觀摩心得體會（精選33篇）

觀摩心得體會 篇1

　　通過觀摩初三物理《電功》優質課后，使我深切體會到講課是一種藝術.他們有許多值得我學習的地方.現將聽課中的點滴體會寫出來和大家交流

　　一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識點。

　　在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質較高，對教材、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏，表現重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現給學生。而在本節的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關系，另一組探究電功與電流的關系，節約了課堂的時間，把更多的時間放手給學生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現電流做功的多少是通過觀察在一段時間內，燈泡的亮度來進行的，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后面的教學。

　　教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識，將前后的知識點有機的結合起來，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節約用電了。要想到電流做功與那些因素有關？”在不知不覺中，讓學生探求下一個知識。日照的崔維英老師利用一個小實驗，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍，有哪些設備利用了電功？”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發言之后，教師用一句總結的話語：可見，生活中離不開電流做功。

　　那么電流做功與哪些因素有關呢？教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了。

　　二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創設問題情景，體現從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學生生活。

　　在電功這節課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產中，人們利用通電的'導線發熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發了學生的興趣，提高學生的學習動機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在學生掌握了電功的知識后，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在學生了解了電能表的正確讀數方法后，出示一個當地家庭的電能表的讀數，并計算電費。課后，讓學生進行社會調查：生活中有無浪費電的現象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性，物理是有用的。

　　三、課堂中充分體現自主、合作、探究。

　　在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導學生怎樣展現實驗中電流做功的多少，選擇實驗器材，放手給學生設計實驗電路，讓學生思考實驗中應測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充，分析實驗數據和得出試驗結論。

觀摩心得體會 篇2

　　我在中心小學聽了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，聽后有一些心得體會。

　　《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的特點來引領學生領會樟樹的象征意義。課堂上，陳老師抓住了教學的重點，而且化解了難點。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹”這句話，讓學生朗讀、感悟。

　　宋慶齡為什么說“我舍不得這兩棵樹”，到底是怎樣的兩棵樹？教師先出示了圖片，讓學生自己說一說對這兩棵樹的印象。接著老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹？”將學生的目光導向文章的語言文字。扣住關鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點，教學的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學生逐漸豐滿了對樟樹外形的認識。

　　這個片段中，陳老師不露痕跡地滲透了學法的指導。特別是背誦指導，老師引導學生關注樟樹的外形后，讓學生按一定的順序、抓住關鍵詞當堂背誦課文。

　　樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。在教學中，老師讓學生在靜思默想中，與文本對話。學生在輕松自如的課堂氛圍中，習得語言，獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個環節，品悟樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性，還通過讓學生讀文，再讓學生想象，不斷地加深學生對樟樹那種高貴品質的印象。讓學生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹的真正原因。

　　最后總結課文時，引導學生懷著無比的崇敬和懷念之情，一起深情地對他們說

觀摩心得體會 篇3

　　我有幸到xx市參加了xx省小學數學課堂教學觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。

　　在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數學是很簡單很輕松的事，現在想想真的錯了。因為太沒有工作的經驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多:

　　1、數學來源于生活。

　　教學改革，十分注重情境的創設，學情境中的數學，學生活中的數學。教學時，我們往往是從情境中提煉數學信息，從而構建數學模型，最后還要在實際中應用。特別是王銳老師執教的《旋轉》一課中，王老師創設學生玩大炮打魚的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉大炮一定打到魚。經過老師精心的設計，學生很自然地就知道了旋轉的三個要素旋轉方向、旋轉角度、旋轉中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。

　　2、以生為本。

　　如今信息社會中不斷創新才能讓一個企業一個民族得以生存和發展。作為育人工作者，要以發展的眼光，去培養學生的創新能力。對于學習基礎知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識過于簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結構和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的'事。以我走上三尺講臺上的第一節課秒的認識為例，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課分的認識，晁老師處理時和分的關系上時，讓男生看分針，轉一圈就喊停;讓女生看時針，轉一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。

　　3、作為一名新教師。

　　要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養和能力，讓自己的教育之路越走越寬。

　　這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。

觀摩心得體會 篇4

　　20xx年4月22日至4月24日，我有幸參加廣西第五屆小學習作教學觀摩研討活動，目睹了老師們別具一格的風采，各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學習，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，使我受益匪淺！

　　一、我覺得這幾節課的學段目標總體把握還是比較準確、恰當，重點突出，能創造性開發、處理和運用教材，著力激發、點撥、誘導學生，重視習作的過程和方法，良好習作興趣和習慣的培養，以生為本，以學定教，體現了指導-習作-講評的環節，從而提升學生的作文素養。比如：《場面描寫》這節課，教學設計體現了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優秀的語文教師的魅力所在。值得學習的是，老師舍得放時間讓學生明確要求，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發揮了文本的示范引領作用，做到了一課一得。

　　二、課堂訓練扎實有效。

　　（一）、注重激趣，創設良好的寫話環境。

　　《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態度因素的優化，重點強調要培養學生的寫作興趣和自信心，激發學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調動學生情緒，激發學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》，潘老師把魔盒引入課堂，不知不覺把學生帶入了情境中激起學生的興趣。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點時又以自己的外貌導入，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂表達；陸金蓮老師在知道勁舞描寫時，以桂林山水的象鼻山貫穿全文，讓學生體會到家鄉的美麗，也體會到景物的描寫方法。

　　（二）、尋找生活中的習作素材

　　《語文課程標準》在教學建議中指出；“應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真心實感。”所以，在寫作教學中，我們應從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執教的《一個印象深刻的人》，以《燈光》這篇課文為例，激起學生的記憶。學生明確要求，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學生的思路，一步一步引導學生深入關注，認真感受，從生活出發，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材。再比如李銀花老師執教的《我喜歡的一個人》，能創設勞動的情景，讓學生一邊感受語言的魅力，一邊學到寫作的方法。

　　（三）、引領清晰，點撥得法。

　　利用范文的引領和示范，引領學生讀、賞析、悟、寫，引導學生學習作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學生現實生活，又指導學生的習作，學生樂于接受。如：黃冬老師執教的《一個印象深刻的人》，通過巧妙地分階段指導，利用《背影》這篇課文，讓學生理解動作分解法，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，教師適當點撥，告訴孩子可以先總的說，再細細地說，也可以先細細地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現了作文指導的梯度。

　　（四）提高自主，培養修改能力

　　“文章不厭百回改。”修改是學生習作實踐不可或缺的一部分。《語文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。強調寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞。比如：南寧市楊老師指導的《愿望》，就讓學生先按照評比的要求修改，然后展示，全班同學再修改，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平。

　　總之，老師們的課堂表現亮點很多，值得我學習的地方更多，需要我在以后的教學中細細品味。下面就談談我個人一些不成熟的看法：

　　1、習作教學要把準課標要求，不隨意拔高、降低.《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標準更側重學生觀察的興趣和態度，關注學生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學段“養成留心觀察周圍事物的習慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應僅僅是認識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？

　　2、習作教學要指導到位，增強語感的訓練。小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現生活”。教會學生如何用筆將自己現有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學教師寫作教學的任務。而習作教學難，難在課堂生成的捕捉和處理。關注學生的學習狀態，靈活處理課堂生成，直接關系到課堂教學的有效程度。這時，教師的主導作用顯得尤為重要。我想習作教學教師應主要從習作和修改這兩方面入手，習作就要求我們要打開學生的思路，做到一課一得。

觀摩心得體會 篇5

　　縣小學英語優質課評比在于10.25—10.27在進修附小舉行，三天的觀摩活動讓我領略了眾多優秀教師的風采，也使我對小學英語的讀寫課有了更深一步的認識。

　　其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構建新知識，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設計十分巧妙，即復習了前面學習的單詞及字母有呈現的新的知識，boy和girl的呈現也使用了同樣的方法，這樣就使得教學的各個環節環環相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學生的聽、說、讀、寫四項基本能力均得到了充分的訓練，教學目標的達成度很好。

　　3號選手雖然在時間的安排上出現了失誤，使得許多環節沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現以及到位的語音教學，讓人體會到一種扎實沉穩的教學風格。13號選手的單詞歸類復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動，把整個單元關于friend的話題系統地整合到一起，這對學生知識的運用能力是一個很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學激情，讓人體會到青春的朝氣和活力。

　　總體感覺四年級的讀寫課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動的安排和對于“寫”的要求及練習的程度。

　　賽后閆老師的總結解決了我們長期以來讀寫課教學的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學，這應該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個環節。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時間分配問題，尤其是聽和寫的時間安排，忽視了任何一個層次的時間安排都會影響到聽、說、讀、寫四項基本能力目標的達成度。

　　每一次學習和觀摩，總會獲得很多優秀的思想和方法，同時也總會發覺到自身的更多不足，正如《禮記 *學記》中講到的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學習能幫找到自省，學習能幫我們自強，我們應該抓住每次學習的機會，通過不斷的自省，逐步地自信、自強起來。

觀摩心得體會 篇6

　　20xx年10月21—22日由中國教育學會中小學德育研究分會和全國班主任工作學術委員會主辦的第x屆全國中小學主題班（團、隊）會課大賽在山西省晉中市榆次區隆重舉行，我有幸跟隨北辰教育科團隊觀摩了這次大賽，從中受益匪淺。

　　在21日上午的開幕式中，各級領導均做了精彩發言，尤其是蘭理事長的講話讓我深深地體會到了教育部對基礎教育措施的改變，班主任工作提到了和教學工作同等重要的位置，班主任的成長也越來越多地受到人們的關注。只有提高班主任的工作水平，才能更好地促進學生的成長。作為班主任，應具備關注不同學生成長需要的`基本功，具備理性分析和研究的專業能力，具備博覽各方面知識信息的專業習慣。蘭理事長說，在班級管理中班主任教師要注重尊重教育，尊重教育規律，尊重成長規律，尊重受教育者的人格、權利、差異等，最尊重教育是以人為本的教育理念，也是素質教育的重要內容。

　　開好主題班會是班主任的基本功之一，班主任教師應利用自己專業敏感性，對學生的需求做出正確判斷，并借助主題班會等形式對學生的思想和行為進行正確的引導。一節好的主題班會，應該具有主題性、主體性、開放性和教育性。尤其是選題，應該結合本班學生實際，切實地對學生起到德育滲透和心理輔導的教育作用。

　　本次大賽共有五個賽場，我們去的是小學賽場的第一會場，共聽了13節課，的確是受益匪淺。13節課的著眼點和切入點各不相同，形式也各具特色。多數的課堂都是班主任教師通過創設情境、營造氛圍，引發學生的思考，尊重學生的感受，及時予以評價，在輕松、和諧的環境中將責任教育落到實處。教師的教育理念、教育智慧、教學風格等無不給我留下了深刻的印象。這樣的課堂真實而生動，讓人情不自禁地為之喝彩，隨之動情，責任感與責任意識在心底逐漸升華，愈加清晰而強烈。那些班主任教師能夠準確選題，學生都能做到勤學善思、動靜結合、能說會道，呈現的是一種簡樸而高效的班會課堂。

　　通過這次觀摩，我學到了班隊會課真正的風采，我會向這些老師學習的，因為，只有找到差距才能彌補不足，只有取長補短才能更進一步。爭取自己也能上出高質量的班會課。

觀摩心得體會 篇7

　　《我發現的變化》本是一節科學活動，教師用語言引領科學知識豐富兒童的經驗。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。教師始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動的學習態度，在教師隱性或顯性的推動下向前發展。

　　《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著不同的聲音特點，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。

　　《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節數學活動引領的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數學知識的能力。

　　專家對活動區環境創設與材料投放的講座讓我深切的了解活動區其實是一種開放性、低結構性的活動，幼兒可以根據自己的興趣、需要、能力為導向，自主行動，擺弄與操作，探索與發現，交流與分享等追求過程的活動。活動區的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動區完全還給孩子。

　　通過這次到龍口市直第三幼兒園參觀學習，覺得受益匪淺。我覺得他們幼兒園的生態園，很有特色，從種植到管理到收獲到品嘗每個環節都體現了孩子們親自動手收獲快樂的幸福之情。體現了海陸空一體化的布局，有飛的，有游的，有跑的吸引好多老師的眼球。

　　最值得我們學習的是整個幼兒園的大主題活動是：“爸爸來啦”一看就有陽剛之氣，他們圍繞主題每周讓爸爸來幼兒園上一堂自己喜歡愛好的一堂課，讓爸爸到幼兒園當志愿者，目地是讓家長們自覺遵守幼兒園里的一切規章制度，每年舉行一次爸爸親子運動會，這一活動不但增進了父子之情，更使整個幼兒園活力四射。

　　再就是他們的沙盤游戲不但有趣，還能突破幼兒的心里障礙，值得學習。每個班級都有一面涂鴉墻，滿足了孩子們喜歡玩染料的愿望。這次到龍口市直第三幼兒園學習，收獲滿滿，希望自己把學到的能運用到自己的幼兒園和班級中，并且能在次基礎上能大膽創新給孩子們創設一個新穎快樂的新環境。

觀摩心得體會 篇8

　　一、幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。

　　二、班級墻面布置的.教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；在這里我看到將幼兒參與環境創設融入課程，對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。

　　三、在區域創設中，環境和準備投放材料，有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值教師有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容，和幼兒一起準備材料并進行設計制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。有師生共同準備和創設的環境材料，還有教師根據教育目標和內容提供的環境材料，教師都積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。

觀摩心得體會 篇9

　　4月21日，我參加了語文、數學觀摩課。本次活動，我共觀摩了五節課。這五節課體現了執教老師不同的教學風格和特色，也體現了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應用。對于我，可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風采以及獨特的見解，令我受益匪淺。 第一課是六年級的數學課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃，形象！

　　趣味濃：授課老師通過蝸牛爬行引出課題的方式，成功激起孩子的學習興趣，并讓他們在自主思考的過程中理解比例尺的意義，學以致用。在游戲中學習，使得整個課堂有著濃濃的趣味性，數學原來也可以這么有趣！

　　形象：對于小學階段的孩子來說，比較難理解數字這樣抽象化的概念。而在此課中，授課老師舉例貼近學生生活，如：畫中國地圖，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論，更簡單直白得展現出來，具象化更易于被理解。最后，以各種練系，讓孩子們學習消化的同時，再次鞏固所學的知識。

　　總的來說，整節課的銜接很暢順，而且板書的設計也非常用心、有趣，以及與孩子們的互動非常好，這都是值得我學習的地方！

　　第二課是五年級語文《楊氏之子》。

　　開始前，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情，并激發了學生的學習熱情，這點很貼心。教學中，主要采用了導讀學習和小組合作的學習方。通過課前預習，讓學生對學習內容進行充分的實踐和探究，自己找答案，培養學生的自主學習以及合作探究的能力，體現了探索性的教學過程。他提的問題都具有啟發性，能引導學生通過身邊的知識去研究，然后得出結論，最后把新知變成能力。成功做到以學生為主，教師為輔的新課標思想方針。 其教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感，能調動學生學習的積極性。教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

　　第三課是二年級語文課《日月潭》。

　　張老師那天籟般的嗓音以及標準的普通話，使我感觸頗深。當一個語文老師，能說一口標準的普通話，是非常必要的。尤其是她對字詞的發音，讀課文時的抑揚頓挫，這些都是我要學習的。

　　接下來，又分別聽了李老師的數學課和王老師的語文課。

　　他們的課，都有一個共同點，那就是把課堂還原給學生，老師作為主導，學生為主體。充分體現了，課堂教學的實用性和有效性。

　　觀摩課完了就是評課，五位老師的自評，讓我領略到了他們各自的教學的藝術和風采。這種教學藝術時刻地感染著我，也鼓舞著我。他們的課堂教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何設計和有效的實施課堂教學。在有了一點感悟的同時，也看到了自己在教學中的不足。以供今后在教學中，盡可能地完善自己的課堂教學，不斷探索適合自己，也符合學生的教學方法。

觀摩心得體會 篇10

　　畢業前夕，學校組織我們開展“模擬法庭”觀摩與實踐的活動。當晚同學們在老師的帶領下走進模擬法庭的教室。

　　走進教室，就看到威嚴的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴肅的感覺。同學們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。

　　這時我們的桂老師說話：“今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學們。”這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學說：“我還以為是看真的法院開庭呢？”有的則說：“我們也是專業，能演得像嗎？”就這樣，大家七嘴八舌的吵開。此刻，老師微笑著說話，“同學們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學與實踐融合，也可以提高同學們的組織能力，協調能力，語言表達能力，等各種能力的培養。表演的同學親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學要仔細看并指出表演同學的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛！”大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢？安靜過后，幾位老師的商議有結果，分別讓10位同學分別擔任法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人等不同角色，當然，教師也考慮到一些細節，如我們公安系統的同學，無愧于就是法警，律師同學就是辯護人，而我就理所當然，搖身變成審判長，因為我從事法院刑事審判，對刑事法庭的流程比較清楚。當一切準備就緒，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現象。隨著老師說準備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學走向法臺。

　　“現在開庭，宣布法庭紀律”，隨著“書記員”的話音落下，模擬庭審拉下帷幕。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據并不能相互印證，且證明事實不清，證據沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當庭出示證據并質證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結束。整個過程既嚴肅緊張，又輕松活躍。同學們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發現此次庭審中自身的不足和本次活動內容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認為受益匪淺，親身體驗的感受超脫課本的范圍，各種角色，被同學們表演得活為活現，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。

　　雖然這只是同學們自己演繹的一段，它并不是真實現實的，它也不是專業嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現場，真實的'人物刻化，真實的語言，真實的內心表露，均誠懇地反映出同學們對待這次模擬法庭的態度，其他觀看的同學也非常細致，謹慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。

　　我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學的知識運用到現實中，也有機的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉我們語言組織、表達能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識，發揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內容變得有趣、生動起來，正如別人說：“死讀書、讀死書”是沒有用的。就應該把課本知識利用實踐的機會相結合，這樣學習起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業產生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應組織類似的活動，讓更多的同學參與其中，感受其中。

觀摩心得體會 篇11

　　20xx年11月23日實驗中學張老師的數學課，給我留下了極其深刻的印象，在張老師的精心準備和組織下，一節令人耳目一新的數學課堂展現在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。

　　置身于張老師的數學課堂教學中，他或引導學生思考分析，或激發學生積極發言，或與學生促膝互動交談，或與學生共享成功喜悅，不僅令學生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。 張老師的課，亮點之一就是實現了角色的轉變。他徹底打破了傳統教學中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學生，讓學生成了學習的主體和主人。教具操作和活動讓學生親手做，課文中的數學知識讓學生親自通過閱讀找，學習中遇到的困惑讓學生自己提，課堂上學到的知識讓學生自己總結、概括和歸納，課堂練習題讓學生自己解決，自己講解，自己糾錯，而他一節課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結概括精辟。

　　亮點之二就是能夠以訓練為主線。要想讓學生真正掌握一節課所學到的知識，最重要的手段就是訓練，通過各種形式的訓練，既能讓學生理解掌握所學知識，又能培養學生的各種能力。張老師的課自始至終都沒有放棄了對學生的訓練，有對數學概念的描述訓練，對學生口頭表達能力培養的訓練，質疑習慣和能力的訓練，課堂達標訓練等。

　　通過多種訓練既讓學生鞏固了所學知識，也使學生的能力得到了提高。

　　亮點之三就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”，才能讓師與生、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間、生生間的思維得到碰撞，認識產生共鳴。張老師的課在各個環節都有頻繁的互動，這種互動不是由教師控制的，而是自發的，油然而生的。或遇到問題和困惑時，或發現解決問題的新方法時，或釋疑解惑時，課堂上到處都在自發的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。

　　張老師那扎實的數學功底，豐富的教學經驗，循循善誘的教學方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學生學得輕松，學得快樂；課堂上學生們積極踴躍的精神，認真過硬的書寫，勇于探索的態度，口若懸河的回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力？為什么學生會聽得樂此不疲？我想：

　　①觀念得到了轉變是最根本的。課堂教學體現了以人為本的新理念。

　　②愛鉆研，善于動腦子、想辦法。張老師的功底非常扎實，學科素養較高，能深入研讀教材。

　　③駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，形成自已獨特的教學風格。

　　總之，這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。

觀摩心得體會 篇12

　　這是人教版四年級上冊《巨人的花園》的課堂教學片段：

　　1、比較：花園原來是什么樣子的?后來又是什么樣子的?

　　2、指導領會：為什么花園會有這樣的變化?

　　(1)找一找，巨人的“冷酷”表現在什么地方?

　　(2)指導朗讀巨人冷酷、任性的語言。

　　(3)從巨人的語言中，你明白了什么?

　　3、巨人后來明白了什么，他是怎么做的?

　　這篇童話意在告訴人們：只有與他人分享快樂，才是真正的快樂。但教師在課堂教學中，為了引導學生理解巨人的`冷酷、任性驅走了春天，特意采用了對比的方法，其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現。教師先讓學生找出文中三處描寫巨人粗暴無情的語言：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著，教師花大力氣指導學生有感情地朗讀這三句話，這時，課堂上便充斥著學生的大聲責罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此，進一步強化，要求學生讀出冷漠、兇橫、嚴厲的語氣，結果教室里掀起更為迅猛的一輪責罵聲。聽著幾十個學生“集體”賣力地“罵”著，看著老師費力地指點著，只覺得耳膜發脹，心臟承受度陡然加強。固然，教師的本意是要引導學生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢嗎?童話，是以真、善、美打動人心的，而這樣的教學，反而強調了丑惡的一面，失去了童話應有的韻味，成為整個教學的一大敗筆。所以，對童話文本的解讀首先要把握一個正確的方向。

觀摩心得體會 篇13

　　6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學高效課堂現場觀摩研討會，小學高效課堂現場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學幾位同行的精彩講座，使我受益很多。

　　王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

　　如何提高課堂教學質量是孫永福教授講授的主要內容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學法，提高自己的綜合素質，成為“領頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學生建立平等的關系，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生養成良好的學習品質，從而達到教學相長。

　　黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應該喚醒學生的生命意識，啟迪學生的生命智慧，激發學生的生命活力，開發學生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學校、愛學生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學生，做學生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。

　　東街小學的幾位同行向我們介紹了“突破問題導學的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們為榜樣，努力學習先進的教學理念，博采眾長，在自己的課堂教學中實踐、反思，使自己成為研究型教師。

　　感謝學校領導給我們這次寶貴的學習機會，我會把我所學到的理念運用到教學中，做到“以人為本全面推進素質教育，與時俱進著力打造高效課堂”。

觀摩心得體會 篇14

　　20xx年4月21日—22日我有幸與徐老師共赴鎮江參加“第十屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會”，多位省級特級教師、市級特級教師、骨干教師等學科帶頭人精彩的教學活動和講座讓我受益匪淺。其中有繪本教學活動：如：《我爸爸》、《好喝的湯》、《好心的小蛇》；有美術活動：如美術欣賞《奇異的景色》、《小石頭變身記》；有音樂活動《功夫熊貓》和《猴子學樣》；有數學活動《找小鴨》、《豆豆餡餅》；還有科學、社會、綜合活動等，活動內容涉及小、中、大三個年齡段，內容十分豐富。

　　其中，上海奧林幼兒園的宋燕老師的兩節音樂活動尤其讓我印象深刻，選擇的音樂能激發幼兒的興趣和求知欲，也能夠調動幼兒內在的創造潛力。在《功夫熊貓》活動中，有的幼兒甚至于在課堂上大秀中國功夫，老師給予了大力的贊揚。宋老師活潑的教學風格，使本來并不熟悉的師幼之間距離一下子拉近了，課堂頓時變得生動起來，臺下聽課老師也不禁為宋老師和孩子們鼓起了掌，也許這正是音樂活動能夠帶來的魅力。

　　讓孩子體驗、感受穩定的節拍律動是培養兒童節奏感的重要準備和基礎。在《猴子學樣》這個活動中，宋老師重視用肢體語言來感知音樂特點。她引導幼兒通過身體的節律來感受固定的節拍，在“傳遞帽子”的游戲中，進一步感受了音樂明快的節奏。教師不僅基本功扎實，還很注意靈活應變，當帽子傳到了一個小姑娘的手中，按照游戲規則，她要到中間來模仿和創編猴子跳舞的.動作。小姑娘很緊張，她顯得有些不安，宋老師一直在旁邊加以語言和動作的提示。

　　傳帽游戲結束后，老師由于沒來得及關掉音樂，一段舒緩的音樂慢慢流出。宋老師故作傷心狀：“是我沒有教會你們爬樹、沒有教會你們蕩秋千，沒有教會你們摘桃子……”在宋老師的語言感染下，孩子們出色地完成了下面一次游戲。

　　接下來專家的點評也很到位。總之，這次的觀摩學習，讓我們我進一步感受了音樂的魅力在于它能使學習更有實效，思維更有創意，工作更有效率，領導更有藝術，生活更有情趣，人生更加豐富。再次感謝領導能夠讓我有這樣難能可貴的學習機會，相信這次的學習，對我今后的音樂教學及其他領域的教學都會有很大的幫助。

觀摩心得體會 篇15

　　20xx年11月13日（星期五）在連云港高級中學舉行“20xx年度連云港市中小學“青藍課程”展示活動。上午是課堂教學觀摩活動，下午是馮伯虎教授、王超老師和張麗老師關于“信息技術人文課堂的構建”講座。一天忙碌而充實的學習感覺收獲特別多，現簡單小結一下：

　　上午由6位老師開設六節“同課異構”觀摩課。執教教師分別是呂高見（新海高級中學），劉勝利（連云港高級中學），韋友磊（贛榆高見中學），丁繼慧（連云港高級中學），張久娟（連云港高級中學），張長水（板浦高級中學）。各位位老師分別給我們展示了各自的特色課堂，上課的結構、風格、策略、教學方法各具特色，其中我聽了呂高見、韋友磊和張長水三位老師的課，我感覺是非常成功的展示課。

　　1、呂高見老師的《圖像的類型與格式》這節課應該說是非常的成功，能夠充分調動學生的學習積極性，使學生積極的參與到課堂上。教學案的`設計非常的實用、新穎，以自學材料袋和自主學習平臺的形式，將課堂交給學生，老師加以輔助講解，這節課非常成功。

　　2、韋友磊老師也是《圖像的類型與格式》，他以“像素大戰”的視頻導入到課堂，新穎而又符合這節課的內容，一下子調動了學生的學習興趣。韋老師這節課內容充實，完全調動了學生的積極性和主動性，從始至終都能抓住學生的心理，讓學生緊跟老師的步驟。

　　3、張長水老師的《表格信息加工》課堂給我們打開了一個全新的視野，他通過“運用計算思維求解問題”的全新教學理念，給我們上了一節全新的課。他的課讓大家耳目一新，讓我感覺課堂不僅僅來源于課本，我們更需要用不同的思維和思想來上好每一節新課。

　　下午，馮教授對上午的課進行了點評，同時做了《釋放學生潛能的信息技術課堂教學》的講座，馮教授對如何把握信息技術課堂教學、如何設計好教學案做了很好的闡述。接著，張麗老師做了《基于高階思維下的高中信息技術課堂教學》的講座。此講座讓我們從幾個方面重新認識課堂教學。

　　①實現以開放性問題替代封閉式問題；

　　②體現廣度、維度、深度；

　　③實現以關注知識傳遞到關注學習過程；

　　④實現從教室控制到以學生為中學。此次學習，對我產生了潛移默化的作用，同時對我以后的教學產生了動力。

觀摩心得體會 篇16

　　參加了“20xx小學青年教師教學觀摩活動”，我聽得最多的兩個詞是教什么和怎么教。兩者相比，教什么比怎么教更重要。

　　我們教語文有語文書，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文？答案是教語文。閱讀教學教語言文字運用的方法，口語交際教學生提升口語交際的品質，習作教布局謀篇，行文組句。其中閱讀教學教語言文字運用的方法是語文課的主要目標。就閱讀教學專家提出了兩個轉變：一是由講讀轉變為實踐，二是由課文的思想內容轉變為語言文字運用，也就是不能把教材內容當成我們語文課的教學內容。這讓我想起前些年經常會有老師在課上把學生帶入課文情境中，然后學生整堂課從頭哭到尾，其實學生只是體會到了課文的思想內容，這是思品課的目標。而語文課應當把重點放在文中所表現出來的悲痛是用怎樣的語言，什么樣的方法寫出來的。

　　怎么教則要以學生的發展為本，關注學生的生活，學習興趣，學習的實效和學習的評價。在這里特別注意的是要符合學生的實際，他們不是零起點因此要分成層次，哪些是學生已經會的不用教，哪些只需要點一點學生就能掌握的，哪些是需要我們重點教的。

　　“讀寫結合”教學反思

　　在《我是什么》讀寫結合課上，我把指導的重點放在兩個方面，一是引導學生體會例文中的寫作特點，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式，知道要運用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體、寫生動；二是以教師的下水文打開學生的寫作思路，選擇生活中熟悉、喜愛的事物，通過小組互說、學生評議、老師點評等生生、師生互動讓學生愿說、會說、樂說，寫出自己的童趣、童情。對于學生隨機出現的問題，我嘗試用各種形式的評價語既欣賞、激勵學生，也用委婉的語氣指出學生口頭表達的不足，收到良好的效果。

觀摩心得體會 篇17

　　周五聽了xx中學的龍老師，針對合唱零基礎的同學上的一堂合唱課，讓我從中吸取了很多的經驗。

　　這節課主要針對小升初參差不齊的學生，我們應該如何開展合唱教學，進行了課堂實踐展示。

　　這堂課的開始龍老師就先進行了提問：

　　1、同學們做過發聲練習嗎？

　　2、同學們唱過音階嗎？

　　3、同學們接觸過雙聲部歌曲嗎？

　　通過這一系列的提問，我感覺到了很大的壓力，因為對于現在初一學生的過去，那也就是小學，老師的這些問題也像是在問我們身為小學的音樂老師們，給學生做過這些練習嗎？即使我們做過，那成果怎么樣？

　　其實在現在的音樂課上，我也有著跟龍老師提的一樣的疑惑，我們每天所唱的發聲練習到底孩子們接不接受，他們即使唱了，對于他們的唱歌有沒有幫助，很多孩子都覺得這是一件很好笑的事情，從來不認真對待，我到底應該怎樣正確的引導他們？今天龍老師解決了我的困惑。

　　她先播放了一個學生合唱的視頻，用視頻引出幾個問題“這是合唱還是獨唱、背對著我們的人是誰、他們演唱的聲音有沒有層次感？”通過這幾個問題，很簡單的引出了合唱的定義還有指揮的重要性，然后緊接著將需要同學們注意的指揮的手勢提醒大家。曾經就王校長開會的時候就告訴過我們，老師所提的每一個問題都必須有結果，要知道為了什么而提出，而龍老師的這幾個問題，既簡單，又能將她接下來要強調的`事情很輕松的引了出來，可以說這是三個既簡單又不失意義的提問。

　　當學生們愉快的進入了合唱這個新的領域后，老師開始了音階訓練。音準對于合唱非常重要，但我們恰恰忽略了音階這個最容易訓練的音準的方法，但又不是簡單的把音唱出來，而是提醒同學們注意每個音的韻母口型，做到聲音的歸韻，隨后再配合著手勢將音階唱熟。

　　當同學們唱好的單音后，老師才引入音程和旋律的雙聲部練習，而讓我記憶深刻的是她用兩種不同的雙聲部進入方法展現給我們，讓現場的老師對比哪種效果更好，可以說龍老師讓我們少走了很多彎路，這是一個經驗豐富的老師帶給我們最好的禮物，我衷心的感謝。

　　龍老師的訓練就像爬樓梯，平穩的一層一層向上，直到達到她想要的效果，我覺得就好像老師帶給我們的感覺，不急不躁，不張揚但卻讓人不自覺的信任與敬重，我覺得教課做人都應該踏踏實實，一點一滴的積累，只要堅持，任何困難都可以克服。

觀摩心得體會 篇18

　　我們去K2.海棠灣二期二標段工程進行了觀摩，K2.海棠灣二期二標段工程由承建，觀摩時一棟高層主體結構已封頂，正在進行二次結構墻體砌筑，另一棟正在進行主體結構施工，通過對此工程的觀摩學習，我認識到了在自己項目施工過程管理中有很多的不足之處，以及對A區主體結構施工管理方面有很多的指導意義。

　　（一） 明確安全生產、文明施工管理創建目標 施工前期就要

　　明確項目安全生產、文明施工管理目標，讓自己有一個準確地定位，只有定位準確了，才能制定出一套切實可行的方案、制度。

　　（二）制定方案、抓好管理落實

　　第一成立創建活動領導小組，由項目經理親自掛帥，工地技術人具體負責，其他成員分工協作，在這過程當中項目經理要多督促、常檢查；從而形成了項目部齊抓共管，各負其責的良好局面； 第二是按照建設部頒布的《建筑安全檢查評分標準》結合工程的特 點，制定創建方案，實行分項工程和區域劃分管理，在實施過程中，明確責任、制定措施、抓好落實、注重成效。可以說，文明工地的質量如何直接取決于領導的重視和制度措施的落實到位。

　　（三）全員共創，整體推動，創建水平不斷提高。

　　創建文明工地不是某個人某個崗位的事，而是一項全員性的工作。項目部通過各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創建活動的目的和意義，真正讓創建活動深入人心，從而，使每位員工自覺投入到創建活動中來。

　　（四）注重相關結合，促進各項工作協調發展。

　　文明工地的標準要求以其豐富的內容涵蓋了項目部文明施工、生產經營、施工管理、技術方案等方方面面的工作。必須相兼相融，科學結合，才能夠推進各項工作齊頭并進，達到創建目的。 與施工生產相結合。創建文明工地以施工生產為依托，結合工程進度、質量、安全等工作實行量化管理和目標考核，通過優化施工方案、改進施工工藝等。

觀摩心得體會 篇19

　　連續幾個星期觀摩優秀課例，我覺得在教育教學方面收獲很多。下面我就說一下縱多的優秀課例中的一節優質課。雖然這些優秀課例的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面我說一下其中的一節優質課。

　　這堂課是初中一年級英語口語課，教師曹燕首先讓全部學生學唱英文歌曲。對于初一的學生來說，我覺得這個引入很好，因為這樣可以很好地激發學生學習英語的興趣，而且也可以帶動全班的學習氣氛。接著，老師讓學生進行兩分鐘的Free talk。然后請學生上講臺做表演。讓我驚訝的是，全班學生是百分之百地投入到這一環節當中，而且學生都能夠大膽地開口說英語，這是我們學校的學生相對薄弱的一點。

　　下面到了這堂課的重要環節，就是There be句型的練習。首先，老師帶來了很多道具，利用道具不斷地教學生運用There be句型去表達有某物在某位置。例如，There is an apple on the desk。/ There are many things in the big bag。等等。在學生反復地做口語練習之后，老師讓學生利用自己現有的文具等分組進行一問一答，再讓學生上臺表演。在這一環節中，學生表現得非常活躍和積極，整個教室都是學生說英語的聲音，而且學生的表現欲很強，爭先恐后地想表現自己。光是看著這場面就覺得很震撼很感動了，更何況是在授課的教師。這些雖然是初一的學生，但他們表現出對英語的熱愛的非常強烈的，而且學生講出來的英語口音都非常棒也非常準確，這應該是他們平常練習得非常多。最后的.是老師再讓學生唱關于There be句型的英文歌曲。

　　這節課給我印象之深，主要是課堂的氣氛真的是超級好，學生也百分百參與其中，重點是學生都勇敢地開口講英語，從頭到尾都聽從老師的指導，配合老師。口語課就是要開口說英語，學會用英語表達，但是很多學生往往不敢開口說英語，這一點就曹燕老師的這個班是一個模范啊！所以在以后的教學道路上，我要多學習，多動腦，最大限度地挖掘學生的潛能。

觀摩心得體會 篇20

　　這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現了以下幾個優點：

　　一、教學目標明確

　　語文教學的總目標是：使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發展學生的智力，培養學生的情操。每節課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節語文課的基本要求。

　　上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

　　二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。

　　1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方？？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

　　2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結，到現在讓人記憶猶新，人物形象

　　活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

　　三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現語文學科的特點，培養學生的語文素養。

　　1、刪繁就重，從容指導。

　　以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。

　　所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

　　2、使用多媒體，以“趣”帶“動”

　　以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛

　　因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現課文內容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇1律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。

　　3、教學過程中，還注重培養了學生創新思維的培養。

　　在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨生簡介見解，培養學生的創新精神。

　　四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

　　五、教學藝術。

　　通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和

　　能力去勝任小學語文的教學。

觀摩心得體會 篇21

　　20xx年5月8日上午，我有幸來到市13小的五年級三班進行教學觀摩。13小不僅是天山區小學教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團結一家親”活動的結親學校，所以在教學交流以及教師聯誼方面交往甚密。

　　本人作為語文教學一線的新教師，深知自己的責任，并深愛教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現就一些收獲與大家分享：

　　因是同年級的課程，故教學目標等與我的教學活動完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長補短。該班語文教師教學進度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進度，李老師抓大放小，該班學生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴重，后進生給教學效果打了折扣。

　　數學課老師思維敏捷，語速較快，利索干練，能調動全班學習氣氛，數學學科的任務和目的性較強，教學過程緊湊。該師的教學風格我較為欣賞，可以借鑒學習，提升完善。

　　通過一上午的觀摩學習，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭的事實。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動性更強，在上課表現來看，更加積極主動，對老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長處，我們要繼續將德育貫穿至各個學科，滲透至教學過程的各個環節，特別是語文學科之中，發揮長處。

　　但是通過對比，我發現兩校學生的基礎和動手能力差距較大，我班學生兩極分化更大，這最明顯地體現在學生的學習習慣方面，優等生的動筆能力較強，會主動做批注，記筆記。而后進生沒有系統和良好的學習習慣，即使課堂表現不差，應試能力也十分薄弱。

　　作為教師，我還是要夯實基礎，抓緊課堂練習和作業的檢查和督促，加強家校聯系和互動，將學校教育輻射到家庭教育之中，引導家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學，妥善落實教學目標，培養出全面發展的身心健康的棟梁之才。

觀摩心得體會 篇22

　　在公司的組織下，于七月八日，在施工現場，開展了對于武湖立交橋掛籃施工技術觀摩會。作為公司的一員，雖然在平時的工作中已經參與掛籃施工當中，但在經過一上午的現場實際觀摩以及學習了掛籃施工技術PPT的專業講解之后，我對于掛籃施工這一在橋梁工程中常見的施工技術，有了更加深刻的認識，下面，就來簡單的談談我在這次觀摩會之后的心得與體會。

　　首先，在對于整個掛籃施工的工序，在通過學習之后，我也有了更加清晰明確的了解。橋梁基礎、墩身工程施工；安裝墩旁支架，安裝永久支座和臨時支座，施工0號塊；安裝施工掛籃并對稱澆筑1號塊；連續對稱澆筑其余號塊至最后一個對稱節段，并澆筑現澆段；完成合攏段施工。雖然掛籃施工看似僅僅就是這樣幾個簡單的施工步驟，但在施工過程中，仍有許多工藝與技術值得我們學習。

　　其次，在整個掛籃施工過程中，有許許多多的技術細節，在學習過程中，也引起了我的思考。例如，對于掛籃施工而言，最重要的，是保證施工過程中，掛籃兩側受力的均勻，否則就有可能導致掛籃兩側不均受力引起的掛籃的傾覆。所以在施工過程中，掛籃兩側的受力情況是值得注意的，比如本立交橋的掛籃施工，對于掛籃兩側受力的差值，保持在三噸以內，保證了掛籃施工的穩定性。在掛籃合攏段的施工工序，我也有了更清晰的認識。采用在懸臂兩端采用水箱中加水的方法設平衡兩端的重量，其中近端及遠端所加平衡重噸位由施工平衡設計確定，在澆注混凝土的同時，放掉水箱中的水。同時為防止合攏混凝土在早期因為梁體混凝土的熱脹冷縮開裂，選擇在一天中的低溫、變化較小時進行混凝土施工，保證混凝土處于溫升、在受壓的情況下達到終凝，避免受拉開裂。在本立交橋掛籃施工中，選擇在凌晨進行混凝土澆筑，保證了溫度對澆筑過程的影響降到最低。

　　最后，作為一名施工人員，在掛籃施工中對于自己本職工作的認識，在通過本次學習之后，也得到了提高。例如，在0號塊及1號塊的沉降預壓中，要及時做好各階段沉降數據的記錄，為之后掛籃立模標高的確定，做到真實準確的數據支持。同時對于每號塊的立模標高的控制，也要做到更加精確，減少在測量過程中的誤差，便于后續每個節段的測量控制順利進行。

　　在經過了一上午實踐加理論的學習，我對掛籃施工過程中的工序與技術，有了更加全面的理解與認識，為我在今后的工作，打下了堅實的基礎，也會讓我在今后對于掛籃施工方面的工作，有了新的啟發，能夠更加全面、多角度的處理相關工作。感謝公司對于此次活動的組織，我也要在今后的工作與學習中取得更大的進步。

觀摩心得體會 篇23

　　20xx年11月1日，在我們老師的帶領下，我們去了賽罕區人民法院進行了觀摩庭審。中午吃完飯，我們兩個班的同學一起坐著公交車就出發前往法院了，雖然離得比較遠，但是我們還是到的比較早，我們就在外面等了一下時間后經過了嚴格的檢查。我們進入了這個神圣又莊嚴的地方，開始了這場具有深刻意義的觀摩庭審。審判法庭的審判區正面設審判臺，審判臺方右側設公訴臺，審判臺的正前方是書記員的席位，書記員的席位前是犯罪嫌疑人的席位。原告和被告所在的位置分別在審判臺的兩方，原告在正對審判臺的左方，被告在審判臺的右方。兩個位置都比審判臺略低，旁聽席與審判區由一條欄桿隔開。

　　這次觀摩的庭審是一場行政訴訟案件，首先，審判長宣讀了一下法院規則，宣布正式開庭，確認雙方出庭人員階段，原告通過法定程序宣布了對于被告出庭人員打的出庭異議。但是由于被告的代理人因為特殊原因，不能出庭，所以改為他人出庭，審判長因此駁回了原告的異議，庭審繼續進行。原告對于此次雙方的糾紛做了一個簡單地陳述。被告對于原告作出的關于原告的建筑對于環境有污染狀況作出作出的公告違反了正常的法定程序，請求法院進行行政復議 ，緊接著，雙方對于這個問題各自進行了舉證，并且提出了自己的異議。法庭進入辯論階段，雙方對于是否按照法定程序進行的公告進行了詳細的辯論。

　　通過這次觀摩庭審，我認識到了律師的相關情況：律師的辯論發言應緊緊圍繞著案件爭議焦點和庭審調查的重點進行，應從事實、證據、適用法律等不同方面進行分析，闡明自己的觀點和意見。同時必須援引確切的依據以支持自己的觀點，但決不要反反復復重復自己的論點，因為重復很可能會使法官感到厭煩，而且浪費了庭審的時間。辯論發言要切中要害，具有針對性，論證要準確，反駁要有力，觀點要鮮明，邏輯要嚴密。

　　我覺得這次庭審實踐活動十分有意義。作為一個學法律的學生、未來的法務工作者多參與類似的活動十分有必要。審判觀摩也是學生旁聽法庭真實案件的審理，能使學生親身體會到法庭的威嚴，感受庭審各階段的進程，加深對實體法和對程序法的把握。現階段我們主要是學習理論知識，參加實踐活動是對課堂教育的延續。從法學本身來看，法學是關于法律的本質和規律的科學，實踐性是法學的一個顯著特點。再從法學教育的性質來看，法學教育特別是法學本科教育的基本目標是培養從事法律工作的專門人才，這決定了法學教學的最基本的出發點和落腳點應該是學生的法律實踐工作能力。所以我建議在課堂教學之外,有必要舉行和開展審判觀摩、辯論技巧、法律診所、司法交流、法律咨詢和案例討論等實踐性法律教學活動。

觀摩心得體會 篇24

　　昨天聽了正姐和趙課，學習了她們先進的教學理念，感受到了她們不同的教學風格。從以下幾方面來比較一下：

　　一文本的作用與角色定位

　　正姐利用文本，指導學生自學生字，講解比較難寫的生字，體現了學生學習的主體地位。她引導學生質疑辨析問題，針對“向導該不該把幼龜抱回大海”匯報員當堂進行了辯論，此刻，她們真正成為了學習的主人。可見教師的引導是非常到位的。她引導孩子利用新學的，將各部分內容連起來的方法概括課文主要內容。雖然實際比預設的用時要長，但在思考中孩子們掌握了方法，提升了自主學習的能力。她的課堂真正體現了文本是學習語文的工具。教師教的不是課文，而是語文。

　　趙利用文本指導了朗讀。又以填空形式給學生提供了語言表達的機會。還補充了小孩子幫助毛毛蟲破繭而導致毛毛蟲沒能成為真正的蝴蝶的故事。體現了“語文要重視語言文字的積累與運用”這一理念。學生結合已有經驗很容易地概括了課文的主要內容，準確地找出文中出現的幾次對比。正是因為教師大膽地放手，才收獲了意想不到的驚喜。

　　二小組合作與評價機制

　　趙老師注重了小組合作中小組成員之間的幫扶、提升及人人參與的'作用，在群學后由匯報員進行匯報，而匯報員又是輪流擔任，體現了機會均等的原則。在她的課堂上，學生能夠做到靜靜地思考，靜靜地交流，學習能力的提升水到渠成。

　　趙注重的是小組合作中通過競爭調動學生積極性的作用。學生的個人發言給組里加分，教師當堂計分。極大地調動了學生的積極性，為了調動更多學生的積極性，教師規定組內爭取人人參與。發言次數多的學將得不到發言機會。課堂上，教師激情四射，學生熱情洋溢。趙評價機制我們是學不來的，她認為“適合自己的就是最好的。”

　　趙小組合作如果能激起學生專注地傾聽，我想效果會跟好。

　　“取人之長，補己之短”，我在課改的潮流中探索、學習著，愿有一天自己能乘風破浪，找到適合自己的航向。

觀摩心得體會 篇25

　　從翻轉課堂的起源來看，我們不難發現翻轉課堂的出現基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網絡環境;二是學生必須具備非常強的自覺性。

　　一、 翻轉課堂的優點

　　1、“翻轉”讓學生自己掌控學習，有助于培養學生的自主管理能力。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上，有助于學生學習效率的提高，實現學生學習的個性化。

　　2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中，可以跟同學進行充分合作交流，培養了學生的合作精神，課堂上就會節約出大量的時間進行師生互動、生生互動，共同探索學習中的疑點和難點，提高教學效率。

　　二、翻轉課堂的疑惑

　　1、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業，學生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預習學案和課后作業?實現這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。

　　2、翻轉課堂從聽課來看，更多的去培養學生的探索意識、創新意識、合作意識等情感態度價值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數，學生才會掌握相關知識點，課堂上不注重知識與技能的訓練，能不能實現掌握相關知識點的目標值得商榷，這與我們現行的考試體制也不一致。

　　三、思考與建議

　　1、翻轉課堂可以作為我們現行教學方式的一種有益補充。我們可以利用“課堂翻轉”來實現邊緣生、尖子生的成績提升;

　　課前學生的學習時間投入明顯加大，甚至超過學生原來完成作業的時間。如果長期下去，學生能不能吃得消，會不會課業負擔過重? 除非，每節課所有知識點全部在課堂上消化落實，課下不留作業。

　　4、以目前的學校技術手段，很難實現網絡環境的全覆蓋。即使實現了無線網絡全覆蓋，能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習，會不會出現有些同學假借網絡視頻學習之名，行上網游戲、聊天之實。再者，學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。

觀摩心得體會 篇26

　　今年九月二十三日至二十八日在教體局牛科長的帶領下，我們一行十人去吉林長春參加了第二__屆全國十城市體育教學觀摩活動，觀摩了十余個城市作課老師的精彩課堂展示，有較多感觸。

　　一、教學內容范圍較廣，水平階段分布均勻，長春研討會共展示了從小學到高中15節體育課，水平段分布比較均衡(小學8節、初中3節、高中4節)，內容涵蓋了田徑、球類、體操(技巧，支撐跳躍)、花樣跳繩、武術、民族傳統內容、現代新興體育(毽球)等，教學內容選擇范圍較廣，做課教師都有較高的教學水平和駕馭課的能力，不同程度反映出當地城市學校的教學特點，給我們參加觀摩的老師提供了多階段、多種教學內容的學習機會，使參加觀摩的老師能夠學有所獲。在觀摩的十五節中小學體育課中，作課教師的教法、教材設計、器材運用、熱身放松環節都給人留下了深刻、美好的印象。

　　二、教學組織嚴密，教學步驟清晰，運動負荷適當，流程設計合理。

　　比如：重慶市南岸區天臺崗小學李玉龍老師展示的一節《快速跑》課，雖然是一節跑的練習課，我們知道跑很枯燥乏味的，但通過李老師周密的設計，課堂上用“阻力傘” 教具貫穿本課始終，以“嘗試、自主、合作、延伸”為教學主線，以改變練習條件為手段，讓學生的個性得到發展，身體素質得到提高。在教學時運用講解示范、思考、探索、討論、師評、自評、互評等教學方法，通過“阻力傘”使教學與游戲有機結合，改變練習條件，強化過程，激發興趣，使這節課自始至終都學生的參與積極性很高，提高學生快速奔跑的能力，實現教學目標。本課教學做到一物多用，內容貼切，方法多樣很好，這給我在今后的教學有啟發作用。

　　三、音樂在熱身和放松環節中的運用。

　　在這些展示課上，無一例外地突出了音樂在體育課中的運用，特別是熱身環節和放松環節，恰到好處的音樂伴奏使學生能夠很快的進入課堂氛圍中，放松環節同樣可使學生比較徹底地放松身心，這種輔助作用非常值 得借鑒。當然在選取音樂時要與教材相匹配，而不能隨便選，才會起到更好的作用。 四、能充分發揮老師的主導作用，體現學生的主體地位。

　　比如說：天津市濱海新區漢沽八中劉青老師上的一節《三級跳遠》課。

　　這是我最為推崇的一節課，從熱身環節開始，老師設計了利用體操墊和音樂相結合舞蹈熱身練習，并很好的利用了小墊子這個教具，教學過程采用近似于游戲的形式，使學生在老師的引導下能夠自己領悟三級跳遠的動作結構，并通過教師對道具(小墊子)多次的排列組合使學生在玩的過程中不僅掌握技術動作，而且對跳遠的遠度有所提高。本課改變傳統的技術教學模式，將學生被動的學習轉化為主動的探索。我認為現今的體育教師應該思考一個問題，怎么讓學生理解一個教學內容為什么要這么做，是怎么樣一步一步完成的。如果學生們很好的'理解了教學內容的目的與構成在很大程度上學生們也掌握了很多體育的基礎知識。

　　五、面向全體學生。 在所有作課教師中，都能很好地兼顧統一要求與區別對待的問題。既能解決好教學中的共性問題，使全體學生能達到體育課程學習的基本要求，又能關注學生的個體差異，因材施教、區別對待，使每個學生各有所得。 對于“后進生”和“學困生”的激勵：常規教學是針對班級中的每一位學生，而不是極個別優秀的學生，主要的教學主體是在班級中處于中等或是“后進生”，有些學生總是缺乏自信，總把原因歸咎在自己身體素質不好等原因上，覺得每一項內容都不能完成，這時就需要教師的關心和語言的激勵，去激勵學生們完成;同時教師也到投入情感，是學生感受到老師對于他得關懷，從而提升學生的自信心;及時的鼓勵在很大程度上會起到事半功倍的效果，對于“后進生”和“學困生”及時的鼓勵，可以提升其自信心，幫助其積極的投入到學習當中。在蘭州市永登縣第六中學朱紅芳老師就“后進生”和“學困生”在教學過程當中很大的鼓勵，個別學生從不敢做到有幫助的情況下完成動作，直至能獨立完成動作，讓在場觀摩教師為之鼓掌，體現了一名體育教師最為基本的職業素養。

　　六、以身體鍛煉為主旨，扎扎實實進行運動技術教學，促進學生心理健康水平的提高和社會適應能力的增強。

　　比如：在廣州市玉巖中學黃欽鑾老師的《舞龍》和廈門外國語學校湖里分校廖惠萍老師的《合作跑》教學中，通過講解、示范、練習、指導、糾正等環節，確實使學生較好地掌握了一種運動技能。再如，在重慶市南岸區天臺崗小學李玉龍老師的《快速跑》的教學，對提高學生心理健康水平和社會適應能力都有很好的促進作用。

　　七、課堂氣氛的掌握。 雖然是現場示范課，但有些課過于拘謹，整個課堂的氣氛不夠活躍、學生的積極能動性不高，尤其是一些低水平段的課程，沒有現象出孩子們天真可愛的天性，而是被老師嚴厲的“枷鎖”困住。

　　成都市泡桐樹小學董崇龍老師的《快樂足球》課堂學生們地氛圍很好，學生們玩得很開心、學得很開心。 八、教師扎實的個人基本功。 課堂上老師語言的簡練、準確，總結恰到好處，示范時動作標準、優美、協調，讓學生有一種躍躍欲試的沖動。比如：昆明市第二中學的馮燦老師的傣族舞蹈真是優美養眼。還有長春108中學小學部李佳老師的花樣跳繩動作嫻熟。長春希望高中姜華老師的毽球技術高超。另外，在練習環節中，老師語言的親和力，使師生很融洽地活動在一起，教師個人素質的展示，也令我感到學無止境。我們自身還存許多不足，我認為在這方面還像個小學生，它將成為我今后不斷努力學習的推動力，有了這個目標，有了這種推動力，我將在體育教學的道路上不斷創新，更快進步。

　　以往我在小學工作時間短，沒有什么經驗，通過本屆觀摩，使我受益匪淺，從不會看課到開始于其他老師進行討論的轉變。這同時也給予我很大的啟示，在今后的教學中，要改變教學觀念，大膽嘗試。課的重點在哪，應該怎么樣去教，而不是讓學生們一味的去模仿，注重分析教材;課堂上采用巧妙的語言，吸引學生們的注意力，提升學生們學習的積極性;關注“后進生”和“學困生”的發展，更加科學有效的促進其健康成長;以及對校園環境的觀察，善于思考問題，及時的記錄，便于在今后工作中取長補短能更好的為教學服務。

觀摩心得體會 篇27

　　特殊時期，師生不得不進行線上教與學。12月6日，涇川縣第三小學語文名師工作室組織了線上教學觀摩活動，全校所有語文老師和部分班級學生通過線上先后觀摩了魯文靜老師教授的五年級上冊24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級上冊20課《霧在哪里》。這兩堂課設計都很精煉，課堂緊湊又精彩，又各有特色，觀后給我帶來很多啟發和思考，下面逐一述述。

　　一、課例分析

　　《月跡》是賈平凹先生的一篇優美的散文，篇幅較長，語言含蓄凝練，意蘊深遠，學生比較難懂。魯老師首先以古人賞月、贊月、懷月的優美詩句導入課堂，讓課堂有個一個詩意般的開頭；其次抓住本文本語言的特點——大量的兒化音和疊詞，進行指導朗讀理解，為學生朗讀文本搭好基石；再次，以任務群形式鼓勵學生理清文本主題脈絡：任務一：月亮最初出現在哪里？按地點的變化，月亮的足跡概括為中堂月-庭中月-河邊月；任務二：學生自由找自己覺得有趣的地方讀，體會作者的感受和動人的描寫。這些為研讀賞析文本內容做好鋪墊；接著帶領學生抓住重點詞句賞析文本，并大膽奇妙的聯想和想象；隨后拋出兩個問題閱讀升華：為什么說月亮是每個人的？為什么以“月跡”為題？在討論的過程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美好印跡，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個人都有追尋美的權利，同時總結寫法，拓展延伸，讓學生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段；最后寫法遷移，學生書寫自己心中的月亮。教者語言干凈凝練，課堂層層遞進，帶學生嘗試了一段完美的探月旅行。

　　《霧在哪里》是一篇童話故事，作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進行第一課時的教學。課堂學習目標清晰，任務適合，容量恰當，使學生輕松愉快地完成學習。首先趣味導入，激發學生學習興趣，其次關注識字、寫字目標的達成，這是第一學段的重點，王老師采用多種方法進行識字、寫字教學，通過游戲“采云朵”檢測識字效果，強化記憶；第三，注重引導孩子閱讀文本，積累語言，以“霧”把什么都藏起來統領全文，引導學生閱讀文本，并感悟、思考，同時進行朗讀指導；最后，重視課堂學習效果，及時練習檢測，鞏固學習成果。

　　二、觀課感受

　　在這兩堂課中，老師積極克服困難和學生連線互動，整個課堂師生配合密切，沒有出現老師唱獨角戲、自說自話或者瞎子摸象的現象。兩位老師整個課堂節奏把控恰當，每個問題給學生留有思考的時間，包括字詞的教學，學生都充分的領讀、朗讀，重要的知識點老師也會提醒并留適當的時間學生做筆記。然后老師是隨機連麥，連麥互動的學生在視頻中落落大方，回答流利，這說明孩子們在屏幕前認真的聽講，思考，跟著老師的思維轉動。看得出學生依然是課堂的主人。這是線上教學最難得的地方，也是這兩堂線上課最成功的地方。

　　線上教學是學生無法聚集上課時唯一途徑。通過這兩堂課，我個人感受科任老師親自出境上課和學生通過觀看網絡資源的學習效果差別還是挺大的。首先科任老師授課，學生在心里、習慣上更容易接受，排斥感小，而且對老師的認同感更強烈；其次自己的老師線上上課，學生更能主動接受老師的要求，積極主動參與老師的教學活動；第三，科任老師對學生更為熟悉和了解，準確地摸準每個學生的脈搏，對教與學活動中的分寸更恰當掌握、調控。

　　三、課后反思

　　線上教學對老師和學生都是挑戰，師生需要克服種種問題，做好一切準備，才能使線上教學有效。

　　1.首先老師需要做好家長和學生的思想工作，讓家長和學生以積極的心態面對線上教學。同時積極與家長溝通，盡量保證學生要有一個安靜的場所學習，能實時監管學生，配合老師引導學生向自律、上進的方向發展。

　　2.老師要做好大量的課前準備，準備便利的設備，保證網絡流暢，和學生有效的交流，明確好上課時間，每節課前調試好師生設備。

　　3.老師要充分備課，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個知識點，內容不宜多，使課堂精準、凝練，有效，時長控制25分左右，前15分左右應將要講的核心內容完成，后面以練習為主。

　　4.線上教學師生間的互動尤為重要，要盡量消除師生的距離感，要讓學生感受到老師在關注他，隨時會連線他，這樣學生注意力在課堂上，才能保證學習有效果。

　　4.作業布置要“精、實”，作業量不能大，否則學生長時間盯著屏幕，影響視力，而且作業也會完任務，沒有質。所以，作業結合當天內容，精挑細選，有針對性和實效性。

　　5.作業反饋和統計及時，多鼓勵，多贊美，激發孩子優越感，調動學習積極性。

　　總之，線上教學確實困難重重，但通過我們共同努力，即使網課，師生間也能保持“天涯若比鄰”的親密和默契。

觀摩心得體會 篇28

　　這次我有幸參加了小學語文、數學名師展示活動，有機會與名師零距離交流接觸，讓我領略了名師的教育風采，感受到了他們對學生，對教育，對語文數學那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到了他們對學生身心發展以及教育了解之，鉆研之深，五場課，五場講座，留給了我太多太多的感受。

　　第一天，我們觀摩了宋運來的一節兒童漫畫指導課，并聆聽了關于《新課程背景下如何為作為難求解》的報告，讓我茅塞頓開，受益匪淺。在作文指導課上，宋老師以漫畫的形式展示給學生，激發了學生的寫作興趣，從學生的興趣入手，從寫作內容入手，提高了作文的教學實效。其次是武瓊老師的示范課及報告。在報告中告訴了我們如何使閱讀教學更有效等諸多道理。第二天觀摩了牛獻禮老師的'一節探究計算中規律的示范課及報告。通過這一堂課及報告是我認識到了再整個課堂教學中要以學生為中心，并遵循學生學習的基本規律，這樣才能有效的進行。其次是徐長青老師的示范課及報告。在報告中他告訴了我們許多課堂教學策略。最好他還說讓我們不要用我們的方式讓學生去接近知識，而是讓學習用自己的方式接近知識。

　　通過這次聽課，我要把所得的知識經驗運用到今后的教學中，將學習作為我生活中的一部分，作為一名教師，必須用自己的勤奮和智慧，形成自己的教學風格，走出屬于自己的路。

觀摩心得體會 篇29

　　觀摩課是教師專業成長的重要途徑，對我來講也是一個吸收經驗的好機會。在這一個星期以來的觀摩教學活動中感觸頗多，現在我來談談自己對這次的觀摩教學活動比較深刻的一點心得體會：

　　我覺得我們幼兒園的老師們在教育觀念有了很大的轉變。例如：在組織美術活動中，以前的老師們只會在黑板上出示一幅示范畫，接著教幼兒怎樣畫，然后按照以畫得像不像為標準來評價幼兒的作品。但是在這次觀摩活動中看來，我們的老師們開始領悟到幼兒園美術教育的意義已不局限于培養畫家，而是通過美術教育培養幼兒發現美、表達美，以豐富的想象和獨特的創造來表現和發展人的潛能和個性。因此，在觀摩教學活動的過程中，老師們以游戲化的教學方式，向幼兒提供寬松自在的環境、給予幼兒充分體驗和感知美的機會，引導幼兒多觀察、按照自己的意愿和表達方式作畫，真正做到了讓幼兒在玩中學、學中玩，而老師們也真正做到了寓教于樂中。我們的老師們還善用了幼兒園的多媒體教學對幼兒的繪畫作品進行評價，使幼兒在美術活動的中獲得更多的成功感。

　　通過這次的觀摩學習，我最大的收獲就是在以后的教學活動中，要將新的教育理念轉化成為教育行為，真正地把教研活動中的新觀念、新認識，內化成為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠平時一點一滴的教育實踐才行。只有自己不斷的總結反思、提煉，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。同時在教育實踐中進行持續不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優化。我相信我們幼兒園有了這么一支對幼教事業那么執著和潛心研究的老師們隊伍，我們的明天會更加輝煌燦爛。

觀摩心得體會 篇30

　　微課程是剛剛流行的一個概念，是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。簡單地來理解就是通過用一個知識點的教學(5分鐘左右)來代替一節課(45分鐘)的教學，并反映出教師教學理念的一次課。很有幸能學習到這些知識，作為青年教師應該熟記于心，勤于思考，敢于創新。微課作為信息化的一種新的教學手段，核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試等，這樣可以提高教學效率，更快更明了的體現學生對知識的掌握情況，這樣可以讓教師盡快調整教學步伐。因此，微課既又別與傳統單一資源類型的教學課例。教學課件、教學設計、教學反思、等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

　　作為青年教師，作為新時代的教師更要與時俱進，跟上時代的步伐，這樣才不使自己陷入恐慌。面對“微課”，我們應以積極的心態去迎接，學習、制作、練習、再加強運用，將熟練掌握。俗話說：藝多不壓身，如今的社會又時知識大爆炸的時代，更不能缺乏這些高科技和新鮮事物的元素，否則，將會被社會淘汰。因此，我們應該著眼于未來，腳踏實地，走好當前的每一步子，能做到按部就班，穩中求發展。

觀摩心得體會 篇31

　　有位老者說過：名師就像園丁，能改善一方環境，且能給游著帶去一片歡心。更重要的是，名師給我們帶來了啟發，讓我意識到課堂是個有靈魂，神圣地方。于是，我渴望能游更過的機會于名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思維，目睹他們的教學風采，更好的讓自己從中受到啟發，向他們靠近一點點。10月13——14日，有幸聆聽了全國專家型教師賈志敏、薛法根和李衛東等的新課程教學的觀摩課，我受益匪淺，真正感受到了“新課程，新概念，新思維”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育、以及對生活那炙熱的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。

　　從名師們的授課中，深受啟發，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：

　　1.幾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節課，在他們的教學中體現了以學生為主體，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。

　　2.他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。

　　3.把閱讀教學看成是對話的過程，引導學生掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會”、“品味”、“感悟”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，特別是賈志敏老師對學生的讀書、寫作給予實事就是、不盲目鼓勵，甚至嚴厲得指出存在的問題，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。

　　4.從他們的授課中，可看出，他們都是以學生的發展為主，設計每個教學環節，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。

　　聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵.

　　通過參加這次觀摩學習活動，使我在深受啟發的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的.課改理念下，如何使教育教學工作煥發出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的教學的薄弱環節，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

觀摩心得體會 篇32

　　第一次進去衙口中心幼兒園，整潔優美的校園環境，戶外活動的材料的整齊擺放讓我感受到孩子們戶外活動的多樣性。

　　這次的觀摩活動，留給我最深印象的便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們良好的學習習慣，敢說敢講的行為表現。各年齡班班里活動區角的劃分和設計很清晰，可操作性的材料很豐富，孩子們展示的作品很精致。每個教室都有各自的特色，每個區角的設計都有其一定的意義。我仔細看了區角內的有些玩具都不是簡單的一種玩法，可以很好地開發幼兒的思維能力。從而我想到了自己，應該不斷地研究創新，活動中不能讓孩子們無意識無目的地玩，而是要讓幼兒在玩中學習，在玩中探索，在玩中創新。

　　通過本次觀摩活動，今后在自己的實際教學工作中，我要學會不斷反思，選擇有效的教育方法，注重因教施材。教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和規律，寓教育于生活和游戲，使幼兒能更好地發展。

觀摩心得體會 篇33

　　一、關注學情的識字寫字課

　　查執教的《敕勒歌》是一節定位于識字寫字的課堂教學，采用隨文識字的形式，引導學生聯系生活經驗、結合偏旁發揮想象等多種形式識記生字，理解字義;寫字教學注重習慣培養，通過示范指導書寫教給學生寫字規律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學生的朗讀水平逐步提高。

　　査老師在講座中強調了識字寫字教學的三個基于：基于學情，基于漢字特點，基于生活經驗;每節課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養成良好的習慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統一的模式教學，會顯得單調枯燥，不利于學習興趣的培養。査老師的課給我們的教學做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學，教師都是根據學生的實際情況，抓住“卡點”重點指導，采用多種識字方法突破了教學重難點，如：

　　“見”引導學生看注釋理解;“陰山”聯系生活，使學生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯想詞義;“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學，査老師指出示范是最好的指導，注重示范也是在今后的教學中需要做到的。

　　二、追求精確的習作指導課

　　吳執教的《蘋果脫險記》是一節想象作文指導課，吳老師在講座中提出教什么是技術，怎么一步一步教是藝術，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么?吳老師以想象的語言表達能力培養為主要目標，想象作文不再是以想象力的培養為主要目標;其次，是怎么一步一步教的?對于范文，教師沒有細致的分析講解，而是引導學生在不斷發現總結并歸納出寫作的三要素：想象符合物性;情節一波三折;細節從容應對，為學生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節和細節描寫是它的血肉，有了精確的寫作內容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習作評價沒有批注好詞佳句、分析結構，而是采用學生讀，大家根據表格評星的`形式落實到每個要求的完成情況，使學生通過比對發現不足，操作性強。

　　三、講究真實的口語交際課

　　何執教的《商量》是一節口語交際課，課堂上教師像是在和學生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學生一起學習，瞬時指出學生發言中需要改進的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領。在不留痕跡的引導中，學生在一點一點進步，學生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態度，使教學真正服務于生活。學生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現的是真實與自然的交際。

　　何老師在講座中提到三種現象：不教，似乎還會說;教了，就不好好說;教后，變得不會說，這些現象的確是我們在教學中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現這些現象是因為口語交際踩中了這兩個雷區：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預計不足，交際的目的不在于成功，培養協調力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。

　　總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養，才能適應語文教學新的發展需要!