機(jī)電專業(yè)心得體會（精選3篇）

機(jī)電專業(yè)心得體會 篇1

　　《模擬電子》模塊是電類專業(yè)的主干專業(yè)課程，也是電類專業(yè)整個知識和能力體系的重要支柱之一。《模擬電子》模塊的教學(xué)內(nèi)容存在基本概念抽象、知識點(diǎn)分散、分析方法多樣、器件和電路類型復(fù)雜等特點(diǎn)。根據(jù)高級技工學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)實(shí)施中，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如何在有限的時間內(nèi)，完整和順利地完成《模擬電子》模塊的理論與技能兩個部分的教學(xué)任務(wù)，以適應(yīng)電子信息時代的新形勢和培養(yǎng)21世紀(jì)電類高級技術(shù)型人才的需求，使學(xué)生具有較強(qiáng)的理論組織能力和技術(shù)應(yīng)用能力呢?筆者認(rèn)為，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行改革。總結(jié)自己在《模擬電子》模塊一體化教學(xué)上的一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，筆者在此談一談心得體會。

　　一、要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識自己所教學(xué)的對象

　　古人說:知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教學(xué)同樣也是這樣，要因材施教。《模擬電子》的模塊一體化教學(xué)安排，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)識自己所教學(xué)的對象。技工學(xué)校的學(xué)生總體文化知識基礎(chǔ)較差，理解能力較弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，使得教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生掌握程度不能同步，很難形成教與學(xué)的良性循環(huán)。技能操作如果沒有理論基礎(chǔ)的支持，很難具有厚積薄發(fā)的潛力，再加上現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，動手能力差，因此學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難。傳統(tǒng)教學(xué)中盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，加強(qiáng)了電子的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中遇到實(shí)際問題無從下手，似懂非懂，缺乏思路，分析問題、解決問題的能力比較差，學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，掌握不了學(xué)習(xí)方法。在排故過程中，往往限于模仿性的技能訓(xùn)練，而無法觸類旁通、舉一反三，形成系統(tǒng)技能。針對目前這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)行教學(xué)改革，探索出以“一體化”教學(xué)模式作為《模擬電子》模塊教學(xué)改革的方向。

　　二、建立一整套一體化教學(xué)的模式

　　以往的教學(xué)手段單一，理論教學(xué)往往是教師“一支粉筆一本書”，內(nèi)容講解常常“空”而“虛”，并且難以被學(xué)生消化和吸收。技能訓(xùn)練則經(jīng)常是教師重復(fù)一些機(jī)械動作，很少能引起學(xué)生對理論本身更深入的思考。因此，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果欠佳，教學(xué)效率不高。多年來，筆者所在學(xué)校圍繞著如何處理好《模擬電子》模塊的教與學(xué)問題，進(jìn)行了大量而又艱苦的探索。例如，單純從改善教學(xué)方法、精簡教學(xué)內(nèi)容、淡化理論教學(xué)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練等結(jié)果來看，這些都不是一個充分的、有較好教學(xué)效果和較高教學(xué)效率的、切合實(shí)際并行之有效的方法。

　　自20xx年x月起，筆者認(rèn)真總結(jié)了《模擬電子》模塊教學(xué)改革的得與失，從高級技工學(xué)校教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對《模擬電子》模塊的內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施的具體手段、理論與技能的結(jié)合等一系列問題進(jìn)行了系統(tǒng)地研究和論證，最后確定《模擬電子》模塊的教學(xué)采用“一體化”教學(xué)的模式。

　　第一，從實(shí)際實(shí)用的電路出發(fā)，利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講OTL功放電路時，可以借助于POWERPOINT軟件，在電腦上操作演示，讓學(xué)生聽一段優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂聲中享受學(xué)習(xí)電子的樂趣。

　　第二，剖析其涉及到的理論知識，理論知識必須簡潔、明了、通俗易懂。

　　第三，教師根據(jù)所學(xué)知識提出要求，將班級進(jìn)行分組，每組3～4人，讓他們自己找資料、討論、商量設(shè)計(jì)一個實(shí)用型的電路，并利用EDA軟件對設(shè)計(jì)好的電路進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真分析，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用從過去輔助教學(xué)手段變?yōu)榻裉煲惑w化教學(xué)中不可缺少的重要手段。例如，在對放大器靜態(tài)工作點(diǎn)分析時，以往學(xué)生比較容易接受的方法是采用估算法，計(jì)算出靜態(tài)工作點(diǎn)，但這種方法存在著明顯的缺陷，不能判斷出靜態(tài)工作點(diǎn)是否正確和合理，而采用EDA仿真軟件后，就能對設(shè)計(jì)好的電路進(jìn)行十分逼真的模擬，同時能及時修改電路參數(shù)，使電子電路的一些概念得到生動形象的表述，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和互動性，從而提高教學(xué)效果。

　　第四，教師和學(xué)生對設(shè)計(jì)和仿真過的電子電路共同參與分析、討論，提出最佳可行性方案。

　　第五，教師拿出最佳實(shí)用型的電路(已調(diào)試成功的)，與學(xué)生共同分析其組成及工作原理。

　　第六，學(xué)生利用已設(shè)計(jì)好的PCB板親自動手裝配電路、調(diào)試電路、排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力及分析問題、解決問題的能力。第七，在每個課題結(jié)束后，要求每位學(xué)生寫一份詳細(xì)的課題報告，其內(nèi)容包括本課題的目的和要求，使用的儀器、儀表及工具，技能訓(xùn)練的電路及工作原理，技能訓(xùn)練步驟及工藝要求，電路測量步驟及要求和心得體會等等。通過上述教學(xué)過程，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，遵循“實(shí)際——理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐——總結(jié)”的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的潛能，更有利于教學(xué)。

　　三、“一體化”教學(xué)實(shí)施的效果

　　1.實(shí)施“一體化”教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　由于一體化教學(xué)有效地避免了理論和技能的脫節(jié)，使《模擬電子》模塊教學(xué)更有針對性、直觀性。在實(shí)施教學(xué)中，以團(tuán)隊(duì)合作、師生互動為前提，以“化整為零，各個擊破”為手段，使教與學(xué)融為一體，營造了互相激勵、愉快學(xué)習(xí)的氣氛，充分展現(xiàn)了學(xué)生的思維過程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，取得了人人提高、整體進(jìn)步的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提高，理論和技能教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

　　2.實(shí)施“一體化”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

　　《模擬電子》模塊“一體化”教學(xué)成功實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變:從以教師為中心圍繞如何向?qū)W生“灌輸”知識，向以學(xué)生為中心圍繞如何“教會”學(xué)生知識的轉(zhuǎn)變;從嚴(yán)格以大綱教材為中心的教學(xué)方法向從高級技工學(xué)校教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以鑒定規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)以手與腦的有機(jī)配合為目標(biāo)的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;從以課堂為中心向以能講解結(jié)合的“一體化”教室為中心轉(zhuǎn)變。

　　3.實(shí)施“一體化”教學(xué)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

　　“一體化”教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。同時，也要求教師應(yīng)明確專業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫模塊式課題教案。在教學(xué)過程中，針對實(shí)際情況，采用講解法、演示法、參觀法、實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，做到共性問題集中講解，個別問題個別指導(dǎo)。由此可見，“一體化”教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了，鍛煉、培養(yǎng)了教師，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平。

　　4.“一體化”教學(xué)大大減少課堂的隱性浪費(fèi)，提高課堂的教學(xué)效率

　　通過“一體化”教學(xué)，進(jìn)一步挖掘了教師的潛能，緩沖了專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師的不足。

　　四、“一體化”教學(xué)努力的方向

　　建立一個科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系和反饋系統(tǒng)是“一體化”教學(xué)的一個重要組成部分，也是衡量教學(xué)效果的有效途徑。在教學(xué)評價過程中，要堅(jiān)持做到公平、公正，從而提高教與學(xué)兩個方面的積極性，并促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和信息化，從而提高教學(xué)效率，同時為以后的教學(xué)改革提供準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)信息。顯然，計(jì)算機(jī)自動考核系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)這一評價體系的最重要的技術(shù)平臺。建立一定量的試題庫是教考分離的基本保證，而自動考核系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)管理的基本手段，二者的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)自動出題、自動閱卷、自動處理有關(guān)數(shù)據(jù)，同時預(yù)先設(shè)置一定量的電路故障題庫，把故障現(xiàn)象、故障分析、故障元件及評分標(biāo)準(zhǔn)通過一定的程序輸入計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)與模擬電子故障示教板連接起來，讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)出故障、自動評分，這樣使考核更具有全面性、科學(xué)性。但是，在這一方面需投入大量的人力、財(cái)力，進(jìn)行研究開發(fā)，這是“一體化”教學(xué)今后有待努力的方向。為了使評價體系可測量，可將考核分為平時考核、階段考核、期末理論考核、期末操作考核以及總評。

　　例如，在直流調(diào)光電路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及檢修課題的教學(xué)中，對學(xué)生設(shè)計(jì)的裝配圖、元器件識別與檢測及電路的安裝質(zhì)量等作為平時考核，對使用萬用表進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)電位的測量作為階段考核，而對電路故障的分析及檢修作為期末操作考核。從考核中可以了解學(xué)生掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在理論和技能等方面存在的問題，然后根據(jù)反饋的信息改進(jìn)教學(xué)，從而優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　五、“一體化”教學(xué)有待解決的一些問題

　　第一，目前缺乏與“模擬電子一體化”教學(xué)相配套的教材，必須盡快組織精兵強(qiáng)將編寫出“模塊式”教學(xué)的一系列教材。

　　第二，在一體化教學(xué)實(shí)踐中，對教師的教學(xué)水平能力提出了新的要求。任課教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又要有熟練的實(shí)際操作技能，還要有豐富的跨學(xué)科的計(jì)算機(jī)知識，能制作出教學(xué)效果較好的多媒體件，這樣才能在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確地操作演示。“雙師型”教師是一體化教學(xué)中不可缺少的，對教師的再培訓(xùn)、再提高是“一體化”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

　　第三，加強(qiáng)一體化教學(xué)的教育投資，改善教學(xué)設(shè)施。

　　《模擬電子》模塊的“一體化”教學(xué)改革，任重道遠(yuǎn)，什么樣的教學(xué)模式可以在有限的時間內(nèi)使教學(xué)效果達(dá)到最佳，或者說什么是最佳教學(xué)效果，有待于教育工作者在教學(xué)過程中進(jìn)一步研究探索。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)新一代技術(shù)技能型人才，教學(xué)必須進(jìn)行改革，改革之路是漫長的，永無止境的。

機(jī)電專業(yè)心得體會 篇2

　　高中不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

　　一、思想方面：

　　自從參加工作以來，我嚴(yán)謹(jǐn)自律，努力做一個合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的重要思想，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展;

　　二、教學(xué)工作：

　　在過去的半年里，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實(shí)并快樂著。在教學(xué)工作中，我一直在挫折中成長，半年來，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉工作，沒有抓好每一名學(xué)生，對于個別的后進(jìn)生，沒有給予及時的個人輔導(dǎo)和鼓勵，沒有做到讓每一名學(xué)生都樂于學(xué)英語，這是我的失敗，這也是我以后的工作重點(diǎn);的收獲是，和學(xué)生相處還可以，基本處理好了師生關(guān)系。不論過去的半年如何，我知道必須計(jì)劃好新學(xué)期。

　　三、在下學(xué)期我必須努力做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，對于沒有學(xué)好本冊教材的同學(xué)，給予個別指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生安排好合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵其以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)新知識;

　　第二，必須做到“顆粒歸倉”，做到“日日清”，保證每一名學(xué)生掌握好每天所學(xué)的全部知識，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥;

　　第三，不僅要保持良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的師愛;

　　第四，多聽課，多向師傅學(xué)習(xí);

　　第五，用真心去關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的。

機(jī)電專業(yè)心得體會 篇3

　　終于放寒假了，面對這回余天的假期，真不知怎樣打發(fā)，與其玩樂還不如做些有意義的事，經(jīng)人介紹，我來到了特步銷售服務(wù)店，開始了二周的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

　　第一天“上班”由于自己什么都不會而對汽車這個家伙的內(nèi)容一無所知店里的主管領(lǐng)導(dǎo)便給我找了個師傅，他是個鈑金工，叫馬龍，人很和善，讓我叫他龍哥就好，龍哥說我什么都不會，所以先學(xué)鈑金以便對車有個大概的了解。

　　由于是第一天我的積極性特高，不管龍哥干什么，我都想幫忙，可無奈自己是個菜鳥，干什么都笨手笨腳的，也做錯了不少，不過龍哥從不斥責(zé)我而是細(xì)心的教我，車間里的站一直都開著，所以車間很冷，溫度和外面相差無凡，才半天的時間于凍得就麻了，但是一進(jìn)烤漆房，里面60度的氣溫馬上就讓人大汗淋淋，感覺真是冰火兩重天，好不容易熬到了午飯，吃過午飯休息一會兒便馬上投入工作中了，下午可比上午強(qiáng)多了，不那么笨手笨腳的了，師傅也在空閑時給我講很多汽車方面的知識。一天的`時間很快就結(jié)束了，回到家，看到自己一天就把白色的工作服穿成黑色時，不免覺得愧疚，不過心里還是美美的，一天的時間，我學(xué)會了很多認(rèn)識了各種從前不知為何物的修車工具，對車身框架有了一個大概的認(rèn)識。

　　在師傅的教導(dǎo)下，才三天我便可以一個人拆卸車門，給車更換玻璃了，看著第一輛自己修好的車開走心里有著莫大的成就感。