校園欺凌心得體會(huì)（精選31篇）
校園欺凌心得體會(huì) 篇1
近年來(lái)，在全國(guó)校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生。校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語(yǔ)威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號(hào)、說(shuō)壞話、制造謠言、社會(huì)排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品等。這類(lèi)事件的發(fā)生不但會(huì)傷害我們的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人的精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)威脅他人的生命安全。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們肩負(fù)著重大的歷史使命和責(zé)任。由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，加之缺少相應(yīng)的法律常識(shí)，在學(xué)校出現(xiàn)了校園欺凌事件，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，危害學(xué)生的身心健康，削弱學(xué)校的教育成果。目前，學(xué)校針對(duì)校園欺凌開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理。為此，校學(xué)生會(huì)對(duì)全體同學(xué)發(fā)出倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要互謙互讓?zhuān)e極與老師和家長(zhǎng)溝通，通過(guò)正當(dāng)途徑解決，不對(duì)同學(xué)動(dòng)武、動(dòng)粗。
二、加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念，養(yǎng)成守法習(xí)慣，在受到校園暴力侵害時(shí)，不以暴制暴，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己。
三、不參與打架斗毆，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年入不宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布侮辱他人的言論。
四、不與校外不良人員交往，對(duì)校外不良人員的引誘要自覺(jué)抵制，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向老師和家長(zhǎng)報(bào)告。
五、增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不斷磨煉自己的意志，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣。
六、要積極與老師和家長(zhǎng)溝通交流。在老師和家長(zhǎng)的健康引導(dǎo)下，提高防范校園欺凌的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園欺凌的能力。
七、樹(shù)立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升文明素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，陶冶情操，立志做社會(huì)的棟梁之材。
同學(xué)們，讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)反對(duì)校園欺凌，遠(yuǎn)離校園暴力，爭(zhēng)做美麗學(xué)生，構(gòu)建陽(yáng)光校園！
校園欺凌心得體會(huì) 篇2
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)那么教育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)那么教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守那么、中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢〞輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢〞指出學(xué)生在行為規(guī)那么上的錯(cuò)誤。而規(guī)那么意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)那么教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校�？傊�，應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)那么及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承當(dāng)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比方有的`國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比方學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些適宜的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)那么意識(shí)、校園更平安。
校園欺凌心得體會(huì) 篇3
近年來(lái)，“校園暴力〞一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主，初中生那么以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，那么是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。
我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒，群體感情的狂暴，會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定，以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出最?lèi)毫拥?極端。
校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇茫荒苋纹渌烈馔秊�。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無(wú)視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量！
校園欺凌心得體會(huì) 篇4
懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問(wèn)題再一次提上了國(guó)家議事日程。那么，家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無(wú)憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長(zhǎng)，但必須得堅(jiān)定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí)，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。
近日，一條xx省xx市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳，
據(jù)報(bào)道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校xx日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。xx日上午，xx市教育局就此視頻事件召開(kāi)緊急會(huì)議，提出七項(xiàng)措施專(zhuān)項(xiàng)治理校園暴力。此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理通知》尚不足一個(gè)月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。
xx日，xx縣，15歲少年張被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。同日，xx中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒(méi)有一人出來(lái)勸阻……
類(lèi)似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張x來(lái)說(shuō)，更是如此。他告訴《xx日?qǐng)?bào)》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書(shū)包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒(méi)有再來(lái)打我�！�
中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、xx大學(xué)心理學(xué)教授徐認(rèn)為，對(duì)于被欺凌者來(lái)說(shuō)，如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
校園欺凌心得體會(huì) 篇5
今天，我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專(zhuān)題講座的活動(dòng)，讓我受益匪淺。
在我們學(xué)校，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，積極參與。有的同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的熱情很高，很喜歡我們，這讓我深深地感受到了校園欺凌的.嚴(yán)重性，也使我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)集體是非常不容易的。
在這里的一個(gè)小小的案例，讓我明白了：校園欺凌的嚴(yán)重性。它嚴(yán)重地影響著學(xué)校的形象，嚴(yán)重地?fù)p害了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，了同學(xué)們的健康。所以在校園，我們更應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因?yàn)槟切﹤α藙e人而傷害自己。
這里的一句話讓我明白了：在危難面前不能退縮，要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂(lè)于助人、善良、誠(chéng)心。我們一定要做一顆樂(lè)于助人的小顆子。
校園欺凌心得體會(huì) 篇6
未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開(kāi)展了“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開(kāi)展談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教育效果。
二、開(kāi)展互動(dòng)教育，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。
未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿(mǎn)好奇和渴望，樂(lè)于接受新事物，思維開(kāi)放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心。
校園欺凌心得體會(huì) 篇7
一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。
惟投藥須對(duì)癥，在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生，須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語(yǔ)言霸凌”最常見(jiàn)，若此，反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起，從最根本的社會(huì)技能教起。
首先，要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人，學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為，增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語(yǔ)…都是友善的表征。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說(shuō)好話做起，看見(jiàn)與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢(shì)、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn)，要隨時(shí)看見(jiàn)孩子的進(jìn)步，欣賞他，賞識(shí)他；成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
其次，要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利，諸如：考慮對(duì)方的權(quán)利及心情、提出希望對(duì)方做什么、用對(duì)方可以接受的方式說(shuō)話等。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán)，也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒，人際關(guān)系自然圓融。
最后，教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧，當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí)，能察覺(jué)、接納，并且改變負(fù)面思想和態(tài)度，用比較好的行為模式來(lái)解決問(wèn)題，使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺(jué)察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自己激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例：要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓�。灰毯⒆尤绾涡瓷鷼獠⒉扇∵m當(dāng)?shù)男袆?dòng)：包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng)、明白生氣會(huì)作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識(shí)，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負(fù)向情緒，同時(shí)了解他人情緒，進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系，并能控制自己情緒能力。
試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人，學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張，學(xué)會(huì)情緒管理，在團(tuán)體生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進(jìn)而展現(xiàn)自律，活出自信，成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣，可以預(yù)見(jiàn)，校園中“關(guān)系霸凌”與“語(yǔ)言霸凌”之機(jī)率將降到最低，甚至趨近于無(wú)。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起，應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。
校園欺凌心得體會(huì) 篇8
校園欺凌是困擾美國(guó)的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(zhǎng)，筆者對(duì)此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來(lái)的信件，提醒家長(zhǎng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國(guó)初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng)，但畢竟是一年一度的事，真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行，甚至釀成悲�。繉�(zhuān)家認(rèn)為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失，讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織，共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則，力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專(zhuān)家特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底，反對(duì)校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
校園欺凌心得體會(huì) 篇9
校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。
可笑的是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談，一局部受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)〞，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認(rèn)，所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。
預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的`方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分情況的，我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所......后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
校園欺凌心得體會(huì) 篇10
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的`。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè)。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校�？傊瑧�(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。
校園欺凌心得體會(huì) 篇11
一場(chǎng)如“廝殺”的戰(zhàn)爭(zhēng)，武器的“啪啪”聲響，周?chē)鷱浡蔷o張而恐怖的氛圍，讓每個(gè)人膽戰(zhàn)心驚!同學(xué)們夾雜著尖叫，慌張地逃到遠(yuǎn)處。那帶著殺氣的歹徒手持一把刀，在要挾著門(mén)衛(wèi)們。
這只是個(gè)演習(xí)，但整個(gè)過(guò)程是十分逼真的，假如我們學(xué)校也遭遇了這些狀況，我們應(yīng)怎么辦?警察們?cè)诤臀覀冋J(rèn)真的講解，遇到這樣的恐怖襲擊，應(yīng)當(dāng)立即冷靜下來(lái)，聽(tīng)老師的指揮到安全地帶，盡量不要喧嘩大叫，以免會(huì)引起歹徒的注意。
這個(gè)演習(xí)活生生的為我們展現(xiàn)出只在電視上看到過(guò)的情景，在校門(mén)口，為我們表演了歹徒闖進(jìn)了校園。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候，歹徒以見(jiàn)校長(zhǎng)的借口想趁機(jī)溜進(jìn)來(lái)。門(mén)衛(wèi)立刻感到不對(duì)勁兒，就跑進(jìn)門(mén)衛(wèi)室里拿武器。不妙的是，歹徒“破門(mén)而入”了。好在老師與門(mén)衛(wèi)及時(shí)的營(yíng)救，把歹徒強(qiáng)力制止。我們?nèi)祟?lèi)為什么會(huì)那么殘忍?就連無(wú)辜的孩子都不放過(guò)。
安全教育往往比文化教育重要得多，只有學(xué)會(huì)了自救自衛(wèi)的方法，才能有效的保護(hù)自己，更好的學(xué)習(xí)與生活。
另一個(gè)劇情：歹徒闖進(jìn)了教學(xué)樓，老師學(xué)生們有意識(shí)的趕緊關(guān)上門(mén)窗。歹徒用刀砸碎了玻璃窗，那如“火箭”般的玻璃碎真令人害怕。老師試圖用語(yǔ)言來(lái)安撫他，可這并不是辦法，甚至拿一個(gè)學(xué)生去當(dāng)人質(zhì)。有兩個(gè)同學(xué)趁機(jī)走進(jìn)教室，又引起了歹徒的注意。門(mén)衛(wèi)及時(shí)感到，在與歹徒斗爭(zhēng)的時(shí)候不小心傷了手。
手持武器的歹徒向他沖去，差一點(diǎn)就沒(méi)了性命。可知道，安全教育對(duì)我們而言是多么重要!社會(huì)上的不法分子想將學(xué)生劫持拿去賣(mài)掉，甚至更殘忍的會(huì)把值錢(qián)的腎臟拿去非法買(mǎi)賣(mài)，這是很可怕的。
假如我們被當(dāng)人質(zhì)了，我們應(yīng)該乖乖服從歹徒的命令，這樣可以使他放松警惕，如果越反抗，他的情緒就越激動(dòng)，下一秒，那就不省人事了。
生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。校園安全關(guān)系你我他，只要每個(gè)學(xué)生多一份安全思想，少一分事故發(fā)生。珍愛(ài)自己，關(guān)乎校園安全!
校園欺凌心得體會(huì) 篇12
一片混亂的土地上，滿(mǎn)地的雜物、草地和草地上的各種樹(shù)木、各種小動(dòng)物，都堆滿(mǎn)了我們的一片荒漠，一片荒草。
我們不僅要生存，還要生活。我們不僅需要養(yǎng)育，還需要養(yǎng)育。我們要讓大自然保護(hù)環(huán)境，這就需要大家的共同努力，為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)校環(huán)境。
在學(xué)校，我們可以看到，一片草坪上有一群群的學(xué)生在打掃，有的在打掃;有的在打掃;有的在打掃……但我們不能把它們當(dāng)回事了，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的'學(xué)校環(huán)境。
在這里，我們可以看到，有的學(xué)生打掃得不是很徹底，有的卻很干凈;有的學(xué)生打掃得不是很干凈，有的卻很拖拉……
為了讓大家都把校園欺凌帶上去，我們需要把校園欺凌帶上去，這就需要我們?cè)趯W(xué)校的生活中，用更多的力量，讓校園變得更加清潔，更加美麗。
校園欺凌心得體會(huì) 篇13
前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。
隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開(kāi)了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。
雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)�？墒菃�(wèn)題的核心并沒(méi)有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。
我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺(jué)地越過(guò)他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他依舊欺負(fù)我。
我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他。可是，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。
我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見(jiàn)識(shí)。
為了這個(gè)好孩子的稱(chēng)謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎?我無(wú)助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說(shuō)話。總覺(jué)得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。
終于，有件事情改變了我。
一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。
當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒(méi)流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)�，�?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒(méi)有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。
第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見(jiàn)是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。
可是，他既沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。
當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿(mǎn)腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。
第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，桌子上的三八線不見(jiàn)了，那個(gè)討厭鬼同桌居然還對(duì)我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘摹Ｇ皫啄晡覀?a href="http://www.letgol.com/fanwen/tongxuejuhui/">同學(xué)聚會(huì)，當(dāng)時(shí)我在國(guó)外沒(méi)參加，閨蜜說(shuō)他到處打聽(tīng)我的消息，還托閨蜜問(wèn)好。
人立于世，誰(shuí)也保護(hù)不了你，只有自我保護(hù)，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽(tīng)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音，為自己活，對(duì)自己負(fù)責(zé)。用自己獨(dú)特的努力去構(gòu)建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強(qiáng)大，才能笑對(duì)人生。
在學(xué)校，老師要教學(xué)生自我保護(hù)，告訴學(xué)生，你身體的任何部位誰(shuí)也不能觸碰，誰(shuí)要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說(shuō)，不許碰我。
在家里，父母要給孩子提供一個(gè)溫暖寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)持續(xù)堅(jiān)韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。
讓我們攜起手來(lái)，學(xué)校、家庭和孩子一起對(duì)校園欺凌說(shuō)不。
校園欺凌心得體會(huì) 篇14
一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是指正確地對(duì)待別人，也就是學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)他人的建議，如何和同學(xué)們建立良好的朋友關(guān)系。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是一種良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅能夠幫助你理解別人說(shuō)的話，還能使你變得更加了解別人。
在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能使你更好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅能幫助你認(rèn)真傾聽(tīng)別人的建議，還能幫助你學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高你的學(xué)習(xí)能力，增加你的知識(shí)面。所以，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅可以幫助你理解別人說(shuō)的話，還能幫助你消除誤解，從而使你能更加了解他人說(shuō)的話所以，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一件很快樂(lè)的事情！
二、學(xué)會(huì)尊重。
學(xué)會(huì)理解，是指正確地對(duì)待別人，并且要尊重自己，尊重他人，不是權(quán)力。學(xué)會(huì)理解是指正確地對(duì)待別人的建議，也就是學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)會(huì)欣賞，就是要尊重他人，欣賞人，欣賞自己，欣賞其他人。學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)褪且鹬貏e人。
三、學(xué)會(huì)自我約束。
學(xué)會(huì)自我約束是一種重要的`自我約束方法，也能幫助自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是班主任的重要工作。班會(huì)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要充分發(fā)揮這一主陣地的作用，讓學(xué)生自我教育，自我管理。
校園欺凌心得體會(huì) 篇15
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及身體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺負(fù)弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初，性本善”欺負(fù)弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類(lèi)學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的`去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
最后，校園安全離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
校園欺凌心得體會(huì) 篇16
我想要一個(gè)安全的校園，一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒(méi)有校園欺凌和暴力的校園！
記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
今天，我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續(xù)打了好多下，接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服，把她揪上講臺(tái)，大聲的質(zhì)問(wèn)她、責(zé)罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽(tīng)見(jiàn)有男生在嬉笑，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人上去制止，也沒(méi)有人去通知老師。
看完這個(gè)視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)，很心疼視頻里被打的'姐姐。我覺(jué)得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負(fù)了不敢反抗，不知道保護(hù)自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。
雖然在我們學(xué)校里沒(méi)有校園欺凌，同學(xué)們都很友好，但還是需要提高自我保護(hù)意識(shí)。媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)一些關(guān)于校園暴力的事件，還跟我說(shuō)一些法律知識(shí)，教育我要和同學(xué)好好相處，不能欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)要找老師或家長(zhǎng)，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長(zhǎng)溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象，共同維護(hù)我們平安、和諧的美麗校園！
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語(yǔ)中不是有句話說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙罚苡谜Z(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)�；旧暇褪腔烊兆拥�，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
校園欺凌心得體會(huì) 篇17
近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校內(nèi)慘案，讓人駭人動(dòng)目，也讓我們更加關(guān)注校內(nèi)平安。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校內(nèi)平安極端事務(wù)，我們學(xué)校高度重視，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)平安保衛(wèi)，確保師生生命平安。
在學(xué)校加強(qiáng)平安保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危急的應(yīng)急方法：
1、在威逼與暴力來(lái)臨之際，首先告知自己不要膽怯。要信任邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力氣都是自己的堅(jiān)毅后盾，會(huì)堅(jiān)決地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危急，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。
2、大聲地提示對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)快速找到電話打算報(bào)警，或者大聲呼喊求救。
3、假如危急發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌�；若是隔壁班發(fā)生危急狀況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、假如受到損害，肯定要?jiǎng)偤孟蚶蠋煛⒕靾?bào)案。不要讓不法分子留下這個(gè)小孩好欺壓的'印象，假如一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、假如四周有人，要大聲喊叫，引人留意，同時(shí)也要避開(kāi)激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運(yùn)用機(jī)靈逃離。
7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
8、在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。
9、若在大公路上，可以用手敲打路旁停放的車(chē)輛，讓車(chē)子警報(bào)器大響以嚇退壞人。
同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
1、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén)；因生病等特別狀況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。
2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。
3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞；上下樓梯靠右走，肯定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。
4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時(shí)間為11：30，下午離校時(shí)間為4：55。
5、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置剛好回家，不在路上玩耍，不搭理生疏人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的華蜜，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的平安長(zhǎng)城，提高平安意識(shí)，在全校形成一個(gè)人人關(guān)切校內(nèi)平安的深厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
校園欺凌心得體會(huì) 篇18
近年來(lái)，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。
近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是柯橋區(qū)馬安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生，就在剛剛過(guò)去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂(lè)的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的.決定呢校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。
面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身安全。
沈校長(zhǎng)講到，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。
學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢(qián)觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書(shū)育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書(shū)的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。
校園欺凌心得體會(huì) 篇19
最近一段時(shí)刻關(guān)于有關(guān)“學(xué)校欺壓”作業(yè)的報(bào)導(dǎo)適當(dāng)多，手法及其兇惡，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的漆黑好像不會(huì)由于這些處在杰出環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因形成的這一本不該產(chǎn)生的作業(yè)呢？越來(lái)越多的悲慘劇產(chǎn)生在咱們的身邊，好像不會(huì)因小小的新聞報(bào)導(dǎo)所根絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純?nèi)蚀鹊暮⒆尤绱瞬�，一個(gè)聲稱(chēng)具有“5000年優(yōu)異傳統(tǒng)美德的泱泱大國(guó)”，居然無(wú)法阻止如此惡劣的行為，好像父輩的成果多么顯著都僅僅白費(fèi)，沒(méi)有承繼，也沒(méi)有才能發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的學(xué)校欺壓產(chǎn)生時(shí)，必定引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與教師的警惕，與教育研究人員的反思。可是作業(yè)好像沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)略，反而將這種暴力顏色籠罩在育賢才、為師表的學(xué)校，一些充溢江湖暴力、哥們義氣的思維壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把喧囂、調(diào)和的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？為什么讓這種習(xí)尚持續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：究竟要產(chǎn)生多少事例才可以引起咱們的'注重，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說(shuō)，祖國(guó)的展開(kāi)必定要獻(xiàn)身許多忘我的貢獻(xiàn)者，教育的展開(kāi)要以孩子之間的彼此糟蹋作為價(jià)值，好像這個(gè)價(jià)值有點(diǎn)貴重。
學(xué)校欺壓?jiǎn)栴}引出一個(gè)問(wèn)題，便是人生處處是挑選。挑選，一次生命的慎重許諾。人生是一次挑選，挑選猶如一條飛躍不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能一往無(wú)前，前途似錦；而逆流的航船只能是舉步困難，欲步不前，乃至被猛浪或漩渦永久打翻而深重海底。挑選，是一次對(duì)人生的不斷完美。
慎重做出每一個(gè)挑選，讓咱們的芳華之花綻放得愈加艷麗絢爛。
學(xué)校欺壓是指產(chǎn)生在學(xué)校學(xué)校，由教師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精力施行的，到達(dá)某種嚴(yán)峻程度的損害行為。依據(jù)北京市未成年人維護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心思研究所歷時(shí)一年時(shí)刻進(jìn)行的查詢(xún)標(biāo)明：來(lái)自校外人員施行的欺壓最多，占%，而來(lái)自本校教師和辦理人員的損害只占%。施行學(xué)校欺壓最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，終究是本校教師和辦理人員。
微小、短少限制及其他
關(guān)于學(xué)校欺壓的原因，有各式各樣的說(shuō)法。
首要原因便是由于受害者微小。為什么在大學(xué)學(xué)校以及周邊地區(qū)很少產(chǎn)生針對(duì)學(xué)生的欺壓行為呢？為什么學(xué)校欺壓的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)便是由于大學(xué)生具有了滿(mǎn)足的反抗才能，而中小學(xué)生在身體上與成年人比較處于顯著的下風(fēng)，使他們成為欺壓行為的首選方針。
其次，依據(jù)查詢(xún)數(shù)據(jù)，咱們知道學(xué)校欺壓的施行者主要是校外人員，那么關(guān)于校外人員的辦理以及怎么避免他們損傷在校學(xué)生便是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依托學(xué)校的力氣明顯不行，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的辦理是工商行政辦理部分的責(zé)任，而關(guān)于避免學(xué)生遭到嚴(yán)峻違法損害是公安機(jī)關(guān)不行推脫的責(zé)任�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的紊亂以及公安機(jī)關(guān)關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境辦理不力就成為產(chǎn)生學(xué)校欺壓的另一主要原因。
第三，社會(huì)欺壓文明引發(fā)了更多的學(xué)校欺壓行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺壓文明的眾多明顯成為引發(fā)青少年施行學(xué)校欺壓的一個(gè)主要原因。許多電視節(jié)目不光宣傳哥兒們義氣，并且有過(guò)多的毆斗局面，這些局面影響了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺壓的心思，使人生觀、價(jià)值觀尚不老練的青少年沉溺于經(jīng)過(guò)損害在校學(xué)生來(lái)顯現(xiàn)本身力氣的錯(cuò)誤觀念傍邊。這些青少年成為這種欺壓文明的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺壓文明的直接受害者。
第四，法令沒(méi)有被充沛認(rèn)可也導(dǎo)致了學(xué)校欺壓的一再產(chǎn)生。損害弱者是人類(lèi)的天分，而社會(huì)道德的演化和法令的完善會(huì)限制、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類(lèi)天分，使人類(lèi)得以逐步發(fā)明一個(gè)調(diào)和、相等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法令明顯由于其國(guó)家強(qiáng)制力的保證而具有更強(qiáng)的效果。但關(guān)于咱們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的國(guó)家來(lái)說(shuō)，遍及法令，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法令關(guān)于實(shí)際社會(huì)來(lái)說(shuō)仍是嚴(yán)重的應(yīng)戰(zhàn)。許多人還短少法令觀念以及根本的法令知識(shí)，包含施行損害的青少年、教師和遭到損傷的學(xué)生。而這種社會(huì)布景就導(dǎo)致微小的在校學(xué)生成為短少限制的欺壓行為的受害者。
校園欺凌心得體會(huì) 篇20
校園欺凌與學(xué)校教育相違背，校園欺凌是一種欺凌行為，其危害性大于校園欺凌，校園欺凌與其他教育相違背，學(xué)生欺凌其他教育相違背。
我們現(xiàn)在已有了校園欺凌應(yīng)有的常識(shí)，但是在校園欺凌方面仍是我們學(xué)校的一個(gè)重要的隱患。
在這個(gè)學(xué)期，我們班上有兩名學(xué)生的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的相處，已經(jīng)熟悉校園欺凌的相關(guān)情況，在班上也有了自己的班級(jí)，但在班上還是不知道該如何去與同學(xué)們溝通。我們也有了初步的經(jīng)驗(yàn)，所以這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況也有所轉(zhuǎn)變。
在這學(xué)期，學(xué)校也有了一個(gè)新生的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，同學(xué)們也有了很大的變化，但在上課的時(shí)候都會(huì)有一部分同學(xué)不能按時(shí)到課，在課堂上也會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)不能按時(shí)到課堂上課的情況。所以學(xué)校也要求同學(xué)們?cè)谏险n之前要到校上課的時(shí)候要有秩序的進(jìn)入課堂，在課堂上也要遵守上課的規(guī)則。
這是我的第一次教課，也是我最大的體會(huì)。我在這兩個(gè)學(xué)期中也學(xué)習(xí)了這方面的經(jīng)驗(yàn)，在上課的時(shí)候都能很好的控制學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)，不僅可以把課堂上的知識(shí)傳授給學(xué)生們，也可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們上一些學(xué)以致用。
但是，這兩個(gè)學(xué)期中的課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)不是很好，在課堂上也很不專(zhuān)心，而我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并且在上課的時(shí)候也不能按時(shí)到班，不能按時(shí)的進(jìn)行課堂上課，這樣的話很容易讓這兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是那么的好，這也讓我在課堂上有一些小小的問(wèn)題，也是讓同學(xué)們的課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)學(xué)期的班里也出現(xiàn)過(guò)一部分同學(xué)不能及時(shí)到班上上課的情況，這也使我在這學(xué)期的'教學(xué)工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題，但我相信在下學(xué)期的課堂上也可以做的更好。
一、班上有一部分同學(xué)在課堂上的安全意識(shí)不夠，在上課的過(guò)程中也有一部分同學(xué)不遵守課堂上課的紀(jì)律，不能遵守課堂上的紀(jì)律。
這是我的一個(gè)不足之處，也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問(wèn)題。
二、這學(xué)期我的班級(jí)管理工作還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在上課的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)一些吵鬧的現(xiàn)象，這也是需要解決的。
三、我的學(xué)習(xí)方面還不夠努力，在這學(xué)期中，我還需要繼續(xù)努力。
校園欺凌心得體會(huì) 篇21
小打小鬧不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園力事件質(zhì)惡劣，但多數(shù)施學(xué)生因未成年口頭批評(píng)教育為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少
年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的`痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，心得體會(huì)范文制定一套操作高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類(lèi)似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確紅線范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持紅線意識(shí)；另一方面，校園是社會(huì)的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹(shù)立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，鹽淡適中才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō)，受害學(xué)生和施學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時(shí)的有針對(duì)進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時(shí)，家長(zhǎng)
不能抱著唯成績(jī)論英雄的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識(shí)與道德操守，學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的力事件，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任的慣思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，入黨申請(qǐng)書(shū)多問(wèn)幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自?xún)?nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
校園欺凌心得體會(huì) 篇22
在中國(guó)，大多數(shù)校園欺辱事件處于被忽視狀態(tài)。校園欺辱大致可以分為身體欺辱、語(yǔ)言欺辱和關(guān)系欺辱(比如刻意排斥、散布謠言等)，媒體曝光的一般都是比較惡性的身體欺辱。即便極少數(shù)被曝光的案例，事后處理往往也是“大事化小，小事化無(wú)”，多由學(xué)校內(nèi)部處理了事，少部分由公安機(jī)關(guān)介入，但處罰也很輕。因?yàn)楸缓鲆�，�?duì)被欺凌的孩子來(lái)說(shuō)，要么忍氣吞聲，要么以暴易暴。有網(wǎng)友回憶往事，說(shuō)：“我最痛苦的事情在于，我要把我本質(zhì)上變成一個(gè)跟加害者一樣的施暴者，才能保護(hù)自己�！�
現(xiàn)在，事情開(kāi)始發(fā)生一些變化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，自拍的流行，讓原本隱蔽的校園凌辱得到越來(lái)越多的`曝光很難說(shuō)是“愈演愈烈”，也許只不過(guò)是以前我們不知道而已。而對(duì)外部世界的了解，也逐漸讓人認(rèn)識(shí)到對(duì)校園欺凌不該如此輕忽最近發(fā)生的中國(guó)留美學(xué)生欺凌同胞事件，施害者在美國(guó)可能面臨終身監(jiān)禁的刑罰，這給國(guó)人帶來(lái)了極大的震動(dòng)。
但大體而言，我們對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)仍然處于萌芽狀態(tài)。這其實(shí)是一件非常復(fù)雜，非常難以處理的事情。留美學(xué)生欺凌事件讓很多人提議立法嚴(yán)懲，但嚴(yán)刑苛法并不足取因?yàn)檫@是最后的手段，走到這一步，本身已經(jīng)是教育的失敗。我們需要的并不是在刑法中增加一條關(guān)于校園暴力的法條，而是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的《校園欺凌防止法》。這項(xiàng)法律的主要功能并不是研究如何處罰施害者，而是建立各種制度，規(guī)定各方責(zé)任。
由于涉及未成年人的教育問(wèn)題，它比一般的暴力犯罪問(wèn)題要復(fù)雜很多，牽涉到政府、學(xué)校和家長(zhǎng)等方方面面。比如說(shuō)，普遍認(rèn)為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，但目前中國(guó)的教師是否有精力和能力處理相關(guān)問(wèn)題?再比如說(shuō)，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，但在家長(zhǎng)責(zé)任和學(xué)校責(zé)任之間如何區(qū)分以防止卸責(zé)?考慮到中國(guó)國(guó)情，有大量外來(lái)人口子弟和留守兒童，這對(duì)于校園欺凌的成因和形式有什么樣的影響?……對(duì)我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最需要的是最基本的調(diào)查研究工作，然后制定出一個(gè)本土化的校園欺凌行為預(yù)防和控制計(jì)劃。
當(dāng)一件事情開(kāi)始引起注意，這時(shí)候我們需要的是給它指出一條正確的方向，而何謂正確，則需要大家一起來(lái)商討。
校園欺凌心得體會(huì) 篇23
前段時(shí)間學(xué)校在法治課上，讓我觀看了《校園暴力》這部電影�？赐旰螅疑钍芨杏|。
電影主要講了這樣一個(gè)故事：高一(4)班是一個(gè)問(wèn)題班，班里的學(xué)生家庭環(huán)境也不是很好。這個(gè)班級(jí)原本是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，但受到了班主任——一大堆暴力傾向。這時(shí)班主任的“手下”告訴了班主任，是他們的老班“老”拿了學(xué)校的新班主任一換。換了的班主任只是一個(gè)和普通老師不一樣的老師，他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很能體罰學(xué)生。這個(gè)班，是一個(gè)問(wèn)題班，所以班主任找他去了。原來(lái)，學(xué)校有一個(gè)很暴力的老師，他很少打人。他給學(xué)生們布置作業(yè)，讓他們寫(xiě)到幾十本計(jì)算。家長(zhǎng)們十分反感，就把老師給弄得了一堆“煙”。
家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們絞盡腦汁想要治好學(xué)生，但卻遭到了校方和家長(zhǎng)的反對(duì)。為了得到校長(zhǎng)的禮物，家長(zhǎng)們想到了培新中學(xué)的.命題，只要有孩子們喜歡的老師就會(huì)給他們買(mǎi)鮮花和掌聲，就會(huì)有其他同學(xué)對(duì)他們的行為展開(kāi)調(diào)查。最終他們?cè)谂e行了一場(chǎng)“愛(ài)心”主題的班會(huì)中，讓家長(zhǎng)們明白了“有些“問(wèn)題”的孩子是可以讓家長(zhǎng)們好好管教的，而不是去打孩子，他們的錯(cuò)誤不是他們自己的，他們自己也就成為了這樣的人。
《十五歲的笑臉》這部電影主要講了一群天性活潑的初三畢業(yè)班，在臨近中考的時(shí)候，程老師為了讓他們考上理想的高中，可他們?yōu)榱斯膭?lì)他們考上理想的高中，準(zhǔn)備了很多考試。而當(dāng)程老師得知孩子們的成績(jī)并不好時(shí)，他并沒(méi)有只是照著教導(dǎo)主任去改變，他認(rèn)為自己的孩子是無(wú)辜的，他努力的讓孩子們感受到知識(shí)的可貴，同時(shí)也終于明白了孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境有多么的差，孩子們應(yīng)該在自己的學(xué)習(xí)與生活中好好的學(xué)，才能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。
從這部電影里我深深的體會(huì)到，家長(zhǎng)們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要有能力、有主見(jiàn)、有自信、有信心。
校園欺凌心得體會(huì) 篇24
根據(jù)上級(jí)掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)整治工作會(huì)議及相關(guān)文件精神,我校積極開(kāi)展了掃黑除惡工作,取得了很好的成效。
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組�；顒�(dòng)期間,充分調(diào)動(dòng)師生、群眾,組織開(kāi)展排查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)黑惡勢(shì)力犯罪苗頭和線索,并將排查中發(fā)現(xiàn)的線索及時(shí)上報(bào)到學(xué)校,摸清他們的活動(dòng)規(guī)律和活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)校每周校會(huì)、班會(huì)、班級(jí)微信群等進(jìn)行了有力的宣傳,利用每周一升國(guó)旗的機(jī)會(huì),進(jìn)行國(guó)旗下的講話大力宣傳憲法、刑法、治安管理處罰法等法律,提高師生、群眾依法同黑惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和能力,激發(fā)全體師生及群眾同黑惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的決心和勇氣,震懾黑惡勢(shì)力的犯罪行為。學(xué)校還開(kāi)展了排查整治學(xué)生攜帶刀具進(jìn)校園和拉幫結(jié)派欺凌學(xué)生的現(xiàn)象,凈化了學(xué)校的環(huán)境,保證了教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)校還聯(lián)合了村、派出所,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任,齊抓共管,進(jìn)一步形成掃黑除惡斗爭(zhēng)合力。結(jié)合少先隊(duì)、保衛(wèi)處開(kāi)展校園欺凌整治活動(dòng),集中摸排黑惡“頭目”和“骨干”,力爭(zhēng)將其一網(wǎng)打盡。
學(xué)校還在醒目的地方懸掛掃黑除惡的宣傳橫幅1條,在宣傳欄內(nèi)張貼掃黑除惡的文字資料和圖片10余幅,在公示欄內(nèi)張貼的公告1張,向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放明白紙100多份,多方面大力營(yíng)造掃黑除惡的活動(dòng)氣氛,將掃黑除惡的活動(dòng)落到實(shí)處。
通過(guò)一系列的活動(dòng),全校師生認(rèn)清了形勢(shì),統(tǒng)一思想,進(jìn)一步增強(qiáng)了繼續(xù)深化掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)的責(zé)任感。侵害師生和群眾利益的黑惡勢(shì)力問(wèn)題得到了有力地整治。
校園欺凌心得體會(huì) 篇25
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎�。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì)重來(lái)，做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門(mén)外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
身為一名青年教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。
我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿(mǎn)意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。
校園欺凌心得體會(huì) 篇26
校園欺凌是困擾美國(guó)的一個(gè)老問(wèn)題，作為一名高中生家長(zhǎng)，筆者對(duì)此并不陌生。每年9月開(kāi)學(xué)，筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來(lái)的信件，提醒家長(zhǎng)既不要讓孩子欺凌別人，也要避免被人欺凌。原來(lái)，美國(guó)初高中在開(kāi)學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒(méi)人知道這個(gè)日子源于何時(shí)，但老生欺凌新生，似已約定俗成，成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天，新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無(wú)端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校，甚至發(fā)生過(guò)老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng)，但畢竟是一年一度的事，真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等，都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來(lái)自父母和同齡人的壓力，許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)這一現(xiàn)象雖感無(wú)奈，但基本聽(tīng)之任之，認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)中一段不可避免的經(jīng)歷。
美國(guó)政府在疲于應(yīng)對(duì)預(yù)算戰(zhàn)和中東亂局的同時(shí)，不忘開(kāi)展反欺凌運(yùn)動(dòng)，讓一個(gè)老問(wèn)題驟然成為新熱點(diǎn)，主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來(lái)，與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)道。有一些受欺凌的學(xué)生或?yàn)閳?bào)復(fù)而濫殺無(wú)辜，或走上輕生之路。二是人們發(fā)現(xiàn)校園欺凌有了新“變種”，即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò)的普及，一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送猥褻、威脅類(lèi)信息。與一般欺凌行為相比，網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制，隨時(shí)隨地且具隱蔽性，危害性更大。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國(guó)青少年中如此盛行，甚至釀成悲��？專(zhuān)家認(rèn)為，它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān)，也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象時(shí)，處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺(tái)了反欺凌的相關(guān)法律，但這些法律大多是含糊的政策原則，且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問(wèn)題。這種法律法規(guī)上的缺失，讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國(guó)教育部正與其他政府部門(mén)聯(lián)手，并會(huì)同學(xué)校和全國(guó)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)等組織，共同研究應(yīng)對(duì)欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則，力爭(zhēng)有法可依。美國(guó)兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國(guó)性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開(kāi)始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專(zhuān)家特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)在其中的作用至關(guān)重要。家長(zhǎng)需要和孩子保持順暢的交流和溝通，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問(wèn)題、珍愛(ài)生命，又需讓學(xué)生明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說(shuō)到底，反對(duì)校園欺凌，不能指望單一因素的改變就能起作用，政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng)，形成合力才能將其根除。
校園欺凌心得體會(huì) 篇27
為有效預(yù)防校園欺凌事件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，做好校園防欺凌工作，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，努力打造和諧、平安的校園，根據(jù)教體局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現(xiàn)將開(kāi)展工作情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)
我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，德育主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施具體抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
三、周密安排，精心組織
(一)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作。
1.學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
2.開(kāi)展教育。教導(dǎo)處、團(tuán)委通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、校訊通、微信公眾平臺(tái)、班會(huì)、國(guó)旗下講話和黑板報(bào)等方式集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展專(zhuān)題法制教育；要求每個(gè)學(xué)生簽承諾書(shū)，不參與校園欺凌事件；組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理，同時(shí)，利用班級(jí)微信群要求家長(zhǎng)創(chuàng)造積極健康、和睦的家庭環(huán)境，為孩子提供處理問(wèn)題的正向榜樣，培養(yǎng)孩子的自信和良好的交往能力，對(duì)孩子在學(xué)校中的情緒、交往等有足夠的關(guān)注，形成強(qiáng)大的校園反欺凌教育合力，確保中小學(xué)生的人身利益不受傷害。
3.加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、技防和物防建設(shè)，建立完善關(guān)于校園欺凌的各項(xiàng)制度，完善校園視頻監(jiān)控設(shè)施，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，設(shè)置防校園欺凌舉報(bào)箱，并明確負(fù)責(zé)人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
（二）、加強(qiáng)摸底排查、自查，防患于未然。
學(xué)校經(jīng)常加強(qiáng)摸底排查，全面開(kāi)展涉校涉生矛盾糾紛隱患排查，積極化解矛盾糾紛，對(duì)各種苗頭性問(wèn)題及時(shí)處置。對(duì)個(gè)別品行不端行為的學(xué)生，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人共同開(kāi)展教育，采用教育與矯正相結(jié)合的方法開(kāi)展幫扶工作，轉(zhuǎn)化他們的行為方式；加強(qiáng)對(duì)留守孩子、困難家庭子女等的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)物品的收繳，加強(qiáng)對(duì)校園外肇事肇禍人員的排查；要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì)，及時(shí)回家，不在路上玩耍，不和陌生人搭訕。。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1.相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2.加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3.班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。
4.當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向當(dāng)日帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，帶班領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。
總之，應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我校將會(huì)繼續(xù)嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
校園欺凌心得體會(huì) 篇28
周四學(xué)校請(qǐng)了一位犯罪學(xué)學(xué)院的專(zhuān)家來(lái)為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個(gè)事例。
我還記得那個(gè)叔叔講過(guò)這樣一個(gè)事例。有四個(gè)人，他們好像發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)人告了他們的密。這四個(gè)人就群毆那個(gè)人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過(guò)來(lái)，使勁折，但是沒(méi)有折斷，不是因?yàn)樗麄兿雽?duì)那個(gè)人仁慈一點(diǎn)，而是他們折不斷，沒(méi)勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個(gè)人的頭。幸好他及時(shí)躲開(kāi)，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過(guò)去。他們還在他身上踩來(lái)踩去，甚至在他身上尿尿。后來(lái)那一群人就回家了。我記得后來(lái)他們分別被判了13年、10年、5年等。
講到校園欺凌，我還想到了很經(jīng)典的一個(gè)故事，就是貝貝熊中的大高個(gè)兒一伙欺負(fù)一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)的故事。他們給他起外號(hào)，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發(fā)生的事。
在貝貝熊里，還有女生之間發(fā)生的事，比如小霸王塔菲欺負(fù)小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識(shí)到塔菲是一個(gè)壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。后來(lái)，小熊妹妹就苦練功夫，為了防御塔菲。于是，有一天，小熊妹妹看見(jiàn)塔菲用石子打一只還不會(huì)飛的小鳥(niǎo)。然后，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識(shí)到了小熊妹妹向她這邊來(lái)。于是她就掄起拳頭過(guò)來(lái)。這是小熊妹妹一閃，一出拳�！班�！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負(fù)我的話，我也會(huì)像小熊妹妹這樣勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)自衛(wèi)并幫助別人維護(hù)正義。
專(zhuān)家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類(lèi)似的現(xiàn)象在我們中間也有，雖然沒(méi)有這種這么嚴(yán)重。聽(tīng)完這個(gè)叔叔的講解了以后，我會(huì)遠(yuǎn)離這種行為。
校園欺凌心得體會(huì) 篇29
近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起慘案，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。
在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。
2、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)酰梢远惚苁艿降拇驌簦蝗羰歉舯诎喟l(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、如果周?chē)腥�，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運(yùn)用機(jī)智逃離。
7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
8、在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。
9、若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車(chē)輛，讓車(chē)子警報(bào)器大響以嚇退壞人。
同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
1、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén)；因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。
2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。
3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞；上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。
4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時(shí)間為11：30，下午離校時(shí)間為4：55。
5、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或警察求助；及時(shí)將情況向家長(zhǎng)、班主任或?qū)W校安保人員報(bào)告。
老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的`整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
校園欺凌心得體會(huì) 篇30
掃黑除惡意義重大，務(wù)必高度重視。現(xiàn)就實(shí)際工作情況，淺談一下心得體會(huì)。
一些黑惡勢(shì)力長(zhǎng)期霸據(jù)一方，為非作惡，廣大群眾深受其害，一些黑惡勢(shì)力甚至以腐化黨政機(jī)關(guān)干部為手段，尋求保護(hù)傘，謀取暴利。有人可能會(huì)說(shuō)黑惡勢(shì)力與我何干，但人畢竟不是獨(dú)處的，有與其他人交集的可能，你可以保證你不會(huì)成為黑惡勢(shì)力，但你絕對(duì)不敢保證你不會(huì)成為黑惡勢(shì)力的受害者。掃黑除惡就是為了保障我們有清明的政治生態(tài)，保證我們有安居樂(lè)業(yè)的生活，甚至是保護(hù)我們每個(gè)人的生命健康安全。因此，作為司法局普法宣傳工作人員，必須自覺(jué)置身大局，將掃黑除惡及向各單位、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、村鎮(zhèn)宣傳打擊掃黑除惡，作為自己義不容辭的責(zé)任。
黑惡勢(shì)力都有滋生、成長(zhǎng)、壯大的過(guò)程，黑惡勢(shì)力也不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。我們除自身要學(xué)習(xí)掃黑除惡的相關(guān)知識(shí)外，還要注重結(jié)合案例開(kāi)展法治宣傳，引導(dǎo)廣大群眾懂得用法治的武器抵制黑惡勢(shì)力、保護(hù)自身合法權(quán)益。只有人人都是掃黑除惡的斗士，才能在全社會(huì)形成掃黑除惡的濃厚氛圍，根除黑惡勢(shì)力滋生成長(zhǎng)的土壤。
校園欺凌心得體會(huì) 篇31
在大多數(shù)人心中，校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨，讓人終生眷戀。然而近年來(lái)愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來(lái)，校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)單，校園欺凌帶來(lái)的陰影，往往會(huì)籠罩當(dāng)事人的精神一生。
校園欺凌的殘酷，有時(shí)讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無(wú)疑直接傷害了受害者的身體，更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷，甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者，也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長(zhǎng)期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲，極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格；而旁觀者常年旁觀暴力事件，可能會(huì)對(duì)欺凌行為產(chǎn)生麻木心理，或者對(duì)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對(duì)一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，足見(jiàn)其大害矣!那么為什么這種惡劣的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)在本純潔美好的校園發(fā)生?
一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”，所以必須“有師法之化，禮義之道，然后出于辭讓?zhuān)嫌谖睦�，而歸于治”，施暴者童年沒(méi)有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者，導(dǎo)致形成了缺乏同情心和善意的個(gè)性，直接引起暴力。二是受害者法律意識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，往往使其不了了之。三是社會(huì)風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長(zhǎng)、學(xué)校往往“好面子”，不愿將事情鬧大毀了自家臉面，卻忽視了孩子的需要。三者互相影響，只會(huì)讓校園欺凌愈演愈烈。
然而我們不缺乏極具保護(hù)意識(shí)的家庭，但校園欺凌仍在發(fā)生，只因在我國(guó)相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白，法律往往遲到或者缺席。但依我之見(jiàn)，法律不應(yīng)遲到，更不應(yīng)缺席——且對(duì)于某些事件，遲到即意味著缺席!
對(duì)于校園欺凌，法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止，往往是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)事件性質(zhì)不夠重視，而法律的嚴(yán)苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識(shí)到事件的嚴(yán)重性，助其避免再犯，更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護(hù)，也使旁觀者自覺(jué)遠(yuǎn)離暴力事件。
對(duì)于校園欺凌，法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”，忽視了對(duì)受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”，法律的保護(hù)范圍應(yīng)該有所改變，才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。
對(duì)于校園欺凌，法律不能遲到，更不能缺席!受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命，施暴者也許在缺席的法律下成長(zhǎng)為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用，還人們記憶中純真美好的校園!