學生線上教學心得體會（精選18篇）

學生線上教學心得體會 篇1

　　在20xx年因病程導致發展新型網課的發展過程中，讓我體會到了這是一種嘗試，要我努力去適應網課，這樣很方便，雖然不比在現實中教學好，但是在網上有時當自己懂了，就會更好的投入學習中，這樣下來課程就不用帶那么多資料，下完課就發課件，不用太多材料呢，方便的來說有時因會有太好筆記做不來，又有時沒有在家學習，能可能輕松，但學起來也很快樂不利的事，由于有時會在上課中，網線會卡導致有些東西聽不到，這樣會感到悲傷，自己就會跟不上，從而會影響我們的學習，但在這種情況下也要堅持不懈，因為你的.人生在你手上沒有人會你的人生買單，只要你熬過難關，會迎來一份幸運的加油

學生線上教學心得體會 篇2

　　為了打贏防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長假期政策，利用“互聯網+教育模式”實現教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現將近一個月的教學情況小結如下：

　　一、教學安排。

　　我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接中考，網上教學實行授新+復習的模式，例如在講授新課≤三角函數≥這一章時，依據新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特別三角函數值的計算和實際應用題的`求高度問題;在講授≤投影與視圖≥時，重點讓學生標準的畫三視圖和會依據三視圖求出實物立體圖形的體積或外表積。最后階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練采納代數和幾何交錯進行的模式。

　　二、教學模式。

　　主要采納QQ平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平臺，下載各種視頻和音頻等優秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到QQ群中讓學生規定時間內觀看，利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進習，有利于提高學習內容的質量，有利于提高學生的興趣，推動學生有效的學習。但是還是有許多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題制作微課發送給學生，所以每節課的遺留問題當天及時解決。

學生線上教學心得體會 篇3

　　回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做一個教學方面的總結。

　　和線下教室里面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督著學生們學習的一個情況，但是也是可以通過不同的一些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的一個情況是怎么樣的，而且也是可以通過這種方式避免一些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家里，也是獨自一個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。

　　通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學有一個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無論怎么監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的`話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。

　　最后的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我一直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學做好。彩且院罌梢醞ü庵址絞餃ソ步庖恍┛甕獾鬧叮醚嵌雜謨鏤母擁撓行巳ぃ芨勸餉趴緯獺N乙彩且絳吶Γト米約旱慕萄Чぷ髯齪茫⑶乙彩峭ü獯蔚南呱轄萄В夢腋擁牧私飭宋宜萄У難塹那榭觶院笠彩歉擁撓姓攵孕緣娜グ鎦翹岣哂鏤牡某杉ā

學生線上教學心得體會 篇4

　　其實以前也想過以后要不要學醫呀什么的，但是一直覺得醫院的氛圍是冷冰冰的，那里有時會是生與死，有冰冷的醫療器械，有刺鼻的消毒水味，可能還會有在手術室外抱頭痛哭的家屬，甚至會有猶豫到最后選擇放棄治療的……但是在21號那天，我看到了生活中一位剛工作2年的醫生在朋友圈發了很多關于預防病毒的注意事項，要強調這位醫生平時是不發朋友圈的，如果發，一定是圍繞醫學主題的。其實那一刻，我真的覺得醫生們很體貼地在為別人考慮，他們把對工作的態度完全帶到了日常生活中，那份體貼與嚴謹看似只是微不足道的`一條朋友圈，但是確實給我帶來了很多感觸吧~不過不知道怎么表達了

　　我并不是一個敢沖在前面、一馬當先的人，所以真的覺得醫生和護士在這種時候是最最最值得尊敬的!

學生線上教學心得體會 篇5

　　我們國家以及整個世界都引來了這一場大風暴——“新冠病毒”的侵襲。面對這樣的一個情況，學校組織我們進行網絡線上教學。其實自己也實習了很久，有了一定的經驗。這次原本想著就要親自踏入正式課堂了。但世事無常，也總是有些波動曲折。但想一想，這次線上教學也是給我真正踏入教師行業的一個緩沖機會，我應該抓緊這樣的一個機會，好好的歷練自己一番。不管是在線下還是線上，我作為一名語文教師的素養還是要進行提高的，所以做了做準備之后我便開始進行教學了。

　　一開始進行教學的時候，我對自己課時安排不是安排的很好，因為自己以前的經歷不是很足，同時自己對這次網絡教學不是很熟悉的.原因。所以有時候上課總會遺漏掉一些東西，比如說一些細節方面，沒有引導孩子們進行探索合作等等。這些對于線上教學來說，是一些難題，因為想要組織好各個學生進行互動，對于線上來說是有一些難度的。而這次我也通過實踐認識到這件事情確實是充滿了難度的，所以后來我又對自己的教學工作進行了調整。

　　調整之后發現整個班級的學習狀態也更好的了一些，在教新內容的前一天，我用接龍的方式先提選出要進行朗讀的幾名同學，再讓其做好準備，用手機錄好朗讀的音頻，然后在我教新課之前發給我，我做好整理之后，然后加入自己的新課課程之中。這樣既不會浪費我們的上課時間，也讓學生們有了一種參與感，而不是我一個人總是在講，孩子們也總是默默無聞的聽。這樣，我的語文課就顯得更加生動活潑有趣了一些。

　　其實通過這次教學，我真的感慨很多，原來教育和我想象中還是有所區別的。首先我們就要明白，教育的意義到底是什么，有人說是為了讓孩子們學習，然后有一個好成績。其實不然，我認為教育的最終意義，是為了讓孩子們愛上學習這種感覺，這是受益終生的，我想這也才是教育真正的意義。

　　通過這次網絡線上教學，讓我對教學有了很多的啟發，在工作上要常常多動腦筋，多去想一想問題，有時候我們也會研究出一些更好的教學方法，讓我們的工作有一個事半功倍的效果，從而達到我們最終的目的。

學生線上教學心得體會 篇6

　　隨著時間的推移，全國中小學“線上教學”的局面已形成，初一6班的老師們提前摸索研究各個直播平臺、APP，和家人一起試用各種軟件，征求多方意見，多次和學校教務處進行溝通，了解學校對“線上教學”的統一部署思路。

　　“我們數學組，線上教學的虛擬性和不可控性是突破的瓶頸。”周翔表示，為此，老師們及時召開數學組線上教研會，確定了授課試用的軟件平臺，敲定了授課的形式、內容以及要達到的教學效果和目標，同時，組建了班級QQ學習群，提前召開班級的培訓動員會，為正式進行線上教學做好充足準備。周翔介紹，數學課特別強調參與度，需要及時和學生進行多維互動，并要第一時間掌握學生的現場學情，以提高教學效果。因此，他利用QQ可以同時多人視頻的功能，與學生進行“面對面”互動，了解學生的在線學習情況。

　　關于課堂考勤，周翔利用視頻會議列表來直觀判斷。他說：“不管是我的數學課，還是其他學科的課，以及早讀、課間操，我都會實時關注，并由學習委員進行提醒、督促、記錄。”

　　周翔表示，一個集體，不論工作還是學習，執行力都是決定成敗非常重要的因素。要想能保證老師和班委的`執行力，就一定要做到要么不輕易提要求，只要提出要求，就算再苦再累也一定要落實，而這也是他自己一直工作的基本理念，線上授課的落實過關就是教學的生命線。同學們說：“在我們班，周老師發出的每一個決議都一定會落實，所以我們都會按要求去執行。”

學生線上教學心得體會 篇7

　　因為疫情，孩子開始了線上學習，從開始的擔心焦慮，到現在的期待從容，都是孩子們的進步，更是老師的辛苦努力和細心督導！由于孩子們年齡小，線上設備鏈接問題，老師都提前一對一連線檢查！線上的錄播課孩子們每天也新鮮期待，線上答疑，班主任老師也認真負責，孩子們也清晰明了！所以我們家長也不擔心孩子年齡小不適應的問題！

　　總之，這幾天的線上學習，孩子和我們家長也都適應的很好，時間安排也沒有問題，相信孩子們停課不停學，知識也不會落下！也期待和老師們快些見面，孩子們早點回到校園！

學生線上教學心得體會 篇8

　　我媽媽是我縣疫情防控人員。大年三十，我們一家正準備豐盛的團圓飯。媽媽是主廚，爸爸是媽媽的幫手，突然，媽媽接到了一個電話，之后毫不猶豫的對我們說:“實在對不起各位，因為疫情嚴重，我要立刻回歸工作崗位了，所以不能和你們一起吃團圓飯了。”說完，便收抬行李，離開了溫暖的家。后來的十幾天，媽媽早上天不亮就出發，第二天凌晨才回家。有一天，我問媽媽:“您是干什么的呀?怎么這么辛苦呢?”媽媽回答:“我是負責采樣和送樣的。只要有發燒、咳嗽的病人，我和我的同事就會第一時間趕到現場，采取他們的血液、痰液、鼻咽拭子、糞便，然后送到醫院，讓專業人員檢測并確認。而且，我還不算辛苦，那些戰斗在一線的醫護人員，二十四小都穿著隔離服，帶著護目鏡，不能上廁所，只好穿紙尿褲，而且一天只能吃一次飯，有些都暈到了，更有甚者付出了寶貴的生命。”說到這里媽媽的眼中閃爍著淚光，聽著媽媽沙啞的嗓音，看著媽媽疲憊的身軀，我拉著媽媽的手，關心的說:“媽媽，您辛苦了！疫情過后，您好好休息吧！”

　　我的外公是一名鄉村醫生，也是一名老黨員。今年，外公外婆在我家過年。正月初一的早上，外公接到電話，村上要求外公回去上班。外公二話不說，就收拾行李，回村上去了。我聽爸爸說，外公回村以后，任務是和其他黨員一起排查發熱和咳嗽的病人，如果將其發現，立刻送往縣醫院治療，而且，外公還每家每戶宣傳防疫知識:屋內多通風，沒事別出門，出門帶口罩，回家勤洗手。爸爸還告訴我一個重要消息:外公把家里僅存的五十瓶灑精和一箱口罩全捐給了村里。有這么一位大愛無疆的外公，我感到無比自毫！

　　還有我小姨，她是xx市中醫院重癥監護室的一名護士。爸爸告訴我:從臘月三十那天起，小姨就一直沒有休過假，在醫院照顧發熱病人。并且小姨還報名去一線戰斗，將成為“逆行者”。向逆行醫護人員致敬！等你們凱旋歸來！

　　我想全國有許多家庭和我們一樣，正一起面對著這場沒有銷煙的戰爭，貢獻著自己的力量。我雖然是一名小學生，但我也積極響應國家的號召，宅在家里不出門，每天準時上網課，按時提交自己的作業。我相信我們一定能打贏這場戰爭。

學生線上教學心得體會 篇9

　　今天有幸聆聽了陳默教授《提升教師素養，關注學生成長》的講座，作為一名青年教師，作為一名班主任，我受益匪淺。陳老師像一位智者，用幽默的語言，生動的表演，機智的教育智慧洗滌了我的心靈。讓我對教師工作有了更深的感悟，特別是年輕的班主任工作有了更大的幫助。在課堂中，我反思了自己平日的工作：是否具有良好的狀態，自己的情商如何培養，和家長的平日的溝通方式是否正確。讓我更深刻地體會到“能否愛別人孩子決定孩子是否學習好。”（陳默教師語），這讓我聯想到自己的工作：在我執教的第二年，我擔任我校二年級一班的班主任工作。剛接這個班時，我心里有點畏懼，因為周圍的老師們都認為，一般低段老師都是連續教一二兩個年級的，很少有從二年級接手班集體的。聽了這些，作為青年教師的我，不免有點畏難情緒，如何面對剛剛習慣學校生活的二年級孩子呢？

　　我帶著對新班的憧憬和期冀，走進了二年級一班的教室。因為剛剛升入而二年級，學生們剛剛適應了學校生活，剛剛適應了一年級老師的治學理念，讓他們短時間配合我，喜歡我有點難。“嚴愛相濟”是我教學一年后積累的經驗，所以，我既嚴格培養學生的行為習慣，又對他們關心備至。沒想到，開學第一周，一位家長過來和我談談學生在家情況，就提到了我班里的小A在家里對她的媽媽說：“孩子大了，對于換老師這件事也發表了自己的意見，他說‘一年級的班主任又教一年級了，因為一年級的小弟弟妹妹們比我們更需要她’。”聽了這話，我感受到這個孩子的懂事，同時感覺到了孩子對我這個“新面孔”非常陌生。在后來上課的日子中，我發現這個孩子基本沉浸在自己的世界里——上課不聽講，在所有同學都小手背后的時候，他依然拿著手中所有的文具，此時文具全變成了玩具，幾支鉛筆成了“戰斗機”，我上課的背景就成了他“戰斗機”轟炸的配音，上課基本不會積極主動地回答問題，偶爾回答問題也是沒有自信地草草回答下就想坐下了。而且因為他想引起同學對他的關注，總是在課上發出一些奇怪的聲音。有一次，我剛走進教室，學生和我說：“A同學在班里最安靜的時候學小狗叫。引得全班同學哈哈大笑。”我火冒三丈，把這個孩子定位為班里的“問題學生”。忽然腦海里出現了一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”對于這樣“特殊學生”，“他們不是畸形兒，而是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。（蘇霍姆林斯基語）”。

　　我告訴自己：“愛一個特殊學生”是對我自己的重大考驗，而這是我的天職。正如我國教育家夏丏尊所說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育”。我嘗試著去挖掘這個孩子的閃光點，去愛這個孩子。經過一段時間的教學，我發現孩子特別聰明。我就把課堂中比較難的知識讓他來回答，讓他對具有挑戰性的問題產生興趣，養成主動聽講。往往好動的孩子都比較聰明，我學生進行他們對我這個筆者班里有個孩子一直都是有名的“好動”，而且因為常年在課上不聽講，很少主動舉手回答問題，剛剛接班時候，他和家長表達過自己的想法：自己不太適應新換的班主任。同事我也覺得他是班里頭號的“問題學生”。但是，愛是可以改變一個孩子命運的。在一次班集體出校做課時，因為擔心他走路會自己摔跤，出危險，所以我一路上都是緊緊握住他的小手的，回來后他高興地告訴了媽媽，班主任一路上都只牽了我的小手，非常驕傲和自豪。我知道自己的一個小小舉動，融化了孩子心靈冰山的一角，還得努力。不久，在車站碰巧遇到了這個孩子家長送他去上課，我主動喊了這個孩子的名字，主動拉起他的小手和他說說笑笑地去上學。從此，孩子自己有了自信，也相信了新換的班主任。對于班主任來說，這樣無聲的愛的情感教育，引發了學生良好的情感體驗。

　　今天的講座讓我在今后的工作中會像媽媽一樣愛我自己的學生！

學生線上教學心得體會 篇10

　　語文新課程的基本理念是“全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。”創設情境是讓學生活起來、構建開放而有活力的語文課堂的方法之一，創設恰當的教學情境可以有效地刺激學生心理，引起學生注意，激發學習興趣，使其把精力最大程度地集中在課堂學習內容上。在語文教學中，創設情境的方法是多方位的，如音樂渲染法、錄像幻燈法、觀察法、語言描述法、圖畫法、表演法等，下面是就情境教學在語文課堂教學中的作用談談我的一些看法：

　　一、創設情境，激發學生的學習興趣

　　人們常說：“興趣是最好的老師。”興趣是積極探究某種事物或者進行某種活動的心理傾向，一旦引發了濃厚的興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，就會學得更加主動、有效。創設適當的情境能夠使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到情緒的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對教學內容的理解。

　　二、創設情境，豐富學生的想象力。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”課堂教學中，創設情境，激發學生想象力，就能發展學生的創新思維，提高學生的語文能力。

　　三、創設情境，使學生得到美的熏陶

　　《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　四、創設情境，培養學生的觀察能力

　　作文在許多孩子的心里一直是件望而卻步的事，作文教學對許多教師來說也是一件不輕松的事。如何讓教師輕輕松松教作文，學生快快樂樂寫作文呢？如果在作文教學中能創設相應的寫作情境，就可以激發學生的寫作興趣，優化學生的寫作心境，使學生消除畏懼的心理，自由快樂地寫作文。

　　五、創設情境，引導學生質疑討論

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，在教學中，教師不但要充分利用教材內容創設情境，巧設懸念，激起學生的認識沖突，喚醒學生的積極思維和探索的積極心向，促使學生積極思維、主動探索。更重要的是教師要引導學生從無疑處生疑，培養學生質疑的良好習慣和問題意識。教師在教學過程中，想法設法創設學生質疑的情境，讓學生自己去發現問題，可使學生改變學習中的被動地位，使他們變得積極主動，激發探索新知的欲望，很好地訓練了思維能力和口頭表達能力。

　　總之，情境教學法只要運用得當，就能寓理于情，寓學于樂，潤物細無聲，不僅能使學生產生濃厚的興趣，獲得情景的感受，而且化難為易，加深了學生對教學內容的理解，在主動愉快的氛圍中提高語文素養。

學生線上教學心得體會 篇11

　　上了一個月課之后，自己也親身體會了當老師的艱辛。回想當初第一次正上講臺面對下面那么多學生的時候，還真有點不知所措。但現在想想也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了。

　　接下來的幾周時間，分別聽了指導老師及崗友的課，再加上每周四的公開課，自己確實學到了些技巧，平時上完課也做反思總結，請教別的有經驗的教師，像優秀教師學習。指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。一堂課下來才知道：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多么不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個特別要注意的環節，任務應該環環相扣，貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。

　　當然，在教學過程中自己還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索；其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身心里狀態也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。希望本周課堂上體現出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補！

　　對了，上周還申請了初三班的副班主任，輔導班主任管理班級，平時開班會，我都會去旁聽，學習老師如何在班會上引導學生學習生活小常識，平時課間操，我也都會去跟著他們跑，這樣既能管理好跑操時的秩序，又能讓他們有安全感，有老師陪著的話，會更有激情，苗老師告訴我說班級管理要從細節開始，首先是班里的衛生及桌椅的位置，課下多去班里看看，觀察學生們的行為習慣，分析并采取相應的.措施，對個別調皮的學生要耐心教導。

　　這周學校進行第一次月考，周四周五兩天，因為我任初二地理和初三化學，所以年級組給我安排周四監考初三，周五監考初二，也參加了閱卷。以前都只是猜測教師這個職業的神秘性，當正真站在這個崗位上時，才覺得平時看起來很輕松的教學其實一點也不簡單，就拿監考這件事來說吧，我監考的考場都是差生，所以就安排了我一個人去，全場兩個老師的活，都需要我自己獨自完成，自己拿卷子，開門發卷子，站一天，全程站著，晚上一挨床就睡著，監考真的很累，判卷子也累，每道題都要仔細看，盡量給學生找得分點，也有好多空白卷，有些也看到了學生的努力，很欣慰。

　　這一周，感嘆頗多，感受到自己的努力，感受到和學生的合作，感受到曾經老師的含辛茹苦，感受到學生的好學。

學生線上教學心得體會 篇12

　　到20__年，依托國民教育培養的生長干部的比例要達到60以上。要實現這一目標，軍隊必須為地方大學生創造一個愿意來、留得住、干得好的環境。

　　“地方大學生在基層能不能有所作為”的討論，切中了當前部隊人才建設的熱點問題，對地方大學生干部隊伍建設，乃至整個基層干部隊伍建設都產生了積極的推動作用，對我軍現代化建設必將產生深遠的影響。

　　筆者從事部隊干部管理工作15年，近幾年多次就地方大學生干部培養使用工作進行調查研究，也曾與許多地方大學生干部對話交流。筆者贊成田小明讀者提出“地方大學生和部隊要相互適應”的觀點。

　　對于地方大學生，作為一名老兵筆者要說，基層是戰斗力的基礎和源泉，是地方大學生熟悉部隊、認識和了解戰士、掌握帶兵之道的第一課堂，是立足軍營成長進步的起點，這一關非過不可。既然選擇了從軍之路，就應該積極主動地適應新環境，盡快融入這個大集體。對于直接面對地方大學生的一線帶兵人，筆者認為，良好的環境是地方大學生能否順利成長的重要因素，軍隊各級應該積極適應這一新型人才群體，為他們健康成長創造良好條件。雖然相互適應“是一個對等的問題”，但后者顯得更為重要。

　　正視“習服”期允許不適應

　　隨著地方大學生充實軍隊干部隊伍的數量逐年增多，各級對培養使用工作也越來越重視，在很多方面給予了極大的關心和厚愛。但也發現不少單位將關心理解為改善物質文化生活條件、解決實際困難等，當然這也是十分必要且需要長期堅持的。但如何關注他們的精神成長，卻未引起足夠的.重視。一段時間有些單位地方大學生干部中出現的適應期長，甚至出現“三不要”（即不要軍籍、不要黨籍、不要干部身份）也要走人的現象等等，無不與此有關。因此，引領好地方大學生干部人生方向至關重要。

　　地方大學生干部到部隊適應期較長，既有自身思想準備不足，也有各級關注不夠的問題。筆者過去下部隊調查就聽說過，有些單位組織剛入伍的地方大學生直接上崗，有的甚至將完全不會游泳的大學生一下子拉到海訓場學游泳，這種拔苗助長式的辦法簡直就是當頭一棒就把地方大學生嚇懵了，根本就談不上適應。

　　地方大學生初進軍營，必然存在著一個適應期，在這期間他們要完成兩個轉變，即由地方青年向軍人的轉變、由軍人向軍官的轉變。既然如此，就應允許他們有一個“向往憧憬——迷茫彷徨——逐步適應——安心盡職”的思想和心理轉變過程。

　　中醫學上有個術語叫“習服”，意為身體對外部環境變化的習慣和適應。通過這幾年與地方大學生干部的廣泛接觸了解，筆者總結認為，他們到部隊后一般有三段“習服”期，第一段為剛到部隊的三五天，應積極做好穩定思想、樹立信心的工作，幫助他們打牢由大學生較變為合格軍人的基礎。平穩渡過這段時期，大多能基本適應部隊環境；第二段在基層崗位上的頭三五個月，應積極做好使他們在本職工作崗位健康成長的指導工作。渡過這段時期，大多能安心基層工作；第三段為在部隊工作之初的三五年，是進一步熟悉了解部隊、適應崗位需要的過程，應及時做好肯定成績、指出不足，促使他們努力成為高素質軍事人才的推動工作。渡過了這段時期，大多能有較好的發展。

　　部隊各級組織應該正視地方大學生干部的“習服”期，幫助他們循序漸進地適應部隊環境，對他們入伍初期的工作安排做到強度適當，允許他們有暫時的不適應甚至是失敗，特別是在他們遇到挫折時，更要主動上去扶一把。

　　去年筆者在大量調查研究、廣泛征求意見的基礎上，提出對地方大學生進行“一年三階段”，即“入伍教育訓練、當兵鍛煉、崗前強化訓練”的培訓方法。在一年中，讓每個地方大學生都經歷當戰士、班長到排長的全過程，從最基層、最基礎的崗位上學習鍛煉，效果非常明顯。

　　提拔太快不一定是好事

　　筆者手頭有一份統計，一個旅級單位近五年接收了600多名地方大學生干部，現擔任副團以上職務的9名干部中，任連主官平均6.6個月，營主官7.1個月；現任營主官的4名干部中，任連主官平均16.3個月。

　　這些數據表明，地方大學生干部在基層任主官的時間太短了。據了解，有的主官是因為做得不夠好被調換了，有的是因為干得出色而早早提拔。筆者認為，無論是哪種情況，都不利于地方大學生干部的長久發展。

　　地方大學生干部相對于其他生長干部來說，的確有很多優勢，對他們當中的優秀分子大膽使用，甚至是破格提拔都是正確的。但不注重人才發展的層次性和臺階崗位的鍛煉，一講大膽使用就越級提升，講小步快跑就突破任職年限，結果是欲速則不達。

　　一方面，人才的成長和發展有一定的規律，《軍官法》、《任免條例》規定，各級主官平時任職的最低年限為三年，副職為二年，這是經過長期實踐總結出來的，軍隊在地方大學生干部的培養使用中，也要遵循這一原則。另一方面，干部的任職經歷是一筆財富，崗位積累是長遠發展的基礎，提高復合素質，需要多崗位、多途徑、多環境的培養鍛煉。有句俗語叫“磨刀不誤砍柴工”，只有在基層鍛煉越充分，實踐經驗越豐富，對部隊的情況才能越熟悉，才能為軍旅之路打下堅實的根基。

　　“軍事不行干政工”危害大

　　還有一些單位在地方大學生干部培養使用中，存有實用主義思想。有的認為地方大學生干部文字基礎較好，口頭表達能力強，是塊做機關工作的“好料”，致使有的在排長位置上還沒坐熱，甚至對基層的情況還不甚了解，就被調入機關；也有的認為地方大學生干部帶兵缺經驗，管理少魄力、軍事不過硬，擔任軍事指揮職務不放心，放到政工、后勤崗位發展更

　　順一些，使相當數量的地方大學生干部與軍事指揮崗位無緣，只能在政工、后勤或者專業技術的崗位上發展。

　　有個師級單位近幾年共引進了168名地方大學生，除90名仍擔任排長外，其他在軍事崗位12人，政工崗位21人，后勤、裝備崗位16人，技術崗位21人，其中在師團機關工作37人。

　　當然，根據地方大學生干部的特長，讓他們中的一部分到機關或到非軍事指揮崗位任職也是必要的，但過早調進各級機關，或只面向非軍事指揮崗位發展，勢必影響地方大學生干部健康成長。

　　根據中央軍委人才建設戰略工程規劃要求，到20__年，依托國民教育培養的生長干部的比例要達到60以上，地方大學生干部將逐步成為部隊干部的主體。他們的成長發展偏離軍事指揮崗位，既不利于培養具有較高科技素質的復合型軍事指揮人才，也不利于人才資源的科學合理配置。

　　筆者認為，軍隊各級組織應該遵循人才成長規律，把引導地方大學生干部向軍事指揮崗位發展，作為軍隊引進培養人才的主導方向，采取硬性措施把有組織指揮和管理能力基礎的優秀地方大學生干部，推向軍事指揮崗位，為他們盡快成長為我軍現代化信息化建設需要的、高素質的新型軍事指揮人才搭建平臺。

學生線上教學心得體會 篇13

　　本學期，在學校領導的關心下，在政教處及年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持與配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，現將本學期工作總結如下：

　　一、班級工作思路

　　以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的.人格。

　　二、注重班級文化建設

　　1、確定班級奮斗目標：爭當學習排頭兵，爭創文明班集體，爭做優秀二中人，共創有愛和諧團結的大家庭。

　　2、制定班級公約。班級公約主要從學習方面、班務方面、衛生方面和日常規范等五個方面入手，使班級管理制度化，并將班級管理公約張貼，以便每一位學生參照執行，規范自己的言行。

　　3、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

　　4、撰寫“班主任寄語”：“除了優秀，你別無選擇！優秀是一種心態，優秀是一種習慣，優秀需付諸行動：優秀到每一個細節，每一個細節都優秀！愿我們班優秀到每一個人，愿我們班每一個人都優秀！”

　　5、組織開展好主題班會，結合學校的實際，在班上開展有針對性的主題班會，以便提高學生的綜合素質。如感恩主題班會，革命傳統教育主題班會，交通安全主題班會等。

　　6、結合學生的興趣，抓住學生對電影或視頻感興趣的特點，給學生播放一些勵志的視頻，讓學生在歡笑之余，得到心靈上的觸動。

　　總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

　　三、立足常規，做好班級管理

　　1、每周一次班會，由班委總結上一周的概況，肯定成績，指出不足，表揚有進步的學生，并制定下一周的班級奮斗目標。

　　2、一個月召開一次班干部會議，分析班上出現的情況，明確各班干部的職責，并做好有相應的班會記錄。

　　3、座位輪流制，每兩周調動一次，前后左右滾動，為每一位學生創造最佳的學習機會，增強每一位學生學習的信心和動力。

　　4、建立激勵機制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進步最大的同學張榜公布表彰。對課堂發言積極或作業認真的同學張榜表揚。安排學習委員以月為單位，對學生的學習進行評價。

　　5、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高二階段的生活和學習。

　　6、為每一位學生設一個成長記錄袋，里面記錄學生學習情況、思想動向、成長中的點滴記錄，樹立學習的信心，克服困難挫折的決心。以此同時，通過學生成長記錄的查閱，亦可及時地了解學生的心理狀況，可及時的與學生交流溝通，疏導潛在的心理疾患。

　　7、制定學生成績記錄本，及時掌握各科的考試情況，監控學生的整個學習過程。

　　8、衛生工作常抓不懈，實行勞動委員負責制，打印分工表，責任到人，制度明確，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

　　四、加強班委會建設，發揮學生班干的作用

　　班干部是經過學生無記名投票選出，組成完全民選的班委會和團支部

學生線上教學心得體會 篇14

　　身為一所私立學校的畢業班班主任兼語文老師，我倍感身心疲憊，雖然我很年輕，但每日的繁雜瑣事卻逐漸將我的信心和耐心消磨得所剩無幾。有時會感到力不從心，尤其是孩子們畢業前頻繁的違紀現象讓整天焦頭爛額的我懊惱不已，總覺得他們故意跟我做對似的。于是有時便借題發揮，對他們大發脾氣，恨不得他們馬上畢業走人。

　　一直到他們離校那一天，我還是恨恨不已，總覺得自己很委屈似的，甚至沒有送一送他們，雖然他們是我教的第一屆畢業生，朝夕相處了兩年。

　　終于，他們都走了，校園里像我盼望已久的那樣，安靜了下來。老師們暫時還不放假，于是，我習慣性地從教室踱到了學生宿舍。窗戶關好了，門鎖好了。是啊，他們在這里生活了兩年，訓練有素，每次放假前都不用再囑咐什么了。我漫無目的地悠閑地溜達著，是的，悠閑地。我第一次發現，我的腳步聲在空曠的教學樓里竟是那么的響亮。

　　不知不覺又走回了教室。坐在講桌前，望著那一排排桌椅，不知道該做些什么，伸手去摸桌角的水杯，放在嘴邊，才驚覺是空的。才想起那幫調皮蛋兒有時也挺細心的，只有他們才會發現，他們的班主任在上完一天課后，會在自習課上一杯接一杯得喝水。不知從什么時候起，我拿起那只水杯，它很少是空的，是那個總咧著嘴笑的小男孩兒志尚吧，鬼精鬼精的，又勤快又利索，有時杯子里的水還甜滋滋的呢！噢，還有那個晚自習，因為上課老搗亂被我調到第一排的令印，見杯子快空了，便幫我倒滿，我拿過杯子，水有些涼，以為是涼水，便隨手倒在了地上。我好像看見平日里總是嘻皮笑臉的他皺了一下眉頭，然后賭氣似的拿起我的杯子到樓下打了一杯熱水。事后，我才從他同桌口中得知，他怕剛從暖壺里倒出的水燙，特意早早地將壺蓋掀開晾了一節課，我知道孩子們再也不會回來幫我打水了，這好像是我一直希望的。將那只空水杯放回桌角的那一刻，我的心好像也空空的。

　　環視整間教室，右面墻上，是我生氣后將宿舍評比撕下，琳琳費盡心思用吹塑紙做的一棵大樹，上面象征著一次次努力的紅蘋果還是那么醒目；后黑板上，雪娜她們利用幾個午休時間辦的板報雖然擦過，但還有一些痕跡；旁邊的小紅花專欄上翠雅的筆跡依舊清晰；黑板上方是長長的兩排獎狀，曾經讓孩子們興奮不已，盡管里面幾個第二名讓我很不滿意。

　　看的越多，想的越多，才發現孩子們為這個班，甚至為我，真的做了很多很多。心里被一種什么感情漸漸填滿，但我不愿承認。

　　時間過得很快，暑假快要結束了。那天天已經黑了，我和一個同事騎車上街。她突然對我說，剛才好像有個孩子在后面喊老師。我沒太在意，繼續往前騎。好長時間了，一聲帶有喘息的老師在我身后響起，原來是我的一個學生。見我停下車子，他還是像從前一樣靦腆，但看得出很高興，急切又絮叨地跟我說他準備到哪里上中學，什么時候開學等等，那神情那語氣，就好像原來碰見我偶爾高興和我談心時一樣。聊了一會兒，天越來越黑，我要走了，他說聲再見將車子轉過頭去，騎上去又朝我擺擺手。我才想起，他家正好在我剛才來的那個方向，很遠。

　　一路上，我回想著，他不是一個優秀的學生，也不是那么討人喜歡，我從未對他有過什么特別的關心，甚至曾因為他犯錯誤而討厭過他，沒想到他竟是這樣信賴和尊敬我。同事直勁兒羨慕我，我卻是一陣陣慚愧。

　　開學了，不少學生留在本校上初中，他們經常來宿舍看我，還幫我新接手的班做了好些事情，都是他們原來做慣的，有些事情，我還真的做不來。想想原來，真的對他們關心不夠，滿眼都是缺點和錯誤。

　　雖然我知道他們早已不在意，但還是想衷心地說一聲：對不起！請原諒老師曾經的過錯。更想說一聲：謝謝你們，是你們用實際行動讓我懂得了很多很多，也許這些話，你們很多人都已聽不到，但相信我，不會再讓這種遺憾延續下去。

　　謝謝你們，我的學生。謝謝你們曾用心做的一切！

學生線上教學心得體會 篇15

　　好的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以“以境生情”，使學生更好地體驗知識內容中的情感，使知識變得生動形象、富有情趣。那么，在小學語文課堂教學中，創設情境的方法有哪些呢？下面就近年來的探索與積累談談情境創設的方法。

　　一、開門見山，直奔主題

　　教學情境的創設是教師根據教學內容，結合學生特點，配合教學手段而設計的，是提高學生學習效果的一種需要。有效的教學情境，一方面能激發起學生學習的熱情，另一方面，把教學內容融入到情境中更有利于學生對知識的理解和把握。面對一些知識性較強的教學內容，“開門見山”，“直奔主題”，摒棄了一些教學以外的不必要的東西，對學生而言，目標明確，思維集中，學習效果也非常好。由此，我覺得創設情境是我們上好課的一種手段，其出發點是營造有利于教師展開教學、有利于學生有效學習的氛圍，其效果應該是貼切、自然的，而不是刻意、牽強的。

　　二、巧設疑難，激發熱情

　　有的教師抱怨學生上課“死氣沉沉”，學生在上課時對老師的提問經常是一問三不知。其實，學生之所以對老師的提問不屑一顧，往往是因為教師的提問缺乏趣味，學生感到厭倦，即使知道答案也不主動舉手回答。“如果照著教學法的指示辦事，做得冷冰冰的、干巴巴的，缺乏激昂的熱情，那是未必會有什么效果的”（贊科夫語）。這是因為“未經人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠”。在教學中，教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。

　　三、基于生活，學以致用

　　余文森教授在論述教學情境要基于生活時這樣寫道：“強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關系。”生活也是一本活生生的教材，學生在學習的過程中通常要借助于在生活中認識。

　　四、借題發揮，啟而有發

　　教師要注重創造一種寬松、自主的學習環境，讓學生在民主的、和諧的、平等的情感化學習氛圍中進行探究性學習。只有把學生探索的欲望激發出來，才能激發學生濃厚的學習興趣。

　　五、有情有趣，耐人尋味

　　教學情境，是學生參與學習的具體的現實環境。課堂上，我們可以通過實物演示、圖文結合、角色扮演、多媒體等教學手段創設出有情有趣的教學情境，讓學生在有情有趣的情境中學習語文。這樣學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字，讓課堂充滿生命的活力。

　　綜上所述，適當的情境創設能激起兒童的情趣，使兒童純真的情感參與學習活動，學得輕松、愉快，讓學生學習語文感到“易”、“趣”、“活”，從而提高課堂教學效率。地認識到環境保護的重要性。

學生線上教學心得體會 篇16

　　周六上午在學校領導的精心組織安排下，我們有幸聆聽了北京師范大學班建武教授的一場關于《學生品德成長的規律》的精彩報告。整整三個小時的報告，班教授的博文廣識、生動講解、精彩案例無不感染著在場的每一位老師，更是在我腦海里留下了深刻的印象。通過此次學習，真的是讓我受益匪淺，感慨萬千，簡單概括為以下幾方面：

　　一、作為老師尤其是班主任。

　　只有充分了解孩子的各方面特點以及其各個階段的發展規律，走進孩子的內心才能在管理班級工作中取得事半功倍的效果。班教授提到人的道德品質發展的“三個水平六個階段”，一二階段稱為“前習俗水平”，三四階段稱為“習俗水平”，五六階段稱為“后習俗水平”。通過師生之間對話的舉例說明，淺顯易懂的理解了“三個水平六個階段”的內涵。班教授在“測測你的氣質類型”一環節中設計了一個小場景，從中讓我們確定自己的氣質類型。不同的氣質看待問題的角度、處理問題的方式不同，帶來的結果也就不盡相同。面對不同的孩子所表現出來的不同氣質類型，我們在對于處理孩子的問題上又有了新的思考和收獲。不由反思之前的種種，與孩子“交涉的場面”歷歷在目。不是孩子不懂道理，也不是我們說的沒有道理，而是我們的道理不符合這個孩子的現有認知水平。今后與孩子溝通時要留心觀察，掌握孩子的內心動向，讓溝通真正從心開始。

　　二、友善與堅定并行

　　有規矩的自由叫做活潑；沒有規矩的自由叫做放肆；不放肆叫做規矩，不活潑叫做呆板。“愛孩子”和“立規矩”不是非此即彼的單項選擇。“愛孩子”是情感的認同，“立規矩”是行為的約束，兩者并不沖突，而是正確有效地在教會孩子正確的處理問題，從中獲得自己的人生價值。班教授為此列舉生活中常見的`例子讓我們清楚的認識到這兩者是同時存在，相輔相成的。“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定才是管教的根本。

　　三、身教勝于言傳，創造積極環境，提升孩子的道德修養。

　　道德品質，即品德，是一種個體現象，它是社會道德在個人身上的表現。一個人依據一定的道德準則行動時所表現出來的某些穩固的特征，便是他的道德品質。一個人的品德如何，對一生有重大的影響。現代教育越來越重視對孩子的能力和素質培養，一些家長把能力培養、素質教育簡單理解為擁有眾多特長，認為特長多就是能力強。因而，家長進行教育時只關注孩子的智育。家長每天只是要孩子學習，練習各種特長，卻忽視了教會孩子做人的道理。教書育人是老師的職責，我們除了注意自己的一言一行外，還要盡可能的給孩子提供條件，創造環境讓孩子在活動中，學習中培養孩子的良好品德。

　　四、教育孩子要做到不管不慣。

　　不管就是精神上不控制，生活上不包辦;不慣就是物質上不縱容，行為上不放任。我們要給孩子一個自由發展的空間，讓孩子根據自己的個性自由發展，讓孩子成為具有個性的獨立人格的人，成為充滿激情、仁理、道德、仁愛的有情人。 以上是我這次學習中的一點收獲，教育孩子之路需要不斷的探索和學習。今后，我將秉著“尊重孩子、理解孩子、信任孩子”的理念前行在我的教育教學之路上。

學生線上教學心得體會 篇17

　　班主任是一個班集體嚴父慈母，在班級管理中起者非常重要的作用，不能兩手都硬，一支手要硬，但另外一支手必須軟，做到剛柔相濟。

　　這里的硬就是制定公道的規章制度，用制度來管學生；這里的軟就是做好學生的思想政治工作，曉之以理，動之以情。培養良好的思想品質和健康的心理。一次上課鈴響了，我又開始了例行的監督工作，檢查課前預備和進教室的速度。同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，第二遍鈴響過后，我的眼光掃視全班，忽然看見我班很是玩皮的男同學檀濤跑進教室。我當時就想：這小子肯定是聽到上課鈴聲才往廁所拖延一下，才會上課遲到！因而把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚地看見眼淚在他眼圈里轉。見此，我則換了口氣問他為何遲到。他說，剛才有小朋友把菜桶弄翻了，那個人急著把菜桶送往食堂，沒來得及拖，他往取拖把拖干凈，并洗凈拖把掛到指定地點，所以上課遲到了。哦，原來這樣，當時我又不好意思立即轉換面孔來大加表揚他，因而就說那你上位吧。都說眼見為實，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深入的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不輕易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情弄清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因此，第二天晨會，我用非常低沉的聲音說：昨天，老師犯了一個錯誤。學生一聽，立即很專注地聽，我就把這件事說了一遍，并讓學生來討論，表達自己想怎樣夸夸他，這個學生聽了心里美滋滋的低著頭在樂。從此，他的行為習慣好多了。

　　有一名同學跟我說了這么一件事，說他之前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：沒帶表，別問了。結果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律渙散，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午餐時總剩飯，不愛惜食糧，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下往，無奈之情溢于言表。這件事對我震動很大，作為班主任我們一定要建立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用原封不動的老眼光看學生，而應當用發展的眼光看待學生，要留意到學生獲得的每點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應當諒解，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把之前的、其他的都抖落出來講幾句，學生心里會想：我就算改好了，老師也不會忘記我之前犯的錯，也不會相信我！這樣很不利于學生改正錯誤。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：你真是我們班的害群之馬，我怎樣會遇上你這樣的學生！我們班有了你算是完了，你就是一粒老鼠屎，壞了我的一鍋粥！你真是無藥可救了，還是回家自學往吧！你永久也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失往了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，便可能使學生永久不能諒解老師，產生對峙的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應當給自己加幾顆星，為何？

　　學生在一個正確的導向內總是自覺的束縛自己，否則一周下來，其他同學得到表揚了，而自己沒有，則非常難為情。因此建立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了。

學生線上教學心得體會 篇18

　　紀伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無法把你的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”這句話我無比堅信，而這種堅信來自于我六年的教學生活。我們以知識和經驗來判斷是非，而孩子既無知識又無經驗，他們常常是出于本能的去做某事，因此在我們看來他們的行為常常是錯誤的，所以我們總是告訴他們應該怎樣，不應該怎樣，結果他們的創造意識在不斷的顧慮和失敗中泯滅，我們作為教育者，尤其是初等教育者，應該相信，一個未曾犯過錯誤的人，永遠也不會創新，就向一個從未跌過跤的人肯定不會走路一樣。為什么不寬容一些，他們有時不會，很正常，如果什么都會，也就不需要我們了。

　　六年來的教師生涯讓我學會了向孩子學習，悄悄欣賞他們的夢，孩子會問“為什么太陽總是下到山的那一邊”或者“山里面有沒有住著神仙”這樣的`問題，而我們總是以“一切存在皆有他存在的理由”來木然的面對世間萬物。從這個角度來看孩子的確更富有創造性，我們應該努力的學會欣賞，但欣賞不是虛偽的表揚，而是真正蹲下身子，站在與他們同樣的高度，向他們學習，他們讓我跳出了年齡和知識造成的禁錮，讓我覺得輕松，重拾無拘無束的想象和創造力，讓我與孩子更加貼近。

　　六年來的教師生涯讓我學會了向我的同事們學習，我向海綿一樣不斷的汲取著，他們讓我知道無論做什么“合作、和諧”是多么的重要，尤其作為我們的職業，我們的服務對象就是人，那么無論你覺得自己本身的能力有多好，必須學會和同事合作，和學生合作，和家長合作。

　　六年來的教師生涯，讓我的個性不在那么張揚，但畢竟這不再是一個默默無聞的年代了，我們需要證明自己，那么作為課任老師，學校中這一特殊群體，最好的證明就是你的課是否受學生歡迎，你與學生的感情是否融洽，他們愿不愿意選擇你。為此目標我不斷努力著，我認真鉆研教材，大量聽課，閱讀教育雜志，精心制作教具，設計新奇的游戲吸引他們的興趣，和孩子們一起玩，與他們聊天。

　　六年來的教師生涯讓我收獲了很多也讓我懂得了很多，教師的確是一種辛苦的職業，但它比任何一種職業都更容易讓人感到幸福，當孩子們與我說悄悄話時，當他們與我玩笑嬉戲時，當他們親切的叫我MissLi時，我知道我愛我的職業。