關于課外閱讀的心得體會（精選16篇）

關于課外閱讀的心得體會 篇1

　　書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

　　雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！

　　讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時光與孩子共處，又能要求自我也養成讀書的習慣，一舉兩得。

　　經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。

　　讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

　　有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個未知的時空，獨自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開的花朵，雖然很多已無從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。

關于課外閱讀的心得體會 篇2

　　他，已有兩天沒來學校了;他，寧愿上山撿石頭也不進課堂;他，一度幾次拒絕我真誠的幫助，而且是那么的徹底我極度困惑，是什么原因致使一個從不遲到，熱愛學習的孩子放棄學業?是老師?是同學?還是父母?這里頭究竟發生了什么事?一時間，所有的問題充盈著整個腦袋。

　　在與孩子的父母幾次接觸中，我了解到母親早上是與孩子起了點小沖突，但具體什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學去，就是苦于無奈。我告訴自己，無論如何，一定要打開他的心結，讓他重新回到學校來。可棘手的是這孩子有點倔，幾次嘗試都以老師，我不想去上學。不，沒有，我不想讀了!你幫不了我!回絕了我。怎么辦?正犯愁時，我想到了前天從同事那里借來的《成全之道》中生命化教育的關鍵詞之一愛!沒有愛，就沒有教育!愛，凡事相信，凡事希望。是呀，愛能使人增強信心，擺脫困境;愛還能治療心靈上的創傷，也可以戰勝肉體上的疾病;愛同時也能塑造他人的生命和自己的生命;愛是一切教育的前提,愛能拉近師生間的距離,讓學生親近教師;愛是一份無微不至的關心，是一份責無旁貸的責任。對，就用愛去感化這原本就脆弱的生命吧!脆弱的生命一旦得到了愛的幫助，就會產生出無窮盡的力量!于是，我努力見到了他。

　　見到他時，他剛從山上回來，腳穿拖鞋，一身沾滿黃土的外衣，真叫人心酸!我摸摸他的頭，撣撣他身上的黃土，關切地問他上山勞動情況。此時孩子心底的防線似乎松動了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺不再那么固執了。我因勢利導，孩子像開閘的洪水泄了出來。找到了問題的根源了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時的感恩教育、生活自理能力的培養便成了最好的良藥了。聽著我的分析，孩子頻頻點頭，臉上慢慢綻開了笑容。老師，我懂了，我錯了，下午就上學去!久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。

　　下午，他帶著笑容，準時坐在了教室里。

　　后記：過了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔心他又會退學或精神萎靡，沒想到我錯了，他比以前更堅強，更自立了。他在期中考的作文中寫到：雖然媽媽已經走了，但我是男兒，我應自強。從今往后，我會努力學做家務，幫爸爸分憂看來，是母愛使他長大了!

關于課外閱讀的心得體會 篇3

　　只有多讀書，讀透書，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，這樣落實到筆下，運用起來才能得以應手。學生只有多讀書，才能多吸收，多借鑒、多積累，多運用，從而促進寫作水平不斷提高。的確，書籍是人類智慧的結晶，是人類社會進步的階梯。如果說教師是人類靈魂的工程師，那么，毫無疑問，書便是開啟人類靈魂的金鑰匙。我們應著手從以下幾方面去為孩子們找到最有效的方法。

　　（一）、創作興趣是寫作的主要動力——加強課外閱讀培養學生的寫作興趣。

　　興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，談何寫出好文章。即使叫學生硬著頭皮寫下去，也只不過是東拼西湊，草草了事而已。學生怕寫作文就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學生感興趣。所以無論做什么事情，只要有了興趣，那他就有了自主去完成的動機，我們可以逐步引導學生做他們喜歡做的事。

　　（二）、課外閱讀是語文課堂教學的重要延伸

　　良好的讀書風氣形成后，孩子們的閱讀就不應該僅僅局限于讀那些令人捧腹、逗人一笑的故事書，而更多的是引導他們讀一些優美經典的散文，被稱作文化瑰寶的古詩詞、甚至是大部頭中外文學名著，讓那些魅力四射的詩一樣的語言陶冶他們的.性情，凈化他們的心靈。

　　一分耕耘，一分收獲。讓我們這些人類靈魂的工程師攜起手來，收獲更多更喜人的快樂—從教的快樂，育人的快樂。讓我們風雨同舟，集思廣益，共同幫助更多的孩子揚起課外閱讀的風帆，讓他們多讀書，讀好書，好讀書，讓他們在語言的王國里快樂而盡情地遨游，讓我們的校園成為書香的世界！還需要得到廣大家長的積極配合和支持。每個家庭應該根據學校要求指導和督促孩子制訂一個家庭課外閱讀的計劃，個個學生建立家庭小圖書室，并達到一定的藏書量。從而把課外閱讀引進家庭，使學生在家庭中也有一個良好的語文學習環境，以促使學習型家庭的形成。當然，在拓展學生閱讀這方面有許多問題還有待我們日后研究。

關于課外閱讀的心得體會 篇4

　　第一次看《朝花夕拾》，感覺不像一本名著。反而感覺像是朋友在和你聊天。原來這本書是獨一無二的。

　　我在看“無常”這一章，正好是書的一半。無常與報紙、高照片、高蹺、宮廷升降機、馬頭等。以前的《五間小屋》一定是魯迅喜歡的，不然怎么會寫得這么詳細！從這個角度來說，魯迅小時候肯定是很貪玩的，但這主要體現了魯迅思想的鄉愁。

　　期待《二十四孝圖》真的很困惑，但我覺得這篇文章一定有很深的含義。看來要慢慢滲透才能下結論

　　說到《狗貓鼠》和《阿長和〈山海經〉》，我對這本書最感興趣。起初，讀這本書的第一篇就像聽一個故事。魯迅在這篇文章里告訴了我他討厭貓的原因。說實話，我也很討厭貓，因為它們吃我最喜歡的——紅燒魚。不過如果當時我把這件事記錄下來，我就能和魯迅老師媲美了。題目是《我貓老鼠》。雖然我平時不喜歡老鼠，但是看了這篇文章，我突然意識到，老鼠其實是好的！但是當我看到阿昌踩在隱鼠身上時，我有點生氣，為魯迅失去了它隱鼠也覺得遺憾。更有甚者，我覺得常真的很壞。他不僅踩了可愛的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯怪了那只貓！

　　自從看到阿昌和《山海經》，我現在不恨她了。a張能說會道，彬彬有禮，但為人率真樸實，能幫魯迅買《山海經》。她的性格也不錯。

關于課外閱讀的心得體會 篇5

　　我覺得閱讀現狀之所以不盡如人意，是因為我們過多地強化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會情之所達，也才會意之所會。我從書中得到啟示—進行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導。

　　我在班上舉行“賽詩會”，進行成語故事會，歇后語接龍；或是以家庭作業的形式留幾題“考考你”，讓家長和孩子互動合作完成；或是開展“我和好書交朋友”的讀書推介會；或是在期中以“課外知識知多少”的閱讀過關形式綜合評定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數量的多少、閱讀質量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習慣的好壞，閱讀效果的大小等。當然，這些都是以游戲、活動的形式進行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。

　　雖然我無法測量或評判這其中究竟收到多少成效，但我堅信，這樣持之以恒地開展閱讀，三年、五年、十年，當每天必須看一點書已經成為他們的一種習慣時，那時，我們的研究目標不就達成了嗎？

關于課外閱讀的心得體會 篇6

　　武松是《水滸傳》中杰出的人物，他是山東清河縣人，人稱二郎。他身高八尺，渾身上下有千百斤力，是個頂天立地、噙齒戴發的男子漢。武松是“明知山有虎，偏向虎山行”的人，是因為他武藝高強，勇猛過人。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概，在他身上寄托了人民戰勝惡勢力的正義理想。

　　如今我們在學習和生活過程中，也會經常碰到一些“攔路虎”，通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢面對，自從我學習了《武松打虎》這篇課文之后，使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼，我要學習武松打虎的精神。要無論在學習上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮，勇于挑戰，勇敢面對，勇往直前。憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題，努力成為學習和生活上的“打虎英雄”。

　　當所有人的目光都聚集到這個年輕貌美，著裝華麗的女人身上，誰會想到她只是一個普通到不能再普通的勞動婦女，誰會料到她為了這一刻卻付出了十年的青春，而所有悲劇的根源，卻歸功于主人公靈魂深處的虛榮心。故事的背景發生在十九世紀的法國，美麗動人但出身低賤的女主人公蒂爾德，不甘落入一個小職員的手中，過著平淡無味，茶余淡飯的生活，她的欲望，以及社會的這一切也誘使了她虛榮心的滋生。在這個虛榮的舞會上，一切的一切也是為了掩飾自我的虛榮心，一切的一切也是為了掩飾在這物欲橫流的時代，貪圖享樂的浮躁內心。她無疑是舞會上最亮麗的焦點，但是她不會想到這是她用10年青春換來的一個夢。終于，她為自己的虛榮心付出了代價，剝奪她的青春無疑是對她最大的懲罰。蒂爾德為賠償朋友的項鏈欠下了巨額債務。生活再度跌入了低谷，為早日還清債務，她不辭辛苦，拼命勞作，經歷了十年令人難以想象的生活。她的虛榮到了崩潰的邊緣，她漸漸意識到了何謂自欺欺人。莫泊桑筆下結局更是對這一切的諷刺與調侃。

　　在當時的社會，過度的虛榮心也不必感到奇怪，正是因為在這個金錢至上，思想封閉的資本主義社會，人們的行為也自然而然發生了極大的扭曲。虛榮是人們的普遍行為。其實我們不必太在意某些東西，不需要在別人面前打腫臉充胖子。表面上的榮耀都是華而不實的，只有從心中滲透出來的氣質與品質才是最真實的自己。莫泊桑寫作的意圖無非要是打擊當時社會的思想，以及諷刺人們過度虛榮的愚蠢，他們終將會像女主人公一樣付出相應的代價。

　　一個人外表的美麗固然重要，但若內心貧乏，不過就是個一碰即碎的美麗瓷器，這是讀完《致未來的你》中《天堂是一座圖書館》這篇文章給我的深刻啟示。文中的博爾赫斯從幼年便暢游在圖書中，長大后又由圖書助理館員做到了國家圖書館館長。“如果有天堂，天堂就應該是圖書館的模樣。”圖書館在博爾赫斯的眼里就是世間最美好的地方。雖然我們無法像他這樣熱愛書籍，但時常讀上幾本書，哪怕每天瀏覽十幾分鐘也是好的。一個人如果從不讀書，那么即使他外表強壯，內心也脆弱不堪。翻遍歷史，沒有哪個運籌帷幄決勝千里的是個單純的“肌肉男”，相反，倒是那些經常在思想里暢游，讀書修身多于娛樂健身的人更容易成功。當然，一個人如果只讀課本，而無暇顧及其他書刊，那么他也僅僅是為了應試而掌握了一些死知識。很多同學在生活中之所以懵懂無知，就是典型“讀死書，死讀書”的結果。文中還提到，閱讀是教育的核心。回望古今，大家公認的成功人士，哪個不是喜愛閱讀的呢?比爾蓋茨高中退學，愛因斯坦上學時是大家口中的“弱智”……他們雖然都有這樣的“黑暗史”，但他們無一不是成功人士。我們不能夠否認他們其他方面的努力，但也不得不承認閱讀的力量比爾蓋茨從小便在圖書館幫工，長期閱讀各種書籍;愛因斯坦也是從小就愛看那些父母認為“亂七八糟”的書。書籍改變了他們的命運，閱讀決定了他們的人生。

　　書籍之所以有改變人生的魔力，關鍵在于書籍能為身處困境的人指明出路，成為一個人迷惘時的心靈導師。正如謝爾蓋米哈爾科夫所說：“一本適時的好書能夠決定一個人的命運，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想。”在《天堂是一座圖書館》一文中，一位杰出的社會學教授1歲成為孤兒，備受煎熬覺得時間暗淡無光，心靈充滿了無助感，但在8歲時讀到了一本兒童文學家創作的故事書，發現自己仍能掌握命運，創造人生，從而鑄就了自己美好的未來。此外，《致未來的你》還就如何選書提了好多建議，讓我受益頗多。比如，書中對盲目追趕“時髦閱讀”的做法提出了批評，當前很多人被所謂的“暢銷書”，包括成功學書籍、厚黑學書籍等迷得神魂顛倒，其實這是膚淺的閱讀，反而會阻礙成長。書籍的挑選也是一門大學問，內容涵蓋的領域要廣，表述的文字要雅，闡釋的思想要正……唯有這種書，才能真正起到“指路明燈”的作用。

關于課外閱讀的心得體會 篇7

　　今天，我讀完了神話的小說，這是中國著名的文學作品之一。我從這本書里獲得了很多見解。

　　《西游記》是著名作家吳承恩寫的。從唐僧的故事，講的是孫悟空出生，在天宮大鬧，最后被五指山腳下的佛祖降服的故事。后來唐僧救了孫悟空，孫悟空和唐僧千里迢迢取經，分別遇到了豬八戒和沙僧。孫悟空、豬八戒、沙僧為了保護唐僧，去西天取回真經，前后14年10。8萬里，歷經八十一難，終于取回真經。我覺得故事情節曲折，語言生動詼諧，孫悟空、豬八戒、沙僧的形象和性格描寫得非常活躍，生動可愛，讓人念念不忘。

　　整個《西游記》中，印象最深的是唐僧師徒過火焰山。傳說這座火焰山可以把銅頭鐵身的人變成汁液。后來孫悟空和唐僧去了齊飛，唐僧卻要走一步看一步。后來孫悟空去借芭蕉扇。但第一次被扇到了5Vandory以外。第二次，孫悟空跑到鐵扇公主肚子里，于是鐵扇公主借給孫悟空一把假扇子。沒想到，孫悟空越來越生氣了。最后我用一招借了芭蕉扇，熄了火，過了火焰山，繼續取經。

　　看到這里，我覺得我們的學習并不總是一帆風順的，要克服每一個困難。以前我媽幫我寫作文，現在要我自己寫完。老師教的方法我都用過，總分，倒敘，感嘆，先總后分。我用了所有的好詞好句。最后我媽夸我寫了一篇好作文，語言精煉，內容豐富，讓人一看就明白我說的是什么。

　　未來，我會繼續努力，持之以恒，提高自己的學習成績。

關于課外閱讀的心得體會 篇8

　　在這次的課外閱讀活動中，老師給我們選了很多種適合我們的書讀，第一次接觸這么多的種類，也是很讓人驚喜的。活動中，我們每個人借閱了一本書，利用一天最后的自習課去看，這樣既不耽誤其他的課，也不耽誤我們自己的學習。課外閱讀讓我很大的感受就是所讀書籍跟課本有很大的不同，我一開始是淺讀，因為課本是有老師去講解的，但是課外的書就必須是自己去摸索了。淺讀一遍是了解書中大致內容，后面再去深讀，就要自己去領會書中作者要表達的意思了。書中有可能還會遇到很多生字或生詞，這就要通過自己去查字典學習了，不然放在那里，就有可能造成自己讀不懂書中的內容。

　　不管是一些名著，還是一些描述動植物的書，亦或是作文類的，這些對我們而言都有很大的幫助。因為課內的閱讀是有老師幫忙去理解的，我們這樣其實很容易被局限思想，但是課外閱讀，靠的就是自己了，那么我們就要開始去學習怎么理解書中的主旨，遇到不會的字詞都要自己去查去讀，而不是靠著老師才能學習。通過這樣的方式，對我們培養閱讀理解能力很有用，而且更能讓學生自己去學會看書，找到自己閱讀的習慣。課外的閱讀，讓我對閱讀更加有興趣，同學們亦是如此，大家都沉浸在閱讀的氣氛中，都能夠盡情閱讀，這可是很難得了。平時我們學習很繁忙，都沒有時間去看課外的書，像這次可以一起去共同在這次活動中讀書，不僅難得，更讓人感到新鮮。

　　我喜歡這次閱讀活動的開展，讓我碰觸了書籍的另一種樂趣，這是自己去做不一樣的體驗。通過班級開展的課外閱讀，我能更深刻去感受書籍對我的影響，更加能夠讓我去獲取更多課外的知識，這些是在書本中很難去學到的，所以本次活動讓我對讀書的興趣提高了不少，也讓我了解了很多的東西，不局限與課本知識，而是從這些課外書中就能知曉很多有趣有味的事情，體會與課本不一樣的故事。

關于課外閱讀的心得體會 篇9

　　一直以來，我都堅信，閱讀是提高學生語文素養的根本途徑。

　　閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質，大大地促進智力發展。可以說閱讀不僅對提高語文素質而且對人一生的發展都是至關重要的。于是在自己的教學中，我有意識地強化閱讀，擴大學生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：

　　1、動員每位同學買一些合適的書。訂了書報之后教學生怎樣閱讀。如利用《語文報》可以讀（好的文章、詩歌可以朗讀），可以看，可以摘錄，可以剪貼（按相關知識點），可以做（相關練習），還可以整理收藏當作資料以供復習時查找。

　　2、每周拿出一節課供學生自由閱讀。在這節閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強加給學生各種限制。不管課時怎樣緊，盡量保證每周一節，以形成延續性，逐步養成學生的閱讀習慣，培養學生的閱讀興趣。

　　3、要求學生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養學生對文學作品的感悟和思考能力。

　　我想我這樣做的出發點是好的，應該也是符合語文學習規律的，但實際的情形、效果卻并不樂觀：

　　1、閱讀課上居然有學生看著看著，書本換來換去，這是大大出乎我意料的

　　2、閱讀課上，鴉雀無聲，一看嚇一跳，他們正在忘我地做作業！

　　3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學停留在大段大段的摘錄上。不會閱讀，更不會思考、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。

　　反思之后，應盡量做好以下幾點：

　　1、作為教師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養，這樣才能站得更高，才能更好地引導學生走向高品位的閱讀，才能更好地激發調動學生閱讀的興趣。

　　2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學生在課堂上看書，可以在課堂上為學生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學生朗讀他自己讀到的好文章，并談點閱讀感想，進行介紹交流。

　　3、建設讀書型班級。鼓勵每個學生都有自己的藏書庫，并在班級書柜進行不定期的交流，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。

關于課外閱讀的心得體會 篇10

　　這幾天我看了《漫畫日本》這本書。我覺得這本書非常好。

　　這本書通過漫畫的形式生動地講了日本與韓國的區別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。

　　從這本書中，我明白了幾個道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計劃好，不打沒有準備的仗，要不那樣只會讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學會取長補短，就像日本人采用其他國家的物品加上自己的技術改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車、電子、汽車、半導體、光電、多媒體、高級食品高速發展的成為世界第二經濟強國的原因。但是，做這些的時候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經濟像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。

　　這本書既風趣幽默又能讓我學到知識，明白道理，所以我喜歡這本書。

　　江蘇南京浦口區瑯琊路小學明發分校三年2班三年級:王昱天

關于課外閱讀的心得體會 篇11

　　高爾基的《我的大學》、《童年》、《在人間》被稱為高爾基的自傳三部曲。看完這本小說，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。

　　高爾基的童年是在一個充滿殘酷和仇恨的家庭里度過的。他三歲時失去了父親。他跟隨悲傷的母親和善良的祖母來到一個專橫的小染坊的祖父家，但經常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護他。他年輕時過早地意識到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。

　　高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂的，多彩的，充滿了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛；在學校，有老師的親切教導，有朋友的真誠關懷。無憂無慮的生活，每天快樂的成長。高爾基呢？他幾乎沒有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負他。但他沒有放棄自己，而是繼續努力，努力成為一個正直、善良、對社會有用的人。

　　我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時一樣堅強、獨立、樂觀？拿我來說吧！面對苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說堅強？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個人怎么談自力更生？經常遇到一點挫折，就會抑郁。為什么要談樂觀？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。

　　高爾基的《我的大學》是一本督促我奮進的小說。他教會我珍惜現在的幸福生活，用積極的心態去努力學習，在磨練中成長，在奮斗中成為人才，我相信我能做到。

關于課外閱讀的心得體會 篇12

　　這次課外閱讀觀摩課，非同小可。因為平時在每周二的課外閱讀課堂上，我只是指導學生讀讀課外書而已，這次全校語文老師都來聽課，非得上個名堂不可。因此，在課前，我組織教材，解構教材，又重構教材，可以說對這門課程的解讀舉一反三。在網上，我也看了好多閱讀教學案例。網絡上對這門課的解讀也是眾說紛紜，一時間是云里霧里。我思索著：上一堂什么課好呢？課外閱讀方法指導？課外閱讀交流？書籍推薦？還是課外閱讀展示？說真的，我一時還有點拿不定主意。我考慮到四年級學生已經有閱讀基礎，加上一年級到四年級，每學期都進行課外閱讀，怎么去閱讀？方法孩子們可能了如指掌。另外，課外閱讀的方法因人而異，課外閱讀不同于課內閱讀，它是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，它不應是教師的一種教授行為，而應是學生的一種主動體驗行為。還是上一堂閱讀交流課吧。

　　半學期以來，我班學生重點讀了法布爾的《昆蟲記》。我就以這本書為重點設計教學步驟。首先課件展示昆蟲圖，讓學生進一步了解昆蟲；接著問題的設置，檢查學生讀《昆蟲記》的情況，從而加深對昆蟲知識的掌握；最后交流閱讀收獲。本節課重在閱讀交流，讓學生交流昆蟲特點，對自己影響深刻的昆蟲，書中精彩的片段（有關昆蟲的故事），從《昆蟲記》這本書中獲得的知識，受到的啟發，聯系實際交流自己對昆蟲的看法。除此而外，交流其它的課外書籍，談讀書的好處，以便激發同學的讀書興趣。教學內容確定了，我開始備課，在備課的同時，還制作了課件。由于課前準備比較充分，所以，課堂效果良好。成功之處：

　　1、課堂上，同學們能爭先恐后發言，積極展示自己對昆蟲的探究，交流讀《昆蟲記》后的感想。暢談課外閱讀的好處。如，李倩、撒金蘭、石喜龍等學生，能將自己讀的感受極精彩的片段敘述的一清二楚，這是難能可貴的。

　　2、課堂氣氛活躍，在生成問題的解決中，同學們表現異常，大膽的發言使課堂有了生機，同學們學習積極性高漲。如：當老師考察學生讀《昆蟲記》后，掌握了哪些基本的知識，出示填空題時，全班學生不約而同的舉起了小手，唯恐老師叫不上自己，個別學生都從座位上站了起來，搶著回答。

　　3、由于平時自己特別注重學生的閱讀，并要求精彩片段要有記載，讀過后要記筆記，寫讀后感。多數學生的記憶力快速增強，使的自己上課輕松自如，課堂上我不需要過多的講解，只需要正確的誘導。以達到上課預定的的目標，收到良好的效果。這節課上，我還發現了學生的超常記憶，使我大吃一驚。學生孫博不但能將《三國演義》這本書的主要內容復述出來，而且能將書中主要人物用確切的詞語概括出來，真是不容易！

　　4、在交流閱讀好處時，同學們能應用名人名言及歷代偉人讀書的事跡的淡讀書的好處，使得平時不愛讀書的孩子受到啟迪。當然，一堂課上難免有失誤，我們要不斷總結，不斷發現，找出不足，分析原因，以便今后教學中改進。我覺得這節課不盡人意的地方有：課堂容量過大，后面不必要有閱讀推薦。由于閱讀推薦的出現，使得時間有些緊張，拖堂兩分鐘。總之，小學課外閱讀重點應該是學生良好閱讀心境及閱讀習慣的培養，通過閱讀情境的創設，激起孩子搜集信息的需求，使孩子入境、入文、入情，在豐富多彩的閱讀中，使學生養成終生愛讀書、會讀書的習慣。在書中學知識，學做人的道理。

關于課外閱讀的心得體會 篇13

　　學期初，班級在黑板上布置出一塊“古詩園地”和“好詞佳句”欄目。

　　每天由老師抄寫相關古詩和詞句，利用語文課前三分鐘，全班同學在老師的指導下進行誦讀二年級上學期規定的必備10首古詩，課外閱讀的內容已按預期目標完成了部分的閱讀。學生認字量加大后，適當推薦經典讀物引導學生進行閱讀，如《安徒生童話》、《格林童話》等，除了利用每天下午整理課進行閱讀外，教師還在家長會上向家長介紹我們的讀書計劃，讓這項活動得到家長的重視和大力支持，能為孩子購買適合孩子讀的書，在家營造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于半小時的讀書時間。

　　每天講一個成語故事，每周背誦一首古詩。在早讀的時間和孩子一起完成。幫助孩子們積累更豐富的文學材料。經常進行讀書匯報課展示，指導幫助孩子在校在家的讀書情況。教師堅持為學生誦讀經典；教師利用閱讀教學時間交給學生讀書的方法，并鼓勵學生寫讀書感受。班級設立圖書櫥，建立學生個人圖書交流中心；定期舉行學生好書推薦活動。課內外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內延伸至課外的相關書籍文章，充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物或一個好玩的情節，也可以背一首新學的古詩或詩歌。讓同學們吐露自己閱讀的所感所思。有書就有希望，讀書就有幸福。

　　讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊，讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，從而從容當書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

關于課外閱讀的心得體會 篇14

　　通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時的課程學習聯系起來便能夠發現不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡學生利用課余的時間進行學習，隨著時間的積累還能夠增長學生的閱讀理解能力自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產生不少體會。

　　在課外閱讀的過程中能夠提升寫作能力是毋庸置疑的事情，對于學生的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿足于日常的課程學習，除了這些意外還應該多在課外書籍中進行探索從而增長自身的見識，畢竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的.價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備欣賞的眼光從而通過閱讀來提升自身能力。

　　理解能力的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教導不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為學生的我需要關心的事情，正因為有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會為了理解能力的提升而不斷努力。

　　閱讀各類文學作品的同時也能夠讓我對課程學習有著更多的理解，畢竟課外閱讀向來都是與課程學習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會認真思考書中表達的觀點，將其與老師教導的知識點聯系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學習道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學習道路上更進一步。

　　須知每本著作的存在著都有著相應的價值應當要認真理解才行，所以我會認真閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學習進度并通過努力取得較好的成績，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

關于課外閱讀的心得體會 篇15

　　你知道嗎?有一位名叫魯濱遜的人，一個頑強而孤獨的冒險者，一個奮勇向前的勇士，一個積極樂觀的智者。令我一生受益匪淺!

　　魯濱遜是英國作家笛福筆下的《魯濱遜漂流記》中的頭號主人公。這部小說講述了一個叫魯濱遜的人，在一次航海中遇上大風，船翻了被漂流到一個荒無人煙的小島上。但是，樂觀向上的他沒有向命運屈服，在孤島上不畏艱險，戰勝重重困難，生活了28年終被獲救的故事。表現了魯濱遜不畏艱險，正視現實，樂觀向上的精神品質。

　　是啊!魯濱遜身陷孤島求生存，不愧是個樂觀拼搏的英雄魂!面對惡劣的生存環境，他沒有絕望，沒有妥協，而是勇敢的正視現實，用頑強的毅力和勤勞的雙手同困難作斗爭，創造了不朽的傳奇!他憑借著自己頑強生存的可貴品質，在荒島上生活了28年，這是多么漫長，多么艱苦，多么難熬的28年啊!這簡直就是一個神話，一個勇敢者創造出的神話!

　　記得有一次，媽媽夜里加班，爸爸出差在外。把我一個人丟在家里，我像個縮頭烏龜一樣，戰戰兢兢的等媽媽回家。但當我想到魯濱遜時，忽然充滿了力量和勇氣，想想他一個人在孤島都沒有被生活所迫，更何況我僅有的幾小時呢?我要學習他那種精神，他那種勇氣。

　　不經歷風雨，怎能見彩虹?同學們，陽光總在風雨后!魯濱遜的經歷告訴我們：面對挫折與挑戰不要輕言放棄，摔倒了，爬起來;受傷了，不哭泣。在今后的生活中我們要揚起自信的風帆，勇于拼搏，堅持不懈，鑄就輝煌的人生!

關于課外閱讀的心得體會 篇16

　　對于殘疾人，我們總是懷著一份憐憫，為了他們不能像健全人一樣正常地生活而感到悲哀。12月25日下午，我們五年級師生觀看了一部名為《隱形的翅膀》的電影，主人公志華也是一個殘疾人，可她卻身殘志堅，靠著自己驚人的意志力，向人們證明：殘疾人也能跟正常人一樣生活，甚至會做得更出色!

　　影片講述了一個殘疾人運動員的悲慘人生，主人公志華因為小時候的一次放風箏經歷，使她痛失雙臂。剛開始，她因為不能接受現實，而有過輕生的念頭。但是在父母以及朋友的幫助下學會了生活自理，用腳做出了常人用手做出的一切動作。但就在志華已經漸漸接受了生活的時候，她的媽媽因得了精神分裂癥而在不久后死去。志華沒有因為媽媽的去世而對生活更加沒有信心，而是用自己堅定的信念，吃苦耐勞的精神進了殘疾人游泳隊，還取得了全國比賽的金牌，被中國體育大學錄取。

　　這是一個多么堅強的孩子啊!她并沒有為失去雙臂而對生活失去信心，而是堅強地去面對困難重重的人生。正如一句名言上講的：“上帝給你關上了一扇門，卻打開了一扇窗”。雖然志華失去了雙臂，但她卻用腳代替了手，向我們說明她就是生活中的強者。當我們這些雙手健全的孩子坐在影院中，開始還為志華失去雙手經歷重重困難而驚奇，被志華練就一雙靈巧的腳而折服。影院里掌聲陣陣，都是我們深深的敬意!

　　是啊!我們雖然沒有失去雙臂，沒有經歷過困難重重的人生，可志華那種在困難面前不服輸的念頭卻是我們生活中不可多得的，我們一定要把志華精神帶到生活中來!

　　只要你有志氣，有毅力，無論什么事都能做好。志華是我們學習的榜樣，讓我們每一個人都能擁有這一雙隱形的翅膀，帶著夢想，象風箏一樣在無邊無際的天空翱翔!