送教下鄉收獲心得體會
XX年5月2日到5月8日，普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進修學校小學部和綜合部組織的"送教下鄉活動"。作為一名承擔送教任務的老師，我的內心充滿了使命感和責任感，短短一周的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。
送教下鄉心得體會之一:感謝。
作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝小學部和綜合部主任的信任與支持,感謝他們能給我這次學習和鍛煉的機會,感謝科學學科教研員劉老師的精心指導，同時還要感謝各個鄉鎮中心小學的領導、老師的熱情招待和孩子們的精彩表現。
送教下鄉心得體會之二:感動
這次送教下鄉，根據各科的安排，我們到了四所鄉鎮中心校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎么遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候"客人好!、老師好!"，還有那熱情、親切的校領導、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動:感動的是各學校領導、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉鎮的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。
送教下鄉心得體會之三:收獲
"送教下鄉"活動應該說一定程度上促進了鄉校教師理念的提升、教學經驗的借鑒，同時也鍛煉了我們如何用教學技能和機智去調動那些不同學情的陌生的學生。為此我每到一所學校，首先要熟悉學生，了解學生學習情況，然后再進行一些教學設計的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學，從而達至送教的目的。我為同學們準備了一節科學實驗課《馬鈴薯在液體中的沉浮》，此堂課我大膽嘗試，采用魔術的導課方式，幽默詼諧的語言，自學、合作、探究的教學方法，時刻抓住學生的注意力，充分調動學生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規，具備一定的科學素養，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學我與學生配合默契，孩子們大膽動手動腦完成課的任務，將課一次次推向高潮，充分體現了科學學科玩中學，學中玩的，讓孩子快樂的學習，在學習中尋找快樂是宗旨，展現了科學課的魅力。同學們快樂的掌握了科學知識，同時也驗證了我創新的教學模式的可行性，可謂達到了雙贏的最佳目的。
更讓我感動的是聽課的老師們，他們都很認真、很用心地聽著，時而思索，時而而認真地做著筆記。不僅是本學校的老師聽課，其它鄉鎮的兄弟學校也積極參與，不顧路途遙遠，早早的來到課堂，作為曾經在鄉村學校工作了XX年的我更是感受頗深，這就是我們農村學校老師的樸實，對工作的熱情，對教師職業的熱愛，即使工作環境多么艱苦，也堅守著自己的那份責任…
還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的"聊課"，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學方法、經驗!評課就像照多面鏡，讓我發現了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。