關于心得體會的作文集合（精選20篇）
關于心得體會的作文集合 篇1
我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，它主要講了一年級的小豆豆因為淘氣被退學，之后來到了巴學園。小豆豆來到了巴學園后，第一眼就喜歡上了這個學校，因為這個學校有電車教室，還有能聽她說四個小時、很親切的小林宗作校長。在巴學園里，有很多與其他學校不同的教學方法，比如巴學園的第一節課想上啥課就上啥課，比如每天的座位可以隨心情坐。她還在巴學園里遇到了很多的好朋友，像泰明、惠子、大榮君等。正當他們無憂無慮的時候世界大戰開始了，美國的炸彈投到了電車教室里，大火把巴學園燒毀了。
這本書讓我感到既好玩又好笑，既欣賞又感動，其中還帶一點淡淡的憂傷。在《非常奇怪》中，小豆豆的天真讓我感到好笑、好玩，因為她在車站意外的撿到了一枚硬幣，把它埋在了小樹林的土里，用石頭標記，等她第二天來的時候，硬幣氧化了，她還認為是“石頭移動了？”“被人看見了？”等的假設。在《尾巴》一文中，我對校長先生的行為感到欣慰，因為他想要把和大家不一樣的殘疾學生的自卑心理去掉。我在《破學�！分懈械胶芨袆�，因為別的學校的學生在巴學園門口高唱著“巴學園，破學校！走進去一看，還是破學校！”小豆豆很氣憤，她去追他們，可是卻追不著。回來時，小豆豆不由自主地圍繞著巴學園高唱“巴學園，好學校！走進去一看，還是好學校！”其他的同學看著好玩，也跟著小豆豆一起唱，一遍又一遍。在《洛基不見了》中我感到了憂傷，為小豆豆憂傷，因為她已經失去了兩個朋友了，還因為洛基是她的家人。
我很喜歡讀這本書，因為小豆豆的天真，因為校長先生的親切，還因為巴學園的美好。
關于心得體會的作文集合 篇2
古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬千讀者雋永的藝術魅力，無不是在初稿后經過作者反復的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學中必須把作文評改作為一個重要環節抓緊抓好。下面，我就個人在教學中總結出來的如何對待學生作文評改的心得談談自己的看法。
1、歸還學生的評改權，自評自改是學生提高習作能力的有效途徑。
文章是改好的，這已成為許多人的共識，但 “改的優先權應屬于作文的本人�！比~圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自己改的本領，才能把文章寫好�！毙骂C布的《課文課程標準》中也強調學生要養成修改自己作文的習慣。
自評自改并不是放任自流，同樣應突出教師的主導作用。學生“自主”‘不等于教師“放手”。學生是寫作的主體，主體的基本特征是獨立的、積極的、自主的、創造的，而不是無節制的放任。教師在宏觀上引導方向，在微觀上予以具體指導，使得學生的評改活動朝著有序有效的良性方向發展。在活動之初，教師要細致地給學生以方法上的指導，讓學生有一個明確的評改依據，這樣，學生才能有興趣參與進來。
在自寫自評的作文教學中，首先要求教師必須營造一個寬松、自由民主的氛圍。教師不能用權威性壓服學生，要提倡學生靠自己動手動腦的行為來獲得寫作經驗。只有這樣，學生在評改實踐中才能產生學習的快感和自豪感，并享受探究寫作經驗的快樂，他們的寫作的興趣才會大增。
2、互評互改也是提高學生自由習作能力的有效途徑。
在教學過程中，教師首先要向學生說明分項、分等評議和評分的標準，組織學生互批互改。例如：采用五人一組輪值評議，交替評議的方法，每次由一名學生擔任組長，負責朗讀文章，指出其中語句、字調、標點的錯誤，提出自己的評改意見，其他四名同學提出補充或評改意見，少數服從多數，由輪值學生打出等級，寫出評語。這樣在他們的評語中就可能有善意直言的批評，有真心實意的贊揚，有熱情友好的鼓勵，有傾心誠摯的交流。但無論長短都融合了一個“情"字，體現了讀者對作者的負責，體現了學生之間真誠純美的交流。把評改權還給學生，這并不否定語文教師在作文批改方面的主導作用，它順應了教育改革，讓學生變被動為主動，無論是構思寫作，還是評改交流，都突出了一個“自主”。這樣就尊重了學生的判斷權，充分體現了學生的個性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負擔，兩全其美，各得其所，何樂而不為呢?
3、教師評改，講求藝術
教師在評改學生習作時，應堅持鼓勵性原則。試想一下，如果教師給學生的評價是：“內容乏味，空洞無物，語言表達太羅嗦，找不到好詞好句，離優秀習作太遙遠了……”這樣的評語對這一位習作者來說，打擊太大了，會使他失去習作的信心，認為自己不是習作的“料”，只會對習作產生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進步嗎？所以我在批改作文時，不能老做醫生，將學生的作文批得體無完膚；也不做難服侍的婆婆，用規矩套路束縛學生；而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發育成長。要給學生成功和快樂，每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵”，如此等等、學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用�！弊魑脑u改中這種效應尤其明顯。
4、家長評改，啟發創作
家長評改是一個大膽的舉措，因為現在家長也具有較高的文化素質，完全有品評的能力，而且他們從事于不同職業，有著各種不同的見解，這樣不僅是有效減輕教師勞動量的得力助手，也是開拓學生、教師創作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活�？梢灿腥说恼J為這可有可無：因為家長哪有“閑情”啊！其實不然，家長是孩子的第一任教師，他們只要能客觀公正的評價自己的孩子的習作，更有助于幫助孩子樹立寫作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利于習作的提高。如其中一篇“關于6· 11洪災的記實”文章，學生由于沒機會親臨搶險現場，習作顯得華而不實，后經各自曾參加各種搶險的家長的點拔，材料雖是耳聞，但真實、驚險，這是教師無法批閱出的成效。
5、網絡評改，以點帶面
多媒體網絡平臺突破了作文評改的時空限制，縮短了師生交流溝通的時間，提高了評改的效率。借助于網絡教學系統，教師仿佛長出了“三頭六臂”，及時有效地監控每一個學生的寫作情況，對學生進行針對性的指導成為可能，使學生在習作中即評即改，師生之間、生生之間評與改的信息通過網絡迅速傳遞，學生在寫作同時就可以通過網上評改，獲得反饋意見，并立刻對自己的習作做出相應的修改。
借助多媒體網絡還為作文的教學注入新活力，開拓了新天地。它可以讓學生進行大面積的評議和修改作文，既可以師生對話，也可以生生對話，又能針對普遍現象，直觀地以點帶面進行作文要求的評改，還能完成習作修改的個別化輔導。除此，還可以查詢調用網絡中作文資料，為自己、他人的習作作補充修改，互相評議，互相欣賞，共同進步。評改中學生直觀地認識到自已習作中毛病，一邊評議別人作品，一邊修改自己習作，雖是“依瓢畫葫蘆”但收獲也頗多。
6、跟蹤反饋，鞏固落實
上述幾種評改機制完成后，應作跟蹤管理，檢查學生是否對別人的評價作出應答——認真修改。這是很容易被忽視的一個環節。因為很多學生不能認真對待評語，沒有細致品讀，導致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評語的意義，也就沒有達到評改的目的。
綜上所述，我從作文評改環節的創新入手，改變過去重寫作不重評改的常規，采取多元化評改機制，激發習作興趣，培養作文能力，切實有效的提高學生的習作水平，使他們各個都去征服這座“高不可攀”的山峰，實在令人欣喜！
關于心得體會的作文集合 篇3
生命只有一次，它對每個人都是公平的，只有珍惜生命，才能平平安安過好一生。
在學校里校長常不常通過廣播，給全校的學生們上“安全教育課”的、講過了許多需要注意安全的事項，如：沒有監護人看管下不能私自過到不熟悉的水域游泳；過馬路時一定要先左右看看禮讓車輛遵守紅燈停綠燈行走斑馬線，……但顯然有的同學并沒有認真聽，只把它當耳邊風，左耳進、右耳出·至今全國小學生的交通意外事故還是頻頻不斷時有發生的。
記得有一次，我走在放學路上，走到路口的紅綠燈處，剛轉成紅燈，有兩個大概是二年級的小同學他們卻像沒看見似的也不左右兩邊看看是否有車輛就還是繼續走了過去，當他們走到馬路中間時，突然一輛大卡車急速駛來，他們都被嚇呆了站在那里，用手遮住眼睛，一位阿姨急忙沖了過去一把把他們拉到了對面的馬路旁并訓斥了一頓，只見他倆頭低低的默默得聽著似乎已認識到了錯誤。
呼！兩旁的人們這才都松了口氣，幸虧了那位好心的阿姨及時把他們救了回來。好險呢！
從現在起，我會越來越重視交通安全我希望安全永遠伴我行。
關于心得體會的作文集合 篇4
今天是20xx年第一次開課，去學習來回的路上我花了五個小時，學習時間是上午9點到下午4點。換句話說有12個小時是直接或間接得用在了學習上的。
別的不說，去學習還是體會蠻深刻的，至少在我看來，一些年紀大的人也都在學習，今天我到得比較晚，一進教室二百多個人已經在了，其中有好幾個頭發都白了，上到十點半的時候，有一個女的坐到我身邊，我和她聊了一會，她比我大了8歲，是學造價的。本來是想考造價師的，不知道什么原因也考我這個了。她覺得我好小，估計在這兩百個學生中，我有可能是最小的一個了。正好符合報考要求。
在課間休息的時候有一個人提出，說學習的教室太遠，早晨7點就起來趕車，老師回答說，她以前接觸到有這么一個人，為了上星期六和星期天的課，晚上坐車，凌晨兩點到北京，沒有時間休息，早晨9點去上課，下午四點上完再離開北京。而在我聽到這些話的時候，我就在想，我的'目標是什么，好久了，不知道有多久我講不出自己的目標在哪了，閉上眼睛想想，以前在無錫讀書的時候，只要自己想的目標，通過自己的努力，好像都實現了，不知道從什么時候開始，惰性開始左右了自己。現在發現，人如果一直生活在一個圈子不接觸外面的世界，人會被周圍的一切給同化，和外面擁有理想和信念的人一接觸，發現和別人的差距真的好大。
當時我就在問我自己，別人年紀這么大了，還在努力學習，為自己的理想而奮斗，我還真是很敬佩他們的。我和他們比比，很多東西就差遠了，但至少我有一點，沒有在時間的流逝中而消息，那就是信念，就去年第一次報名學習的時候，我就有一種信念，就是一定要考過，有很多人說過我，說很難，不要想得這么容易，其實我知道并不容易，我不是把事情想得這么容易，而是我在給自己一種信心，相信我自己可以，如果我從開始就覺得自己不行，那我中間去上課，去學習，花功夫，這些都算什么。既然開始就確定自己不會過，那我去做什么呢。我從開始就認為我自己一定行，一定行的前提是要付出很多的努力，這才是對的，我很慶幸至少這點信念還留著。就像前幾天和幾個朋友吃飯，談到做生意找客戶，其中兩個人說，這個不好做呀，什么什么的條件怎么怎么的，反正就是不行。而另外一個人說，你從開始就確定不行，自己都幫自己把后路和理由想好了，那在做的過程中，你會付出多少努力呢，如果一遇到問題，肯定就退縮了呀，根本就不要去做的，做了也是折做，肯定不行的。我不知道他當時有沒有注意到我心里的變化，其實他說出了我的心聲，我一直認為，只要先在思想上戰勝了自己，至少成功了一半，思想上都過不了自己這一關的人，怎么談以后的路要怎么走呢。結合那個朋友和自己在學習中看到的一切，發現自己的方向還是對的，最近一直在想自己是不是在很多事情上面做錯了，是不是哪個沒有做到或沒有做好，才會得到今天這樣的下場。這些事情，又一次向我證明了，我的思維沒有錯，有可能是有些人還沒有意識到，我還是要相信自己，做好自己認為對的事情，不要受到他人的影響而再次迷失了方向。哈哈，感覺自己寫得好俗氣，就這樣吧，也不想改了，休息了，明天還要看書學習呢。
關于心得體會的作文集合 篇5
課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內心的感應。
有這樣一節課，是華苑教育院唐華忠老師的讀寫結合課：——“挖地雷”與“埋地雷”，唐老師巧妙的運用“地雷戰”引起孩子的興趣，把幾種修飾手法當做“地雷”，“比喻雷、擬人雷、排比雷”且用了一級發散圖”—塞地雷，簡單易記。又用埋地雷引出文章《桂林山水》，里邊埋有很多地雷需要同學們一顆一顆的挖出來，就這樣同學們的興趣就非常大，很認真的去閱讀課文開始“挖地雷”把文中句式的修飾手法都找出來，積極性非常的高，這樣的方法值得我們借鑒。 印象最深刻的還有一節課，是福州教育研究院的特級教師——何捷老師的練習寫說明性文章和寫作教學范式推演的啟發。作為一名教師，聽了何捷老師的習作課，讓我知道教學生具體可操作的實用習作方法的重要性。他的這種方法主要是引導學生通過事件寫“話”背后的故事，并且把“話”拉長，而不是傳統“開頭難，中間俗，結尾道”的應試習作方法。寫“話”時，何老師還強調小學生的語言要有自己獨特的個性特
征。作為教師，教學時，我們要肯定小學生在習作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化、單一化，只要他們能寫清楚，感覺好，就行！何老師說：“小學生寫作文沒有什么是不可以的！自己滿意就行！”何老師把這種教學思路形象地稱為“寫作教學進行時”。相反的，空中建樓閣，沒有具體可操作的實用方法的習作教學，容易讓學生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習作困境中，捉摸不透，以至于習作沒有條理，表達不清楚，導致學生始終無法愛上習作。
何老師這節習作課很講究片段式教學，他主張通過分解練習進行習作，進而組合成一篇完整的作文，并且很注重“講練評”相結合，主張當堂指出學生習作中存在的問題，及時引導學生解決問題，并且不忘之后時刻提醒學生，以確保學生思維的靈活性。這節習作課在學生們的歡笑聲中持續。整節課，何老師幽默風趣，富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍，不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關系,還有利于學生自主并全身心地參與學習,這正是課堂教學“以人為本”的重要體現。因此,在習作課上，構造一個民主、輕松的環境,有利于激發學生寫作的情感,讓學生寫出自己的真情實感。
精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。
關于心得體會的作文集合 篇6
在那美麗的西太湖畔，在著名的花卉博覽園的旁邊，座落著全國唯一一座以夫妻名字命名的展館――劉海粟夏伊喬藝術館。
剛進入大門，就看見劉海粟爺爺與夏伊喬奶奶的漢白玉雕像，劉海粟爺爺雖看起來已經年老，卻依然如年輕人一般有力與充滿朝氣。而夏伊喬奶奶也不愧是一代名媛，既優雅又有氣質。進入劉海粟爺爺的畫展，一幅幅劉海粟爺爺用汗水來創作的畫，我的心里真是感慨萬千。讓我印象深刻的就是那幅《黑葡萄》了，這幅與書法巧妙結合在了一起，下筆果斷利落，書中有畫，畫中有書，那幾串栩栩如生的葡萄，雖在畫上，卻依然令人垂涎欲滴。我不由自主地贊嘆起劉海粟爺爺精湛的畫技。
再往里走去，就是夏伊喬奶奶的展館了。她老人家的畫不像劉海粟爺爺的那樣自由奔放，而是具有女子特有的優雅清秀�？吹綊煸趬ι系臅ㄗ髌贰墩嫔泼馈�，我不禁感嘆，這不就是夏伊喬奶奶的真實寫照嗎？她誠實，從不說半句諾言；她善良，用自己的財富去幫助困難的人；她心靈美，劉海粟爺爺幾次生病，她都不離不棄陪在身邊……
走出了藝術館，想起了劉海粟夏伊喬夫妻那熱愛書畫的精神，仿佛他們兩個老人家當年的風采又重現眼前，意猶未盡……
關于心得體會的作文集合 篇7
轉眼即逝，短暫的十天培訓，在一場每個人自導自演整個豐田銷售流程中悄然，唯美的落幕了。這次培訓，讓我受益匪淺，除了學習到更扎實的汽車產品知識和理論，更多的是學習到那些貼近現實生活中的銷售技巧，使我銷售話術更富多元化，而不顯單一，同時對待那些無理取鬧的客戶顯得游刃有余。
這次精彩的豐田廠家銷售培訓主要有心得體會有以下幾方面：
一、通過銷售技巧的實戰的演練，使我的銷售話術更加有攻擊性， 并且更具合理性。
老師對我們進行一對一的演練，通過我們扮演銷售顧問，老師扮演客戶的形式展開，在價格爭議，競品比較等對我們進行施壓，而我們要用話術去說服客戶。在這次看似簡單的對話中，我最大的感受是，面對不同的客戶，我們要學會飾演不同的角色，去揣摩每個客戶的心里防御線，其實每個客戶無非是分為三種，1、分析性客戶2、社交型客戶3、主導型客戶。只要有針對性的進行話術的攻擊，同時學會站在客戶的立場去跟客戶探討問題，讓客戶覺得你所講的更趨于合理，更有原則。你就可以駕馭客戶，使之成為你最忠實的、無形的品牌宣傳者，除此以外，要學會把汽車產品性能以外的服務和優勢展現給客戶，比如我們售后服務團隊精湛的技師們，我們超長的精品保修期，我們老店豐富的車型選擇，多點嘗試渲染我們的與其他店的不同，增加客戶的信任感，從而更加順利成交。
二、多元化、多角度、多觸覺、去學會欣賞和感知車里面的每一寸“肌膚”
在汽車產品知識理論的學習中，沈老師精彩絕倫的詮釋和演繹了對車不同態度的審美觀，他教我們要學會欣賞車上的每一寸“肌膚”，因為，車是有生命的，我們要用嗅覺、聽覺、視覺去闡述我們的產品，從而讓客戶身臨其境感知這車最真實的一面，比如，我們凱美瑞車上座位椅、中控臺皮革和高級木紋材料都是超環保的，低污染的，符合國家環境最低標準。讓客戶真實的感知這種“隱形”的美，再結合我們日益關心的身體健康來凱凱而談，相信客戶會很容易認同你的產品，同時更加認同你本人，因為你是為客戶著想的，這樣取得信任，至于成交的結果就不言而喻了。
三、參觀豐田廠家造車現場，嚴格的，井然有序的制造流程，讓我對本產品更加有信心，更好服務大眾。
培訓最精彩的一站莫屬參觀豐田廠家造車現場，我到現在也難以置信能有這個機會去到現場參觀，并且是代表惠州俊峰公司的。這個地方很神圣，同時更神秘，因為我們進去參觀是不允許拍照的，只能隨同解說員一步步去了解每個車的造車流程，整個工廠布局很合理化，每個部門，每個工作單位都緊密配合著，都為制造出一輛完美的車而努力。我們參觀了汽車組裝、汽車性能測試等，這些都是要進行嚴格的把關和調校的，先進的技術裝備，精湛的技師們和規范的工作環境，讓我對我們的產品充滿了無比的信心。
最后，我也希望通過這次難忘的學習路程，能把自己在廠家學習到的各方面知識，合理的運用在銷售領域中，從而提高自己的銷量，為公司作出該有的貢獻，交上一份滿意的答卷。
關于心得體會的作文集合 篇8
近幾年來，作文在中考中的作用越來越突出，而作文教學的難度也越來越大，教師一提作文興嘆，學生一提作文愁眉不展。作文教學已成了師生亟待解決的共同難題。
回顧我近三年的語文教學工作，特別是作文教學，慚愧的說毫無章法，摸著石頭、磕磕絆絆也沒過了河，對學生的作文還是一籌莫展，最近聽了趙主任的有關作文的講座有了一點點的心得體會。
曾經的我只是把作文課上成了只講作文方法技巧的道理課，而脫離了學生的實際情況，對他們不會寫作文或是沒有信心寫作文的狀況沒有對癥下藥，只是簡單的求其會一些方法，再積累一些名篇，然后仿寫，有些程度好的同學寫作能力有所提高，而大多數學生則是一寫作文就胡編亂造，想什么寫什么，或根本不想亂寫。聽了趙主任的對話式作文講座以后，我恍然大悟，作文課原來可以這樣上啊，可以虛擬一個對方，以談話的方式來寫一篇作文，讓學生在正常對話的模式下開展作文學習，例如，“春天真好”這一題目，就可以設置以下幾個小問題，引導學生寫作：
1、 你覺得春天好嗎?我們學過哪篇文章總體上寫了春天的好，你是否可以借鑒
2、 你能跟我說說春天好在哪里嗎?說詳細一些
3、 春天特別是在周末，你一般都干些什么，有戶外活動嗎?是集體的還是個人的，你感受如何
4、 你感覺春天怎么樣，喜歡嗎?
這樣一來，學生回答完這些問題，自然地一篇文章的內容也就確定下來了額，但文章所要采取的結構方式和相應的語言，我個人認為還是少不了平時的名篇、名言、好的開頭結尾、好的語段的積累。
磨刀不誤砍柴功，只要我們做老師的在作文方面功夫下到了，再把我們總結出的精華傳授給我們的學生，相信他們即使不能成為寫作種子選手，也可以寫出一篇比較像樣的作文來的。
我正在努力實踐中!
關于心得體會的作文集合 篇9
植物學專題討論是我們植物學點的一門Seminar課。這門課先由王老師做示范報告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻，組織書面報告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時候，王老師淵博的知識、勤奮敬業的精神、嚴謹治學的態度給我們留下了很深的印象，因此每個同學也都以很認真的態度對待了自己的每一場報告。
上這門課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學方式，有句話是這樣說的“授之以魚，不如受之以漁”，王老師沒有沿襲“教師講，學生聽”的傳統教學模式，而是以我們學生為主體，采用開放式、探究式的教學方法，這種教學方式不但能充分調動我們的學習積極性，更重要的是在這個過程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應用能力、口頭的語言表達能力都得到了一個很好的鍛煉，同時也加強了我們發現問題、分析問題、解決問題的能力。
教學與科研相結合也是本課程的特點之一。在教學中引入具體的科研工作，不僅使得教學內容生動，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的學習興趣和科研熱情。著力于不同研究方向的同學們在介紹了各自的研究課題后，相互交換意見和建議，這就有利于拓寬科研思路，改進科研工作中的不足，為順利開展科研工作提供了有力的幫助，尤其是王老師給予我們每個人的科研指導更是讓我們受益匪淺。
同時植物學專題討論課還為我們大家提供了一個展示自我風采的舞臺。大家都很珍惜當主持人的機會，每次上課前輪到作主持人的同學都會提前拿來材料做一番研究，因為在主持的時候不能照本宣科，而是要對主講者的內容高度概括，提煉出精華，同時還要承上啟下，能夠隨機應變。在做主持人的過程中，大家在無形中也形成了一種積極的競爭，大家的表現是長江后浪推前浪，在第二輪的報告中，幾位主持人的表現都給我們留下了比較深刻的印象。我覺得以后我們也要抓住這樣的機會不斷鍛煉自己的口才，因為現今的社會已不是“學好數理化走遍天下都不怕”的時代了，我們現在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。
總之，通過植物學專題討論課，我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應用,加強了自己的科研論文的撰寫和文字編排處理能力,鍛煉了自己的語言表達能力和組織能力，同學間相互觀摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時更為重要的是我學到了優秀的教學理念、科學的研究方法——這些都將對我今后的工作起到一個很好的啟蒙作用。
關于心得體會的作文集合 篇10
翟老師的簡快作文像一縷清新的春風吹拂在井陘大地上，這真是井陘教育的一大幸事。我從教三十多載，印象中第一次有專家來親臨作文指導，還建立了實驗學校，實實在在地培訓教師，并深入課堂現場授課指導。要讓簡快作文這顆充滿活力的種子，在井陘大地上生根發芽，最終茁壯成長。
談起作文。絕大部分老師和學生幾乎是談虎色變。大家都不愿意提及這個硬骨頭，這個大難題。公開教學也很少有作文課出現。大家唯恐躲之不及�，F在在翟老師的引領下，我們廣大語文教師不得不直視這個難題，開始研究怎么啃這個硬骨頭。只要開始，只要行走，總不算晚，總會有美好的事情發生。
通過這次學習，聆聽了翟老師的講座，觀摩了翟老師的作文課，對簡快作文有了更深刻的理解。再加上自己平時在班里進行的實驗，漸漸地喜歡上了這種既簡單又快捷的作文教學方法。
1、自從了解簡快作文之后，我發現語文課本中的課文幾乎都運用了簡快作文的規律。于是我有意識地在閱讀教學中，滲透簡快規律，進行讀寫遷移。
2、簡快作文規律雖然有固定的幾個步驟，但是聽了翟老師的授課后我才知道并不是一成不變，而是可以靈活變通，甚至可以加進自己研究實踐的東西。
比如可以把簡快規律的復習融合在例文賞析中，而不是和盤托出。在例文賞析中，也不是整篇文章一下子呈現，而是讓孩子們嘗試命題，嘗試開頭點題，嘗試結尾照應。翟老師是簡快作文的創始人，但是他卻不搞一言堂，不是唯我獨尊，相反，他鼓勵廣大教師一起研究逐步完善簡快作文。他的這種寬容嚴謹、實事求是的作風非常令人敬佩。
3、見賢思齊。我們去河東學校聽課了解到，那里的老師負擔較重，一個班的課程幾乎是一個人擔任。一天的課基本上都是一個人上�？墒撬麄兊暮喛熳魑膶嵺`研究開展得如火如荼。我們真的該向他們學習，向他們看齊。
4、學會忽悠學生。法國著名的教育家第斯多惠說：教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。我國古代教育家孔子也說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一個語文教師，如果把學生寫作的積極性調動起來，那才是最大的本事，其實就是最簡單的本事，也是我們最欠缺的本事。
5、簡快作文的意義非同一般。第一，把我們教師從繁重的負擔中解放出來，不要再去做那些費力不討好的事情——什么精批細改，寫旁注評語（誰看！）。第二，相信孩子，培養了孩子們的能力。孩子們的能力真的不能小瞧。比如，互評階段，只要我們把方法交給學生，孩子們的表現真的令我們嘆為觀止。第三，簡快作文的規律可以舉一反三，普遍運用。不光是作文教學就連平時的聽寫、練習冊、單元檢測卷子，甚至別的科目的學習，只要授之以漁，幾十個孩子的力量比教師一個人的力量強大的多。孩子們批改起來，比老師還要認真幾倍，他們樂此不疲，知識更牢固，能力更強。
6、當然，觀察日記和課外閱讀也不能停止。簡快作文適合運用于課堂作文，考場作文。當然也不能一口吃個大胖子，必須一點點訓練，一步步提高，必須記住一課一得。
結束語：我有幸加入簡快作文實驗，已經嘗到了簡快作文的甜頭。我將一如既往地認真實踐，盡快讓簡快作文的規律惠及全班、全年級直至全校的師生。
關于心得體會的作文集合 篇11
我帶著享受學習的心態聽了這節作文課。執教的老師非常出色，設計具有特色；孩子們也很優秀，口頭表達和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學生頭疼的事，同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課，于老師都給我留下了深刻的印象，課非常精彩，對自己的習作教學有很大的啟示。以下幾點是他們的教學經驗非常值得學習：
一、具體的寫作指導是寫好作文的前提和保證。
于老師執教，舒緩的語調、親切的態度、機智的評價，讓我真正領略了風度，在課上，于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是于老師這次作文教學的主題。
二、充分挖掘寫作素材，創設寫作情境。
在我們的作文教學中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發現、思考和想象。于老師時刻以生為本，教師只充當引導者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環節就是學生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發現的時刻。教師教得輕松，學生學得快樂，讓我從中也學到了很多有關大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學生的評價中肯且多元化，教態自然穩重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進的地方。
三、寫作指導要做到扎扎實實、樸實無華。
課堂上，于老師先引導學生自由想象，口頭作文。在此基礎上，讓學生自己讀要求，悟習作要求，在討論中明確寫什么。之后，引導學生辨析例文，進一步明確要求。為讓學生明白怎樣把文章說具體。整節課，教師注重引導學生如何審題，如何圍繞題目要求來作文，注重培養學生的審題能力
四、感悟生活，積累生活片斷，引導學生寫出真實的自我
引導學生寫出真實的自我，首先得讓學生學會觀察生活，學會感悟生活。學校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學生可以積累的東西實在是太多了。但是，學生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學中的引導，使得學生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達出來，從而抒發健康、積極、向上的真情實感。
五、發揮激勵評價的作用，激發學生的寫作興趣。
在引導學生評改作文的過程中，于老師抓住學生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學生讀自己的作文，適時進行點評，并注意發現學生習作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學生得到充分的肯定和贊賞。學生在與教師參與習作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態下，不能不對作文產生濃厚的興趣。
關于心得體會的作文集合 篇12
日前，十歲女兒生日，邀請她年老的外公幫忙拍一張全家福。我忙把手中的松下全自動照相機遞給他。隨著“咔嚓”的一聲，便留下了難忘的一幕。我趕緊在電腦上導出來，一張色彩鮮艷，圖像清晰的全家福便呈現在大家眼前�，F在已經六十多歲的老外公看了笑得合不攏嘴，直說：“真是快啊！想當初要想看到拍的相片還不得等上十天半個月。這世界變化真快��！”
外公梁奕棟是一個老攝影師了，看著眼前的照片，回想起以前的攝影史不禁感慨萬千：
七八年的時候，我在隸屬鄉文化站的一個照相館照相。那時相館里用的是“海鷗”牌黑白雙鏡頭座機。老大笨重的座機有人那么高。照相的時候，我躲在黑布遮蓋的鏡頭前，對了半天：“一、二、三，笑！”，手一捏，便照下了一張。照相者則要保持僵硬的姿勢不能動，否則就走樣了。為了保證效果，還得保持姿勢再來一下。等到一卷膠卷照完，再加上沖洗時間，心急的你沒辦法也得等上十天半個月。
八十年代末，慢慢用上了彩色膠卷，也有了“傻瓜”機。于是有很多人來租相機，拿相片來洗。那時生意也很好，全鎮的相館達到了家。最有意思的是洗相片。八十年代的時候沖洗彩色照片得到上海去。過了幾年，福州也有了彩色沖印，于是又到福州。再后來到南平到建陽，一個地方就代表著一個時期的變化。
到了九十年代中后期，隨著照相機的普及，生意也越發變得清淡起來，最后我干脆關門退休。你看，現在不僅數碼相機普及了，就連手機也有了照相功能，馬上照馬上就可以看。這個世界的變化不能說不大呀！
關于心得體會的作文集合 篇13
通過校黨支部組織學習討論，我認識到解放思想大討論不僅是貫徹落實__大精神的重要舉措，同時對我們黨員教師的發展也有著重要意義，黨員年度心得體會。要把解放思想大討論和自己的工作實際結合起來，愛崗敬業、做到博學多才、做到與時俱進、為學校的發展作出貢獻。
隨著時代的發展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，現在是“慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。
教師必須做到愛崗敬業，加強師德修養。由于教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業知識。它表現在精通與知新的方面，心得體會《黨員年度心得體會》。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。
教師必須拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的�；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。
教師必須做到與時俱進�！疤柮刻於际切碌摹！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。
我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
關于心得體會的作文集合 篇14
老師，別對學生期望過高
我習慣性地一本又一本地翻閱著學生的作文，分享他們在平常沒有表露出來的喜怒哀樂。這次作文題目是：老師，我想對你說.每一個學生在文中都放開手腳，寫出了平常不敢對老師說的話，幾乎都有對老師說不完的話，而且都有著迥然不同的見解和感情。
又改到一個學習較差的學生的作文，他語文好一點，其它的都不行，但這幾次復習檢測語文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫的。幾個科任老師對他都有同感，接受能力弱、記憶力差、動作緩慢，剛從村小上來的基礎也不好，快到一年了成績老是那樣，沒進步。但看上去他還是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。
呵，這次作文他還寫得真不少，足足有五六百字。我認真地看起來，他寫了這樣幾段話：“老師，對不起。我這次測驗又沒考好。我沒好好復習，很多題目都是做過了的，但我卻忘了，我看書看不進去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你別生氣”。后面又寫了一段，這段引起了我的注意。“老師，你是我們的班主任，所以你很關心我們的學習，老師，你記得嗎？我們這兩個周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務，就是那任務，白天的休息時間加起來還不到三個小時，這三個小時除了吃飯，我們還要想著你的教誨：“要抓緊時間，你看譚蕾（班上第一名）多認真，把休息時間都必須花在學習上，而你們……”。這些話讓我們自卑。老師，你知道我們的這些感受嗎？你肯定不知道，老師，我想代表我們多數同學，我想對你說：“老師，你對我們的要求是不是太苛刻了，你對我們的忠言是不是太多了，你對我們的期望是不是太高了？有多少時候，我們稍有一點不是，你不是說我們不如這個班，就說我們不如那個班，總聽不到一句鼓勵的話”。沒想到，他對我有這么深的成見，我用紅筆把這些話圈起來。
我繼續往下看，我倍感意外�！懊鎸蠋煹钠谕�，我這次考試又砸了，我好怕，我好難過，好苦悶，好孤獨，好寂寞，仿佛天都快塌了一樣，爸媽肯定也不會給我好臉色，我已經沒有一點依靠了”。讀到文章結尾時，我更震驚了：“這種無形的壓力，無形的期望，壓得我氣都喘不過來了，我有時考試都不敢相信自己了，我想重新樹立，可我又失敗了。老師，我該怎么辦？”
我沉思著，平�？瓷先ミ�算開朗的他，內心卻是如此的無奈，這恐怕都是我過高的期望造成的吧！
我百思不得其解，難道我希望他們成績比別的班好，要求他們利用課余時間來復習，對他們高標準、嚴要求是錯誤的嗎？
后來，我通過上網、看雜志才知道，對于孩子、對于學生一味給他們過高的期望，他因無法達到而一次又一次體驗失敗和挫折，從而傷害了他們的自信而變得情緒低落，感到無助，以至于產生失望、孤獨、痛苦的無助心態。
我回想自己常對他們說的那幾句話：“你們看別班的同學考得多好，哪像你們……”。其實就像在告訴他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無助感不就是因為我常常過高的期望下、頻繁的批評下形成的嗎？
這件事之后，我想了很多。自古以來，每個父母往往對自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，希望孩子將來做一個成功的人，都對學生也常有過高的期望，希望自己教的學生比別班的學生好。所以我們就不自覺地在生活和教學中用過高的期望作尺碼去衡量孩子是否達到了自己的要求。期望過高失望也就難免，在失望的心情下，學生或孩子一個小小的、極其正常的錯誤，往往被我們放大成一個大問題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣，結果老是失望，他們做得好的被忽視了，聽不到表揚。他們稍有差錯，就要挨罵，處處失敗、時時挨訓，他們怎能體會到學習的樂趣？享受到成功的喜悅呢？怎么感受到學習的快樂呢？
認真地去想一想，在對待后進生上面，我們是把他們的缺點無限放大，而沒有去發現和挖掘學生身上的閃光點，推動學生內心那種積極向上的內在力量。那些經常受到都批評和數落的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優點，并會產生“破罐子破摔”的思想，一直處于一種消極的狀態，從而失掉自信，這就無可避免了。
王力，謝謝你對老師的真心話，我會好好地記著的，老師一定改，老師相信你也一定能考出滿意的成績，努力吧，你能行
關于心得體會的作文集合 篇15
星期五，我和李小寒在爬山玩。剛從山上下來就遇見了五（1）班的汪志磊和六七個人在一起拿著酒和煙到山上來。真倒霉！我和李小寒丟下手中的花，拔腿就跑。半路遇見了兩個三年級的小同學，我們問他們有沒有其他的路可以下山。他們說沒有，但是有可以到他們村子的路。就這樣我倆踏上了逃跑的路程。
他們帶我們走到一條小路上。剛上了小路的梯子，就變成了短竹叢。這里到處是短短的竹子，把手都劃出血了。不過為了不被暴打一Y只有這樣了。
經過幾次交談我知道了他倆的名字。女孩叫賀小夢，男孩叫馬昆。我們也告訴他們我們為什么要躲汪志磊。
我們爬呀爬呀，邊爬邊聽馬昆講他們這里有什么毛狗精，把李小寒嚇得不敢往上爬。我們又繼續爬呀爬呀，又繼續東穿過來，西穿過去。小寒的紅領巾掉了，我又像以前一樣又給了小寒一張紅領巾。在爬時我發現了他們這兒還有許多陷阱。爬到中間時，這短竹慢慢的變長了許多，至少也有1米7了，藍天被遮住了，只能隱約的看見藍天，這時我不禁得害怕起來。這還都得怨汪志磊，誰叫他來的。
好不容易爬出了這竹林，我們來到了土地上，又沿著土地來到了他們村，我們向賀小夢賀馬昆道別高高興興的回家了，汪志磊他們也不在了。
賀小夢和馬昆真是我的恩人！
關于心得體會的作文集合 篇16
駱駝山位于我國著名的旅游城市—廣西桂林市。駱駝山很美，你看：它像一只蹲在地上正昂首欣賞廣西美景的駱駝，好像在說：“歡迎你們來桂林游覽�！瘪橊勵^很高，高得直插云霄，只要你站在它的上面，就會有一種“舉頭紅日近，回首白云低”的感覺，伸手便可以摸到美麗云彩。緊跟在它后面的是兩座美麗的駝峰，它好像兩個袋子，里面仿佛裝著許多寶貝似的，充滿神秘感。青蔥翠綠的密林環繞著整個山腰，好像穿上了一條綠色裙子，好看極了。山腳下是美麗的公園，你看那里百花競放，爭奇斗艷，綠草茵茵，景色迷人，難怪吸引了那么多游人來這里拍照留念。我真想真想親自爬上這座高高的、美麗的駱駝山，美美地欣賞一下桂林的醉人風光。我愛這座美麗的駱駝山！
春季的山是五彩的，小草染上了嫩綠的頭發，映山紅露出了紅紅的笑臉，大樹披上了綠袍。
夏季的山是翠綠的，樹木長的郁郁蔥蔥，鳥兒在枝頭歌唱，溪水跳著歡快的舞蹈。
秋季的山是金色的，瓜果都成熟了，樹木穿上了金紅的外衣，小草帶上了金色的草帽。
冬天的山是白色的，樹木換上了白大衣，小草帶上了白口罩溪水睡著了。
我喜歡這美麗的山，我喜歡這神奇的山
關于心得體會的作文集合 篇17
武術自古以來就是中華民族的國粹精華，我們引以為傲。
尤其是近些年來武術更是受到世界各地人民的青睞，所以我能夠學習武術真是一件大好事。武術，由于傳統觀念的認識不足，很多人一提起武術就會問，你能打幾個人呢？其實，現在的武術我們應該重新來認識。自從參加了學校武術協會之后，我從中學到了很多：
武術最初的形成目的確實是保家護院、戰場廝殺，但是隨著現在的經濟水平的發展，人文素質的逐漸提高，這方面的含義也就隨之而淡化下來了，反而，武術開始慢慢向健身藝術競技方面發展，當然并沒有淡化防身自衛的技術。
我學習了武術之后，有以下的感受：
武術是全方位的全身心的運動，它不緊鍛煉我們的體育技能，更能磨練我們的意志，所謂一日不練十年功，學習武術就要下定決心，每天堅持鍛煉，雖然有時候會覺得枯燥乏味，但是中間一旦間斷練習，功力就會大退。
武術也是一門積極性很強的運動，它從精氣神到手眼身法步，無一不要求規格的規范完整，更要在規格如此高之下，體現武術的藝術美，動是圓定是方，這樣還是不夠，還要加上動作的完整性、節奏性。它從開始到結束都要求我們要有一個良好的氣質面貌。
練武是很累的，是要吃的下苦的。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。學習武術，其實我認為最主要的也是這一點，武術的技能并不是主要的，主要的乃是習武一定要修武德，我們武術協會的宣傳口號中有這樣一句話：未曾習武先習禮，未曾習武先習德�？梢�，一個沒有武德的人早晚是會被人唾棄的，反而他學的越好越與社會有害，武德不僅僅是武德，更是教會我們怎么去做人，古語有云：修身齊家治國平天下。也許有些不是我們力所能及的，但是修身是第一位的，我們做人的事理其實要用心體會，很多都能在習武之中領悟的到，這個學問太大了，用盡畢生也未必能參悟的透，所以從武術衍生出來的東西實在太多了，學問太大。
武術是中華民族的瑰寶，博大精深，奧妙無窮。學習武術不僅可以強身健體，而且可以修身養性。武術的套路動作千姿百態，剛柔相濟，虛實相間，我們所領略的只是那博大精深的武術文化里的冰山一角。學習武術，鍛煉了我們的意志，培養了我們的品德，豐富了我們的生活，讓我們充滿自信，面對一切困難和挫折都從容自若。感謝武術，他教會了我許多，唯愿一生與武術常伴！
關于心得體會的作文集合 篇18
一直都很喜歡唯美句子……尤其是那種……帶著歲月的滄桑……戀人的心痛……一人的孤獨與寂寞……一人歡喜一人心碎……
風格的話……就是古風了……因為，古風中有一種說不出的感情，值得讓你體會……古風很美，短短幾字，有時會讓我情不自禁的笑起來，那笑……自嘲……羨慕……心痛……開心……感動……都有/有事時會讓我皺起眉頭，認為那句子中的男的或女的不應該，是個負心人，還認為句子中的男的或女的不知為對方付出了多少，可結果呢？與心違，留心痛…/有時會讓我落淚而下，為她（他）不值……心痛……
古風句子中有太多，也許你們沒有感受到，但我感受到了，我厭倦背書，可是那古風句子，我真正喜歡到心坎里的，哪怕是只動搖了我心中一點點情感的，看一眼便記下，忘不掉……
時不時便念起……
“愿得一人心，白首不相離”是句很老套的句子，很多人知道，也有很多人說老，過時……可我認為，這句很美很美……一生可以只得一人心，因為你得了，別人盜不走、偷不了……偷了人，心也在這；得了那人心，一生一世不相離、一雙人……白頭到老，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”也不是夢……
關于心得體會的作文集合 篇19
作文教學一直是語文教學的一個難點，成為提高語文教學質量和學生語文能力發展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語文教師面臨的課題。
我校舉辦“聚焦作文教學課堂”研討活動是在過去關注作文批改、作文教學經驗交流的基礎上，對作文教學過程的關注。旨在為語文教師提供交流的平臺，觀摩、比較、反思、思維碰撞、相互學習、分享經驗，促使教師們在思考中實踐，在實踐中思考，從而帶動作文教學常態課堂質量的提升。
為期三天的活動結束了，但我仍沉浸在老師和孩子們共同創造的學習氛圍之中，享受著，喜悅著，激動著，思考著……上課教師為我們呈現了十四個不同形式、不同風格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學任務；有的課堂充滿理性的思考重在方法和技巧的指導；有的課堂重視學生的情感體驗、心理感受，學生的作品呼之欲出；有的課堂中老師飽含深情的范文使學生感到親切的同時更從字里行間體驗到“講故事”的真諦……一幅圖片，一個故事，一個游戲，一段樂曲，老師們匠心獨運。
教學過程中我們真切地感受到老師們個性的思考，獨特的見解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗、思維、創造、發展。同時，孩子們天真、質樸、充滿童趣的語言使我們感受到生命的真實與自然。
我知道每一節課都是師生成功的嘗試和新的體驗。我深深地感受到在這樣的交流中老師們的心態更開放，“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改進自己的課堂。”的可喜局面正在形成。
關于心得體會的作文集合 篇20
轉眼間，我參加支教已經第二學期了，在學校領導，年級領導及同事們的幫助下我日益成長起來，感謝他們又給了我一次鍛煉的機會，讓我擔任初一一班的班主任工作。感受最深的是怎樣與學生相處，和他們關系融洽，讓每個孩子都盡最大努力去學習好，生活好。
x年對我來說是不平凡的一年，也是極富挑戰性的一年。學生們從入學到現在發生了不少變化，我的工作方式也隨著孩子們的變化也相應的發生改變。班主任工作的基本任務是協調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，并對他們的學習，勞動，工作，課外活動和課余生活等全面負責，把班培養成為積極向上的集體，使每一個學生在德智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性。班級是學校的細胞，既是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基本集體。如何把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教學活動?靠誰來抓好班的`工作呢?這些都必須有專人來做，這一重擔就落在了班主任身上，而我剛剛走上崗位，有很大壓力，但是面對全班這么多同學求知的眼神，我就告訴我自己我一定要盡最大努力把這個班主任當好。尤其是學生剛一入班那段時間，我腦子里想的全部是班上的事， 班上某個學生狀態不太好，該如何與其交流、溝通、進行開導教育。在平時的工作中我不斷地向有經驗的老班主任請教，經過一段時間的努力和我的辛勤培育和學生們的共同努力，整個班級在各個方面取得了較大的進步。學校曾多次召開班主任工作會議，總結經驗，表彰失進，十分關注每一個班集體。記得剛一接班時，我總是愛著急，愛發火，批評學生。后來，我發現這種方法對學生起步到作用。后來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，不斷向優秀班主任請教，摸索出一些行之有效的招數。比如說，我在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，讓他們自己說出自己的優點。這樣再批評教育學生時，他就會從心里服氣，并知道自己該怎么做。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。這樣對他的一生會有好大的影響，對他的一生也許是個很大的轉變。我一直相信學生們會取得進步，我一直注重孩子們點滴的進步，只要有進步就好，鼓勵自己，超越他人，激發學生們的學習斗志。每次調研考試后，針對班里孩子的考試成績，分批分類評價，退步的幫其尋找原因，進步的要給其敲警鐘，不要驕傲，保持成績，爭取更大的進步。此外，在班級管理方面我也有一些感想。
第一：不放棄任何一個學生，不要放棄任何一次教育學生的機會。每個學生都是有志向有追求的，都是渴望學習的，只是有時不能嚴格要求自己而已。教育的目的恰恰是引導學生走入正軌，而班主任就是幫助學生戰勝他們自身的缺點，引導他們更好的學習。學生不論好壞，只有進步就是好學生，所以對于每個學生我們要永不言棄。
第二：班主任對學生應該是平慈并濟的，因此在班級管理工作方面我始終以為班主任和學生們是需要一定距離的。俗話說：嚴師出高徒。對學生嚴格要求，使其養成良好的學習習慣，有利于學生個性的發展和生活習性的養成。這就要求我們不斷地去關心學生的生活和他們的心理狀態，從而消除隔閡，達到一種和諧。
第三：注重辦集體凝聚力的形成和班委成員工作能力的提高，從而形成良好的班風學風。
最后，在班級管理方面，我還是教育戰線的新兵，還有很多的地方值得去琢磨和研究改進。我需要的是信心，虛心和耐心，因此我要不斷地向有經驗的班主任交流請教，要不斷地總結和積累自己的經驗，從而更快的提高自己的工作能力，做好班主任的工作。