藝術心得體會（通用31篇）
藝術心得體會 篇1
為了進一步提升自己對班級管理的方法與理念，我參加了教研室組織的班主任培訓。第一場是x老師給我們做的關于《十招打造迷人微班會》的培訓。x老師來自8+1班主任工作研究室，它是一個以班主任常規管理研究為基礎，以班會研究為核心，以個性化發展為導向的班主任團隊�！�8”指的是工作時間，“1”指的是業余時間，團隊成員要在工作時間一心一意;在業余時間多做一點，多讀一點，多思一點，多寫一點，多研一點。工作時間決定你的現在，業余時間決定你的未來。
何謂微班會?x老師解釋道：廣義的“微班會”是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面向集體的教育形式，它是主題班會有效補充。那么如何打造迷人的微班會呢?x老師給我們介紹了十個妙招：
一、運用恰當素材。比如班會的主題可以是：關愛、感恩、勵志、習慣、修身、學習、心理、愛國、規劃、活動等等。班會的形式可以是：文字、圖片、課件、音樂、視頻等等。秦老師以“女漢子”、毛竹的“魔法生長”、相信指路人等一系列微班會進行舉例說明，不僅生動形象，而且使人耳目一新。秦老師將素材進行整合、改編，使學生容易接受。
二、捕捉教育契機。秦老師在發現他們班的學生不團結的時候，開了一個“我們是一個團隊”的微班會，不僅使學生了解了團隊的力量，又增加了學生之間的凝聚力。
三、創設德育情境。秦老師為了讓學生勵志考名校，就在他們班開了“一個橙子的班會”，先請孩子們一個人吃一個，再講關于橙子的故事。這個橙子不是普通的橙子，它是“褚橙”：“橙”代表成功;“褚”代表積蓄力量。它是勵志橙，夢想橙。接著他有介紹了褚時健的故事，孩子們聽了都特別有動力，勵志考名校。
四、增強活動體驗。秦老師讓我們看觀看了他們學生參加的拓展訓練——《兩小時合作樂隊》視頻，孩子們經過兩個小時的訓練，呈現出一個非常美的音樂，通過訓練，孩子們學會了合作，體驗到他們的潛力是無窮的。
五、植入學科教學。比如每天努力一點點：1.02的365次方等于1377.4，積累的越來越多。每天少學一點點：0.98的365次方等于0.0006，退步的越來越大。通過數據來告訴學生每天多努力一點點的重要性。
六、開發微小時段。比如：論語課程、朝話、主題午誦、故事演講、養心幻燈片。
七、及時總結點評。秦老師讓我們觀看了衡水二中的操后點評的視頻，使我們知道活動后的點評的重要性。
八、融合心理技術。
九、巧借八方力量。教師可以借助周圍發生的事情來開微班會，比如：突發事件、季節天氣、重大節日、新聞熱點、校內大事等等。
十、預演模擬過程。要做好一件事，腦子里總須預演幾遍。第一遍：設想大致輪廓。第二遍：要把講的話和要做的事在腦子里過一遍，列一個提綱，打個腹稿。第三遍，站在學生的角度看問題，再想一下。第四遍：將第三遍發現的問題修正。第五遍：在實施前，腦子里再迅速的過一遍。
秦老師的培訓，使我不僅知道了什么是微班會，還知道微班會的影響力、如何打造迷人的微班會，收獲頗多。我想在以后的教學中，我們也可以利用微班會給學生傳達一些理念、精神等等。
藝術心得體會 篇2
聽了曹利娟老師的講座后，使我深刻地認識到：“教育的成功與失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量——能夠讓孩子們活得愉快或悲慘”。
教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環節的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。因為藝術是建立在科學之上的，創新有賴于常規教學
課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“有知識、有能力、有文化的教師”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。曹老師重點講了有能力，我這樣理解：
1、有效地交流溝通能力。
2、更新和提高自己的專業知識和技能。
3、計教學方法和教學內容能力。
（1）確定學習者、其他參與人員和教學環境的相關特征。
�。�2）設計或修改教學活動以適應學習者、教學環境和呈現方式的需要。
�。�3）明確目標、任務及次序。
�。�4）選擇合適的教學方法、策略和呈現技巧。
�。�5）設計或個性課程內容、教師手冊、評估工具和支持材料。
（6）根據需要創建或修改基于技術的資源。
通過學習我還知道了，在學生眼中的好老師是這樣的。平等對待學生，一視同仁；和藹可親，尊重學生，與學生做朋友；不諷刺挖苦學生，不出口傷人；不體罰或變相體罰學生；教學方法獨到新穎，語言幽默生動，課堂氣氛活躍；有淵博的知識；能虛心聽取學生的意見；
不拖堂；布置作業要適當；不隨便找家長來學校；不向家長打小報告。
短短一個下午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好！
劉寶珍
20xx年9月28日
藝術心得體會 篇3
利用假期時間，我拜讀了《把上課當做一門藝術》這本書。靜下心來細細品味，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學理念和反思。讀完之后頓覺耳目一新，受益匪淺。本書立足于學校教育與管理，理論結合實踐，是多位教育界專家、學者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結晶。本書以“傳統的教學理論，最新的教學方法”為立足點，把教育教學理論和教育教學實踐有機地結合起來，通過系統地研究課堂教學的規律和實踐，解決教學過程中的各種實際問題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學生如何學習以及教師如何有效地教導學生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學發展趨勢，有效地形成和學生的互動，共同成長。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段在閱讀中，發現原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時，更多的是反省自己的過失，自身的不足。
通過解讀《把上課當做一門藝術》這本書，我不僅獲得教學的新理念，基本的教學策略，真正把上課當做一門藝術，還使我的內心獲得了充實，教育工作也有了更大、更遠的目標。教師只有通過廣泛的閱讀，拓寬專業知識，獲得深厚的學識和素養，提高教育教學能力，才有助于充分提高教育教學效果，才有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領略到“教育者的尊嚴”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個需要不斷學習的時代，只有堅持讀書，并學以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學藝術。
藝術心得體會 篇4
一、父親如何正確教育孩子
父親教育其實是很重要的（父親教育的重要性）。父親代表著陽剛和堅毅，孩子能夠多跟爸爸接觸，對于孩子的堅強個性培養有著潛移默化的影響，在爸爸的帶領下，孩子可以更快的學習新的事物，并且對于其獨立自主個性有著促進的作用。孩子整個生長過程中，并不是無憂無慮就是最好的，適度的冒險和嘗試也是重要的途徑之一，如果害怕摔跤或是承擔風險，那么當孩子長大之后獨自面對風雨時將會不堪一擊。
母親對待孩子通常會遵循常規或是標準，但是爸爸會更加豪邁，不拘小節，他們可能在照顧孩子不如媽媽仔細，有時候襪子反穿也有的，但是只要孩子感到開心，快樂，又有誰會真正介意呢？很多年輕爸爸心里都住著一個淘氣，愛玩的小男孩，這也是爸爸通常能夠孩子玩的很開心的原因，他們既有著男人的擔當，也有著一個寶貴的赤子之心。
母親長時間照顧孩子也會感到疲累，爸爸們適時接過照顧的任務，不僅讓親親老婆感到窩心，也會讓孩子覺得新奇好玩，在老爸們跟孩子進行愉快互動的時候，媽媽們也可以獲得暫時的休息。
相對于媽媽們的說教或是過于疼惜，爸爸們容易忍耐并且懂得等待，他們不會在孩子一哭鬧就對孩子安撫，爸爸更善于保持冷靜，給孩子找出他哭泣的原因，并且因勢利導，讓孩子能夠明白錯誤或是克服恐懼。
實際上，在孩子受挫的時候（挫折教育的方法），媽媽們更加難以忍受，而爸爸則愿意讓孩子經歷挑戰和困惱，因為這樣會讓孩子學會更多，雖然看似爸爸們沒有人情味，但其實良藥苦口利于病。愛孩子的獨特方式，也更有利于孩子面對真正的世界。
總結：父親的感情比較內斂，想浩瀚的海洋，但他們對于孩子的愛并不會比媽媽們少，相反只是藏在了心里，用行動默默的傳遞出來。孩子和媽媽如果能夠細心的觀察，可以感覺爸爸們在凝望自己的時候眼里那份深沉的愛以及沉淀的溫柔。
二、批評孩子的注意事項
1、批評孩子一定要客觀，實事求事，就事論事。告訴孩子他犯了什么樣的錯誤，幫助他分析犯錯誤的原因，所犯錯誤會帶來什么樣的后果，父母的感受如何等，千萬不要夸大孩子的錯誤，比如孩子有幾次把屋里弄得很亂，批評孩子時就不能說孩子總是把屋子弄得很亂。
2、有的家長[微博]批評孩子時嘮嘮叼叼說個不停，卻說不到要點上，盡說一些廢話和孩子反感的話，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳進右耳出。所以批評的話不在多，要言簡意賅，恰到好處。
3、不要給孩子下結論，貼標簽。如不要因孩子做錯了一件事，就給孩子下結論說孩子笨。因為孩子愛睡懶覺就說孩子懶。
藝術心得體會 篇5
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。
經過1天的學習，收獲頗多，在培訓前，首先是由王文范局長做重要講話，對我們幼兒教師提出要有“五心”；“愛心、安心、細心、耐心、恒心”，同時還提出了三點要求：
1、加強學習，提高教師的素養。
2、講團結，（大事講原則，小事講風格）。
3、工作上要認真負責。接著就是聆聽郭敏老師的精彩講座，老師首先講解理論，
一、把幼兒舞蹈分為五種類型：
1、律動。在律動曲的伴奏下作一些有規律的、簡單形象的模仿動作，如：模仿動物、交通工具、日常生活、形象的勞動等。
2、集體舞蹈。強調全班幼兒參加，有隊形的變換。
3、歌表演。既要有“唱”又有“表演”的結合。
4、音樂游戲。根據幼兒的年齡特點，設計一種“愉快教育”形式，游戲種類多樣，情節有趣，載歌載舞，簡短易懂。
5、即興舞。根據音樂特點，進行音樂即興創編。
二、幼兒園舞蹈的教學內容，動作及其組合：
1、身體節奏動作組合。
2、律動模仿動作組合。
3、舞蹈動作組合。
三、各年齡階段舞蹈教育的具體要求。
小班孩子主要是培養幼兒舞蹈和音樂游戲的興趣，以基本動作為基礎。中班孩子是以模仿動作為基礎。大班孩子能在音樂伴奏下，按音樂節奏協調地做動作，模仿幼兒熟悉的'成人勞動動作。視唱領域首先認識節拍、節奏，練習音高，練習唱譜。課堂中，老師還與我們互動，講解舞蹈教學的步驟，讓我們在愉快的氣氛中學習。四、從事幼兒舞蹈教學需要具備的基本素養。海南省機關幼兒園的何卓醫生讓我懂得生活老師的職責和管理、保教結合的重要性、飲食營養均衡的重要。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
藝術心得體會 篇6
語言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說過："教師的嘴是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流"。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術。老師語言表達能力的強弱，"極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。"如果說課堂是一輛前進的火車車頭，那么班主任舌尖便是點火器。人們經常說教師與學生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。因為，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。有人認為"只要有學問便可當老師"，是大錯特錯了教師的語言藝術是教師以完美的語言為手段去提高教育教學質量、培養人才的技能技巧，它除了人類語言藝術的共性外，還具有教師語言藝術的特殊性。語言有兩種形式：口頭語言和書面語言。教師的職業特點和肩負的偉大使命決定了教師語言運用必須講究科學性、藝術性。教師語言運用違背客觀規范，勢必會產生不良后果。教師語言既要運用標準的語言，正確理解語義，又要有豐富的詞匯，準確掌握語法；既要準確、鮮明、生動簡練地運用口頭語言，又要準確、鮮明、生動、簡練地運用書面語言；既要掌握外部言語，也要掌握內部言語；不僅如此，而且還要善于運用輔助性的交際工具--體態語(這一內容單列一章闡述一般來說，教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因為，諷剌最容易傷學生的自尊心。
1、班主任加強和提高教自身的思想理論水平是加強的和提高語言修養的重要基礎。每天班主任教師都要給學生講許多話，每一話都是班主任思想的反應。講得對不對，對一問題認識水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強和提高專業知識水平和文化修養，是加強和提高教師語言修養的重要內容。我們不能設想一個滿嘴常識錯誤的班主任會受到學生的歡迎，一位常常被學生問倒的班主任能夠得到學生的愛戴。班主任教師專業知識水平和文化修養決定著班主任在學生心目中的位置。精通本專業知識，并具有深厚文化修養的班主任在學生心目中的位置必須穩定和高大�，F代班主任必須拓寬自己的知識面，加強自身修養。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規則，是加強提高教師語言修養的重要方法。
教師在教育教學過程中如何選擇語言表達方式，反映著教師能力水平。請看一個例子：學生遲到，低著頭默默地站在教室門口。老師：看看表都幾點了，還來上學干嘛，還不如在家養著呢!學生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。老師：公共汽車壞了，別人坐的.車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看滿頭大汗，出了什么事?學生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來了。老師：為了學習，為了班級榮譽，你能跑著來上學，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。
同樣一件學生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。第一位老師，站在學生的對立立場，對學生諷刺挖苦，學生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經和老師對立起來。第二位老師，有一顆愛護學生的心，能體會學生的難處，站在學生的立場，說出的話讓學生感到溫暖。小小的一件事，表現了不同的教育觀念，不同的教育藝術。從這件事的處理來看，教育藝術首先是觀念的表現，其次是教師對偶發事件的反映能力，再次是在短時間里確定有利于學生進步的教育方式，表現了一個人民教育的愛心、責任心和教育藝術。
由于時代的進步，語言在詞匯、表達方式方面也發生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語匯和語言表達方式，以豐富班主任與學生溝通的方式。
藝術心得體會 篇7
朋友，你見過軟木雕嗎?那可是我國傳統工藝品中的瑰寶。不信，請你到我家來看一看，準會稱奇。
我家的軟木雕。它和美麗的珊瑚一起被放在最顯眼的地方。這個半尺多高的軟木雕呈橢圓形，有3厘米多厚，漆黑發亮的黑柚木是他的外殼，中間有兩層晶瑩透亮的玻璃，玻璃中間鑲著軟木雕成的立體風景，活靈活現，妙不可言。右邊，一座飛檐翅脊的美麗涼亭掩映在松柏之中，亭子下層是一大堆突兀的怪石，一條小河彎彎曲曲蜿蜒其間。兩只仙鶴悠閑地在波光粼粼的水面上漫步，時而仰頭甩水，時而把頭插入水中。小河左邊是一座陡峭的山峰，從山腳到山頂滿是茂密的林木，有郁郁蒼蒼的松，有錚錚硬骨的柏，有挺拔的修竹，還有茸茸的綠草，層層疊翠。這一切都是軟木雕成的，你相信嗎?最玲瓏剔透的就要數那座建在水邊的小亭子了。六角高立的亭頂古色古香，又尖又彎的亭角上蹲著幾只怪獸，房梁上刻著精美的花紋，還有隱約可見的黃琉璃瓦、六根朱紅的細長柱子、小巧別致的護欄，它做工精細。亭前的松樹還看得見松針呢，叫人禁不住想摸一摸。
我常常望著這引人入勝的軟木雕出神。我多么想讓身體變小，到這秀麗的微型立體風景中遨游一番啊!這座巧奪天工的軟木雕讓我無比佩服能工巧匠們那高超的技藝，這些沒有生命的小木頭在他們手里被塑造成如此栩栩如生的形象，真叫人贊嘆不已。
藝術心得體會 篇8
“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學方法、深刻的反思可以減少遺憾。”教師只有通過不斷改進教學方式方法，才能使自己從“教書工人”逐步成長為“教育專家”。
有關研究證明，教學反思可以激活教師的教學智慧，構建師生互動機制及學生學習新方式。數學新課程標準的實施需要教師不斷反思自己的教學行為是否體現新課程理念，是否有利學生的發展。
一、數學教學反思的主要特征
以追求教學實踐合理性為目的。教學反思可以發現新問題，進一步激發教師的責任心。
教學反思具有探索性。存在問題就整改，發現問題則深思，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。
二、數學教學反思的內容
1、對教學理念的反思。。新課程標準要求教師要從片面地注重知識傳授轉變到注重學生學習能力的培養。教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受并理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學素養和創新思維習慣。
2、對教學方式的反思。傳統的授課方式基本是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，少有師生互動探究，更談不上激活體悟。教師的教學活動應該是靈活多變的，是師生共同發展的互動過程，應通過學生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，引導學生積極主動地學習，并創造條件讓學生能夠探究自己感興趣的問題。
3、對學習方式的反思。新課程理念要求學生在“實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。
4、對教材的反思。新課標要求教師參與課程設制，積極開發和合理利用課程資源、搞好校本課程。
5、對教學對象的反思。學生是學習的主體，數學教師必須樹立“以人為本”理念，課堂教學中一切活動設計都要符合學生的個性特征。
6、對教師角色的反思。教師應該是平等的合作者，和學生要彼此尊重，互相信賴。
7、對課堂教學評價的反思。評價要尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創見的思想，特別是在有爭議的問題上更要培養學生多元的思維能力，促進創新精神的形成和發展；要關注學生整體、全面的發展，不能僅僅關注學生學業成績。
三、數學教學反思的途徑
1、從學生的角度來反思自己的教學。老師要時時注意觀察學生的學習行為表現，分析現象，探究原因，從學生的角度思考施教中的利弊得失。
2、從教師的角度來反思自己的教學。從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行為、設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。
3、通過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。
4、通過寫課后反思來反思自己的教學。
總之，高中數學教學反思以解決教學實際問題為基點，不是簡單的課后回顧，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學，在“改”中探索，在探索中發展和創新，使我們的教育教學能力不斷提高。
藝術心得體會 篇9
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項運動，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因為我覺得足球不僅考驗的是技術，還是毅力和熱愛足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長杯”足球賽又開始了。
一、組建隊伍，保護孩子們的興趣
隨著方案越來越完善，比賽越來越規范，每個班級的足球隊也越來越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領到隊服的時候，那開心的樣子，我至今難忘，小嘴樂的都合不上啦。說到足球隊，我們的“紅四隊”應該是人數最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長們也特別支持，看到孩子們一個個激動的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。比賽時間雖然有限，但是我會讓每個孩子上場，感受踢足球的快樂，孩子們也特別珍惜上場的機會，雖然比賽結果不是很好，但是我的孩子們在場上是享受的，在場下也是快樂的。孩子們的小臉上會出現遺憾的神情，但是沒有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛，也許已經開始萌芽，或是更深了。
二、足球比賽，挖掘里面的教育內容
足球比賽，對我來說，不僅僅是比賽，更不是輸贏。我在乎的是足球對孩子們的教育影響。所以，不論是賽前還是賽中我都根據孩子們的表現適時的進行了教育。
1、培養堅忍不拔的意志品質。
足球運動不僅可以增強學生的體質，使他們能有充沛的精力投入到學習中去；在進行足球活動和比賽時，學生頑強的拼搶、積極的跑動更可以磨練學生勇于克服困難、戰勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優良意志品質。
孩子們在賽場上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來繼續奔跑，這就是足球的魅力。無論是場上還是場下的孩子們，都會深深的記�。旱沽�，爬起來，繼續奔跑。
2、有利于學生團隊精神的養成
比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個人的運動，它需要發揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺中，孩子們學會了配合，學會了不埋怨，學會了相互鼓勵，更認識到團隊、集體的力量。孩子們學會了團結，這對以后班級開展各項工作都有著積極的作用。
3、促進著德育工作的開展
足球活動是一個融合著各種游戲規則的行為活動過程，在這個過程中，學生要應急處理各種突發情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動過程都在踐行著優秀的品德，促進著德育工作的開展。所以每一個細節都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個細節，讓孩子們不知不覺中感受教育。
足球比賽結束了，但是與足球的約會才剛剛開始。
藝術心得體會 篇10
新一期的國培終于開始了，作為新晉教師，我非常高興參加這次全省組織的網絡“國培”計劃。通過觀看裴純禮老師的視頻講座，我從中得到許多體會與有效教學實踐經驗，受益匪淺，對提高自己的教學實踐和教育教學能力有很大的幫助。
一、教師要確立“有效教學”這一先進理念
教學效益問題是教育課程改革必須面對的和無法回避的。作為在一線教學的教師，我深有體會：學生學習負擔重，教師輕松不起來，是現今教育的普遍現象，作為教師，我們首先要建立“有效教學”這一先進理念，認真學習人家的現代先進的教學理論，掌握有效教學的行動策略和方法，并努力在課堂教學實踐中身體力行，并認真貫徹教育局的“三維互動、五步導學”的教學法。
二、教師必須掌握并在實踐中嫻熟地運用教學藝術
教學是一門科學，又是一門藝術，只有科學與藝術的有機統一，才相得益彰，教師要有扎實的專業知識，廣博的文化科學知識和良好心理品質才能勝任某學科的教學。但如何把教材內容很好教給學生，啟發他們的思維，培養他們的能力和發展他們的智力，就必須有嫻熟的教學藝術。教師在教學活動過程中要善于隨機應變，挖掘課本中的情趣因素和藝術魅力，調動學生學習的積極性，達到教學形式與內容的完美統一。
三、教師教學技能的掌握
教師掌握教學技能是為達到教學目標服務，教學技能的掌握需要在反思中構建，〈1〉教師要對自己的教學活動認真進行反思，通過反思教學過程才能使教學操作經驗上升為個人的內在素養。〈2〉教師要主動構建經驗的意義，教師發揮主體能動性去提升經驗，提高技能應用的自覺性，其對教學技能的獨到理解與創造
性的應用凝聚著教師的理性的`思考和對規律的尊重。
四、教師要為學生樹立良好的榜樣
教師的言行往往對學生影響很大，尤其是正處在模仿能力極強的小學，教師的言行將對學生的言行舉止都有著著重要的影響�！皫熣撸詡鞯�、受業、解惑也�！苯處煵粌H要“授業”、“解惑”，還要“傳道”，而且是放在第一位的，可見教師所承擔的社會責任有多大。教師的身教重于言教，如果教師把自己不良道德的一面顯露在學生面前，不但致使自己的“苦口婆心”變的十分蒼白，而且會在學生心靈深處打下烙印。
藝術心得體會 篇11
本學期我讀了《教師課堂教學技術與藝術》這本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。
上好一節課最基礎的是課堂導語。課堂導語的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導入，二是以情景導入。知識導入的導語，或聯系舊知，進行對比，激發學生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入為主”的基礎是哪個逐步深入新課文的學習中。
一節好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：
1.語言簡潔，個性突出，具有直觀性。
2.科學準確，真實可信。具有說服力。
3.設疑激趣，引發思維，具有啟發性。
4.感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學永遠具有教育性。
5.形象直觀，生動有趣，富有感染力。
6.時間巧配，難度巧定，具有協調性。
一節好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：
1.概括總結，神話題旨
2.延伸話題，引來活水
3.設置懸念，激發欲望
4.反彈琵琶，逆向引導
教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如浴春風。托爾斯泰說：“藝術是感情傳遞的橋梁”，課堂教學上的藝術化教學一方面可以感染學生，另一方面可以通過藝術這個橋梁不知不覺地向學生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術的教學只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的�？梢哉f，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。
藝術心得體會 篇12
學校于5月7日組織進行了《班主任工作藝術》的培訓學習，我受益非淺，深刻體會到一位優秀的班主任必須具有一顆愛心、有高尚的品格、有精深的專業知識和淵博的相關學科修養、有創新開拓的科研意識。要懂孩子，愛孩子，懂心理。以德育人，以心護人，使青少年健康成長。班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
通過學習我認為要做好一位班主任應做到以下幾點：首先班主任工作要以正面強化學生的優點以克服其缺點，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學生長處及優點，積極扶植；少批評學生，更不能懲罰學生。要培養學生的上進心、自信心。要相信學生，哪怕是后進的、犯過錯誤的同學，在他們身上也潛伏著不同程度的上進心，關鍵在我們發現、培養、支持和鼓勵。要做到這一點，我們就必須深入到學生之中，去熟悉、去觀察，及時發現學生每一微小的進步，恰當的給予肯定和鼓勵，這就可以使學生保持積極的心態，使他們從小的進步、小的成績開始，樹立起大目標。
再就是要培養學生分清是非、辨別善惡美丑的能力，一方面運用正面典型教育，給學生積極向上的力量；另一方面給學生講一些可惡、可恥的行為和反面事例進行教育。正反兩面的事例多了，形成正反對比，學生通過獨立思考和教師的引導，從而培養了他們的是非觀念。要善于運用激勵手法，善于抓住入學、升級和重大活動、個人變化提高等最佳教育時機，通過活動、目標、管理、使每個學生都有學得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群體成長的環境氣氛，使大批尖子學生成長起來。
要關愛學生，低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼耍鳛橐幻處�、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
對于小學生來說，小學階段的年齡正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣稚氣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
總之，擔任班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。成為一個合格的班主任。
藝術心得體會 篇13
已經連續好多年帶畢業班了。每年到孩子們畢業上考場前，我都會送給他們一些禮物，或是文具袋，或是圓珠筆，或是一包濕巾…… 每每在大考的前幾天讓班長發放給同學們，祝福他們考試順利，成績優異。但我總隱隱的感覺，學生們并不太領情，因為我發現，不但主動向我表示感謝的同學很少，而且很不珍惜，放學后，有的孩子甚至把我送他們的禮物當作垃圾順手扔在了地上。
按照道理，老師送禮物給同學，這是老師對同學的關心、呵護，是一片愛心。同學應該很珍惜老師這份情義，可結果為什么事與愿違呢？我陷入了沉思。
我又想起發生在身邊的許多情節：老師辛苦批閱的作文，同學一把抓過來塞進書箱；老師犧牲業余時間要給學生補課，同學卻氣哼哼的`摔門而去；老師帶病上課，同學卻捂著嘴巴遠遠的躲開怕被傳染；老師主動提前半個小時到學校，為同學講解高難度的數學題，同學卻畫一張遺像貼在黑板上，希望老師不要來……
于是我開始反思并尋求辦法：可能是我送禮物的方式錯了。不應該這么隨便的讓班長像發作業本一樣，分發給孩子們，應該講究一個方式方法。
于是，今年，我要變換一種方式來做這項工作。
挑選、準備禮物。我觀察了好久，也了解了很久。發現很多同學手腕上喜歡戴一種絲帶編織的類似手鏈的飾物，或紅或藍，很是漂亮。于是我決定就送孩子們這種手鏈，我要送中國紅，象征吉祥，祝愿同學們順利通過中考。
于是，我買下四十根大紅色絲織手鏈。
我又去文具店買了四十張精美的賀卡，根據同學不同的特點，用心在每張賀卡上寫下我的祝福。
精擇時間，送上祝福。中考前的最后一節課，我們一直很重視。總是設計一些活動，為同學們的中學生活畫上圓滿的句點。
我決定在最后一節課最后一個環節，為同學送手鏈，獻賀卡，說祝語。
最后一節課終于到了。第一個環節是播放了我精心制作的幻燈片，內容很豐富，從初一入學軍訓立志，香山踏秋，到初二的鳥巢情結，健康騎行，再到初三郊外拓展，百日誓師，梳理和展示的是同學們三年來走過的精彩歷程，一張張生動的照片配上優美的旋律和感人肺腑的解說詞，彰顯著這個班集體巨大的活力和美麗的風采，很多同學激動異常。
第二個環節，班長組織同學們互寫同學錄，互贈祝辭。
最后一項是班主任老師為每個同學送上禮物。
班長打開音響的按鈕，《隱形的翅膀》那優美的旋律便彌漫在整個教室。我一個一個請同學們到講臺上來，一個一個的和他們擁抱，親自為他們戴上紅色的手鏈，真誠的送上賀卡，并獻上一句我最誠摯的祝福。同學們都特別感動，整個教室的氣氛非常和諧、溫暖。好多女生眼含熱淚緊緊的抱著我，不愿分開�！�
后來我注意到，沒有一個同學丟到手鏈和賀卡。大考那兩天，所有的同學的手腕上都戴著我送他們的大紅手鏈，遠遠地看到我，還高高的舉起手，示意給我看。有的同學直到領錄取通知書的時候，還戴在手腕上。有一個平時很調皮很大大咧咧的學生家長偷偷告訴我說：我家孩子特別珍惜您送的手鏈，睡覺的時候掛在床頭，洗澡的時候都不舍得摘下來，總不厭其煩的和我們講您送她手鏈時擁抱她的情形。
這一次的愛心付出，我成功了。
我深道，這最后一節課在四十個孩子的心中，將永遠被定格成美麗的風景。這就是愛的藝術，這就是愛的藝術的魅力。
這件事情給我深刻的警示：教師需要以愛育愛，讓愛在教育活動中得到傳遞和光大。但很多教師出于愛的教育行為并不為學生理解和接受，其結果輕一點是教師的努力看不到效果，學生根本不接納；重一點是師生間產生矛盾和沖突。對艱辛的付出沒有好的結果，很多老師感到委屈，他們沒有意識到這些愛，正是由于缺乏尊重、理解的基礎，學生產生了抵觸和逆反心理，才不接納。一個孩子生活在接受中，他才能和施愛的人形成共識，才能學會感恩，學會回報。
付出的愛不能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不能震撼人的情感，就不是有意義的愛。真正有意義的愛是師生間心靈的溝通、交融。教師作為溝通的主導，不僅應當有愛的情感，愛的行為，更要有愛的藝術，即藝術的表達愛的形式。而這種藝術來自教師的智慧，學識和修養。
藝術心得體會 篇14
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。” 這是我讀《魏書生班主任工作藝術》，后的最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：
在工作中碰到不利環境和問題時主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環境不好，經常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經常是我們反抗力太弱;埋怨學生難教，經常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時就有推卸責任，出現埋怨四周的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應四周的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。
只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現實，坦然地面對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能能在班級中得到充分的發展,讓學生的心靈永遠在藍天中翱翔!
藝術心得體會 篇15
11月24日在我校舉行了第45次青年沙龍活動�；顒又�，我們聽取了眾多年輕的班主任們的經驗之談，隨后參觀了我校青年教師的中考試卷展評并進行了交流學習，收獲良多，記錄如下：
一、班級管理工作的重點在紀律。
馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念�！笔紫纫囵B一個強有力的班干部集體，讓他們明確自己的職責，并且能有效執行，起到應有的效果。其次，利用好班集體這個群體對個別學生的約束力。最后，做好班級量化管理，獎懲分明。俗話說：沒有規矩，不成方圓。任何好的秩序皆出于對紀律的維護。班規班約要滲透到日常管理中去，嚴格執行。只有這樣，規矩才能形成，才能在課上有效地約束學生的行為。
二、幫助學生養成良好的行為習慣、學習習慣。
作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
三、激發學生競爭意識。
一方面要激發同班同學之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進共同進步。將全班分成幾個小組，進行小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動，均是以小組為單位進行，這樣不僅彼此看到對方的優點，還看到了自己的不足。另一方面激發與外班學生的競爭：從多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養學生的集體榮譽感，讓學生成為班級的主人。 隨后，我們看了我校青年教師們做的中考試題以及進行的分析，通過這個活動，能使青年教師們把握本科的重點內容以及以后的教學重點，我們都受益匪淺。之后進行了同學科之間的交流，大家互相進行了分享。 總之，此次班主任經驗交流活動使我在班級管理上獲益不少。
藝術心得體會 篇16
近日，我有幸聆聽學習了楊富志老師《班級管理的道與術》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術”。
“道”與“術”的關系，是我國古代傳統哲學思想的精華之一。何謂“術”，簡言之，就是具體、零碎、事務性、技術性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會走向繁瑣，被眼前的重重事務所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務，或者急于完成學校的布置任務，或者對具體的學生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒有少干，不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺少了一些其它的東西。那是因為在“術”的問題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對于班級管理來說，“道”在哪里？我覺得那就是著眼于對學生長期發展的引領。
一、引領學生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛心獻給社會，做文明禮貌的“小標兵”；關心獻給他人，做小朋友和同學的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發和喚醒學生內動力。讓學生在小目標的引導下，自覺磨礪意志，主動養成良好習慣，從“被成長”中產生生命自覺，用自己的力量實現成長。
三、幫助學生樹立自信心。美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來引領學生走向希望的未來。
藝術心得體會 篇17
3月26日—3月29日，第四屆“七彩語文杯”全國小學語文教師素養大賽觀摩活動在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里“七彩語文”杯全國小學語文教師素養大賽是由國家教育部基礎教育課程教材發展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來自全國各個省、自治區、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進行，設有金陵河西及南京林業大學兩個會場。我們（合肥代表團，合肥市教研室劉學山老師，六安路小學張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會場比賽盛況。臺上，選手們八仙過海，各顯神通；臺下，專家妙語連珠，輕松點評，令人如沐春風，眼界大開。短短三天的觀摩活動，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！
序幕
活動伊始，教育部基礎教育課程教材發展中心教學處處長付宜紅女士致開幕辭，她高度肯定了舉辦素養大賽的意義所在，即用實際行動詮釋和解讀素質教育的精神，通過提升教師的素養實現對素質教育的有力推進。南京市教育局副局長周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場來賓表示歡迎。原國家督學柳斌先生在開幕式上發表了熱情洋溢的講話，他說：“我認為，有了小學語文教師語文素養的提高，而后才有小學生語文素養的提高，有了小學生語文素養的提高，而后才有國民整體的語文素養的提高，而后才有健全的國民�！边@番話讓我們感受到語文教學所承載的不僅僅是單一的知識，更負載著豐富的人文內涵，關系到我們中華民族的整體文化素質。作為一名語文老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。他還呼吁：“語文教學應當重視誦讀，語文課要返璞歸真，要讓語文課回歸樸素，回歸樸實，回歸本真�！笔前。Z文課姓“語”，所有語文老師都應該記住這一點。我們必須在課堂上引導學生用語文的方法去觸摸語文，讓學生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語文素養。
誦讀——生動悅耳
參賽選手的誦讀內容選自現行小學語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門廣場》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節》這十五篇作品題材不同，風格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態大方，動作協調舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達流暢，神采飛揚；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。朗誦結束，中央人民廣播電臺《午間半小時》主持人虹云老師做了精彩點評 ，她著重強調了兩點:一是朗讀的音樂性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語言的形象性，也就是讀的時候帶著形象出來，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過程中容易出現的共性錯誤進行了示范和現場練習，隨后，她為我們表演了中央電視臺大型專題節目《話說長江》的部分解說詞，激情澎湃，引得現場掌聲雷動。
書寫——功力深厚
書寫展示考驗了選手的粉筆字功底及心理素質，現場抽題、現場展示，高低立現。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下觀眾的凝神翹首。 粉筆字展示要求選手在三分鐘內完成四個成語的書寫，內容現場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。 江蘇省書法協會主席王惠松先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發一個中小學書法教育指導綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學高年級要了解條幅，斗方，楹聯等基礎的書法作品，同時，了解五種書體，漢字的大致演變過程，熱愛漢字，喜歡書法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個語文老師都要達到高中畢業生的要求，我們每個語文老師都要勝任書法課。并對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。每一個語文老師上課時都要有意識地規范自己的板書，日積月累，才能精益求精。
才藝——異彩紛呈
才藝表演全方位展示了選手的個人風采。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的笛聲將每一位聽課教師帶進一個個多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數都展示了自身多面的.特長。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀錄片解說結合起來展示自己的語言藝術；有的將演奏、演唱及書法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質；有的將話劇、演唱和書法結合在一起，展現自身的表演藝術...... 唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈最精彩的莫過于10號選手的書畫《詠梅》了，她雙手左右開弓，在黑板上再現了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤含剛的書法，作品一完成，評委們紛紛打出了滿分，全場掌聲雷動！才藝表演環節全方位地展示了參賽教師的個人素質。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動！這哪里是小學老師的展示，說是藝術家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當真是“藝多不壓身”��！ 教學——各具特色課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個學生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。這一環節是選手的教學理念、教學方式、知識儲備、現場應對等綜合素養得到全面展示的一個部分。在這一環節中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經磨合的學生，但是他們抓住教學切入點，設計匠心獨運，在執教過程中詮釋的理念和迸發的智慧也可圈可點，從細微處彰顯了他們扎實的教學功底和良好的應變能力。在這最真實的課堂上以生為本、鼓勵探究等教學理念的實踐，讀寫結合、注重感悟的教學方法為學生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。 課堂教學展示是比賽最重要的環節，當然也是占分比重最大的環節。15位選手都具備扎實的教學基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準確深刻。
課后，國家語文課程標準研制組核心成員、小語教育專家陸志平教授作總評。他認為我們的課堂教學必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標入手，進行了課堂教學點評。通過陸教授的精彩點評，讓我們看到學習語文文字絕不等同于學習語言文字的應用；遵從新課標“統籌安排”的指導思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅持平等對話，才是引導學生學會質疑、解疑的前提。
藝術心得體會 篇18
孩子崔心玉現在的表現我們還是滿意的，學習成績雖然不是特別優秀，但也還是不錯的，更重要的是她有良好的品格，積極樂觀向上，勤學習，愛思考，待人處事落落大方，有正確的價值觀，榮辱觀。說到教子心得，在平時對孩子的教育中我們注意了以下幾點:
1. 著重培養孩子的優秀品格，我們買了一些關于中華民族傳
統美德的故事書籍，閑暇時間給她講故事，讓她看書，給她灌輸傳統正面的主流美德思想，告訴她什么是美好的，受人尊敬的，什么是被人鄙夷的，不齒的；身教高于言傳，在現實生活中，我們大人盡量給孩子起榜樣作用，不能言行不一，說一套做一套，這樣的話孩子會懷疑你的正面教育，甚至懷疑到你的人品，那是很可怕的，有時大人在孩子面前犯錯了，當孩子用我們大人一樣的口氣教育我們時，大人不要覺得沒面子，錯了就是錯了，要勇于承認錯誤，并且改正，錯了還要找理由為自己辯解的話，那就給了孩子一個錯誤的示范，等孩子將來犯錯時也會和你一樣辯解的。作為孩子的榜樣，大人永遠不要放松了自己，時刻注意自己的言行，你要注意身邊那個永遠的旁聽者旁觀者你的孩子，爸媽就是孩子的天，她特別注意你們的言行，如果大人不注意，說出做出壞話臟話，做出些壞榜樣，孩子會跟著學的，我們的心玉，從來不說臟話，光明磊落，對人都是文明禮貌，這一點值得我們驕傲。
2. 做孩子的朋友，平等的對待她，傾聽她的心聲，孩子在自
我意識形成期，叛逆期、青春期的時候，會有很多迷惑，她最需要的是朋友和尊重，這2點，父母一定要給她，要平等的對待他，不以勢壓人，先入為主，他才會把你當朋友，和你說心里話，要經常給她發言的權利，耐心傾聽她講完自己的觀點，不要隨便打斷她，只有掌握了她的真實想法和對事物的看法，你才能有的放矢，大人是要塑造孩子的優秀品格，而不是制造出優秀品質，她說的對的，你要積極贊揚，說的錯的，你要明確指出她錯在哪里，應該怎樣，就像一個合格的園丁塑造一盤美麗的盆景，要修剪掉多余的蔓葉，扶持旺盛的枝干，這盤盆景才能展現生命之美，藝術之美。
3. 培養孩子的學習興趣，鼓勵教育，贊美教育，告訴孩子學
習是很快樂的一件事，對語文歷史地理這些課程，大人還是要給孩子講中華的傳統文化之美，歷史典故，文人趣事，詩歌散文，名山大川...只要你喜歡和孩子講，他們就愿意聽的，會引起他們的興趣的，探跟尋源，她才會去學習，學習起來有動力，也不會覺得太累了；對于數理化，可以把它們比喻成一個個困難，一座座高山，給孩子一個征服困難，翻越高山的樂趣，學會一點知識，做對一道題，就是征服一個困難，登越了一座山峰，不要吝嗇你的表揚和贊美，既培養了孩子的自信，又讓她得到了獎賞，物質獎勵也是需要的，要問孩子需要什么，只要不是過分的要求，在力所能及的情況下，家長還是要滿足孩子的，要讓孩子明白，有付出就有所得。現在沒有真笨的孩子，父母千萬不要說孩子笨等，打擊她的自尊和自信，那樣事得起反，不利于對孩子的教育。
藝術心得體會 篇19
暑期中小學教師全員培訓，讓我結識了許多良師益友。我們時而聆聽專家的教誨，時而開展體驗，時而發表自己的看法，大家暢所欲言，整個會場氣氛活躍。在這良好的學術交流氛圍中，我不斷采集、收獲
全國知名班主任鄭學志老師在《班級自主管理的藝術與技巧》報告中娓娓講述了一個個平凡而真切的故事。他用智慧和愛詮釋了教育的真諦：教育的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵，喚醒和鼓舞。一段段興味盎然的小故事帶給我們無盡的思考與頓悟。
給天使縫補翅膀
學生成長路上的每一步都來自為師者滿腔的熱情和鼓勵。其實，每個學生都是天使，心靈上都有不同程度的折翼。當鄭老師講到他夸那個孤獨自卑的學生笑起來最美時，我的眼前浮現出我班的王慧同學。
王慧同學非常靦腆，從不與同學交流，我在家訪中發現其父母寵愛她的小弟弟，久而久之造成了自閉的性格。我決心幫她打開心門。每節課點她回答問題，當面批改她的作業，鼓勵她參加學校的各項活動。大家驚喜地聽到了她銀鈴般的笑聲。
老師的一句贊美的話語，一個微笑，有時候就足以改變學生的一生。讓我們用欣賞的目光去注視每個學生，為學生們重塑夢想，重樹自信，讓他們擁有自信的翅膀，他們就會凌空飛翔。
全員參與，人人做班干部教育家總結出了影響孩子人生的關鍵詞：
1、特長：優秀始于你的強項。
2、活力：運動激發活力。
3、個性：寬容與約束。
4、自我管理：成長的階梯，
鄭學志老師在班級自主管理方面作了深刻的闡述。具體操作是：充分給學生位置，有位才能有為。充分給學生放權，有權才能做事。全員參與，創造一條人人都可以做干部的管理渠道�！昂⒆幼约耗茏龅氖戮妥屗约鹤�，千萬別替他去做。”開展輪值比賽，建立一個陽光，透明高效的監督檢查機制、自糾機制（讓班主任徹底放手的關鍵武器）、獎勵機制、競爭機制。鄭老師為學生的自我管理提供了充分的條件和正確引導。良好的方法使學生更好地發揮天賦的才能。這都是我們作為班主任更新教育理念的指路明燈。
藝術心得體會 篇20
上周，學校舉行了開學初第一次家長會。周二下午放學后是我們高年級舉行家長會的時間。家長們挺配合學校的教育教學工作，除了極個別家長有特殊原因不能如期到校開會，絕大部分家長都按時來了。家�；拥亩嘈�，會更有利于我們開展工作，會更有利于孩子的成長。
家長會的整個過程持續了一個多小時。語數英三科教師分別針對各科學期初學生的學習情況以及本學期的規劃和家長進行了交流，之后班主任做了總結。通過這次家長會，家長不僅了解到孩子最近兩周的在校表現，還增長了知識：孩子各個年齡階段的需求是不一樣的，如果錯過了最佳時機，可能再也難以彌補;最好的教育，就是幫助每個孩子發現最佳的天賦，找到自己的生命價值...... 傍晚了，家長會結束了。有些家長還沒有回去，或想了解更多自己孩子的情況，或想向老師反映孩子的近況......我也是在這期間，通過和家長的談心，了解到自己班級里個別孩子的一些情況，而這些信息，僅僅通過孩子的在校表現是觀察不到的.。比如，其中一個孩子，一直品學兼優，卻連續幾天都不能及時完成任務，都是后來補上的。問到原因，支支吾吾，撓撓頭，說是家里有事。家長會后，他媽媽和我說了最近家里發生的事，我又了解到更多信息：看來是由于沒有足夠的溝通，我差點兒誤解孩子，還以為孩子說謊呢。班里另外一個孩子，平時一起作業經常不能及時完成，自從上學期后半學期成績下降了不少。由于平時都是和爺爺一起生活，這次家長會也是爺爺來參加的。通過交流才知道孩子父母最近離異，父親賺錢養家，顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀大了，在教育孩子方面有欠缺，再加上孩子自制力差等原因，導致孩子表現不如以前。有了對孩子們進一步的了解，我覺得更能針對性地開展教育教學工作了。
感謝這次家長會，它讓我收獲了很多，明白了更多。溝通的重要性不能忽視。
藝術心得體會 篇21
文學藝術是以語言為工具來塑造形象的，在好的文學作品中，有和諧的語言節奏，有優美的文辭，有引人入勝的意境，有栩栩如生的形象，有啟人心智的哲理這些都構成了文學作品的藝術美，給人以美的享受，而現在一般幼兒園的語言教育中，往往只重視對幼兒口頭表達能力的培養，而忽視以恰當的文學藝術作品為教材進行美育。因此，我們通過解讀和領會綱要精神，在幼兒對文學作品理解和感悟這方面進行了一些有效探索。
一、設置文學作品中展現的情境，讓幼兒理解作品的主題
文學作品的欣賞中，教師運用具體的事物，并結合文學作品的內容，讓幼兒易于接受并樂于接受。在鮮明、具有感染力的情境創設中，讓幼兒浸潤在文學作品的藝術美之中，情境表演讓幼兒對作品有了進一步的理解和感受。
幼兒對生動形象的事物和現象容易認識，教師時時注意設置文學作品展現的情境，那么，不僅可以增加作品的形象性，還可以促進幼兒產生身臨其境的感受。比如《春姑娘來了》的散文，為了讓幼兒欣賞好這篇作品，我請一個舞蹈好的女孩兒做春姑娘，然后，用磁帶錄好配樂散文。朗誦聲，音樂聲，春姑娘的輕盈舞步，蝴蝶的自由飛舞，交織成一幅春天的立體畫面，將幼兒帶入春天的無限美好之中。
著名語文教育家張志公先生曾指出：文學無論是創作或欣賞，需要一種與生活實際而又超脫于生活現實的創造性的思維能力。因此，教師要根據文學作品的深層內涵，挖掘幼兒的觀察力、藝術想象力和表達能力。鼓勵幼兒用自己的理解形式創造性地表達對文學作品的理解。
二、以豐富的情感和生動的語調講述文學作品的內容，使幼兒受到強烈的情緒感染
文學是以感染誘惑的方式被接受的，文本內容的理解實際上就是情感渲染的過程。幼兒情緒容易受感染，其情感激發水平依賴于教師的傳達途徑和傳達水平。因此，要想讓孩子感動，教師自己應先感動。
教師不同的朗讀聲調可以傳達給幼兒不一樣的情感，讓他們產生不一樣的情感體驗，幼兒的情感也自然地被周圍的情緒所影響感染。比如，我在講《小兔子乖乖》這個故事時，對兔媽媽敲門的語調來講，以表現兔媽媽對小兔的愛；講到大灰狼敲門想吃小兔時，我就用一種低沉、沙啞的語調，且速度加快，顯出不耐煩，豎起眉毛，瞪起眼睛，表現出想一口吞下小兔的兇殘面目；在表現小兔機智對付大灰狼時，我音調提高，眼珠轉動，表現出又天真、又機靈的神氣。當然都要先考慮到整個作品的協調，而且在有些字詞、語句上降低聲高、加快語速可以達到同樣的效果。
從文學的接受方式來看，一般文學是訴之于視覺的，而幼兒文學更多訴之于聽覺。幼兒對一部文學作品的感知、理解，實際上在很大程度上有賴于成人是怎么理解并讀出來的。老師不同的朗讀聲調可以傳達給幼兒不一樣的情感，讓他們產生不一樣的情感體驗。
三、教幼兒有感情地反復朗誦
文學作品能讓幼兒置身于歡快、明朗、活潑、積極向上的精神狀態當中。教師必須深入地觀察、理解幼兒，挖掘自己童年的記憶、經驗，充分感受作品的意境美，讓幼兒在夸張、反復的朗讀中，走入文學作品。
有些文學作品，不僅有形象美，還有節奏美、文采美，這些只有引導幼兒通過富于情感的反復朗誦才能體會得較深刻。比如《春雨》這首詩，通過反復和排比的手法，表現了萬物需要春雨的強烈情感。我在朗誦上作了具體指導：滴答滴答要求平緩，下小雨啦語氣欣喜，音量稍微提高；第一個下吧用輕聲，第二個下吧稍響，我要發芽用響聲。我要發芽這一句還要緊接下吧用后面，停頓要短，表現種子要發芽的急切心情幼兒的情緒完全融入詩的'意境。這就說明孩子們在反復朗誦中感受了文學藝術作品的美，產生了對大自然的熱愛。
幼兒在享受純正的語音、自然流暢的語調并富于情感的朗讀的同時，無形之中為幼兒營造了愉悅的審美旅程，感受了文學語言的魅力。
四、讓幼兒參加文學作品的表演，使幼兒在樂趣中體會作品的形象
加登納說過：一個聽音樂和故事的兒童，他是用自己的身體在聽的。在文學作品欣賞中，幼兒不僅要用耳朵聽一聽，用眼睛看一看，還要用嘴巴說一說，用小手做一做，用身體來演一演。
讓幼兒通過表演的方式，體驗故事的情節，也是較常見的一種幼兒參與方式。一般情況下，具有重復特征的幼兒文學作品中人物的對話基本是重復的。比如故事《小刺猬藏貓貓》中每一個情節中小兔子和小刺猬之間的對話都是一樣的，為了幼兒感受這種語言的重復，活動中我們請男孩扮演小刺猬，女孩扮演小兔子，老師讀旁白，再交換角色體驗一次。
幼兒審美心理的一個重要特點是動作性和活動性強，好動是幼兒的天性，幼兒的注意持續時間比較短，他們的興趣也易變化，穩定性較差；他們的語言發展水平也決定了他們還不可能用內部語言來消化審美對象，因而，幼兒缺乏靜觀欣賞的能力，他們的審美活動往往是動態的，喜歡自己動口、動手，以實際行動參與其中，并且在動手、動口的參與中獲得審美感受。
在幼兒園的語言教學中，做到以情入手，以美貫穿，以境相連，以神烘托，在教學中充分體現文學作品的特點，注意運用文學作品進行中的美育價值，不僅提高了幼兒學習語言的興趣，同時也發展了他們的口語藝術表達能力。
藝術心得體會 篇22
我認為，所謂領導，就是設定目標，率領和引導組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現該目標的行為過程。有分工協作必須要有領導。
本學期通過對《領導藝術》這門課的學習，讓我懂得了領導不僅是一種方法，更是一種藝術，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創新。
這種創新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行為科學的觀點，創新過程大致分為五個階段：
1.浸潤階段。以徹底了解某一個問題為出發點，對存在問題的背景、現狀及有關聯系作充分的了解。
2.審思階段。對研究的課題認真進行分析，抓住主要矛盾，找到相關的聯系，從不同角度思索、分析，多種方案反復安排，比較利弊。
3.潛化階段。經過冥思苦想仍找不到答案，出現暫�，F象時，應該讓潛意識接-班，在別的領域內得到啟發。
4.實現階段。經過其他聯想，好想法可能突然出現。應該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。
5.適應階段。對新辦法新主意加以修改調整，使之完善。
然而作為一個領導者，在實現創新的途徑中還應該掌握和運用好下面的方法：
1.學習科技，發現問題。如學習價值工程，從功能分析和成本分析中發現問題。
2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點，以此為線索進行追蹤，直到成功。例如從發現產品質量問題，追蹤到基礎工作薄弱，缺乏管理制度。⑵類比式。從已知的問題或事件中找出基本點，類推比較，進行聯想。例如從清宮的八卦系列食品，發現產品系列化思想，聯想生產系列小包裝月餅、系列化妝用品、系列醫藥用品等。⑶輻射式。以一個問題為中心，向外輻射。⑷歸謬式。對已有結論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發現謬誤，加以改進。⑸歸納式。把幾種特點、用途加以迭加和歸結，形成新產品。比如帶橡擦的鉛筆。⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。
3.多方觸角，提高敏感。見空子就鉆，決不放過。比如資產重組。主動拓展新業務，對老業務揚棄等。
4.運用資料、分析情報。搜集信息，從中發現問題，采取各種分析方法，如數量分析，圖表分析，趨勢分析等，啟發思想。
5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費者座談等多種形式均能提高創新能力。此外，采取非常規手段有時也能激發靈感。
阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“Leadership——iswhatyoudowithpeoplenotwhatyoudotothem(領導藝術是什么——不是員工為你工作,而是員工和你共同工作)”，由此可以看出公司所要倡導的一種領導者的態度。團隊工作目標的實現需要多環節，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團結協作，共同完成。領導起指揮、協調作用，并不是自己身體力行去做每一項具體工作�！镀髽I管理》雜志介紹原TCL王牌副總裁吳士宏的成長經歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔任中國地區總經理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認可，還受到下屬的排斥，業務做的不好。吳士宏經過冷靜思考，仔細查找原因，發現問題出在角色錯位。自己應是一個協調者、組織者，而不應是一個自認為比誰都強的實踐者。不應把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強，對下屬取得的工作進展也要及時認可，肯定下屬的成績，要會贊美別人。如此才能調動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰越勇。經過調整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認可，業務逐漸好轉。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權的區別，同時也更進一步地說明作為領導者要懂得尊重下屬。
其實，作為一個領導者，應該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思考。老子說過認識別人是有智慧，認識自己才是真正的聰明。換位思考是認識他人、認清自己的最有效辦法。經常換位思考，就不會出現總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態對待別人也更為理性。對于別人給予的關愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認為自己所得的一切都是理所應當的。領導安排了自己的工作，同時也就提供了自己機會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴謹的態度對待自己，經常檢查、反省自己的不足，持續性地改進與完善自我;要以寬容的心態對待別人，能夠不斷發現別人的長處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關系，便于工作的有效開展。
21世紀的競爭是人才的競爭，立志做一個對社會有用的人才，尤其是做一個注重領導藝術的人才，就要做好長期磨練的準備。
藝術心得體會 篇23
偶爾翻看老電影《小城故事》，整個電影故事比較簡單，什么電影藝術手法，演員表演相比現代電影都遜色很多。但是看完整部電影還是在心底默默的有一種感動，感動之一是那種執子之手與子偕老的真摯愛情。感動之二是男主角對于木雕文化的不懈的追求。
木雕不僅是一門技術更是一門藝術。像片中老木雕師傅說的做木雕必須用心，這是一種細致活，必須耐得住寂寞，不為繁世事所擾。想想當下，在這么一個物欲橫流的世界，想做一個清心寡欲的木雕者真的需要很大的勇氣和毅力。
起初，故事的開始總是那么的簡單，我對木雕藝術知之甚少，更談不上什么喜愛。機緣巧合，不甚幸之結識松園，也許命里本有此緣。首先是對松園此名略有感動，因為應市場經濟的潮流，好多做木雕這一行的都開始趨炎附勢，取個時尚、喜慶的名字，而松園卻能堅守本分，堅持自己。松之傲骨精神也，園乃聚氣之地。松，表傲迎風雪，頂天立地之精神;園，聚天地靈氣，日月精華之意念。這也是松園人做木雕的精神。
先從材質說起，材乃雕刻之基礎，選好材才能雕好作品�；氐叫〕枪适�，老師傅還說了一句話，有些朽木，雕到最后發現內芯都是壞的，這樣肯定出不了好作品。松園堅守這一觀念，所有我們看到的松原作品，都是選取的上等好木材。跟松園師傅學了幾招鑒別好木材的手段，概括四個字“望聞問切”。望，觀其色澤、紋理;聞，叩之聽其聲;問，問其產地;切，感受其質。有人說這四個字是中醫老先生看病時用的手法，實際上對待一個家具我們也要向對待一個人一樣，用心就能感受一切。
再說說雕刻的工藝，在我不了解雕刻藝術之前，看到一些紋飾，不會太在意，因為自身因素我無法欣賞其所謂的藝術魅力。在我專研一些中國古典文化之后，慢慢開始理解那些紋飾，但這也僅僅只是理解，因為藝術不是我們看到什么就是什么，藝術是要我們去感受的，感同身受，才能融入。所以，我開始學會融入性的思考，我在想象著這些紋飾的意境，最終感覺自己慢慢的開始融入這些具有生命力的木雕藝術之中。
最后說說木雕藝術的生命力。因為人都具有很強的情感因素存在，他們渴望交流、溝通，而從生命學角度，木雕是不具有生命力的，所以，如果單純的把木雕是木頭雕刻成的物品，其只具有物質的價值，而沒有藝術價值。所以我們想要木雕只有作為藝術品，才能富有生命力，才能給人帶來美得藝術享受，才能達到與人在精神、靈魂上的溝通。
一榫一世界，一卯一天堂，生命力是過每一個細節展現出來的。當我們置身于一個木雕藝術的世界里，我們看見的不僅僅是一件件普通的家具，而是一個個具有生命力的藝術品。每一件藝術品都浸透著工藝師傅的心血，我們仿佛可見雕刻師的那一雙粗糙的大手在木材上舞動，揮灑自如，游刃有余。
世界很大，我們一生中可去的地方很多，可閱覽的風景無數;世界很小，只要用心體會，每一處細節都可以看出整個世界。對于木雕的藝術的欣賞，我們有時需要融入禪的思想，佛家講究入世與出世，于塵世間理會佛理之真諦。宋代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水;禪有悟時，看山不是山，看水不是水;禪中徹悟，看山仍然山，看水仍然是水。
藝術心得體會 篇24
作為一名木雕工作者，要創作一件成功的木雕作品，首先要用很長的時間來進行雕刻的基本功訓練，因自由創作和表現，不能違反木雕的一般規律，從客觀現實和主觀構想，到木雕作品的`完成有一個思想上的實際制作加工過程。制作技術熟練與否是木雕創作的起碼條件，例如一個木工連起碼的鋸、刨、錘、打都不會，能做成美觀耐用的家具嗎?同樣，一個木雕工作者連奏刀，運鑿都不精通，何談形體塑造，何談形象的刻畫。技術熟練的作者，一木在手，要方則方，要圓則圓，要粗則粗，要細則細，方圓曲直，隨手出之，運刀如行云流水。有了這熟練的制作基礎，想要創作成功的作品，還要求作者自身有深厚的文化知識和素養，以及對事物的深入觀察，因只有學問知識的大小，基礎的深淺，素養的高低，觀察的銳鈍與材料自身特有的形狀相結合，“因勢度形”充分展現木材的天然屬性和木材的色澤紋路性能，施以恰到好處的藝術加工，是一件成功的術雕作品密不可分的條件。
創作木雕則因其材質的特殊，另有一番韌性和柔勁，這得歸功于它特有的特征機理，這是其它材質所沒有的，刀痕鑿跡是“木趣”，木紋年輪的顯觀和暴露就是“木韻”了。創作作品時都要把木紋作為一種特殊因素考慮在內，使其起伏轉折、流動變化�；蚴挂巹t的整齊排列的線紋在造型的變化下呈現出扭曲，既規則又富變化，既一致又不同，使矛盾統一法則在作品上得到體現。木質肌理的運用可以說是現代木雕藝術語言之一，它和造型變化的手法一起，把作者所塑造的形象從通常人們能輕易理解的狀態化成了新的感知對象，并賦予其新奇、深遠和隔離的朦朧美，喚起觀者的新鮮感和驚奇感，使觀者更具有審美刺激性。由于木雕的這種特殊性，把作者的個性表現愿望與社會化視覺交換和價值檢驗的矛盾拉得更近。作者表達和觀者感受馳騁于廣闊的想象空間，增強了審美無限性。木紋肌理造化于自然，是客觀存在的，但怎樣處理運用它則各有奧妙不同也有高下之分。不是所有作品都用上木紋都美不勝收，如利用不當，也會成為累贅，此外在創作時故意留一些天然樹、枝、杈、疤、節有時也能深化主題，增添野趣，達到深化美感的作用，但要順其自然，切忌生硬造作。
其次創作一件好的木雕作品，無論在表現形式上如何變化多端，隱晦曲折，它總是外部客觀世界的反映和作者內心世界感情的激發。作品的內涵和情趣是意念的產物，但是作品的技巧形成的處理，也是意念在先。因創作作品不能光在形式技巧本身上做文章，應該透過它去看看其他諸種因素的配置組合，否則創作出的作品形式技巧無論如何好，無論如何精，也是一件華麗的外衣，但是一件木雕作品總是通過它的藝術形式和人們接觸交流才能形成，木雕的語言是外形，外形處理好壞關系到作品的生命。外形表現要求均衡、概括、集中、洗煉，有時又要求有變化、有韻律，應該干凈利落，連得起分得開。
由于作者的性格和偏愛不同，素養和感受各異，有的喜歡寫實，有的喜歡變形抽象，有的刻意表現靜態，有的偏愛動感。不管作者采用何種手法和形式，都應該表現作品的外形、氣勢、表情、意味，特別是輪廓線具有藝術的魅力，就像音樂，給人以節奏的享受那樣，由那大小高低起伏的外形配置組合而成的動靜，剛柔、長短、高低、粗細、曲直、方圓、疏密、強弱、緩急、張弛、明暗、虛實、濃淡、隱現、繕種種不同的交贊變化和對比像音樂一樣給人以強烈的節奏感，一件好的木雕作品無論使用寫實、夸張、變形或抽象的方法，它的外形處理都應是通過疏與密、輕與重、動與靜的交贊變化做到繁而不雜，簡而不空，密而不亂，疏而有致，并使其穿插變化，才能具有魅力，才能更好地表現作品的內涵，創作出好的作品。
藝術心得體會 篇25
今天真的是我的黑色星期三，不是這個學生在上英語課的時候打瞌睡，就是那個學生做眼操時偷偷看書被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學了，噩夢般的周三馬上就要過去拉。
沒想到放學后，一進教室想布置點語文作業，就讓孩子們回去。結果，組長告訴我班級中自稱全班第一帥的“中陽”同學這幾天的作業寫的一個字都看不懂。聽后，我強壓怒氣，讓他把作業拿給我看看，結果那個字，我保證，真的我沒有一個認識的。我隨手畫出幾個字：中陽，你今天如果可以認出老師劃的這幾個字，我就不計較拉，如果你自己都認不出，那就太不應該了，那就說明你抄再多的詞語也是徒勞的，因為你這個沒有一個人認識，那就是天書了啊!然后告訴他，如果覺得作業太多自己寫不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫好一點。
結果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來的是他在那一聲不吭。此時我的內心那個崩潰，怎么會有這樣的孩子，最后我只能來一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說”可許久之后，這個孩子還是站那沒有任何表示，“難道我說這么多，你都不知道以后字可以寫好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了。”我用出最后一劑猛藥，結果這個孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個孩子真的沒法去救了。看著他馬上要離開了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉動著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個孩子認識到自己的錯誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師，她怎么會這么優秀呢?你看她給我們講的幾個事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉變了，而且變得還都那么優秀。
在想的過程中，這個孩子又一次來到了我的身邊，此時，我心里想：這個孩子肯定也認識到了自己的錯誤，不過對自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個典型事例說給他聽聽看。
這個事例講述的是：一個父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個孩子因為缺少溝通行為詭異，思想奇葩，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動。就是這樣的一個孩子，在鐘老師的不斷地引導下，他轉變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺得如此惡劣的孩子活該長大后將牢底坐穿。最終長大后的孩子，選擇了當兵。
講完后，我說：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個學生，他之前這么邋遢，后來都可以如此的優秀，況且你還比他有基礎。我故意走回自己的辦公室，此時我真覺得自己能想的辦法都想了，安心地放這個孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當我再次回到教室時，一女生偷偷跑來跟我說：“老師，老師，剛剛中陽問我老師給他講這個故事是什么意思?”
“那你怎么說呢?”
“我說，在說你啊，說你也可以改變啊�！�
“那他有什么反映么?”
“他說，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開口，主要是怕自己答應你了，他做不到，堅持不下去�！�
一次新的交流，一次心的交流。期待著迎來一個不一樣的明天，期待著自己也能幫這個孩子有一個不一樣的明天。
聽過鐘老師的講座后，只能用三個字形容自己聽后的感受：太開心!鐘老師風趣幽默，講座全程都有笑點，哪怕連續聽上三、四個小時，一點都沒覺得累，只因過程輕松愉悅，太開心!聽完后我覺得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來就可以用，你看，前面講的這個案例，就是聽講座后的改變：對學生的處理方式有了改變，對于處理這些學生問題的心態有了改變。(很生氣時，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態多好，哈哈一笑，計上心來，輕輕松松將孩子的問題轉化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進的心，有一顆熱愛教育的心，再苦的環境再難的學生問題，我們都是有解決的辦法的，向陽花開!
藝術心得體會 篇26
一、班主任要坦誠對待班中學生的差異
一個班幾十個學生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達到某種程度或某種境界。任小艾說：班主任和老師容易犯兩個錯誤。
第一個錯誤，違背教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學生不同的家庭環境，不同的智商，不同的成長環境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。
第二個錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學不好是你的'問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說，惡性循環，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規校紀來完成一天的學習，他們或多或少都會出現一些與班規校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求積極進取的，我相信沒有學生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒有學生愿意他的老師把他看作“差生”。
在聽報告時聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。
二、班主任在班級管理上應以正面教育為主
每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發展空間。
例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。（班主任工作對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。
三、對我校班主任工作現實的思考
我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。
下面是我聽報告后的幾點思考：
1、聽完報告回來，把班規拿出來看看，這也不準那也不準，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違，時不時的給我點難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。
2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。
3、談化利益，強化效益。當我把學校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時，效果并不理想，上二個月連文明班都達不到，那是因為學生用麻木的心態對待我的發號施令。看來還是多做些實實在在的工作，別管它獎扣多少分。
4、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要堅持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。
5、學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。
藝術心得體會 篇27
雕刻是人類歷史上最古老的傳統工藝之一，以其獨特的魅力隨著歷史的潮流不斷發展至今。雕刻藝術以一種物質形態與意識形態相交融的方式存在著，它豐富的表達了藝術家們的思想情感與審美理想，并且以不同的雕刻手法擁有各自獨特的藝術風格特征，承載著不一樣的思想內容，讓人體會到其深刻的藝術價值。
一、原始雕刻不經意的粗獷之美
原始人類在勞動中生活，在生活中創造，創造生活必需的工具，與此同時也在不經意間創造了人類最早的雕刻藝術。我們在山頂洞的遺址中發現了原始人類所使用的石器，在拂去塵土的骨玉、陶器甚至石器上就可見那些“不經意”的雕刻作品。這些原始人類的物質遺產足以使現代人感受到原始人類逐漸跨越那“不經意”的步伐。這些智慧的結晶已然成為中國雕刻藝術的雛形。
無論是石器還是陶器都是人類的偉大發明，是形成人類文明并促使其走向新階段的重要標志。與文明相伴而生的還有那不經意間所留下的粗獷之美。這種美由無意識的藝術活動發起，并成為推動藝術文明前行的起點。這個起點也許出自人類對美的本能與敏感，也恰恰是這歷史上無意識的一筆，給了我們今天無限的發揮與想象的空間。隨著社會的發展，藝術文明逐漸走出那不起眼甚至有些拙劣的起點，走向《牛河梁女神像》，走向《陶塑人頭》，走向對美的追求。美似乎在發生著變化，似乎又什么也沒有發生。變化的是表達美的意識在趨向自覺，不變的是一直眷戀著最初那不經意間的粗獷之美。
二、青銅雕刻的猙獰丑陋之美
青銅器時期是中國雕塑藝術史中璀璨的一頁，青銅器是中國的瑰寶，而青銅器上的雕刻紋飾訴說著那個年代統治階級的政治意愿與審美訴求。猙獰的饕餮之紋無疑是可怕的，尤其在那個王權至高無上神圣不可侵犯的年代。統治者利用饕餮的丑陋與猙獰達到威懾的政治目的，用巫術與宗教再為這丑陋的紋飾增添幾分神秘。然而歷史的車輪早已將猙獰的面具碾碎，早已退去那神秘的外衣，留下的只是那奇幻詭譎、古樸蒼勁的裝飾紋飾和歷史的滄桑。作為后人，我們早已熟悉了“司母戊大方鼎”的雄冠天下，早已熟悉了“四羊方尊”的美輪美奐，早已熟悉了“西周牛尊”的精巧絕倫。盡管饕餮之紋還是一如既往的猙獰，然而我們已沒有了畏懼，取而代之的卻是敬畏，敬畏先民們的藝術想象力與藝術創造力。我們可以靜靜地欣賞，輕輕地撫摸，去觸碰那歷史上被猙獰與丑陋所遮掩的厚重之美，去感觸那時光留下的銹跡之美。
青銅雕刻集中展現了商周時期雕鑄技術的進步。早期多見云雷紋、饕餮紋、夔龍紋、風鳥紋、蟬紋、蠶紋，后期有蟠螭紋、環帶紋等等，而其布局形式有二方連續、四方連續和單獨紋樣等。隨著奴隸社會的分崩離析，人類跨入了封建社會，其雕刻的風格也逐漸由嚴肅神秘變為精致寫實�；仨嚆~雕刻，我們不僅體悟到先民們的情感表達以及對客觀物象的抽象表現，同時也體悟到猙獰的外表下所散發出的厚重大氣之美。這種美，美在其大。
三、佛教石刻的虔誠之美
佛教石刻伴隨佛教而來，帶著虔誠，帶著敬畏，帶著異鄉的情調。石窟的開鑿起源于印度，傳入中國后融入藝術工匠們的藝術感受和社會風尚，仔細的研磨，細細的開鑿。在吸收外來藝術成果的基礎上不斷創新。佛教造像雕刻注重“以形寫神”，追求氣韻以及神韻的表達，不求形似，具有高度概括的意象性的特點，形成中國自己的特色。據統計，全國各地的大小石窟群將近百處之多，為我們的雕刻學習提供了眾多的學習范本。
當我們身臨佛像石窟時，先不說那雕刻紋飾，就看那石窟開鑿于峭壁懸崖間就足以感受到虔誠。石壁間的佛像慈眉善目莊嚴圣潔，接受人間虔誠的朝拜。這份虔誠跨越了時代，跨越了空間。歷史的風沙雖已抹去了許多曾經的輝煌，甚至使其破敗，但龍門石窟賓陽洞內前壁左右兩側的“帝后禮佛圖”仍可見殘存中的輝煌。兩幅浮雕，構圖嚴謹，雕刻精美，浮雕淺到已接近線刻，人物普遍著寬袍大袖，儀態肅穆。在雕刻技法上中國佛教雕刻注重線條的運用，通過線條表現人物的心理，表現佛教的精神。
四、建筑雕刻的繁縟之美
建筑是歷史的豐碑，建筑雕刻訴說著豐碑的歷史。建筑的種類很多，有皇家建筑、園林建筑、鄉土建筑以及陵墓建筑。每種建筑都依附有大量的雕刻紋飾。
陵墓建筑雕刻，大致可分為地上和地下兩大類，而地下(墓室地宮)由于較少受到自然和人為的破壞，所以遺存最多。早在漢代的畫像石、畫像磚就呈現出裝飾雕刻的鼎盛。雕刻技法上囊括了減地平雕、淺浮雕、高浮雕等多種技法。題材上涉獵了人物、動物、植物等反映當時社會生活面貌的素材。墓室地宮的雕刻發展至清乾隆裕陵可謂達到極致，雕刻的繁復程度令人嘆為觀止，因此有“黃山歸來不看岳、裕陵歸來不看陵”一說。
有“萬園之園”之稱的圓明園毀于一炬，但那殘存的幾根柱子以及柱子上的雕刻紋飾訴說著圓明園的前世今生，訴說著皇家建筑雕飾的輝煌�；始业慕ㄖy飾不僅僅是單純的裝飾之美，更重要的是有著嚴格的等級區分。猶如屋頂上的脊獸整齊地排著隊伍，昂首挺胸，雄視天下。猶如柱頭的云紋在表達皇家建筑的高高在上，還有那隨處可見的龍紋在表明建筑與主人的獨尊地位。也正因如此，紋飾少了許多生活的愜意，少了民間建筑雕刻中的那份質樸、詼諧與幽默。也許皇帝本人也是這么認為，因此大舉人力物力，移植南方園林的景觀，然而最終仍然不肯脫去那雍容華貴的外衣�；始医ㄖ牡窨虩o疑是繁縟的，但歷史的繁縟在今天已經沒有了過去的芥蒂，有的是這些以往獨尊的紋飾在民間的親近。
民間鄉土建筑的雕刻紋飾雖質樸，但同樣精彩。雕刻作品大多與老百姓的生活息息相關，因此帶有樸素真摯的審美傾向，處處洋溢著對美好生活的向往，表達出一種熱愛生活的思想內涵�；张山ㄖ诘耧椃矫婵芍^是首屈一指，磚雕、石雕、木雕讓你無法停止欣賞的腳步。其中木雕最為精彩，主要集中在明清時期，其題材多為人物故事、花鳥圖案以及祥禽瑞獸，線條流暢、刻工嫻熟、刀法柔和、圖案豐富。建筑的雕刻囊括了方方面面，既有對美的訴求，又有傳統禮教思想的體現。這種美是有著禮教等級界定的美，是繁縟之美。
五、工藝品雕刻的精巧之美
追求完美也許是人類的天性，人類在生活中不斷釋放出對完美的追求。工藝品是人們生活的裝飾，是人們生活的把玩，是單一審美追求的完美體現，訴說著人類對美的無限渴望。相比佛教石刻沒有了宗教外衣，相比建筑雕刻沒有禮教的束縛，有的是對美的自由呈現。這種自由融入了人們對自然和諧的期盼，融入了天人合一的傳統理念。如牙雕、玉雕、根雕等依勢而為，可謂是巧奪天工，這種美，美在一個“巧”字。工藝品雕刻的發展同時也在訴說著人類追求精致之美的歷程。我們看到秦漢的銅鏡驚呼精美，我們看到唐代的香囊驚嘆精美，我們看到慈禧把玩的玉白菜驚贊精美。時間跨越了幾個朝代，但人們追求精美的步伐從未改變。這種美，美在其精，美在其細。細到甚至需要我們借用放大鏡和顯微鏡觀看的微雕。我們怎能拒絕工藝品的精巧之美帶給我們的誘惑呢?
六、現代雕刻的簡約之美
當看到龍山文化中的玉龍我們就會知道并不是只有現代才有簡約，簡約不是現代的專屬名詞。然而，我們對照原始的簡約與現代的簡約又會發現兩者存在著很大的不同，也許這就是否定之否定規律在發揮作用吧。人類在經過了一個歷史輪回之后，重新撿拾兒時的赤子之心�，F代的簡約突破了形象的束縛，突破了觀念的約束，突破了文化的壁壘，甚至突破了時間，突破了空間。一個點、一條線、一個面就表達了時代賦予美的新內涵。也許某些現代簡約的雕刻從技法上已不再復雜，更多是通過雕刻這種形式去體現某種觀念或者時代的精神，而這觀念與精神無法用某一具體的形象概而達之，只能用點、線、面的狀態與秩序抽象地表現。因此這種美不再是技法之美，而是觀念之美、思想之美。從表面看這種美沒有了傳統的繁復，沒有了傳統的精巧，是時代的節奏加快了人們欣賞的腳步，還是人們完美的本性在完善美的種類?也許只有拿起刻刀去鐫刻答案了。
七、結語
雕刻藝術承載著歷史傳統的藝術精神，攜帶著歷史文化的基因，有著永恒的文化和藝術價值。雕塑是可視的、可觸摸到的并能反映一定意識形態及較高審美意義的實體，人們可以從中體味出它的活力和精神，體味出它的冷冰冰的物質材料后面的體溫和感情。雕塑藝術是世界藝術寶庫中的無價之寶，因此，我們應該不斷弘揚雕刻藝術，加深對雕刻的了解與認識，讓雕刻藝術在民族文化中得到發揚和傳承。
藝術心得體會 篇28
兒子近段時間經常會問：爸爸什么時候回來？
兒子從小在外婆家長大，上幼兒園的時候才被我們帶回來養。小時候他認為最重要的人是外婆和媽媽。上小學以后，他說跟爸爸在一起是最好玩的，因為爸爸不會跟他說那些不能吃，而且還會帶他玩游戲等等。
陳先生在政府部門工作，大家的潛意識都覺得應該是很清閑的，其實完全不是。他們要做到的是隨叫隨到，特別是近一年多，因G20、瑞安的創衛生、文明城市等，周末的加班加點更是家常便飯。再加上偶爾的應酬，晚上回來時，兒子基本上已經睡覺。陳先生自去年夏天從塘下調到南濱上班，路上都要花費40來分鐘，所以都會早早的出門遲遲的到家。這一年里，兒子經常問的一句話是：爸爸，你什么時候可以早點回來接我放學？兒子在我學校上學，日常的上學放學都是我自己帶著。當他看到別人的爸爸接送的時候都會很羨慕。因工作的需要，陳先生下周調回塘下，兒子知道后開心的不得了，說的第一句話就是：那爸爸就不用這么早出門去上班了，可以先送我上學再去上班。下班了也可以來接我放學了。兒子的這個愿望終于可以實現了。
另外一個最重要的原因是手機和電腦！陳先生經常是在家玩手機和電腦，忽略了陪伴孩子。我經常會說他：手機比我們娘倆重要！他也會說：要改要改！但效果不明顯。
我想這種現象不僅僅存在于我家，很多家庭中的媽媽是主角，爸爸只充當了配角，完全把自己置身事外！在《三字經》中就有：養不教，父之過。強調了父親在家庭教育中的重要作用。很多爸爸會認為孩子應該是媽媽帶，這種“甩手掌柜”的觀念是不可取的，會導致孩子缺乏安全感，甚至久了會形成孤獨、抑郁、自閉。其實孩子的第一偶像是爸爸，孩子心理對父親有著天然的崇拜，所以爸爸更應該和孩子好好溝通，真正了解自己的孩子是什么樣的。
藝術心得體會 篇29
讀了《教師的語言藝術》，我感觸頗深，同時也對自己有了更高的要求。
一位教師開玩笑說：沒有任何工作像我們這樣，每天都要從事口腔運動兩三小時以上的了。確實如此，一位教師一般每天起碼都有兩節課，加上早讀及課前課后與學校的交談、輔導，動口的機會就更多了。要是擔任了班主任，除了與學校交談的時間較長以外，還要接待家長來訪，有時又要親自上門家訪，更少不了張口說話。難怪人們說教師是“吃開口飯的”，稱教師們為“舌耕族”。可見教師這個職業，相對其他職業而言，對語言的運用，特別是口語表達就應有更高的要求。在課堂教學中，如何巧妙地運用語言，使之成為打開知識寶庫的鑰匙？如何使學生感到上課是一種藝術享受？在育人工作中，如何巧妙地運用語言，使之成為溝通師生心靈的橋梁？使學生感到老師的可親可敬？這是擺在每一位教師面前永遠也研究不完的課題。隨著時代的發展，社會的進步，學生及學生家長的人生態度、價值觀念、對語言好壞的衡量標準都發生了很大的變化。怎樣運用語言才能適應這一變化？怎樣運用語言才能充分調動學生學習的積極性，使之動口、動腦，使教學方法適應培養21世紀所需人才的需要？怎樣才能把話說到學生的心坎里，收到較好的教育、教學效果？都是亟待解決的難題。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。遺憾的`是，我們在語言運用上，并沒有充分引起重視。沒有注意到隨著生活條件的普化、社會環境的變化導致學生心理變化的實際情況，沒有研究現在學生的心理特點，只管按老一套來說教，師生之間格格不入；有的教師則把諷刺挖苦作為對付調皮學生的手段，給學生的心靈造成了很大的傷害還不自知；有的教師備課時只考慮講什么，卻不考慮怎樣講才生動、有吸引力，致使本來完全可以在教學上更上一個臺階的老師，卻多年來沒有大的進展。因此，在新的形勢下，在越來越高的教學改革的呼聲中，對教師運用語言的藝術加以探討，已是教育界一個亟待研究、迫在眉睫的問題了。
提高教育、教學質量的關鍵是教師。而“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。（蘇霍姆林斯基）因此，在教學改革的同時，提高教師的語言藝術，對于提高教育、教學怕效果無疑是很有必要的。
藝術心得體會 篇30
當了幾年班主任，常有這樣的感覺：同樣一句話，一個意思，不同的說法會產生截然不同的效果。究其原因，班主任語言藝術性不可低估，它可以化解學生心中的疙瘩，使學生和班主任之間的關系更融洽。
有一次，校內舉行跑步比賽，一名成績非常一般的學生跑得很優秀，于是興奮地說：“老師，下次再有比賽，我一定能拿學校第一�！边�沒等我說話，另一個老師就說了：“學習成績爭取第一還差不多，做這些有什么用。”這名學生的滿臉快樂的笑容立刻停止了，表情由興奮變得黯然失色，我馬上看到，他的自尊心受到了傷害，我連忙說：“老師相信你，你不僅跑步比賽能拿第一，學習也能拿第一，一定能‘文武雙全’，加油吧!”這時他沮喪的臉上又露出了笑容，用手搔著頭，有些不好意思地說：“老師，我一定會努力的，您放心吧，下次考試我一定有進步!”我趕緊進攻：“要是有進步，老師獎勵你買一個籃球，怎么樣?要是以后真能考全校第一，老師再給你買一套名牌運動服。”他高興地跳起來了，我們還相互拉了鉤。從那以后，我看到了一個正在努力的他呢!
常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，此說法有一定的道理。但作為班主任，高明、機巧、妥貼、受聽的語言更受學生歡迎，這種語言不僅能達“逆耳忠言”之效，而且讓人如坐春風、豁然開朗�！绊樁已浴备苷故窘處煹牡虏�、教養和風度!
藝術心得體會 篇31
不覺間，分班也已經兩星期了。這兩周心理明顯感覺不踏實。原來六班的學生只留下四個，一眼望去全是生面孔，總是擔心學生不塌心學習。一周前徐慧娟老師叨念，說現在新六班的學生都覺得班主任老師太嚴，私下里給我起了一個“李太嚴”的外號。聽到后不覺想笑，因為每次建班之初，都有學生覺得不適應，過一段時間，他們反而更適應這種管理方式，而且很多學生會喜歡這種模式。
剛分班一天，老六班的學生有近五十人都報了興趣班，學生賈雨婷等人還給我寫了信，說大家都報興趣班就是為了能重新回到六班，重新做您的學生。當看到這些，那時我覺得很幸福，作為一個班主任老師的幸福，我能感受到我的學生對我這個老師很親切。當時的第一反應就是“學生越是對你好，越不能耽誤他們的前程”，所以，我找到高主任，把這種不正常的現象反映給他。一中午我們倆找了十幾個成績優異有沒有特長的學生，給他們做工作，希望他們冷靜下來，努力學習文化知識。下午，當老六班的那些沒有特長的學生陸陸續續的退出興趣班，心里挺好受。同時，每個學生對班主任的依戀讓我覺得我的班級管理模式沒有錯。
我總在奉行這一條準則“路遙知馬力，日久見人心”。高中的學生他們有自己的想法、思維。所以，只要讓他們感到你是真正的為他們好，設身處地的為他們著想，你一定會成為他們的傾訴者、朋友、核心。這一周，我明顯感覺班上學生看我的眼神發生了變化，每次班會之后，都能感覺學生對你的接受，我知道我的管班理念正在被他們接受。相信他們一定會從中受益的。
開始時，我和他們講“嚴師才能出高徒”時，他們總是懷疑的表情。所以，我選取了一些歷史故事，周日時又給他們放了電影《沖出亞馬遜》�？赐旰笞屗麄円黄鹩懻摚罱K他們接受了我的觀點，而且全班一起制定了新的班規班約。