技術賦能課堂心得體會（通用30篇）

技術賦能課堂心得體會 篇1

　　一、培養學生的興趣，讓學生喜愛上這門課

　　充分調動學生的學習積極性，培養他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。在信息技術入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當的采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。

　　二、選擇合適的教法，幫助加深學生對知識的理解和記憶。

　　小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在給學生上“認識計算機”時，我避開了復雜難懂的計

　　算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。

　　三、理解學生的天性，在示范中養成學生的學習習慣

　　模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。

　　四、利用小組合作，縮小個體之間的差異

　　信息技術課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。

　　總之，作為小學信息技術教師，必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結。

技術賦能課堂心得體會 篇2

　　葉讕教授的《重建課堂教學過程觀》引發了我的思考。讓我對一直以來習以為常的做法有了重新認識。我經常問自己，“這樣做，費心費力，我們要讓孩子們學會什么？”

　　葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中指出：“使學生努力學會不斷地、從不同方面豐富自己的經驗世界，努力學會實現個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有創造性的轉換；逐漸完成個人精神世界對社會共有精神財富具有個性化和創生性的占有；充分發揮人類創造的文化、科學對學生“主動、健康發展”的教育價值。”

　　隨著素質教育的不斷深化，主體性教育思想正日益深入人心。我們已經開始重視教師與學生在課堂教學過程中的多種需要與潛在能力，但是在很多時候，我們還是按照事先預設的教學環節完成課堂教學過程，從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分的發揮。如何重新全面地認識課堂教學，構建新的課堂教學觀，讓課堂成為學生展現個性的舞臺？

　　葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中的幾段文字給我留下深刻的印象：“要把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。”

　　“教育中的師生關系不能以“人”與“物”在實踐中的主、客體關系模式來認識，否則，就會陷入把“一方”當作“物”來操作的危險，而是應該以“人”與“人”之間在實踐中的交往、即主體間性的模式來認識。”

　　“要使師生在教學過程中真正建立起特殊的“人”—“人”關系，就要把師生的教學活動當作有機整體，而不是將“教”與“學”各作一方來處理。”

　　課堂教學，人的先天素質是不能夠改變的，但人的第二天性或第二素質卻是可塑的。作為教師必須懂得如何對人進行施教，懂得如何使素質教育的理念在課堂上獲得落實，以完成自己所肩負的使命。

　　《重建課堂教學過程觀》一文從三方面要求和幫助教師實現改革的目標，

　　一是加強課前“教學設計”的研究力度，使教師在設計中就有“結構”意識和形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標，用新的設計去支撐新教學過程的構建。要求教師對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟于心。

　　第二，在上課時，教師要學會傾聽，把注意力主要放在學生身上，要學會及時作出合適的應答，通過多向交互作用，推進教學過程。

　　三是加強課后的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質量”為標準，結合自己在教學中的真實體驗來進行。

　　我讀了這篇文章以后，覺得能夠促進我們在新課標的指導下更好地去探究，開拓新的課堂教學過程，所以推薦給大家。與這篇文章同一層面的還有《重建課堂教學價值觀》，建議大家不防一起看一看。

技術賦能課堂心得體會 篇3

　　通過網絡研修、校本研修、觀課磨課，積極參加教學實踐，我結合網絡研修學到的知識，學會借助合適的信息技術手段設計，選擇了“A技術支持的課堂講授”能力點進行研修。

　　首先，我為了達到能力提升目標，結合自己的實際情況，完成了選課開始網絡研修。這次網絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄，

　　從中吸收營養來補充自己的教學不足之處。另外，我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業，不斷提高自己的專業知識和教學水平。

　　我通過網絡研修和校本研修，我學會運用信息技術進行直觀形象教學；學會借助合適的信息技術工具幫助學生理解重點知識；學會選擇恰當的教學手段、教學策略優化教學活動不斷提高課堂教學效率，并學會將所學知識運用于教學實踐中。

　　在教學中，我借助教育部中小學云教育平臺、粵教祥云數字資源應用平臺、網易云課堂、中學、微課視頻等合適的信息技術手段設計與優化講解、啟發、示范、指導、評價等課堂講授活動，從而有助于知識和技能的形象化與直觀化，鼓勵和引導學生的主體觀察和體驗，表達內心的真實感受，創造多樣化的學生表達與分享的機會。

　　通過多種方式建立知識之間的關聯，有助于學生理解重點和關鍵問題為學生參與知識理解和建構提供豐富的學習支持，關注學生的不同需要，引發學生感知、記憶、想象、創造等思維活動。

　　如今，信息技術走進了我們的教學，異彩紛呈的信息技術以它獨有的方式、獨特的作用，豐富著人們的生活。而當它以科學而合理的方式走進我們的課堂，支持我們的課堂講授時，強力地突破了傳統教學局限性。它讓學習目標更明確，令學習方式多元化，更加充分地體現了“學生為主體，教師為主導”的教學方式，讓我們的課堂效率更高，學生學習興趣更濃！我們也切身地感受到信息技術應用能力的提升，必將帶來課堂教學形式、內容的革命，當知識以孩子們喜聞樂見的方式呈現出來時，收效必然顯著。

技術賦能課堂心得體會 篇4

　　在大中城市，早已在中小學開設了信息技術課程，并已經深入貫徹，實施中小學信息技術教育，已經形成了一套具有教學特色的教學方法，使信息技術教學質量大大提高。在我們旗縣，信息技術教育還處于發展的初步階段，傳統的教學方法還沒有完全得到更新。有條件實現信息技術教學的學校，沒有充分的利用現代化信息技術教學的硬件設備。信息技術新課程的教學改革，我認為，須做到以下幾點:

　　1、教師教學觀念的更新

　　一個人的認識過程首先需要外部刺激，我們要充分發揮現代化信息技術的優勢提供多樣化的外部刺激，為學習者創設多樣化的情境，進一步優化信息技術教學過程。使教學內容結構化、動態化、形象化、多樣化，有利于幫助小學生獲得對周圍世界的認識和理解，有利于學生的創新思維、創新能力的培養。從小學信息技術與各學科結合入手，創建新型教學結構，實現新型教育思想、新型教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現創新教育觀念的切入點。

　　在信息技術教學中我確立了五個方面的觀念，即：以學生為主體，倡導開放式、多元化的教學觀念；尊重學生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學生創造潛能，培養和激發學生創新思維的觀念；充分了解學生的好奇心，以學生的好奇心為切入點，激發學生學習的主動性；全面貫徹素質教育精神，確立科學教育觀念。

　　2、教師角色的轉變

　　教師的主要職能由“教”轉變為“導”，要更加注重教師“導”的作用。擇優而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實處，以“學生發展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現“課程的組織者、情感的支持者、學習的參與者、信息的咨詢者”等角色。在傳統教學中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業，解惑。教育技術的現代化使教師的角色發生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統教育教學中教師為中心的主體者轉變到今日以學生為中心的主導者、啟發者、幫助者和促進者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學過程設計，教學軟件制作，選擇教學活動策略；變成了課中的演示導學；變成了課后教學信息反饋和教學策略調整，進一步優化教學效果。而且隨著信息技術的發展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。

　　由于學生在研究性學習中學習的內容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導致師生關系的改變。以往在教學過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學生共同探索，才能達到令人滿意的指導效果。教師應以朋友的身份與學生共商有關問題。在研究性學習中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學生之間應是一種平等的關系，教學由“我說你聽”變為一起討論，一起商量。即“亦師亦友”的師生關系。

　　其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。很多老師自己也比較注意學習，但學習的內容主要是和考試有關的東西，除此以外極少關心。而且，由于基礎教育段的課程內容相對比較穩定，一般任教幾年以后，在自己學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后，指導學生學習時讓教師從內心意識到自己知識結構單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯系的漠視等問題，從而產生了繼續學習、完善自己的強烈愿望。

　　隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應教育改革和發展的需要。在研究性學習開設過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發起教師不斷學習、終身學習的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質和素養。

　　再次，教師會意識到，在教學過程中要注意從個體教學走向合作教學。我們每個教師都有自己的專業，在以往的教學中，教師基本上是獨立地完成教學工作，可以不和其他學科的教師有業務上的交往。但在研究性學習中，圍繞課題研究，教師指導的內容包括計算機、科研方法、各種專業、數據處理等各方面的知識。因此，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯合起來對課題小組進行指導。這對教師來講，是一種工作方式的根本改變。他必須與其他同事建立聯系，從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起合作。在教育學生學會合作的同時，教師首先自己學會合作。這是教師面臨的又一個挑戰。我們可以看到研究性學習對教師的挑戰是全方位的、深刻的。它將是一種根本的轉變和更新。

　　3、課堂教學模式的改變

　　信息技術對傳統教育模式提出了新的挑戰，要求對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行改革，要探究一種適應現代教育的新型教學模式。（以新課程標準為基本理念，以信息技術為認知工具，以優化信息技術課堂教學為目標）

　　4、教師教學方法的改變

　　在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發展的新動態、新信息，培養學生從小養成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創新思維和綜合運用各科知識的能力；培養他們勇于探索、獨立動手的能力。

　　在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優化組合，做到因材施教，發展學生的個性。注重加強學生分析問題、解決問題能力的培養，加強學生創新意識與實踐能力的培養，加強信息技術與各學科、社會、生活的聯系，讓學生學會知識的遷移。引導學生將相關的學科知識聯系起來學習、思考，發現新問題，將學習與創造、探索與創新結合起來，有效地開發學生的創造潛能。教師在應用計算機和網絡，圍繞學科知識的一個主題組織學習，不僅提高了學科知識和主體意識及實踐操作能力，還善于將信息能力遷移到其它學科中，促進學科間整合。

技術賦能課堂心得體會 篇5

　　一切教育改革的核心在于提高課堂效率上。真正的高效率的課堂教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂所追求的最高境界是使每一位師生都成為快樂的人。在課程改革中山東省涌現出了一些非常好的高效課堂教學模式，在這里僅列出杜郎口中學、昌樂二中、兗州一中、魚臺一中的高效課堂教學模式供參考。

　　一、杜郎口中學——“三三六”高效課堂教學模式

　　“三三六”自主學習模式：

　　即三種模式：預習、展示、反饋(課堂);

　　三個特點：立體式、大容量、快節奏;

　　六個環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

　　依時間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式：

　　即一節課45分鐘，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學生。或全部45分鐘屬于學生。

　　二、昌樂二中——“271”高效課堂教學模式

　　1、“271”模式的內涵：

　　①學習內容方面：

　　20%的知識——自學能會

　　70%的知識——合作學會

　　10%的知識——老師教會

　　②學生組成方面：

　　20%學生——特優生

　　70%學生——優秀生

　　10%學生——待優生

　　③時間分配及內容安排：

　　20%(約10分鐘)——教師指導、點撥、答疑

　　70%(約30分鐘)——學生自學、討論、展示

　　10%(約5分鐘)——學生自結、鞏固、檢測

　　2、“271”模式的五個步驟：

　　學生自學，自主探究;

　　完成學案，訓練應用;

　　分組合作，討論解疑;

　　展示點評，總結升華;

　　清理過關，當堂檢測。

　　三、兗州一中——“循環大課堂”高效課堂教學模式

　　即“三步六段”“35+10”循環教學模式：

　　模式簡介：三步，即課前、課中、課后;

　　六段：即重申目標、學情調查、問題匯總、精講點撥、當堂測試、小結作業。

　　35+10循環模式：

　　第一節課的后10分鐘和第二節課的前35分鐘共同組成一節課。

　　三步為一課，一課分兩段;循環往復，課課相扣。

　　35分鐘的上法：通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提高，通過拓展實現升華;

　　10分鐘上法：明確目標、指導方法、點破難點。

　　1、模式的靈魂：一個轉變，兩個前置，三種方法。

　　一個轉變：師生角色的轉變;

　　兩個前置：問題前置和學習前置;

　　三種方法：自主、合作、探究。

　　2、過程控制：即時性管理、激勵性評價、體驗性學習。

　　3、效能分析：實現了教學成績的跨越;實現了師生教學相長的雙高效益;實現了課上和課下兩種“學習態”的和諧統一。

　　關于“課前”

　　教師要求：

　　1、在集體備課的基礎上形成具有本班特色的“導學案”;

　　2、設計出課堂教學互動的方案。

　　學生要求：通過預習解決A、B級問題，對C級和D級問題形成初步“困惑”，以便帶入課堂。

　　關于“課中”

　　按照六段式教學模式的要求，實施“生生互動”和“師生互動”，讓每個人都成為交流者。

　　關于“課后”

　　教師要求：備好課后課，設計出學生中“未清”問題的解決方案。

　　學生要求：完成當堂作業，向學習委員反饋“未清”問題。

　　四、魚臺一中——“四環導學”高效課堂教學模式

　　1“四環導學”中的“四環”是指課堂教學活動中的四個環節，依次是：自主學習→合作探究→成果交流→鞏固提升。

　　“導學”是指借助學案引導和指導學生進行有效的學習。

　　課堂教學運用“四環導學”的教學方法,旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣;而教師借助“學案”平臺以一個“導”字貫穿課堂教學的每一個環節，引領學生達成學習目標，從而實現高效課堂向高效學習轉化。

　　2、“四環導學”教學模式操作要領：

　　①自主學習：此環節分為兩個階段——課前和課中。學生課前通過預習課本，基本完成學案內容，以便帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進入課堂。課中根據其他同學的展示，深化和完善自學成果。課中自學時間的長短應視學案完成情況而定。

　　②合作探究：在此環節中，主要針對學案中的內容進行學習和組內交流、探究，有時采用分組分任務形式，有時采用分組不分任務的形式。教師在此環節中，一要巡查，最大限度掌握學生學習、探究的情況，二要在重難點突破上進行方法指導，幫助學生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準備。此環節主要以小組合作的形式來進行。

　　③成果交流：本環節主要是小組和小組之間進行合作學習和探究的成果交流展示，可分為課前定向展示和課中不定向展示。每個學習小組推選代表進行展示。展示過程中要求每個學生要注意傾聽其他同學的不同觀點，并積極進行質疑、補充、糾正和評價，實現學習成果的交流和共享。學生在展示、互動、交流的過程中，互相學習和借鑒，對知識加深理解和掌握，并通過說寫、講、讀、對話、表演等形式，使知識轉化為技能。在此環節中，教師要及時進行點撥精講，主要放在重難點的突破上、學習方法的指導上和解題規范化的強調上。要恰當地評價和激勵學習團隊，燃起學生學習的激情，讓學生積極地參與學習展示，體驗學習的成功和快樂。

　　④鞏固提升：在本環節中首先引導學生根據課堂學習的內容和活動情況以靈活多樣的方式對所學知識進行全面的回顧、歸納、總結、整理和反思，從而達到知識系統化的目的，同時更進一步強化學習目標。然后讓學生進行學案上的達標鞏固練習，小組間交流練習結果。最后讓學生對課堂表現和效果進行評價。

　　在“四環導學”模式中學案的質量和使用是關鍵的重要因素，學案編寫要精細，容量要適中。教師課前要抽查學案，了解學情，二次備課，以學定教;課后要全批學案，鞏固學習成果。

技術賦能課堂心得體會 篇6

　　在20__年的12月9日下午15:40，“天宮課堂”第一課開始啦。神舟13號乘組航天員翟志剛、王亞平，葉光富要在中國空間站進行太空授課。這不僅代表著中國的載人航天技術更先進了，也意味著我國的航天科學技術已經向教育領域前進了一步。

　　在“天宮課堂”中，三名航天員老師做了許多有趣的實驗，都讓我驚嘆不已，其中讓我印象最深的是浮力消失實驗。王亞平老師在空間站把乒乓球放入有水的杯子中，再用吸管朝乒乓球吹氣，接下來發生了神奇的一幕，乒乓球沉在水里不浮起來了。然而，在地面上的同學不論用什么方法，乒乓球還是浮在水面上。之后，王亞平老師講了，這是因為浮力是隨重力產生的，太空中沒有重力，浮力幾乎消失，所以乒乓球不能像在地面上一樣浮起來。

　　是啊，太空中一切是多么奇妙有趣，這樣還有誰不能喜歡科學呢？正因如此，我國的科技也越來越發達。探月工程叫“嫦娥”，月球車叫“玉兔”，定位系統叫“北斗，”空間站叫“天宮”……人們把中國航天與中國的傳說和神話聯系在一起，使中國航天有了傳說和現代的意蘊。古人所向往的，沒有實現的夢想，現在已經實現。我們作為祖國的未來，要熱愛科學，學習科學，不能貪玩，要有夢想，好好學習，長大了創建更好的中國。

　　通過這次太空授課，我知道了航天科技不僅能壯國威，更關系我們家庭和生活的幸福，讓我們就像王亞平老師說的，“飛天夢，永不失重；科學夢，張力無限”吧！

技術賦能課堂心得體會 篇7

　　觀看了《戰役云團課》后，老師帶我們一起回顧了神十三的高光時刻，太陽翼如何展開，航天服，關于航天食品的基本要求。航天食品居然要考慮這么多的因素。我特別欽佩航天員們，由于太空失重的緣故，會對他們的心血管造成傷害，骨質流失速度大約是地球的40倍，聽力視力也會收到損傷。他們為了祖國的航天事業奉獻的太多，值得我們每一個人敬佩。

　　我知道了原來太空生活沒有想象的那么美好，可是隨著航天科技的發展，我們的太空生活一定會變得向在地球上一樣方便，探索浩瀚宇宙，發展航天事業，建設航天強國，是我們不懈追求的航天夢。我立志要好好學習，希望在將來能為祖國的航天事業貢獻一份力量。

技術賦能課堂心得體會 篇8

　　每個人都有自我的夢想，我也不例外。我的夢想是駕駛自我設計的飛船去遨游太空，到月球上漫步，到火星上和火星人踢足球……

　　記得上幼兒園的時候，爸爸送我一架遙控飛機，我開心極了。飛機機身是銀灰色的，有一對寬寬的機翼，很酷。白天，我把它拿到操場上玩，看著小飛機忽上忽下在空中自由地飛翔，我想要是我能坐在飛機上駕駛著飛機，那該多好啊!

　　晚上，我做了一個夢。夢見自我長大了，正在一艘宇宙飛船的駕駛座艙內。我仔細檢查著每一個儀表，一切正常。當我坐在駕駛座的時候，聽到廣播傳來塔臺同意起飛的命令。我按下啟動鍵，拉起操縱桿，眼睛不停地盯著各種儀表，飛船騰空而起，直上云霄。地球上的景物變得越來越小了，漸漸地有點看不清楚了。突然眼前閃著一道紅光，不一會兒，飛船就沖出了大氣層，來到了茫茫的太空，眼前的景象變得太讓人著迷了。深藍色的背景下，有無數閃著藍光的星球。我選擇自動導航駕駛，開始運行飛船的各種設備，這時，飛船外艙蓋緩緩打開，露出了一大片電視墻，開始播放關于地球的各種信息，用各種語言，經過不一樣的聲波向外星的生命問好。

　　正當我在忙著操作設備，導航屏幕提示，飛船已經接近火星了。忽然，透過舷窗，我看到有一架外星球的飛船飛來，里面坐的可能就是傳說中的火星人，我用各種方式和他們打招呼，他們好象都聽不懂，但表情很友善。之后，一陣急促的警鈴響起，電腦屏幕閃著一排紅色的大字：能量不足，請盡快返航!我心里一驚，醒了過來，桌上鬧鐘在響個不停。原先是一場夢。

　　我一向記著這個夢，相信我經過努力學習各種科學知識，長大了，能夠自我設計一艘真正的宇宙飛船，去探索浩瀚的宇宙。

技術賦能課堂心得體會 篇9

　　張宇寧

　　通過這次太空授課活動，讓我看到了很多的科學奧秘。原來在太空艙里宇航員一天中可以看到16次日出。在太空中物體處于失重狀態，所以宇航員在太空中睡覺必須要綁睡袋，和地球上一樣睡覺也會做夢。太空站離地球這么遙遠，宇航員還可以跟家人打視頻電話，真是太有意思了。這些有趣的科學奧秘讓我更多的了解了航天知識，同時也激發了我對探索宇宙的好奇心。

技術賦能課堂心得體會 篇10

　　新頒布的課標強調：“語文學習具有重感悟和情感體驗的特點，因此評價要尊重學生的主觀感受，要重視形成性評價，變重終結性評價輕形成性評價為關注學習結果更重視學習過程。要加強學生的自我評價和相互評價，做到教師評價、學生評價、家長評價相結合。語文教學要徹底改變那種教師獨掌評價人權、評價方式單一、評價內容繁瑣機械的狀況，真正讓評價成為改進教師教、學生學，促進學生發展的有效手段。”這是針對學生的語文學習確定的評價目的。強調了語文學科工具性和人文性的統一，突出了全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，倡導自主、合作、探究的學習方式和努力建設開放而有活力的語文課程新理念。

　　高中語文教學評價要關注每一位學生。語文學科是一門基礎學科，承載著傳授知識，訓育人才的重任。高中語文教學評價要關注學生的全面。語文學習是一個復雜的場域，它包含許多學習方面，諸如聽、說、讀、寫。高中語文教學評價要求語文教育工作者用科學的發展觀指導自己的語文實踐，打破以“讀、寫”為中心的語文評價體系，拓寬語文教育的視野。高中語文教學評價要關注學生的發展。我們用現代的評價眼光關注學生的學業水平提高，又關注學生道德修養的提升，這才是關注學生發展的全部。

　　全面評價學生的語文素養，包括從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面對學生進行多方面的綜合考察，學生在高中階段的語文應用能力、審美能力和探究能力無疑是評價中的重點。獨立閱讀，主要立足于理解能力的培養。鑒賞閱讀，旨在“注重審美體驗”和發展“審美能力”，提高學生對文學類文本中“不同文體作品的閱讀鑒賞能力”。探究閱讀，立足于培養學生的探究能力，發展批判性思維能力。

　　高中語文課程標準力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的內容。要針對語文教學過程的前、中、后三個不同階段，采用不同的評價方法。在整個高中語文教學過程中，教師應該把教學評價的重心放在能夠改進教學品質和幫助學生提高語文學習興趣的形成性評價上。語文教學目標的多重性必然要求評價方法的多元化，因為沒有一種評價方法可以用來評價學生所有的重要學習結果，任何評價方法都有其特殊功能和局限性。教學評價的最終目的是確保教學目標的達成，以及改善教學效果和學習效果。因此，獲得一個正確的診斷結果或提供正確的評價反饋信息，對達到最終目的具有決定性的'影響力。

　　在不同的情境中評價學生的表現，可以讓具有不同情趣和經歷的同學參與，保證每一個學生都有機會參與評價工作中來，保證充分客觀地判斷學生的學習是否產生了良好的改變。無論如何，教學總是在某種情境中的教學。語文教學要指導學生學習祖國的語言文字，培養讀寫聽說的語文能力，都離不開特定的情境。這就要求語文教學評價不能離開教學的情境。

　　對學生語文學習的合理評價，可以作為我們改進教學的參考，作為補救教與學的依據。根據學生語文學習的結果，教師可以明了自己在教學上的缺失，判斷教材的可用性，判斷教學方法的有效性。評價的結果，為我們教師改進教學提供了十分有用的參考信息。對學生語文學習的合理評價，還可以讓我們了解學生的學習類型，可以作為教師實施補救教學的依據，教師可以針對不同學習類型的學習行為特性，以及不同認知結構缺陷的所在，有針對性地提出符合個別需要的補救教學的策略與措施，個別輔導，以達到因材施教的目的。

技術賦能課堂心得體會 篇11

　　今天下午，神舟十三號航天員翟志剛叔叔、王亞平阿姨、葉光富叔叔變身“太空教師”，在中國空間站精彩開講。這一堂課讓我收獲了許多太空的知識。

　　我印象最深刻的一個環節是神奇的乒乓球。首先，王亞平老師將乒乓球放在水中，然后用一個吸管把乒乓球給按下去，當她把手松開后，乒乓球不但沒有浮起來，反而沉了下去。我很納悶，要知道在地球上，乒乓球如果按進水里，肯定會浮上來。只見王亞平老師又將裝著乒乓球的水杯一扔，水瓶里的水不但沒有灑出來，反而還飄在空中不停地打轉，真是太神奇了。

　　我記憶猶新的環節還有王亞平老師用水袋做水球。只見王亞平老師將水袋里的水一滴一滴地灑在了水膜上。水膜上的水一點一點變寬，變圓，變大，最后變成了水晶球。接著，王老師往里面加了一點空氣，只見空氣把一個水晶球又分成了許多個小水晶球，就像變魔術一樣。王老師又將一袋顏料擠進水晶球中，水晶球立刻就變成了藍色的，特別漂亮。她又將一個泡騰片放進水晶球中，只見無數的小氣泡從泡騰片里涌出，這些氣泡在水晶球里打轉。想不到水在太空中，會發生如此多的變化，王老師一番操作下來，看得我目瞪口呆。

　　這節天宮課堂讓我學到了許多太空的知識，讓我明白了科技的力量。我以后一定要好好學習，天天向上，讓我們祖國的科技越來越發達，讓更多的人都能去太空“旅游”。

　　宇宙海瀚無窮。我知道了，“宇宙的天空是神秘的暗黑”，“星星不會眨眼睛了，而是散發著耀目的光輝”……一切的一切洗革著我的認識，讓我的心里也裝滿了星辰大海。

　　蜂蜜在天上如何流動呢？宇航員在天上如何轉身呢？他們怎樣休息？有怎樣的生活呢？那些困惑誘導著我看完了他們的介紹。那是屬于中國的空間站，是祖國的天和核心艙，是泱泱華夏孕育而生。那一刻，我為自己是炎黃子孫而驕傲。從神舟一號返回艙誕生，中國的科技發展之路就在滾滾向前。

　　艙內宇航員為對抗失重效應要保持健康，太空跑步機、太空自行車由此誕生，企鵝服用來對抗肌肉委縮。所以他們做了細胞生長發育研究，看到了心肌細胞一跳一縮，知道了在太空的真空無引力環境下水的浮力會消失，水的表面張力大到可以制作一個水球，在水球內注入一個氣泡可以看到一正一反的像，產生的氣泡也只在水球內產生。太空上既無法像地面一樣行走，也無法像地面一樣轉身……多么神奇啊！這是從未聽聞的寶藏，蘊含著無限的探索。當聽到他們90分鐘繞地球一周，一天可以看16次日出時，我們的眼睛瞪得大大的，無一為不之驚嘆，這在短小的生命中起著驚天駭浪的意義。

　　核心艙的成功發射離不開背后無數航天技術人員的奮斗；他們能夠登上太空離不開背后日復一日、年復一年堅苦訓練的汗水；一項項實驗的結論突破離不開三位航天員背后半年的辛苦研究。你問我，為什么連接前技術員那么胸有成竹？你看見背后的滿腔熱血了嗎？成功絕不是偶然。

　　始于青春年華，滿腔熱血；醉于浩瀚星空，日月星辰。也成長在清風中，與光同在。國之棟梁唯少年，青春你我正當時！

技術賦能課堂心得體會 篇12

　　每一次的生病過后，都能讓我深深的感受到生命的脆弱。仿佛生命就是一根細絲，輕輕的一碰，它就會緩緩的斷裂。非典那年我是個無知的小寶寶，感覺不到身邊的惶恐。新型冠狀病毒的今年我18歲，深感生命的珍貴。

　　沒有什么事一帆風順的，只不過是有人在替你負重前行。我現在是感到如此的幸運，我還健康地和我的爸爸媽媽在一起。每天實時地關注疫情的新情況，看著數量的不斷攀增和網絡各界的評論。我一邊為祖國網絡發展的迅速感到驕傲，一邊又為中國人民的素質擔憂了起來。會有人在網上散播謠言，肆意的造謠，煽動民情，造成恐慌。會有人去撿用過的口罩再賣出去。會有人趁此提高口罩的價格。我在想難道他們就看不到還在前線奮戰的白衣天使么?看不到那些流逝的生命么?難道他們的心不是肉做的嗎?這一系列的事都讓我一次次的提升對這個世界的認知。

　　我經常看著看著就會熱淚盈眶，大概是因為我是一個比較感性的人，令我感到最動容的是那些年輕的志愿者們，他們自愿去支援武漢不求任何回報。與那些利欲熏心的人相比，我從他們身上學到了更多。無論你是世界各地哪個角落的人，我們共同生活在一個地球上，我們就是一家人，并且我們始終在一起，只要你需要，我就會去搭把手幫你。還有一位老人，他的話讓全國人民都安下心來，坐在家里，不在惶恐。這樣一位垂暮之年的人，讓我打心底里深深的敬佩，我立志要向他學習，無論以后我會從事于哪一崗位，我都會堅守到最后一刻不放棄，熱衷于我的職業，我認為贊美他最好的詩句就是臧克家著作的《有的人》。

　　疫情爆發，全國人民攜起手來眾志成城投入到一線去，讓我深深地感動，我們的大中華，永遠的保護我們。作為一個今年參加高考的考生，我深深地希望那些在網絡上肆意傳播消息的人，請停下你們的手指摸著你們的良心對自己說“我是一名中國人”。希望那些在一線奮戰的白衣天使，愿你們首先平安再去守護我們的健康。希望那些正在實施雷山醫院工程的工人們，愿你們首先注意安全再去拼盡全力建設。希望那些待在家里的學生，不要松懈，努力學習，畢業后成為保護我們祖國的人。

　　生命誠可貴，身體是一切勞動的本錢。我建議那些待在家里的人，你們也不要懶惰，要在家里做適當的運動。出門時，一定要戴口罩，我為人人，人人為我。社會各大營銷場所要注意消毒處理，為公眾提供安全場所。做好我們每個人的心理工作，別恐慌，為武漢人民盡可能地奉獻出自己的一份力量。

技術賦能課堂心得體會 篇13

　　中國人的航天夢做了幾千年，從神話故事的嫦娥奔月，牛郎織女的鵲橋會，夸父追日，到實際行動的萬戶飛天的壯舉，敦煌石窟的仕女飛天壁畫，無不彰顯著中華民族對飛向太空，遨游宇宙的向往。

　　從1999年11月20日到20__年6月17日中國共成功發射了12座神舟飛船，見證了中國載人航天事業的闊步向前。從神舟5號航天員楊利偉一人一日游，到神舟12號的三人三個月游;從翟志剛把中國人民的五星紅旗插在太空開始，無不證明中國的航天事業的飛速發展。

　　10月16日神舟13號也將飛上太空，三名航天員將乘坐飛船完成一些科研任務，他們分別是翟志剛，王亞平，葉光富組成。翟志剛是神舟7號的航天員，第一個把中國的國旗插上太空的人，經驗豐富;王亞平是神舟十號的太空老師，是中國人第一個站在世界講臺的老師;葉光富是第一次上太空，各方面素質都非常過硬。他們三人將在太空居住6個月，要完成五大飛行任務。

　　一是開展機械臂輔助艙段轉位、手控遙操作等空間站組裝建造關鍵技術試驗;

　　二是進行2—3次出艙活動，安裝大小機械臂雙臂組合轉接件及懸掛裝置，為后續空間站建造任務做準備;

　　三是進一步驗證航天員在軌駐留6個月的健康、生活和工作保障技術;

　　四是進行航天醫學、微重力物理領域等科學技術試驗與應用，開展多樣化科普教育活動;

　　五是全面考核工程各系統執行空間站任務的功能性能，以及系統間的匹配性。

　　這次王亞平還要完成出艙任務，成為中國第一個出艙的女航天員。

　　在此提前祝福三位航天員在太空平平安安，圓滿完成飛天任務。

技術賦能課堂心得體會 篇14

　　出小區需要測體溫，回小區還要測，上班需要測體溫，下班還要測……也許個別人員感覺到這些做法太繁瑣、不必要。其實，換位思考一下，如果讓你負責一天到晚地為別人測體溫，你還會煩嗎?

　　在當前全國疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展的情況下，有的人之所以發牢騷、有抱怨，還是感恩心缺失的緣故。筆者認為，感恩是劑戰“疫”良藥。

　　心懷感恩，是面對疫情的正確態度。這次疫情的到來，是任何人都不愿看到的。但面對疫情，逃避不是辦法，需要直面解決，必須正確面對。戴口罩、量體溫都是抗擊疫情的有效舉措，與以前相比是有些麻煩，但卻是為了自身和他人的身體健康。更何況，比比晝夜堅守崗位的社區工作人員，比比沖在一線的白衣戰士，他們冒著多大的危險，甚至付出了生命的代價。如此牢騷，說喪失感恩心一點也不為過。

　　心懷感恩，方能展現抗擊疫情的積極作為。抗擊疫情，人人都是戰斗員，從來沒有旁觀者，沒有人能置身事外。要做更好的自己，無論在家庭還是單位，無論工作還是學習，都要逐一落實疫情防控措施，切忌掩耳盜鈴、自欺欺人。同時，認真落實復工復產工作要求，打響阻擊戰的后勤保衛戰，全力以赴把進度目標往前趕，不遺余力把本職工作做得更出色，堅決打贏疫情防控阻擊戰和生產經營攻堅戰，以優異成績向行業上級交一份合格答卷。

技術賦能課堂心得體會 篇15

　　3月3日晚上8點多鐘，一條消息炸開在黃陵山村村民微信群中:該村的村醫李建華同志突發腦出血倒在工作崗位之上。而在這一刻，這個鄉村的微信群中，滿屏都是鄉鄰們對他的牽掛和擔心，許許多多的鄉鄰都在默默地為他祈禱，送上祝福，希望他能平安康復，重新回到鄉親們身邊。

　　李建華，1974年生，是石首市調關鎮黃陵山村的鄉村醫生，一直在為村民服務，為群眾提供便利。面對突發的新冠肺炎疫情，李建華連續40多天奮戰在抗疫一線，擔負起了保衛一村百姓平安健康的重任。

　　全面排查，不漏一人

　　抗擊疫情，責無旁貸。1月22日，李建華放棄休假，迅速接受了任務，積極與鎮衛生院協調對接，備好相關藥品和物資。1月26日，李建華接到了新任務，協助村干部對返鄉人員進行摸排，落實五包一工作，主要工作包括登記黃陵山村武漢返鄉人員、非武漢返鄉人員、摸查武漢返鄉人員的密切接觸者、全村村民每日體溫測量等等。當大多數人都還在家享受節日，居家隔離減少感染風險的時候，李建華和村干部卻一路逆行，開始走村入戶，進行返鄉人員摸排。他們沒有防護服，也沒有護目鏡，僅戴著薄薄的在口罩便挨家挨戶的敲門進行排查。經常會遇到不配合有抵觸心里的村民，拒絕排查，每當遇到這樣的情況，李建華都會會耐心細致地向他們解釋，告知村民此次疫情的嚴重性和危害性，以及不配合排查工作可能產生的不良后果，使他們能夠正確認識這次疫情并配合工作，苦口婆心，不厭其煩。

　　黃陵山村外地返鄉人數眾多，摸排任務的工作量和難度較大。每天李建華都和村干部帶著體溫計、筆和登記冊一起挨家挨戶上門，進行拉網式排查，他們總是不厭其煩的詢問、調查情況，仔細的做好登記、測溫工作，堅決不漏掉每一個人。同時，對排查人員的姓名、電話、務工地址、返鄉時間、返鄉交通工具、車次、是否接觸外人、身體狀況等內容做好詳細記載，工作耐心細致。

　　工作一天下來，李建華經常口干舌燥、全身無力，話都說不出來。遇到雨雪天氣，淋濕全身是常有的事，這個時候也只是回家匆忙換上干凈衣服，飯都來不及吃就立即出門工作了，這讓共同奮戰在抗疫一線的妻子范彩蘭很是心疼。盡管很心疼丈夫，但她還是全力的支持丈夫，努力的和他一起抗擊疫情。辛苦的付出換來了好的結果，李建華和村干部們一起迅速摸清了黃陵山村的情況:返鄉人員749人，其中，武漢返鄉人員131人，摸清了家底，為黃陵山村抗疫工作打下了堅實的基礎。

　　重點管控，杜絕風險

　　對于排查出來的重點人員，實行重點管控，建立一戶一檔。李建華每天都會上門給武漢返鄉人員進行體溫測量，還會幫助他們進行消毒，然后還要回到醫務室整理數據，向上報送。報送數據需要在下午三點前完成，為了不耽誤全鎮數據匯總，他一直沒有午休，總是及時的報送數據。每次上門量體溫的時候，他總會多帶幾個口罩，遇到重點管控戶家里沒有口罩的，他都會掏出自己隨身攜帶的口罩分給大家，并叮囑他們要勤洗手，多通風。每天上門量完體溫后，他都會繼續在村醫務室接診，對村民進行診療。發現體溫異常人員后，不論多晚，他都會及時上報并且幫助村干部將發熱人員送到鎮衛生院，切實保障了全村村民生命安全。由于李建華和村干部的努力，防控工作做的好做的細，黃陵山村的村民們都看在眼里，記在心上。慢慢的村民越來越支持抗疫工作，出去聚會、串門的人沒有了，對于發熱人員，大家也積極上報。有什么需要都會第一時間和村干部反映，形成了良好的抗疫環境。

　　加強服務，提供保障

　　“我家孩子拉肚子，需要買藥”。“我的降血壓的藥吃完了，能幫忙買嗎”。“我家需要碘酒”……“好的，請您放心，我去幫您買。”李建華每天都會在微信群里收到村民的求助信息，在將每個村民的需求用本子記好后，他就立即驅車前往鎮里的藥房為村民購買，買完藥后他會將藥按戶整理，打包好，并親自送到村民家中，讓村民安心居家，村民們為此十分感動。

　　有一次一位居民的高血壓藥馬上就要吃完了，但是這個藥比較昂貴，并且村衛生室沒有配備，需要到鎮里的醫院去買，處于嚴格的隔離管控時期，不能出門購買。這戶人家非常著急，李建華知道后，仔細詢問了情況，作好記載，在做完每天的常規工作后，立即驅車前往鎮醫院，按要求買好藥品，并且連忙返回村里將藥送到了村民的家里，解除他們的后顧之憂。他還積極的向村民講解衛生健康知識，告訴村民一些防護妙招，緩解了村民的緊張和不安。

　　從參加抗疫戰爭以來，李健華同志工作兢兢業業，任勞任怨，用行動詮釋了醫者大愛。由于不分晝夜的辛勤工作，他的身體一直處于超負荷狀態。3月3日早晨，他準備出門去給村民量體溫的時候突然覺得雙腿發麻，頭疼。家人立即將他送到石首市人民醫院，經醫院檢查，他的顱內多處出血，現已經進行開顱手術，尚未脫離危險，正在全力搶救當中。

　　作為抗疫一線的醫務工作者，李建華用實際行動牢牢筑起了疫情防控的第一道防線，踐行了全心全意維護人民生命健康的醫者初心;詮釋了救死扶傷、大愛無疆的醫者職業精神;體現了有責任心、敢于擔當的醫者情懷。

技術賦能課堂心得體會 篇16

　　在這個地大物博的國家，有著無數顆充滿了雄心壯志的中國心。而我也有那么一顆壯志凌云的心。

　　每當我有煩惱的時候，我就會安靜地欣賞天空，這樣，我就會感到空前的平靜，忘乎所以，融入這美好而又靜謐的天空，而它呢，總能平復我內心起伏的情感波瀾，讓我重新振作起來，為了明天，為了未來，為了夢想而努力奮斗。因此，我對天空有著一種獨特的感覺和幻想。

　　仰望星空，一顆顆美麗的星球掛在藍瑩瑩的夜空中，閃耀著迷人的光芒，天真無邪地眨著眼睛，似乎能把人的心靈變得空明、純潔。天空，一直是我夢寐以求的地方，似乎那里才是我真正的歸宿，是我能夠吐露真心的天地，更是我美好的愿望和幻想。我相信你們已經猜出來了——我的夢想就是成為一名宇航員。

　　假如我成為了一名宇航員，我就能在宇宙中盡情地遨游，飛過一顆顆美麗的星球，飛過一片片漂亮的星云，盡情地去領略那洋溢著神秘氣息的宇宙的無限風采。我就能為祖國完成一些偉大的科學天文實驗，去探索宇宙無窮的奧秘。我還能去探索一些至今都沒能解開的謎團：宇宙真的沒盡頭嗎?外星人真的存在嗎?黑洞里存在著另一個世界嗎?這些都需要我們這一代人去探索，去更深入地了解宇宙。

　　在舉行升旗儀式時，每每聽到國歌在我耳邊緩緩地響起，五星紅旗冉冉升起，同學們肅立在操場上，對著國旗致敬，我的心就像那紅五星的熊熊烈火，燃起那顆充滿雄心壯志的報國之心。我就會付出比上次更多的努力，向夢想邁出堅定的一步，為了夢想，勇往直前。

　　其實我們都是那茫茫宇宙中小小的星辰，雖然渺小，但是經過不懈努力，終究能散發出絢麗的光彩。

　　宇宙，星空，等著我，總有一天我會來見你，實現我的中國航天夢!

技術賦能課堂心得體會 篇17

　　人類踏入宇宙太空是文明的進步，我國可以將宇航員送上太空，并且擁有很高的航天技術，那是我們中華人民共和國的底氣!

　　在這次互動課堂中我感受到了中國，我們的祖國，在航天事業的發展迅速，對太空的向往，學習到了空間站的結構構造以及其他載人火箭和載物火箭接入空間站的先后順序，體會到中國勇于探究太空的奧秘，知道了人在地球上的一天，就第于人在宇宙中的30天!如果人不在外太空做運動，并且是長期呆在外太空的話，血液就會往上升，當腦部血液過多地時候還會致死。

　　課上，老師給我們看了在外太空重力消失的實驗。

　　水在外太空里不會像地球一樣，而是會浮起來，宇航員在外太空里喝水時，要放在一個袋子里。其中有一個實驗是水膜張力實驗，先做出一個水膜，再往水膜里加水，變成一個大水球，在水球中注射色素，水球會變成其他顏色。最后把泡騰片往里面放，泡騰片帽出的氣泡沒有炸，而是在水球里面，沒過一會，水球里面充滿了氣泡，水球越來越大，可里面的氣泡卻一個都沒炸裂，而是在水球里面，一個也沒有離開它。這個實驗真神奇，水可以做成一個球，而不流下來，泡騰片冒出的氣泡都沒有炸裂。在太空中還要多鍛煉，不然回地球會不適應而變胖.......

　　太神奇了!從這次學習中，我深深地體會到中國在航空這方面的進步，也讓我了解了火箭的結構和太空生活。太空中還有很多有趣的事，等著我們新一代祖國的加班人去發現。

技術賦能課堂心得體會 篇18

　　讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發，感觸很深，特別是覺得作為一位數學教師，在推進課程改革中擔負的責任。《數學課程標準》中指出：“學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐與合作交流是學生學習數學的重要方式”。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉變角色，改變傳統教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，以培養創新精神和實踐能力為主要目的，借助發展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發展能力、提高學生的綜合素質。以下結合自己的學習、工作談談對轉變學生學習方式的一些想法。

　　一、為什么這次課程改革的核心是改變學生的學習方式?

　　《走進新課程》中指出：“學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。”學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點。傳統的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，存在著單一、被動、封閉、單向度的知識接受等問題，而缺少自主探究、合作學習等獲得知識技能的其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主性的學習活動獲得知識、發展能力；學生沒有自己的小天地，集體討論和合作完成學習任務的學習機會很少；學生的學習經常是閱讀書本知識，做老師布置的書面作業，而活動性和實踐探究性質的學習很少。隨著科學技術的發展,我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數學教學的重點,沖擊著原來的教學模式。如數的計算是原來教學的重中之重,而現在這方面的內容,已有所減弱。原來以講授為主的教學模式,要變為學生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。

　　課程改革要求學習方式轉變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉變，是新課程改革的.目標、任務和理念之一。教師應努力在師生之間創造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發出智慧的火花、創新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。

　　二、小學生學習方式轉變的教學策略

　　如何引導學生自主探究、討論和發現新問題，自己主動尋求問題的答案，是當前小學實施素質教育的大課題。對于改變學生的學習方式，我的理解是：素質教育是以創新精神和實踐能力為核心的，為了實現素質教育改革的理念，必需構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式。教師應創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養學生的創新意識，促進個性化發展，培養學生初步解決現實問題能力。為此筆者就此進行了點滴探索。

　　新課程倡導建立自主、合作、探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。因而，構建和諧平等的新型師生關系有利于學生主體精神的發揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養成，有利于學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。例如圓面積計算公式，教材是將圓分成16等份，并把其中的一份又均分成2份，再拼成長方形，從而推導出面積公式。我在教學這部分內容時，放手讓學生操作，鼓勵學生說出不同的推導方法。結果有的學生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導圓面積公式，他們認為沒有必要將平行四邊形轉化成長方形，這樣更簡捷。這時又有學生爭先恐后發言，他們將圓折成三角形、梯形后也能推導出來。這樣的氣氛很有利于學生創造精神的發揮。

技術賦能課堂心得體會 篇19

　　“太空授課”開辟了科技與學生面對面授課的新方式，這是一次嶄新的教育改革，這個改革必然激發出更多社會領域與學生面對的授課方式。比如文學家與學生面對授課，比如企業家與學生面對面授課，等等。做好教育不僅是學校的責任，更是全社會所有領域的責任。這個責任我們都懂，但是都做的遠遠不夠，今天，太空授課邁出了偉大的一步，我堅信，這偉大的一步，必然引領處更多領域的社會授課之步，必然成為中國教育改革的一個嶄新內容，社會教育的神圣職責必然得到很好的落實、

　　“太空授課”以一人主講兩人配合的方式，完成了一次圓滿的教學。這是一個創舉，這是對課堂一人授課傳統的打破，筆者認為，這樣的講課方式應該在地面試驗推廣，一方面，我們的班級人數很多，一人授課，老師很累;一方面，多人配合講課，更加生動，立體，多元，必然給學生打造一個更加充實的學習氛圍。這是教育改革的一個創舉。

　　“太空授課”以身臨其境的感悟教學別具一格，教師與知識融為一體，與環境融為一體，教師身臨其境的教，學生身臨其境的學，真正創造了教師，課堂，知識的形象合成的。作為地面授課的課堂，我們應該好好借鑒，要根據現場的環境，現在的教學內容，以及教師的個性融為一體，創造的課堂。只有的課堂才是最美的課堂。

　　“太空授課”是高科技的結晶，是教育現代化的碩果，必然對我們教育中國夢有無數的啟迪，必然引領教育中國夢更加精彩紛呈。

　　我期盼我們的教育中國夢里有更多這樣的太空授課，有種類豐富的工廠授課，商場授課，軍艦授課，飛機授課，等等，教育的中國夢，是教育的立體化，社會化，現代化，形象化，多元化，網絡化的具體落實之夢。

技術賦能課堂心得體會 篇20

　　太空授課刷新了科普教育及物理教學的固有模式，具有直觀性、生動性和啟發性。這種基于太空探索實踐之上的遠程教學，是一種珍貴的教育資源。通過衛星直播、教育部網站回放，或是以課件形式供反復教學，優質的教育資源讓舉國學生共享，亦是民生改善的一種形式。

　　事實上，探索太空給予人類的回報已經深入我們的生活。我們用的GPS定位系統、太陽能屋頂，吃的方便面、蔬菜包，穿的運動鞋等，都是在人類探索太空的實踐中發明或研制出來的。因為孜孜不倦的太空探索，我們研發出救災和氣象監測衛星技術，獲得了更加優質的作物品種，發明燃料電池獲得了清潔高效的能源，通過衛星傳輸進行移動通話告別了“通訊靠吼”的閉塞……太空探索不斷改變著人類的生活方式。

　　更重要的是，隨著太空探索的深入和創新能力的提高，太空資源、航空技術將更好地為社會服務，社會民生的高度會得到有效的拓展：每一次航天發射的成功、每一次太空探索的實現，都會拓寬、深化人類對宇宙的認知，拓展人類的思維與活動半徑，為改善人們的衣食住行用提供更多可能。

技術賦能課堂心得體會 篇21

　　我一直以為非典永遠都是一個歷史上的一個災難，這樣的災難或許可怕，但離我們很遙遠;直到這次的肺炎病毒我才意識到災難隨時會發生。這次肺炎病毒的傳播速度以及對人體的破壞程度不下于非典。所有人都閉門不出，口罩變成了稀缺物資。這個時候我才切實體會到原來病毒如此可怕且近在身邊。生離死別并不是一句玩笑話，我們生命中最珍貴的東西，或許是身邊親人的笑顏，是小孩子打鬧嬉笑聲，它平凡而又無價。

　　一個醫生死去了，在為患者治療時，不幸感染。這次病毒有多可怕大家都知道，但即便如此仍然有千千萬萬的護士、醫生、醫學工作者自愿地奔走在病毒肆虐的魔掌下，這些人難道沒有父母需要贍養，沒有子女需要照顧，沒有親人朋友在牽掛著他們嗎?他們也只是和我們一樣的普通人，有著簡單的快樂，對未來充滿向往，疾病發生前他們也只是陪伴在親人身邊的普通人。但是在關鍵時刻，他們毅然決然地站出來，扛下了這份責任。他們放下了自己的家庭，給全國人民一個承諾，一個疾病很快就會過去的承諾。

　　我們的現世安穩很多時候就是這樣許許多多個普通人在承擔著，一個醫生死去了，或許一個孩子就失去了父親，一對老人就失去了孩子，他的妻子再也無法等到丈夫下班。這些人要用至親的死亡來支援國難。我想這就是大義，這樣的人就是中國脊梁。

　　許多微信網友在捐款，其他國家也支援了我們物資，陸陸續續許多身在異國的醫學工作者趕回武漢。天南海北各個角落，許多藉藉無名的人獻上了自己的一封愛心。國家與人民，集體與個人，我從未如此清晰地體會到原來他們之間有這樣深刻的聯系。那些異地的捐贈者、志愿者、醫學工作者都是我們血濃于水的同胞。

　　在這之前我從來不知道生命可以如此脆弱也可以如此偉大，脆弱的是我們的肉體凡胎，偉大的是那些肉體凡胎中不屈的靈魂，是我們心中對于愛的守護，對于生命底線的堅守。

　　我不知道你是誰，

　　但你卻牽掛著我們的安危，

　　姑且讓我叫你一聲白衣天使

　　我不知道你來自何方

　　但我知道你在醫院中守護著自己的家園

　　那么允許我叫你一聲守護者

　　我們的親人都有一個名字

　　叫做中華兒女

　　你的家人也在白色戰線之外記掛你

　　我們永遠都會感謝你

　　唯有白衣可以體現靈魂的純凈、圣潔與偉大

　　這是生命的高度

技術賦能課堂心得體會 篇22

　　當前，我們正面臨百年未有之大變局、開啟了全面建設社會主義現代化國家新征程，機遇與挑戰并存，困難與希望同在。一方面，青年干部必須要接好革命事業的“接力棒”，在黨的奮斗史中提煉經驗、啟迪智慧、砥礪奮進，要學做老黃牛，發揚不在乎得失的奉獻精神、兢兢業業的責任心，擔起新時代開創的重任。另一方面，要以“正青春”的奮斗姿態和精神狀態，努力學習，增長本領，積極作為，答好青春“擔當之卷”，在民族復興這場“接力賽”中，跑出屬于青年一代的好成績。廣大科研工作者，應進一步弘揚航天精神，永攀科技高峰，走好新時代的長征路。

　　發揚“原得此生長報國”的愛國精神。在我國航天事業發展初期，許多功成名就、才華橫溢的科學家放棄國外優厚的條件，義無反顧地回到祖國。許多研制工作者甘當無名英雄，隱姓埋名，默默奉獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。他們用熱血和生命譜寫了一部為祖國、為人民鞠躬盡瘁、死而后已的動人詩篇。新時代的科研人才要向老一輩科學家學習，堅定科技創新、服務國家的思想，將對事業的追求融入國家的需要，繼承前人愛國奉獻的傳統，以國家和民族需要為研究導向，在科學報國、科技強國的道路上，實現個人、事業、國家的完美融合。

　　發揚“千磨萬擊還堅勁”的奮斗精神。在茫茫無際的戈壁荒原，在人煙稀少的深山峽谷，風餐露宿，不辭辛勞，老一輩科研工作者們克服了各種難以想象的艱難險阻。他們運用有限的科研和試驗手段，依靠科學，頑強拼搏，發奮圖強，銳意創新，突破了一個個技術難關，取得了“兩彈一星”事業的偉大勝利。身處這個時代，我們無疑是幸運的，不論是生活環境還是科研條件，都遠比老一輩科學家不知要好多少。當代科研工作者以老一輩科學家為榜樣，大力弘揚自力更生、艱苦奮斗的精神，在各自的領域腳踏實地、埋頭苦干，創造出新的成績。

　　發揚“眾人拾柴火焰高”的團結精神。在研制“兩彈一星”的不凡歷程中，來自全國各地區、各部門成千上萬的科學技術人員、工程技術人員、后勤保障人員團結協作、群策群力，匯成了向現代科技高峰進軍的浩浩蕩蕩的隊伍。他們用自己的輝煌業績，為中華民族文明創造史增添了光彩奪目的一頁。科學研究是一項復雜、艱巨的群體勞動，在科研活動中人與人之間的相互作用直接影響著科研協作和科研計劃的完成。廣大科研工作者要牢固樹立大局意識、協作意識、服務意識，盯緊共同的目標，在充分發揮各自特長的同時，做好相互配合。

技術賦能課堂心得體會 篇23

　　“飛天夢永不失重，科學夢張力無限。”“太空教師”王亞平為全國6000多萬名學生太空授課時的寄語尚縈繞在耳畔，如今她又一次踏上了太空之旅，將成為中國首位進駐空間站的女航天員，以及中國首位出艙女航天員。尋聲凝望，原本神秘遙遠的深邃太空離我們越來越近，一個個美麗的“飛天夢”正成為現實。

　　16日凌晨，神舟十三號成功發射，此時距神舟十二號載人飛船成功返回不到一月時間。由翟志剛、王亞平、葉光富組成的新“太空出差三人組”搭乘載人飛船奔赴中國空間站。此次任務將實現與核心艙徑向交會對接、由救援船轉入正式任務船等多個“首次”，還將在神舟十二號任務的基礎上開展更多的空間科學實驗與技術試驗。

　　“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”20__年，神舟五號飛船搭載楊利偉在酒泉衛星發射中心發射，歷時21小時23分鐘成功返回地面，首次實現了中華民族的飛天夢。18年來，7次載人飛行，間隔期從以年計算到以月相隔，“出差”的頻率更快、銜接更順暢，準備更從容，展現著我國科技自立自強的能力;太空之旅從“一日游”到“季度游”，再到此次半年的“深度游”，“太空出差”的'時間更長，步伐邁得更大更遠更堅定，彰顯著大國自信的豪情。

　　從“兩彈一星”、“嫦娥”問月，到“北斗”指路、“天宮”攬勝、“天問”探火，再到“神舟”系列傲游蒼穹、“羲和”追日……一次次突破、一步步前進，中華民族向太空的探索已從月球、火星延伸到太陽;中國人民目光所及，正在從仰望璀璨星空到求索暗物質和引力波，甚至打量起太空中更深邃的未知區域。

　　“中國航天人的浪漫是把滿天神話變成現實”。的確，浩瀚太空里越來越多的中國航天身影，正在將中華民族對浩渺星辰的浪漫情懷，譜寫成探索太空的現實詩篇。根據安排，神舟十三號的航天員們在軌駐留6個月，中國人將第一次在太空中度過春節。期待除夕守歲時，我們能夠第一時間聽到同胞來自太空的祝福。

技術賦能課堂心得體會 篇24

　　剛用高效課堂模式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學生。

　　可一節課下來，我發現學生收獲的是一節課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法，同時也讓我懷疑高效課堂這樣的教學模式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學模式，這樣的方法固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎？可慢慢靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒有領悟到而已。于是，我上網，找有關的資料學習，觀看教學視頻，通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

　　經過一段時間的學習，我認為，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，在這個平臺上，學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。我們要培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識的激情，一種勇于展現自我的自信。

技術賦能課堂心得體會 篇25

　　5月18日上午10：00的對話戰疫英雄給了我很大的感觸，抗擊疫情，離不開“萬眾一心”，少聚集，勤洗手，戴口罩，云聚會，關注疫情，自覺隔離，提高警惕，不信謠，不傳謠，萬眾一心，眾志成城，我們定能戰勝疫情，迎接美好的20__;抗擊疫情，離不開“同心協契”，國家的有力部署，政府的高度重視，媒體的大力宣傳，名人的傾囊相助，國人的愛心支援，都讓中國成為抗擊疫情的“共同體”，聽從指揮，步調一致，共克時艱;抗擊疫情，離不開“最美的逆行者”，疫情面前，有這樣一群人，他們自愿提交申請，寫下“若有戰，召必回”，他們穿上防護設備，為病人提供無微不至的照顧，他們不畏病毒，畏抗擊疫情提供專業的指導，他們是醫護人員，是最美的逆行者!

　　直播中，最后一批支援武漢的黑龍江醫護人員已成功返回，其中的護士孟凡瑩說道：“此生不忘華夏人，來生還做中國人”，在疫情面前，舍小家，為大家，顧不得兒女情長，奔赴抗疫第一線。有一位接受救治的病人對醫護人員們說：“我沒有看清楚你們的相貌，但是我記住了你們每個人的眼睛。”此次疫情，不僅僅是成年人，大人在奮戰，小朋友也在背后支持，加油打氣，當當地的醫護人員安全返鄉時，還在上小學的吳莫優對著車廂敬了一個十分標準的少先隊隊禮，被稱為最美少先隊隊禮。黑龍江廣播電視臺的主持人王東旭去湖北做采訪時，有這樣幾個問題：“為什么來?不害怕嗎?家里人怎么說?”這樣的靈魂三問，試問有誰不害怕呢，家里人當然擔心了，因為只有我們挺身而出才會有未來的平安呀!面對疫情，身為大學生也有這樣的思想覺悟，黑龍江大學學生寫了申請書，去小區進行志愿者支援，“你好，請出示通行證，你好，請配合測溫”這樣的話不知道一天說過多少遍，卻還是不厭其煩，認真做好本職工作，真的令人佩服。“與子同袍，豈曰無衣”面對疫情，有無數有志青年用實際行動彰顯英雄本色，一位醫生爸爸對他的孩子說：“爸爸不是蓋世英雄，但想做你心中的英雄。”在直播的最后兩分鐘，我們一起讀出了梁啟超先生的“少年中國說”：使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年!

技術賦能課堂心得體會 篇26

　　參加空中課堂讓我受益匪淺，感受頗多。下面談談自己的點滴體會。

　　一、重課前交流

　　在課前，與學生進行簡單的交流，是整堂課成功的前提。課堂氣氛會直接地影響學生的學習情緒。在此次觀課過程中，各位老師在課前都和學生進行了短短的交流，有的老師用游戲交流，而有的老師則引導學生用家鄉話和大家問好。

　　二、重情境的創設

　　結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習知識，興趣濃厚。首先采用孩子們最愛看的幾部動畫片的放映開始，輕而易舉的把學生的注意力吸引過去，之后以學生喜歡哪部動畫片人的多少開始了這節課的“統計”教學。設計巧妙、自然;之后又獨到的讓學生推薦一種花讓老師帶回家這樣的方式，巧妙的使學生把剛學過的知識鞏固運用，這樣，學生就在無意識之中自然地掌握了初步的統計方法。有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來。

　　還有值得我學習的是各位老師的教態親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生發言都能給一個適當、忠懇的評價與激勵。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。老師們的基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平也較高。

　　通過這次的學習，我感到自己要學的東西太多了，自己在教學中還存在著很多的問題，如何把所學的經驗運用到以后的教學中去還需我去慢慢的摸索。相信只要努力的學習就一定會有收獲的。

技術賦能課堂心得體會 篇27

　　關于“高效課堂”的探究，實際上，自20xx年開始的改教案教學為學案教學就已經開始了，特別是自20xx年的“以學為主，當堂達標”課堂教學研究實際上就是“高效課堂”的研究，只不過沒有采取如此大的動作而已。

　　不論是“高效課堂”的研究，還是其他的研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅持去做，而不是人云亦云，更不能有政績思維，否則必將是一事無成。遠的不說，就說我們這五年來的關于課堂教學的研究不就是犯了這樣的錯誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實施而感到手足無措的現象。

　　“五步三查”這種“高效課堂”的教學方式，其實不就是我們這些年來提倡的“預習、交流、展示、提高、歸納總結”的細化或提升嗎？如果我們這些年能夠堅實地按著自己的路子走下來，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅持”這兩個字成了我們進步的最大的障礙！

技術賦能課堂心得體會 篇28

　　一場疫情，感染數人，今天下午的《疫情防控思政大課》令我受益匪淺。

　　此次講座特別邀請了清華大學艾四林、中國人民大學秦宣、北京師范大學王炳林、中央財經大學馮秀軍四位教授，主要向我們分析中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢和講述防疫戰疫一線的感人故事。不得不說，看完講座后，我發現:一代人有一代人的責任，一代人有一代人的擔當。文明是否薪火相傳，歷史是否接續傳承，要看我們每一代人，能否回應時代的挑戰，肩負起時代賦予的責任和使命。

　　作為大學生的我們，也是“90后”“00后”的新生力量的主導人，如今卻已然成為戰“疫”的主力軍之一。中國的發展不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。這次疫情，是一場艱巨但又必勝的“戰役”，這是一場全民動員、眾志成城的“戰斗”。危難之時，最可貴的正是大家能夠團結一心，共克時艱的精神。

　　偉大的中華民族是在風雨中發展進步的，越是偉大的民族，經歷的風雨滄桑也就越多。面對危難挑戰，中華民族從不畏懼，在一切難關面前，偉大的中國人民必將更加團結一致、眾志成城。災難擊垮不了我們，反而會讓我們緊緊擁抱在一起，凝聚最強大的戰斗力！

技術賦能課堂心得體會 篇29

　　3月23日下午，中國空間站里的航天員王亞平、翟志剛和葉光富給我們開展了一堂奇妙的天宮課堂。這也是他們第二次太空授課。航天員們給我們演示了各種生動有趣的小實驗。其中，我最感興趣的是水油分離實驗。眾所周知，水和油混合后會因密度不同而分層。那么，在太空中，水和油混合在一起后，還能分開嗎？這個小問號在我心中悄然而生。天宮課堂中，王亞平老師使勁晃動瓶子，使水油混合，過了一會兒，水油還是混合的狀態。原來，太空中是微重力，所以水和油混合后并不會分開。“該怎么把水和油再次分開呢”，隨著老師的演示，在離心力的作用下，水和油又能分開了！我馬上去查了資料，原來離心力的本領很大呢。太空實驗太有趣了！希望將來我也能在中國空間站里做各種實驗，探索宇宙奧秘。

技術賦能課堂心得體會 篇30

　　北京時間20__年12月9日15：40,“天宮課堂”第一課正式開講。此次，中國航天員們在300公里外的太空傳遞科學知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力和神奇，更是激發了無數學生對神秘太空的向往。

　　師者，傳道授業解惑也。但是，用太空講課，我們中國是第一個。那么為什么可以呢？因為我們有一個強大的國家！我感到無比自豪。通過三位宇航員的介紹，我看到了在太空中有趣的太空轉身，神奇的浮力消失，在地球上沸騰的泡騰片也因為在微重力的環境下表面張力也大顯神通，了解太空中一天的生活是怎么樣的……在太空里就像到了霍格沃茲的魔法學校。同學們和宇航員老師的互動也非常有意思，我真希望自己也能和他們互動，因為我也有一個小問題：既然在太空里水是飄浮的，那怎么洗澡呢？

　　都說“教師是太陽底下最光輝的職業”而王亞平，葉光富，翟志剛把這種職業的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下！指引我們奮發向上，實現自己的夢想，建設我們的國家！