幼兒園科學領域教學聽課心得體會（通用3篇）

幼兒園科學領域教學聽課心得體會 篇1

　　在我園領導的安排下。xx月份一起聽了幾節示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。

　　聽的第一節示范課是大班張老師的科學《熱水變冷水》在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的'設想大膽嘗試，用實驗來自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經驗。

　　接下來是繆老師的《好玩的紙》此活動繆老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。

　　最后我聽了周老師的《有趣的三角架》和楊老師的語言《我喜歡》周潔老師在活動中教態自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環節清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環節中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩和從容。

　　在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。

幼兒園科學領域教學聽課心得體會 篇2

　　11月27日我有幸去濰坊市北海學校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢，聽課心得范文。下面就來談談我所聽的這幾節課后的一些體會。

　　北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環節。它很好的解決了在語文課上我們到底要向學生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，學會舉一反三。主要體現在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面，拓展了學生的認知思維。一節課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。

　　西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現可以發現，學生確實學有所獲。同時教師在課堂上的表現也很得體，輕松自如。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現在開始》，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節精彩的課。

　　幾節課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。 這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。

　　第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老 師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

幼兒園科學領域教學聽課心得體會 篇3

　　有關應用題的教學心得，結合這些年的教學實踐，下面談談自己的一些體會，請各位專家、同行多多指教。

　　一、低年級段數學應用題的教學要注意引導學生理解應用題的結構，初步知道解答應用題的基本步驟。

　　小學低段數學應用題主要以圖畫、圖文應用題和簡單的加減乘除應用題為主。在低段的數學應用題教學中，要注意以下幾點：

　　1、培養學生認真聽的習慣。在第一冊的教學中，要加強對學生聽的習慣的養成。在教學中，要讓學生邊聽，邊思考，對所聽到的內容能正確地進行復述，不產生歧義。

　　2、注意題意義的的表述。在學生初涉應用題時，教師要注意結合教材和學生實際，用三句話來表述應用題(即兩個條件，一個問題)。在學生充分討論的基礎上加以概括，讓學生在初步接觸應用題時就感知到應用題的結構，知道應用題必須由兩個條件和一個問題組成，否則就不完整，在實際教學還可以舉一些不完整的應用題，讓學生加以判斷，看它是否完整。

　　3、數量關系的感知要準確。找數量關系是解答應用題的關鍵。要準確地感知數量關系，必須具備兩個條件：一是充分理解了四則運算的含義;二是充分理解了題意。因此，在低年級的的教學中就要求教師有意識地培養學生看圖、口述圖意的能力。讓學生在充分討論和教師引導下，逐步學會自己感知圖(題)中的各部分之間的關系，從而找到解答的正確途徑。

　　4、聯系四則運算的含義列式。一、二年級的應用題都是一些簡單的又必須運用運算含義來解答的應用題。教師教學中要注意指導學生根據對題意的理解和數量關系的感知結合四則運算和含義來正確列式。例如：有3排花盆，每排5盆，一共有多少盆?這道題既可用加法，又可用乘法，這兩種方法都要肯定，但據題而言，應重在乘法方法。因此在肯定加、減法都對之后，還要提出用乘法更簡便，以后遇到這種關系呢就用乘法計算比較簡便。低段應用題的教學一定要從學生實際出發，結合學生實踐，多給學生時間和空間，在討論、交流中去感知應用題的結構和一般的解答步驟。

　　二、中高年級段應用題的教學應重在數量關系的理解上。

　　中高年級學生的抽象思維能力已較低年級有所發展，已基本具有對已學知識進行簡單歸類的能力。通過低年級的學習，學生對應用題的基本結構和解題步驟也很了解，因此，在教學中應將重點放在數量關系的理解之上。

　　1、要求學生掌握常見的數量關系。在中段的教學中要注意讓學生掌握常規的數量關系。如：速度、時間、路程、單價、數量、總價、工效、時間、工作總量等，這些數量之間的各種關系，并要求能熟練地加以運用，讓學生根據這樣數量關系對應用題加以歸類，導出行程、工程等應用題。

　　2、培養學生的綜合能力。中段中已不再單純為一步計算的應用題，就要求學生在解題中，抓住題中的關鍵點(俗稱中間問題)。例如：某人駕車5小時行300千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時可以到達?此題在教學中就要注意讓學生抓住不變量(速度)，要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計算的含義就是速度不變，從而找到解題的關鍵。這樣兩步計算的應用題，在解題中要用到兩個數量關系式，并將之正確運用，就需要學生綜合能力的提高。

　　三、關于列方程解應用題

　　列方程解應用題在中高年級中均有所涉及，要正確理解和解答列方程類應用題要注意以下幾點：

　　1、找準等量關系。要讓學生學會通過讀題理解題意，找到題中包含的相等關系，建立平衡關系式。例如：有25筐桔子，運來的梨比桔子的多4筐，運來梨多少筐?就要通過學生對題意的理解，找到梨的筐數——4筐就等于桔子。

　　2、要注意讓學生掌握列方程解應用題的一般步驟和特殊要求(也就是必須要寫出解、設)，注意加強學生對應用題解答之后的檢驗習慣的培養。