幼兒園中班觀察記錄心得(精選6篇)
幼兒園中班觀察記錄心得 篇1
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務(wù)。可是過了不久,我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當(dāng)我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當(dāng)景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的愿望,做啥子值日也有本身的設(shè)法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當(dāng)接待員!”阿誰說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班觀察記錄心得 篇2
常聽到家長這樣問幼兒:“你們班哪個老師好?”幼兒會馬上做出回答:“王老師好。”“為什么?”“王老師天天對我笑。”在幼兒心目中,只要老師天天有笑臉,就是好老師,因笑而得這樣高的評價,可見笑的份量。
只要對幼兒投以微笑,他們就滿足了,然而,要時時刻刻都面帶笑容,這是很難做的。幼兒園的老師,面對的是一個班幾十個不懂事的幼兒,俗話說:“小幼兒是屬雞的,記吃不記打。”剛剛承認(rèn)了錯誤,一轉(zhuǎn)眼又犯錯,真氣人。人生氣時,臉色肯定不好看。幼兒犯了錯,應(yīng)該進(jìn)行正面的批評教育,講明道理,讓他們知道自己錯在哪里,怎樣做對。可千萬別忘了,在幼兒承認(rèn)了錯誤,并予以改正的同時,投以微笑。這樣,在幼兒的眼里,你就是一個很好很可愛的老師。
年幼的幼兒,思想單純,對人或事物的評價也單純,對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識,多大能耐。一般的說,老師在幼兒心目中是最有本領(lǐng)的。幼兒對老師的評價的關(guān)鍵是態(tài)度上的問題。
有的老師教學(xué)工作還可以,就是得不到幼兒的好評。當(dāng)老師的,成天板著個面孔,幼兒們見了都覺得可怕。幼兒們都不愿接近你,自然你在幼兒的心目中就不是個好老師。
就笑而言,幼兒的這種要求并不高,也不難做到,在幼兒入園離園時,熱情的接待幼兒,平時活動中,進(jìn)入幼兒的角色,并對幼兒們投以真誠的微笑,你就是幼兒們喜歡的好老師。這話說起來容易,做起來卻不容易,有時心情不好,就很難做到。可是幼兒并不知道你此時的心情,所以越是心情不佳,就越要克制自己,努力做一個幼兒們心目中的好老師。
幼兒園中班觀察記錄心得 篇3
孩子們最近幾天對我的風(fēng)琴產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常趁我不在的時候偷著彈琴,碰上時我就批評他們幾句:“別彈老師的琴了,會彈壞的。”可是,孩子們還是偷偷地彈。因為農(nóng)村條件差,班內(nèi)用的還是老式風(fēng)琴,孩子們很想彈可是琴蓋推不上去,只能用腳使勁地蹬踏板,還模仿老師的樣子用手在琴蓋上“啪嗒”“啪嗒”的亂拍,嘴里還咿咿呀呀地唱著。這樣容易把琴的風(fēng)箱鼓壞了。但是,也不能強制孩子不彈琴,那樣滿足不了孩子彈琴的欲望。還讓孩子失望的。于是,在又一次碰到他們偷著彈琴時,我沒有批評他們,而是組織他們圍到我的身邊。我說:“知道這是什么琴嗎?”孩子們都搖搖頭。我又說:“這叫腳踏風(fēng)琴,現(xiàn)在老師就來教給你們腳踏風(fēng)琴的正確彈法。”首先用腳蹬踏板,讓風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱,然后用手按琴鍵,風(fēng)琴就會發(fā)出好聽的聲音了。不過彈琴時,要先把琴蓋推上去才能彈琴。如果只用腳踏踏板,又不能按鍵,風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱會把風(fēng)箱鼓壞的,那樣,老師就不能為大家彈歌曲了。說到這里。敏敏小聲地說:“老師。你彈得歌真好聽。讓我們也彈一下吧,就彈一下好嗎?”望著孩子們那張張渴望的小臉,我笑著點點頭,好吧今天呀老師就讓你們都彈一下。于是,孩子們都高興的拍著手高興地跳起來,在笑聲中孩子們都小心的彈了幾下琴。看到他們還不甘心的樣子,我就說:“孩子們。剛才你們彈得是大人用的琴,等以后條件好了,你們就有自己的琴了,現(xiàn)在大班的哥哥姐姐在美術(shù)課上用紙折了個風(fēng)琴,他們知道咱們班的小朋友喜歡彈琴,就把風(fēng)琴送給咱們班了。現(xiàn)在老師和小朋友一起彈琴唱歌好嗎?”
這樣以來,孩子們的彈琴欲望得到了滿足,我就再也不用擔(dān)心孩子把琴弄壞了。
幼兒園中班觀察記錄心得 篇4
不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛,而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細(xì)想起來,其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,黃逸軒其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中,他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,黃逸軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”
幼兒園中班觀察記錄心得 篇5
今天的挑戰(zhàn)活動我們安排了“救小鳥”的主題活動。教師事先設(shè)置了一系列的障礙,例如:爬竹梯,過小河(走梅花樁),爬山坡(平衡板),過山洞(鉆爬)等最后救得小鳥完成任務(wù)。孩子們看到這個場景個個異常興奮,躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面,膽小的跟在后面。陳昊云小朋友在竹梯面前停了下來,他看了看,用腳踩了一下竹梯試了試,感覺有些猶豫。后面的小朋友不停地催促他:“你快一點呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇氣前進(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn),可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是因為后面同伴的催促也許是太緊張,昊昊在爬到竹梯一半的時候一腳踩空從梯子上滑了下來。
分析:
陳昊云小朋友是我班比較內(nèi)向,膽小的孩子。在平時的來園戶外活動中,家長總是幫他挑好運動器械在旁邊看著他玩。在其他的運動中,他不是在一旁看著就是選擇一些相對簡單安全的活動,帶有冒險性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動中,他沒有完成任務(wù)。活動對他來說是一個巨大的挑戰(zhàn),不管是心理上還是行動上。雖然他終于敢嘗試,但由于缺乏活動經(jīng)驗,不知道如何攀爬竹梯,也缺乏活動中的自我保護(hù)意識,最終沒有成功。
啟示:
在冒險運動中,我們關(guān)注比較多的是一些大膽的孩子,一些膽子比較小的孩子在活動中并不現(xiàn)眼,他們很容易被我們遺忘忽視。對于提高他們的自我保護(hù)意識和能力我們要更加重視。我試想了一下幾點措施:
1、通過各種途徑,如教學(xué)活動,幼兒感興趣的活動材料,我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對運動的興趣,幫助幼兒養(yǎng)成基本的運動能力,走,跑,跳,平衡等,發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性。
2、鼓勵幼兒參與活動,培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。
3、做好家園聯(lián)系工作,和家長多溝通,取得家園教育的一致性。
幼兒園中班觀察記錄心得 篇6
幼兒的健康包括兩方面,一個是身體健康,一個是心理健康。許多家長和老師都只關(guān)注孩子的身體健康,卻忽略了孩子的心理健康。以下幾種表現(xiàn),是醫(yī)學(xué)上已經(jīng)得到證實了的孩子心理有問題的表現(xiàn)。
一,孩子過于多動
孩子多動也要看多動的表現(xiàn),例如,你的孩子如果有情緒波動大,注意力極度不集中,控制能力差,學(xué)習(xí)能力差等等表現(xiàn)的話,那可能就是多動癥了。這類孩子不僅給幼兒老師帶來極大的難度,而且對于家庭來講,也是十分有傷害性的。
二,孩子表現(xiàn)焦慮
好些孩子過分焦慮,過于敏感,食欲低落,甚至是動不動就哭鬧,對于突如其來的時候,表現(xiàn)出來極大的恐懼狀態(tài),這就是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。一旦環(huán)境有變化,小朋友之間有矛盾,孩子的心理不健康尤其表現(xiàn)得更加直觀。
三,孩子有攻擊性
如果你的孩子有極大的攻擊性,即使是很小的事情,就攻擊別的小朋友,那也要格外注意了,可能是孩子的心理不健康的表現(xiàn)。孩子有攻擊性,并不代表孩子活躍有力氣,而是一種心理偏失的`體現(xiàn)。
四,人際關(guān)系極差
本身孩子都是討人喜歡的,而且同齡人在一起也能結(jié)交好朋友,但是你家的孩子如果沒有好朋友,而且與其他的小朋友相處不來,甚至是與家長都相處不來的話,那么你的孩子也有心理問題的。
當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子有以上的表現(xiàn)時,就要及時向家長溝通。可能許多家長不會理解老師的這種行為,但是就算家長不帶孩子去查看到底有沒有心理問題,老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)給家長講清楚了,也免得以后出事時,家長找麻煩。