優秀班主任心得體會隨筆集錦（精選31篇）

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇1

　　對于一個班主任來說，班級管理中的任何一件事都不是小事，它可能會影響你對整個大班級的管理效果，班主任只有盡力去對待每一件小事，把小事做細，把小事做全，才能使班級管理工作達到你所想要的效果。

　　本學期一開始，我就確定好自己的課題方向，主打班主任管理。記得有位班主任在其文中這樣寫道：“班主任工作是一項藝術性的育人工作，可謂‘大事’，就必須在細節上下苦功。班主任在教育工作中的一言一行、一舉一動都是細節，其管理的效果在很大程度上取決于對教育細節的把握，取決于對教育細節的智慧處理。”我讀完之后沒深有感觸，感觸之余變前往圖書館，借閱了趙國忠老師編寫的《班主任最關鍵的管理細節》。

　　這本書介紹了作者對于班主任細節管理的經驗之談，闡述了他們對班主任管理的追求。讀著書中介紹經驗的文字，似乎也從他們身上汲取了許多的養分。下面我將結合自己兩年的班主任經驗及對這本書讀后的感悟，談談自己對班主任管理細節的認識。

　　一、注重修養，用細節完善自己

　　馬卡連柯說過：“教師本人應該是有教養的。”因此，身為班主任，要有不斷法陣自己、完善自己的意識，要在細節中嚴于律己、不斷改造自己，具備一個班主任應有的素質修養和人格魅力。這樣才能施以學生智慧和愛，完成偉大的教育工作。

　　二、見微知著，從細節中認識學生

　　古人云：“閱人以微。”說的是看人要從細微之處去認識。作為班主任，要把班級工作做細，必須注意認真觀察每個學生的行為舉止，給每個學生特別是后進生足夠的關心和關注。要能見微知著，才能因勢利導，有效的管理好班級。

　　三、言傳身教，用細節教育學生

　　偉大的教育家陶行知曾經說過：“以教人者教己。”“重師首在師之自重。”的確，班主任是以其人格魅力來教育和影響學生的，他的形象不僅是無字之書，也是無言之教。因此，班主任在平時與學生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節影響和教育學生。

　　細節是折射世界的一粒沙，它是手段，完美是結果。我們的教育要從小抓起，從細節上多下功夫，持之以恒，鍥而不舍，這樣才能成為優秀的班主任，這樣好才能培養出高素質的、全面發展的.人才。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇2

　　自從師范學校畢業以來，一直擔任著班主任的工作。如今，隨著年齡的增長，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪，工作力不從心，教書育人的幸福感越來越少。這也許就是所謂的職業倦怠吧。

　　小學班主任責任大，壓力重，待遇低。班主任集學校、家長、學生三方希望于一身，工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時間。班主任每天要組織學生做清潔、班會、兩操、家訪等，投入很多精力。這種辛勤付出和所得報酬落差較大。目前，小學生基本上都是獨生子女，如何教育好這一代家庭獨生子女，是家長和老師都關注的事情。家長對老師的期望也是老師的一種壓力。小學班主任教師長期處于“高壓”的生活狀態，精神緊張，身體健康受到影響。在這種情況下，教師又怎么會體會到幸福呢?

　　可四年前的那個教師節，卻讓我體會到了做班主任的幸福。那一天，已經畢業多年的學生們打來電話，說要聚一聚。我欣然前往，孩子們有的送我一束鮮花，有的拿來蛋糕，說是為我慶祝教師節。席間，孩子們一起回憶往事，說到動情處，竟都熱淚盈眶。那一頓飯，學生們沒有讓我埋單，他們說他們已經長大，已經可以用自己掙來的錢請我吃飯。那一頓飯，我吃得是那樣的香甜，因為我吃的不僅僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐，一種教師的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。

　　作為教師，尤其作為一名班主任，我們應去找尋那失去的教育幸福感。

　　第一、保持良好的心態

　　魏書生老師倡議我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，從小事做起，多改變自己，少埋怨環境，選擇積極地角色進入生活：多搶挑重擔，少推卸責任。的確，我們當教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業所無法體會的。對于這樣的事實，不快樂，只能傷害自己的身心健康，所以，我們應用一顆平常心去對待工作，對待孩子，做到“敬業樂業，超越自我”。正如有人詩意地說：“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果;它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福體驗。”

　　第二、經常學習、不斷反思

　　教師的工作，有點像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長。為了實現教育的文化功能，教師除了要有本體性知識以外;還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知欲。學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒有一個不是靠深厚的學識贏得了學生。

　　新時期的班主任挑戰傳統班主任的重要標志之一，就是能直面較大的工作強度和競爭壓力，這樣的班主任，課堂上不僅能和學生們一起在知識的殿堂徜徉，也能于課間時與孩子們在操場上嬉戲。

　　我決心要找尋到教育幸福感，做一個幸福的班主任!班主任朋友們，讓我們成為學生“一生忠誠的指導，一生品德的服務，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”，教育這棵參天大樹一定會枝繁葉茂，常綠、常青。讓幸福與我們同行!

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇3

　　培根曾經說過：知識就是力量!讀書是最直接，最迅速吸收新知識的方法。帶著我內心的需要和對知識的渴求，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。這部書匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，算得上是班主任的“葵花寶典”。

　　班主任工作是一項特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中呈現出來。此書告訴我們年輕的班主任，作為班主任應該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細心，特別有上進心，還要有童心。

　　一、班主任應該特別有愛心

　　“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子”的心。

　　二、班主任應該特別有慧心

　　今天的孩子生長在一個物質豐富的時代，很多教師和家長抱怨，現在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現狀，我們最缺少的是另一種思考：現在的孩子心里面想些什么?他們心靈深處究竟需要什么?作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教師都愛我們的孩子，可是究竟怎么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎?這需要班主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內心的需要，用慧心去想出一套對孩子有用的方案，并去實施。

　　不管是哪個班，總會有一些難搞的學生所謂的“混混生”，這些孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成就感。書中有一篇文章，題為《接近“混混生”》。此文章中郭力中老師介紹了“對付”這些學生的一些方法。主要分四步：準確歸因，真心交流，妥當的方法，足夠的耐心。這其中的準確的歸因和妥當的方法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是需要。

　　三、班主任應該特別有耐心

　　剛剛提到，想教育好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學生犯錯時，不問緣由、不聽辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚的話語，不管是否符合實際，都是先接受了再說;對于批評的話語，也不管其正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心。可以說，批評越嚴厲，抗拒之心越強，學生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學生的沉默可能正是在尋找適當的措辭來描述自己的感受，表達自己的想法。這時候，班主任的催促或者插話都會使學生產生“老師并不重視我的感受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學生的良機。

　　四、班主任應該特別有童心

　　徐莉老師班級里出現了“拍賣初吻”事件。她并沒有采用特別的教育方法，而是把自己也當成一個孩子，想象自己班級里出現這樣的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴重。是呀，有時候，我們把有些事情看得過于嚴重，只有擁有一個童心，以兒童的眼光去看兒童，你才能真正走進他們的心靈。

　　五、班主任應該特別有上進心

　　時代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時代接收的東西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學習，學習新的理論知識，才能以萬變應萬變。所以，這要求我們要有一顆上進心，不斷的去學習。

　　總之，班主任工作是一份充滿挑戰性的工作，只有不斷的學習，總結才會有更大的進步。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇4

　　教師職業道德規范即教師職業道德態度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規定的標準。它是依據道德原則調整教育過程中的各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準，它是師德原則的具體化，具有直接、具體地指導和評價教師的教育行為的功能。

　　中小學職業道德的規范主要有：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。

　　班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋梁，是聯系各科科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設計者和指揮者。鑒于班主任工作的特殊性，班主任職業道德規范的內涵更加具體，外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”，使得班主任在整個學校教育過程中具有重要作用。

　　下面就教師職業道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：

　　一、依法執教

　　依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業道德規范，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。

　　班主任工作的“橋梁”、“紐帶”作用，使得班主任更能對教育過程中的非法執教現象具有建議權和監督權，對規范教育過程中不僅自身要依法執教，還要監督指導其他教師遵守這一規范。

　　二、愛崗敬業

　　愛崗敬業是調整教師和教師職業之間相互關系的道德規范。基本含義是：“熱愛教育、熱愛學校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業道德規范的思想前提。唯有愛崗敬業，履行其他職業道德規范才有主動性、自學性、和創造性。”

　　班主任和常任朝夕相處，“班”事纏身，更能體會教師職業的“辛苦”，更能品嘗教師職業的樂趣，也更能反映“人類靈魂的工程師”的神圣使命。僅此，班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業精神的樣板。所以，班主任愛崗敬業具有示范性特征。

　　三、熱愛學生

　　熱愛學生是調整教師和學生之間關系的道德規范。師生關系是教師在工作中的主要人際關系。和諧、協調的師生關系是達到教學目的和教學效果的重要保證。托爾斯泰認為：一個教師只有把熱愛教育和熱愛學生相結合，他才是一個完善的教師。熱愛學生是教師職業道德中的重要內容。

　　有一個班主任教師，當他從別的教師的反映中得知，班上一名學生在教師提問時既舉了手又回答不上問題，于是就找這個學生了解情況，當得知這個學生是怕其他同學看不起才不懂裝懂時，就和她約定：真正懂的問題舉右手，否則舉左手，并把約定通知了其他代課教師。后來，這個學生越來越多的舉起了右手，并在期末考試乃至以后的歷次考試中取得了好成績。試想如果班主任只是曉之以理地批評該生不該不懂裝懂，不該虛榮，也不失為熱愛學生的好老師，但與藝術地處理這件事的效果相差甚遠。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一個被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見，班主任不僅要熱愛學生，更要善于藝術地熱愛學生，才能創造性地完成教書育人的神圣使命。

　　四、嚴謹治學

　　嚴謹治學是處理教師與教學勞動之間相互關系的道德規范。教學是教師的主要工作，教師對教學勞動的態度直接關系到他是否具備為師從教的條件及其教學質量的好壞。嚴謹治學是教學工作的內在需求，是教師必須具備的道德規范。

　　班主任與學生見面的機會最多，學生與班主任談心的機會也最多，主動性也最強。班主任在工作中不僅要了解學生個體對所代課程的掌握的應用程度，而且還應了解學生個體對其他學科知識的掌握運用情況。同時，學生也常常喜歡向班主任請教各科疑難，所以，班主任比其他教師更應有廣闊的知識面，不能僅僅限于一專多能，而要多專多能，否則，很難滿足學生對班主任的知識要求。

　　五、團結協作

　　團結協作是調整教師與教師、教師與教職工間相互關系的道德規范。

　　學生作為全體任課教師及學校領導的工作對象，是教師共同的勞動產品，每個教育者的工作都是不可或缺的，任何一個教育者的工作做不好或在某個階段沒有做好都會使產品成為“廢品”。班主任作為學校與班級、教師與學生之間的紐帶，對協調和處理教育者之間的關系起著關鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團結協作，而且更應該積極主動地和他們團結協作，共奏教書育人的和諧樂意。

　　六、尊重家長

　　尊重家長是調整教師與學生之間相互關系的道德規范。

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，就教育而言，教師和家長的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間，家庭教育是學校教育的重要影響因素，教師要和家長本著團結協作的精神，主動和家長協調好關系。尊重家長是教師必備和主要的道德規范。

　　班主任作為家庭與學校“橋梁”，要積極主動地與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的配合和支持，及時向家長反饋學生在校的學習等情況。對于負反饋要講究藝術，本著育人宗旨進行家訪，制定切實可行的聯合教育措施，使兩種教育形式形成合力，對孩子的未來負責，是對家長最大的尊重。

　　七、廉潔從教

　　廉潔從教是調整教師與物欲誘惑之間的道德規范。

　　教師管理著學生，學生來自家庭，家庭構成社會。可以說教師的影響通過學生輻射到整個社會，為教師謀取私欲提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教師一生從教，桃李滿天下，其中不乏手握重權、身居高位者，也為教師特別是班主任教師謀取私欲提供了條件。在市場經濟條件和現存分配方式某些不合理現象的雙重作用下，提倡廉潔從教對于教師特別是班主任更具有現實意義。

　　八、為人師表

　　為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規范。

　　教師由于其特殊的社會角色，具有人類靈魂工程師的美譽，不僅教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為重要的教育因素在教學過程中潛移默化地發揮著作用，為人師表是教師必備的主要道德規范。

　　班主任由于在教育者群體中的獨特地位，他的言行不僅影響著學生，而且還影響著其他教育者，可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表，而且在履行教師職業道德規范過程中也要為師師表。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇5

　　班主任如何與學生家長交往，充分發揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢?我認為會從以下幾個方面來做：

　　一、提高自身修養，博取家長信任。

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。

　　二、平等對待家長，樹立公正形象。

　　由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

　　尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發展。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。

　　四、聽取家長意見，共商育人良策。

　　父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。

　　我想：當我們合理地開發教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發展為本”的教育新理念。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇6

　　10月27，28，29三天，我有幸參加了通州區班主任專題培訓，受益匪淺，收益頗多。

　　我們聽了江陰市教師發展中心陳衛東老師《德育微課的實踐與思考》，知道了微課在晨會，夕會，班會，主題活動以及家長會中的.作用，知道了如何制作微課；聽了江陰市二中李昌林老師《中小學生命教育實踐與探索》；還聆聽了北京市八中首席班主任王風雨專家的講座《緩慢而優雅》。

　　通過培訓，我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。

　　特別是王風雨專家的講座，理論聯系實際，用教學中的事例娓娓道來，令人可親可敬，細小中見真情，班主任工作影響著孩子的一生。

　　要創建好一個班級，必須有愛的教育，鐵的紀律！

　　我體會到做好班主任工作首先要符合學生的情感規律，體現科學的教育理念，要尊重學生成長的特點，尊重學生的行為規則，尊重學生的個性特征。

　　特別對問題學生要多一點寬容，問題學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易于波動，做事情沒有耐心，喜歡調皮搗蛋，愛出風頭等特點。

　　一般來說，這些學生不受老師歡迎，心理上處于“沒娘的孩兒”的狀態，從內心深處特別渴望教師的關心與愛護。

　　作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護他們。

　　（1）在態度上多一點寬容。

　　如果教師改“暴風驟雨式的批評”為“和風細雨式的說教”，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，會使他們對老師產生親切感。

　　（2）在學習上多給一點寬容。

　　我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，并幫助其改正。

　　（3）在集體活動中多一點寬容。

　　調皮的學生參加集體活動一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，并對他們在活動中表現出來好品質給予肯定性的評價，這樣會產生較好的教育效果。

　　（4）在生活上多一點關心與寬容。

　　對調皮的學生多一些關愛，會收到意想不到的效果。

　　我班有一個孩子叫司國耀，他聰明，但不懂事，愛出風頭，喜歡在老師面前打掃衛生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學讀書，跟人聊天，一見老師來了，就使勁打掃。

　　以往我是狠狠地批評他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。

　　通過培訓，我想先表揚他愛集體的動機，啟發他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應該怎樣做。

　　同時，我們作為老師，要有一個身教勝與言教的教師形象，要有一個律己的行為，一個平和的心態，有一支強有力的班干部隊伍，要有一種應對突發事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。

　　前一段時間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒拿到牛奶，我就很心堵，是誰拿走了一份呢？后來有同學發現班上的王輝同學沒有訂牛奶，書包里卻有。

　　我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長從來不聞不問，從來不寫作業，我跟他講誠實的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠實，精誠所至精石為開，王輝承認了每天早到校拿奶的事，我沒有批評他，他卻勇于承認了自己的不對！我還從家里帶了些牛奶給他。

　　從這以后，班里再也沒少過牛奶！可見對調皮學生要有智慧地對待，多點寬容多點理解的重要性。

　　總之，班主任要注重研究學生的個性心理特點，了解學生的個性差異，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。

　　只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育有收獲！

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇7

　　《如何當好班主任》是當代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經驗的提煉和總結，對班主任老師的工作有著方向性的指導作用，我仔細拜讀了此書,它從 一、班級管理民主化 1.樹立為學生服務的思想 2.建立互助的關系 3. 發展學生的人性和個性 4. 決策過程要民主 二、班級管理科學化 1.計劃系統 2.監督檢查系統

　　3.總結反饋系統 書本內容一、班主任要努力改變自我 二、學生素質培養三、班級管理原則

　　四、班級管理方法 五、班級管理細則 六、如何提高學生學習效率,六個內容充分展示了魏書生“民主與科學”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現班級管理的藝術。《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當好班主任》，聯系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：

　　一、愛是寬容和信任

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。

　　在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材!”

　　二、愛是關心、信心、耐心

　　在后進生的教育的教育上，我始終堅持三個心：

　　1. 關心 在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學習互助小組，讓優秀學生在完成自己學業的同時幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步;課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓后進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

　　2信心 后進生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實際上后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形如何當好班主任象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使后進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。

　　3.耐心 后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

　　三、愛是了解、引導

　　在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空余時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調皮好動雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學生便對我產生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

　　我們要培養出德、智、體等全面發展的學生。對于六年級的學生來說就要做好對他們的引導工作。在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發現學生的閃光點及時地、大力地表揚;有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評，善于批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會交友，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。

　　班主任的愛是一種細致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇8

　　本學期中，我擔任的是13春汽修2班的班主任。這是在我的教育生涯中首次承擔班主任工作，由于年輕缺乏經驗，只能在班主任工作中在摸爬打滾，摸索前進。本學期中，主要嘗試了一下幾個方面的工作。

　　一、配合學校開展常規工作。學校的常規工作主要有以下幾個方面：

　　1、宿舍和公區衛生：指派了專門的負責人，每天檢查宿舍及公區的值日情況。由于公區打掃起來比較麻煩，要求打掃公區的人員在七點鐘到位。而作為班主任，每天堅持對公區的情況檢查，一方面支持班干部開展工作，另一方面也親自了解情況。這一種做法，在前半學期公區的衛生抓的較好。而在后半學期，由于公區衛生的管理人員收到排擠，導致公區的管理監督不到位，而班主任也沒有及時的做好這件事情，導致公區衛生每況愈下。

　　2、文明禮儀方面：每周班會課檢查學生的儀容儀表，對不符合學校要求的學生督促整改。注意課間教室的衛生、廢紙簍的清理和課桌的整齊，養成整潔干凈的習慣。文明禮貌：提醒學生見面打招呼、上下樓梯靠右行、進入辦公室喊報告。指派文明禮儀負責人，對每周文明禮儀（頭發、校服、校卡）的違紀情況登記提醒，并安排懲罰的勞動任務。

　　3、學生考勤、紀律：每天早上和下午都有專門的班干對全班的同學進行考勤，班主任及時跟蹤好考勤本，了解本班同學的遲到、曠課動態。多和班干部聊天，了解本班學生在課堂上的表現。多和教官溝通，了解本班宿舍在宿舍區的紀律情況，發現問題，及時處理。

　　4、學校、本部活動的開展。積極組織本班學生參加學校組織的籃球比賽，

　　拔河比賽，多人多足比賽，技能競賽，在活動中發現本班學生凝聚力不強的.情形，其實，這些活動不僅僅是考驗學生，也在考驗班主任如何對本班的學生的引導及鼓勵，其實，有過一次的失敗之后，大部分的學生都會意識到要團結一致的道理，所以，在班會課或者是平時的交談中，就要給他們樹立以大局為重，以集體利益為重的觀念，多站在班級的立場上思考問題，而不是僅僅局限于自己的利益。

　　二、多溝通、勤溝通

　　溝通是人際交往的橋梁，在班主任工作中，要做的溝通包括以下幾個方面。

　　1、新班主任應勤和學生溝通。作為一個新班主任，經常出現新班主任管不住學生，即使強壓也只是口服心不服。究其原因，新班主任對學生不熟悉，學生對老師不了解，學生不可能去適應老師，所以雙方都得有一個互相交流溝通的時間，學生不可能主動找班主任交流，只有班主任主動地去找學生交流，這會花費工作以外的大量時間，所以新班主任剛接受班級應勤快一點，把每個學生的一些情況及時地掌握，并和每一個學生都能溝通一到兩次，即使在溝通時也要注意方法，不要以同一種方式教育全體學生，要因人而異。只有掌握學生的情況，學生了解了教師，雙方都有了進一步的交流，學生才愿意和配合好老師開展好工作。

　　2、新班主任應勤和家長交流。新班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子，所謂家校交流，就得和家長取的聯系，家長不可能每天來學校，所以這就得班主任親自去想辦法，于是家訪成了和家長取得聯系的一種方法，雖然現在好多老師把家訪變成了子虛烏有的，留于形式的，但家訪確實有很好的效果，另電話家訪也能節約工作的時間，也是班主任工作的良好助手，還有的時候還可以組織家長會，請家長來校等方式和家長見面取得聯系，相互交流，根據孩子在家和學校的情況互換意見，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果。

　　3、新班主任應勤和領導匯報。新班主任的工作同樣也離不開領導的支持，所以應定期向領導匯報工作情況，取得領導的支持和指導。領導是班主任的領頭羊，領導的支持和指導往往決定了班主任工作的方向，有了領導的決策性或指導性的目標后，班主任在開展工作時才有了動力以及基礎。所以新班主任應定期找

　　領導，而領導也必須積極主動地配合好工作，并給予指導，這樣才能使新班主任工作開展的順利。

　　4、新班主任應勤向同事請教。俗語說：“姜還是老的辣”一點不錯。當班級工作開展的過程中出現一些棘手的，一時無法解決的，應考慮到向一些有經驗的老班主任請教，向他們取經，往往可以得到指導性的建議。畢竟老班主任的工作經歷長，工作經驗豐富，直接向他們取經，可以避免走彎路，所以新班主任應多向老班主任們學習，取長補短。

　　三、建立起班主任的威信

　　很多年輕班主任，任職伊始，無論從家長，到同事，再到學生自己，各方面都會接受這樣一個疑問？這樣年輕的老師能不能壓的住學生？正是基于這樣的考慮，很多年輕的班主任老師為了管住學生，制定了一系列的懲罰制度，平日不茍言笑，動輒大嗓門對學生喊話，而這樣的做法對學生就真的有效嗎？也許這樣做在開始面對學生時會起到一定的作用，但是隨著孩子年齡不斷增長，對老師了解的不斷加深，如果依然如此，這樣就會激發老師與學生間的矛盾，而當老師次次如此時，認為此舉屢試不爽時，孩子就會這樣想想，黔驢技窮的老師還會怎樣呢？反而會出現種種的問題，因此，與其做一個嚴厲的老師，不如做一個嚴而不厲的老師，重情感教育，言必行，行必果，讓孩子明白自己的老師是一個極其認真的老師，是一個說到做到的老師。作為一個新任班主任，在開學之初就要樹立自己嚴格要求的形象，當學生沒有達到我們要求的時候，我們要用智慧，用情感去教育學生，這需要的是我們對教育事業的執著，對學生的耐心和愛心，而不是簡單的粗暴的懲罰，當學生在教師的矯正下，按照教師的要求去矯正自己的不良習慣，而后慢慢體會到這件事使自己獲益匪淺的時候，學生會從內心對老師產生一種信服感！

　　四、選拔和培養好班干隊伍

　　一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，還要放權給他們，這樣才能達到孩子管理孩子的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；三要培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干部進行考核，對不勝任班干工作的孩子進行調整，把優秀孩子選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動孩子的積極性。沒有一定的制度，單靠班干管理容易引起孩子的逆反心理。

　　五、建立良好的師生關系，多鼓勵、少批評

　　首先，要尊重和信任中學生。每一位中學生都是一個獨立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責就是要走入他們的內心深處，把他們的某些不成熟的思想轉變與班級發展相協調的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想的空間。因此，尊重和信任中學生是班主任與全體中學生建立相互信任，相互尊重的親密關系的基礎，這對創造融洽的心理氣氛起著關鍵性作用。只有你首先尊重學生，學生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關系。其實，應善待學生,改善關系。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼,無微不至。對學生的批評要講究藝術,多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發現班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇9

　　21世紀教育面臨的挑戰是多方面的，也是嚴峻的。新世紀的班主任只有用正確的價值觀培養具有駕馭未來的高素質高質量的創造型新人才，才能跟上時代的步伐。自從擔任高年級班主任以來，我不斷地實踐和摸索，一直為培養良好的和諧的班集體而努力。如何創建一個和諧的體呢？現在我從以下四個方面來談。

　　一、學會正確關愛，營造溫馨班級

　　1、“偏愛”后進生：在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以的關注，的投入，的愛心。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的冉雪鋒吧，因為天生反應慢，不喜歡學習，再加上父母出門打工，無人管教。他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他面對同學們說：“沒想到喜洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

　　這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛優等生：優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3、博愛中等生：中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的.心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　二、實施自我管理，培養管理能力

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　1、民主改選班干部。

　　為了使的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

　　2、建立值日班長制。

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

　　3、事事落實到個人。

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

　　三、建立競爭機制，形成競爭氛圍

　　讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇10

　　班主任工作應該是從大處著想，小處著眼，注重細節，全心投入，深入學生，了解學生，走進學生，走進學生的心里。通過反復的思想教育，個別談話，不斷提高學生的道德修養;規范學生的生活習慣、學習習慣，形成良好的班風學風，不斷提高學生的學習成績，達到家校雙贏的目標。

　　這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

　　按照學校《行為規范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

　　現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

　　在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。

　　比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。

　　班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我將經常召開班干部座談會，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

　　對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會議上，我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

　　集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好生帶差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

　　要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

　　在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇11

　　時間過得是這么快，不知不覺中，日子一天天過去。現在學期快結束了，即將過去的這一學期，我擔任五(1)班班主任。為了在未來的日子里努力學習，更好地開展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色。

　　一、班集體建設

　　現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今后的工作中更應該注意這方面的培養，以利形成凝聚的班集體。

　　二、班干部培養

　　班干部是班集體中非常重要的組成部分。我了解到在前兩年，班中的小干部多數是由老師任命，在當時確實發揮了不少作用。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班干部產生上采用了任命和競選相結合的辦法。讓出四個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想后者是更為積極重要的。

　　三、班級常規及少先隊活動

　　班級常規始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，抓課前準備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業書寫，養成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規兩旗，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校布置，對學生進行愛校教育。引導學生意識到:愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出了幾期黑板報，出了墻報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養了集體觀念。

　　這一學期的工作是緊張和充實的。教師、學生都體驗到了這一點。為了迎接督導回訪，迎接規范化學校的驗收，全校師生都付出了努力，我們班也是。回訪、驗收是短暫的，然而我們的工作是無止境的。我們必須加倍努力，讓學校成長之花開得更艷。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇12

　　轉眼之間，一學期的時間又過去了，回顧這一期的生活，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體，為即將到來的中考作好了準備。

　　一、樹立班級目標和學習目標

　　勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。學習目標：每天學有所得，在今年的中考中考出應有水平。學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。

　　二、加強學習目的性和重要性教育，積極督促學生學習

　　我知道：學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。針對這種情況，我充分利用班會課和通過各種活動開展學習目的性和重要性教育，不斷提高學生的學習自覺性。

　　三、努力抓好嚴抓課堂紀律

　　如何抓好課堂紀律呢?狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書等等我以前都用過，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會亂得一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。

　　四、加強和學生家長的聯系

　　學生有一半時間是在家里度過的，老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，我經常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，與家長取得了共識，共同督促學生認真學習。學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。

　　五、為學生做好中考的準備工作

　　從五月份開始，不參加升學考試的同學離開了學校，在這個時候，留下來復習參加中考的同學的情緒有許多不穩定的因素在內，我從各方面做好他們的思想工作，使其能安心在教室復習。作好學生志愿的選填工作，指導他們如何去進行復習與考試，同時，在課余的時間找學生聊天，從各方面關心他們的生活和學習，為他們做好后勤保障，無后顧之憂，全力以赴的迎接中考。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇13

　　經過上一個學期的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。

　　一、完善班級管理規章制度

　　結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

　　二、培訓班干部

　　開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

　　三、嚴格班級常規管理

　　當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

　　四、加強學習方法指導

　　當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。

　　五、研究性學習結題驗收

　　學生從初中到高中第一次接觸研究性學習，這是一項把課內學習同社會實踐相結合的學習方式。學生在上學期末已經確定了研究性學習的選題方向，在寒假中不少研究性學習小組已經開展了活動，這學期準備進行結題驗收。由于指導老師所帶的學習小組比較多，班主任對這項工作的督促檢查是非常必要的。

　　六、做好雙差生的教育轉化工作

　　差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的__，__，__，__等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇14

　　初一年級班主任小劉是頭一年當班主任，看到家長們對自己懷疑的目光，小劉有點膽怯。有著多年班主任工作經驗的老教師們給了小劉三條建議，小劉暗下決心，一定要盡快適應班主任工作，讓家長放心，讓學生滿意。

　　1、做教育的先行者

　　為盡快勝任班主任的角色，新班主任需要做到勤跟班，從開學的第一天起就要對每個學生進行認真觀察，詳細了解每個學生的性格、愛好、智力等情況，了解每個學生的家庭情況及家庭教育方式，并在教育過程中做到了然于胸、因材施教。

　　2、做家長的同盟者

　　為一名新班主任要學會經常和家長進行溝通交流，取得家長的支持，及時了解孩子在家里各方面的表現，了解家長對班級管理、對教育孩子的看法、意見和建議。

　　在交流的過程中要多向家長介紹孩子的優點，多借助鼓勵性的語言讓家長對孩子充滿信心，注意盡量不批評孩子，更不能指責家長。在溝通的過程中教給家長一些現代教育理念和方法，讓家長和學校保持教育的一致性。

　　3、做學生的知心人

　　學會做一個會欣賞的教師，善于用放大鏡似的眼光尋找每個學生身上的優點，并借助多形式的鼓勵方式激發學生的'學習興趣，幫助每個學生樹立自信心，是每一名班主任應該具備的基本條件。

　　班主任不要總是板著臉，在教學中要善于做學生的導師，在生活中做學生的好朋友。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇15

　　班級管理,時間過得真快，不知不覺來聚源路小學已經一年多了。在這里我實現了由一名學生到一名老師的轉變。最值得慶幸的是今年我擔任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經歷了才能體會得到。

　　在咱學校一年多聽校長說的最多的就是“責任心、愛心、耐心”。于是我習慣了時刻反省自己。尤其是今年當了班主任，我時刻提醒自己要對得起自己的良心。要用自己的愛心去感化學生，更重要的愛學生要他感受到。我是這樣做的：

　　一、以愛為本，關心學生

　　“愛”是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育。我們愛學生，真誠對待他們；學生也會以誠摯回報我們。我和別的班主任不太一樣，我經常給我的孩子們微笑。雖然有時很生氣會吵他們。但我大多時候是笑的，我喜歡多跟學生在一起，多與他們交流，關注學習、生活的困難生，比如中午，我經常為幾個學習困難生補習。我會經常對孩子說你的新衣服真漂亮，在哪買的呀？還會經常問孩子你星期天玩的開心不。還會時不時的摸著孩子的頭說孩子你長高了。我用自己的行動傳達著對他們的愛，每個孩子過生日，我除了把校長的祝福送給他之外，還會帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會高興的說：“謝謝，梁老師。”下課的時候孩子們會經常的圍著我說話。那種感覺真的很幸福。因為孩子們體會到了我的愛，最讓我感動的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動給我打電話問候，一句：“梁老師，好點沒，你什么時候回來給我們上課。”讓我感動萬分。這發自學生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

　　二、放下架子，尊重學生

　　在學生中間，我是以朋友的身份出現的，我從來都是用商量的口氣和孩子說話的。就說我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監督他的工作。小班長一人輪一天。我從來都是賞罰分明，公平對待每一位孩子。我們班的紀律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊走不好，集體站那不動等他們不說話了再繼續走。我尊重每一位孩子的人格，與學生坦誠相待，下課沒事喜歡把孩子叫到講臺上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學生感到與我之間沒有距離。從而敞開心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當我的老師，讓他們糾正我普通話的發音。或與學生在同等位置上進行討論。這樣，學生得到了尊重，也認為班主任是高大的。

　　三、因材施教，批評得當

　　學生有錯，班主任該批評，但尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來適得其反的結果。于是，我開始尋找方法，因人施教，采取學生樂于接受的批評方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對比等等。我會經常說“孩子其實你能做的很好，如果你用心做了。”上課對那些做小動作的孩子，我會說“看咱班誰誰做的多端正啊，”“看誰的小眼睛一直盯著老師，聽的多認真啊。”等等。不論學生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是正學著做人的時候，應給予更多的改過機會。

　　四、下苦功夫，轉變后進生

　　我班有不少“問題”學生，他們的不良習慣給班級管理帶來了障礙。為了轉化這些后進生，我以極大的熱情和愛心去做他們的思想工作，也取得了成效。每一個班都有不少問題學生，如果我們能像對待自己家里人一樣對待學生，改變教育的方式，多為學生著想，多一些寬容，少一些責備，效果應該不一樣。

　　總而言之，班主任工作是很有挑戰性的工作，需要忘我的熱情，需要高度的責任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個美麗的世界。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇16

　　已經好幾年沒當班主任了，今年又當上了，總感覺心里底氣不足，剛開學那兩天弄得手忙腳亂，之后好不容易才理出一個頭緒，開始實施班級管理。今年我報的態度就是多向身邊的優秀班主任學習，提高自己。說到管班實在無啥經驗可談，在此只說說開學近兩個月的幾點體會吧。那就是“勤”“嚴”“愛”

　　一、開學第一階段：勤。

　　1、剛開學勤轉教室、寢室，走入學生之中，才可以更多地了解學生的家庭情況、學習、思想行為等情況，為以后的管理打基礎。如是否是獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子，學習有無興趣，行為習慣如何，有何特長和興趣愛好等等。

　　2、多轉也是加強對學生的監督管理，如課堂上學生發現班主任在窗外觀察他時，就會更自覺認真聽課。

　　3、加強師生溝通交流，增進師生感情。只有接觸多了才會更多的了解，促進信任，學生才會對班主任產生認同感，認可你是以為不錯的班主任。所以我每天五必到，早上起床、早飯午飯晚飯后到教室、晚上熄燈前后；不定時去的次數每天也在四五次以上。有時晚上學生就寢后還要不定時的查上幾次，一般都到晚上十點多才睡，督促學生形成良好的就寢秩序和習慣。

　　二、第二階段：嚴。

　　1、嚴立規矩、嚴肅紀律。接手八、3班不久，就感覺這個班級的學生聰明、活躍，民主意識較強。與此同時，班級也出現了紀律渙散、不思學習的風氣，以及獨生子女、留守子女、單親家庭的孩子個性強、脾氣大或者怪等不良情況。于是借政教處督促檢查864規范（《丁營鄉初級中學學生日常行為規范》）的機會，一點點地確立各項規章制度，立班規的原則是：盡量細致、具體、可操作性要強。在班規中特別強調“鐵的紀律”，強調服從，并灌輸“集體的利益高于一切”的觀念，在執行中不斷進行完善。

　　2、班規頒行之后，是嚴抓落實的問題。嚴格還要靠細節。細節彰顯境界，境界成就未來。班級更多的是點滴小事。班主任工作要小處著眼，大處落標；不拘大事，更拘小節。從班級的小小的不良現象如學生的課堂上喝水的習慣，到給家長的一個校信通，處處表現出一個班級的良好的管理素質。有些學生幾年來養成的不良習慣可謂是積重難返，說一次就永不再犯是不可能的，要有打持久戰的心理準備，要有打硬仗的準備。硬在絕不讓步、絕不退卻，務必迅速入軌。這一階段，幾乎每天是“面紅耳赤嚴管理，不屈不撓做斗爭”，問題學生挨個過招兒。如儀表方面，班里只有兩個女孩甄心如和張蕊總留著飄逸的長發不扎起來，這不符合學校規定。我就多次說她兩個，嚴令要求扎起來。可上午說扎起來下午就又放下來，今天說改正明天又亦然。于是我給她們兩個選擇：一是扎起來，一是剪成齊耳短發，再有發現進教室散發就必須回家剪成短發才能來學校。之后他兩個才不再散發。

　　3、嚴格靠人格。這里指教師的人格。要想高標準的要求得到認可并且執行下去，班主任必須站成一座高山，成為學生心中的榜樣。班主任要率先垂范于學生，要把各種言行做到優秀，讓學生服氣你，進而服從你的管理。也許大家和我一樣，都制定了詳細的班級量化管理的方案。要學生做到的，教師必須做到。要求學生5：50到班，班主任必須提前到位，站在教室里迎接學生；要求學生用語文明，你在學生面前平時要多用“請坐、謝謝”等；要求學生遵守學校的制度和規定，你也要遵守學校的規定。此外，班主任還要公開、公正、公平。女生、男生一視同仁；快生和慢生犯了錯誤同樣對待。誠能如此，你提出的一些措施和規定，刺頭兒恐怕也提不出什么。換個說法，這就是“信其師，信其道”。

　　三、第三階段：愛

　　1、有情執法、情暖人心、情樂融融。班級紀律有了一些進展之后，我的制班策略稍稍做了調整：嚴格管理不能丟，同時注意有情執法。畢竟一個勁的嚴管高壓只會是口服心不服，要讓學生死心塌地去接受教育管理必須攻心。老師要盡量發現學生的閃光點，用真誠、道理說服，激發其自身內力，改正不良習慣，做一個文明的人。明確的告訴他們：“我真的想幫你”等等之類的話，也就是通常我們所說的“愛他們就要讓他們知道”。學生犯錯做思想工作也要請他坐，給他一杯茶，拉近師生關系，增進溝通寬容理解，老師與學生之間也就情也融融，樂也融融了。我們也就能夠更有利的實施我們的教育，讓孩子們快樂的成長。

　　2、正確理解“嚴”與“愛”

　　俗話說：“嚴師出高徒”，我認為“嚴”的意思應該是“嚴格的要求”，而不是“嚴肅的表情”、“嚴厲的態度”。班主任工作是“愛心”＋“嚴格”，剛柔相濟，恩威并施。在這里“剛”是嚴格的要求、“柔”是愛的關懷、“恩”讓學生感動、“威”讓學生敬服。初中學生的世界觀、人生觀正在初步形成，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得“成熟”不少，自我意識、獨立意識強。對學生嚴格要求無可非議，但是“嚴”必須以“愛”為出發點和歸宿點，做到嚴中有愛，嚴愛統一。但是如果學生所犯的錯誤是違背了社會公德，破壞了班級風氣，損壞了班級榮譽，如打架、上網吧、抽煙等。這時班主任就不能平靜地對待，平靜地欣賞他的錯誤了，而應該嚴肅認真、追查到底、決不姑息。教師的愛不是無原則的愛，不是不分是非的愛，要講原則、講技巧、講愛心，藏愛心于技巧中，于原則中，因為學生不是敵人，不是對手，而是一顆正在成長的小樹，需要我們呵護和管理。嚴是愛的脊梁 愛是嚴的風帆。

　　結束語：以上是我對班級管理的一點看法和做法，談不上經驗，更談不上好。因為我的周圍有那么多優秀的班主任無一不是我的榜樣，我的動力。最后，在管理班級的過程中不管還要經歷多少挫折、風浪，不管前面的道路有多么坎坷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我堅信：堅持到底就是勝利！

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇17

　　時間飛逝，轉眼間我擔任班主任已有兩年多的時間，回顧這兩年多的工作，感觸頗多。這兩年，既忙碌，又充實，真正置身于這一行業，我才體會到做教師的種種心酸與幸福。面對班主任的工作，我主要談一點體會。

　　付出不一定有回報，不付出就一定沒有回報。

　　萬事開頭難，剛剛走出大學校門的我可以說毫無工作經驗。面對班主任工作和2個班的教學工作，我只能憑著感覺，摸著石頭過河。

　　在踏進班級之前。我學習了大量與班級管理有關的資料，并從中篩選出適合自己的方法，從理論上武裝自己。但我深知再好的理論如果脫離了實際終將是紙上談兵的敗局。而了解學生便是從實際出發的第一步。由于半路接班，科任老師對班級情況的了解遠勝于我。通過與任課教師的交流使我迅速了解了班級學生的基本情況和相應的個性學生，做到了知己知彼百戰不殆，為接下來的工作打下了良好的基礎。很感謝，在這個時候，我來到了一個很和諧的團隊。在初三年級組里，大家不分你我，直言不諱，總是把別人的事情當成自己的事情來做，一名問題學生出現，所有的老師幫著勸說解決；一個班級里出問題，所有的老師想辦法出主意。即使在無措，一想到身后強大的支撐與后盾，就會信心百倍。

　　在工作伊始，我每天早早的來到學校，監督學生值日、和學生一起晨跑，做早操。在沒課的時候，經常趴在班級窗戶上觀察學生們的上課狀態。還記得那時候閆妍同學高興的和曉春擠眉弄眼，回頭看到我時驚慌失措的表情。自習課上，對差生進行個別輔導，不達目的不罷休。在班級區域活動時，也和班級里的學生一起參加游戲，融入到學生的生活中去，和學生一起跳大繩，了解每一位學生的個性。了解班級大多數學生的特點后，我就給自己下達了一個任務，要個性化對待每一個學生，讓學生能夠感受到自己是受到老師關注的，從而與學生建立良好的溝通。我們班絕大多數的同學行為習慣還說的過去，但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己，自覺性不夠。每每被同學提意見時，不掃地的，說話的同學來來回回就是那幾個人。對于這些同學，我通常先問清原因，對他們進行個別的思想教育，從老師，從同學，從為人，從班級榮譽幾個方面來分析情況，指出他存在的不足之處。不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的，那幺對于同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有所好轉。還記得曾經和不寫作業的呂浩黨做斗爭，這些孩子的父母有的是忙于工作，對孩子的學習要求只有口頭上的一句詢問“你寫完作業了嗎”，有的是因為孩子叛逆，對孩子無法管教。無奈之下，我只能每天晚上把他們留在學校，陪著他們寫作業，接連一個月，我們每天晚上和初三年級的學生一起放學。終于，呂浩黨徹底投降，不寫作業的人不再成批出現。這一個月也讓我知道了，教育不是一次性的，只有對學生進行反復的教育，教育的效果才可能顯現。

　　在這種堅持下，班級變了。班里不寫作業的同學越來越少了，課上聽課的同學越來越多了，自習課上的紀律越來越好了。我知道這是因為在教室的后窗口，在他們的心中，總有一個讓他們又愛又怕的我。他們愛我是源于我每一天的早來晚走披星戴月，更是源于毫無怨言的付出。他們怕我是因為那千萬次的不厭其煩的苦口婆心，更是因為那種不學習絕不罷休的堅持。

　　還記得在臨畢業時，李同學說，老師，我覺得我們特別對不起“老哥”，我問為什幺，他們說：別看老哥歲數大，但是老哥上課超級認真負責任，無論什幺時候，只要是老哥踏進班級，一定是滿滿的講一節課，生怕耽誤我們一秒鐘。但是，我們是真聽不懂啊。上次老哥上課，班級同學沒有回應的，我只是配合老哥“嗯”了一聲，老哥就特別高興，鼓勵的眼神一直看著我，誠實的說，我是真心的不懂老哥在講什幺。但是，老哥的敬業讓我佩服，也讓咱班學生佩服。

　　對于我而言，受益更多的是在課后經常和有經驗的教師和班主任討論班級管理中遇到的問題，多多聽取優秀教師的豐富經驗。還記得程學梅老師教育學生的進退有度，鄭麗娟老師輔導學生時的不厭其詳，老鄭對于學困生的思想教育，老崔對于邊緣學生的鼓勵幫扶，他們的經歷和教育方法無時無刻不在影響著我。很感謝前輩們在班級管理方面的熱心幫助，讓每一次遇到的問題都能迎刃而解。而我也在實戰中成長起來。

　　教師工作有苦有甜，作為一名新教師，我的成長空間還非常大，相信我一定能夠克服困難，創出自己的一片師道天地。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇18

　　轉眼之間，一年時間又過去，回顧這一年的生活，我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。

　　一、樹立班級目標

　　勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

　　學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

　　1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

　　2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

　　3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。

　　4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

　　二、積極督促學生學習

　　上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。

　　經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

　　三、嚴抓課堂紀律

　　課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級洽談室要走向失敗。

　　如何抓好課堂紀律呢?狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：

　　一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習。

　　二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。于是我制定了一份《日常行為規范表》，里面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。

　　四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響

　　每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

　　在學校進行的秋季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在實力并不占優的情況下，取得了男子團體第四名和女子團體第五名的好成績。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮斗的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們團結友愛的信心。

　　五、加強和學生家長的聯系

　　學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇19

　　十一年前，我懷揣夢想意氣風發地來到這里——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學弟學妹，我告訴自己：一定要成為同學們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。

　　一、在磨練中，提高自身修養

　　“學高為師，身正為范”，我知道班主任在講臺上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響著每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什么，怎樣做，而是用自己的模范行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；要求學生嚴于律己寬于待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細致、溫和寬厚，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把溫暖給別人的”；要求學生博學多思，自己就堅持終身學習，積極參加各類進修、培訓；要求學生樂于助人，自己便不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

　　二、真誠架起學生與老師的友誼橋

　　我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己獨特個性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發展并有個性特色的成長，只有先了解學生，掌握學生的思想、心理，才能從實際出發，對學生進行教育。根據我們學校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業為主要收入的牧區家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個性心理，好多學生性格偏激、厭學、好打架，有的甚至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特征外，更要認真了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環境。只有了解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

　　就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由于種種原因，這些學生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學后還有打架現象發生，可以說是個調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面了解，找到幾個班里影響較大的“中心人物”，采用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關系。

　　我了解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較棘手了。于是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關系好的倪夢杰進行親切交談，并誠懇地告訴他我想和他交朋友。看著我信任的目光，他點點頭。之后，他經常向我匯報班內學生的發展情況，并且主動幫我管理班級事務，成了班里一名響當當的“紀律班長”。接著我主動接近好沖動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關心，經常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業本等，讓他感受到被關心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當初的。”然后我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動了。對其平時的表現，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進步行為給以鼓勵，當他沖動后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經過對其反復的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。

　　俗話說星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋梁。

　　三、愛心點亮學生心中自信的明燈

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。

　　我班有一個不愛說話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是表揚了他，并讓全班同學為他鼓掌加油。會后，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵他大聲說，每一次我都表揚他有進步。一次次的表揚，一點點的進步，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。

　　每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

　　我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。后來，我在他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

　　作為班主任，在幫助后進生的同時，也不能放松對尖子生的培養，更要關注學生的全面發展。我們學校有著豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規模的校園活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學校號召的同時，在班內開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登臺，給每位學生一個展示自我的舞臺。從中選拔出的優秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪著他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。

　　有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激蕩起學生心中情感的漣漪，會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。

　　四、體育、藝術創建和諧健康的優秀班級

　　我所帶班級能連續被評為優秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進行“促進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創設了以激勵來促進學生的自主管理。

　　1、目標激勵——讓班級航向更明確

　　一個集體沒有目標就等于沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情況下，引導學生結合班級實際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝著正確的方向發展。

　　2、責任激勵——讓班級體制更完善

　　在班級管理中我實施“人人有事做，事事有人做”“班干部輪值制”把全班學生置于同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衛生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展示自我和平等發表意見的機會，同時鍛煉了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創造性，就是把管理的權利還給學生。這樣一來，人人都有管理的經驗，在班干部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進而產生群策群力、團結合作的人際關系，為順利開展班級工作奠定了基礎。

　　3、直觀激勵——讓評價更透明

　　從心理發展的過程來看，現在班級學生處于“發展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情況，我和同學們一起制訂了《自主管理工程》，評價內容涉及守規范、學習、勞動、衛生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數據來說話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。

　　4、榮譽激勵——讓星星更閃亮

　　在量化的基礎上，及時對學生的優點和進步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的爭星數，每月評出“班級明星”3名，學期結束時評出“最佳”并在集體班會上，開展交流、匯報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創設機會，鼓勵學生發展特長，真誠地贊美他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，以此調動學生的積極性，促進班級目標的實現。

　　5、榜樣激勵——讓先進發揚光大

　　榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比說服教育更具影響力和號召力，因而要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨干力量，成為學生最先模仿的對象。譬如，“班干部輪流制”產生的優秀管理者，量化管理產生的規范之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善于模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了后進，是一舉兩得之計。

　　6、情感激勵——讓師生情意更濃

　　事實上，每個學生都需要激勵，運用恰當的方式，表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發學生的情感。如我們要想使班級的后進生進步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎，抓住引起波動的最敏感的神經，理解他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就能支持老師，愿意改正錯誤，不斷取得進步，有利于實現教育目的。

　　一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優秀集體，所輔導的學生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學院評為優秀工作者。教育需要愛心，同學們渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇20

　　我從教十年來，我一直擔任班主任一職，盡管班主任工作任務艱巨千頭萬緒，我還是覺得只要在工作中樹立威信，苦練“內功”、對學生有誠心，班主任工作并不繁瑣。完成中我有以下幾點體會：

　　一、樹立威信——班主任自身建設的關鍵

　　班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任具有豐富知識、超眾能力、高尚人格的才能在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本，也是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任樹立自身的威信，可以從三個方面入手：

　　1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快信息傳播渠道多樣化的今天，教學已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才尊重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

　　2、加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

　　3、必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多。如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達到“知人知面知心”的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

　　二、“苦練內功”——班主任引領學生的前導

　　班主任練好“內功”是做好學生工作的又一重要環節，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

　　首先，樹立良好的班風。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建設好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過政教處、少先隊等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育、樹好班風、建立良好集體的重要內容。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班恥我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

　　其次，組建強有力的班委會。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的`興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢，做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。挑選班干部有干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選、自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班干部，但進入高一個學段后，內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學生會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。具體說來，要培養小干部的四種意識。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇21

　　我當班主任已有26年，每送走一屆學生，心里總有些失落的感覺，總是想著自己在班級管理這方面的不足，卻不知道如何去彌補。也探討過怎樣才能做一名優秀的班主任？ 這段時間我認真研讀了《做一名優秀班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，才明白書里面的奧妙，和做一個班主任的細膩與認真感動著我！捧讀這本書，得以與一個優秀班主任進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。

　　書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！書中作者用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自我。這些事情看起來很簡單，但是真正做起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任每天早出晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中有這樣幾句寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接一個新班級，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，也給我的班級管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，幫助他們制定目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有一個放棄學習的。特別是將要畢業學生，面臨著人生道路的岔路口，他們個個都有理想，充滿自信自強，這是作為一名班主任感到欣慰的，也特別感到曾未有過的成就感和幸福感。 有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“唯有班主任，才能真正感受到和學生在一起的幸福”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對教育改革的這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為自己的班級工作涂抹上最亮麗的色彩！爭取做一名優秀的班主任。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇22

　　大家晚上好！好幾年沒在公眾場合發言了，今天站在這里，有點小緊張。非常感謝我們年級組長肖老師的推薦，也感謝領導給我這個發言的機會。今天的主題是“班主任經驗交流”，我個人感覺非常慚愧，做了這么多年的班主任，還真不知道自己有什么好的經驗值得分享。或許我只是比大家幸運而已，像我現在所帶的四（7）班，沒有特殊的學生，而且我班的家長中有10多個是搞教育的，他們都比較理解、支持我的工作。言歸正傳，今天我跟大家分享的主題是“做一個幸福的班主任”，跟大家交流一下我在班主任工作中的幾點常規做法，這也是我一直努力的方向。

　　一、抓好班級常規，培養學生的“十個好習慣”。

　　兩年前，學校在德育方面就非常重視學生“十個好習慣的養成”，我非常認同，并一直延續下來了，在四（7）班的教室門口就有“十個好習慣”的展板（課件展示圖片：十個好習慣和課桌擺放整齊的圖片）這是我們四（7）班課桌椅的擺放，無論何時走進去，基本上都是這樣的，每周五第8節課整理一次課桌和儲物柜，平時，我們是不可以把書包、校服、小提袋放在課桌椅旁邊的，更不允許把水杯放在桌子上面，而且要求學生上什么課就拿什么書。這些細節真的很重要，正所謂的“細節決定成敗”。一個班的常規做好了，學習成績自然不成問題。

　　二、堅持“平等對待每一個學生”，多陪伴學生。

　　四（7）班的班主任寄語是：“每個人都很重要；每個人都能改變；每個人都可以成功！”可能是已為人父，對這句話，感悟特別深，因為每個孩子，在父母心中，都是非常重要的。所以，作為班主任，更應該平等地對待每一個學生。這次我們去深圳世界之窗進行社會實踐活動，我就發現一個細節，每到一個景點，甘主任和我班的家長義工都在不停地給學生照單人照，他們要為每一個學生至少照一張照片發到班級微信群，讓每一個家長都能看到自己的孩子在社會實踐中的精彩瞬間。在班級里，我也堅持這樣做，關注每一個學生，特別是后進生，更要微笑面對。另外，就是要多陪伴學生，我經常陪學生一起吃飯，午休，一起運動，和他們聊天，幫助他們解決學習生活中的困惑，鼓勵他們并分享他們的快樂。而且，和學生一樣，我每天最期待的就是第8節活動課了，可以和他們一起盡情地享受運動帶來的快樂。所以請我們的老師們，第8節課放下手中的工作，走出辦公室，和學生一起去運動，借上班時間，鍛煉自己的身體，還增進了師生的感情，何樂而不為呢。

　　三、身教重于言傳。

　　在我們辦公室有這樣一條標語“學高為師，身正為范”，因此，教師應當嚴以律己。我們班主任更要時刻檢點自己。兒童的模仿性強，在成長過程中總是自覺或不自覺地模仿自己的老師。如果要求學生養成文明禮貌的習慣，那么自己要以禮待人，多使用文明用語；如果要求學生養成做事認真的習慣，那么自己要有一絲不茍的工作態度；凡是要求學生做到的，我們應該首先要做到。例如，我會堅持每天給學生分享一件幸福的事情，學生也就會每天堅持寫他們的《幸福賬本》。

　　四、加強和班級任課老師的溝通，關注學生所有科目的學習。

　　經常有老師向班主任反應“今天同學在我的課堂中，不認真聽講，影響其他同學；同學不完成我的作業。”學生在任課老師和班主任面前的表現是有差異的。我們應該及時溝通，解決問題，去協助任課老師更好地完成工作。我作為四7班的班主任，和任課老師的合作是愉快的，他們也給予了我很多幫助，在此，要感謝語文老師甘主任、英語潘志平老師和我的教育小組羅詩祎老師。當然，當任課老師忙時，我也會幫忙看班，帶學生閱讀、背國學、背單詞、唱歌，督促他們完成各科作業。我們數學組有12個老師，期中10個是班主任，我在數學教研的時候，也常跟他們談：作為數學老師不僅僅要教好數學，更要做好班主任工作，要關注學生所有科目的學習，不僅僅是你的數學成績。

　　五、加強業務學習，提升自己的綜合能力。

　　作為班主任，需要各方面的綜合能力。很慚愧我看的書不多，但偶爾也會看一些（課件展示基本書）。我們一定要好好利用工作之余的時間，多閱讀和學習，為自己充電，這也是我要努力的方向。另外，建議大家多看一些綜藝類的娛樂節目，更有利于開展各項班級活動，保持一顆童心。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”記得有一次班會課，我們開展了積極心理學中的“戴高帽”活動，我也把高帽戴到自己的頭上，讓學生為我戴高帽，聽了他們的評價，真的很感動！這就是我作為一個班主任收獲到的最大的幸福。

　　最后，我想說：作為一名教學工作者，我們要多一點陽光，少一點灰暗；多一點關愛，少一點責罵；多一點寬容，少一些冷漠。我會一直努力，做一個有愛心、充滿幸福感的班主任。（謝謝大家！）

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇23

　　不知不覺，接手現在這個五年級已將近一年，在這一年里，開心與憂心并存，幸福與感動常在，和孩子們之間發生了許許多多真真切切的暖心故事，一副副熟悉的面孔，一個個純真的笑容，無一不蘊藏著濃濃的師生之情。

　　這個班學習習慣不好，行為習慣較差，可謂全校皆知。三年級時，初任這個班的英語老師工作，便見識到了這個班學生的厲害。無論你準備多么精彩的課件、多么有趣的游戲，活動參與率都提不上去，大部分人聽著聽著便開小差、走神，最讓人頭疼的莫過于每天的家庭作業了，家里都是爺爺奶奶，放學回家無人輔導督促，開學之初，幾乎每天早上五年級教室里，都是一副課代表催收作業，大部分人埋頭苦寫的壯觀景象。除了英語作業以外的其他幾位老師都很難一次性收齊作業，其他科任老師的抱怨讓我深感慚愧。雖說孩子們是頑習難改，但畢竟今年我是他們的班主任，我有義務幫助他們改掉陋習。

　　我以班會活動為契機，開展了“我為什么上學”、“我的理想”、“近墨者黑，近朱者赤”等主題班會，讓孩子們提前收集資料，班會上人人發言，一步步幫助孩子們理解學習的內涵，漸漸地，班里能夠傳遞正能量的孩子越來越多，我接到科任老師的投訴越來越少，批評少了，孩子們臉上的笑容也越來越燦爛了……不知不覺中孩子們在課堂上也比平時積極了許多，科任老師們也漸漸開始喜歡在我們班上課了。看到孩子們一點一滴的改變，我覺得自己的付出得到了溫暖的回報，感到無比開心。

　　可總有幾個特例，就拿許紹洋同學來說，認識他的老師對他的評價都是特別聰明，思維敏捷，反應快，也很講義氣，就是不愿意學習，或者說學習起來全憑自己喜惡，突然對哪門學科感興趣了，突然對那個老師感興趣了就聽聽課，所以讓老師們很是頭疼。一開始數學老師利用放學等校車的時間幫他補習，他就拿個筆在那里磨蹭，一問三不知，對老師愛理不理。沒辦法，我就請他家長來。他奶奶來了學校，還沒有開口眼圈就紅了，原來他剛出生父母就離婚了，爸爸一直在外面打零工，很少回家，家里只有和奶奶兩個人相依為命，奶奶年紀大了，管不住他。奶奶走的時候一邊抹著眼淚一邊說：“老師，這孩子給您添麻煩了，以后還要麻煩您多費心！”送走了許紹洋的奶奶，我的心情沉重起來。

　　我于是經常利用課余時間和許紹洋談話，有時給他講講道理，有時找他聊聊天，讓他感受到自己并不是無人管無人關心。漸漸地，學習上認真了不少，課堂上也能安靜聽講了，作業也都能依靠自己的力量獨立完成。因為他講義氣，所以在班級里，我任命他為勞動委員。慢慢地，他開始嚴格要求自己了，不懂得問題也敢于問同學問老師了。與同學們的關系也更融洽了，班里最讓人頭痛的“小霸王”消失了。

　　在我們班，這樣的故事還有很多很多：患有小兒麻痹的雷秋彤同學，從以前的不寫作業到現在默寫能名列前名，單親家庭的劉佳欣，從之前的上課走神回家陪奶奶打麻將到現在的班級前十名……孩子們的點滴改變讓我不禁想：如果要想讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，學會理解學生，學會傾聽，學會賞識，學會激勵，尤其是要學會關愛問題學生。問題學生多是來自問題家庭，主要原因是缺少關愛，如果我們能真心的去關愛他們，走進他們的內心，和他們交上朋友，要用心去發現他們的“閃光點”，用愛去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會變得簡單有效。

　　“愛”的力量是偉大的，不管是對待什么樣的學生，如果你能出自內心，再加上對的方法，他就一定能感受到。孩子是祖國的花朵，用心澆灌，一定能開出絢麗之花！

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇24

　　真是獲益匪淺。我認真聆聽了專家們的精彩講座，結合自己近二十年的班主任工作實踐，我深深地體會到了班主任工作的辛苦與快樂，這里我想談三點體會：

　　一、開心工作。

　　要想成為一名快樂的班主任，首先自己要有良好的心態。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態就是享受。面對小學生，他們需要時間，需要寬容，需要引導，需要愛心，教師不能因為他們成績不好或一時犯錯而氣惱，應多一點寬容，多一點理解，多一點關愛，少一點指責。

　　二、真誠關愛。

　　教育是心與心的交融，情與情的共鳴。沒有教師的真誠關愛，就沒有學生的真誠回報。記得我在教五年級的時候，有一次，班里一位同學丟了十元錢，哭得很傷心。我對全班同學說：“誠實的心靈比金子更可貴，你雖然得到了這十元錢，卻失去了做人誠實的品質，得不償失!我希望撿到的同學把它交給老師，我替失主謝謝你!”我并沒有用“偷”這樣的詞語。沒想到下午上班的時候，我發現在我的辦公桌上赫然放著一張紙條裹著十元錢，我打開紙條一看，上面寫著：“代老師，對不起!我知道錯了”我一眼就認出了是她的字體，當時，我感動的眼淚都流了下來，我知道我的教育起作用了，我的方法用對了。下午的班會課上，我語重心長地對同學們說：“我感謝這位同學對老師的信任，你找回了自己遺失的誠實，勇氣可嘉!”我的話音剛落，全班就想起了熱烈的掌聲，我知道，這是大家在用一顆寬容的心為她的勇敢而鼓掌。這件事，我真的感動了好久，也感受到了做班主任的快樂!

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇25

　　班主任是一盞明亮的燈，是冬天里的一把火。

　　做了多年的班主任工作，成功的喜悅與失敗的苦惱、永往直前的激情與努力過后的無奈交織在一起，期間不少的人和事讓我刻骨銘心，難于釋懷。我是個平庸之人，從沒有轟動和壯舉，不過，內心的感受和經驗教訓倒有不少。借今天寫班務工作心得之機會，說點心里話吧。

　　時間倉促，下筆粗糙。有時間的話，也許真的該好好地從不同的角度、舉大量的實例去總結一番，想必會生動有趣、耐人尋味。下面只從大方向上來談談我對班主任工作的心得和體會。

　　一、班主任工作要服從學校或年級的統一領導，有大局觀念。

　　學校是以年級和班級等形式組成的大集體。學校有辦學的宗旨和理念，全校的政教工作和日常教學工作等都是通過班級的形式來落實。學校在布置工作時首先是從宏觀角度進行的，工作任務到了班上后就變成了具體的細節，需要班主任去抓落實。因此，班主任工作要服從學校的統一領導，有大局觀念。凡學校或年級布置的各項工作，班主任要認真組織，按要求做好。如遇特殊情況或困難，立刻向領導反映，進行適當的調整;千萬不要有抵觸的情緒。一旦我們班主任表露出不良的言行或消極情緒，我們的學生就很可能做不好這些具體的工作;從而影響學校工作的大局。這時，問題就嚴重了，你有麻煩了。有時候，我們會覺得上級分配的任務不很是公平合理，學生們眼睛亮，很敏感。怎么辦呢?往往就是在這時候最能體現一個班主任的素質和水平。在學生們有情緒的情況下，你能讓他們不打折扣地完成好任務，同時還很開心嗎?我經常努力這樣做，覺得效果不錯。

　　二、班主任工作要有目標和計劃;班主任要當好“設計師”。

　　一般來說，開學初各班主任就忙于籌建班委，好讓這個班能正常運轉。我也這樣做。不過，是指定幾個學生臨時負責。組建一個能真正發揮作用的班委和團支部是我班務工作計劃和目標中的第一個重要任務，我絕不隨意。我一般通過觀察和表面看起來無所謂的接觸去了解他們，比如，跟他們閑聊、向他們索要照片、叫他們做點小事情等。此時，大多數同學是提防著班主任的，因為，“小心駛得萬年船”，這是一種本能的自我保護。這段時間，班主任不要太嚴厲，不然，多數同學會把自己裹得嚴嚴實實的，讓你很久以后才能了解他們。我不是很依賴學生們的歷史檔案和先前的班主任、老師們對他們的描述。以前做沒做過什么班干部，有無什么不良表現其實無所謂。開始階段我不通過民主選舉的辦法組建班委，因為，同學們之間可能也不熟，此時選舉看似公平，其實不然，還很容易形成小團體。三至四周的考察后，我們的班委、團支部才正式建立。班委、團支部一旦建立好，就要確保它正常運作，發揮積極的作用。

　　接下來就是確定班級建設的其它目標和總體奮斗目標。有了近一個月對學生的觀察、接觸和了解，班主任就要在班委、團支部的共同討論下，制定本班要達到的具體目標，如制度建設的目標和文化建設的目標等。前期目標要具體，要求不高，較輕松就能實現，這樣有利于鼓舞士氣，繼續前進，使班級建設向良性發展。這項工作，需要班主任動很多腦筋，一定要依靠學生，通過各種“活動”的形式來開展，因為，同學們喜歡搞活動，而且形式和內容是辨證的關系。為了達成每一個目標，我們班主任要做優秀的“設計師”;如果隨心所意，或根本不設計，工作起來就可能被動，學生們甚至會覺得你能力不強、沒有主見或前瞻性，跟著你感覺不很塌實。

　　三、班主任工作很需要愛心、耐心和理智。

　　愛心，是我們班主任工作的法寶。一個沒有家人愛的孩子，是很可憐和悲慘的;同樣，一群沒有班主任和老師們關愛的學生肯定會是心理不健全的。我們的學生，看上去一個個人高馬大，其實心理還很脆弱，心理上或學習過程、行為表現上存在很多問題。他們像幼苗一樣，在成長階段，需要班主任、任課教師們去“澆水”、“施肥”和“防病蟲害”，在這方面班主任工作更顯責任重大。但丁曾說過這樣一句名言：“愛，是美德的種子。”羅曼也曾感慨萬千地說，“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”我無數次地看到過，也親身經歷過在老師的關愛下，走向黑暗的孩子迷途知返并有所作為的感人事跡。

　　愛，讓班主任感受到自己肩負的責任重大;愛，讓班主任學會嚴格，也學會寬容;愛，使班主任變得耐心、細致和多思;愛，讓班主任懂得怎樣去欣賞自己的學生;愛，給班主任帶來工作的激情和靈感。

　　耐心，常常被認為是一種優秀的品質。每個班都有后進生或在思想、行為方面存在問題的同學。不要指望一兩次談話就能解決問題。我們要有耐心，等待機會，捕捉有利時機。要明白，不是什么時候找學生談話都有用。不過，只要我們多長幾個心眼，定會找到良機。一旦良機出現，我們就要果斷，及時跟進，抓住契機來進行我們一直想做的德育工作，說不定就能達到“事半功倍”的效果。

　　班主任要有理智，三思而后行。其實，班上每天都存在這樣或那樣的問題，哪怕是優秀的班級。(這取決于班主任是否細心以及班主任對學生的要求是什么。)所以，班主任要多加思考，認真分析和研究學生，理性地看待這個集體，不要停留在表層的認識上。此外，班上一旦出現所謂的“突發事件”，班主任首先要保持冷靜和有理智，以免“說錯話”、“做錯事”，在感情上傷害了學生或家長，弄的自己下不了臺，形象盡失，威信掃地。我年輕氣盛時，有過一次這樣的經歷，至今還忘不了，好在沒出什么“大事”。

　　四、班主任要有個性、有人格魅力且不乏激情。

　　班主任，不應該是權力的象征，不應該是班級的“統治者”。班主任是“天使”的代名詞，是實實在在的塑造“靈魂”的工程師。在崇尚個性張揚的當今時代，班主任也應當有自己鮮明的個性和特點，不要有“無所謂”的'工作態度;要是能在工作中施展出自己的才華，表現出睿智、勤奮和不怕難，不服輸等個性特點，學生們一定會緊緊跟著你，并以你為榜樣。如果你能彰顯班主任的人格魅力，班級的凝聚力一定會很強，因為大家的心都向著你，這樣以來人心便齊了。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇26

　　大家好，我是東校的姜學軍，學地理的，很高興見到你們。老師們經過近三天求實優秀班主任老師代表的培訓，對班會、晨會、家訪、情感溝通、讀書等求實的班級文化建設及班主任工作方法應該已經心中有初步的輪廓和方向。老師們也應該發現，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語文老師，他們不但說得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學習、追趕的目標。但是，今天我不是以培訓老師的身份出現在這里培訓大家，因為我和他們及沒來的比感覺不優秀，而是以一位有十幾年班主任工作經歷的“過來人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對班主任、尤其是求實班主任工作的一點兒認識和理解，希望對您今后的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精致的滿漢全席的大餐，我的是青菜蘿卜，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個前車之鑒吧，讓老師們不走或少走彎路。

　　今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來求實以前對班主任工作的認識、初來求實后的班主任感覺、給新朋友們推薦幾個值得關注的詞語。題目：我還不是優秀的班主任。

　　話題一：曾經自認為是優秀的班主任

　　來求實以前在公辦學校的班主任經歷及認識。（略）

　　那個時候感覺自己挺優秀的，班主任工作游刃有余，實際上后來是不求上進，吃老本。

　　話題二：距離優秀還有很長的路要走

　　到求實后初當班主任的感覺及對班主任工作的認識。

　　我在求實的時間并不長。05年來求實，當時是兼職，僅僅帶了幾個班的地理課，有課就來，上完就走，對求實文化了解的其實并不多。06年辭職過來，開始當班主任，才開始認識真正的求實、理解什么是求實文化，尤其是求實的班主任文化。8月中旬新生夏令營，沒有經過培訓，直接上崗。8月底才學習。

　　求實初感覺：（略）

　　為啥會有這樣的感覺，“反差”。和以前自己待過的學校對比要求、做法差別大了，以前在公辦學校積累的經驗有點兒用不上了。現在看很正常，學校就應該是這樣的啊。原來是低層次的，現在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當時張校長親自抓，一定要給孩子一個和以前大不一樣的感覺。當時8個班五個新班主任，都有工作經驗，夏令營十天，5天時換了一個班主任，結束時又換了一個。當時也了解了求實成功的原因。雖然僅是表面的。

　　1、教育過程和效果上的差距：總結出：高標準、快節奏、抓細節、重落實、高效率。標準要求高，落實必須到位。（不管學校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）

　　2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動、決定達到高度。換句話說，就是你有什么樣的教育理念，就會有相應的教育行為，最終決定你在教育上所能達到的高度。

　　舉個例子：以前的觀念就是兩個詞，紀律、成績兩點一線，紀律是手段，成績是目的，我只要能控制住，成績就是好班主任。紀律要求紀律、班風沒錯，關鍵是實現班級良好班風的手段。以前班級管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級就是我說了算，說白了就是獨裁。有個學生說我到班里轉一圈學生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的學生呼啦都跑到教室了，當時還自我感覺良好。到求實后發現，這不是有優點。

　　經過后續的培訓、學習、求實文化的熏陶，教育的終極目的是人的教育，一個心理健全的人，會合作、會交流、會做事的人，而不僅僅是成績。班級管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛，是一門心靈的藝術，主要手段是和風細雨、潤物無聲。不是原來不懂這些，也講，只是認識不到位。師生之間的關系是不平等的，見您就跑，咋會交流，咋會有民主、平等的概念啊。現在學生見面都叫“姜老大”、老姜，這師生關系多和諧啊！

　　自己一對比、反思，無論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實優秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經驗或對班主任工作的認識做，是不符合求實教育理念、達不到優秀班主任要求的。

　　結論：我還不是優秀的班主任。羨慕你們先培訓、實習，后上崗。肯定不會手忙腳亂。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇27

　　自走上班主任崗位以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己能成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

　　一、態度

　　俗話說態度決定一切，工作這么多年了，我個人否定了這句話中的一切;兩個字，但卻承認態度在工作中的重要性，也包括在班級管理中。在班級管理中的態度我認為包括兩方面：班主任的態度和學生的態度，這兩方面缺一不可。

　　（一）班主任的態度

　　班主任是一個班集體的組織者，如果連班主任的態度都擺不正、都沒有信心把自己的班級管理好，那平日里對學生的各種要求都是沒有意義的。所以我自己覺得班主任在班級管理中一定要有積極向上、健康的心態和兢兢業業、踏實的作風。

　　（二）學生的態度

　　態度決定行為。學生的態度決定著班級的各個方面，一個班級有沒有凝聚力就要看這個班級的學生做事的態度是不是一致上進。五年級的學生雖然在小學階段屬于大哥哥大姐姐，但他們畢竟還是孩子，他們的態度需要老師的正確引導。我在擔任班主任期間特別注重學生思想態度的變化。印象較深的一次是一個周五臨放學之前，我詳細的布置了下周工作，其中包括周一穿校服一事（當時天氣較冷學校還沒要求），學生表現很好，周一穿戴整齊去升旗，巧了那天升旗結束后檢查的老師正好表揚了穿校服的班級并給加了分，結果卻漏了我們班。回到教室的班會上學生情緒都有些不滿，憤憤的問我：老師，為什么我們班所有人都穿校服了，不表揚我們不給我們加分？;這件事雖然看起來是件小事，可如果我處理不好，以后學生對事的態度就會走向極端，班級工作做起來就會很難。當時我就借著這個機會開了一次班會，結果是比較成功的，班會后學生都明白了兩個道理：一是每個人都不可能是完美的，都有犯錯誤的時候，我們要有一顆寬容的心。二是一次的付出可能得不到收獲，但不泄氣不放棄，最終肯定能得到豐厚的回報！從此以后班級學生做事的態度比以前更認真了，班級變得越來越有凝聚力了。

　　二、魅力

　　班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任除了要有威信以外還必須要有魅力，所以在平日工作中我都力爭做一個在學生心目中有魅力的人。具體表現在：

　　（一）認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。

　　（二）在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們一起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。

　　（三）自信、向上、幽默、做事公正有原則。尤其是做事情公正有自己的原則的話更能抓住學生的心，讓學生佩服你服從你。后來我發現我的這種風格潛移默化的也影響了班級干部。

　　（四）做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

　　三、制度

　　俗話說國有國法，家有家規，一個班級也要有一套比較健全的制度。制度是約束學生規范其言行的有效手段，為使班級工作有條不紊，有序可循，根據我班的實際情況，讓學生討論制定出具有本班特色的班級管理實施細則，盡可能使學生的思想和言行沿著制度所規定的軌道發展，從小事抓起，養成學生良好的學習和行為習慣，有了健全的制度才能使學生做到老師在與不在一個樣。

　　在管理上我們班采取了班級事務認領制度，讓每人都有專門的事務，每個人都是班級的管理者，每個人每天都閑不著，讓他們感覺班級需要他們，他們才會認識到自己的責任進而具有主人翁精神。另外我們班的獎懲制度也特別分明，教室的評比欄時時體現著學生各個階段的表現。總之制度一旦制訂了，在實施過程中班主任一定要做一名公正的法官，學生的各種習慣在這些制度的約束下慢慢也養成了，班風也會慢慢變好。

　　記得一位優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。我今后還會繼續向同事們學習，多琢磨多努力，爭取能成為一名智慧愛心型的優秀的班主任。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇28

　　本學期，我接受學校安排，擔任了初一年級5班班主任。為了本學期能順利開展各項工作，根據學生的實際情況，這學期主要工作是圍繞培養良好習慣，創設良好學習氛圍，形成班級凝聚力為重點展開。

　　1、以身作則，培養學生良好習慣。

　　初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩，更重要的是貽害學生終身。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的學習和生活習慣是創建優秀班集體的關鍵。所以，我從一開始就給自己定下了以身作則、從細節做起，潛移默化讓學生逐漸培養良好習慣的計劃。開學初，我組織了同學們學習中學生守則，制訂了班級紀律、衛生等各方面的規則。不求周詳細致，但是一定要有最基本的規則——如上課不遲到、坐姿端正、值日不偷懶、隨時保潔等。學生每天7：20到校，我則是7：15左右一定到校，整整3個月，到校后就進班。一開始，學生還有遲到的，除了部分坐公交車上學因公交車晚點而遲到外，其他學生的遲到越來越少。此外，我還和學生一起做了兩三個月的值日，一點點細致指點衛生委員和值日生。在開學初的2個月內堅持每天檢查課間保潔情況。通過半學期的習慣養成，學生在每日值日上面養成了較好的習慣，室內保潔工作在年級中也算較為出色，室外衛生則受到了學校的好評。

　　2、精心挑選培養班干部，培養“領路人”。

　　好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正，帶領全班同學走共同進步的道路。因此，在班干部的選拔和培養上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學生的特殊情況，班干部基本由學生推選和我的指定相結合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。同時，我也注意培養的重要性，為了樹立他們的在同學中的威信，我以談話形式對班干部進行了班干部管理方法的培訓，并把班干部職責張貼在班上。這樣，他們都愿意當班干部，樂于當班干部。班風一直良好。

　　3、加強與家長的聯系，建立良好的合作教育機制。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，建立本班微信群，經常群發微信或個別發送信息，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。而且，凡是需要收錢繳費或者簽字等，都發給家長短信，幫助提醒學生。一來二去，班里繳納各種東西都非常快，2天以內都可以交齊。學生的好習慣也就自然在老師和家長的幫助下養成了。此外，從學生心底出發，適時關心學生。對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，我時刻記得經常從生活上關心學生。例如流感比較嚴重的時候，提前發短信給家長，提醒天氣變化注意身體等，這樣既與家長搞好了關系，又讓學生本身感受到了老師的關懷。

　　4、積極抓好后進生的轉化工作。

　　后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我堅持以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，盡量做到因材施教。特別注意對他們真誠相待，耐心相幫，與任課教師進行溝通，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。做到即使學習成績差，但也能學有所長，至少有一門課能夠優秀，不讓學生喪失信心。轉眼間，一學期的工作結束了。俗話說萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。目前我的班級表現比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。就是說，在這個班級的管理上已成功了一半。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力，相信在下一學期，一定還有更多的機遇和挑戰在等著我這個班主任。

　　總之，一學期來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗。通過這學期的工作，我了解到班主任工作是一項復雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今后我還應當繼續努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇29

　　不知不覺，工作已有半年，我所擔任的是__級會計班的班主任。一學期以來，我努力履行班主任工作職責，認真執行學校安排的各項工作，在班級管理的過程中，注重教書育人，正確引導學生成長。因此，所帶班級在學校組織的各項活動中取得一定的成績，但同時也存在著一些不足，現對我的班主任工作總結如下：

　　一、加強學生思想教育，使其端正學習態度

　　__級會計班的大多數學生來自農村，學生整體思想道德素質比較差，而且她們有相當一部分人認為自己就是差生。所以，很有必要對她們進行思想教育，以讓她們樹立起正確的價值觀，端正學習態度，正確對待學習。我使用的教育方式有以下。

　　第一，通過讓學生參加集體活動，比如組織學生參加學校組織的廣播操、排球、墻報等比賽活動，讓學生樹立起團結友愛和班級榮譽感等意識，讓她們意識到自己在班級組織中的價值所在。

　　第二，加強后進生的教育，對于一些學習成績差，而且紀律性較差的學生，通過加強與其溝通，正確引導他們遵守學校的各項規章制度，課前不遲到，課中認真聽課，課后及時完成作業。

　　第三，嚴格打好學生考勤，對于缺曠太多的學生，及時與家長聯系，善于運用家長的力量來對學生進行思想教育，這樣會起到事半功倍的效果。

　　二、忠于職守，及時督促學生學習

　　為了及時督促本班學生學習，在自己沒課的時候，我經常下班到教室，巡查學生上課的紀律情況。并使用正確的方法來督促她們學習。比如：對于課堂遲到和早退的同學，以教育為先，對于個別屢教不改的學生給予一定的“處罰”，以使學生養成按時上下課習慣;發現學生上課期間開小差、玩手機、小動作等情況，及時的制止并做相應的教育;檢查學生的作業完成等情況，對有問題的學生指導完成作業。

　　三、積極組織學生參加集體活動，提高學生的集體意識

　　學校組織的每一次文體活動，我都組織學生積極參加。一方面，可以豐富學生們的可以文化生活;另一方面，可培養學生敢于表現自己和集體榮譽感，進而提高班級凝集力。一學期以來，我們班參加學校的文體活動，取得了以下成績：墻報設計比賽第一名，計算機打字比賽團體第二名，班級排球比賽第四名等等。

　　四、善于與家長溝通，共同教育學生

　　要想教育好學生，家長的教育力量不可小視。因為，家長是學生的啟蒙老師，是學生的最初管理者，他們對學生的個人行為習慣、心理特點、性格等都比較了解。所以，在對學生教育的過程中，我們作為班主任要善于利用家長的力量，加強與學生家長的有效溝通，共同來教育學生，這樣的教學管理效果會更好。

　　五、工作存在的問題及其改善措施

　　通過一個學期的管理，本班不管是紀律，還是班級凝聚力都比開學初有所改善，這樣的成績可喜可賀。但是，通過一個學前的班主任工作，我發現自己在工作過程中還存在這以下一些問題：

　　第一，班級的凝聚力還是不夠強。

　　第二，學生的學習動力還是不足。

　　第三，學生的文明禮貌水平低等。

　　因此，為了以后更好地履行自己的班主任工作，我擬采取以下措施來改進：

　　第一，多組織學生參加一些集體活動，讓她們覺得自己在集體中的價值，進而提升班級凝聚力。

　　第二，繼續對學生進行思想道德教育，讓她們樹立起正確的價值觀、人生觀和人才觀，進而端正學習態度和目標，更好地去學習。

　　第三，教書育人，育人為先，教書次之。所以，作為教師，我們更新教育教學觀念，把育人放在第一位，教書放在第二位，這樣才能培養出德、育、體、美全面發展的社會主要合格接班人。

　　第四，加強與學生家長的有效溝通，共同教育好學生。

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇30

　　俗話說，良好的開端等于成功的一半，新生入學教育的成效直接影響到新生成長成才，也影響到教育目標的實現，具有十分重要的意義。我認為，新生班主任要做到“十抓”，幫助新生在十個方面“學會”，幫助他們順利完成從中學環境到中師環境的過渡。

　　一、新生的特點分析

　　對剛剛步入校園的新生而言，生活是全新而充滿挑戰的。他們憧憬美好的人生和光輝的未來，同時對新環境也表現出諸多不適應。

　　第一，對新環境的不適應

　　帶著親人的囑托，告別了原先熟悉的環境，遠離父母，開始集體住校生活。一些新生不能適應陌生的環境，產生懷舊感，思念遠方的親人及過去的生活。有的新生對集體生活不適應，晚上在宿舍里嫌吵，心情比較煩，生物鐘被打亂，影響他們的身心健康。

　　第二，學習上的不適應

　　一些新生不能適應自主學習的'新要求，不會自學和自習，容易產生自卑、煩燥、焦慮等情緒。他們在自習時間扎鞋底、看課外書籍或者閑聊，個別學生專業思想不穩定，學習動力不足，對學習不感興趣，產生厭學、拒學甚至逃學現象。

　　第三，生活上的不適應

　　中學階段許多同學的生活依賴于家長照料，自己只顧埋頭學習。現在，遠離父母，洗衣服、買飯、打掃衛生等都要自己做，大小事全靠自己拿主意，許多同學為此感到手足無措，不會理財，鋪張浪費、缺乏自我保護意識等現象時有發生。

　　第四，心理上的不適應

　　有的新生入學前過于理想化，但現實情況并非如此，產生失落感。一些農村新生在多才多藝的城市新生面前自慚形穢，感到很自卑。一些新生以前在班上出類拔萃或者擔任干部，進校后可能受到冷落，從剛進校時的興奮、激動變德失望、茫然甚至壓抑、苦悶。

　　第五，人際關系上的不適應

　　新生需要重新結識他人，確立新的人際關系。有的新生因缺乏經驗技巧而不善交往，因擔心別人輕視自己而不愿交往，因不會與異性相處而不敢交往，因性格內向孤僻而不會交往等，感到壓抑與孤獨，精神的困惑無所寄托，感情的沖突難以排解。

　　二、新生班主任工作的對策探討

　　1、抓軍訓，學會艱苦奮斗

　　軍訓是新生入學第一課，也是入學教育的好時機。班主任要組織新生學習軍人熱愛祖國、熱愛人民、服從命令、紀律嚴明的優秀品質。通過艱苦而充實的軍訓生活，增強組織紀律觀念，磨練意志力，培養艱苦奮斗精神和生活自理能力，為中師生活開好頭、起好步。

　　2、抓規范，學會嚴格自律

　　班主任要對新生進行行為規范教育，組織他們學習學生行為準則以及學校有關學生管理的文件，并進行必要的考核，使新生明確學校對學生的要求，增強新生的法制和紀律觀念，幫助他們用規章制度規范和約束自己的言行，調動新生自我學習、自我管理的積極性。

　　3、抓養成，學會生活自理

　　班主任要指導新生合理安排時間，理性消費，不亂花錢，要處理好學習和工作的關系，注意勞逸結合，積極參加體育鍛煉，注意環境衛生和個人衛生，養成健康的體魄；要提高安全意識，掌握一些自救的方法，在遇到危險時能采取一定的措施保護自己。

　　4、抓目標，學會科學規劃

　　目標是人生前進的動力，站在新的起跑線，新一輪競爭重新開始。班主任要引導新生結合社會的需要、自己的興趣愛好、自身的潛能、周圍的可能條件重新樹立人生奮斗的目標，制定成長計劃，并督促他們為實現自己的目標勤奮學習，努力進取。

　　5、抓學風，學會自主學習

　　學習是新生的主要任務。班主任要加強與任課老師的溝通，指導新生端正學習態度，掌握學習方法，提高學習效果。可以請高年級的優秀學生介紹學習經驗，也可以組織新生學習交流會，取長補短，幫助他們學會學習，學會查閱相關資料，提高學習效率。

　　6、抓干部，學會自我管理

　　班干部是老師和同學之間的橋梁和紐帶。班主任要運用民主選舉、輪流值日等方式做好班干部的選擇工作，形成團結有力的班委會和團支部。班主任對學生干部要充分信任、大膽授權、嚴格要求、熱情關心，充分發揮他們帶頭作用，形成良好的班風。

　　7、抓活動，學會素質拓展

　　班主任要指導新生開展有利于身心健康和學習進步的活動，例如舉辦晚會，球賽、演講賽、征文賽等，為新生拓展素質、展示才華創造條件。班主任對新生的進步要多鼓勵、多肯定，讓他們挖掘潛力，超越自我，向自己預定的目標進取。

　　8、抓典型，學會比學趕幫超

　　班主任要注重抓好正反兩方面的典型，通過抓兩頭，帶中間。對違反校規校紀、落后的典型嚴懲不貸，及時與家長聯系。要注重發現和總結新生中涌現出的好人好事，采取加量化分、戴紅花、一幫一等形式，充分發揮典型的示范作用，激勵新生爭當先進。

　　9、抓心理，學會自我調節

　　班主任要對新生進行心理健康教育，幫助他們學會適度表達和控制自己的情緒，正確處理理想與現實、獨立與依賴的關系，做到喜不狂、憂不絕、勝不驕、敗不餒，主動調節悲、憂、哀、愁等消極體驗，培養幽默感，培養積極向上、樂觀進取的人生態度。

　　10、抓班風，學會共建和諧

　　班主任應當堅持以人為本，創造和諧的班級文化，努力營造新生之間相互理解、欣賞和傾聽的氛圍，讓新生為同學的成功而感到高興，尊重同學的個性、價值和尊嚴，學會學習、學會做人、學會創造，開啟快樂的學習生活，把生命之舟駛向勝利的彼岸！

優秀班主任心得體會隨筆集錦 篇31

　　內容提要：

　　班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨干，是聯系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級好的班風、學風，學生素質的全面提高，關鍵在于班主任高度負責的工作態度，科學有效的管理教育藝術水平，合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”——責任心、寬容心、公平心和愛心。

　　關鍵詞：

　　教育者組織者領路人紐帶橋梁責任心寬容心

　　公平心愛心

　　班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導進行教學管理的得力助手和骨干，是聯系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來說，一個班級班風學風的好壞，學生素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育措施方法是否恰當等。在學生成長中，班主任起著導航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個有心的班主任。

　　十幾年的班主任工作實踐，使我深深的體會到：要做一個深受學生愛戴的班主任，就需要做到“四心”——責任心、寬容心、公平心和愛心。

　　一、有責任心是做好班主任的基本前提

　　所謂“責任心”，是指班主任把對班級每一位學生的教育、學習、生活以及身心健康等當做自己的事。這種責任心是一種使命感，就是要讓每一位學生都能健康成長，讓學生家長和學校都感到放心。可見，班主任的責任心是對學生、家長、學校和社會所承擔的一種責任。作為班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。

　　一個優秀的班主任，之所以優秀就在于他真正懂得這種責任的內涵，而一個平凡的班主任就是缺乏對這種責任的深刻認識。如果一個班主任沒有責任心，學生在成長的過程就會失去航向，其結果是很難想象的。這種責任心在班級管理中主要體現在“嚴格管理”、“細心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個方面。簡單的講，“嚴格管理”，就是按照校紀班規嚴格要求，讓學生懂得在校該怎么說該怎么做，為他們將來走上社會做一個合格公民奠定基礎；“細心觀察”就是對學生的一言一行進行了解，細心愛護，細心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對學生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。

　　要問什么時候最容易出現班級安全事故，我認為是在課間。因為缺少老師的監護，在這短短的十分鐘，班級管理成為盲區，也成為班級安全事故的危區。我每帶一個班級，都要建立《課間安全制度》，具體來說就是班級每天有兩個課間安全監督員，發現不安全的事情要立即予以制止并及時向班主任匯報。同時，加大課間安全教育也是很重要的，每學期可以舉行兩次課間安全教育主題班會。

　　二、寬容心是送給后進生的一劑良藥

　　所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學生的過錯。我們伸出雙手，十個指頭都不會一般齊，更何況是一個班的學生呢？一個班級，無論是怎樣的班級，都會有后進生。后進生在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任采用不同的教育方式，其結果是完全不一樣的。如果一味的批評、指責，學生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產生逆反心理，處處和你對著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評的基礎上肯諒解他，這不僅使他能認識到自己的錯誤，而且還會使他變消極為積極由后進生變為優等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進生的`一劑良藥。

　　小學生有時在班級里經常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛之心而拿了同學的文具。對待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬不要恫嚇，更不能來個“集體大搜查”，這樣會給孩子帶來心里的創傷，往往會成為學生的人生陰影。俗話說得好，解鈴還須系鈴人，要對學生進行引導，讓學生從心里認識那別人的東西是不對的。我的做法是，先講故事（“小時拿針大時偷金”之類的故事），再啟發學生認識其中的道理講講自己的認識和做法，最后讓那個還不知名的“小淘氣”自己找個“時候”“還”給丟文具的同學。管理實踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。

　　三、擁有公平心能得到全班同學的愛戴

　　所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學生，沒有私心，沒有偏心。一個班大都是幾十個學生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學生中造成不良的影響，使學生對你產生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來對待所有的學生，才會得到全班同學的愛戴。這就要求我們班主任要時刻注意把一碗水端平。現今的學生由于受特定的社會、家庭以及其他環境因素的影響，雖然在個性上有這樣那樣的特點和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著“平等”、“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學生的社會背景，學習成績，平時表現等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待，這是作為班級管理者-----班主任，要贏得學生的信賴和愛戴所必不可少的要素之一。

　　我們班的李倩是李鎮長的孫女，剛開始的時候，李倩有點小公主的傲氣和霸氣，其他同學經常受她的辱罵和欺負，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個女生罵哭了，還滿不在乎。我向班里的學生了解到了事情的原委，學生都說怪李倩，可眼神里對我充滿了懷疑，似乎在問“你敢不敢管鎮長的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復平靜；再把李倩帶到一邊，動之以情曉之以理地進行批評，李倩慢慢地認識了自己的錯誤，愿意給同學道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動課上重新和好。當時，同學們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著我，似乎在說“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。

　　四、愛心是班主任走近學生的法寶

　　熱愛是最好的老師，熱愛凝結著老師的關心、理解、信任和尊重。作為一個稱職的班主任，必須是心里裝著學生、言語關心學生、行動中服務學生。要把學生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內心深處感受到老師對他們的誠摯關心和愛護，只要是誠摯的愛心，都將會深深的留在學生的記憶中，進而萌發出強大的原動力，產生意想不到的效果，正是“愛心最是有情物，化作春雨更催人。”

　　有人說，一位好的老師心中應該有愛，而且應該有“大愛”，作為一名優秀的班主任心中就更加需要有“大愛”。這里所講的“大愛”，其實就是指博愛，是班主任對學生的無私的愛。班主任的這種愛會給全班同學帶來快樂、愉悅的精神狀態，從而在班級里形成團結、奮進、互助、友愛的良好的班風和學風。這樣的班集體才是一個和諧的集體，這樣的班集體師生的關系才會是融洽的。所以說，愛心是班主任走近學生的法寶。

　　我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠離同學，更遠離老師。我多次跟他談話，總是感到一種無形的拒絕，談話往往無功而告終。貿然家訪，反而會給李濤帶來心理上的壓力。我開始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛心溫暖滋潤李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無奈地看著其他同學在家長的陪護下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。

　　以上是我從四個方面聯系自己的工作實踐對班主任工作的一點認識。總之，要做一位受學生愛戴的班主任，就需要做到：用高度的責任心和使命感對待班級的一切事務，用博大的寬容心對待班級學生所犯的錯誤，用公平心對待班級里的每一位學生，用愛心去溫暖滋潤學生的心田。