四會教學集訓心得體會（精選3篇）

四會教學集訓心得體會 篇1

　　20xx年11月10日，我和同事到四會周開泉小學 聽課。 在短短的半天時間里，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如：陳思華老師上的《圓的初步認識》，陳老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發現？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經驗與學習經驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用生活中常見物品作為工具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這 幾節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《路程、時間與速度》一課的張老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創設 “猜動物”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

　　第二  教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契？？看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的.魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　第三 教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己， 知識展示自我的平臺。 總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

四會教學集訓心得體會 篇2

　　19xx年， 聯合國21世紀教育委員會提出了21世紀教育的四大支柱是：學會做人、學會學習、學會做事、學會共處。在新型教育理念的引領下，我院黨委緊跟教育發展步伐，針對我院學生教育的實際情況，提出了“學會做人、學會學習、學會做事、學會與人溝通”的“四會”人才培養目標。

　　一年來，在學院黨委的正確領導下，全院上下掀起了轟轟烈烈的學習“四會”的熱潮，李院長也多次在學生大會上強調學習“四會”的重要性，特別是在新學期學生干部大會上提出，作為一名學生干部，更應該要以“四會”為目標，在工作中腳踏實地的踐行“四會”教育，從而做一名合格的學生干部。

　　學習“四會”以來，心得體會頗多，我也深深地體會到“四會”教育的正確性、前瞻性。比如說，學會學習，作為一名當代大學生，學習乃為第一要務。學習是責任，對自己、對家庭、對學院、對社會的一種責任，在每天的學習中，我們應該從高中的那種學習模式中脫離出來，盡快適應我院專業性強的學習節奏，從被動學習化為主動學習，平時要善于思考，不斷改進學習方法，持之以恒地培養自主學習的能力，同時在學好專業課的同時，努力培養自己的實踐能力和創新能力，作為一名學生干部，更應該要嚴格要求自己，在學習上給同學們樹以楷模。

　　我們身邊就有這些先進典型，蘇默起，09級輪機學生，在李院長的指導幫助下創立了英語協會，學會做人，學會做事，學會與人溝通，在平時的學習工作中，我們應該培養自己的綜合能力，作為一名學生干部，在工作中我們要投入自己的真感情，學生會本來就是一個好的學生組織，是大學生提高能力尋找快樂的地方，不能被一些勢力代替，必須加強學生會自身建設，樹立學生會良好形象，要特別加強學生會的服務與管理職能，我們應該努力工作，努力學習，做好學院管理的橋梁、老師教學的紐帶、學生的摯友，努力讓學生會真正的成為同學們廣泛認可的自己的組織。

　　在以后的工作中，我們會繼續在“學會做、學會學習、學會做事、學會與人溝通”理念的熏陶下，腳踏實地，秉承“認真執著，自強不息”的校訓，加快學生會的正規化建設，積極穩步地開展各項工作，讓自己真正成為一名合格的學生干部。

四會教學集訓心得體會 篇3

　　通過學習了《教育信息化十年發展規劃》，認真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的變革與創新”，文中提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰，我對此有幾點體會。

　　一、對新的學校教育結構的理解

　　從“課堂教學”到“學校教育”的主要內容的學校教育結構的根本轉變。

　　（一）、課堂教學結構發生變化，《教育信息化十年發展規劃》中指出課堂教學結構就是教師、學生、教學內容和教學媒體這四個要素，教學媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學工具，轉變為既是輔助教的工具，又是促進學生自主學習的認知工具、協作交流工具與情感體驗與內化的工具。

　　（二）、信息技術應用于教育、教學過程，不能只是停留在運用技術去改善“教與學環境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術改善“教與學環境”和“教與學方式”的基礎上。

　　（三）“改變傳統的‘以教師為中心’的課堂教學結構，構建出新型的‘主導—主體相結合’。

　　（四）、從全新的教學理念和做法出發，做到信息技術與教育深度融合。

　　二、我對信息技術與教育深度融合的幾點理解

　　（一）、信息技術與教育深度融合，使學生由知識灌輸的對象和外部刺激的被動接受者，轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學活動中充分開發利用情感因素，激發學生的情感體驗。

　　學生轉變為信息加工的主體。

　　（二）、信息技術與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學技能更高，視野更廣闊，挑戰了教師對課堂教學的駕馭能力。

　　教師更多的角色是管理者和引導者，教師能將信息技術很自然融入課堂，讓知識和信息技術成為一個整體，形成全新的教學時空。

　　（三）信息技術與教育深度融合，教師在教學內容上，必須把信息技術的切入點找好，畢竟信息技術是要服務于課堂教學，更準確的說是服務于學生，什么時候應用，什么時候合理、合法利用信息技術融入師生探索之中，利用信息技術激發學生課堂潛能和創造力，這必是信息技術與教育深度融合的一條重要出路。

　　（四）信息技術與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，

　　課堂教學是學校教育的主陣地，教師是課堂教學組織者、管理者、引導者，改革對于我們來說，義不容辭，責任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。