研修活動的心得體會范文（精選15篇）
研修活動的心得體會范文 篇1
今天，我作為實(shí)驗(yàn)基地校的一名成員，有幸參加了這次活校本研修動，讓我收獲頗多。
1、活動開展及時、有效：
我覺得這次研修活動就像一場及時雨，幫我解決了燃眉之急。今天能和各位老師面對面交流，認(rèn)真的傾聽每位老師獨(dú)到的見解，我感到了一種從未有過的開闊，真是茅塞頓開、豁然開朗了。
2、方法多、應(yīng)用自如：
古語說得好：學(xué)而無友，孤陋寡聞
剛才各位老師都相互交流了自己在教學(xué)中的做法和經(jīng)驗(yàn)，使我對以前在教學(xué)中存在的一些困惑都迎刃而解，回去后我一定會將這些方法在自己的教學(xué)中落實(shí)好，并靈活運(yùn)用，讓自己的語文課堂異彩紛呈
總之，通過這次語文校本研修活動，我學(xué)到的不僅僅是方法，收獲更多的是一種理念，一種教師自身觀念的轉(zhuǎn)變和提升。
研修活動的心得體會范文 篇2
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事英語教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間達(dá)：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達(dá)到314條，并發(fā)起了181條話題，認(rèn)真撰寫日志200篇。
2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設(shè)，被評為小組之星。
3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應(yīng)用和好評。積極配合班主任和指導(dǎo)教師的工作，積極參與班級建設(shè)，被推薦為第一批學(xué)員導(dǎo)師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時被班主任和指導(dǎo)教師推薦為：學(xué)習(xí)研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學(xué)習(xí)，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報中得到引用并得到好評。
5、熟練運(yùn)用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習(xí)交流區(qū)，學(xué)習(xí)論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。與專家、學(xué)員進(jìn)行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò)研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認(rèn)識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使自己對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
研修活動的心得體會范文 篇3
一、教授、專家講座，使我耳目一新
在這次培訓(xùn)中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。
博士的《中小學(xué)名師成長之路》、郭春芳博士的《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個講座從各個角度讓我們明白了當(dāng)一名老師，僅有學(xué)問是完全不夠的。我們應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應(yīng)該是引導(dǎo)者，父母家長的代言人的角色。在找準(zhǔn)角色定位的基礎(chǔ)上，要學(xué)會創(chuàng)新，要把學(xué)生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進(jìn)行機(jī)械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機(jī)智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實(shí)踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點(diǎn)，以點(diǎn)帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師
二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長
這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。
因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
（一）重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋�開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）終身學(xué)習(xí)，不斷充電。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水我必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。
總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會靜下心來，積極地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
研修活動的心得體會范文 篇4
隨著新課改的推進(jìn)，校本研修應(yīng)運(yùn)而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專業(yè)成長的堅實(shí)階梯！
一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會，是一個學(xué)習(xí)型的社會。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的主力軍！
首先，我們要讀書。“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學(xué)校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。
其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)椋１九嘤?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，如計算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)椋叭诵校赜形規(guī)煛保∥覀円M可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個學(xué)習(xí)過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
三、增強(qiáng)研究的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強(qiáng)了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時代的步伐！因?yàn)椋乱惠喺n程改革的實(shí)施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經(jīng)成為習(xí)慣的教學(xué)方式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！要想在教育領(lǐng)域真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，就必須充分認(rèn)識時代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求，努力實(shí)現(xiàn)教育與時代、學(xué)校與社會、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強(qiáng)的研究意識。其實(shí)，縱觀當(dāng)前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)等等。就我們學(xué)校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應(yīng)該積極而認(rèn)真地參與其中，并力求取得發(fā)展！
四、提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋處煂I(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn)，使教師擺脫職業(yè)孤獨(dú)，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實(shí)踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當(dāng)代社會變革中，教師必須通過“終身學(xué)習(xí)”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
研修活動的心得體會范文 篇5
20xx年7月16日，由中國新課程研究院主辦的暑期數(shù)學(xué)教師高級研修班在北京師范大學(xué)順利開班。本次研修班邀請了中國臺灣數(shù)學(xué)名師吳如皓老師全程授課，吸引了全國各地近500名數(shù)學(xué)老師參與。
吳如皓老師，中國臺灣知名數(shù)學(xué)老師，多次榮獲中國臺灣及臺北教學(xué)創(chuàng)新特等獎和一等獎，擔(dān)任著中國臺灣各縣市國中數(shù)學(xué)教師研習(xí)之講師。他開創(chuàng)的“數(shù)學(xué)魔術(shù)”，將魔術(shù)的魅力引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在常規(guī)的“講解、做題，再講解、再做題”的教學(xué)模式之外開辟了一條新路。本次研修課程由吳如皓老師親自設(shè)計，為期五天，用三十多個精彩的數(shù)學(xué)魔術(shù)做示范，圍繞著魔術(shù)與教學(xué)手段、魔術(shù)與數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用、魔術(shù)與生活數(shù)學(xué)、魔術(shù)與數(shù)學(xué)拓展等六個主題作精彩的講解。
五天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我知道我們僅僅看到吳老師智慧的“一角”。他在臺上站了五天，我在臺下聽了五天。他在臺上用他的智慧和指尖傳遞他對魔術(shù)的理解，我在臺下用我的思考和操作解讀他對魔術(shù)的情懷。無疑，在眾多的培訓(xùn)中，吳老師的培訓(xùn)挺讓我佩服的，因?yàn)樗鎸ν蝗喝酥v了五天，沒有一張ppt，卻讓我們在一個又一個的魔術(shù)中去思考數(shù)學(xué)。
本次研修活動從一開始就與眾不同。上課之前，我們每人拿到了一套教學(xué)道具：一副撲克牌、一把剪刀、一個膠棒、一個雙面膠。一上課，撲克牌就派上了用場，并且貫穿整個培訓(xùn)活動的始終。
吳如皓老師用一個簡單的猜數(shù)字魔術(shù)開啟了充滿神秘感的魔術(shù)教學(xué)之旅。臺下我們的熱情被迅速調(diào)動起來，從中可以看出數(shù)學(xué)魔術(shù)的吸引力。吳如皓老師在講臺上既是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的魔術(shù)師，又是一位非常善于啟發(fā)的老師。在示范魔術(shù)的過程中，啟發(fā)我們開動腦筋，思考如何破解魔術(shù)。而在一步步分解魔術(shù)的過程中，又用自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)我們思索如何將數(shù)學(xué)概念與魔術(shù)結(jié)合起來，如何引導(dǎo)學(xué)生提問，如何解決學(xué)生的困惑，如何讓學(xué)生在混亂中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如何利用規(guī)律舉一反三，來創(chuàng)造新的規(guī)律，從而創(chuàng)造出新的魔術(shù)。
這是我和吳劍老師投入最多的一次培訓(xùn)，包括時間和精力。每天早晨坐一個小時的公交車去北師大，下午再坐一個小時的公交車回賓館。不用打瞌睡，不去想著翻手機(jī)，一改其他培訓(xùn)的糟糕局面。我想，這絕對是因?yàn)槲冶粩?shù)學(xué)魔術(shù)吸引了，吳如皓老師對魔術(shù)的投入，時間和精力更是多了N次方。所以，也可以思考：為什么有些培訓(xùn)不能抓住學(xué)習(xí)者的心？為什么我們的課堂總有孩子會游離？
現(xiàn)在，依然清晰的記得這個場面：每次吳如皓老師表演完一個魔術(shù)，他攤開雙手，略帶磁性的聲音說：“謝謝大家！”。通過數(shù)學(xué)魔術(shù)，學(xué)生能動手參與到教學(xué)過程中來，參與到數(shù)學(xué)知識的形成過程中來，數(shù)學(xué)課不再只是解題答題的數(shù)字練習(xí)，而是有趣有用的游戲過程。
研修活動的心得體會范文 篇6
一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎(chǔ)。
在準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)出示兩組詞語進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側(cè)重讀音糾正。第二組詞語“凈角、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過多媒體畫面、學(xué)生的說、演，充分做到了讀、寫結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內(nèi)容的理解。
二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會文本
要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節(jié)拍體會，然后再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語文味
沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時創(chuàng)設(shè)情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復(fù)對比的讀書過程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語感不斷增強(qiáng)。
陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也給我們帶來了深深地啟示。
研修活動的心得體會范文 篇7
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的增強(qiáng)。為此，課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的重要學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的優(yōu)勢已被廣大的教育工作者所認(rèn)同。學(xué)習(xí)是一種從個性出發(fā)的教學(xué)形式，學(xué)習(xí)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性和諧發(fā)展。
課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到綜合國力的增強(qiáng)。隨著課程改革的推進(jìn)，很多學(xué)校改革課堂教學(xué)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行了應(yīng)用和研究。學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的重要學(xué)習(xí)方式，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)的認(rèn)識。
一、學(xué)習(xí)是一種從個性出發(fā)的教學(xué)形式。
學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是通過分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流和競爭，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。因此，學(xué)生不僅在知識上，而且在情感上，在合作技能上，能做到互相理解、尊重、寬容，以及互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用。
不管哪種教學(xué)形式都離不開教師的主導(dǎo)作用。分組學(xué)習(xí)也不例外，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。這是因?yàn)椋?/p>
1、教師要協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中的各種關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛好、能力傾向和性別進(jìn)行綜合評定，然后以學(xué)生自愿為原則，搭配成若干等質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)情況分為兩人學(xué)習(xí)或四人小組學(xué)習(xí)。兩人學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最小單位，是其他合作形式的基礎(chǔ)，一般以同桌組合為主。在兩人組合學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的方法，如怎樣發(fā)表意見，聽取別人意見；怎樣進(jìn)行交流、共同研究問題等等。這種合作可以在課堂教學(xué)中經(jīng)常展開，能夠有效地縮短學(xué)生間的認(rèn)知距離，提高學(xué)生的理解、分析和表達(dá)能力，促進(jìn)同桌之間情感的交流。采用四人小組學(xué)習(xí)，教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工等，同時要協(xié)調(diào)好小組內(nèi)學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，必須根據(jù)有利于學(xué)生全面發(fā)展的著眼點(diǎn)出發(fā)，有目的、合理地分配小組成員，選擇恰當(dāng)?shù)慕M長。應(yīng)該做到使小組內(nèi)有一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有一種互相信任，互相學(xué)習(xí)，大膽、公平競爭的氣氛。小組與教師之間應(yīng)該有互相信任，平等交往的關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學(xué)得好，才能好好學(xué)。”在教學(xué)活動中，尤其是目前的教學(xué)中，改善教學(xué)中的交往關(guān)系和交往活動的質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量更為重要的環(huán)節(jié)。因此，這就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)好教學(xué)中的各種關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、要給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作最終獲得知識為主要形式，但整個學(xué)習(xí)過程離不開老師的指導(dǎo)。
⑴知識指導(dǎo)。學(xué)習(xí)前，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律先設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，為新課作鋪墊，為學(xué)新知架橋梁，接著再出示滲透教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)教材。同時，教師要不斷收集各位學(xué)生自學(xué)的情況信息。根據(jù)這些反饋信息，準(zhǔn)確及時地加以調(diào)整指導(dǎo)。學(xué)生通過自學(xué)后，在小組中討論，發(fā)表各自的意見，則需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各位同學(xué)和自己的意見，加以概括，歸納，得出結(jié)論。然后應(yīng)用已得出結(jié)論解決實(shí)際問題。總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得什么認(rèn)識，掌握了什么知識，學(xué)習(xí)中哪個地方學(xué)得較好，哪個地方學(xué)得不夠好，存在著什么疑問，評一評哪位同學(xué)或哪個小組學(xué)得比較好。
⑵學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)不僅只是出示帶有啟發(fā)性的自學(xué)思考題就完事，更重要的是使學(xué)生學(xué)會了“漁之技”、“學(xué)之法”。一句話，就是使學(xué)生會學(xué)。這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、畫、動手操作、聯(lián)想”等去理解所學(xué)的內(nèi)容。要教給學(xué)生借助已有知識獲取新知的能力。要引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，從而掌握了新知。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西時，讓學(xué)生自己的知識庫加以清點(diǎn)、回顧，把可以解決當(dāng)前問題的知識都拋出來綜合思考，想盡一切辦法，讓學(xué)生能主動探求新知識的過程，使學(xué)生主動地得到發(fā)展，達(dá)到既長知識，又長智慧的目的。抓住了新舊知識的連結(jié)點(diǎn)(積的變化規(guī)律)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知同化新知，充實(shí)和擴(kuò)大了原有知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改善了學(xué)生的認(rèn)知策略，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。總之，教學(xué)之道，貴在引導(dǎo)。只有教師引導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得積極主動。所以，學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用不能忽視。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。
學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法，但是也要考慮“小組”的作用能否充分的發(fā)揮，“合作”的手段能否充分的運(yùn)用。這是體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)是否值得展開的兩個關(guān)鍵性的問題，因此要注意以下幾個問題。
1、討論的問題要有探究的價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象，要根據(jù)問題的難度和學(xué)生的實(shí)際能力合理的采用。有些教師為了追求“時髦”盲目地采用，這樣只有浪費(fèi)時間，失去它真正的意義。
2、盡量多給學(xué)生討論的時間，但也要適當(dāng)?shù)叵拗啤Ｎ覀冊诼犝n或自己上課時，常常也會犯這個錯誤。有時小組學(xué)生討論剛剛投入，教師就喊：“停”；或者看到學(xué)生討論熱烈，就覺得不好打斷他們的思路，而讓他們無休止地討論下去，這兩種現(xiàn)象都是不可取的。教師應(yīng)事先安排好時間，以保證在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)取得好的效果。
3、處理好獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以先給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間，然后再合作討論。開展合作探討學(xué)習(xí)，可為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會，并將個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)為全組共有，甚至全班共有的認(rèn)識成果。
面對學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，我們需要對“學(xué)習(xí)”這一新課題給予更多關(guān)注和進(jìn)行親身實(shí)踐。發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性和諧發(fā)展。
研修活動的心得體會范文 篇8
五月春光明媚碧草青青，藍(lán)天翱翔著雛鷹，五月的校園書聲瑯瑯歌聲陣陣，武術(shù)健身操在教學(xué)樓下整齊劃一的表演著旭日東升？
就在這美麗飄香的五月，新一輪的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修活動，在我校徐徐拉開帷幕：主會場在進(jìn)修學(xué)校，分會場在我校電子備課室。我們美術(shù)教師齊聚電腦前，聚精會神心情振奮！時而奮筆疾書認(rèn)真筆記，時而目不轉(zhuǎn)睛凝心傾聽？美術(shù)教研員楊世軍老師富于激情創(chuàng)新，遠(yuǎn)見卓識并概括總結(jié)的講話，叫我們對校本課程開發(fā)有了新的憧憬與力量？
他說：“開發(fā)校本鄉(xiāng)土資源，是走進(jìn)生活的藝術(shù)，更貼近學(xué)生的心聲，提高學(xué)生參與實(shí)踐的藝術(shù)。符合課程標(biāo)準(zhǔn)，藝術(shù)來源于生活又高于生活的基本理念。是基礎(chǔ)貫徹課程綱要，在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用。校本開發(fā)是充分利用自然、社會資源，提高美術(shù)素養(yǎng)，有效開發(fā)美術(shù)課程資源為載體。要明確校本課程概念，根據(jù)實(shí)際情況確定編寫課題。闡述校本資源豐富多彩，來自本校、來自鄉(xiāng)土又服務(wù)于本校，受益于教師學(xué)生？以此凸顯美術(shù)課程視覺性，實(shí)踐性，追求人文性強(qiáng)，調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心養(yǎng)成健康人格？楊老師的講話仿若魯迅筆下的藤野先生抑揚(yáng)頓挫，使我受益匪淺？
主會場幾位校本課程開發(fā)題目匯報的教師更讓大家耳目一新，二小劉可老師的校本素材屬于廢舊材料利用，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的新課程理念。新發(fā)小學(xué)吳婧荃的“家鄉(xiāng)的老榆樹”，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)老榆樹相關(guān)知識和家鄉(xiāng)歷史背景文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)古樹的意識和熱愛家鄉(xiāng)傳承文化的情感？還有明德小學(xué)的李曉敏教師的“雪地里的小畫家”，把我們帶到清爽神奇的雪地造型世界？我們無比激動，舉著相機(jī)瞬間抓拍。通過室外實(shí)踐活動，使學(xué)生了解雪地繪畫的獨(dú)具藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生用繪畫腳踩及印制的形式表現(xiàn)與創(chuàng)作。提高學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新思維能力和造型表現(xiàn)能力。更加激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，探究自然藝術(shù)的美好情感？還有四井子小學(xué)的李杰等，帶給我們無限的啟發(fā)，探究動力和更多的創(chuàng)新能力和審美品位？
五月的窗外色彩繽紛，五月的收獲堪稱果實(shí)累累？本次網(wǎng)研使我們更加懂得：美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)校本需要我們攜手共同智慧打造開發(fā)，期盼美術(shù)校本這支藝術(shù)之花，會在五月的春光中盎然開放！為了我縣校本開發(fā)讓我們攜手并肩共同努力奮斗？
研修活動的心得體會范文 篇9
20xx年4月20日——21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項培訓(xùn)會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認(rèn)識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關(guān)知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
4、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
研修活動的心得體會范文 篇10
聽了3位年輕老師上了3節(jié)課，分別是華老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》；沈老師的《可能性》；宣老師的《三位數(shù)乘一位數(shù)的口算》。雖然老師們上得內(nèi)容各不相同，有認(rèn)識分?jǐn)?shù)的，有學(xué)習(xí)可能性，概率的，也有學(xué)習(xí)口算乘法的，但每位老師在安排教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上都很好的體現(xiàn)出浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議中的第12條：切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，明確的要求，倡導(dǎo)先試后講。這一點(diǎn)讓我印象特別深刻！如：華老師在教學(xué)分?jǐn)?shù)認(rèn)識的過程中，從同學(xué)間分1月餅入手，抓住平均分這個關(guān)鍵，每人得到一半，引出二分之一這個分?jǐn)?shù)，切入重點(diǎn)特別快。接著華老師鼓勵學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖形，試著通過折一折、圖一圖的方式表示出每個圖形的二分之一。最后全班匯總，老師加以引導(dǎo)和總結(jié)!這樣安排很好的體現(xiàn)了教學(xué)建議當(dāng)中先試后講的這條策略！
又如沈老師在教學(xué)《可能性》時，從學(xué)生熟悉的抽撲克牌這個小游戲入手，通過觀察三組抽獎方案，引出描述可能性的三個關(guān)鍵詞：一定、不可能、可能。抓住關(guān)鍵，切入很快！接下次老師明確操作的要求，每小組同學(xué)分工合作，先試后講，讓同學(xué)通過自己操作來驗(yàn)證自己一開始的猜想是否正確，這個設(shè)計讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，記憶更深刻！整體課上下來，思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，有不少地方值得像我這樣的年輕老師學(xué)習(xí)。
反思自己的課堂教學(xué)，平時的我在教學(xué)中是不是講的太多了？很多時候因?yàn)椴环判模瑩?dān)心學(xué)生學(xué)不會，就拼了命的講，恨不得把自己知道的方法全部告訴同學(xué)們，想來這種方式，老師教的累，學(xué)生學(xué)的更累!20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，不是灌輸式的，是讓學(xué)生嘗試后再講，這樣記憶更深刻！效果更佳!
研修活動的心得體會范文 篇11
在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學(xué)校本研修實(shí)施方案和校本研修行事歷的安排，我們學(xué)校的教職工利用暑假期間進(jìn)行了為期五天的校本研修集中學(xué)習(xí)研討活動。在這五天的集中學(xué)習(xí)研修中，我學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、觀看了《新課程教學(xué)設(shè)計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學(xué)習(xí)研討并結(jié)合自身的工作實(shí)際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學(xué)習(xí)心得體會書寫如下，以便指導(dǎo)以后的工作。
一、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》方面
1、通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我明確了本次課程改革的背景和目標(biāo)，我認(rèn)為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；
2、通過學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為本次課程改革的實(shí)施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、積極的影響；
3、通過學(xué)習(xí)研討，使我認(rèn)識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整；
4、通過研修活動，使我認(rèn)識到由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；
5、通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；
6、通過研修，我認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；
7、通過學(xué)習(xí)研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和看法，從而充實(shí)了我的見解，有利于我以后的教學(xué)工作。
二、觀看《新課程教學(xué)設(shè).計》光盤方面
1、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的計劃性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學(xué)文化知識水平的過程，還是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程，更是上好課的先決條件；
2、通過觀看光盤及討論，我認(rèn)為設(shè)計教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等；（2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識技能情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好、興趣特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)等；（3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過觀看光盤，我認(rèn)為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地、主動得進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）講究課的導(dǎo)入方式，結(jié)合所授課的類型采用合適的導(dǎo)入方式；（3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)情況；（4）板書的運(yùn)用，合理、規(guī)范的板書可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為現(xiàn)行的、老一套的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時期的課堂教學(xué)要活起來，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，即實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認(rèn)為這種研修形式非常的好，能夠達(dá)到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運(yùn)用新理念設(shè)計一節(jié)課，運(yùn)用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了他人的好的教學(xué)方法，并運(yùn)用于課堂教學(xué)；
3、通過學(xué)習(xí)教材——設(shè)計方案——討論交流——互聽互評，使我認(rèn)識到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習(xí)并嘗試新課改的理念和方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過這次集中學(xué)習(xí)研討活動，不但更新了我的教學(xué)思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動為契機(jī)，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
研修活動的心得體會范文 篇12
10月24日，又一次來到路小學(xué)參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學(xué)”，對于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認(rèn)真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計、細(xì)節(jié)處理、語言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因?yàn)閺倪@幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：
一、遵循兒童邏輯，課堂源于生活
為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個課堂充滿濃濃的生活氣息。
1.教學(xué)素材源于學(xué)生生活；
2.教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；
3.學(xué)生活動走進(jìn)生活、再現(xiàn)生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”我們的課程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規(guī)則認(rèn)知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會越到位、越深刻。
二、角色扮演，讓學(xué)生易于生成認(rèn)知體驗(yàn)
在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來體驗(yàn)、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會站在他人的立場考慮問題，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重、關(guān)心和愛護(hù)他人的情感，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的探知能力和認(rèn)同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動帶來意想不到的效果。
三、辨析比較，讓學(xué)生深化認(rèn)知體驗(yàn)
學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會實(shí)踐中形成的個人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上完全不同的。
辨析比較，正是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)或情感體驗(yàn)，對某種事物狀態(tài)、個人行為或社會現(xiàn)象進(jìn)行甄別，通過分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學(xué)活動中，為了能讓學(xué)生對某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認(rèn)知和體驗(yàn)，或?yàn)榱藱z驗(yàn)學(xué)生是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動自己的知識經(jīng)驗(yàn)參與活動，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。
如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機(jī)咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的認(rèn)知體驗(yàn)，對眼前的生活場景進(jìn)行甄別，無形中調(diào)動了學(xué)生做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。
從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運(yùn)用“外部素材”的刺激，觸動學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問題”，思考學(xué)生“問題”產(chǎn)生的原因，從而進(jìn)一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認(rèn)知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運(yùn)用自己已形成的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，去辨析這些現(xiàn)象的是非對錯，從而深化自己已形成的認(rèn)識。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實(shí)施，從教學(xué)實(shí)施再到教學(xué)細(xì)節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。
研修活動的心得體會范文 篇13
一、物理教學(xué)要聯(lián)系生活。物理與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活化的物理教學(xué)是形式所趨。《家庭電路》這一節(jié)教學(xué)和我們生活的聯(lián)系不用多說，本節(jié)涉及到家庭電路的連接，測電筆的使用等等知識。這些知識是我們生活中常見的物理知識，因此本節(jié)教學(xué)中如何和生活聯(lián)系一起是課堂成敗的關(guān)鍵。兩位老師在教學(xué)中都通過各種器材，教學(xué)過程把物理融入了生活中，都比較注重物理課堂的生活化。是比較成功的兩節(jié)物理課。
二、教學(xué)中要靈活應(yīng)變，把控課堂。在教學(xué)中我們隨時都有可能遇到各種突發(fā)問題，遇到突發(fā)問題應(yīng)該怎樣解決是我們青年教師應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了和我們設(shè)想出入的情況時，我們應(yīng)該沉著冷靜，靈活應(yīng)變。這也是教師成長的標(biāo)志。就如貌老師一樣，他的課堂出現(xiàn)了突發(fā)事件，多媒體使用不了，但是他沒有慌張，按自己的風(fēng)格把課完整的完成了。他在處理突發(fā)因素的時候充分發(fā)揮了靈動性，沉著冷靜。這其實(shí)也說明了他對教材的理解較好，同時下了大量的功夫去備課，對課堂做了充分的準(zhǔn)備。所以我們要能靈活應(yīng)變教學(xué)中的突發(fā)問題，就要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備。
三、要適當(dāng)取舍教材內(nèi)容。教學(xué)中如何取舍教材內(nèi)容，做到合理，高效是我們每個物理老師都應(yīng)該思考的問題。現(xiàn)在的物理課堂要求以學(xué)生為主，把時間還給學(xué)生，滿堂灌的課堂一去不復(fù)返。教學(xué)中我們不可能面面俱到，一定要對教材有所取舍，才能適應(yīng)教學(xué)新形式。
但是如何取舍是一個難點(diǎn)問題，取舍不當(dāng)不但達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，還可能適得其反。最終可能重要的知識都沒有講解到，但是次要的卻講了大篇，浪費(fèi)了時間，而且做了許多無用功。而且課堂時間也不易控制。就如本次這兩節(jié)課一樣，時間都沒夠，所以取舍有待商榷。教材取舍仁者見仁，智者見智，但確實(shí)是我們在課堂中應(yīng)該注意的問題。
總之、本次研修活動收獲頗豐，值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思。
研修活動的心得體會范文 篇14
我們現(xiàn)在的語文教學(xué)及設(shè)計中，常常看到的環(huán)節(jié)有“激情導(dǎo)入”、“披文入情”、“巧設(shè)問題”、“活化訓(xùn)練”等都說的是教學(xué)情境。通過學(xué)習(xí)11月的《校本研修》，我個人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有效的語文教學(xué)情境應(yīng)該從這幾方面著手。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。
強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。為此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。所以我們的語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，逐步把學(xué)生帶入情境激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、追求簡單有效、順應(yīng)學(xué)生心理需求的情境。
強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的關(guān)系。為此，我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先，應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時間、空間的限制，既使學(xué)生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展。真實(shí)的教學(xué)情境不是為了觀賞，而是源于學(xué)生的需求，知識的構(gòu)建，學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)的情境要適合于學(xué)生，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
3、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)科性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。我們說語文要有語文味。語文教學(xué)課堂與其他學(xué)科課堂教學(xué)區(qū)別的標(biāo)志，就是書聲朗朗、朗朗書聲，如果沒有讀書聲，幾乎就不是語文課堂教學(xué)。所以朗讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技法。也就是于永正老師說的“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
4、設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的有思考空間的問題情境。
有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。教師向?qū)W生提出問題是一方面：通過文本的補(bǔ)白引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗(yàn)，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚(yáng)智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤、感染和豐富。更為重要的是要啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，這樣才能進(jìn)一步打開學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，良好的問題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強(qiáng)烈的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機(jī)，鼓勵學(xué)生超越自我，超越同學(xué)，超越老師。
5、溶入情感。情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。
有的學(xué)者指出，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。曾聽過一位教師在教“奶”字時，親切地對學(xué)生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的‘奶’字，奶奶年紀(jì)大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐棍。”這種充滿親情之愛的教學(xué)，把本來死板板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進(jìn)了孩子的腦海里。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。以一些充滿深情的話語也能令學(xué)生有最真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)喚醒了學(xué)生的心靈感悟，讓孩子們能夠與文中的人物唱和共鳴，與作者的情感同磁共振。教師入境入情，帶來了學(xué)生的心動情發(fā)，起到了見作者之所見，思作者之所思，與作者的情感產(chǎn)生心靈共鳴的作用。
我們的教學(xué)情境要基于生活，注重形象性，同時也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個具有內(nèi)含問題的情境，教學(xué)時應(yīng)特別注意溶入情感。好的情境教學(xué)當(dāng)然能起到事半功倍之效，但諸如形式化的情境、假問題的情境、缺乏真情的情境、“猜謎式”的情境、“電灌”的情境之類，應(yīng)該得到有效抑制。我們需要的是真正意義上的情境教學(xué)。法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”愿我們每一位教師以“匠心獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)新意識，通過真實(shí)有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過不懈地努力，讓語文課堂在孩子們一次次成功、一份份自信、一回回期待中快樂地度過。讓我們給孩子一個情感的課堂、一個對話的課堂、一個開放的課堂、一個感悟的課堂，一個和諧的課堂。
研修活動的心得體會范文 篇15
聽完鄧?yán)蠋煹摹峨p課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的.教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強(qiáng)科研意識，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專題實(shí)驗(yàn)研究”方向，教學(xué)活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長的目的，她的研究和實(shí)踐是專業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型———“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長點(diǎn)，用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫面感更強(qiáng)。
2、心理描寫可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學(xué)是有專題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向?qū)＜倚脱芯空摺Ｈ~x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑挘皩懸惠呑?a href="http://www.letgol.com/jiaoan/">教案，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。