課例觀摩心得體會（精選20篇）
課例觀摩心得體會 篇1
為交流初中語文新課程教學經(jīng)驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業(yè)委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚XX市xx中學，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。
一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。
教學有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的XX市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。
作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調(diào)最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。
新的課堂教學，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。
四、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中。
最大的一個特點就是教學方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學，而是綜合運用了討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設(shè)讀寫的機會和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學生多講一點，教師少講一點；讓學生多一點思考，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，充實了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進了課堂，增加讀寫的機會，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的。靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計是從學生的角度出發(fā)的，學生主體地位得以實現(xiàn)。
學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計是從學生的角度出發(fā)的，學生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導學生，而不是控制學生，因為控制學生很容易，讓學生思維活躍起來不容易啊！如果學生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。
這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因為我從中受益匪淺，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強調(diào)了寓言童話的教學一定要重視文本的解讀和結(jié)合學情進行教學，把握好教師主導性和學生主體性的度。
課例觀摩心得體會 篇2
20xx年11月3日—6日，我有幸參加了廣南縣教育局組織的小學科學教師課堂教學競賽觀摩活動，在這4天的.時間里，觀摩了來自廣南縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)26位老師的科學課堂教學競賽課。課賽結(jié)束后，接著聽了教育局教研室張祖明主任與評委組組長嚴福老師的精彩點評，使我深刻地感受到小學科學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面談?wù)勛约簩⒓颖敬位顒雍蟮囊稽c體會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習，這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你喜歡做游戲嗎？或是放一段動聽的音樂等活動，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的科學，不同的人在科學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。特別是蓮城鎮(zhèn)中心學校的何家富老師所上的《聲音是怎么產(chǎn)生的》這一課，教師的教態(tài)自然大方，聲音洪亮，師生互動良好，課堂氛圍非常活躍，教學方法得當，介入適時，學生動手操作的機會多，激勵學生的方法多樣，教師融入到學生群體當中與學生一起活動，他的肢體教學能夠大大加深學生對知識的理解和記憶，教師教得輕松，學生學得愉快，教學任務(wù)圓滿完成；北寧中心學校吳強老師的課件設(shè)計，彰顯一個老師的現(xiàn)代教育設(shè)備使用能力；還有就是廣南一小的朱智楠老師的課前資料收集整理非常到位，體現(xiàn)教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等等，在他的《聽聽聲音》這節(jié)課中，課件制作得很完美，板書設(shè)計特別好，具有藝術(shù)美感，課間對學生鼓勵及時，指導有方，師生互動良好，師生之間信息交流的渠道無比暢通，不但學生的智力因素得到培養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。這些優(yōu)秀教師的楷模力量觸動著我的思想，讓我反思這些教學火花源于哪里？是為了表演、比賽、展示，我想不是，應(yīng)該是對科學課的熱愛，是對職業(yè)的熱愛，所謂“愛崗敬業(yè)”應(yīng)該就這樣體現(xiàn)吧！
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受科學與生活的聯(lián)系
科學源于生活，生活中處處有科學。在日常生活中充滿著科學知識，在教學時融入生活中的科學，使他們感到生活與科學密切相關(guān)的道理，感到科學就在身邊，對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習科學、發(fā)現(xiàn)科學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把科學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：珠街鎮(zhèn)中心學校的趙正坤老師上《測量力的大小》時，利用身邊的材料一個雞蛋、一包方便面、一瓶礦泉水等讓學生自己動手操作。在教學中，制作了結(jié)合教材實際的課件。師生感情融洽，氣氛活躍，學生情緒高漲，找到了通過實驗帶來的科學樂趣。底圩中心學校的范召志老師在教學《材料在水中的沉浮》時，用學生熟悉的小木棍、回形針、直尺、鑰匙等喜歡的材料操作入手，大大提升了學生的學習興趣。還有就是講課的各位教師都利用豐富多彩的課件，靈活多樣的教學方法，展示才華，各顯神通。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)科學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為科學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是科學學習的主人，教師是科學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采。為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，受益匪淺，使自己在教學方面得到提升。
課例觀摩心得體會 篇3
周五聽了xx中學的龍老師，針對合唱零基礎(chǔ)的同學上的一堂合唱課，讓我從中吸取了很多的經(jīng)驗。
這節(jié)課主要針對小升初參差不齊的學生，我們應(yīng)該如何開展合唱教學，進行了課堂實踐展示。
這堂課的開始龍老師就先進行了提問：
1、同學們做過發(fā)聲練習嗎？
2、同學們唱過音階嗎？
3、同學們接觸過雙聲部歌曲嗎？
通過這一系列的提問，我感覺到了很大的壓力，因為對于現(xiàn)在初一學生的過去，那也就是小學，老師的這些問題也像是在問我們身為小學的音樂老師們，給學生做過這些練習嗎？即使我們做過，那成果怎么樣？
其實在現(xiàn)在的音樂課上，我也有著跟龍老師提的一樣的疑惑，我們每天所唱的發(fā)聲練習到底孩子們接不接受，他們即使唱了，對于他們的唱歌有沒有幫助，很多孩子都覺得這是一件很好笑的事情，從來不認真對待，我到底應(yīng)該怎樣正確的引導他們？今天龍老師解決了我的困惑。
她先播放了一個學生合唱的視頻，用視頻引出幾個問題“這是合唱還是獨唱、背對著我們的人是誰、他們演唱的聲音有沒有層次感？”通過這幾個問題，很簡單的引出了合唱的定義還有指揮的重要性，然后緊接著將需要同學們注意的指揮的手勢提醒大家。曾經(jīng)就王校長開會的時候就告訴過我們，老師所提的每一個問題都必須有結(jié)果，要知道為了什么而提出，而龍老師的這幾個問題，既簡單，又能將她接下來要強調(diào)的`事情很輕松的引了出來，可以說這是三個既簡單又不失意義的提問。
當學生們愉快的進入了合唱這個新的領(lǐng)域后，老師開始了音階訓練。音準對于合唱非常重要，但我們恰恰忽略了音階這個最容易訓練的音準的方法，但又不是簡單的把音唱出來，而是提醒同學們注意每個音的韻母口型，做到聲音的歸韻，隨后再配合著手勢將音階唱熟。
當同學們唱好的單音后，老師才引入音程和旋律的雙聲部練習，而讓我記憶深刻的是她用兩種不同的雙聲部進入方法展現(xiàn)給我們，讓現(xiàn)場的老師對比哪種效果更好，可以說龍老師讓我們少走了很多彎路，這是一個經(jīng)驗豐富的老師帶給我們最好的禮物，我衷心的感謝。
龍老師的訓練就像爬樓梯，平穩(wěn)的一層一層向上，直到達到她想要的效果，我覺得就好像老師帶給我們的感覺，不急不躁，不張揚但卻讓人不自覺的信任與敬重，我覺得教課做人都應(yīng)該踏踏實實，一點一滴的積累，只要堅持，任何困難都可以克服。
課例觀摩心得體會 篇4
20xx年10月21—22日由中國教育學會中小學德育研究分會和全國班主任工作學術(shù)委員會主辦的第x屆全國中小學主題班（團、隊）會課大賽在山西省晉中市榆次區(qū)隆重舉行，我有幸跟隨北辰教育科團隊觀摩了這次大賽，從中受益匪淺。
在21日上午的開幕式中，各級領(lǐng)導均做了精彩發(fā)言，尤其是蘭理事長的講話讓我深深地體會到了教育部對基礎(chǔ)教育措施的改變，班主任工作提到了和教學工作同等重要的位置，班主任的成長也越來越多地受到人們的關(guān)注。只有提高班主任的工作水平，才能更好地促進學生的成長。作為班主任，應(yīng)具備關(guān)注不同學生成長需要的`基本功，具備理性分析和研究的專業(yè)能力，具備博覽各方面知識信息的專業(yè)習慣。蘭理事長說，在班級管理中班主任教師要注重尊重教育，尊重教育規(guī)律，尊重成長規(guī)律，尊重受教育者的人格、權(quán)利、差異等，最尊重教育是以人為本的教育理念，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
開好主題班會是班主任的基本功之一，班主任教師應(yīng)利用自己專業(yè)敏感性，對學生的需求做出正確判斷，并借助主題班會等形式對學生的思想和行為進行正確的引導。一節(jié)好的主題班會，應(yīng)該具有主題性、主體性、開放性和教育性。尤其是選題，應(yīng)該結(jié)合本班學生實際，切實地對學生起到德育滲透和心理輔導的教育作用。
本次大賽共有五個賽場，我們?nèi)サ氖切W賽場的第一會場，共聽了13節(jié)課，的確是受益匪淺。13節(jié)課的著眼點和切入點各不相同，形式也各具特色。多數(shù)的課堂都是班主任教師通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，引發(fā)學生的思考，尊重學生的感受，及時予以評價，在輕松、和諧的環(huán)境中將責任教育落到實處。教師的教育理念、教育智慧、教學風格等無不給我留下了深刻的印象。這樣的課堂真實而生動，讓人情不自禁地為之喝彩，隨之動情，責任感與責任意識在心底逐漸升華，愈加清晰而強烈。那些班主任教師能夠準確選題，學生都能做到勤學善思、動靜結(jié)合、能說會道，呈現(xiàn)的是一種簡樸而高效的班會課堂。
通過這次觀摩，我學到了班隊會課真正的風采，我會向這些老師學習的，因為，只有找到差距才能彌補不足，只有取長補短才能更進一步。爭取自己也能上出高質(zhì)量的班會課。
課例觀摩心得體會 篇5
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會，小學高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，從而達到教學相長。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學生的生命意識，啟迪學生的生命智慧，激發(fā)學生的生命活力，開發(fā)學生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學校、愛學生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學生，做學生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學的幾位同行向我們介紹了“突破問題導學的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W習先進的教學理念，博采眾長，在自己的課堂教學中實踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學校領(lǐng)導給我們這次寶貴的學習機會，我會把我所學到的理念運用到教學中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。
課例觀摩心得體會 篇6
通過觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后，使我深切體會到講課是一種藝術(shù).他們有許多值得我學習的地方.現(xiàn)將聽課中的點滴體會寫出來和大家交流
一、教師很靈活的駕馭教材，合理的處理知識點。
在聽課的過程中，我深切體會到教師自身素質(zhì)較高，對教材、教材上的知識點的處理到位。教材上的明確知識點很隱藏，表現(xiàn)重點知識的文字很少，但所有的教師都充分挖掘教材，以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實驗中，教師不約而同的把學生分成兩大組，一組探究電功與電壓的關(guān)系，另一組探究電功與電流的關(guān)系，節(jié)約了課堂的時間，把更多的時間放手給學生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實驗中，展現(xiàn)電流做功的多少是通過觀察在一段時間內(nèi)，燈泡的亮度來進行的，即實驗中，記錄燈泡的亮暗程度，來得知電功的多少，我認為這樣處理欠妥當，會給學生造成燈泡的亮度取決于電功的印象，不利于后面的教學。
教師在講課中，巧妙的運用具有鋪墊性的語言和知識，將前后的知識點有機的結(jié)合起來，使學生接受起新知識時很自然流暢。這也是我聽課時收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來引入新課，有些是從初三里的功引入的，前者是從生活里折射出物理知識，后者是從理論上引導學生進一步挖掘知識，不管用那種方法，都很自如的引導學生去學習新的知識。印象深刻的是賓州的安東老師，采用的是前者的方式引入新課的，在處理完“做一個合格的電費收繳員”的小練習后，用一句很自然的話語：“可見，家里的用電量太大，要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)？”在不知不覺中，讓學生探求下一個知識。日照的崔維英老師利用一個小實驗，表明了電流可以做功，做的功稱為電功后，很自如的問學生：“觀察我們的周圍，有哪些設(shè)備利用了電功？”引導學生帶著剛才學過的知識來觀察事物，在學生的積極發(fā)言之后，教師用一句總結(jié)的話語：可見，生活中離不開電流做功。
那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢？教師又將學生帶入下一個問題的探討之中了。
二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，使物理貼近學生生活。
在電功這節(jié)課中，有電能表這一知識版塊，老師都是從詢問學生：你知道你家中的電費是依據(jù)什么來收取的嗎？入手來引出電能表的有關(guān)知識。日照的崔維英老師的新課導入是用一個生產(chǎn)中，人們利用通電的'導線發(fā)熱可以來任意切割泡沫這一小實驗來進行的，這些生活里的小問題，大大激發(fā)了學生的興趣，提高學生的學習動機。而在課堂中，教師都注重了利用物理知識解決生活中的問題，使學生認識到生活中處處有物理，使課堂與社會融為一體。如：在學生掌握了電功的知識后，讓學生分析或者觀察生活中的用電器，是如何利用電來工作的？在學生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后，出示一個當?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù)，并計算電費。課后，讓學生進行社會調(diào)查：生活中有無浪費電的現(xiàn)象，如果有，商討出好的解決辦法來。這些做法都讓學生體會到學好物理的重要性，物理是有用的。
三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
在探究電流做功的影響因素實驗中，教師引導學生怎樣展現(xiàn)實驗中電流做功的多少，選擇實驗器材，放手給學生設(shè)計實驗電路，讓學生思考實驗中應(yīng)測量的物理量，教師展示不完全的表格，讓學生自主補充，分析實驗數(shù)據(jù)和得出試驗結(jié)論。
課例觀摩心得體會 篇7
昨天聽了正姐和趙課，學習了她們先進的教學理念，感受到了她們不同的教學風格。從以下幾方面來比較一下：
一文本的作用與角色定位
正姐利用文本，指導學生自學生字，講解比較難寫的生字，體現(xiàn)了學生學習的主體地位。她引導學生質(zhì)疑辨析問題，針對“向?qū)г摬辉摪延敱Щ卮蠛！眳R報員當堂進行了辯論，此刻，她們真正成為了學習的主人。可見教師的引導是非常到位的。她引導孩子利用新學的，將各部分內(nèi)容連起來的方法概括課文主要內(nèi)容。雖然實際比預(yù)設(shè)的用時要長，但在思考中孩子們掌握了方法，提升了自主學習的能力。她的課堂真正體現(xiàn)了文本是學習語文的工具。教師教的不是課文，而是語文。
趙利用文本指導了朗讀。又以填空形式給學生提供了語言表達的機會。還補充了小孩子幫助毛毛蟲破繭而導致毛毛蟲沒能成為真正的蝴蝶的故事。體現(xiàn)了“語文要重視語言文字的積累與運用”這一理念。學生結(jié)合已有經(jīng)驗很容易地概括了課文的主要內(nèi)容，準確地找出文中出現(xiàn)的幾次對比。正是因為教師大膽地放手，才收獲了意想不到的驚喜。
二小組合作與評價機制
趙老師注重了小組合作中小組成員之間的幫扶、提升及人人參與的'作用，在群學后由匯報員進行匯報，而匯報員又是輪流擔任，體現(xiàn)了機會均等的原則。在她的課堂上，學生能夠做到靜靜地思考，靜靜地交流，學習能力的提升水到渠成。
趙注重的是小組合作中通過競爭調(diào)動學生積極性的作用。學生的個人發(fā)言給組里加分，教師當堂計分。極大地調(diào)動了學生的積極性，為了調(diào)動更多學生的積極性，教師規(guī)定組內(nèi)爭取人人參與。發(fā)言次數(shù)多的學將得不到發(fā)言機會。課堂上，教師激情四射，學生熱情洋溢。趙評價機制我們是學不來的，她認為“適合自己的就是最好的。”
趙小組合作如果能激起學生專注地傾聽，我想效果會跟好。
“取人之長，補己之短”，我在課改的潮流中探索、學習著，愿有一天自己能乘風破浪，找到適合自己的航向。
課例觀摩心得體會 篇8
我有幸到xx市參加了xx省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會，這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。
在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會，讓我受益良多:
1、數(shù)學來源于生活。
教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學生玩大炮打魚的游戲情境，一個學生到講臺上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計，學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言，我們的教學不能生搬硬套，必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識過于簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的'事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認識為例，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課分的認識，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師。
要多看書，多聽課，多學習，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。
課例觀摩心得體會 篇9
縣小學英語優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進修附小舉行，三天的觀摩活動讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風采，也使我對小學英語的讀寫課有了更深一步的認識。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構(gòu)建新知識，例如單詞walkman通過ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設(shè)計十分巧妙，即復習了前面學習的單詞及字母有呈現(xiàn)的新的知識，boy和girl的呈現(xiàn)也使用了同樣的方法，這樣就使得教學的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學生的聽、說、讀、寫四項基本能力均得到了充分的訓練，教學目標的達成度很好。
3號選手雖然在時間的安排上出現(xiàn)了失誤，使得許多環(huán)節(jié)沒能得到展示，但是她簡捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現(xiàn)以及到位的語音教學，讓人體會到一種扎實沉穩(wěn)的教學風格。13號選手的單詞歸類復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動，把整個單元關(guān)于friend的話題系統(tǒng)地整合到一起，這對學生知識的運用能力是一個很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學激情，讓人體會到青春的朝氣和活力。
總體感覺四年級的讀寫課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動的安排和對于“寫”的要求及練習的程度。
賽后閆老師的總結(jié)解決了我們長期以來讀寫課教學的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語音的教學，這應(yīng)該也是字母單詞讀寫課上比較重要的一個環(huán)節(jié)。而在句型讀寫課上我們要處理好聽說和讀寫的時間分配問題，尤其是聽和寫的時間安排，忽視了任何一個層次的時間安排都會影響到聽、說、讀、寫四項基本能力目標的達成度。
每一次學習和觀摩，總會獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時也總會發(fā)覺到自身的更多不足，正如《禮記 *學記》中講到的“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學習能幫找到自省，學習能幫我們自強，我們應(yīng)該抓住每次學習的機會，通過不斷的自省，逐步地自信、自強起來。
課例觀摩心得體會 篇10
在公司的組織下，于七月八日，在施工現(xiàn)場，開展了對于武湖立交橋掛籃施工技術(shù)觀摩會。作為公司的一員，雖然在平時的工作中已經(jīng)參與掛籃施工當中，但在經(jīng)過一上午的現(xiàn)場實際觀摩以及學習了掛籃施工技術(shù)PPT的專業(yè)講解之后，我對于掛籃施工這一在橋梁工程中常見的施工技術(shù)，有了更加深刻的認識，下面，就來簡單的談?wù)勎以谶@次觀摩會之后的心得與體會。
首先，在對于整個掛籃施工的工序，在通過學習之后，我也有了更加清晰明確的了解。橋梁基礎(chǔ)、墩身工程施工；安裝墩旁支架，安裝永久支座和臨時支座，施工0號塊；安裝施工掛籃并對稱澆筑1號塊；連續(xù)對稱澆筑其余號塊至最后一個對稱節(jié)段，并澆筑現(xiàn)澆段；完成合攏段施工。雖然掛籃施工看似僅僅就是這樣幾個簡單的施工步驟，但在施工過程中，仍有許多工藝與技術(shù)值得我們學習。
其次，在整個掛籃施工過程中，有許許多多的技術(shù)細節(jié)，在學習過程中，也引起了我的思考。例如，對于掛籃施工而言，最重要的，是保證施工過程中，掛籃兩側(cè)受力的均勻，否則就有可能導致掛籃兩側(cè)不均受力引起的掛籃的傾覆。所以在施工過程中，掛籃兩側(cè)的受力情況是值得注意的，比如本立交橋的掛籃施工，對于掛籃兩側(cè)受力的差值，保持在三噸以內(nèi)，保證了掛籃施工的穩(wěn)定性。在掛籃合攏段的施工工序，我也有了更清晰的認識。采用在懸臂兩端采用水箱中加水的方法設(shè)平衡兩端的重量，其中近端及遠端所加平衡重噸位由施工平衡設(shè)計確定，在澆注混凝土的同時，放掉水箱中的水。同時為防止合攏混凝土在早期因為梁體混凝土的熱脹冷縮開裂，選擇在一天中的低溫、變化較小時進行混凝土施工，保證混凝土處于溫升、在受壓的情況下達到終凝，避免受拉開裂。在本立交橋掛籃施工中，選擇在凌晨進行混凝土澆筑，保證了溫度對澆筑過程的影響降到最低。
最后，作為一名施工人員，在掛籃施工中對于自己本職工作的認識，在通過本次學習之后，也得到了提高。例如，在0號塊及1號塊的沉降預(yù)壓中，要及時做好各階段沉降數(shù)據(jù)的記錄，為之后掛籃立模標高的確定，做到真實準確的數(shù)據(jù)支持。同時對于每號塊的立模標高的控制，也要做到更加精確，減少在測量過程中的誤差，便于后續(xù)每個節(jié)段的測量控制順利進行。
在經(jīng)過了一上午實踐加理論的學習，我對掛籃施工過程中的工序與技術(shù)，有了更加全面的理解與認識，為我在今后的工作，打下了堅實的基礎(chǔ)，也會讓我在今后對于掛籃施工方面的工作，有了新的啟發(fā)，能夠更加全面、多角度的處理相關(guān)工作。感謝公司對于此次活動的組織，我也要在今后的工作與學習中取得更大的進步。
課例觀摩心得體會 篇11
這是人教版四年級上冊《巨人的花園》的課堂教學片段：
1、比較：花園原來是什么樣子的?后來又是什么樣子的?
2、指導領(lǐng)會：為什么花園會有這樣的變化?
(1)找一找，巨人的“冷酷”表現(xiàn)在什么地方?
(2)指導朗讀巨人冷酷、任性的語言。
(3)從巨人的語言中，你明白了什么?
3、巨人后來明白了什么，他是怎么做的?
這篇童話意在告訴人們：只有與他人分享快樂，才是真正的快樂。但教師在課堂教學中，為了引導學生理解巨人的`冷酷、任性驅(qū)走了春天，特意采用了對比的方法，其中又著重理解巨人的“冷酷”的具體表現(xiàn)。教師先讓學生找出文中三處描寫巨人粗暴無情的語言：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著，教師花大力氣指導學生有感情地朗讀這三句話，這時，課堂上便充斥著學生的大聲責罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿足于此，進一步強化，要求學生讀出冷漠、兇橫、嚴厲的語氣，結(jié)果教室里掀起更為迅猛的一輪責罵聲。聽著幾十個學生“集體”賣力地“罵”著，看著老師費力地指點著，只覺得耳膜發(fā)脹，心臟承受度陡然加強。固然，教師的本意是要引導學生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢嗎?童話，是以真、善、美打動人心的，而這樣的教學，反而強調(diào)了丑惡的一面，失去了童話應(yīng)有的韻味，成為整個教學的一大敗筆。所以，對童話文本的解讀首先要把握一個正確的方向。
課例觀摩心得體會 篇12
4月21日，我參加了語文、數(shù)學觀摩課。本次活動，我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學風格和特色，也體現(xiàn)了對教的多角度挖掘及先進教學理念的嘗試應(yīng)用。對于我，可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風采以及獨特的見解，令我受益匪淺。 第一課是六年級的數(shù)學課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃，形象！
趣味濃：授課老師通過蝸牛爬行引出課題的方式，成功激起孩子的學習興趣，并讓他們在自主思考的過程中理解比例尺的意義，學以致用。在游戲中學習，使得整個課堂有著濃濃的趣味性，數(shù)學原來也可以這么有趣！
形象：對于小學階段的孩子來說，比較難理解數(shù)字這樣抽象化的概念。而在此課中，授課老師舉例貼近學生生活，如：畫中國地圖，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論，更簡單直白得展現(xiàn)出來，具象化更易于被理解。最后，以各種練系，讓孩子們學習消化的同時，再次鞏固所學的知識。
總的來說，整節(jié)課的銜接很暢順，而且板書的設(shè)計也非常用心、有趣，以及與孩子們的互動非常好，這都是值得我學習的地方！
第二課是五年級語文《楊氏之子》。
開始前，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情，并激發(fā)了學生的學習熱情，這點很貼心。教學中，主要采用了導讀學習和小組合作的學習方。通過課前預(yù)習，讓學生對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，自己找答案，培養(yǎng)學生的自主學習以及合作探究的能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。他提的問題都具有啟發(fā)性，能引導學生通過身邊的知識去研究，然后得出結(jié)論，最后把新知變成能力。成功做到以學生為主，教師為輔的新課標思想方針。 其教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感，能調(diào)動學生學習的積極性。教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
第三課是二年級語文課《日月潭》。
張老師那天籟般的嗓音以及標準的普通話，使我感觸頗深。當一個語文老師，能說一口標準的普通話，是非常必要的。尤其是她對字詞的發(fā)音，讀課文時的抑揚頓挫，這些都是我要學習的。
接下來，又分別聽了李老師的數(shù)學課和王老師的語文課。
他們的課，都有一個共同點，那就是把課堂還原給學生，老師作為主導，學生為主體。充分體現(xiàn)了，課堂教學的實用性和有效性。
觀摩課完了就是評課，五位老師的自評，讓我領(lǐng)略到了他們各自的教學的藝術(shù)和風采。這種教學藝術(shù)時刻地感染著我，也鼓舞著我。他們的課堂教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何設(shè)計和有效的實施課堂教學。在有了一點感悟的同時，也看到了自己在教學中的不足。以供今后在教學中，盡可能地完善自己的課堂教學，不斷探索適合自己，也符合學生的教學方法。
課例觀摩心得體會 篇13
我在中心小學聽了陳老師講的《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，聽后有一些心得體會。
《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文描寫了兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。表面看，文章介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借物喻人。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的特點來引領(lǐng)學生領(lǐng)會樟樹的象征意義。課堂上，陳老師抓住了教學的重點，而且化解了難點。陳老師始終圍繞“我舍不得這兩棵樹”這句話，讓學生朗讀、感悟。
宋慶齡為什么說“我舍不得這兩棵樹”，到底是怎樣的兩棵樹？教師先出示了圖片，讓學生自己說一說對這兩棵樹的印象。接著老師以“那么在作者眼中，這又是兩棵怎樣的樟樹？”將學生的目光導向文章的語言文字。扣住關(guān)鍵詞“蓬蓬勃勃”來體會樟樹的外形特點，教學的步驟逐步深入，先理解“蓬蓬勃勃”的含義并讀好這個句子，接著，學生默讀課文看作者怎樣具體地描寫樟樹蓬蓬勃勃的。在潛心會文中，在品詞析句中，學生逐漸豐滿了對樟樹外形的認識。
這個片段中，陳老師不露痕跡地滲透了學法的指導。特別是背誦指導，老師引導學生關(guān)注樟樹的外形后，讓學生按一定的順序、抓住關(guān)鍵詞當堂背誦課文。
樟樹的特性是“本身卻有一種香氣”，而且這種香氣能永久保持，還能拒蟲。在教學中，老師讓學生在靜思默想中，與文本對話。學生在輕松自如的課堂氛圍中，習得語言，獲得人文熏陶。陳老師抓住了“即使……仍然……”和“只要……就……”貫穿于整個環(huán)節(jié)，品悟樟樹的高貴在于它永久保持的香氣和拒蟲的特性，還通過讓學生讀文，再讓學生想象，不斷地加深學生對樟樹那種高貴品質(zhì)的印象。讓學生深深感悟到宋慶齡之所以不舍這兩棵樟樹的真正原因。
最后總結(jié)課文時，引導學生懷著無比的崇敬和懷念之情，一起深情地對他們說
課例觀摩心得體會 篇14
20xx年4月22日至4月24日，我有幸參加廣西第五屆小學習作教學觀摩研討活動，目睹了老師們別具一格的風采，各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設(shè)計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短兩天的學習，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，使我受益匪淺！
一、我覺得這幾節(jié)課的學段目標總體把握還是比較準確、恰當，重點突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運用教材，著力激發(fā)、點撥、誘導學生，重視習作的過程和方法，良好習作興趣和習慣的培養(yǎng)，以生為本，以學定教，體現(xiàn)了指導-習作-講評的環(huán)節(jié)，從而提升學生的作文素養(yǎng)。比如：《場面描寫》這節(jié)課，教學設(shè)計體現(xiàn)了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學習的是，老師舍得放時間讓學生明確要求，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。
二、課堂訓練扎實有效。
（一）、注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。
《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點強調(diào)要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。如《魔盒里的秘密》，潘老師把魔盒引入課堂，不知不覺把學生帶入了情境中激起學生的興趣。貴港市的張展明老師寫人物外貌特點時又以自己的外貌導入，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中快樂表達；陸金蓮老師在知道勁舞描寫時，以桂林山水的象鼻山貫穿全文，讓學生體會到家鄉(xiāng)的美麗，也體會到景物的描寫方法。
（二）、尋找生活中的習作素材
《語文課程標準》在教學建議中指出；“應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真心實感。”所以，在寫作教學中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文。如黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深刻的人》，以《燈光》這篇課文為例，激起學生的記憶。學生明確要求，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學生的思路，一步一步引導學生深入關(guān)注，認真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材。再比如李銀花老師執(zhí)教的《我喜歡的一個人》，能創(chuàng)設(shè)勞動的情景，讓學生一邊感受語言的魅力，一邊學到寫作的方法。
（三）、引領(lǐng)清晰，點撥得法。
利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學生讀、賞析、悟、寫，引導學生學習作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學生現(xiàn)實生活，又指導學生的習作，學生樂于接受。如：黃冬老師執(zhí)教的《一個印象深刻的人》，通過巧妙地分階段指導，利用《背影》這篇課文，讓學生理解動作分解法，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，教師適當點撥，告訴孩子可以先總的說，再細細地說，也可以先細細地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現(xiàn)了作文指導的梯度。
（四）提高自主，培養(yǎng)修改能力
“文章不厭百回改。”修改是學生習作實踐不可或缺的一部分。《語文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強調(diào)寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞。比如：南寧市楊老師指導的《愿望》，就讓學生先按照評比的要求修改，然后展示，全班同學再修改，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平。
總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點很多，值得我學習的地方更多，需要我在以后的教學中細細品味。下面就談?wù)勎覀�人一些不成熟的看法：
1、習作教學要把準課標要求，不隨意拔高、降低.《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標準更側(cè)重學生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？
2、習作教學要指導到位，增強語感的訓練。小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現(xiàn)生活”。教會學生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學教師寫作教學的任務(wù)。而習作教學難，難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學生的學習狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學的有效程度。這時，教師的主導作用顯得尤為重要。我想習作教學教師應(yīng)主要從習作和修改這兩方面入手，習作就要求我們要打開學生的思路，做到一課一得。
課例觀摩心得體會 篇15
20xx年4月21日—22日我有幸與徐老師共赴鎮(zhèn)江參加“第十屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會”，多位省級特級教師、市級特級教師、骨干教師等學科帶頭人精彩的教學活動和講座讓我受益匪淺。其中有繪本教學活動：如：《我爸爸》、《好喝的湯》、《好心的小蛇》；有美術(shù)活動：如美術(shù)欣賞《奇異的景色》、《小石頭變身記》；有音樂活動《功夫熊貓》和《猴子學樣》；有數(shù)學活動《找小鴨》、《豆豆餡餅》；還有科學、社會、綜合活動等，活動內(nèi)容涉及小、中、大三個年齡段，內(nèi)容十分豐富。
其中，上海奧林幼兒園的宋燕老師的兩節(jié)音樂活動尤其讓我印象深刻，選擇的音樂能激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。在《功夫熊貓》活動中，有的幼兒甚至于在課堂上大秀中國功夫，老師給予了大力的贊揚。宋老師活潑的教學風格，使本來并不熟悉的師幼之間距離一下子拉近了，課堂頓時變得生動起來，臺下聽課老師也不禁為宋老師和孩子們鼓起了掌，也許這正是音樂活動能夠帶來的魅力。
讓孩子體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的重要準備和基礎(chǔ)。在《猴子學樣》這個活動中，宋老師重視用肢體語言來感知音樂特點。她引導幼兒通過身體的節(jié)律來感受固定的節(jié)拍，在“傳遞帽子”的游戲中，進一步感受了音樂明快的節(jié)奏。教師不僅基本功扎實，還很注意靈活應(yīng)變，當帽子傳到了一個小姑娘的手中，按照游戲規(guī)則，她要到中間來模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的.動作。小姑娘很緊張，她顯得有些不安，宋老師一直在旁邊加以語言和動作的提示。
傳帽游戲結(jié)束后，老師由于沒來得及關(guān)掉音樂，一段舒緩的音樂慢慢流出。宋老師故作傷心狀：“是我沒有教會你們爬樹、沒有教會你們蕩秋千，沒有教會你們摘桃子……”在宋老師的語言感染下，孩子們出色地完成了下面一次游戲。
接下來專家的點評也很到位。總之，這次的觀摩學習，讓我們我進一步感受了音樂的魅力在于它能使學習更有實效，思維更有創(chuàng)意，工作更有效率，領(lǐng)導更有藝術(shù)，生活更有情趣，人生更加豐富。再次感謝領(lǐng)導能夠讓我有這樣難能可貴的學習機會，相信這次的學習，對我今后的音樂教學及其他領(lǐng)域的教學都會有很大的幫助。
課例觀摩心得體會 篇16
20xx年5月8日上午，我有幸來到市13小的五年級三班進行教學觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團結(jié)一家親”活動的結(jié)親學校，所以在教學交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語文教學一線的新教師，深知自己的責任，并深愛教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù)，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級的課程，故教學目標等與我的教學活動完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長補短。該班語文教師教學進度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進度，李老師抓大放小，該班學生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴重，后進生給教學效果打了折扣。
數(shù)學課老師思維敏捷，語速較快，利索干練，能調(diào)動全班學習氣氛，數(shù)學學科的任務(wù)和目的性較強，教學過程緊湊。該師的教學風格我較為欣賞，可以借鑒學習，提升完善。
通過一上午的觀摩學習，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭的事實。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動性更強，在上課表現(xiàn)來看，更加積極主動，對老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個學科，滲透至教學過程的各個環(huán)節(jié)，特別是語文學科之中，發(fā)揮長處。
但是通過對比，我發(fā)現(xiàn)兩校學生的基礎(chǔ)和動手能力差距較大，我班學生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學生的學習習慣方面，優(yōu)等生的動筆能力較強，會主動做批注，記筆記。而后進生沒有系統(tǒng)和良好的學習習慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實基礎(chǔ)，抓緊課堂練習和作業(yè)的檢查和督促，加強家校聯(lián)系和互動，將學校教育輻射到家庭教育之中，引導家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學，妥善落實教學目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
課例觀摩心得體會 篇17
我們?nèi)2.海棠灣二期二標段工程進行了觀摩，K2.海棠灣二期二標段工程由承建，觀摩時一棟高層主體結(jié)構(gòu)已封頂，正在進行二次結(jié)構(gòu)墻體砌筑，另一棟正在進行主體結(jié)構(gòu)施工，通過對此工程的觀摩學習，我認識到了在自己項目施工過程管理中有很多的不足之處，以及對A區(qū)主體結(jié)構(gòu)施工管理方面有很多的指導意義。
（一） 明確安全生產(chǎn)、文明施工管理創(chuàng)建目標 施工前期就要
明確項目安全生產(chǎn)、文明施工管理目標，讓自己有一個準確地定位，只有定位準確了，才能制定出一套切實可行的方案、制度。
（二）制定方案、抓好管理落實
第一成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導小組，由項目經(jīng)理親自掛帥，工地技術(shù)人具體負責，其他成員分工協(xié)作，在這過程當中項目經(jīng)理要多督促、常檢查；從而形成了項目部齊抓共管，各負其責的良好局面； 第二是按照建設(shè)部頒布的《建筑安全檢查評分標準》結(jié)合工程的特 點，制定創(chuàng)建方案，實行分項工程和區(qū)域劃分管理，在實施過程中，明確責任、制定措施、抓好落實、注重成效。可以說，文明工地的質(zhì)量如何直接取決于領(lǐng)導的重視和制度措施的落實到位。
（三）全員共創(chuàng)，整體推動，創(chuàng)建水平不斷提高。
創(chuàng)建文明工地不是某個人某個崗位的事，而是一項全員性的工作。項目部通過各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創(chuàng)建活動的目的和意義，真正讓創(chuàng)建活動深入人心，從而，使每位員工自覺投入到創(chuàng)建活動中來。
（四）注重相關(guān)結(jié)合，促進各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
文明工地的標準要求以其豐富的內(nèi)容涵蓋了項目部文明施工、生產(chǎn)經(jīng)營、施工管理、技術(shù)方案等方方面面的工作。必須相兼相融，科學結(jié)合，才能夠推進各項工作齊頭并進，達到創(chuàng)建目的。 與施工生產(chǎn)相結(jié)合。創(chuàng)建文明工地以施工生產(chǎn)為依托，結(jié)合工程進度、質(zhì)量、安全等工作實行量化管理和目標考核，通過優(yōu)化施工方案、改進施工工藝等。
課例觀摩心得體會 篇18
這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、教學目標明確
語文教學的總目標是：使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方？？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象
活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛
因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇1律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。
3、教學過程中，還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
五、教學藝術(shù)。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和
能力去勝任小學語文的教學。
課例觀摩心得體會 篇19
畢業(yè)前夕，學校組織我們開展“模擬法庭”觀摩與實踐的活動。當晚同學們在老師的帶領(lǐng)下走進模擬法庭的教室。
走進教室，就看到威嚴的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴肅的感覺。同學們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。
這時我們的桂老師說話：“今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學們。”這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學說：“我還以為是看真的法院開庭呢？”有的則說：“我們也是專業(yè)，能演得像嗎？”就這樣，大家七嘴八舌的吵開。此刻，老師微笑著說話，“同學們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學與實踐融合，也可以提高同學們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學要仔細看并指出表演同學的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛！”大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢？安靜過后，幾位老師的商議有結(jié)果，分別讓10位同學分別擔任法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人等不同角色，當然，教師也考慮到一些細節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學，無愧于就是法警，律師同學就是辯護人，而我就理所當然，搖身變成審判長，因為我從事法院刑事審判，對刑事法庭的流程比較清楚。當一切準備就緒，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學走向法臺。
“現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀律”，隨著“書記員”的話音落下，模擬庭審拉下帷幕。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束。整個過程既嚴肅緊張，又輕松活躍。同學們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認為受益匪淺，親身體驗的感受超脫課本的范圍，各種角色，被同學們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。
雖然這只是同學們自己演繹的一段，它并不是真實現(xiàn)實的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現(xiàn)場，真實的'人物刻化，真實的語言，真實的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學們對待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學也非常細致，謹慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。
我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學的知識運用到現(xiàn)實中，也有機的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉我們語言組織、表達能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來，正如別人說：“死讀書、讀死書”是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識利用實踐的機會相結(jié)合，這樣學習起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動，讓更多的同學參與其中，感受其中。
課例觀摩心得體會 篇20
一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。
二、班級墻面布置的.教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴；在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
三、在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境和準備投放材料，有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容，和幼兒一起準備材料并進行設(shè)計制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還有教師根據(jù)教育目標和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，教師都積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。