班級管理交流會心得體會（精選3篇）

班級管理交流會心得體會 篇1

　　金秋十月，六中又迎來了一次大型的班級管理交流論壇，與以往不同的是這一次全體任課老師也都參與其中。由陳校長主持的班級管理論壇在早上8點準時展開了，陳校長首先做了這次交流論壇的主題意圖的講話。之后三個校區共有十名優秀的班主任老師做了精彩的發言，分別是六中的老師：杜文秀、閆麗云、劉傳才、孫迎峰、杜秀麗；六中西校區的老師：王妮妮、趙培秀、李偉彩、劉珂；六中北校區的老師：劉峰。

　　作為一名剛來六中不久的教師，能夠參加這樣的活動感到非常幸運，同時我也很珍惜這次學習的機會。雖然以前在原單位里也當過幾年的班主任，可是和這些優秀的班主任老師比起來，真的有點自慚形穢。尤其是聽了他們的發言以后，更是覺得自己應該學習的東西還有很多很多。一個那么大數額的班級，讓他們管理的那么井然有條，這是我沒有想到的。他們每一個人都有自己的特殊管理模式，每個人都有自己特殊的魅力。使學生們一個個的對他們信服，這才是硬道理。

　　認真聆聽他們精彩發言的同時，我也做了簡單的筆記。首先是西校區的王妮妮老師做的報告，她的題目是《做一名快樂的班主任》。她的主題思想就是“快樂”兩個字，是的不錯，一個真正快樂的工作者，才能夠圓滿完成工作任務。單純的去機械的完成任務，雖然也能完成，可是時間一長可能就會出現很多問題，諸如抱怨牢騷等等。工作并快樂著，是我們每一個老師都應追求的一種境界。

　　第二個做報告的是六中的杜文秀老師，杜文秀老師一直都是很出色的班主任老師。她的工作成績是有目共睹的，一直受到學校、家長以及學生的贊譽。她的題目是《開好“兩會”，為青春期保駕護航》，她的這個“兩會”指的是班會和家長會。班會上她給學生充分自由發揮的空間，讓學生自己成長。家長會上讓每一個學生和家長都有自己的尊嚴，一改以往的傳統家長會的方式，最終贏得家長的理解和支持。

　　西校區的趙培秀老師是第三個做報告的。她的題目是《用愛為孩子撐起一片蔚藍的天空》，她能夠打入學生的內部去了解學生、關心學生，同時她還會去站在學生的立場上考慮問題，最終她也獲得了學生的回報。

　　接下來是六中的閆麗云老師做的報告，她的題目是《搭好橋，鋪好路，邁好初中第一步》，閆老師今年接的是七年級新生。她憑借著多年的工作經驗，創造了自己的一套管理班級的模式，她所帶的班級一直處在年級以及學校的前列，自己也成了名副其實的名師。

　　第五位做報告的是西校區李偉彩老師，《我們有一個美麗的約定》是她演講的題目。她所帶的班級是中途接手的，就是因為一件小事情，讓她得到了幾個班委的認可，最終也讓學生們認可了自己。第六位做報告的是六中劉傳才老師，在沒來六中之前，就早已聽說劉老師的風采了。今天有幸親自聽劉老師的報告，真是受益匪淺。劉老師的題目是《建設強有力的班干部隊伍》，就像陳校長總結的一樣，如果讓劉老師當市委書記的話，一定也會把整個市的工作安排的井然有序。是的，一個優秀的班級體，必須有一個優秀的班委組織，劉老師在這一點上做的非常好，值得我們大家去學習。

　　西校區劉珂老師是第七位做報告的老師，他的題目是《在學習中成長》，作為九年級的班主任老師，他是出類拔萃的；作為一名由農村到城市的老師，他更是轉變適應最快的。他的工作方式，還有他那旺盛的精力，不想成功都很難。

　　年輕帥氣的孫迎峰老師終于出場了，他的發言比較靠后，是第八位出場的。孫老師的題目是《初三班級管理，路在何方》，孫老師也是一位名副其實的名師。他那鏗鏘有力的發言，不時的引發場下觀眾陣陣掌聲。就像他的發言一樣，孫老師班級管理的也是有聲有色，多次會議上得到領導的夸獎。他對初三班級管理，分了上下學期兩個管理階段，并對每一個階段都做了細化，最終形成了一套完整的管理體系，這一點值得我們去借鑒。

　　劉峰主任的兩個小故事，再加上完美的PPT課件，讓每一位參與人員折服。大家都在說領導一出場就是不同凡響，他那新穎具有創造性的演講，讓大家眼前一亮，也使大家聽得更入迷了。每個人好像都在說劉峰主任出來的晚了一些，他是被排在第九位出場的.。劉主任看上去高大威猛，干起工作卻很細膩，所以帶出來的班級也很出色。讓我們每一個人都去向劉主任靠齊。

　　最后出場的是省級教學能手杜秀麗老師，她所帶的班級一看，就給人感覺和她人一樣，那就是叫“漂亮”。她所提倡的班級管理模式是《高效管理班級，做輕松快樂班主任》，21世紀是高效的世紀，做什么事情都應該講求高效。就像杜老師說的：班級管理是一門藝術，更是一門學問，如果管理的好便如一列高速行駛的列車，始終高效地行駛在軌道上。杜老師是這么做的，那么我們是不是也應該去學習呢？我想答案是肯定的。

　　以上就是我在這次班級管理論壇的感悟，在今后的時間里，我想我應該在做好自己的本職工作的同時，要不斷的向老教師和老前輩們多多請教，努力鉆研，讓自己盡快的向他們靠近。

班級管理交流會心得體會 篇2

　　班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者，班主任工作是一項長期、復雜、瑣碎的班級管理工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級管理的各種技能與技巧。

　　一、營造良好的班級氣氛。

　　良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發展至關重要。

　　二、培養學生良好的習慣。

　　“教育——監督——考核”是我使學生養成一個好習慣的三大環節。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經執行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。

　　三、允許學生犯錯誤。

　　作為教師，應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目標。現在有學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動一安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，才能真正達到教育效果。

　　作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學習魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

　　其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

　　其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

　　我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

班級管理交流會心得體會 篇3

　　在我的身邊有這樣一群教師，一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備著每一堂課，寫好每一篇教案，認真上好每一堂課；他們除了教書育人，還要利用業余時間共同學習，相互交流；他們起早貪黑、忙忙碌碌，沒有一刻清閑，時時刻刻都牽掛著自己的學生；他們日復一日，年復一年的做著同一件事，他們在平凡中堅守，在堅守中不凡。他們就是“德高為師”的人民教師。

　　教師，一個神圣而光榮的職業。而我就是這個神圣職業的一員。我理解的“教師”是一輩子的事業。作為一名剛走上三尺講臺的新教師，我深知教師工作的艱辛，不僅僅只是簡單的傳授知識，更是學生成長的引路人。教師還必須有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師也必須當好學生錘煉品格、傳授知識、創新思維、奉獻祖國的引導者。怎能忘記，20xx年從座位到講臺，從聽課到講課，從學生到老師的身份轉換。

　　一、以心換心，以愛博愛。

　　記得剛接手這個全班共47個孩子的班級，各種問題層出疊見：紀律散漫，習慣較差，基礎薄弱，“特殊”孩子問題嚴重……幾乎讓人欲哭無淚。初上講臺的我一時手足無措，壓力山大。但生性倔強的我怎會屈服。每天腦海里呈現的都是班孩子們調皮搗蛋的身影，都是各種違規違紀現象，每天慢慢如電影似的閃現，每天都在慢慢思考：尤如何管理學生？如何提高學生的學習成績？如何改變學生學習習慣？該如何對待“特殊”學生？真的是一個頭十個大！

　　董卓宇一個“多差”后進生，活潑好動、注意力不集中、不會聽課、不做作業、打架斗毆、惹是生非……很難找到閃光點。剛開始

　　在上數學課時，其他學生都積極舉手回答問題。只有他一下咬手指甲，一下看看黑板，一下又看看其他學生，或是看著地板，神情游離不定，什么也不做。其他學生在讀題時他不僅不讀題，還趁機講話干擾其他學生，每次提醒以后他才會有所收斂，但眼神還是沒有關注老師和黑板。經過多次觀察我發現了他做班級事務比較積極，在班會上我表揚了他。出乎我意料的是，這件事之后，他偶爾會舉手回答問題，于是我乘機把他換到了前排坐，每節課都提問他一個簡單的數學問題，慢慢的他不再干擾其他學生上課，也學會聽課了，只是成績依然沒改變。對此我給他制定了專門的學習計劃并安排優生幫助他，課后也經常和他溝通，通過他自身的努力和班上同學的'關心和幫助，他的成績有了很大進步，人也變得懂事多了。

　　他的改變也讓我感受頗深：原來，每一個孩子都是未加雕飾的玉石，等待我們去發現、挖掘。而身為老師的我們絕不能因為自己的偏袒、疏忽錯失孩子成長的最佳時機。

　　對于新教師的我來說在處理班級中的一些事情和班級管理方面的問題，我還是不能很好應對，還好我身邊有著一群熱心腸的同事們和負責任的領導，課后經常交流班級管理的方法，在他們的幫助下我學到了很多的寶貴經驗，也學會了怎么與學生相處，這個班級的情況也慢慢地有了好轉，變得越來越好了。通過與同事、學生們之間的相處，我明白了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”愛是打開學生心靈的鑰匙，教師應用自我博大的愛去溫暖每一個學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心培育學生，也只有真的愛學生，才能真的教好學生，才能贏得學生的愛。

　　二、亦師亦友，亦父亦母。

　　一個教師，可能影響一個學生的一生;一個好教師，可能影響一批學生的一生;而一個有教育夢想的好教師，可能影響一代又一代學生的人生。通過與學生的日常交流我發現班上竟有27名留守學生和4名父母離異的學生。看著這些不諳世事的面孔，他們在物質方面雖然得到了滿足，但精神方面和心理方面的愛是缺失的。作為他們的老師在學習方面多給他們一些關愛、理解和幫助，利用課余時間對他們進行輔導，課上是他們的老師，課下是他們的好朋友；在生活方面對他們多一些照顧，讓他們從心里感受到老師把他們當作自己的親人一樣，有不開心的事都可以和老師說，有困難也可以尋求老師的幫助；在心理方面多和他們溝通交流，多給他們一些鼓勵和肯定，每周在班上進行一次心理健康教育課程。

　　在課堂上我們是學生的老師，但是在課下我們可以是學生的“朋友”、學生的“同學”、學生的“父母”。我們只有以“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的態度和行動來關心學生、相信學生、尊重學生，善于發現學生的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。培養他們的自信心、自尊心、自強心，我們才能共同進步與發展。這就需要我們教師全心全意地投入與付出，不斷的來轉換師生的關系。

　　三、細心呵護，靜待花開。

　　記得當我第一次站在學生們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，感覺他們多像一朵朵花朵在仰望藍天，渴求著陽光雨露。這讓我不由得想起一段話：“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人的怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。”由于每個學生的先天條件和每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。因此，在我們的教學工作中，我們要以平等、尊重、賞識和真誠的心去對待每一個學生，相信每一個孩子都是天使，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，建立起快樂和信心，那么，奇跡就會發生。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我堅信教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話。作為一名農村小學教師，我深感自我職責的重大，工作的艱辛，我愿意在平凡的崗位上，不斷錘煉和提升自我。在今后的教育工作中，我要多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自我的專業素質，鍛煉自我的各種潛力，我會一步一腳印，堅定地走下去，用自我的真誠去澆灌祖國的花朵。