數學教學心得體會800字（通用35篇）
數學教學心得體會800字 篇1
本學期我擔任初三的數學科目的教學，在教學工作和實踐中，我不斷的進行反思，數學備課該如何備學生？下面談談自己的幾點體會：
一、備學生的基礎知識。
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現教學效果不理想的情況了。
二、備學生的心理狀況。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
三、備學生的學習方法。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等。總之：教師的備課應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
祝文華
20__年6月25日
數學教學心得體會800字 篇2
高中數學教學心得體會
當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區，主要表現在學生的學習態度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。
作為一名數學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的數學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么?顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。
通過教學實踐，我個人認為：
第一、高一數學教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的知識模塊教學。
數學教學心得體會800字 篇3
光陰似箭，歲月如梭。這個學期很榮幸的來到美麗的株洲長鴻實驗學校工作，今年是我參加工作的第六個年頭。在教學上也有一點點教學經驗，數學教學總結但在教學工作中任然有很多的地方需要去向那些優秀教師去學習，不斷的充實自己！
來到長鴻更讓我在教學上感到有種很大的壓力，因為這里有著最優秀的教師，綜合素質最好的學生，還有家長對學校及老師的高要求。盡管有著很大壓力但我對自己充滿自信，也相信自己能成長為一名優秀的教師。
在第一周上課的時候，我感覺自己總找不到方向感，原因有三八年級數學教學總結：一是這里的課堂只有40分鐘；二是這里的學生素質很高，基礎很好；三是不清楚長鴻的課堂教學模式。所以在我備課的時候會出現一些難題，結果在作業中還是有很多學生出錯了，這個讓我明白了盡管這里的學生素質很好但教學仍然要重抓基礎教學！后面慢慢的去聽我的師傅（陳正華老師）的課，還聽了初二初三老師的課，包括學校教學樓前非常醒目的新課改標副，這些看到得，聽八年級數學教學總結到的，感受到的讓我明白了如今的數學課堂教學要先學后教，先練后講的教學模式，這樣的課堂教學也體現出了學生才是課堂真正的主人，而老師始終是起到點拔，誘導的作用。這樣一來我就慢慢找到感覺了，說實話我還是挺高興地，因為我在株洲那邊的學校也是采用這樣的模式上課，也經過了一年的實驗，探索讓我小有收獲。這個模式我會繼續進行下去。
而我現在的課堂40分鐘，講課的時間不超過20分鐘（總時間），其余的時間都還給學生，我現在一直嘗試著課堂分成8個學習小組，小組合作討論。我也逐漸發現這樣的教學使得學生的動手能一年級第二學期數學教學總結力得到提高，也激發了學生的求知欲望和表現欲望。我的這個教學目前還是讓我很滿意，這個滿意主要是從課堂當堂練習及作業的情況還不錯。教學效果的具體體現到時候還要要看月考或全年級的大考試。
數學教學心得體會800字 篇4
小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數學素質，一直是數學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。
對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。
數學教學心得體會800字 篇5
讀了《小學數學教學論》一書，這本書內容豐富，這本書介紹的是小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養和課堂教學質量。
數學教學心得體會800字 篇6
我是xx小學的劉，19xx年畢業于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業素養。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。
包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業：
指導學生在做課后作業前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵為主。
偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積"優"表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養好了，就由他們協助，持之以恒的地幫助同學們養成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學教學心得體會800字 篇7
xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學觀摩研討會活動。我帶著思考、帶著教學中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學校和漢陽中學優秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。
通過一天的觀摩學習，幾位老師的教學，讓我深深地感受到了不同類型的課，有著不同的教學方法和不同的側重點。但他們的教學方法卻有一個巨大的共同點。那就是學生主體，教師主導，教師只是起穿針引線的作用，可以說一節課的時間完全是屬于學生的。其目的非常明確，就是讓學生能在有限的時間內學有所獲。
譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風趣，一流的教學口才，那自然踏實的教學風格、敏銳獨到的入文視角、教學理念以及課堂教學中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然說這節課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脫離這優雅的教學氛圍。
雙平九年制學校老師的《功》的教學，更讓我感動。那種有情有境的情境教學法讓人稱贊不已。聽了這兩節課后，我心中有了一個念頭，我們也應該從這方面去引導、帶動我們的學生提高學習興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今后的教學思路。我將汲取所需，使之自己在今后的教學過程合理化，優化自己的業務素質。
通過這次的學習，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認識到，活到老學到老，學無止境蘊含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負著教書育人的重任，無論是教學功底還是文化功底都要進一步加強學習。只有掌握科學的教學方法，優化自己的課堂教學結構，才能真正達到提高教學效率的目的。
數學教學心得體會800字 篇8
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努篇一：教學設計培訓心得體會
好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設計教學，是對教師教學評價的依據之一。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。
尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。 這就是“學教并重”的教學設計，它既強調充分體現學生的主體地位，又強調充分發揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應努力向“學教并重”的教學設計方面發展。向“學教并重”的教學設計方面發展。
過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。
教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。
自己認識到:教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的'技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。
還認識到:教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據;教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋;評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現;有利于端正教學思想，全面提高教學質量。
這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業化水平的發展。
數學教學心得體會800字 篇9
我的教學科目是數學。最初，課堂并不是很好駕馭，學生的基礎本身也比較差，缺乏對數學的興趣，又是年輕的實習老師，學生們的態度就會欠缺些認真，課堂上難免有很多亂說話的學生。對于這些學生要一視同仁，不論學習好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學看到老師管理嚴格也就會自覺遵守紀律了。
通過這幾天的教學我發現了這些學生在數學學習上的很多問題。一方面，學生們的數學基礎較為薄弱，很多基礎的內容都沒有掌握，比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學中還需強化他們對基礎知識的掌握。另一方面，我發現大多數孩子都較為粗心，計算時容易出現錯誤。還有許多學生缺乏信心，不相信自己會做這道題，做出正確答案后仍在質疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學生的立場，思考怎樣做才能讓學生明白，讓學生學會，并且通過細化過程，層層誘導學生一步步寫出步驟，讓學生覺得其實這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強學生的自信心。
同時，通過聽優秀數學老師的課，我也從中學習到了很多。
首先，我們應該站在學生的立場上，從學生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個過程，誘導學生一點點的解出答案，講課速度也一定要放慢一點，幫助學生把基礎打扎實。對于現在的內容，主要考察學生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學生將公式及運算法則記熟并掌握，當學生練習的多一些后就能夠靈活運用，又快又好的做題了。
其次，數學相對其他學科來說較為枯燥，所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子，引起學生的興趣，吸引學生的注意力，讓學生愿意動腦思考這些問題。此外，數學是一門前后銜接十分緊密的知識，在現在的授課中發現了學生的不足時要及時給學生答疑解惑，彌補不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學生的教學方法，和學生共同進步。
數學教學心得體會800字 篇10
20xx年4月13日，我參加了“蘭山區小學名師課堂教學展示月活動”的聽課。在短短的一天時間里，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰《小數的認識》，四小的盧少華《乘法運算定律練習》，二小康立軍的《小數的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學名師課堂教學，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也發表我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：二小的孟鑫峰《小數的認識》，孟老師在課件里呈現新疆的美景，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于中年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發興趣——聯系自身，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是孟老師在學生主動探索的過程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機，引入長度的小數表示，從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學生寫自己身高，這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合中年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”田進蘭老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《小數加減法》一課的康立軍老師，就是抓住了小學生喜歡表現自己的特點，創設“學生自己當老師來出題”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
數學教學心得體會800字 篇11
小學數學是一種技術、文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵，數學自然現象緊密相聯。小學數學不再是課本中的加減乘除，它可以打開學生的視野，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。
《小學數學教學策略》一書，讓我對小學數學教學有了一個清晰的認識，領悟了小學數學教育教學工作的真諦，掌握了小學數學教學基本策略，從而提高了從事小學數學教學工作的基本能力。讓我覺得作為一名合格的'教師，要不斷提高小學數學教師的科學文化素養。只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。現代數學教師的科學文化知識包括以下幾個方面：
1、數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關系的確切含義。要想當好小學數學教師，還必須具有扎實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基矗
2、教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容，是教師教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、以提升教育理論修養。
3、教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
4、相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
數學教學心得體會800字 篇12
數學活動是數學教育在活動中進行，活動是形式，是實現目標的手段，讓學生通過活動學習數學，讓活動貫穿始終。活動中既包括操作性活動（動手），也包括觀念性活動（動腦），做數學活動時要注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協調活動，學生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數一數等形式，在 “ 做中學 ” 、 “ 學中做 ” 。教、學、做合一，讓學生在活 動中感受到輕松、快活。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，減輕了學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發揮，發現問題、解決問題的能力得以進一步發展。
教學中數學活動的設計，教師應在教學設計中把學生的活動貫穿于教學全過程，使學生最大限度地處于主動學習狀態，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。顯然，在教學設計中，注重學生活動，體現了人文取向。以學生為本，發揮學生的主體性，發展學生健康的個性，這是時代的需要，也是素質教育的鮮明特征。
數學活動的設計應注意幾點：
1、體現知識的發生過程
教學過程不是只關注掌握知識結論，更要關注學生對知識發生過程的理解。因而在教學設計中，教師不應急于把結論告訴學生，而應當為學生創設思維活動的機會，特別是有利于求異思維發展的教學環境。重視教學的“過程”，讓學生參與到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創造思維的培養提供最基本的條件。
2、激勵學生主動參與
在設計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發和激勵所有學生主動參與到教學中來，使學習成為學生自己的活動，使學生學會選擇，學會參與，多給學生自我設計、自我操作及交流評價的機會，多給學生一些自由表達思想與情感的機會。
3、注重小組合作學習
小組合作學習是課堂教學中生生互動的有效形式，它有利于擴大參與面，為學生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會，大大提高學習效率。因此，在教學設計中，我們應根據教學內容，抓住時機，組織學生進行小組討論，使學生在合作學習中主動獲取知識。
通過學習使我受益匪淺，從中彌補了很多不足，我會把所學知識應用于今后的教學之中，努力創造輕松愉快的學習氛圍，有效提高教學效率。
數學教學心得體會800字 篇13
聽數學公開課心得體會
20xx年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。 第
一、教師善于創設情境；
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
二、教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契。看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的.工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。 總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
一節好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
數學教學心得體會800字 篇14
這件事給我帶來了很沉的思考：學生有時為什么都沉默在那里？我想，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺，不能夠引起學生的注意外，另一個重要的方面，也反映了我們的學生的思維存在著一定的局限性，因而在回答老師的有些問題時，感到很茫然，所以陷入了“沉默”。這樣的場面恐怕是我們所有的教師在教學中都不愿看到的。
《數學新課程標準》指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握基本的數學知識和技能，發展他們的能力，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”
一、給數學問題具有真實的生活背景。
學生平時做的練習題大多都是經過人為加工的純數學問題，盡管有的問題題材來源于實際生活，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應用題”模型。實際上編題者（老師）代替學生完成了從實際生活中收取信息這一過程，學生只要把自己熟悉的方法或公式“復制”到模型中去就能夠解決問題，降低了學生理解問題、分析問題的能力。嚴峻的事實告訴我們，在日常的教學中，教師應該盡可能多地給學生呈現生活中的現實問題，或者只是對現實問題進行簡單的加工處理，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數學問題。
二、讓數學學習回歸生活實際。
我們說數學源于生活，生活中的數學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都是顯得蒼白無力。因為學生都沒有做過生意，自然就不會知道生意之道。如果在講授這道題前，教師利用學生中的家長、親戚、朋友或熟人中做生意的資源，分小組，聯系好以后，開展一些數據的調查、收集，然后再與店主進行交流、實地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動，我想到那時，教師想讓他們沉默，他們也都不會愿意。因此，教師應在日常的教學中多引導學生開展一些小調查、小實踐、小實驗、小研究等應用性的活動，促進學生將數學知識融入到火熱的生活中去，增強應用數學的能力。鼓勵學生應用生活的經驗解決數學問題，提高數學的理解力。還可以組織學生進行一系列專題性的數學實踐活動。作為教學一線的教師，我們有必要賦予學生一雙“數學”慧眼，培養學生具有關注社會、關注生活、關注自身和關注自我的.意識。
三、關注全員參與，培養學生多種學習方式。
為了讓學生從統計圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力，教師要充分調動全體學生參與課堂學習的全過程，力爭營造一個輕松、愉快、平等、合作的課堂氛圍，組織學生開展小組交流、組際交流，交流中不斷鼓勵學生盡量說出與別人不同的問題，多角度地進行“選擇”、“加工”信息，訓練學生的求異思維、發散思維。通過生生、師生交流，集思廣益，相互啟發，使學生原有的認識得到補充與修正，提升與發展。同時，教師要多讓學生走出課堂，走向社會，走進生活，有了一定的生活的感受，到那時，自然就會打破“沉默”。
四、即時多元評價，打破學生的沉默。
“親其師，信其道。”教學過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定，使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的快樂，以達到強化學習動機，增強學習的信心和主動發展的動力之目的。強化學生好的一面，用親切的語言、思辯的語言鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，既調動了學生的積極性和學習數學的興趣，又能有效地培養學生的想象力和思維的靈活性。
數學教學心得體會800字 篇15
按照學校要求，我看了《數學教學》。
“既然把老師做為自己的終身職業，就要努力成為一名好的教師。樹立以人為本的教育理念，關注學生的全面成長，站在受教育者的立場思考教育，讓孩子愿意學習，凸現尊重學生的教育思想。讓學生主動探索答案，注重學生探究的過程、思考的過程，讓學生在學習活動中積累經驗、提升認識、增長智慧。課堂教學因為有學生參與，重點是要處理好預設與生成的關系幫助學生理清思路；培養學生的歸納能力和幫助學生積累活動經驗。數學教學不要在知識點上計較，要看長遠意義的學習興趣與良好學習習慣培養。”
一、小學數學課堂教學方式、方法的改革與實踐。
二、小學數學教學中學生情感、態度與價值觀的培養：
情感、態度與價值觀培養目標的設立，把“過分關注知識的獲取、技能的訓練”轉向“關注學生的發展”，實現知、情、行、意的統一，深入推進素質教育，促進學生的全面發展。
情感、態度、價值觀的培養是一個以知識與技能為載體的啟發、滲透、感染的過程，是教學的靈魂，貫穿于教學全過程。
將愛心灑滿課堂，用教師的真情感染學生，營造民主平等的教學氛圍；重視創設生動、有趣、科學的教學情景，讓學生在探索知識、解決問題的活動中經歷過程、體驗情感、形成積極向上的態度，建立正確的價值觀；運用多種評價手段調動和保護學生學習的興趣和自信心；特別要關注“學困生”，要善于發現和放大其閃光點，讓他們在同學中得到認同，獲得進步和發展。
三、現代信息技術在小學數學教學中的運用：
要做好現代信息技術輔助教學，要有領導的督促、要有任務的驅動，要實現校內信息技術資源共享，并注意資源的'積累和再利用，促使教師由被動使用到主動使用，進而成為一種習慣；在課件制作上，教師不能把關注點放在如何制作課件上，而是要學會，知道在哪里用，知道到哪里找需要的資源；現代信息技術不僅要用到教學中，還要用到教師的學習與交流中，用到教研活動中，更有效地促進教師的專業成長。
網絡教研是一種新型的、重要的教研形式，具有跨時空、多主體、低成本和高效率的優勢；教師、教研員、專家共同參與，形成了民主、平等、合作的網絡教研文化；網絡教研把一部分教師從網絡游戲與聊天中拉到教學研究的網絡學習中，激發了教師學習的興趣和熱情，喚醒了教師的專業主體意識，調動教師研究教學的內驅力，使學習與研究成為教師的主動行為，成為一種責任和追求。
利用論壇、博客以及qq群開展豐富多彩的教研活動，形成了“以教育論壇為基本陣地，以qq群為互動交流平臺，以廣大一線老師為服務對象，以學校教研室及骨干老師為專業支持，以網絡備課、專題研討為主要內容的網絡教研活動模式。以課題研究為牽動，依托教研室、骨干教師，提高網絡教研活動的質量。大家應該學會利用這渠道。
數學教學心得體會800字 篇16
我所看的這本書是由人民教育出版社___年2月出版的《中學數學教學論》一書。
書中論述了中學數學課程目標、課程內容、中學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對中學數學教師的教學有很大的指導意義。它有一個特點，就是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，讀后獲益匪淺。
介紹了中學數學概念教學、計算教學、幾何問題及其教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對中學數學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到“計算更多的是一種內隱的心智活動”。下面我就結合書中的一些的觀點并結合我在計算教學中的一些體驗，談談我對計算教學的一個新的認識，即：應關注計算教學中思維能力的培養。
很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算理無可厚非。根據學生的思維特點，算法的建構離不開操作的直觀感知來獲取算理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構算法。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內化整理，以便溝通算理與算法之間的內在聯系。也就是說：操作不能停留在對結果的'追求和對算理的理解上，還應及時概括和提煉出算法。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現“實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發展。把操作活動與知識教學緊密聯系起來，幫助學生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學生的思維由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進拾階而上不斷深入。
另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經驗，為算法建構提供了有力支撐。在此基礎上，再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經驗和認識進行整理、匯聚，幫助學生將認識進一步明晰化、系統化，從而自然地促進算法的建構。
如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經驗進行必要的重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構。
書中提到：要用綜合的思維方式對數的運算結構教學進行整體改革，即融口算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而要用綜合的方法來關注和處理單一打破后出現的復雜的多維變化的信息，通過價值判斷和結構化的處理，形成有核心的豐富的統一。這才是融合以后形成的“多”與“一”的統一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”、有“層次”、是多方面的和諧統一。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈活主動。這才是計算教學深層次的教育價值。
總之，這本書對我而言在教學方面非常有幫助，可以大大地提高我對中學數學新課程改革的認識，讓我可以學到很多新理念，并嘗試著運用課堂教學中，理論與實際相結合地去摸索經歷，從而獲得寶貴的教學經驗和教學成果。
數學教學心得體會800字 篇17
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習、提高的機會。我有幸觀摩了實驗小學舉辦的全州小學數學競賽活動，這是我們數學老師學習的好機會，這幾天的聽課活動使我受益匪淺，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，不僅領略了不同優秀教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。
（一）數學課堂安靜
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次的課堂有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學生安靜思考的時間，回歸數學課堂抽象性和邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學味道
這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是教法多樣，本次課堂教學講賽既有我們熟悉的“參與式教學”也有其它縣的優秀教學方式、方法的展現。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三）體現了“三個到位”
一是“生本理念到位”，即課賽中關注學生的課堂主體地位，關注學生的興趣；
二是“把握教材到位”，即知識點把握到位，重難點突破到位，拓展提升到位；
三是主導作用到位，教師做到了：“在關鍵處設疑，在需要時引導，在困惑時點撥”。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這幾天的聽課活動讓我學到了很多，受益匪淺。
數學教學心得體會800字 篇18
作為一名新課改下的小學六年級的數學教師，要認真領會小學數學新課改的精神，數學教學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生...
作為一名新課改下的小學六年級的數學教師，要認真領會小學數學新課改的精神，數學教學活動是讓學生經歷一個數學化的過程，也就是讓學生從自己的數學經驗出發，經過自己的思考，概括或發現有關數學結論的過程。在此，淺談一下擔任小學六年級數學課以來的心得與體會：
一、在數學教學活動中相互交流，相互啟發，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學生提供充分從事數學活動的機會，學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發揮學生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態度、思想、方法，是一種探究的品質，這對他們后續知識的學習將有較大的影響，為學生的終身學習奠定基礎。
二、培養學生自學能力，給予學生展示的機會。學生在自己艱苦的學習中發現并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學生把自己當成學習的主人，改變以往教學中強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀。讓學生動手操作獲取新知，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方式。放手讓學生自學，培養了學生的自學能力，體現了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。在數學教學過程中，要善于激發學生主動探究新知的興趣，誘發學生情感的孕育。這樣可以提高學生的積極性和主動性，有利于學生牢固的掌握知識。
四、善于創設教學情境是數學課堂生活化的基本途徑。創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質的培養，不斷提高自己的業務水平，要多學習、多實踐。要做到：認真備課，認真講課，課后認真批改作業，認真反思善于發現問題，從而解決問題。
總之，做到勤學善思、學高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優秀教師。
數學教學心得體會800字 篇19
1、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情。
適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，低年級小學生在競賽的條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于低年級小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。
2、數學教學的生活化。
把握數學與生活的聯系，導入生活化，激發學習興趣;教學語言生動、形象化，讓低年級小學生易學易懂。讓低年級小學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，這樣就會產生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理;讓低年級小學生親身經歷數學的應用過程，從而使學生獲得對數學的理解。我特別重視數學實踐性作業設計，突出學以致用。根據數學的內容和低年級小學生的身心特點，對數學問題與生活問題相聯系，將數學知識融化于生活實踐中，解決日常生活中的一些問題。
3、情境創設問題。
低年級小學生年齡小，如果總是把數學知識枯燥地呈現給他們，他們學習數學的興趣會逐漸枯萎的。《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對性的特征，獲得一些體驗”。因此我每次在講授新知識時，總是盡自己最大的努力給低年級小學生創造一個和知識有關系的情景，盡管有時的情景不是很貼切，但是學生木們不但沒有介意，反而對學習數學知識卻是興趣盎然。
4、對學生多關注多表揚。
低年級小學生非常關注老師對他們的關注度和表揚度。我想：作為學生，能得到老師的賞識表揚夸獎對于他們的成長還是很有利的。作為老師，看到你的學生的進步，一定是很欣慰的。
數學教學心得體會800字 篇20
教了兩年三年級數學，深深體會到了這是一個轉型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結的的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。
課前我認真鉆研教材、認真備課，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創設一些現實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農村，我們班的數學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續實行“1幫1”活動，每一個學習優秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數學教師我每天都要輔導學困生。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數學活動課上交流總結。
計算在數學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節課、每次測試檢查演算紙的措施。
數學教學是一種具有創造性和思考性的活動，從實際從生活出發就會有收獲。
數學教學心得體會800字 篇21
在初中階段，學生們將要學習到一次函數、二次函數、反比例函數等有關函數的知識。函數是初中代數的主要內容，研究了“變化過程中變量之間的關系”，除此之外，函數還是串聯整個初中代數課程內容的一個重要脈絡。比如：代數式求值的問題可以視為求取函數在某個特定自變量時的函數值；方程可以看成是相應函數在某個特定函數值時的情況；不等式（組）可以看成是相應函數在某個特定函數值范圍時的情況；在函數教學的過程中，老師要讓學生了解不同函數之間的聯系，函數與其他數學內容之間的實質性聯系，因為，在練習的過程中，有很多題目考查的不僅僅是單一的某一種函數，而是幾種函數之間或幾個知識點的綜合運用。
書中提到的《一次函數的圖像》是八年級下冊的內容。本節課分為2個課時，第一課時是讓學生了解函數與對象的對應關系和作函數圖像的步驟和方法，明確一次函數的圖像是一條直線，能熟練地作出一次函數的圖像。第二課時是通過對一次函數圖像的比較與歸類，探索一次函數及其圖像的簡單性質。從書中有關《一次函數的圖像》案例中可以看出，我們的教學還存在很多的問題。因為我們很多時候僅僅從代數的角度研究函數，通過計算得到函數的性質，讓學生能夠運用函數的知識解決問題，而案例中的教學過程更強調“代數與幾何的交融”借助代數的知識研究幾何現象。案例中的這位教師在課堂設計中也充分體現出了“數學源于生活，又高于生活”。
在教學過程中，我們一定要注重知識間的聯系，根據教學內容、教學方法和學生的實際情況等進行課堂設計，讓每一位學生進行高效學習。
數學教學心得體會800字 篇22
合能力、判斷推理能力和思維的靈活性、敏捷性等，著眼于培養聾生的抽象數學發展能力。我在教學中多講解數學知識的來源和它在生活中應用的重要性，多舉實例激發聾生學習數學的興趣，下面，我就低年級聾生學習數學方面談幾點粗淺的看法。
一、激發聾生學習數學的興趣
興趣，是激發一個人積極完成一件事情的重要性，低年級聾生年齡比較小，加之沒有接受學前教育，穩定性差，注意力分散。要改變這種現象，必須使他們對數學課產生興趣，有了學習的興趣，就不愁這節課的知識融入不到他們的記憶中。
學習差的同學疑難就比較多，老師在聽的過程中把他們的問題一一記下，然后歸納相同的問題和不同的問題最后進行講解。這樣重難點也就比較清楚，聾生興趣也比較濃，，新授的知識也容易掌握。在練習課上，像朋友一樣討論學習內容，走進他們的心里，消除聾生和老師之間的界限，使“要我學”變成“我要學”，利用多種多樣的練習形式，如奪紅旗，看誰的紅花多，看老師給誰的笑臉多，互相批改練習題等這樣的形式，促進聾生的興趣和他們的自信心。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
其次，創設問題情景教學，激發聾生興趣，在教學過程中不斷提出與本節課新內容有關的情景問題引起學生的好奇心和思考，如做游戲，扮演不同的角色，是激發聾生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養聾生解決問題的能力和信心，又如：在教學元，角，分的認識時，讓同學們扮演買和賣的角色，認識錢，并且會付錢和退錢，通過這樣同學們很快認識了元、角、分，這節課師生之間的關系都好像感到輕松和融洽，很快掌握了這節課所學的內容。又如：在教學“線段”的認識時，如果為了背出線段的定義是什么，畫一畫線段，那不是難事，但線段的教學，更重要的是結合情景，感受線段，理解它的意義，使聾生看得著摸得到，用得上，培養聾生的空間觀念，觀察想象力和探索問題的能力。所以，一開始用消防隊員滑鐵管引入，到最后從老師的家到學校的線路結束，整節課自始至終，由近到遠都與生活實際情景問題密切的結合，使聾生一次次，一層層地認識線段以及與線段有關的簡單問題。
二、設計符合聾生特點的實踐活動
聾生接觸社會的范圍比較窄，掌握數學知識也很少，因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式，讓學生通過測量自己的身高，更進一步加深對長度單位的理解，同學自己互相量身高，互相看，互相比較，通過實際活動，提高他們的實踐能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養
在教聾生掌握基礎知識的同時發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的位數是不同的還是相同的，再根據位數的多少和最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時，通過舉例，引導學生自己總結讀、寫數的法則，這樣的教學不但體現了歸納推理的過程，又掌握了所學的內容。
四、巧妙滲透環保。加強思想教育
在教學過程中，會出現一些應用題，如“三年級有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本知識的教學外還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟，應養成講衛生保護環境的良好習慣，這樣對學生也進行了環保和思想教育。
通過本人在教學過程中總結出幾點聾校低年級數學教學的浮淺的經驗和看法，還有待和大家共同探討。
數學教學心得體會800字 篇23
數學是一種技術，文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。
《小學數學教學策略》就是根據全日制義務教育《數學課程標準（實驗稿）》以及師范生的實際特點編寫的。它是一本富有特色的教材，讀后能使讀者更好地從事小學數學教學的策略，能夠更有效地進行數學教育教學工作。本書圍繞理念層次、教學設計層次、教學實施層次和教學評價層次四個層次展開。將有關的概念、策略與具體的實例分析相結合，充分體現平等參與的理念，為讀者提供一種參與式的學習場景。
通過對《小學數學教學策略》一書的閱讀學習，讓我對小學數學教學有一個清晰的認識，領悟了小學數學教育教學工作的真諦，掌握了小學數學教學基本策略，從而提高了從事小學數學教學工作的基本能力。下面我就主要來闡述一下本次讀書的一些收獲和感受：
《數學課程標準（實驗稿）》實施已經有一段時間了，但從目前來看的實施效果來看，我認為并不理想，現在老師對新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統教學的束縛，一些具體細節方面存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。我認為課堂教學是新課程實施的主要途經，因此新課程改革必然是教學理念的改革與教學策略的革新。教師是新課堂教學的實施者，掌握有效教學的策略并將理念與課堂教學實踐結合起來，實現真正意義上的教師教學方式和學生學習方式的轉變，這是促進學生發展的關鍵所在。
數學教學心得體會800字 篇24
一、備學生的基礎知識。
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現教學效果不理想的情況了。
二、備學生的心理狀況。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
三、備學生的學習方法。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等。總之：教師的備課應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
數學教學心得體會800字 篇25
小學低年級的數學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，采用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名剛教數學的教師，深感壓力重大。經過一年的教學，我對低年級數學教學有一些感受。
一、在情境教學中要會“思”
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也收效甚微。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析學習，例如：在教學數學廣角中：一個文具盒10元，可以怎樣付錢？這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
二、在情境教學中要會“靜”
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
三、在情境教學中要會“動”
如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊從前面數她是第2，從后面數是第2，這一隊共有多少人？遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
四、在情境教學中要會“記”
這種教學方法既讓學生在知識的形成過程中加深知識的記憶，又在記憶的過程中促進了知識的形成，收到了相輔相成的好效果！
總之，情境教學的形式不拘一格，可以因學生個性的特點和知識層次特點進行設置，也可根據教材內容的可行性進行設置，也可自己創設情境，這樣學生就會增添一份樂趣，達到因材施教，激發興趣的效果。
數學教學心得體會800字 篇26
概率是研究隨機現象規律的科學，隨機現象在日常生活中隨處可見，概率為人們認識客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統計學的發展提供了理論基礎。因此，統計與概率的基礎知識已經成為一個未來公民的必備常識。
對于概率的研究，在教學中多結合實例，讓學生親自經歷隨機現象的探索過程，親自動手進行實驗，收集實驗數據，分析實驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。例如在進行頻率與概率的關系教學時，我要同學們事先準備好四張不同花色的撲克牌，游戲規則是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，如果花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎？如果你認為不相同，哪個概率更大些呢？
它們的概率各是多大呢？開始同學們大多都說概率相同，只有少數幾個同學說不同。此時我并沒有對他們的結果做出判斷，而是開始做游戲，并強調游戲的隨機性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下實驗結果并填入表中，根據對實驗結果的統計，得到兩個人贏的次數，從而得到兩個人贏的頻率，由統計的結果來判斷自己的猜測是否正確。然后再帶領學生一起分析所有的等可能結果，用列表法展示出來，這時學生們就明白了它們的概率為何不同。
所以，初中統計與概率的學習，不能讓學生死記硬背，強化計算，應讓學生在活動中去感知、體驗，加深對概念的理解，掌握解決問題的方法策略。
數學教學心得體會800字 篇27
高中數學教學心得體會
一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。
2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。
4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：
1、關愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。
2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
3、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
數學教學心得體會800字 篇28
這是一次實踐與綜合運用。目標是讓孩子們通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學的知識運用到生活中去，解決一些實際問題。
本節課的學習活動為：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。
測量之前，認識測量工具是前提。課本中介紹了卷尺、測繩、標桿等常見的測量工具，都是孩子們熟悉的，所以，大家都很有親切感。尤其對測量相距較遠的兩點間的.距離的測量方法，書上有說明，更有圖片參考，為孩子們的實踐活動提供了依據。孩子們在操場上實際測量操場上兩點間的距離時，都能按照測量步驟，利用標桿并根據“在操場上確定兩點，通過這兩點測定一條直線，量出兩點間的距離”進行正確測量。我與孩子們也總結了標桿測定直線的方法，本質上是把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便于用工具測量。我想，孩子們經過測量，有這樣的感悟就是最大的收獲了！
步測與目測，都不是最精確的測量方法，卻是最常見和最便捷的測量方法。
步測是以“步”代替測量工具，課本上介紹的是用平均步長乘所走的步數推算出一段實際距離的方法。一味地紙上談兵是毫無價值的，只有帶領孩子們親身感受才能真正理解。所以，我和孩子們在50米地跑道上進行了實際測量，考慮每個孩子的步長都是不一樣的，為了減少誤差，我讓孩子們在自然狀態下行走，并走三個來回，然后及時將每次走的步數記錄下來。在各組匯報時，我發現孩子們的數據雖然都有差異，但很接近，這說明大家都在認真地完成了這個任務。
目測，是通過觀察估計兩點間的距離。其實，我們在不經意間都會有這樣的經驗，只是從沒有深刻體驗過其價值。今天，我就要帶領孩子們感受整個過程，體驗目測的方法。孩子們雖然有目測的經驗，但那都不是規范的，所以我按照課本介紹的方法，給定孩子們一個標準，通過練習來目測相距10米、20米、30米……遠的人或物體的大小。當然，學校里沒有固定的樹木，只能用標桿代替了，但這并不妨礙孩子們的目測，大家還是興趣盎然地完成了任務。
今天在室外上了數學課“實際測量”，有活動，有數據，有體驗，更有價值！
數學教學心得體會800字 篇29
3月14日到xx縣第六實驗小學學習，學習主題是xx市小學數學教學研討會，具體到學校是生本課堂的展現。共聽了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。
生本課堂，顧名思義就是以學生為本的課堂。這兩節課在多數時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質疑為主，老師只是在適當時機進行點撥、質疑。班級內首先把學生分成若干個小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責。在課開始的時候，討論好給予小組評價的方法，按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中，每個環節選出一個或兩個引導小組，組長主持，組員匯報，其他小組質疑、討論。把課堂正真還給學生，教師只是在巡視或學生回答不夠的地方，簡單提示或加以質疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發言的機會。
兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的發言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。
生本課堂體現了教學的優勢，但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下：
1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的學生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。
2、課后我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個班級的講桌上發現了一根塑料水管，另一個班級發現了兩根水管，看樣子應該是當教桿用的。如果常態課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎么還會需要教桿呢？
數學教學心得體會800字 篇30
小學數學的教學過程，是學生在教師的指導下進行數學思維活動，并發展數學思維能力的過程，淺談數學教學中學生思維的培養。數學教學，其實也就是培養學生數學思維活動的教學。因此，要十分重視學生獲取知識的思維過程，才能使學生的知識和思維同步發展。
下面，就自己的教學實踐淺談幾點體會。
一、 動手操作，引發思維
觀察和操作，能夠獲得豐富的感性認識和清晰的表象，教育論文《淺談數學教學中學生思維的培養》。感性認識是思維升華到理性認識的基石。只有依據教材的特點，精心組織操作，把知識的獲得和思維的發展有機地結合起來，才能使學生實踐出真知，從而也培養學生愛思維，會思維的能力。
例如，教學圓錐體的體積計算時，我這樣引導學生操作：拿出已準備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將準備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器，看幾次倒滿，可以讓學生多作幾次。學生通過操作都得出三次可以倒滿，并且幾次實驗的結果都一樣。這時再引導學生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍，若不計容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣，學生在上節得出圓柱體積=底面積× 高的基礎上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3。若用字母表示則為V=1/3Sh。通過一系列的操作，觀察思維推理，不僅使學生明白圓柱和圓錐體體積的關系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法。
二、 質疑問難，啟迪思維
從原有的教學基礎出發，通過直覺或邏輯的手段提出數學問題，是組織教學活動的另一種重要方法，因此，在教學中應注意抓住質疑的時機，把問題擺出來，使學生圍繞疑點最大限度地發揮解疑的積極性。
又如，我在講解環形面積計算這一節課時做了如下設計：出示環形圖介紹圖中陰影部分為環形提出問題：圖中陰影環形面積如何計算？
數學教學心得體會800字 篇31
20xx年4月13日，我參加了“蘭山區小學名師課堂教學展示月活動”的聽課。在短短的一天時間里，觀摩了來自四小的田進蘭和二小的孟鑫峰《小數的認識》，四小的盧少華《乘法運算定律練習》，二小康立軍的《小數的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學名師課堂教學，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也發表我個人聽課的一點膚淺的看法。
一、通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：二小的孟鑫峰《小數的認識》，孟老師在課件里呈現新疆的美景，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于中年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課，激發興趣——聯系自身，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。
特別之處，是孟老師在學生主動探索的過程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機，引入長度的小數表示，從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學生寫自己身高，這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合中年級的學生。
二、創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”
田進蘭老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。例如，在教《小數加減法》一課的康立軍老師，就是抓住了小學生喜歡表現自己的特點，創設“學生自己當老師來出題”的問題情境。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從展示學生的題解中展示出的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
數學教學心得體會800字 篇32
本學期我擔任初三的數學科目的教學，在教學工作和實踐中，我不斷的進行反思，數學備課該如何備學生？下面談談自己的幾點體會：
一、備學生的基礎知識。
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現教學效果不理想的情況了。
二、備學生的心理狀況。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
三、備學生的學習方法。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等。總之：教師的備課應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
數學教學心得體會800字 篇33
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對高中教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
數學教學心得體會800字 篇34
問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。需要創造性的想象力。因此，培養學生善于發現問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環。現將自己的點滴體會淺談如下：
一、教學中認真培養學生看圖
廣泛收集各種信息，從信息中主動發現問題，提出問題，萌發猜想；并能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，從各種信息中提出有價值的問題。
例如：在口算兩位數加兩位數的教學中，課一開始，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現實的問題呈現在學生面前，讓學生獨立思考，大膽猜測，通過自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設置，為培養學生的發散思維，提供了很多的機會，使學生思維活躍，在積極的提問過程中，學生學會了從身邊去發現數學問題，學會質疑，并能解決問題，真正體現了數學的生活化。
二、加強學生問題意識的培養。
從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。
例如：在“估算” 教學中，我創設了問題情景，組織學生學習。出示同學們在收集礦泉水瓶情況統計表，我問：你從這張表上發現了什么？了解了哪些信息。你能根據表中的數據提出一個數學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧！師說，調皮的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什么問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰？現在我們就以小組為單位挑戰小精靈。相信同學們以集體的力量一定能夠戰勝它。經過思考，實現了思維的碰撞，學生能夠大膽地問“為什么”。充分發揮了學生的創新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學生積極性很高，達到了教學成果的共享，加深了對重點內容的理解。以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，并使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。
三、創設寬松的學習環境，激發學生的學習興趣，為學生多提供思考的時間。體驗提問題的樂趣。
例如：《統計》例2的教學中，我播放一分鐘內某條道路上通過的不同數量不同類型的四種車輛的動畫。讓學生分小組記錄四種車輛的數量，接著根據記錄完成統計表，繪制統計圖后，我組織學生討論，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么？”，讓學生帶著這個問題進行思考，探索，給學生帶來巨大的挑戰，學生的學習熱情很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維才有動力。創設最佳的問題情景，學生才樂于學習。
數學教學心得體會800字 篇35
我于去年8月份服從教育局有關教師城鄉交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習，學習他們的工作方式、方法和經驗。到現在已經半年了，現在就我這半年來的工作生活情況，向領導做一個匯報：
一、所做的工作
我在城東小學擔任音樂專職教師，所教班級有四年段六個班、五年級（6）班和六年級
1、2、3班，共十個班級，每周十六節課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如：積極配合所任班級的班主任，協助她們排練元旦文藝匯演的節目，并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經驗的老師學習。
二、思想認識
1.積極的和本校教師進行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業務學習上認真聽取有關教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
2.通過半年來的工作，使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
3.在這學期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經驗更要從自身入手，在平時多鉆研教材認真學習新課程標準，按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標，努力獲取進步。
4.繼續深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問題
學無止盡，在城東小學工作學習的半年里，我深感自己在教學基本功上的不足，