夢想課程教學心得體會范文（通用4篇）

夢想課程教學心得體會范文 篇1

　　記得第一次拿到夢想課程教科書的時候，心里充滿了好奇與期待。從目錄看到全新理念“問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更要”，“讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長”，讓我倍受啟發，這些是普通課時沒有的。上學期我們學校有兩位老師參加夢想課程教學，取得較好效果；所以這學期又有三位老師加入夢想課程教學。希望讓我們孩子都能在夢想課程里快樂的`學習，幸福的成長！

　　通過兩個學期夢想課程教學，覺得夢想課程非常適合我們這些外來務工的子女們，他們的學習生活沒有城市孩子現代化；沒有農村孩子的豪放與自由。他們生活在城市與農村的夾縫。夢想課程起到很好連接作用，能把我們這類學校優點發揮出來，比如夢想課程《去遠方》課程綱要里面的教學背景，鄉村學生很少有走出去的機會，借助課堂教學，讓學生對于外出旅行進行充分的了解。因為走出去面臨更多的選擇，也在課堂授課上教會學生如何整合資源進行最佳選擇，教學目標完全適合我們這類孩子。從上課的反饋來看，我們的孩子們一直都不停地隨父母工作旅行，他們對《去遠方》體會最深刻。

　　雖然我們夢想課程教學經驗不足，但有我們真愛夢想基金會為我們提供強大的教育資源，我們會在不斷學習中成長。現在也體會到：“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍，課程內容緊貼孩子生活實際，服務社會，樂中學，學中樂。老師們都能興致勃勃，玩到極致，何況孩子呢？夢想課堂是分享快樂的課堂，是和諧的課堂，是讓人實現夢想的課堂。“好的開頭是成功的一半”，在以后的工作中我一定把夢想課程的理念，滲透到課堂教學的各個領域，讓夢想空間真正成為孩子們放飛夢想的樂園。用我們的愛心托起外來務工孩子們理想的翅膀！

夢想課程教學心得體會范文 篇2

　　《夢想課程》就像是湛藍的晴空，就像是是知識的海洋，是夢想的草原。為我們打開知識的大門，讓我們走進知識的世界，了解更多豐富多彩的事跡。擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

　　半年來，我班選擇的課程是《計算機里的魔法師》，這門課程給六年級的孩子們帶來了很大的收獲。在夢想課程上，孩子們像小鳥一樣無憂無慮，翱翔在這知識的藍天。他們覺得老師變得親切和藹，和自己一起做游戲，覺得和老師相處得很愉快。不僅僅有這些，有時我還組織大家每個小組動手實踐，廢物利用：用舊報紙制作“服裝”，激發他們的想象力、創作力。

　　又是星期四下午，我把將要到夢想教室去上夢想課的事告訴了我班的孩子們，歡呼聲立即在教室中此起彼落，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。孩子們飛也似的奔向夢想教室，他們就像是奔向幸福的天堂，擁抱快樂！

　　以前我一直都很苦惱，為什么在我的課堂上一直達不到我所期待的那種效果呢？授新課的時候，不管我再怎么啟發誘導，舉手發言的老是那么幾名學生，似乎一節課都是給他們幾個人上的，所以我常常感到很自責，可能是自己長得不可愛，聲音不甜美，課堂上缺乏激情，走不進孩子的.心靈深處。

　　可是，在第一次到夢想教室上夢想課時，孩子們爭先恐后地回答問題那種興奮勁兒，那一張張洋溢著幸福和快樂的笑臉，孩子們在夢想教室里那每一分每一秒的精彩展示，使我對我平時的課堂進行了反思：課上，我真正給學生們自由的空間了嗎？給了學生施展自己的舞臺了嗎？真正調動起了孩子們的積極性了嗎？真正觸動了孩子們的心靈嗎？

　　夢想課程”順應了改革趨勢，強調一切為了學生，讓學生做學習的主人，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，“我是學習的主人”，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。“夢想課程”有利于學生探究素質的養成，有利于學生在未來社會中健康成長。我愿以夢想課程為依托，研讀經典，豐富自己。我也明白了“夢想課程”是讓孩子們心中有夢想，用夢想引領孩子們成長，讓孩子們體驗筑夢、尋夢、圓夢的過程，當好“夢想領路人”。

夢想課程教學心得體會范文 篇3

　　“夢想課程”在我校已經開展好幾年了，我們學校非常重視這門課程的開展，專門成立了夢想教研組。在上海真愛夢想公益基金會及我們學校夢想組的老師們給我搭建的平臺上，我收獲了成功，收獲了喜悅，更重要的是我收獲了自信和尊嚴。

　　一、感受夢想課程新穎的教學理念。

　　在學習過程中通過夢想專家及同事的引領，我對夢想課程理念的認識、教案的熟悉、教學方法的列舉分類和如何上好夢想課程的研討，經過團隊建設、老師們精彩的課堂展示，師生的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發等等。我們全面感受夢想課程理念和方式上的新穎、多元與實用。“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍。夢想課堂是令師生快樂的課堂。

　　二、感受夢想課堂快樂的教學過程。

　　1、夢想課程所體現的是學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、幫助者和引導者，學生具有強大的能動性，學習的本質是參與、是實踐，并在參與的過程中嘗試、發現、體驗、感悟、分享、獲得新知、實現超越與發展。

　　作為教師，如何快樂地教，如何讓學生快樂地學，總縈繞于心頭。思考了很多，嘗試了不少，成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓老師的點撥，通過游戲活動，真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們去努力開發，教師教得快樂了，學生學得豈能不快樂？夢想課堂給我們提供了很好的平臺，讓我找到了解決傳統教學一系列問題的瓶頸，真可樂而為之。

　　2、夢想課堂傳遞著讓學生在游戲中學習，讓學生真正感受到學習是一種發現、一種創新、一種享受、一種樂趣、是一種價值的.體現，也讓學生養成一種積極、樂觀、向上、求實、進取、競爭、協作的人生品質，這也是每個人終生受用的寶貴財富。

　　有一次我上夢想課玩游戲，我們玩的是結繩子的游戲，同學們手牽手，按照游戲規則不能放手，還得想辦法把亂糟糟打結了的繩子解開。在這個游戲中我們學到了不成功決不放棄，團結起來就一定能成功。

　　夢想課與我們上的語文、數學、英語等課都不同，夢想課堂可以讓我們在快樂中學習，在這快樂無比的環境里健康成長，我們真是幸福啊！

　　三、感受夢想課堂實施的任重道遠。

　　在農村夢想課程教學中，我還要繼續努力，繼續關注農村素質教育的均衡發展，把握好導向和方向，遵循夢想課程的規律，從真正意義上認識到以學生為主體的教學方式，其教學方式決不是對夢想手冊機械的照搬，而是鮮活的，變化的，動態的，重組的，生成與創新的教學過程。同時也要求教師的情感要投入到課堂教學之中，善于運用藝術性，生動，形象，準確，感人的語言來傳遞夢想課程的理念：讓孩子們自信從容有尊嚴的成長，只有在這樣的課堂上，學生才會獲的多方面的滿足和發展，教師的勞動也才會閃耀著創造的光輝，老師的智慧才的以提升，師生才能覺得生命力的涌動，夢想課程是一片耐人尋味的廣闊天地，只要你真誠去探索，去體會，相信在你耕耘的那片天地里，將會有更多的農村孩子學會快樂，甚至于在快樂中感受著夢想課程的“旋律”健康成長。

　　為了山區的明天，為了孩子的未來，請讓孩子們擁有做夢的權利，請給孩子們做夢的空間。我作為一名夢想課的老師，我要讓愛傳遞，讓夢飛翔！

夢想課程教學心得體會范文 篇4

　　為期三天的培訓學習，在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容。老師們的博文廣識，生動講解，有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓是我參加過所有培訓中感受最深一次。主要心得有以下幾點：

　　一、讓我認識夢想課程三大理念：

　　問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。

　　二、夢想課程設計步驟：

　　1、課前準備。

　　2、熱身導入。

　　3、目標說明。

　　4、展示分享。

　　三、夢想課程中的四個游戲明白教育的哲理。

　　每個游戲，老師之宣布游戲規則，然后小組交流方案，匯報展示，交流成果。老師控制好時間與秩序。讓學生盡可能交流。這充分體現信任比幫助更重要。

　　游戲一四名同學站成一排，老師表揚你覺得愉悅高興，向前一步，老師批評一句，覺得生氣不服氣后退一步，游戲中老師表揚兩名學生三次，該生前進三步，被批評兩名學生，一個后退三步，一個不動。老師問你為什么不動？就這樣你批吧。破罐子破摔。一個不服氣無奈表情往后退。另兩學生樂滋滋表情向前進。是我真切看到兩者之間巨大的差距。好孩子是表揚出來的，恰如其分的表揚可調動學生積極性，增強其自尊心和自信心。人無完人，金無赤足。每個人的優點和缺點都存在同一通體中，兩者相互包含，相互掩飾。例如冷靜有時缺乏熱情，愛出風頭，卻又敢于冒險，敢于創新的一面。需要老師打破常規，跳出固定思維模式細心觀察。全面了解學生，去發現學生優點加以肯定。

　　游戲二：規則同組每兩個人交換不同牌子手機，在三秒內把對方手機設置成震動狀態。結果有幾人達到結果。這是執教老師讓成功者交流經驗。并讓不成功者談原因。其中一名老師說別人手機設置密碼，打不開。夢想課老師笑了沒說話看著大家，好像等待什么。這時有人說無論什么牌子手機，只要按住音量鍵一直到底就是震動。

　　夢想課老師又笑了，沒有批評我們而讓我們再試一試。兩次微笑使我明白，以寬容心態對待學生的錯誤。每個人成長與成熟的過程，同時也是一個不斷犯錯誤的過程與改錯的過程。我們老師總是希望學生不犯錯誤，其實是違背教育規律的。當我們不容忍學生絲毫的錯誤時，即意味剝奪和孩子成長與成熟的機會。老師正確做法允許孩子犯錯誤，但不能無視錯誤，而是抓住學生犯錯以此為機會，有智慧地進行教育，促進他們不斷自我反思，達到自我教育獲得成長。

　　游戲三：每人一張白紙，老師學生都閉上眼睛，聽老師口令，對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，再對折，撕掉一個角，睜開眼，展開。有一少部分人和老師一樣，其余五花八門。我的作品和老師就不一樣，心想丟死人了，得不到老師的獎品了。此時夢想課老師和顏悅色地笑了，讓不一樣的學生說理由，沒有表揚與批評。

　　這個游戲讓我更進一步明白，多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個世界，這個世界很奇特，給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現實的'陸地，那么孩子的世界是神秘的海洋，所以我們不能站在成人的立場，用成人思維來審視孩子的世界。世界上有許多東西，在成人看來是乏味的荒唐的，甚至是不可理喻的，但在孩子眼里都是奇妙的合理的，因為視角不同，孩子感受想法與成人不同，如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子，勢必引發矛盾，還可能阻礙孩子成長。

　　游戲四：五名同學站一排，第一蒙上眼睛，第二個與第三個腿綁在一起，第四個兩手背后并且雙手拿著凳子，第五個不受任何限制，同時發令到對面同一地點取一個杯子，誰取到杯子誰就獲勝，結果不用說，肯定是第五個人。游戲結束，老師讓我們反思使我明白：我們平時教學中面對的孩子從四面八方來，有從小受不同教育，有先天因素，后天因素，背景，起止不同，我們卻用同一標準來衡量孩子，正確看待孩子的差異，性別上也差異。我們要包容孩子，讓孩子有自信、從容，有尊嚴的健康成長。