我對此次活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時,他指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,他抓住經典著作中,形象的人物描寫,引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后,他從不同角度引導學生,以文帶文的形式,對人物的拓展品讀,激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發式教學,讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如某老師在上《乞巧》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發學生邊讀邊想象,體會人們美好的愿望。

  第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀,讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養學生

  第五、注重語言文字的訓練。在以往的教學實踐中,我們對“理解課文內容”這個層面研究得比較多,積累了很多寶貴經驗,但往往容易忽視“指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的”在對學生的訓練中,我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關,卻又時有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對于課文中語言文字表達形式語言文字的訓練,更是存在著疏忽和不經意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離,減弱了訓練的滲透力,難以達到訓練的理想效果。而此次學習中,講課的老師都對語言文字的訓練有足夠的重視,在教學中彰顯這一點。例如,在《畫家鄉》教學中,在學習“他畫的海那么藍,那么寬”一句后,訓練學生對…那么…,…那么…,這一語言結構的理解和運用。

  第六、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學有了更深刻的認識和感受。培養學生去有意識的修辭煉句,善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

  第七、今后努力方向

  1、必須不斷地學習。我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業化發展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導我們的教學實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去,做一名新課程理念的忠實實踐者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。

  2、要轉變教學觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中,教師一直是知識的權威,學生是被動地學習,學生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學觀念,要轉變自己的角色,教師是學生學習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學生,要平等地跟學生交流,要把課堂還給學生,學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”,所以,我們不能急功近利,要為學生的終生發展打下堅實的基礎,我們要樹立新的評價觀,促進學生的全面發展,。轉變學生的學習方式,要倡導自主、合作、探究的學習方式。

  總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養,亮麗自己的教學生涯。

優質觀摩課心得體會 篇3

  25日,我很榮幸參加了在太原舉辦的全國小學英語優質課的觀摩活動,兩天半的時間里,我們共欣賞了17位來自全國各地的優秀小學英語教師的精彩課堂展示。我感覺這次活動真的讓我受益匪淺。

  這是我第一次參加觀摩活動,所以我是抱著一種學習的態度前往的,在聽課前,我認真對各位教師的教學目標,教學方法及課堂活動的設計都做了詳細的研究和分析,聽課的時候也認真總結了各位教師的個性和特點,風格各異,但每個人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師,他們的別樣的講課風格,幽默風趣的課堂用語,配合夸張的表情和動作,真的讓我回味無窮,也讓我學到了很多值得借鑒和學習的寶貴的經驗。總結起來,我想從以下幾個方面談談我的感受和體會:

  一、小學英語教師的基本功

  作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功直接影響到學生英語的日后發展。從狹義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規范的課堂用語,可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如:How to read it? How to do it? 這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養成良好的書寫習慣。

  二、情境的設置

  英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語所創設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。

  三、多媒體的使用

  現代化英語教學中,黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動,各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

  四、注重基礎,適當拓展延伸

  這次的優質課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節課的課堂效率。

  課堂展示結束后,來自上海教研室的朱浦教授針對這17節課做了精彩點評和總結。他把每位教師課堂上的亮點和自身特點分析的非常到位,他幽默詼諧的語言風格給在座的各位教師留下了深刻的印象。

  通過這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

優質觀摩課心得體會 篇4

  抱著一種學習的態度,經過四五個小時的顛簸,我來到了成都雙流的棠湖小學,有幸參加了這次高級別的小學英語優質課的觀摩活動。兩天的安排很緊湊,也很充實。盡管活動已經結束,但在回程的路上我還在回想活動中的種種精彩和感動。

  這次活動以現場觀摩、案例剖析、學術報告、情境分析和主題研討的形式開展。一共聽了五位老師的示范課及他們的講座。分別是北京朝陽區兼職教研員主維山,北京崇文區光明小學馬榮花,資深英語教師和教師培訓師葉建軍,以及來自大連的優秀教師廉雙紅和棠湖小學的優秀教師甘欣。幾位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍,以英語歌曲、猜謎語、日常生活對話等引入新課,運用“任務型”教學手段,引導學生在學中玩,在玩中學。教師和學生親切交流,多媒體課件直觀、實用性強,活動設計環環相扣,水到渠成。所有參會教師都感覺受益匪淺。縱觀五位教師的精彩展示,以下幾點給我的印象特別深刻。

  學校學生優秀的英語素質。本次活動給我感受最深的是棠湖小學的學生們。所有的參與優質課的學生,在眾多的專家和聽課教師面前毫不羞怯地展示自己的英語才能聽懂全英的教學,語音語調準確,表達流暢自然,很多連老師都不常用的句子都能脫口而出。

  授課老師們的英語素養和學識讓人望塵莫及。整堂課從始至終都是全英教學,同時教學中充分利用多媒體、實物和肢體語言來輔助自己的教學,以達到直觀形象生動,又易于學生理解。

  注重詞匯的教學,但又把詞匯的教學融入于特定的句子中,不單單是為了教單詞而教單詞。教學單詞只是為了掃清學生的理解障礙。在這次觀摩課中,幾乎每堂課的詞匯教學,都是以句子的形式來呈現,做到詞不離句,句不離篇。其中主維山老師的教學讓我印象深刻,他充分的利用多媒體的直觀形象性來輔助教學,使學生很容易的理解了詞匯的意義和構成。比如在教學“waste”和“save”時比較兩個學生洗澡的時間長短幫助學生理解,更緊扣本文主題Don’t waste water!Save water! Every  drop  of  water is very important.

  靈活整合教材內容,而不拘泥于教材,課堂容量大。教師對教材的處理駕輕就熟。把對話文本變成語段文本,語段又設計成對話的形式。圍繞著自己的教學目的,采用多種形式呈現和練習課文內容。強調師生互動和生生互動的效率。強調以學生為主體。教師只是一個引路人,應放手讓孩子們去說,去寫。允許學生們犯錯。比如主維山老師上的那節課。文本一共有四個自然段,較長。他并沒有一開始就教單詞,而是通過巧妙的問題引導學生去文中找答案,結合生活實際找答案。在尋求答案的過程中一步步的明白文本的意思。最后回到文本water is everywhere自然就水到渠成了。再進一步通過朗讀、聽音、討論、看圖填空的方式讓學生鞏固了課文內容,又練習了句型。

  強調創設情景來呈現教學內容時注重文化的差異。比如葉建軍老師講座中提到的幾個笑話!癱arefully fall down”理解為小心的滑到,“how are you?”理解為怎么是你?“how old are you?”理解為怎么老是你?雖說是笑話,但可以看出中外文化的差異。又比如how are you?這個句子的回答,不可能說是任何地方都回答I’m fine,thank you.它需要根據不同的語境采用不同的回答。

  注重教學規則和教學評價的相輔作用。主維山老師和馬榮花老師都對這一點做了深入的剖析。他們都制定出自己的班規,并要求學生會背。這樣既鍛煉了學生的英語朗讀能力,又對學生的課堂行為習慣提出了具體的要求,哪些是絕對不能做的。主老師還規定用具體的手勢來代表不同的要求,這樣既避免了突發狀況的干擾,又能及時的處理學生的訴求,保證了課堂教學的有序進行。比如“we respect others and their property”避免了說別人的小話,學會尊重別人的隱私。“we will raise our hands when we want to speak” “we will listen to teacher and follow directions” 讓孩子學會傾聽。手勢規則question(one finger) , bathroom( two fingers) ,drink water (three fingers) ,emergency( four fingers).這些有效的做法對我是一個啟示,將會指導我今后的課堂教學管理。

  還有一點,主老師和馬老師都提到了,那就是Don’t make everything you make to be perfect.要允許學生犯一點錯,學生犯錯不要緊,關鍵是教師如何處理,及引導他們修正。

  總之,這次成都之行讓我對自己以往的教學進行了一次全面的審視,發現了自己許多不足之處,同時也為自己今后的教學找到了方向。知道該怎樣去設計教法,管理課堂,要求學生,和學生互動,分析學生的反饋信息。也知道該如何提高自己的英語素養,從哪些方面去提高。當然這些專家老師的成功是經過長期學習和實踐積累的結果。俗話說:臺上一分鐘,臺下十年功。是他們的辛苦造就了他們的高素質;是他們的高素質造就了瀟灑的課堂。其實,觀摩活動就像一面大大的鏡子,有時會把自己的優點和缺點照射出來,無限放大,能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。

  以上便是我這次學習的一點體會,通過這次學習,我切身感受到自己教學的膚淺。美國有位學者說:“一名優秀的教師不僅僅是知識的傳授者,而是能幫助學生把信息轉化為知識,而把知識轉化為智慧的伙伴。”而我作為21世紀的教師,不僅是知識的傳播者,更是組織者、教育者。因此,應在教學工作中下更大的功夫去探索研究,去不斷的學習,以得到更大的進步。

優質觀摩課心得體會 篇5

  作為一名新教師,能有機會參加東至縣小學英語教師語音教學觀摩課,我倍感榮幸!這次觀摩活動設在城南小學,內容豐富,我深感受益匪淺!下面我將這次學習心得從以下幾個方面與大家分享:

  首先是上課這一塊。這次雖然只聽了三節課,但都是精華。陶玉琴、胡伶俐以及王一川老師的三節課給我們呈現了三種不同的風格,但卻有著一個共同的特點:都充分調動了學生的積極性,體現了以學生為中心教學理念,有效的激發了學生的自主學習興趣,引導學生自主探究,主動思考。三節課都是在一種非常輕松愉快的氛圍中度過,雖然作為一名聽課老師,但早已像一名學生一樣完全融入課堂。

  三節課后是評課環節,通過教研員程塞華主任及老師們對課堂觀摩的評價,我知道了,原來英語語音課也可以上得這么有意思!擔任英語教師以來,語音教學一直是我教學過程中最頭疼的問題,不知道怎樣才能使學生感興趣,同時又能記得牢固。今天的學習,使我明白要想上好一節英語語音課就要做到以下幾點:第一,要引導學生進行發現式學習,通過朗讀、觀察、感知以及體驗自己歸納出一個或幾個字母在單詞中的發音規則;第二,語音課上需要設計了一些節奏感較強的歌曲或chant,這有利于學生掌握字母組合的發音規律;第三,課堂的組織形式和活動要多樣化,可以利用合作性游戲,模仿錄音、動畫等學生樂于接受的形式讓學生達到實踐的目的;最后還要回歸自然,提高學生的自然拼讀能力,使學生能夠“見詞能讀,聽詞能寫”。

  總的來說,這次學習我收獲很大,同時我也認識到,教師的工作看似簡單、平凡,但是,當我們用整個心靈去擁抱她的時候,才能領悟到教師工作的廣博而豐富的內函,才能感受到教師工作的幸福與快樂。

  給我的啟發和思考是:在教學中應當全身心地投入,把自己融入課堂,和學生入情入境,一定要讓學生成為主體,對學生要有真愛,要有真情交流。在今后的教學過程中,我一定以老教師為榜樣,把自己融入到學生中,融入到整個教學中,努力為國家培養合格人才!希望以后能有更多的機會外出學習!

優質觀摩課心得體會 篇6

  我校小學英語觀摩課已圓滿結束,這為我的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次上課,我覺得在教育教學方面收獲很多;再通過聽其他幾位老師的課,有很多東西值得我借鑒。

  一、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。

  這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。注重學生能力的培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了同學們對英語學習的興趣。例如:我想檢查學生是否掌握單詞,我不是死死地問學生會讀了沒有,而是讓他們先自主地記一記、讀一讀,然后一起玩一個擊鼓傳花的游戲,這樣既檢查了學生,又在玩樂中學到了知識;同時還讓學生學到在游戲中、學習中要互助、團結,這樣才能活中有亂,亂卻有條不紊。再如:王艷老師采用了男女小組競賽的形式來調動學生的積極性。我們四位英語老師上課都做到了:在游戲和活動中學習,為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。有些數學老師還用了實物來教學,平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。

  二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

  在這幾天的上課和聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點:

  1、口語流利,發音準確,盡量使用英語。例如:You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more !等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用,達到良好的教學效果。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言;

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。例如:利用電腦課件、錄音機、電子白板等多媒體,創編一些游戲和活動,使學生在玩中得,樂中學。

  3、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性。這就要求教師有良好的素質,較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

  三、組織英語教師進行培訓和學習。

  英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師,作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者,非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。

  通過這次上課和聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優秀教師的差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能把課堂處理得游刃有余!繼續加油!

優質觀摩課心得體會 篇7

  5月21日我很榮幸的參加了小學英語優質課的聽課觀摩活動。經過這兩天的學習,我受益匪淺。每一節課都有很多值得借鑒的東西,也讓我認識到自己在小學英語課堂教學方面的不足。下面我來談一下我這次觀摩活動的心得:

  一、良好的職業素養

  本次上課的的教師有幾個共同特點:

  1.語音標準、自然。聽了10節課,每個老師的語音都非常的標準,對單詞的學習都有注重語音。

  2.善于利用評價機制,讓學生在學習知識的過程中和同班同學進行比賽,有效的調動了學生的積極性。如孫瓊老師執教的My clothes一課,評價機制利用獲得衣服圖片的方法,既美化了板書又與課文內容相結合;胡小仙老師教的What would you  like?一課,評價內容是往盤中加食物,而食物圖都是學過的生詞,非常新穎。

  3.教態自然,表情豐富,充分利用肢體語言,讓學生在一個寬松民主的氛圍中學習。尤其記得廖小嫻老師,她的課件雖然不是特別吸引眼球,但是她的課堂上用許多肢體語言,特別是她warming up部分的chant,配上了動作使學生一下子就記住了chant的內容,還很好地吸引了學生的注意力。

  4.有扎實的英語基礎知識和教學功底。

  二、注重情景的創設

  教師都重視在情景中進行操練,讓學生扎實地掌握和運用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識,教師重視通過板書和多媒體等創設的情景對語法知識進行歸納。如方圓老師通過拔蘿卜的故事來導入課題的學習并且通過讓學生討論carrots,來鞏固操練所學的句型。從而發展學生的思維能力,更深層次地理解整體語篇。

  三、導入方式多種多樣,激發了學生的學習興趣

  導語設計巧妙,導入的形式百花齊放,過渡非常自然。有歌曲、小游戲、Chant、小視頻等等。印象最深的是陳圓圓老師用《Peppa Pig》中過圣誕一集來導入,在中途還讓學生猜猜佩奇和她的朋友們想要什么禮物的環節來復習舊知,非常的奇特。還有老師剪切《舌尖上的中國》來導入Meals的教學等,學生對這些導入方式很感興趣,注意力很集中。

  四、高效的文本朗讀

  大多數的老師都采用了大聲朗讀課文的方式,培養學生好的朗讀習慣。而且每次聽課文錄音或者讀課文時都設有一定的任務,極大的提高了聽讀的效率。江曉紅老師的設計很有新意,每個環節都給學生設定一定難度的任務,任務由易到難特別恰當,并指出了難度指數,使朗讀步步深入,讓不同水平的學生都得到展示,也激發了學生的學習積極性,使得學生們讀有所獲。

  五、課件精美、實用

  本次參賽的教師所制作的課件都非常的美觀,從中可看出老師們對PPT的各項功能運用自如。鄭楚楚老師的課件特別的精美而且很直觀、實用。課堂教學中設計了一個Robin機器人,非常新穎。陳圓圓老師的拓展部分讓學生根據動車的出發地和到達的地點操練句型,既有效又非常的貼近學生的生活實際,效果好。而且很多老師用的“Sharp Eye”來復習學過的單詞或者操練課文句子,極大地吸引了學生的注意力,還考察了學生的觀察能力,特別好。

  通過這次聽課,讓我深切地體會到了自己需要學的東西還很多。在今后的教育教學過程中我一定會多向別人請教,努力提升自己的學科專業素養,做一個永不自滿的學習者。

優質觀摩課心得體會 篇8

  孩子是一張白紙,幾年后,有的孩子成了動人的畫,而有的孩子確是毫無章法的涂鴉,因此老師在孩子成長過程中的作用非常的重要和關鍵。

  這次有幸近距離接觸了上海的幼教,觀摩了他們的教學活動,聆聽了他們的課題報告,真的感觸頗多。

  第一天的潘老師和張老師帶來的運動游戲,讓我感觸最深的是課堂的口令指示,整堂課教師沒有多余的啰嗦的語言,都是簡潔明了的口令指示,讓孩子們一聽就知道接下來要做什么。而且北方老師的語言更加的規范,跟南方老師的口語化的語言還是存在很大差別。如潘老師跟孩子們說:“面朝我”,可是很多的孩子就聽不明白。可能平時老師是跟孩子們說:“大家看著我”這就導致課堂上,有一些指令孩子剛開始都沒有明白。這確實也是南北語言上的差距。我個人覺得潘老師最特別的地方就是跳躍性思維。他在課堂上的指令和引導方式都是跳脫出來的,讓孩子們能脫離固有的思維模式,時刻保持思維的高度集中,從而使得課堂教學趣味橫生。

  第二天的吳老師,自從聽完他的公開課和交流互動,好多老師都成了他的粉絲。由此可見,吳老師確實具有的大家風范。吳老師整堂課給我們的感觸是不僅在教孩子們做運動游戲,更是在潤物細無聲地教孩子們學會做人。如課堂上他跟男孩子說的,男生應該讓著女生,教會孩子們學會做紳士和淑女;如課堂結束他會一一擁抱孩子們,帶給孩子們和我們是人性的溫情;如他教我們的餐前律動手指操,蘊含著感恩的人生態度等等。我覺得好的老師不是把課上的多精彩的老師,而一定是滋養孩子們人格和心靈健康成長的老師。做人是根本,而這個社會真的太缺少教孩子們做人的老師和家長了。我們都過于重視技能學習、才藝展示等,而忽略了人格的培養。吳老師給了我很大的心靈震撼,他有很多值得我去認真揣摩和學習的地方。

  通過與的近距離接觸和學習,真的發現自己身上有很多的不足和差距。當那些很優秀的人都在努力學習進步的時候,我們更沒有理由懈怠偷懶而不思上進。只有學習才能促進自己的成長和進步。

優質觀摩課心得體會 篇9

  萬分感謝學校和領導在教研經費緊張的前提下還十分支持我們老師們的各項教研活動,讓我有幸在10月20日-21日去到長沙參加了為期兩天的小學英語名師課堂的觀摩活動。這次活動大咖很多,讓我收獲頗豐。以下是我的學習心得體會:

  1.良好的課前準備習慣

  課前,老師們都有準備充足的道具,預備鈴響起,孩子們就能迅速安靜下來。小學英語的趣味性十足,所以很多老師都運用了英語歌或chant來引入課堂,孩子們的課前準備做好了,就能迅速的融入課堂。

  2.課堂盡量英語化

  印象很深的是戈向紅老師的snail’s adventure這一繪本教學時,孩子們有很多生僻詞匯是不理解的,所以都是直接回答的中文,戈老師便利用她豐富的肢體語言和面部表情來提示孩子們單詞的大概意思。在課后她作分享時有強調:語言是思維的工具,要盡量避免對母語的依賴和排除母語帶來的部分干擾。小學階段是學習英語的關鍵時期,而且現階段所學的內容都較為簡單,教師完全可以使用較直觀的教學手段如:手勢,眼神,表情,動作等形式,以此來培養學生直接理解,直接學習,直接運用英語的習慣,初步形成直接用英語學習的思維能力。

  3.教學做到情景化

  小學英語教學課堂必須盡最大限度的引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動老師可以根據不同的教學內容,創設各種教學情境,做到情景化。曹碩老師的一節Can I have a pet?中,她設置情境,帶領孩子們走入她開的寵物店,讓他們選擇自己喜愛的寵物,并說出原因,貼近孩子們的實際生活,學生能夠迅速的融入其中。在教學模式和方法上,重實踐重體驗重創造教學設計貼近學生生活,符合學生學習興趣的需求。

  4.單元整合的必要性與策略

  崔吉娟老師的單元整合這個講座就更是給我們帶來了福音,在教學上我們面臨著“教學內容多,課時緊”難題,我們不得不思考如何對英語課程進行整合,才能使學生在有限的時間內取得最佳的學習效果。我們可以從知識點的整合和話題的整合這兩方面著手,學會調整與代替,既能做到知識的連貫性又能延續知識。她強調:教材整合并不完全是把難的內容刪掉或變簡單,而是將教材內容整合的更加符合課標,更符合實際,更能提高教學效率,使我們的教學工作變得愉快一點,輕松一點。對于目標的定位也要明確且有層次感。

  這次活動的大咖非常多,有讓人聽了熱血沸騰的宮文勝老師的課,他的魅力就在于調動課堂,讓一堂很無趣的課變生動;還有大神田湘軍老師,他的課堂魅力十足,從游戲到教學活動的設計環環相扣,學生踴躍參與課堂,歡聲笑語充滿課堂,同時也達到了想要的教學效果......

  作為一個鄉村小學英語教師,我更加要認真揣摩學習,不斷提升自己,讓每一次學習都能學有所用,讓鄉村孩子在不同意義上真正的享受城市教育。

優質觀摩課心得體會 篇10

  5月20-22號在重慶舉辦了全國英語優質課比賽,我有幸能到現場去觀摩這場盛事。本次研討會分為專家學術報告、教師現場說課、現場授課、授后反思、現場互動、專家點評、論文評選等環節。通過學習,我有如下心得體會:

  一、參賽教師良好的素質

  在這幾天的觀摩優質課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點:

  1、口語地道:英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發音準確,流利,音質優美動聽,課堂英語氛圍濃厚。

  2、教態親切自然,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進行授課,富有藝術性,具有感染力。

  3、具有時代感,能夠熟練,巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生們接觸到的知識直觀、立體、生動。

  4、干練、利索,駕馭課堂能力強。

  5、其他才藝為課堂錦上添花。教師的肢體語言很到位,并且個個能個善舞,那像導演般的指揮動作拉近了教師與學生的距離,使學生很快進入了學習狀態。

  二、參賽老師課堂設計巧妙,實用

  教師的基本素質固然很重要,但一堂課的設計也是至關重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學的賀喜老師。她所教授的主題是形狀,從形狀單詞入手,將形狀融入到數學數列,再到不同的形狀組成不同圖形,從簡到難,更融入生活。課堂充滿課程研究中心趣味性。

  三、參賽老師能夠充分調動起學生的積極性

  參賽老師都用盡各種絕招來調動學生積極性,讓學生展開聯想,這不僅能激起學生們對英語學習的興趣,同時也能營造寬松、民主、和諧的教與學的氛圍,學生積極發言,課堂效果很好,得到了評委和聽課老師們的一致好評。讓學生真正成為課堂的主人。這是素質教育的要求。當時我就體會到人們常說的一句話:沒有學不會的學生,只有不會教的老師。如果我們每節課都能如此用心,那么掉隊的學生肯定會大大減少。

  四、參賽教師課件的設計精心

  優秀教師的課件基本上都是精心設計的,在課件設計中我感受最深的是一位老師在寫作環節中用課件出示了學生所熟悉的家務,然后再讓學生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力,課上得讓人感覺是一種享受?傊,一節課如果設計的好,精美的課件會使其“錦上添花”。

  這次觀摩學習讓我深深地感受到我還有很多需要努力的地方。這些參賽教師對我來說就是面鏡子,從中折射出我身上許多問題,例如:在英語閱讀教學中如何調動學生的積極性,課堂教學環節如何設計,重難點如何突破等等。記得某位專家曾說過,“教學就像一盤菜,呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全,而知識點的落實及對學生今后的發展是否有利就如同這道菜是否有營養,只有有營養才是最具價值的,也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來,更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來!背蔀檫@樣的教師是我的愿望,在今后的工作中,我會邊學習邊實踐,努力提高自身業務素質和授課水平,努力實現我的愿望。

優質觀摩課心得體會 篇11

  我校舉行歷史觀摩課活動,這次是學習的大好機會我非常珍惜。經過短短兩天緊張的聽課學習,我感受頗深,受益匪淺,下面具體談談我的幾點感受:

  1、每一位老師的課都“各具特色、亮點紛呈”。

  無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念,充分體現了以學生為本的教育理念。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在各個課堂教學的過程中,顯示出各位老師的基本功非常扎實,組織調控課堂的能力很強,理論水平高,教學設計周密細致,教師從問題的設置到問題的引導,都非常到位。教態大方沉穩,給在場的每位教師留下了深刻的印象。

  2、教師角色定位準確。

  整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習,始終微笑面對學生,給學生一種親切感,拉近了師生間的距離。教師教態親切,表情豐富,有很強的藝術表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變,左右逢源。

  3、教師的課堂語言精練,富有感染力。

  教師親切自然的語氣,飽滿的熱情,為學生創造了一種寬松和諧的學習環境。學生在這樣的環境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下,自主探究,合作交流的學習氣氛非常濃厚。通過這次聽課,我感覺到優秀教師的風采就是不同凡響。無論是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無不流露出大師風范,回味他們課堂上的精彩之處,的確值得我們每一位教師學習、反思。在今后的教學工作中,我會以他們為榜樣,吸取其中的精華,不斷的學習,反思和完善自身的教學,打造出自己的教學特色,爭取在教學上更上一層樓。

優質觀摩課心得體會 篇12

  在x區化學第一范文網絡培訓中,聽了繆徐校長的《化學入門》、范曰清老師的《化石燃料的應用》、沈文順老師的《物質的溶解》三節觀摩課,雖然聽課的錄像不是太清晰,但總體來說還是深受感觸,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注,每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,使我收獲頗多,受益匪淺。

  一、總體感覺

  這三節課幾乎都體現了以下幾個特點

  ①、以學生為主體。課堂中時刻關注學生的進步、關注學生的學習過程、方法以及情感變化。

 、、重視學生能力的培養。

  ③、突出化學的實用性。課堂中將“從生活走進化學,從化學走向社會”的理念體現的淋漓盡致。

  ④、體現了學生學習方式的轉變。

 、、注重有效情景的創設。

  二、課堂的各個環節也有突出的特點

  1、導入很精彩也很重要

  三位老師幾乎都精心設計了課堂導入,其中兩位老師的導入對我印象深刻,繆老師以幾個魔術作手激發學生學習的興趣,如清水變牛奶、葡萄汁變紅酒,神奇的液態氮中小金魚凍僵后在水中仍然活蹦亂跳等實驗吸引學生的眼球,激發學生學習的興趣,范老師從人類利用燃料的燃燒的圖片開始,如火箭升空,工廠冶煉等說明燃料燃燒的重要性,點題引入新課,很直觀,引起學生對本課的重視。

  2、課堂設計力求完美,更要適合學生、貼近生活

  三位老師的課程設計符合新課程、新教改理念和素質教育的要求,課堂設計新穎、真正突出學生的自主學習;蚴黔h環相扣,銜接緊密,給人行云流水般的感覺;或是重點突出,思路清晰,讓人一目了然。教師能根據所選課題安排學生進行課堂討論和小組合作學習。這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話,小組合作”為主的學習方式。讓學生盡可能參與到學習過程之中,在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識,感悟生活,認識世界。但從學生的反應中,又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學生理解了。

  范老師通過對讓學生了解化石燃料的種類,然后從生活著手引入化石燃料與環境問題,再到化石燃料的綜合利用和新能源的開放,在此過程中通過圖片、數據、視頻等資料,讓學生觀看討論,一環扣一環,課堂氣氛活躍,效果較好。

  3、課堂語言設計尤為重要

  課堂教學中教師的語言設計尤為重要,它是銜接各個教學環節的情感紐帶,也是吸引學生認真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出得繆老師的課堂設計環環相扣,每個環節之間得銜接過渡非常自然,每個環節都給學生設定一定難度的任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學生喪失興趣,所以使整節課進行得特別順暢,整節課集欣賞、表現、評價,拓展延伸于一體,教師的語言簡潔明確具體,在授課過程中,充分發揮學生的主體功能,創設和諧民主的課堂氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,再及時跟上"你回答得真棒你表現得不錯"等之類鼓勵肯定的話,使每一位學生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑,還拉進了師生間的距離。如繆老師語言幽默,清脆有力,范老師聲音宏亮,擲地有聲。

  4、注重化學思想和思維方法的滲透

  教學過程中,不少教師在教授知識的同時,貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養。如沈文順老師引導學生進行物質溶解實驗,在實驗過程中不斷指導學生,對學生進行表揚,使學生在對比實驗中加深記憶,三位教師都設計了探究活動,讓學生在獲得知識的同時也感受到化學學科的特點,能用化學的方法去解決實際問題,同時也使自己的綜合能力得到提升。

  三、反思及努力方向

  整個聽課過程也是我不斷思考和反省的過程,此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采,也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足,他們在開啟學生智慧大門的同時,也引發了我對課堂教學的思考:一個有優秀的教師所依賴的不僅僅是簡單的課件或是音頻,而在于扎實的教學功底、出色的臨場表現、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控。這也為我今后的努力指明了方向,在以后的教學中,我將從以下幾方面努力:

  1、對教材有充分的理解,做好充足的課前準備;

  2、錘煉自己的課堂語言,力求簡潔明確具體;

  3、更加注重對學生能力的培養,尤其是思維能力的培養;

  4、通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉變;

  5、在教學中合理運用探究、自主、合作的學習方式;

  6、關注學生的進步和反饋,多給學生以促進他們發展的多元化評價。

  教學永遠是一門遺憾的藝術,我們只能在追求完美,但無法達到最完美。這次聽課學習,我收獲了很多東西,對于自己的教學有很大幫助。謝謝領導給我這次學習的機會,在日后的教學活動中我會更加努力的。

優質觀摩課心得體會 篇13

  本周,我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學參加觀摩聽課學習,我們認真聽了在節課,分別是xx老師的及xx老師的和xx老師的,下面我就xx老師上的這課談一下我的學習體會的。

  一、興趣領先,樂于表達。

  開課前,老師出示了一些關于動作和神態的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

  而在習作指導的第一環節“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發學生打開記憶的匣門,激活了學生的思維,使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。

  二、片段賞析,領悟寫法。

  在習作指導的第二環節“如何寫好文章”。老師問學生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動作描寫、神態描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法,如:運用了心理活動描寫,使文章更真實生動等。

  三、創設情境,想象表達。

  老師出示圖片精心創設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的事情寫具體,在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫,同時想象能力和口語表達能力也得以提高。

  四、學以致用,體驗寫法。這個環節可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現場修改作文的環節采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動具體,整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識,培養了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現場修改作文環節,老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時效性,方便快捷。

  最后的練筆環節“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。

  聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”,這就是大家追求的真諦吧!

  本次聽區班會課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發生的事情進行及時教育,讓學生在各種游戲活動中進行體驗,得到訓練,從而真正體會到老師的良苦用心。

優質觀摩課心得體會 篇14

  20xx年10月17日,我有幸到范縣實驗小學觀摩了李香芝,于秋存兩位名師的授課過程,領略了他們的風采。名師們的教學內容和教學設計,都是經過他們的精心挑選和安排設計的,因而,每一堂公開課,每一次報告都有很多值得我學習和借鑒的地方,整個教學觀摩活動下來,我感受頗深,我認為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手:

  一、重視課前師生互動交流

  注意課前與學生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現,有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

  二、用欣賞、夸獎的手段來體現對學生的關注

  課堂上要經常用目光或微笑與學生交流,這是實現普遍關注的前提,要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示,讓他們感覺到老師器重我,把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來,讓它生長起來,壯大起來。

  三、注重學生的朗讀訓練

  語文教學的第一任務是讓學生學習語言,而朗讀是學習語言的重要途徑之一,前來授課的老師們都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,通過朗讀,學

  生能自主地體會課文的主旨。要培養學生的朗讀教師應該在授課之前認真熟悉課文,在教學過程中用自己的語言及閱讀帶動學生閱讀的興趣。當然,動情的閱讀必須建立在理解文本,融入文本的基礎上。比如于秋存老師在指導學生朗讀“花,一路黃過去,滿樓清香;葉,一路綠過去,嬌嫩滴翠。”這句描寫絲瓜的語句時,先讓學生朗讀,然后指導學生抓關鍵詞“黃、清、綠、滴”進行朗讀,學生的朗讀在情感上有所提升,然后于老師又通過自己動情的朗讀讓學生打心里喜歡上了這個語句,然后都想試讀一下,都想把它讀好,于是抓住這個時機,讓學生反復讀,再反復指導,從而達到了感情朗讀的效果,讓在場聽課的教師如沐春風。

  四、師生互動,學生才是課堂的主人

  在教學中,老師是學生學習的指導者;是學生學習的促進者和組織者;是學生學習的參與者;是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上,老師不是簡單的'把所要教授的知識灌輸給學生,而是通過各種方式的積極地啟發,引導學生去探知,學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如李香芝老師在整個教學過程中,不斷引導學生發現問題、提出問題并通過討論等方式自己解決問題。通過這種方式培養學生發現問題,解決問題的能力。

  通過聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓我們的教學回歸本真?怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。

優質觀摩課心得體會 篇15

  20xx市高中體育優質課評選既課堂教學觀摩研討活動在永安一中舉行,研討主題:立足教材,提升教學技能。在本次活動中共開展了13節高中體育優質課,比賽的內容包括教學設計和25分鐘的課堂教學兩部分,參加本次展示課的教師都是來自各縣、區的優秀體育教師,他們的課都是經過精心準備的,是一個難得的學習機會。通過本次觀摩活動,讓我增長了見識。

  一、注重新課改理念:

  以學生為主體,教師為主導。先是引導學生進行自主探究,分組合作學習,最后進行展示比學,組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊伍調動。教師講解言簡意賅、語言精練、示范規范。如將樂縣的鐘老師的武術《形神拳》,他的精彩表演震撼了在場的所有師生和評委,激發了學生學習熱情,且他的語言干練,很有感染力,完美的展示了他個人武術功底和教學技能。

  二、課堂教學方法和練習方法新穎、實用。

  能有效利用圖解讓學生自主探究,如武術圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》,他的教學方法很是新穎,循序漸進突出重點同時又能層層突破本課的難點,練習方法多樣、實效。組織環環相扣,課堂活躍,確實是一堂示范課。

  三、能夠解決實際問題,創新自制簡單器材,為課堂練習增添了樂趣。

  如羽毛球《正手擊高遠球》中,用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球對象,排球網用彩帶自制成網帶,還有的教師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等,讓我們耳目一新,可見發揮了他們的智慧,用他們的行動譜寫一堂堂生動有趣的課。

優質觀摩課心得體會 篇16

  20xx年6月5日我縣教研室組織了武強縣第一批縣級教學能手評選活動,我很榮幸能夠參加并聆聽了三名教師的精彩講課,她們精心設計了教案給我們展示了一堂堂精彩的課,這些老師無論從講課風格還是課堂教學方面給我留下了深刻的印象。

  觀摩高手講課,賞心悅目。幾個小時的時間,我們聽了來自三所學校的語文、數學、物理老師的公開課。她們授課的應變能力、唯美的課件制作、自然的環節銜接,給了我們一個有一個的驚喜,讓我們贊嘆不已。這幾節公開課各有千秋,但又都有共同的特點:教學目標上不僅注重知識與技能的落實,重視了過程與方法,更重視了情感態度與價值觀的培養。總之,此次教學活動讓我領悟了名師的風采,使我深受啟發。

  數學小組教學合作與探究

  當前,基礎教育課程的改革已經進入實驗階段,課堂教學的改革就成為整個教育改革的關鍵環節,教學方法和學習方式等的改革成為人們關注的焦點,合作學習便成為廣大教學研究人員和教師研究的重點對象,小組合作學習在我國班級教學中也已經成為重要的教學組織形式之一。

  來自孫莊中學的張曉花數學教師以小組教學組織了一堂《勾股定理》的公開課。在教師的指導下,通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務。增強了學生主體性,學生不再看學生后背,而是面對面圍桌而坐,注重互助式、互動式、討論式的學習;學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合,學生之間由過去的競爭關系轉向合作與競爭相結合的關系。

  1、分配學習任務。在合作學習之前,張老師向學生說明:合作學習的重要性,學習的內容和目標是什么,怎樣完成任務。與此同時,通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題,激發了學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題,促進學習的遷移。

  2、合作探究。每個小組明確了學習任務之后,各組根據任務分工進入合作探究階段,每個學生根據自己的理解互相交流,形成小組的學習成果。期間張教師在組間巡視,針對學習過程中出現的各種問題及時引導,幫助學生提高合作技巧.

  3、全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報,了解每個小組學習的情況,同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。

  語文教師聲情并茂幽默風趣。

  《喂出來》執教教師以美妙的語言、動聽的音樂、生動的畫面為學生營造了精彩的課堂。張老師上課語言通俗易懂,幽默風趣,立即和學生們達成了一片。她具有親和力的語言引導學生,開發學生的思路,以便達到教學目的。一切都是那么的樸實、自然、和諧。教學能手的風格在這個小小的細節中顯露無疑。

  語文老師的教學過程不僅促進了學生學習新知識,更調動了學生的積極性,不僅培養了學生的創新精神和實踐能力,更注重培養了學生的習慣和個性。教學有法,但無定法。課堂上既體現了知識的主線,有始終把學生活動作為主線。

  幽默風趣與陽光時尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個課堂感覺教師與學生之間沒有一點隔閡。教學過程環環相扣,細致入微,充滿激情的引導,讓我們贊嘆不已。

  物理慷慨激昂、振奮人心

  物理徐老師的課堂熱鬧有加,整堂課如雷貫耳,贊揚聲、游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變化莫測能刺激聽覺講解,讓我們體會到了課堂教學的激情與活力。

  徐老師的講課特點:

  1、課前排列知識點,包括知識、過程、方法,知道學生應掌握什么,掌握到什么程度,難點是什么。

  2、源于課本,不拘泥于課本,在引導學生掌握基礎知識的同時,更注重于提高全體學生的科學素質。3、引導學生積極參與、樂于探究,注重教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,掌握物理知識和技能,注意培養其科學探究能力,使學生逐步形成科學態度與科學精神。

  4、師生在教學中地位的悄然改變,使學生成為教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者和導演。

  5、多媒體技術的合理使用,大大提高了教學效率。

  該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學生活動充分,時時體現學生的主動性,無論聽課教師還是上課的學生,都讓人感覺振奮、愉悅。

  “多為成功找方法,少為失敗找理由”、“見人不是,諸惡之根;見己不是,萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應該說每一次外出聽課學習,對我的心靈都是一種觸動?此破胀ǖ囊惶谜n,讓他們講起來卻充滿了生機和活力,真正做到了把課堂還原給了孩子。

  老師們駕馭課堂的能力,環環相扣的教學環節,極具魅力的語言,智慧的火花,每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂:課堂是師生互動、心靈對話的舞臺,是“以人為本,樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂。

優質觀摩課心得體會 篇17

  第一次進去衙口中心幼兒園,整潔優美的校園環境,戶外活動的材料的整齊擺放讓我感受到孩子們戶外活動的多樣性。

  這次的觀摩活動,留給我最深印象的便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們良好的學習習慣,敢說敢講的行為表現。各年齡班班里活動區角的劃分和設計很清晰,可操作性的材料很豐富,孩子們展示的作品很精致。

  每個教室都有各自的特色,每個區角的設計都有其一定的意義。我仔細看了區角內的有些玩具都不是簡單的一種玩法,可以很好地開發幼兒的思維能力。從而我想到了自己,應該不斷地研究創新,活動中不能讓孩子們無意識無目的地玩,而是要讓幼兒在玩中學習,在玩中探索,在玩中創新。

  通過本次觀摩活動,今后在自己的實際教學工作中,我要學會不斷反思,選擇有效的教育方法,注重因教施材。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和規律,寓教育于生活和游戲,使幼兒能更好地發展。

  《我發現的變化》本是一節科學活動,教師用語言引領科學知識豐富兒童的經驗。在該活動中,教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動的學習態度,在教師隱性或顯性的推動下向前發展。

  《誰躲起來了》給幼兒充分感受的機會再引導幼兒去創造,整個活動都體現幼兒欣賞為主,教師重視幼兒的情感體驗,只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節中,才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動的狀態。在活動的巡回指導環節,教師以豐富而有目的的情境性語言引導幼兒不拘泥模仿別人,而愿意嘗試自己較熟悉的動物朋友來個性化地創造表現。

  《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷,這些不同的人,在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點,比如高興的.情緒下,聲音是甜甜的,好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知,能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎,而且也激發了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。

  《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終,將一節數學活動引領的有聲有色,通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數學知識的能力。

  四節教學活動讓我充分感受到教育活動依先有內容再有目標,內容是師幼互動的核心元素,教學不只是為了教而教,不是單純的讓孩子學知識。教師在活動中的作用在于發現幼兒的已有經驗,基于兒童的特點之外給幼兒一個思考、反思、調整的時間。美術教學活動一定要有充分的欣賞,繪畫作品不能單純的點評像不像,而是幼兒能否展現物體本有的特點。

  專家對活動區環境創設與材料投放的講座讓我深切的了解活動區其實是一種開放性、低結構性的活動,幼兒可以根據自己的興趣、需要、能力為導向,自主行動,擺弄與操作,探索與發現,交流與分享等追求過程的活動;顒訁^的材料可以用幼兒作品取代教師的制作,把活動區完全還給孩子。

優質觀摩課心得體會 篇18

  金秋時節,河南省音樂觀摩課在美麗的鄭州隆重舉行,我有幸聆聽了20多節省級優質課。確實收獲頗多,但鑒于自己表達總結能力有限,下面談一下自己粗淺的體會。

  第一,公開課也要有自我

  每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平,為了上好這一次公開課,教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實很大,所以在課堂上老師好像迷失了自我,完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶,課堂上的偶發事件感到束手無策,只是把事先排練好的程序又演了一遍,缺乏創新和課堂生成。很是乏味。

  第二,公開課到底應該怎么上

  我覺得在本次的公開課上,有的老師的教學方法呈兩極分化,有的過于注重學科綜合,有的仍是填鴨式教學法,但也有幾節非常成功的課,如欣賞課《環球之旅》;綜合課《京劇大觀園》唱歌課《蟈蟈和蛐蛐》等等,不管是老師的自身素質還是關注學生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環節絲絲相扣,由淺入深,學生在課堂上學的興趣盎然,聽課的老師也聽得津津有味,確實使我受益匪淺。第三,公開課不是教師風采展示課

  公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看,更重要的是給

  大家提供一個課堂教學研究的范例,傳達先進的教學理念,探討科學的教學方法。

  可我們老師過多地關注了自己在課堂上本身風采的展示,而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課,是他們生命發展中的一部分,學生本身應該得到發展,得到成長,而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。

  我們經?紤]如何把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學生的困惑還沒有得到解決,學生的思考還不夠深入,學生沒有得到進步或者發展,教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習,學生是否得到進步,學生學得是否快樂。其實,一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得,如果你關注了學生,把公開課當做是學生展示個性的舞臺,而不是教師展示自己教學風采的地方,能以一個平常的心態對待公開課。那么,這就是一堂有價值的課。

  以上就是我的一點體會,從這點體會中,我也明白了今后我的音樂課應該怎樣去上了,俗話說“旁觀者清,當局者迷”嘛,也許正是我得此體會的原因。一些好的的方面,值得我從中吸取的經驗,我一定把它融化在我的心中,變成自己的經驗。以上如有不當指出,請老師們多提寶貴意見。

優質觀摩課心得體會 篇19

  三月九號下午我們實驗盟區的全體教師到去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課,二中以“師生共同發展”為理念,以“創新求發展、以改革求效益”為指導思想,通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑒,圍繞“課堂教學改革,提高課堂效益”這個主題,做了有效的探索與研究,并實踐性地提出了“依標施教,以學定教,先學后導,問題評價”的有效教學的理念,構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔,高質量,低耗時,高效益”的課堂教學改革之路。

  在我聽的`一節英語課上,學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流,對個性問題進行有效評價、答疑解惑,二次生成小組共性問題,教師對這些問題進行細致的講解,采用典型例題進行鞏固訓練,以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們小學不同,但通過聽課、討論,我受益匪淺,感受很多:

  這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求:

  1、要提高自身業務素質,提高駕馭課堂的能力,提高應變機制。

  2、認真學習、研究新課標和新教材,領會課標、教材的編寫意圖,把握教材內容,有效、合理、創造性地指導教學。

  教師要讓學生把觀察到的內容完整地表達出來:

  1、要保持學生學習積極性。

  2、每一個學生都要學會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來,而聽者要認真仔細有耐心地聽,這樣有利于交流,交流能促進人的發展。

  3、一個學生一下子把看到的東西都說出來,需要這個學生學習歸納與整理,其余的學生要在已有信息的基礎上進一步思考,顯然在思考性上加大難度。

  總之,這次的學習,我收獲很多,同時也感到肩上的責任,要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握,用心去鉆研,借鑒適合我們的東西,來提高自己的工作效率。

  課后通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示,我做為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生,要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會,要關注“每一位學困生,從最后一名學困生抓起,來做好自己的工作。

優質觀摩課心得體會 篇20

  此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動,而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的,特別是公開示范課,在選材和施教中要考慮的因素太多太多,施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談,對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高,對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中,我們真的是大開眼界,讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力,更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念,包括他們的選材,教法及最后的評價都值得我們學習:

  一、互動感受最深的就是師生之間的互動,活動過程中教師更注重的是生生之間的互動,把互動的空間留給孩子,因為孩子們之間的經驗分享與交流,更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。

  二、自由探索教師能夠深入挖掘孩子的潛力,讓孩子在自由的探索中變被動為主動,深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中,教師放的很開,整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中,從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問,再到最后的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象,自由的探索,而在此過程中,幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

  三、精彩的鼓勵語教師在鼓勵孩子時,能夠及時肯定,不用泛泛的鼓勵語,教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上,盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點,發掘孩子的閃光點,幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中,臧老師的鼓勵語就運用的非常到位,既鼓勵了孩子,又起了小結的作用。

  四、情感的發展注重幼兒情感的發展,在小班音樂活動《兩只小鴨》中,整個活動都是以兩只小鴨為主線,而且在活動過程中,情感的教育滲透于整節活動,看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。

  五、教師的教態教師的教態自然、大方、不做作,發自內心地情感流露給人親切感,很容易拉進教師與孩子之間的距離。

  六、活動的組織教師語言組織上精煉,在活動的環節設計上不拖沓,不花哨,環環緊扣。教師的提問適時,恰當。在活動的組織上,教師能抓住幼兒的興趣點,激發他們的好奇心。

  這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思,都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會,必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上,才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

  教師專業課觀摩聽課心得體會

  在學校的精心安排下,我有幸觀摩了學校幾位教師的專業課,她們講得十分出色,通過觀摩這幾節課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課后的教學收獲和自我反思。

  1,精心設計課堂教學,準備充分古語說的好“工欲善其事,必先利其器”,幾位教師講的課就充分印證了這句話。是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、思想目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

  2,注重教學導入為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,但卻產生不同的效果呢?這幾位老師,能把學生的熱情充分調動起來,課堂氣氛非常熱烈,互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計,集趣味性和啟發性為一體,不僅能引人入勝,而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力,產生學習興趣,覺得課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

  3,注重知識的傳授與能力的培養相結合,教學理論聯系實際各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時,利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片,在視覺上給學生們震撼,使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用;同時也對學生們進行了思想。在了解基礎知識的基礎上,提出問題讓學生思考,指導學生去歸納、去概括、去總結,讓學生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

  4,教學過程結構精密,時間分配恰當。

  從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。

  5,教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養才能勝任這項工作。各位老師就充分表現了這點,不僅教師基本功十分扎實,語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的還是上課的技巧來講,構思非常得好,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練,成為一名一專多能的教師。

  通過這次聽課,使我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

優質觀摩課心得體會 篇21

  11月x日,我有幸參加了承德市教研室舉行的小學語文教學送課下鄉活動。上午聽了承德實驗小學周鶯歌老師的口語交際課《我也學采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》,下午我們有幸聆聽了雙橋區教研主任陳小潔的報告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現在以下幾方面:

  一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。

  1、兩位老師的課環節清晰,由淺入深,循序漸進,創設了民主,

  寬松的氛圍,促進了生生互動,師生互動。

  2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學生自由發言的時間,,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的`能力,語言訓練嚴格扎實。

  二、教學的同時,也注重了學生創新思維的培養。

  1、發揮想象,說出自己的特色。在新課程的學習中,學生要做獲得知識的主人,主動的參與學習,積極的思考問題。如周老師在教學《我也學采訪》時,讓學生互動交流,激發了學生的學習興趣。

  2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。老師在課的最后,注重培養了學生的創新意識。比如:王老師的《跳水》一課結束時,他讓孩子展開想象的翅膀,想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣?學生學得主動,學得靈活,有獨立創見,思維得到了發展。

  三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

  1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。在周老師的課堂上表現的尤為突出,教師的教態和藹,始終面帶微笑,敢于蹲下來與孩子對話,使孩子感到輕松,樂學。

  2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點,兩位教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。激發他們的潛能,以便更好的學習。

  四、將先進的教學理念與學科特色結合起來

  1樹立以“學生”為主的教育思想,發揮學生的主動精神,使之成為學習的主人,做到了“以學定教”“順學而教”

  2鉆研教材,遵循規律

  通過學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,,要學習的地方太多了,在以后的學習中,就需要我重新塑造自己,提升自己,

  努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

  聆聽了陳主任所做的《語文教學要關注學生的發展》的報告,更使我感受頗多。

  1讓我明白了語文教學應該叫什么?

  即八字:識書讀記說寫法習

  2使我明白了怎樣使教學過程科學高效?

  走進文本,深切體會文本帶給自己的感受;了解學生,制定適合自己班級學生學習的教學設計。

  3怎樣創設適合自己教學的教學特色?

  既要力求創設民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發揚民主,又要保證語文課堂的完整性;即要理解文本又要教會學法;既要學會讀書又要學會做人。

  總之,當前的語文課,我們一定要注重學生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養,這就需要我們教師深入挖掘文本,注重文本的深度和廣度,做好課前的預設,為優化課堂做好準備,我也深深感受到,我們在實踐課程新理念時,要更加理性,要處理好教與學的關系,不斷反思,不斷改進,不斷學習。我一定要將所學到的教學技能、技巧和教學藝術運用到我的課堂教學之中,在我的課堂教學中不斷地完善,形成自己的課堂教學特

優質觀摩課心得體會 篇22

  一、減輕使用統編教材帶來的壓力

  統編教材改動比較大,老師們拿到新教材,看到許多課文是新的,體例和教法是新的,改革的力度大,擔心跟不上,用起來困難。這可以理解。但也要看到,這套教材的“新”,并非以革命的姿態把以前的教材教法全部顛覆,它是“守正創新”,是在原有基礎上的變化革新,是那種大家經過努力就跟得上的“創新”。所以不必焦慮,要以積極而又正常的心態來使用教材。

  特別是高中語文統編教材,改革的幅度大,推開使用的步子應當穩一點。不能指望新教材一用,教學就來個天翻地覆。使用新教材,采用新教法,這是時代要求,大家對語文教學都有這樣那樣的不滿嘛,要借新教材的使用去改進教學。但也不必把以往的語文教學說得一無是處,那并不符合事實,別把語文老師弄得“灰頭土臉”。其實我們就是那樣一步步走過來的,要尊重歷史,有所繼承,有所揚棄,有所發展。

  使用新教材,改革我們的語文教學,一定要立足于各自的學情,根據自己所在地區、學校或者班級的條件,在原有基礎上去逐步調整、改進與更新。新教材的使用能否讓我們的教學更上層樓,關鍵是教師,老師的思想和業務水平必須跟上,吃透教材,才能用好教材。而這需要時間,不可能靠幾次培訓就解決問題。 使用新教材,我不贊成一哄而起搞“運動”,不贊成形式主義,不贊成“一刀切”。辦學條件好的,改革步子可以大一點,條件差的,也可以分步實施,創造條件去改,能改一寸是一寸。

  今年秋季學期開學之后老師才拿到教材,時間這么緊張,現在對新教材還來不及熟悉和消化。應當容許先嘗試采用新方式教一兩個單元,積累了經驗后,再把新教法推開。全國那么大,地區差異也大,辦學的條件不同,要給學校和老師一定的選擇權。

  使用新教材,不只是教學方法要變化和適應,最主要的還是教學觀念要更新。要理解新教材“新”在哪里,為什么要這樣變化,有什么學理支持。建議大家備課時,認真研讀高中語文課程標準(20xx年版),和新教材對照著讀,以加深對教材編寫理念和設計意圖的理解。因為新的高中語文教材是按照高中語文新課標編寫的,如果說有創新,那是新課標要求之下的“新”;如果說新教材存在某些缺失,可能是課標的精神“轉化”為教材內容的過程中出現的缺失。新的初中和小學語文教材的編寫,主要依照義務教育語文課程標準,但也顯然接受了高中語文新課標的某些新理念。所以初中和小學老師也有必要研讀一下高中新課標。把新教材和新課標對照研究,才知道教材哪些方面發生變化和創新,這些變化、創新是源于哪些理論、政策的要求。這樣,我們對于如何用好新教材,站位就會高一些,而不至于“只見樹木,不見森林”。

  現在全國的中小學老師都在著手研究如何實施新教材提出的那些新的理念和教學方式,這種研究和討論是必要的,有些問題和困擾的解決會有一個過程。我想講幾點意見,澄清一些誤解,讓新教材使用和教學改革更加切實可行。

  二、如何理解“學習任務群”

  按照新課標要求,新教材是以“學習任務群”來整合單元教學的。這樣有什么好處呢?好處是突破單篇閱讀精講細析的固定模式,更加放手讓學生自主學習,建構“語文核心素養”。把過去比較零散的課文教學分為若干“學習任務群”,并且以任務群來組織單元教學,這樣做,教學的目標就會比較集中而且清晰,我們的教學就不至于面面俱到,也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質化”弊病。使用新教材,備課就應當根據“學習任務群”所提示的“任務”去組織教學,把握某個單元或者某一課的必備知識和關鍵能力,讓每個單元教學有哪些“干貨”,都做到心中有數,這將有助于克服語文教學的隨意性。

  采用“學習任務群”的單元教學,更重要的,是為了減少灌輸式講解,減少“刷題”,多勻出時間讓學生自主學習,帶著問題學,拓展閱讀面,擴大閱讀量。這對于解決語文教學長期以來存在的“讀書少”的問題,會有幫助。

  采用“學習任務群”的單元教學,應當多往“學習活動”方面靠攏。備課就不能滿足于準備好講稿,而要考慮如何讓學生在某種學習情境下帶著某些“問題”(課題)去讀書、思考和探究。老師要轉變角色,由主要擔負講授,轉為引導學生在語文實踐即“活動”中學習。不是講授不重要,也不必限定講授,而是把教學的落腳點放在安排好學生的自主學習。有些課也可以多講一點,有些少講一點,都可以,但都力求圍繞自主學習的“任務”去設計。教材的“學習提示”和“單元學習任務”的編寫方式是新的,和以前常見的習題不太一樣,學生的自主學習如何安排,其中都已經有所提示或者建議,備課要關注教材中的“單元學習任務”是如何引導學生的學習“活動”的,這種“活動”不能離開語文,主要是讀書、思考和合作探究。

  其實,課標中對各個“任務群”的教學功能、目標都有要求,有些屬于“上位”的要求,似乎比較原則,備課時也應當特別關注,讓教學設計的方向更加明確。比如,課標在論述“語文核心素養”時,提到要“通過語言運用,獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展”,還提到要幫助學生形成“正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味”。諸如直覺思維、形象思維、審美情趣,等等,是新提法,我們以前教學中較少關注的,新教材也在努力體現,備課時就應該多考慮。設計“文學閱讀與欣賞”類的課,就要考慮如何激發和培養學生的直覺思維、形象思維和審美情趣。比如古詩詞教學,不能滿足于了解“作者原意”和“藝術手法”,更應當重視激發學生自主閱讀中所獲得的審美感受,幫助學生學會如何去欣賞。所謂“溯源性審美”,不能取代“生成性審美”。

  三、整本書閱讀的教學重在“目標管理”

  這是新的課型,到底怎樣做才有好的效果?還需要在實踐中積累總結經驗。統編初中語文的“名著導讀”,每冊指定必讀2種書,三年一共12種。這也是“整本書閱讀”。高中教材原來也考慮讀4部以上的名著,后來考慮高中的學業負擔重,還要面對高考,就把閱讀的量減少,一共才讀2部——《鄉土中國》(費孝通)和《紅樓夢》!罢緯喿x”是作為“任務群”專設2個單元的,都安排在必修。教材中的“整本書閱讀”設計是提示性的,主要包括“閱讀指導”和“學習任務”兩部分,比較簡單!皩W習任務”主要引導閱讀和思考,供學生選擇其中一二,不必全部完成。

  現在大家都在討論如何教“整本書閱讀”,我想老師們會總結出好的辦法。我的理解,“整本書閱讀”旨在引導學生通過閱讀整本書,拓展閱讀視野,建構讀書的經驗,形成適合自己的讀書方法!罢緯喿x”的功夫在課外,應以課外閱讀為主,課堂上可以安排一些交流分享活動。老師也可以給一些引導,主要是讀“某一類書”的方法引導。比如,讀《鄉土中國》,要求學生注意概念和大小綱目,注意理論推導。讀《紅樓夢》,要求整體把握作品的思想內容和藝術特點,注意從自己感觸最深的地方入手去探究、體驗與欣賞,等等,都是方法的.引導。不要和一般課文教學那樣去多加講解,更不能教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。

  我最近寫了《鄉土中國》導讀,主要是提供讀這類書的方法,定位在初步接觸社會科學論著,擴展知識面,這個標準不宜定得太高,只要堅持讀完,對書的內容及表達方式有大致了解,對社會科學研究有些體驗和印象,就可以了。如果還能探索一下閱讀這類書的門徑,甚至引發對某些問題的思考探究,那就更好。老師可以給一些閱讀方法的建議,主要讓學生課外自主閱讀,沒有必要和單篇課文教學那樣精雕細刻,也沒有必要布置很多“活動”和“任務”。閱讀可以促進寫作,但讀書又不能處處指向寫作,也不要老是想著考試,那會敗壞讀書的興趣。

  別忘了,“整本書閱讀”可以多少起到“磨性子”作用,“讀書養性”,培育毅力,涵養心智,祛除浮躁?傊,“整本書閱讀”的教學不必搞得太復雜,重在“目標管理”,不要太多“過程管理”,能堅持完整通讀幾本書,就很不錯了。處處安排寫作或者討論,“過程管理”太細,反而可能敗壞讀書的興致。

  四、語文老師要“讀書養性”

  新教材實施“學習任務群”單元教學,所謂“課”的構成原則也產生了變化,不再以單篇課文或者課時作為“課”的基本構成單位,而是根據“任務”來設 “課”。以往一篇就是一“課”,現在也還有一篇作為一“課”的,但更多的情況是一組課文為一“課”。因此教學的方式也會變化,不再一課一課的教,而是一組一組地學,即所謂“群文教學”。

  “群文教學”有利于調動學生的自主學習,但也不要理解為“群文”學習就比單篇教學更“高級”,也不是“群文教學”要取代單篇教學。在新教材中,單篇教學和“群文教學”是并存的。比如有些古文,有些比較深奧的經典,就仍然設計為單篇教學。注意,“群文教學”也應當有精讀、略讀之分,一課之中的兩篇或者三篇課文,總有一篇是要精讀的,老師要舉例子,給方法,給讀書和思考的方法,其他則讓學生泛讀。

  下面,重點講講老師讀書的問題,這是關鍵。要想用好新教材,老師必須跟上去讀書。

  語文老師要當“讀書種子”,這是一種理想,一種責任,同時又是我們面臨的很實際、很緊迫的職業要求。為什么這樣說呢?因為有“三新”,也就是“新高考”“新課程”和“新教材”,必然會給老師提出更高的業務要求,在未來幾年,老師專業素養的提升會成為硬指標,讀書少的問題會顯得很突出。

  統編中小學語文教材最主要的特色,就是“讀書為要”,大量增加讀書的份量。統編中小學語文教材最主要的特色,就是“讀書為要”,大量增加讀書的份量。問題是,老師是否能跟上這個“量”,能跟上這個“節奏”?初中階段光是“名著導讀”指定必讀的12種,推薦自主選擇閱讀的24 種。我們初中語文老師讀過的有多少?恐怕不會樂觀,有些老師連其中一半也未見得讀過。高中語文新教材改動很大,對讀書的要求非常高。特別到了高二,實施“專題研習”型的教學,一個專題,三課文,要學生順藤摸瓜,找出很多相關的資料來讀,涉及多方面相關知識,老師就必須具備比學生寬廣得多的知識面,要讀很多書,才能應對一個“研習”單元。新教材要求學生多讀書,老師一定得自己先多讀?恳郧澳屈c的“庫存”,看來是不行了。這是“倒逼”我們去讀書。

  再說說高考,也正在“倒逼”我們老師讀書。

  這幾年高考語文命題的確在變化,開始考閱讀面和閱讀速度,命題所依賴的材料范圍也大大拓展。現在不只考文學,還涉及到哲學、歷史、考古、經濟、科學等方方面面。最近看到一篇報道標題有點嚇人,說20xx年高考語文,考的都是沒有讀過的,讀過的全都沒有考。這也可以說是部分事實,體現一種改革和變動?贾R和能力的“遷移”嘛!如果我們當老師的還是老一套,我行我素,不讀書或者少讀書,看來是很難應對改革中的高考的!

  但是現在很多老師讀書的狀態不見得好。他們也讀書,但讀的主要是與職業需要相關的實用的書,屬于“職業性閱讀”。明后天要上課了,今天趕緊找有關材料來讀。或者要評職稱了,立竿見影讀一些“救急”的書。此外,就很少自由的讀書、個性化的讀書了。有些老師一年到頭除了讀幾本備課用的書,其他很少讀,頂多讀一些暢銷雜志,大部分時間都是網上的“碎片化閱讀”。無聊的自媒體有一種“魔力”,捆綁住很多老師,他們在繁忙的工作之余騰出來的那點時間,也被網絡和流行閱讀占據了,F在從網上獲得資料很容易,所有課文的設計教案都可以從網上得到,似乎不用自己讀書,拼貼拼貼,也能湊乎上課。但這種課是沒有“溫度”的,學生怎么可能會喜歡?有這么可能教好語文?

  教語文是要有心境的,語文課人文性很強,教師的學養以及人格素養就格外重要。講學養,既是教書的需要,也是教師自身精神成長的需要。因此,無論多么忙,最好有“自己的園地”,那怕是一塊不大的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現實需求,評級呀、教學檢查呀、還有沒完沒了的各種事情。當然這些都要應對,誰也不可能完全超越,但要保留一份清醒,一點距離,免得被動地全部卷進去。喜歡讀書,有自己某一方面的專業愛好,能多少進入相關領域,有一定的研究,有些發言權,這太重要了。在這狀態中,會有成就感,同時也讓自己保持思想活力!霸跔顟B中”,還能幫助抵制職業性疲倦。

  面對信息過量現象,要有自覺,讓自己具備一點信息傳媒素養,知道現代信息傳播的規律。對信息時代帶來閱讀方式的一些重大的變化(比如傳播渠道方式),既要接受它,又要“看穿”它,不是被動面對,不是被裹挾。要培養自己有“定力”,這里說的“定力”,包括應對和過濾復雜過量信息的能力,實事求是的態度,尊重規律、以不變應萬變的眼光,還有平常心。

  因此,我要特別提到一個詞——“讀書養性”。要營造一個“自己的園地”,養成讀書和思考的習慣,把讀書當作一種生活方式。讀書可以養性,可以練腦,這不僅是能力,也是涵養,是素質,是一種高雅的生活方式。閱讀可以拓展視野,可以接觸人類的智慧,可以不斷提高自己的素質,可以讓人在精神氣質上超越庸常的環境。

  “讀書養性”和讀書的實際目的不矛盾。讀書為考試、為謀生謀職,都是必要的、合理的,實際的,但也要樹立更高的“養性”的目標,讓這個目標把考試、謀職等實際的目標帶起來。

  五、老師讀書的三個“圈層”

  接下來我們討論比較具體的,想圍繞如何讀書,提一些建議,給大家一個參考。

  首先就是讀書的計劃和書單。讀書總不能抓到什么是什么。必須有一定的計劃性,而不能采取網上閱讀的那種姿態,只跟隨潮流、或者完全由著性子來讀。如果沒有計劃,又沒有足夠的毅力,是不可能堅持讀書的。

  每位老師的書單不可能都一樣,但建議都能包括三個基本的部分,是套在一起的三個“圈”。最外圍的那個“圈”,是通識的部分,凡是上過大學受過良好教育的人,都應當讀過的那些書。主要是中外文化經典,是最基本的書。閱讀的目的,是接觸中外經典,感受人類智慧的結晶。這個部分的書目量不一定很多,比如三四年能通讀十來種,就很不錯了。

  往里邊的第二個“圈”,第二部分,是與自己從事專業或者職業相關的書目。比如,學物理的,可以給自己安排讀點化學、數學、生物,以及信息科學等方面的書,還有就是與物理學有關的鄰近學科領域方面的書,也可以以讀點類似科技史、科技哲學,以及教育類等領域的書。學文科的,也要讀點理科的書。語文老師讀書的面應當比其他學科更寬一些。這樣做的目的是打基礎,拓展專業視野,觸類旁通,活躍思維。

  再往里邊的第三個“圈”,是核心部分。這一部分的書目主要圍繞自己的專業,或者自己特別感興趣,希望有所研究的那些專業的書。當然,這三部分書目之外,還可以是一些消遣的、娛樂的,但不應當是主體,也不必計劃太強,不用專門設定一個“圈”,隨意讀一點,調節一下就可以了。

  大部分老師都上過大學,如果大學四年,真正完整閱讀的書很少,大都是為了考試潦潦草草應對式的閱讀,那么現在當老師了,就應當把大學期間應當讀而沒有好好讀的那些基本的書重新讀一遍。我看這比很多培訓管用。

  很多老師可能會這樣說,也想讀書,可是工作太忙,沒有時間呀。中小學老師的確非常忙,非常累,我真心希望這種狀況能有所改變。但我們不能等,只能自己擠時間。時間就像海綿,擠一擠還是有的。據說現在國人每天用手機看微信等等平均要花費2個多小時。我看其中大都是被無用的信息占去了,能不能少看手機呀?少看手機就有時間讀書了。時間與精力有限,大家都忙,這個不用抱怨,只要有這份心,總能擠出時間給自己充電加油。特別是青年教師,要有讀書充電的三年、五年或者十年計劃,有大致方向,持之有恒,可能就“終成正果”,當個研究型的語文老師。這是值得追求的目標。語文老師的業務水平提升,說到底,還是要多讀書,爭取成為“讀書種子”。我建議新一屆中語會,也能鼓勵和帶領全國中學老師多讀書,讓更多的老師成為“讀書種子”,那么就能用好新教材,切實推進語文教學改革。這是我所期待的。

優質觀摩課心得體會 篇23

  非常有幸能夠參加“上饒市第三屆小學數學教學能手課堂教學觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號,為期三天,共有14位來自上饒市各縣的精英教師參加比賽,一共聽了14節課。參加這次活動讓我受益匪淺,讓我更深刻的了解到課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的風采,卻展現同樣的精彩。

  對參賽教師的總體印象:

  (1)參賽教師穿著都很大方得體,語言和藹可親,舉手投足間透露出精干、干練。

 。2)參賽教師課前的準備活動都很到位,都精心的設計過。有提問形式的,有課前游戲形式的,通過這樣來拉近師生之間的距離,來激發了學生的學習熱情。

  (3)參賽教師都對學生進行了及時評價,關注了學生的情感,表揚的特別多,且并不是單一的表揚表現好的學生。

  (4)參賽教師課前精心設計了課件,也還都為學生準備了學具,在教學中注重讓學生自己動手得到結果。

  (5)參賽教師都很好的利用了視屏展示臺,對學生的勞動成果進行了展示,對學生那更是一種肯定。

  對當地學生的總體印象:

 。1)當地學生的綜合素質都很高,進場秩序井井有條,下課后還不忘跟所有在場老師說:“老師辛苦了!老師再見!”普通話很標準,表達能力特別強。

 。2)當地學生特別聰明,總是能回答出老師想要的答案,也總是能提出老師想要的問題,真是幫老師解決了一大難題。

  對課堂效果的總印象:

  總體效果都聽不錯的,每位參賽教師都想盡各種辦法來活躍課堂氣氛。有的教師在課堂上跟學生就像是朋友一樣,很隨意的跟學生對話,讓生從中得到想要的答案;有的教師就像學生的媽媽一樣,時刻都那么的和藹可親,面帶笑容,讓學生不會一直處在一個緊張逼人的狀態當中,學的很自在輕松;有的教師還不忘跟學生互動,對學生做了鼓勵的動作,摸摸學生的頭之類的動作,使得學生學的很有信心。但我個人覺得這次的活動當中有個很大的失誤就是:雖然課堂氣氛都調動起來了,但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當,時間也沒掌控好,拖堂特嚴重。當然也有時間掌控很好的老師。

  本次學習給我印象最深受益最大的是鉛山縣實驗小學的鄒紅玲老師的那節課《三角形的內角和》。整節課都面帶笑容,平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚學生,讓學生在一種很快樂的氛圍當中學習。她還有一個很大的閃光點,在教學過程當中,她讓學生用折角的方法求三角形內角和。有個學生在用折角求和法的方法求直角三角形的內角和的時候,通過折角,結果就重合了一個直角了,畫面上就只有一個直角了,那個學生就說直角三角形的內角和是90°。在這時候,鄒紅玲老師非但沒有責怪笑話他,反而將這位學生不小心犯的錯當成了一個閃光點,通過耐心的演示解釋,最終讓全班學生都知道了所有三角形的內角和都是180°。講完這個知識點后,還特意請所有師生對其表揚了一番,說謝謝他不小心犯得這個錯誤。因為如此,才能讓所有學生都那么深刻的記住所有三角形的內角和都是180°,沒有例外。這節課讓我更清楚的知道了,并不是按你設計好的課堂走才是一節好課,一位好老師就必須得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成,怎樣對待回答的答案不盡你意的學生。并不是所有的正確答案才是有益學生學習的,有時抓住學生犯的錯誤,將它當成一個閃光點去處理,說不定就有意想不到的效果。而且這樣做,不但不會打消學生學習的積極性,反而能增加學生學習的積極性,使他們越來越自信。

  在今后的教學中,我會更加用心經營每節課,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習,充分讓學生參與到數學學習中來,從而切實感受到了數學的魅力。

優質觀摩課心得體會 篇24

  4月11日上午,晉城市特級教師講師團巡回示范講學語文學科觀摩活動在實驗小學進行,我有幸觀摩了這次活動。聽了特級教師的講課和報告,我不僅吮吸到了知識的甘霖,更沐浴到了陽光般的溫暖。他們猶如這四月天,春風化雨滋潤著我的心田。

  從李翠蓮老師和張培云老師的課堂教學中,我能感受到他們扎實的基本功、良好的語文素養、巧妙的構思和靈活多變的上課技巧。從導入新課到最后小結每一句話都十分精煉,每一個問題的設置都恰到好處,在知識深難度上把握處理得很好,這足以看出兩位老師做了充分的準備。聽了李老師講的《廣玉蘭》,我知道了高年級課堂上書寫教學和寫作指導同樣重要。語文課堂教學中,老師不但要教會學生知識,而且還要教會學生學習的方法。張培云老師在《愛如茉莉》一課中,這方面做得也非常好,她能放手讓學生運用教師提供的方法“關注細節”來自主學習課文,哪些細節打動了你?并要求學生做上標注,寫下自己的感受,做到不動筆墨不讀書。這樣的課堂,充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用,而老師的“導”就像清晨的陽光,輕輕柔柔地探進學生的心靈,仿佛不愿意打擾他們的感悟和體會,張老師“導”更像茉莉的幽香裊裊娜娜地鉆到我們的心中,而且久久不去。

  陽城二小校長張真善校長結合自己學校的有效做法,做了題為《開展主題閱讀活動,構建高效語文課堂》專題報告。他的精彩報告讓我感受到了作為語文教師要想方設法讓學生體驗學習的快樂、閱讀的快樂。教給學生學習方法,培養學生讀書的興趣,讀書的習慣。

  這次的`學習,讓我對語文教學有了進一步的認識,同時我也看到了自己的不足。對這幾位講學的老師,我由衷地感到敬佩。 “不想當將軍的士兵不是好士兵”做個有追求的老師,一個會讀書、會反思、會研究的新型教師,一定要多讀書多學習,才能厚積薄發地展現在一節優質課上。其次是一定要有激情,才能不斷地在工作中迸發出新的火花!爸灰钌畹叵矚g上所從事的工作,激發自己的敬業精神,專心致志地完成每一項任務,最終都會在所從事的領域內抵達事業的巔峰。因為激情是建設事業的前提和基礎。擁有激情,才會擁有立業之本!”這個奮斗的過程很艱苦,所以,要做個耐得住寂寞,耐得住挫折的老師!要有越戰越勇的精神。

優質觀摩課心得體會 篇25

  4月18號、19號在學校安排下,我有幸赴聆聽了李五位北派名師的觀摩課及報告,聽完所有名師的課,無不為他們匠心獨具的教學設計,精湛的課堂教學藝術而嘆服。北派名師的課無不體現著北方人的性格特性:熱情、奔放、精湛、幽默。這是一場精神的洗禮,一場心靈的震撼,一次理念的沖擊,從名師們的授課中,深受啟發,歸納總結起來,主要體現在以下幾方面:

  一、教師自身素養的高低是提高教學質量的關鍵

  每一位專家都各具特色,但是有一點他們是相同的,那就是他們都具有深厚全面的文化底蘊。例如,陳延軍老師在講解《自己的花是給別人看的》一文中的“姹紫嫣紅”的意思時,從每個字的意思及出處都看出陳老師的知識淵博?傊麄冋J為,教育就是一個用情感用思想用文化教化感化點化學生的過程。

  二、學生在學習中的主體地位應該得到尊重和落實

  正如李老師所言,教師是幫助學生學習的,教師與學生的關系應該從眼神的交流開始。老師,尤其是語文老師就是孩子的一面鏡子,從中看到孩子的喜怒哀樂,看到孩子們微妙而復雜的心理變化,每一個孩子都是社會家庭的縮影和反映,每個孩子的一切行為思想都可以在其生活中找到依據。每一個孩子都是一個色彩斑斕的世界,所以,我們的評語,我們的言行,都應努力探求到孩子的心靈世界的秘密。教師應該耐心傾聽孩子們發自內心的聲音,這樣,才能做到:眼中有人,心中有數,手中有法。

  三、在課堂上注重學生的鼓勵和表揚

  在課堂上針對每個問題的解答,薛老師都非常注重對學生的及時鼓勵,不讓學生失敗和失落離開課堂。不但語言上的,還有夸張的動作、神態等,整節課中掌聲和語言的鼓勵都非常多,增強了學生學習數學的興趣和信心。他說:“要讓學生錯”“不讓學生帶著失敗和失落離開課堂”。

  “觀摩觀摩,只能看,不能模”。我們要看的是觀摩課的教學理念,看觀摩課的教學設計,看教師的課堂教學藝術,然后內化,再形成自己的教學風格。學習的關鍵是要和自己的教學實際結合起來。

  這次活動可以說是讓我大開眼界。雖然這些老師來自全國各地,各有教學背景,但他們都很好地貫徹了新課程語文標準?梢哉f這些老師給我指了一條前進的路,這將使我少走很多彎路,最直接地與改革的方向相一致,確定明確的教學目標。

優質觀摩課心得體會 篇26

  作為一名教師,雖然崗位是普通平凡的,但肩上的擔子卻是沉重的,面對這場深刻而全方位的新課程改革,日益復雜的學生思想道德 ,很多時侯仍讓我有 霧里看花的感覺,無所適從, 我們此時特別需要學習, 而此次到滄州參加全國名師小學示范課暨小學語文的學習猶如一場及時雨,使我們實現從”反思上的變化到提煉研修成果,再到升華職業情感的蛻變”有了可能。”

  這次滄州之行共聽了六位全國名師的示范課和報告,使我受益非淺。特別是吉老師的課件制作精良有精心,讓學生對難點理解的字詞,不懂的地方一目了然,這也讓我深刻體會到,要加強多媒體技術的學習,讓自己的教學水平更進一步!再就是吉老師的課堂駕馭能力很強,當把一個男生叫成女生的時候,馬上說:“你有女生的美麗,又有男生的俊氣”在糾正學生坐姿的時候說:“你們想聽老師講故事嗎?用你們的坐姿告訴老師,孩子們在老師委婉巧妙的語言下,達到了老師的要求。吉老師的語言很有魅力,處處引導著學生向著學習目標靠近,他的語氣親切、柔美、語速適中,用詞貼切精當,透著濃重的語文味兒,讓學生從聽覺,視覺感受語文課堂獨特的芳香,讓人不覺漫步于古詩文的優美凝重之中。課的最后吉老師帶領學生吟唱《七巧》這首古詩,使課堂氣氛達到高潮,在歌聲中下課,給人以唯美,意猶為盡地感覺,吉老師的課是一堂容視覺與聽覺的盛宴。

  聽了薛老師的報告我感覺做為一名語文老師,任重道遠,傳承國學,中國的傳統文化是一位語文老師不可推卸的責任,這也要求,我們語文工作者要提升自己的傳統文化。用最原始最自然的聲音傳達對于全人類,全體生命的“整體之愛”誦讀經典,呵護童心,滋養一生。

  通過參加這次名師送教講課活動,使我在深受啟發的同時,也有新反思,深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下,如何使語文教育教學工作煥發出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中,我將針對自己的教學的薄弱環節,以名師為榜樣,研究她們的教學藝術和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更趨完美。我深切體會到,要想成為一名優秀的語文教師,不僅要具有扎實的專業知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養,更要有不斷學習、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關鍵。走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業,三尺講臺是我們的舞臺,學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。

優質觀摩課心得體會 篇27

  20xx月14—19日我有幸參加了河北省體育教學優質課比賽觀摩學習活動,本次活動中共有來自全省各個市縣的23節課,這些參賽課都進行了精心的設計,教學內容較為實用、操作性強,教學目的明確,教學形式方法多樣化,教學的各個步驟環節相當緊湊。這次活動為我們一線教師提供了難得的學習和充電的機會,使我對體育新課程標準的理解和融會貫通有了提高和新的認識,為今后的體育教學指明了方向。下面我就幾個體會較深刻的問題淺談一下自己的感想:

  一、教學內容范圍較廣。

  此次比賽內容涵蓋了田徑、球類、技巧、舞蹈等,總的來說,教學內容選擇范圍較廣,作課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力,不同程度反映出當地學校的教學特點,給參加觀摩的老師提供了多階段,多種教學內容的學習機會,使參加觀摩的老師能夠學有所獲。

  二、注重教材的功能性,發掘教材現實生活意義。

  體育學習的功能性目標是新課標提出和提倡的。唐山市張漢娜教師的《發展速度能力》的教學都從體育學習的功能性出發,創設生活情境,將體育學習與生活實際相結合,強調體育學習的生活應用價值,讓學生在學習中懂得如何通過所學知識,技能保護自己,提高自己的活動能力,將自己課堂所學運用于課外生活活動中,保障自己的生命安全和生存質量。

  縱觀23節觀摩課的教學,均不同程度的采用了音樂進入到體育課的教學之中,有的應用在課的熱身活動和放松活動中,有的讓音樂貫穿整節課的始終。音樂出現在課堂,一是教學內容的需要,比如熱身和放松以及舞蹈,二是構建教學情境,配合情景教學,三是創設環境,調節學生學習心理。這種做法在許多類似的體育教學展示課均有出現,特別是邢臺市張建明教師的健美操,在優美的音樂旋律中,學生跟著音樂節奏學習各個動作,從熱身運動開始到本課結束,學生們始終在音樂熏陶下,學習興趣濃厚并保持飽滿的精神狀態完成上課任務。

  通過幾天的體育課觀摩活動,使我對新課標有了更深一層的了解,也從這些優秀課中學到了很多實用的知識。在以后的學習工作中要充分的實施新課程標準,把在本次活動中學到的知識運用到自己的教學工作中去,并且通過不斷的學習來提高自己的工作能力。

優質觀摩課心得體會 篇28

  上周六我校派了我們十名教師去山東———濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、王增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課,現場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法,還聽取了陳耀方的報告《語文主題學習的10件事》,還有很多老師的精彩表演,讓我感受頗深,我的心也熱血澎湃。研討會上,我認真聽講,認真作筆記,從而受到了很大的啟發,使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足,現在我將本次學習研討的心得體會作如下闡述,與大家一起分享,望各位同行批評指正:

  本次學習最大的收獲,是如何提高自身的素質,如何成為學生學習的榜樣,如何讓學生輕松學習,提高教育教學效率,是當前我們要狠抓的重點。

  首先,提高自身的素質,通過學習,我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個固步自封、不求上進的人,然而,通過學習以后,我才認識到自己的不足之處,所謂學無止境,作為教師,應該建立終身學習的理念,不斷擴大自己的視野,提高自身素質,就像韓興娥老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實自己,要與學生一起進步,其實,老師的進步是通過學生的進步來體現的,學生可以完全成就一個老師,可以幫助一個老師在專業成長方面提供強有力的幫助,因此,不僅要學生進步,而且要伴隨學生一起成長;

  韓興娥老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,但是成就的僅僅只有韓老師自己。我在網上看了很多關于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學的經典最為日常所習,從小就培養學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。

  其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優良的師德修養,我認為,最關鍵的是要熱愛自己的職業,熱愛自己的學生,因為只有熱愛自己職業的老師,才會從心底里踏踏實實地干好自己的本職工作,時時把學生當成自己的親生孩子一樣,不斷地為學生創造學習機會,使他們的智力得到合理的開發利用。在學習方面,我們要成為學生的領路人,要用豐富的學識和高尚的人格,去感染學生,去影響學生。

  第三,教學方法的改革是至關重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學,要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學習先進的教育教學理念,先進的教育教學方法,并把它們有機的運用到教學實踐中去。在新課程的教學中,我們要嚴格按照新課標的要求執教,讓學生充分體驗學習的樂趣,讓學生在輕松愉快的環境中學到更多的的知識。因此,我們要借鑒他人的方法,學習他人的長處,彌補自己的短處,在擴充知識結構的同時改進自己的教學方法;

  第四,要結合當前的形勢,提高教育教學質量,這其中,最關鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學方法,通過學習研討會,我認識到真正有效的方法是要熱愛學生,要關心愛護后進生,關注他們的所思所想所感,真正成為學生的學科帶頭人,要讓學生尊敬我們,喜歡的我們,才會從心底里喜歡我們的課,在教學中,我們要肯定學生的成績,不要隨便動不動就批評學生,打擊他們的學習積極性,要把他們的潛能充分地激發出來,把他們真正變成學習的主人,而不是老師教學的工具,我們要考慮學生的思緒方式,站在學生的立場,幫助他們,在他們最需要的時候出現在他們的身邊,與他們一道克服困難;

  總之,通過本次學習,使我認識到了加強學生課外閱讀的重要性,它既能提高學生的綜合素質,又能幫助老師進步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學生一起,成為忠實的參與者,時時刻刻站在學生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學習的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學生共同進步,共同發展,共同在教學過程中體驗到無限的樂趣。

優質觀摩課心得體會 篇29

  一、教學設計新穎、獨特

  每一節課老師的環節設計都非常的新穎,很有創新意識,靈活應變能力很強,如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節精品課,首先談話導入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領是什么?從而引領幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時整個活動中老師的回應也恰到好處,如:活動開始時,出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關系?這時,幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語,拓展幼兒的經驗,環環相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動,劉老師的課不僅設計新穎,同時也充分體現了以幼兒為主體,教師為主導的理念。

  二、教學智慧突出,亮點層出不窮

  在教學活動中,老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材來源于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節,老師特別注重幼兒傾聽能力的培養,讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個環節無不滲透著老師的智慧。

  三、幼兒教學應以游戲為主線,讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟

  游戲是幼兒園的基本活動,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王小靜老師的《玩玩大皮球》這節活動課,自始至終以游戲為主,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演“小司機”來貫穿整個活動,活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳,到最后整合練習,讓幼兒在“運送物資”中練習快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學,學中做,做中悟。

  四、教學中應多投入情感,多參與幼兒的活動過程

  一節好的'教學活動,不僅僅是知識的傳授,更是一個心靈交匯的心理場,比如說劉愷老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個眼神,每一個動作,都感覺很親切,感染著每一個孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。

  總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學習提高自身素質,完善自我,在教育工作崗位上扎實干、努力干。

  今天,我懷揣著激動與期望的心情,帶著“空杯精神”,來到中國科大幼兒園進行觀摩活動。兩個教學活動來自山東省文登教育實驗幼兒園的教學能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂游戲《快樂頭發》激起了我的心靈火花,讓我靈感的思緒不斷涌動。她的教學活動是那樣的有趣,讓孩子們不知不覺中沉靜在她的游戲里;她的語言是那么的具有親和力,讓我們不忍心大聲呼吸;她的動作是那么的優美,讓我們的眼睛無時無刻圍著她打轉。

  而這些之所以能吸引我們,離不開她們平時工作經驗的積累,與充分的準備工作。就拿這節課中,首先,李蘭老師結合生活實際,選材“頭發”,并將頭發生長、隨風舞動、梳理、燙發、剪發等幼兒掌握的一系列生活小常識進行自由創編小律動。在創編過程中,李蘭老師并不局限幼兒動作的規范與一致,而是鼓勵幼兒主動自由發揮。其次,幼兒在掌握要領后,教師能運用故事情境,將一系列動作聯系起來,進行集體表演。再次,李蘭老師選擇的音樂停頓、連貫、強弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個人魅力讓我們在場的人員不得不折服。

  在這之后,我就一直在反思思考,如何才能將她的教學方式運動到我們的教學生活當中呢?首先,要想上好一節課,那就得先認真設計活動,從準確的定位目標,到活動設計中必須有情境性、活動性、操作性、趣味性的環節,并且各環節應該具有邏輯性和挑戰性。而且在活動中應重視幼兒學習方式的設計。其次,在活動準備過程中,我們不應該只關注物質準備,而不關注心理準備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準備了一根頭發和音樂。再次,在活動互動過程中,老師的語言要簡潔明了,問題不應過多,且不應寬泛和籠統,有時也可以試著讓幼兒問問題。最后,一名好的老師在活動之后,在科學的評價下懂得反思。

  今天的時光,我們在學習中不知不覺的度過,從觀摩學習教育能手的優質課,到教育專家董旭花老師的教學活動演講,讓我在知識的海洋里暢游,并希望能將所學知識運動到自己的教學中。

  領導和骨干教師組織的課堂教學觀摩活動。教學觀摩活動在新華小學舉行。這次活動,來自巧家縣語文、數學名師工作室的教師、新華小學名師工作室的指導教師及縣城周邊內涵發展項目學校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格,扎實深厚的教學基本功,獨到智慧的教學設計,充滿濃濃人文關懷的交流氣氛,我真是受益匪淺。

優質觀摩課心得體會 篇30

  一、掌握歌唱氣息的正確方法

  我們的聲樂演唱最開始學的就是氣息的訓練,即運用胸腹式呼吸的訓練,演唱中的呼氣要保持一定的時間,因為要保持聲音的位置統一,不能將氣息一次吐完,否則聲音就會很不穩定,從而不能使演唱者把歌曲流暢完整的表現出來呼氣和吸氣是很密切的兩個過程,要讓自己具有良好的控制氣息能力,就必須在平時努力增加肺活量。

  在聲樂學習中我們必須基本的了解我們發聲的身體器官,知道一些歌唱器官的小知識,比如:口、咽喉、鼻、頭、胸腔及橫膈膜等,得了解演唱時它們所處的狀態。我們再演唱之前,頭腦中應有一個最理想的狀態,聲音從哪里發出到達哪里,都應該有準備,有目的,使一張嘴就能達到預想的效果。我們在歌唱前就應該有一種高興想唱歌的心態,不應處于被動的地步,使自己緊張的臉紅脖子粗,這樣就不利于氣息的控制,氣息是演唱的動力,而肺、橫膈膜、兩肋就是演唱的風箱,只有控制好這個風箱,才能使聲音穩定而自然,如果身體的各個部位都沒打開,就會產生思想緊張、消極,從而反向的阻止氣息的運行,使聲音僵硬,不自然。

  另外,演唱者的聽力訓練也很重要,在發聲之前,自身就要有準確的音高概念,就像沒有發出聲音但腦子已有了聲音的音高和音色,這些都是要不斷地磨合訓練才能融合貫通,只有方法運用得當,才能有很好的學習效果。

  二、聲樂訓練中的咬字吐字

  我們的歌曲要求演唱的字正腔圓,這是聲樂藝術與其他音樂形式的區別之處,本文將從咬字頭、吐字腹、收字尾三大方面闡述聲樂訓練中咬字吐字的重要性。

  聲樂是通過語言來表達歌曲內容的,我們生活中的樂器能夠通過演奏技術及技巧來表達作者的感情起伏,但是卻沒有辦法完整的具體的語言內容,而聲樂不但能通過演唱者的表演唱出作者想說的話,而且還加入了演唱者對歌詞的感情理解,使文字與聲音感情完美結合,使作者和演唱者的感情表達更為豐富,這就能讓我們與聽眾產生共鳴和交流,因此,清晰準確的歌唱是聽眾聽懂歌詞內容并且與演唱者產生情感上的共鳴和交流的關鍵,所以,咬字吐字在歌唱中具有十分重要的意義,不能學會咬字吐字,歌詞與旋律就不能很好的聯系起來,藝術形象也就得不到完美的表現。

  我國傳統的歌唱理論根據漢字發音的三個特點歸納為“出聲”“引腹”“歸韻”的咬字過程!俺雎暋辈糠种饕21個聲母,也稱字頭!耙埂辈糠志褪茄娱L發響的韻母,也叫字腹!皻w韻”指字音的收尾。我們可以把發音過程分為三個要點:咬字頭、吐字腹、收字尾。

  1、咬字頭:我們在演唱字頭時要收攏,咬字要重。俗話說的好“咬字千金重,聽者自動容”,就是強調字頭咬字用力的要求和聲音效果。使“出字”有力,追求聲音的爆發力。如“問”(W,就得雙唇收攏);“幾”(J,舌尖與上腭貼近)。這些口腔關閉或接近關閉然后爆發出來的音往往時間不長,卻很有力量。所以說,字正是基礎,要“正”,就要施巧勁,從而讓參與字頭發音的口腔肌肉準確靈活地調動。

  2、吐字腹:歌唱語言中的字腹是聲音位置的基礎,這與我們平時的說話發音有著很大區別。歌唱聲音主要就是由各個韻母連貫而成的,聲音是不是圓潤,主要取決于韻母發音的準確、連貫、流暢與否。同時,字腹又是歌唱中音色豐富變化的基礎。字腹要松開擴充,吐音要圓。如“我”字中的o,“江”字中的a,“渡”字中的u,這個階段發出的是音節中的唯一的元音,如“普”字中的u,都必須使用圓吐,才能使聲音字正腔圓。字腹發音的.口腔動作要求放松,盡可能讓氣流在口腔內自由流動,演長發音時間,使聲音自然流暢的推向字尾。

  3、收字尾:字尾是字音消失前的收尾階段,是完成字音、決定字意正確表達的重要部分。這是歌詞音樂美的基礎。如“愛”字的i,“江”字的ng,就是字尾,跟組成字頭的音素一樣,字尾都是口腔收攏至完全關閉或接近關閉而發出的音素,字尾收韻要輕,要求把穩定成型的字腹輕巧柔和地收到尾音上來,使字音

  有個純正、完整的結束。字尾的時值要比字腹短暫得多,力量也比字頭松弛輕柔得多。具體的做法是,當字音在字尾上結束時,氣流稍減弱,音量稍收小,肌肉稍放松,為下一個字頭的有力噴彈而積蓄力量。

  我們日常生活中的說話習慣,在一定程度上影響甚至決定著歌唱者的讀字。因此,好的讀字本身就是一項聲音訓練的聯系,我們在教學的時候必須教導學生怎樣首先去朗讀歌詞,捕捉口語的感覺,并把全部注意力集中在歌詞的含義上,才能精細準確的表達一首歌曲。正如莎士比亞所說:“好的說話就已經獲得了一半好的歌唱!鼻О倌陙,我國歷代音樂家對歌唱的咬字吐字,無不提出嚴格要求。如明代魏良輔在《曲律》中提出:“曲有三絕,字清為一絕;腔純為二絕;板正為三絕!边@里的“絕”是指唱歌的技巧,他將“字清”列于三絕之首,可見咬字吐字的重要性。因此,我們在歌唱中應該認真學習,掌握扎實的吐字咬字方法,成就歌唱發生的基礎。

  三、演唱風格

  歌唱藝術是文字語言與音樂旋律有機結合的產物,一般地講,就是用科學的發聲方法唱出嘹亮的歌聲,又用音樂化的文字語言生動的塑造樂曲中的人物形象,描繪其意境,從而表達其思想感情的一門藝術,因此,作品的風格把握也是很重要的一門學科。

 。ㄒ唬⒉煌膰壹白髌繁尘,音樂風格的表現必然不同

  在歌曲演唱中,我們要對聲樂作品的風格進行分析和表現,聯系當時社會的時代特征及作曲背景,對作品進行研究,特別是演唱者在演唱作品的時候,不能所有的歌曲不論時代和背景,千篇一律的用相同的聲音,相同的表現手法,相同的情感來演唱,要研究不同時代不同作曲家作品的差異,這就是我們所說的作品風格。例如在我國的音樂中,時代的特點相當明確,如延安時期的聲樂作品,表達受壓迫而想改變命運的歌曲較多,如《黃水謠》;而改革開放以來,聲樂創作出現了前所未有的繁榮景象,作品的風格和創作方法可謂是百花齊放,這個時候的歌曲,往往想表達的是一種處于發展和前進的時代特征,例如《走進新時代》等,也有表達對祖國的無限熱愛及歌頌,如《我愛你中國》之類的,往往要唱出

優質觀摩課心得體會 篇31

  每一次參加觀摩活動,我都是抱著一種學習的態度前往的,這次當然也不例外。在這次活動中,十位做課老師很好的展示了自己個性與特點,綜合起來,我主要學習一下幾點:

  第一,注重詞匯的發音教學是大勢所趨。

  在這次觀摩課中,幾乎每堂課都有新生的詞匯教學,并且都用了各種方法幫助學生記憶單詞,有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中,我也經常采取此法,但講的多,練的少。從這些老師的課中,我又學到了怎樣讓學生練習。只有每堂課都注重滲透,才能讓學生變為自己的知識。

  第二,巧妙的穿插游戲教學,時刻牽引學生的注意力。

  在我自己的課堂上,我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣,但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散,如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中,任萌萌老師的課給我很大的震撼!任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲,學生更是從開頭一直認真到最后,效果特別的好。我就想,同樣是活動,為什么學生的反應會有不同呢?這原因一定出現在游戲的組織實施者教師身上。合理的運用tpr活動,讓學生手,腦,嘴乃至身體一起動起來,這樣就不由得讓學生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學生的關系,及時的喚起學生的注意力,這種方法讓我感觸良深。

  第三,正視多媒體在課堂的作用,以免畫蛇添足。

  經濟的發展,很多學校都安裝了多媒體設備。在我們學校,每個班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進的設施,我的確感覺備課的負擔小了。因為學校購買的有相配套的教學課件,我們不需要想破腦子去設計情境了,因為利用投影,學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課,課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經,我為了能夠利用課件在校公開課上占取優勢,于是請教了會制作flash的同學專門用了一天多的時間制作了一個情境,但在使用過程中,我發現費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動中,張紅霞老師在做課時沒有使用課件,充分發揮了自身的教學技能,仍然使整個情境呈現于課堂,并且豐富了板書。專家評講的對,課件應當起到的是畫龍點睛的作用,卻不該畫蛇添足。

  當然,既然是觀摩,我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節課,我也了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。

  第一,閱讀課的目的。

  上大學的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀,其目的是不同的。但是在小學英語的高年級課堂教學中,也適當的出現了閱讀內容。究竟應該如何把握教授英語閱讀課的度呢?這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養學生的閱讀習慣及教授閱讀方法,而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動的環節,大家意見很是不同,那我們到底應該把閱讀課定位在什么方向上,我還是有點迷茫。

  第二,如何掌握學生回饋的信息。

  在這十堂課中,這個問題非常突出,但我個人認為,任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規則,一旦發現孩子們沒有及時給她回饋,她就會一直操練,直到學生掌握,然后再進行游戲活動,這樣,很明顯,不僅學生的積極性被調動起來了,更重要的是,每個孩子都真正學到了知識。而更多的老師是怎樣的呢?當把指令或任務下達給學生的時候,會問一句“clear”,也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧,很明顯很多學生并不明白老師的指令,于是老師會下意識的再問一句“yes”,當學生聽到這句話時,好像是受了哪種提醒,也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知,結果并不如教師備課時預期的那樣好。我在想,問題究竟出現在哪里呢?學生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢?從結果我們可以看出,學生更多是被老師的那句“yes”而誤導,他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以,如何掌握學生反饋回來的信息,以及如何更好的修正規范課堂用語也是值得我們探討的。

  總的來說,有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經驗更加豐富。其實,觀摩活動就像一面大大的鏡子,有時會把自己的'優點和缺點照射出來,無限放大,能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動,真是雙贏!

優質觀摩課心得體會 篇32

  本周X,我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學參加觀摩聽課學習,我們認真聽了在節課,分別是xx老師的及xx老師的和xx老師的,下面我就xx老師上的這課談一下我的學習體會的。

  一、興趣領先,樂于表達。

  開課前,老師出示了一些關于動作和神態的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

  而在習作指導的第一環節“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發學生打開記憶的匣門,激活了學生的思維,使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。

  二、片段賞析,領悟寫法。

  在習作指導的第二環節“如何寫好文章”。老師問學生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動作描寫、神態描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后

  觀摩課心得體會(2) 通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法,如:運用了心理活動描寫,使文章更真實生動等。

  三、創設情境,想象表達。

  老師出示圖片精心創設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的'事情寫具體,在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫,同時想象能力和口語表達能力也得以提高。

  四、學以致用,體驗寫法。這個環節可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現場修改作文的環節采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動具體,整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識,培養了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現場修改作文環節,老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時效性,方便快捷。

  最后的練筆環節“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。

  聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”,這就是大家追求的真諦吧!

  本次聽區班會課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發生的事情進行及時教育,讓學生在各種游戲活動中進行體驗,得到訓練,從而真正體會到老師的良苦用心。

優質觀摩課心得體會 篇33

  3月30日至31日,我和同事們起個大早,直奔鄭州享受一場語文盛宴--全新理念、名家薈萃的“和美課堂”!我們有幸觀摩了王崧舟、何捷虞大明等八位專家帶來的課堂展示,聽完之后,可謂收獲頗豐,受益匪淺。

  令我印象最深的是何捷老師的課,他幽默風趣的課堂風格深深吸引了在座的老師和孩子們,臺下不斷傳出陣陣掌聲和銀鈴般的笑聲,試問,這樣的課堂怎能不吸引孩子?何老師以觀察鹿的"古代圖畫"開始,談到文字"鹿"演變及動手寫并記住這個字,從而引出了課題。在明確單元目標的前提下展開。聽朗讀,畫體現道理的句子,也明確道理寫在文末之妙。"關于我們,明白了什么?"一個問題帶領學生想得更加深遠。緊扣"小鹿是怎樣明白這個道理的?"展開對課文內容的感悟:讀句子,在"你就是小鹿"的情境之中表達心聲,詞語拓展,感情朗讀,真切體會小鹿對道理的領悟。接著,合上書,師生配合講故事,在老師的提示引領下,學生將故事中的小故事條理清楚地表達出來。最后,避免學生走"美麗的東西無用而厭棄"的極端,老師給出兩種觀點大家談:

  一、美麗的鹿角無關緊要,實用的鹿腿才是重要的。

  二、鹿角和鹿腿都重要,它們各有用處。

  通過交流,結合課本,孩子們才發現:認識自己才最重要的!課末,老師向孩子們著力推薦中國古代寓言故事《莊子》、《韓非子》。何老師的課堂緊扣目標,啟發在多重閱讀中逐步發現;驅懽郑蛭蚶恚蛳胂螅蚶首x,或講故事,或辯析,每一次發布學習任務時都細致清楚,目標明確;每一次和學生交流都幽默風趣,而又實事求是,否定評價也讓學生知其不足,他能做到真真實實地關注每一位學生。

  王崧舟老師的課和何捷老師的課完全是兩種風格,這次我是第一次近距離的聽過他的課,有幸之至,同時,已深深被他的個人魅力所折服,他的舉手投足盡顯大家風范。他的《愛蓮說》深入淺出,通過對比菊花,牡丹等花,烘托出蓮花的品質,同時引出君子的特質,從而又回到周敦頤自身,引出周氏后人,這不僅僅是一種文化傳承,也是一種精神傳承,讓人嘆為觀止,拍案叫絕,回味無窮。

  虞大明老師講的一節欣賞課《朋友啊,朋友》,是完全不同的課型。虞老師先從人們常說的"有福同享,有難同當"開始,聆聽臧天朔的《朋友》,記重復出現的歌詞,交流,進而談出"有福你享,有難同當"的理解,又從一個真實的故事悟出了:有福你享,有難我當的境界,完全顛覆朋友的定義。課末,大明老師為孩子們呈現名人名言,也表達了對孩子們的美好希冀。我想,這堂欣賞課在孩子們心里種下了朋友的根,也播下了自信表達的種……

  和美課堂,和而不同,各美其美,每個名家都有自己的特點,各有各的風格,經過這次的學習,發現自身有很多不足,在教師的道路上可謂“任重而道遠”,不過,我愿腳踏實地,砥礪前行。

優質觀摩課心得體會 篇34

  名師觀摩課在德州教育學院如期舉辦,聽了名師們精彩的課,受益匪淺。尤其是劉松老師的《乘法分配律》及張冬梅老師的《米的認識》給我留下了深刻的印象。

  早就聽說劉松老師的課幽默詼諧,課堂融洽,氣氛活躍,今天一聽,感受彼深。上課伊始,劉老師以詼諧的語氣與學生進行交流,通過認識學生,讓學生用一句話“某某”和“某某”都是我的好朋友。或一句變兩句“某某”是我的朋友,“某某”也是我的好朋友。但兩者表達的含義相同,體會中國語言的美妙,奇特。話鋒一轉:"美麗的數學世界有沒有這樣的神奇的事情呢?"劉老師以“趣”引領,此時,學生的“胃口”被充分調動起來了。

  劉老師的課堂語言藝術令人佩服,把學生稱為先生和女士,還很時尚!教師的語言有點象大兵的聲音特點,能調動學生的學習熱情和興趣。

  整個教學,孩子們都在劉老師詼諧幽默的語言引領加上“特定”的肢體語言,輕易地解決了教學的重點和難點。通過色筆和反復的改寫,描述,孩子們對乘法分配率已經有了深刻的理解,運用的得心應手。

  這樣的課堂真有趣,孩子們在學習著,也在享受著。學生從開始的無所適從到后來的心有靈犀,無不體現著劉老師駕馭課堂的游刃有余,每一個與會者都被劉老師的幽默詼諧,睿智所折服。

  而張冬梅老師的課則有另一番韻味,作為學生對“米”的認識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設計,幫助學生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學生們都完成的有序且有效。

  大膽放手,把時間交給學生,讓學生在充分的活動中,有效學習,成為真正的學習主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現了新課標的精神。縱觀整個課堂,在老師的引領下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。

  本節課的高潮在于課的結尾部分。老師將自己裝扮成智慧爺爺的形象,將學生的興趣一下子就提升了上來。而隨著“誰愿意站在離智慧爺爺1米遠的地方?”話語一出,學生們將老師圍在中間。多么巧妙的設計,多么感人的情景。課雖已結束,我卻意猶未盡。

  張老師的課堂親切自然,所有的活動都輾轉自如,仿佛一切都是那么的順理成章,水到渠成,聽課的感覺就是享受。特級教師的風采令人贊嘆,說不羨慕是假的,想追逐確是不易的。一步一個腳印,才是我能做到的。

優質觀摩課心得體會 篇35

  10月10日至12日,全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區、直轄市,以及香港、中國臺灣地區和新加坡的約3000名代表共同領略了16位青年教師的風采;顒泳始姵剩@得了圓滿的成功。

  我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動,欣賞了16位青年才俊的精品語文課,獲益匪淺。

  總的感受:十六節課風格各異,異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細膩、春風拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異,不一而足,但所有課都依據“語文課程是工具性和人文性統一”的學科性質,本著語文教學就是“要憑借語言文字,訓練語言,發展思維,在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想,強化其“基礎性、工具性、實踐性”。課的設計都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學思路;尋找能有效落實工具性和人文性統一的語言訓練點;確立簡明的教學目標,簡化的教學環節、簡便的教學方法,開展聽說讀寫書的全方位訓練。

  一、工具性和人文性的統一體現語文本色

  目前,對語文課程的性質是工具性及人文性,對語文課程的特點是工具性與人文性的統一,基本上取得共識。但在語文課程改革中,還是在對語文課程性質的認識上出現了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現狀實際已經暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷!比绾握_處理工具性和人文性的關系呢?工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學研討會總結發言中提到要文道統一!罢Z文教學就要憑借語言文字,訓練語言,發展思維,在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之,學生在理解、品味語言中,受到人文關照;在獲得語言智慧、運用語言中,得到人文精神的滋養”。

  因此,在本次活動的閱讀課中,有的以讀為主,通過反復讀,品味語言,讀出感情,讀懂道理,實現工具性與人文性的統一;有的引導探究,鼓勵學生質疑問難,在提出問題、解決問題的過程中自主發現,達成工具性與人文性的統一;有的課讀寫結合,立足文本,感悟文本,拓展文本,在理解與表達中,體現工具性與人文性的統一。

  浙江蔣軍晶老師執教的《月光曲》就是極好的例子。

  ……

  師:最后一個詞“清幽”。

  學生寫。

  老師:同學們,你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

  生:就像輕紗鋪在地上一樣,非常渺茫的那種感覺。

  師:非常善于聯想。

  學生:我認為清幽的月光是皎皎的月光,是寧靜的,有一種詩情畫意的感覺。

  師:給人感覺到是皎潔的月光。

  生:我覺得是特別輕柔,特別柔和讓人覺得舒服。

  老師:恩,蔣老師課前還特地查了一下字典,發現這個幽字有三種解釋,(出示解釋)你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢?

  生:第二種。

  師:第二種,清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

  ……

  蔣老師的教學從聽寫詞語開始,根據生活經驗理解詞語,再借助工具書理解,讓我們看到扎扎實實的詞語教學,也讓我們感受到生動的詞語教學。

  接著,蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事,來整體感知課文。在理解課文內容環節中,重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句,通過學生自讀自悟,感情朗讀,想象寫話,引導學生走進貝多芬的內心,體會他創作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中,得到人文精神的滋養。

  山東徐慧穎老師執教的《給予樹》,在初步認識了文中的人物后,通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內心,體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時,出示了句子“可是媽媽,我們有這么多人,已經能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有!边@時教師有意漏掉了“什么都”,在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”,從教師追問“小女孩沒有什么?”中,學生了解到小女孩“沒有禮物”,“沒有人關心”,“沒有人愛”,“沒有圣誕節的樂趣”(學生的回答)。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環節,學生體會到小女孩渴望得到關愛的愿望,自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖,卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

  二、教師實力彰顯無限魅力

  縱觀整個教學大賽,幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能,他們教學理念先進,教學方法靈活,教學過程扎實。

  江蘇的陳飛老師執教《清平樂·村居》,語言幽默,自然瀟灑。一上來他請學生讀課題,第一位學生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”,陳老師是這樣表揚學生的——“嗯,讀得很不錯,5個字讀對了4個!庇哪恼Z調立刻吸引了學生的注意力,他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字,指導學生讀準“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上,陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解,而是通過文字引導學生進入“詞境”,在理解的基礎上,引導學生想象寫話,感受鄉村生活的美好。

  來自山東徐慧穎老師執教的《給予樹》,教學已經到了尾聲處,老師讓學生結合自己的感悟,發揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時,她會激動地說些什么?”或許是前面的幾個學生講得很多很好,輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了,對著話筒怎么都憋不出一句話來,而關鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍,又能準時下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說:“還有一種情況,就是像你一樣,激動得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲,這堂課因此也獲得了滿堂彩。

  三、樸實課堂把握閱讀之本

  在全國第五次閱讀教學研討會的總結發言中,崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態的精品課”。他說,理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本,有明確、實在的教學目標,并在教學的過程中做到工具性與人文性的統一;體現語文訓練的過程,學生思維活躍,學習主動,效果明顯;加上有一點自己的特色、教學的亮點,給聽課老師一些啟發、回味,給他們留下一點難忘之處”。

  讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。

  師:今天我們來學習,齊讀課題。

  師:這是怎樣的伯父,怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看,讀準字音,讀順課文,看課文講了哪幾件事?

  生自由讀課文。

  師板書:扎繃帶、夾出

  師提示:把聲音放出來,大膽一些!

  生讀課文

  師板書:咳嗽、飽經風霜

  師:課文讀到這兒,這兩個詞語,誰先來讀一遍。

  師:扎,做一圈圈捆講,在這里讀za、,生字“嗽”在寫的時候,應該提醒同學們注意什么?

  生:不要把“欠”寫成反文

  師:飽經風霜是什么意思?說的是誰?

  師:讀一遍課文了,課文寫了幾件事?

  生:5件事

  師:給每件事概括小標題。

  生:魯迅先生死的時候很多人都來追悼他

  師板書。

  師:能不能用簡練的語言概括,抓住主要事件,我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞?

  師:可以抓住主要事件,用幾個字概括小標題,想好了,可以在書上寫上。

 。ㄖ该麑W生寫在黑板上,教師指導其他學生寫)

  ……

  在這個片斷中,我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學生自讀課文,要求明確,時間充分;生字的讀音、書寫教學扎扎實實;整體感知、概括小標題,鼓勵寫旁注,既注重了方法的指導,又重視了學習習慣的培養。我們知道,在感知文本階段,知道文本寫了什么,是讀懂文本最基本的要求,這雖然很常規,但很必要。傅老師能夠在這么大規模的全國性的賽課活動中給予充分的時間,非常到位地實施這一環節,足見傅老師平時課堂教學的扎實。

  崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質,這就是:閱讀教學崇尚“簡”,依“標”扣“本”學語言;人文熏陶含其中,讀思議練重實踐。的確,我們每一位語文教師都要潛心研學,體驗簡簡單單教語文的快樂,去體驗扎扎實實為學生的充實。

  結合本次閱讀教學觀摩課,我談幾點個人的感想和認識,拋磚引玉,與各位同仁交流和共勉。

  1、教學思想的更新要與時俱進。

  課程改革要求教師課堂要體現以學生的發展為本,拋棄表現的欲望,全身心為學生的“學”服務;妥善處理工具性與人文性的關系,追求二者的統一,不能把工具性搞得很模糊,把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關系、接受性學習和探究性學習的關系、自主與指導的關系等諸多關系的處理上,要全面認識,得當處理。當今時代,我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學的一位教授提醒我們:“中國百花園中有很多很美的鮮花,千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花!闭Z文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦,不是說排斥當今的課程改革,更不是不學習,而是要批判的學習課程改革中的經驗。崔巒講,“閱讀教學改革的指導思想是:繼承、發展、創新;閱讀教學改革的不懈追求是:求真、求實、求活!

  2、教學技藝的提升要勤學苦練。

  本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑,那份沉著與穩健,讓人欽佩、令人羨慕。但我想,那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師,首先要有深厚的文化底蘊,閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶;其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功,現在要上好一堂課,教師解讀文本,深入與文本作者對話非常重要。具體的講,教師課前解讀文本,首先要作為一個讀者“鉆進去”,“潛心會文本”,并占有盡可能多的相關資料,以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會,讀出獨到的感受,與作者產生情感的共鳴,從而確立明確、實在的教學明目標;再“跳出來”,站在學生的角度,依據教學目標,結合課文特點及思考練習的提示,確立本課的語言訓練內容,如需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習得的方法,需要揣摩的寫法等。只有這樣,才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統一。

  普通話、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。

  3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。

  一是教學切入點的選擇要準確,有利于教與學的便捷高效地展開與深入;

  二是教學訓練點的確立要集中,有利于牽一發而動全身,環繞教學目標,有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動;

  三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明,有利于學生理解和接受;

  四是教學的特點和亮點要獨到,能給別人提供一些啟發、回味,給他人留下一點難忘之處。

  總之,本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮,也給了我許多思考,讓我真正理解了學“無止境”的內涵。

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