做新時代的好班主任心得體會（通用3篇）
做新時代的好班主任心得體會 篇1
班主任的專業(yè)道德是核心，專業(yè)知識是基礎，專業(yè)能力是目標。?專業(yè)能力包括：研究學生能力，組織協(xié)調(diào)能力，處理突發(fā)事件能力和利用、開發(fā)教育資源的能力等等。
1.研究學生的能力——善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點;六種不同的教育策略：內(nèi)斂型(大膽啟用，樹立自信促成功);乖巧型(放手鍛煉，不斷鼓勵促進步);活潑型(擺設平臺，因勢利導促提高);頑皮型(揚長避短，逐漸自律促發(fā)展);沖動型(迂回教育，同理共情促冷靜);特需型(欣然接納，持之以恒促覺醒)。?優(yōu)秀的班主任用教育信念鼓勵著自己和家長朋友們：一步一步地走，漫漫長路有盡頭，培養(yǎng)孩子永遠不能放棄。優(yōu)秀的班主任用教育的智慧，激勵著自己和家長朋友們：讀懂學生這本書，研究和實施科學的教育方法，就能夠幫助每一個孩子都成功地站在人生的起跑線上。?
2.組織協(xié)調(diào)能力——各科任老師之間的關系，家長和老師之間的關系，學生和學校之間的關系教育的終極目標是促進人的發(fā)展，是以人為本的教育。要實現(xiàn)這種理想的教育。老師要樹立強烈的服務意識：要給學生和家長提供理解寬容的教育服務，提供平等尊重的教育服務，提供真誠友善的教育服務，提供精神引領的教育服務。只有這樣，才能達到多贏的效果。?
3.處理突發(fā)事件能力——變?來勢洶洶?為?潤物無聲?。教師需遵循的原則：教師的了解、傾聽是前提，尊重、理解是基礎;學生的自我教育是目的;要在合理巧妙地處理事件的過程中顯示教師的教育智慧。利用、開發(fā)教育資源的能力——生活處處皆教育。
做新時代的好班主任心得體會 篇2
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種.種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的.斗爭中，感受到成長的喜悅。
做新時代的好班主任心得體會 篇3
人們常說，家庭是社會的細胞，班級是學校的細胞，家庭安樂則社會穩(wěn)定，班風好則校風正。而班主任是班級的靈魂，班級工作主要依靠班主任。影響班務工作成級的因素固然很多，如班主任的工作經(jīng)驗、工作態(tài)度、工作方法、工作作風、思想修養(yǎng)、知識水平等等，但班主任的威信和工作方法對班集體建設無疑有著重要影響。
一、重威信，塑形象，發(fā)揮感召力
所謂威信就是威望和信譽，是人們對一個人所持的信賴而尊重的態(tài)度。教師的威信就是我們教師在學生中享有一定的威望和信譽。威信是無形的力量，威信是無聲的命令，它能產(chǎn)生巨大的感召力和向心力。有了威信，學生就會自愿、主動接受你的影響。我們都當個學生，做個班主任，在很多單位工作過，接受教育，受人領導，也教育領導過別人。他有威信，在這樣的領導、班主任老師帶領下學習、生活你會感到幸運，感到心情舒暢，會感到信心百倍、干勁十足，潛能也得到了較好的發(fā)揮。他沒威信，如果遇到這樣的領導、班主任，你會感到?jīng)]勁，就會灰心喪氣，斗志全無。可見，樹立威信無論是管理班集體，或是在調(diào)控學生心理、挖掘學生潛能等方面都有不可忽視的作用。
威信從何而來？不能靠權，不是靠壓，而是要以德讓人敬，以才讓人服。靠豐富的知識、超群的能力、高尚的人格，高超的藝術讓人敬服。
班主任樹立的威信應從徳、才、能三個方面努力。
一是徳，是指品德，德性。班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。這里主要表現(xiàn)在兩個方面，榜樣與示范，公平與公正。班主任要注意自身的修養(yǎng)，做學生為人的楷模，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。道德失范就是失信，處事不公就會失去尊重，學生會從心底里看不起，也就失去了做好工作的基礎。這兒主要是平等和公正問題。
平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同關系、不同條件的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。
公正合理地對學生進行教育。教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感、責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛、嚴中有理、嚴中有方、嚴中有度。教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。
公正合理地評價學生，應對學生的知識、能力、品質和進步程度給予恰當?shù)娜娴脑u價。不能只以成績好壞以偏概全地評價學生。避免對學生抱有成見，忽視學生的進步，挫傷學生進步的積極性。
公平合理地對學生的“賞罰”，教師在賞罰學生的問題上，決不能為個人的愛憎親疏所干擾，不管是賞是罰都要經(jīng)過一定的民主程序，不能個人說了算，同時要讓學生明了因故，這樣才稱得上賞罰公平。
其操作方法上必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度。至于“罰”，這里主要指對違紀學生的處罰，必須量罰得當，杜絕“以懲代教”。孔子曾說:“不教而誅，非也，”說明“教”是教育的最高原則。
公平公正地處理涉及學生的各類矛盾。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調(diào)查研究，分析原因、尋求適當?shù)慕鉀Q辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方，應在態(tài)度、方法與結論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。
二是才，就是才能，知識水平。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的廣博知識。
三是能，也即具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、講究方法，提高班主任工作的藝術。
班主任工作藝術是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風格和教育機智等多方面素質的綜合體現(xiàn)。班主任工作藝術主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，精心設計和靈活把握教育活動過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激發(fā)學生內(nèi)在的活力；班主任工作藝術突出體現(xiàn)在：妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；能既有原則性，又有靈活性地處理好學生之間的矛盾。情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感；語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性；善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，要注意到具體問題具體分析，靈活處理有關問題，不能搞一刀切。
在工作方法上，建設一個積極向上的班集體，班主任必須在“嚴、愛、細、勤、捧”五字上下功夫。