小學數學網絡研修心得500字（精選3篇）

小學數學網絡研修心得500字 篇1

　　對于一個教師，透過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更簡單也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。透過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫忙。透過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。透過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

小學數學網絡研修心得500字 篇2

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學數學網絡培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學數學教師網絡培訓，本人認真研讀了《義務教育課程標準》，開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。

　　數學思想方法是學生認識事物、學習數學的基本依據，教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。數學活動經驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數學學習活動過程中逐步積累。

　　在教學中教師首先要重觀察、重操作，豐富學生的表象，積累體驗性經驗。其次要注重結合具體的學習內容，設計有效地數學探究活動，使學生經歷學生的發生發展過程，從而積累數學的基本活動經驗。下面本人就結合小學數學的日常教學進行淺淡。

　　例如，數軸的認識，可以設計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應的同學的胸前。各人代表數軸上不同的整數點。由教師發出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學生通過扮演實數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點有了深刻的了解，又體驗到學習數學的快樂。

　　再如，在教學圓的面積這節課時，本人先引導學生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過程，教師配合演示，給學生視覺的`刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環節，滲透一種重要的數學思想，那就是轉化的思想，引導學生概括出：新的問題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發現它的計算方法了。讓學生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發揮了知識的遷移作用，促進知識內化，使學生不僅長知識，而且長智慧。

　　多讓學生參與一些數學活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學生提供有價值的數學活動，這是獲得基本活動經驗的前提和核心。沒有經歷數學活動，就談不上獲得數學活動經驗。

小學數學網絡研修心得500字 篇3

　　通過這次培訓，我第一次接觸到微課這個概念。第一個感觸就是：教師必須不斷學習才能適應不斷發展的教學的需要。第二個感觸是教師不能是當教書匠，還必須做一名研究者。我們工作在教學一線，對教材、對學生最熟悉，這不應成為我們懈怠的理由，應該成為我們不斷鉆研的優勢。

　　看了李玉平這位專家講的微課的應用與制作，我知道了微課程是把學習內容以一種好玩的方式呈現出來，讓老師的教和學生的學在一種輕松愉快的氛圍中進行，將復雜的學習內容簡單化，它是介于文本閱讀與影視閱讀間的一種閱讀方式。它是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要呈現方式，反映教師在針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合體，這樣使我們的課堂生動有趣有效。

　　它將教學內容以小現象、小策略、小故事的形式，用幻燈片展現在課堂上。李玉平老師制作的微課，每個小問題也就五到八分鐘。視頻簡短不但有利于師生注意力集中，而且還能方便師生利用零碎時間進行學習。學生可以在短時間內完成主要信息的捕捉。學生的自主學習和合作學習在微課的.基礎上就可以順利實施了。學生在微課學習的基礎上帶著問題進行課堂實際的學習更能夠有的放矢，思考的深度也會更加深刻。小容量的視頻能使師生流暢地在線觀看，視頻短小精悍，師生使用靈活方便。這樣的課堂文字精，音樂美，畫面潔。學生樂于接受，興趣盎然。李老師在講解中給我們介紹了很多種激勵學生的方法，什么班級智慧樹、口袋卡、四色筆等等，讓學生在學習的過程中學會評價，學會合作，并更加深了學生之間的小組合作力度。

　　微課除了要有微視頻外，還應有微教案、微學案、微練習、微課件、微反思及微點評等配套資源。這就要求同一學年的老師共同研究，一起制作。一個人完成是一個很浩大的工程。學校里的資源共享很重要，教師的互相配合也很重要。

　　在今后的教學中，我也要留心積累資料，嘗試利用微課激發學生學習潛能，包括班級文化建設等方面也可以進行嘗試。“微課”這種新型教學資源。不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。