做有責任感的好老師心得體會范文（精選5篇）

做有責任感的好老師心得體會范文 篇1

　　我們都知道，作為一名幼兒教師，一名合格的幼兒教師，一名優秀的幼兒教師，首先，應該具備的素質就要有強烈的責任心、責任感。這份責任心、責任感不僅體現在對孩子的愛，還體現對孩子的負責。那么怎樣去愛孩子、怎樣對孩子負責才能更好的體現老師的負責呢？在《幼兒教師的專業素養》一書通過案例進行了詳細的介紹，在書中讓我對“愛”和“責任”有了進一步的認識。

　　一、一視同仁，關愛“特殊孩子”。

　　《幼兒園工作規程》中指出：“面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。”這就要求幼兒教師要平等地對待全體幼兒，給孩子們創設良好的發展環境。在實際的工作中，我們每一個班級里都會有一些“特殊的孩子”，有的是調皮的、有的是任性的、有的是沉默不語的。面對這些特殊的孩子我們有的。時候可能會不自覺的出現忽視、給予少的關愛的、或者是給孩子戴上不好孩子的標簽，其實這樣是很不對的，對孩子的成長是有影響的。書中介紹了“矯正幼兒教師偏愛行為的方法”。

　　首先，轉變教育觀念，提高自身的素質。要改變傳統的教育方式，形成以人為本，樹立現代的、科學的、可持續發展的教育，變注重教師的“蠟燭精神“為注重”油燈效應”，不用統一模式來要求孩子，正確看待每個孩子，挖掘每個孩子的潛能。

　　其次，尊重孩子、建立平等、融洽的師生關系。要真誠地用心與孩子平等交流與交往，給孩子一種平等的心理氛圍，滿足幼兒合理要求乃至細致的情感需要，成為孩子內心信賴的“伙伴”。

　　其三，擁有博愛的胸懷和手段。在日常的教育中，用愛心和欣賞的目光去看待幼兒把他們當做是小時候的愛因斯坦，多給一些夸獎和鼓勵，培養長處、糾正他們的缺點。此外教師還要注意自己的語言表達，要讓孩子感受到老師是很公正的，關注他的。

　　二、銳利的觀察力，善于發現

　　教師只有具有敏銳的觀察力才能更好的來了解孩子，關注到孩子們的需要，從而的更好的為孩子提供幫助。理解幼兒是教育的基礎，觀察幼兒是理解的基礎，因此觀察力是幼兒教師工作中不可缺少的能力素質。怎樣更好的觀察幼兒，書中也介紹了一些方法。首先，訓練日常生活中的觀案能力。書中說到：“觀察不等于隨便看看，更重要的是希望孩子們在體、智、德、美等方面有所提高。因此教師要在日常生活中有意識的進行訓練，敏銳的捕捉幼兒的動作、表情、語言等信息，并及時做出正確的判斷和反應。其次，進行有目的的觀察。

　　要設計好自己要觀察什么？怎么來觀察？這樣才能更加有目的的進行觀察。書中也推薦了一些觀察的方法。如：日記法、時間觀察取樣法、事件取樣觀察法（選擇某類事件觀察）、逸事記錄法（有趣的事）。其三，做好觀察記錄。建議老師可以隨身帶好筆和便條紙，在事情發生的時候，教師用一些符號記錄下事情，活動后教師再進行整理。我感覺這種方法比較適合教師在觀察幼兒角色游戲情況時運用，這樣便于教師有針對性的進行活動后的講評。

　　三、細心、呵護幼兒的脆弱

　　幼兒是一個微弱的群體，由于他們的年齡特點和發展規律，就更加需要我們幼兒教師的細心呵護。細心也恰恰反映出幼兒教師對保育、教育工作的責任心。俗話說：“一種米養出百種人。”每個幼兒都有自己的個性，有的沉默，有的活躍，怎樣讓每個幼兒都有所改變，這就需要老師做個細心人。如書中講到：“可以從幼兒的生活細節做起，可以從幼兒的習慣做起，還要對每一次的情況進行細心的分析和教育。書中有一句話說得很好：“要想做一個細心的老師，就要把孩子當成自己的孩子，關心他們的吃飯、喝水、穿衣、睡覺、運動、生病情況，并落實到各種工作安排。

　　一切為了孩子，只有愛孩子、關心孩子，才能更好的教育孩子，將教師的責任心更好的體現出來。

做有責任感的好老師心得體會范文 篇2

　　伴隨時代飛速發展，人們觀念今非昔比，好老師的標準也日新月異。以前 所謂的好老師就是教好書、 讓學生考出好成績，但這已經不再是新時代判斷老師 好差的唯一標準了。提到做“歷史責任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼 就是“歷史責任感”二字，因此就認為做歷史責任感的好老師就是盡心盡力把我 們前輩們的留下來的知識給學生教好， 講清楚了， 讓學生掌握扎實了就是好老師。

　　要做“有歷史責任感的好老師”，首先，應該是一名理性的教育工作者。教師這一行業是不同于其他職業的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最 大的區別;教師要有理性，在面對和處理任何問題時要冷靜、理性地分析;教師 要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學生節約 寶貴的時間好教師應該是理性的，理性的教師才是優秀的教師，才有可能把 自己的事業做好、做大、做強。 其次，應該是健康。

　　“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好 教師應該是講究工作效率的， 而并不是非得加班加點， 犧牲自身休息時間和健康。 這里的健康不光是指身體健康， 還包括心理健康。在面對新時代的各項競爭和各 種壓力， 許多人在承受的時候都會感到吃力，甚至有人會出現不同程度的心理問 題，但作為教師，每天面對的是不同的有自己獨特思想的個體，心理健康是至關 重要的， 只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發展起榜樣和表率作用，才 能正確處理好孩子出現的各種心理問題。

　　因而，教師不光身體健康，而且心理也 應該是健康的。 最后，應該是關注學生未來發展的。好教師的課堂應該成為以學生為主體、 教師為主導的課堂，成為喚醒學生學習，激活學生學習，彰顯學生學習，調適學 生學習心態，鍛煉學生學習意志，提升學生學習行為的主場所。好教師應該一切 從學生成長出發， 關注學生學習品質的形成， 關注學生的未來， 關注學生的發展。

　　總而言之，作為一個有歷史責任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要 符合這個社會所需要的， 讓孩子懂得做人的道理， 適應這個社會有熱情， 有熱心， 有熱度，才能當一名人人尊敬的好老師!才能肩負起歷史的責任。

做有責任感的好老師心得體會范文 篇3

　　面對開放的社會，開放的教育，我們當教師的必須更新觀念，才能適應現代教育的需要，才能滿足孩子們受教育的要求。教師除了要具備高度的責任感外，還應具備對教育事業的使命感，要在育人的崗位上站得高，看的遠，這樣才能培養出未來社會需要的人才。在若干個職業道德規范中，我感覺一個老師的責任心優為重要。責任心可以樹德，責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。

　　一、教師應該有責任心

　　責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。

　　對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

　　對學生的教育是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細致的、反復的工作。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生努力學習文化知識，學習專業理論，提高技術水平。要允許學生犯錯誤，允許學生在改正錯誤和缺點過程中的反復和反彈，要能細致觀察到學生的變化，那怕是細微的進步。因此，我們學校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

　　我認為，作為老師，有時責任心比能力更重要。

　　二、做一個有高度責任心的教師

　　1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。

　　責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

　　愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

　　教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。

　　教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學生是“人”也是“學生”，他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關系。愛生也是教師的天職，特別是一部分單親學生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學習狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發，一樣能成為“好學生”。

　　2、面向全體，對全體學生負責。

　　教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　我認為，家長把孩子送到學校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”，就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

　　我們對違紀學生進行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任，也是為了警示他人，以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化，提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

　　3、對學生未來負責。

　　我們常說：“一年樹木，百年樹人。”我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者，但更需要為現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人，關鍵是看學校教育的成功與否。因此，只有培養出合格的人才，轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

　　4、教育的責任心，就是教師的良心。

　　教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。

　　責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

　　有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當老師是個苦差使。另一類是養家糊口型的，為了那點薪水，為了維系家庭，不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中，實現自己的人生價值。

　　5、教育的責任心，呼喚情感教育。

　　情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學生的需要出發。重視對學生興趣的培養，能夠走進學生心靈深處，用愛心、耐心來激發學生對學習的需求，培養學生對家庭、對父母的責任感；教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗，要善于給學生提供難度適中的學習任務和要求；要為學生提供適當的榜樣，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認同感；要恰當的運用外部強化，對學生達到某一目標或要求時，要及時作出評價，獎勵。要使高生學會自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

　　教師衡量學生的標準也要做一個調整，不能盯著分數，要有全方位多元化的評價機制，讓每一個學生都能在學校里獲得自信，感覺到自己會有所作為，從而為社會培養出健全心智的合格青年。

　　6、責任心促使我們樹立良好的自我期望，堅定信念。

　　在日常的教育教學中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時，讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。

　　古往今來，愈是成大業者，其精神的力量愈是強大。

　　成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次，而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。

　　面對失敗時，我們要更加明確自我期望，堅定信心，要始終記住一個信念：失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時沒有成功。只要不服輸，失敗永遠不會是定局！

　　有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；

　　有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態度；

　　有什么樣的態度，你就會什么樣的行為；

　　有什么樣的行為，就會有什么樣的結果。

　　有個別同志面對暫時的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊，在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心，團結協作，加強學習，研究方法，強化責任，勤奮工作。我們必將戰勝困難，迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。

做有責任感的好老師心得體會范文 篇4

　　我大學畢業后到鎮中資教，兩年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對教師這份職業多了一份感悟與熱愛。

　　我所在的學校是中館驛鎮的重點初中，這里的老師大部分都是有經驗的中青年教師。我平時以校為家，不管是平時教學還是日常生活我都經常和這里的老師交流，其間感受頗多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責任心都很強，所以本校的學生整體成績和各方面素質都很不錯的。

　　我作為全校各個年級的生物教師在這方面有深刻體會。來到這個學校到現在我一直是帶十幾個班的生物課，跟不同的班主任交流過多次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這里的老師學歷，素質，責任心強弱參差不齊，責任心強的班主任的班級班風良好，學生學習積極性高，教學效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數學老師，他三十多歲，為人和藹可親，樂于助人，前兩年一直帶九年級的重點班，教學上碩果累累，多次被評為"教學能手"等。今年改帶七年級，我便有幸教他們班的生物。

　　他從一開學就狠抓學生的習慣養成教育，每天一有時間便到教室去苦口婆心地教育學生，及時地找有問題的學生單獨座談，犧牲了大量的休息時間。功夫不負有心人，他帶的班秩序井然，學生學習熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了，體會到一種很少有的成就感，當時我的心里默念著：一群可愛，聰明，充滿活力的孩子然而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直不見好轉，估計是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療，他總是放心不下學生，最后等到放假了才去的大醫院。

　　前兩周我參加了他們班的一次班課聯系會，有了更深的體會。在會上他給我們介紹了很多學生的基本情況，包括成績，性格，優缺點非常細致具體，并且對不同的學生還提出了不同的教育措施，我們在場的老師無不佩服。在他介紹的同時，我還看了一下他們班的成績表，各科成績都名列前茅，令我驚呼的是他帶的數學居然有13個滿分的，而其他的班卻只有一兩個滿分的。這樣的成績從我讀書到現在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有強烈的責任心是不可能做得這么好的。會后我還發現他們班的座次表特別與眾不同，他們班按照成績不同一共分了8個小組，在座次表上標出了每個組的號碼，組員姓名，組長名字大寫加粗，任課老師一目了然，而且也便于學生分組討論教學問題。他還告訴我他上數學課就經常讓學生討論，合作交流探索，活學活用，學生對所學知識印象深刻。可以通過那次的會我獲益匪淺，真要感謝這位責任心強的好老師。

　　后來我在他們班教學時就經常運用合作交流的教學方法，效果不錯，學生反映很熱烈。通過這個事例我對教師的責任心有了更深的認識。下面我就結合自己所學的教育學知識和一些真實的感受，跟大家交流下我對教師責任心的感悟。

　　作為老師的我們，我想，擁有 " 責任心 " 猶為重要。一個教師，一個合格的教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，無責任心。一切都無從談起。責任，是一種使命，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。做為一個教師，當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責任心在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔子不輕啊。

　　教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對學校的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。教師如果熱愛學校，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造水平的工作和高質量的成果。愛崗敬業還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作，認真上課，認真輔導，認真作好教學總結工作。做到這幾個認真，就能促使教師在教學工作的各個環節自覺地把傳授知識的同時，養成學生良好的思維品質和行為模式，塑造學生的心靈。把教學作為手段、渠道，教學生學會學習，學會做事，促進學生健康快樂地成長。

做有責任感的好老師心得體會范文 篇5

　　有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去;更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。于是，心里的不平衡隨著精神和物質的不平衡而產生了。而我認為，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。

　　要成為一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育并有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作為一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足于學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，為學校的發展發光放熱。

　　一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師;盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負的責任。