校園欺凌的心得體會（精選16篇）

校園欺凌的心得體會 篇1

　　為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，貫徹市局文件精神，落實《國務院教育督導委員會辦公室關于對江蘇等六省校園欺凌專項治理情況進行督導調研的通知》精神及江蘇省督導室和南通市教育對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學校發生類似事件，取得了良好成效，現將有關情況匯報如下：

　　一、存在問題：

　　自整治以來，我校未發生明顯校園欺凌現象，但就學生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現為：

　　1、個別不熱衷學習的學生與校外輟學人員聯系緊密，據學生反應有個別學生每逢星期天都會與校外輟學學生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，與不良少年交往，很容易沾染社會不良習慣，不利于自身發展。

　　2、個別學生在校內組建小團伙，形成利益共榮圈，值得警惕。有極個別學生心思不在學習上，妄圖拉攏一些低年級學弟學妹組建小團伙，誰有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強權”欺壓其他學生，影響較為惡劣。

　　3、部分學生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學學生一日常規》和《能仁中學違紀學生處分條例》，學生下課應該文明休息，校內不得奔跑，追逐，嚴防安全隱患。但由于部分學生玩心很重，在教師監管盲區內，追逐打鬧，很容易發生矛盾，造成欺凌后果。

　　4、部分無聊學生喜歡給周邊人起惡意綽號，打擊受害者的自尊，造成人際關系緊張，破壞了同學之間應該和諧共處的氛圍。

　　二、具體措施：

　　1、端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環節來抓。利用周一升旗下講話、下午的班會課及每一天早上的晨會課時間對學生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。學校行政會落實相關要求，學生發展中心應對校園欺凌拿出應急預案，并堅持每一天對校園內進行檢查，將安全隱患記錄下來，反饋給學校和班主任，讓他們及時解決問題。

　　2、成立校園欺凌應急領導小組。為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，，成立了校長為組長的安全工作領導小組。分管校長、安全辦、學生發展中心和班主任全部上陣，根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管校長具體抓，學生發展中心與安全辦具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

　　3、建立安全工作領導責任制和責任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負責人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予取消評先評優資格、情節和后果嚴重的，追究法律責任。

　　4、開展校園欺凌隱患大調查：學生發展中心按照校長室的布置對我校各班級進行校園欺凌情況大調查，讓學生勇于揭發我們周圍的欺凌現象，學生發展中心針對暴露出來的問題進行談話交流，并重點關注。

　　5、設立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現象發生，各班級設立專職安全委員1—2位，密切關注班級同學的一舉一動與對外交往，及時收集涉及相關資料，并告知班主任和學生發展中心，杜絕校園欺凌現象。

　　6、加強導護巡視力度，及時解決問題。學校加強了行政值班和導護教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時制止一些不良行為的發生，將矛盾解決在萌芽之中。

　　7、重視法治教育和規則教育。針對現今社會上出現的校園欺凌情況，我校結合自身實際組織學生利用班會時間學習相關法律知識和能仁中學違紀處分條例，讓學生明白做一名中學生應該具備的素質和條件。

　　8、成立學生自管會。為更好地管理自己，培養學生的自我管理，自我服務、自我監督能力，學校在學生會外成立了自管會，自管會由學生發展中心和年級組協同管理，密切監管年級中每一個角落，讓校園欺凌無處藏身。

　　9、舉行防校園欺凌現場推進會。對前一段時間學校出現的校園欺凌苗頭和學校各項工作進行總結，對后一階段的工作進行布置，明確后一階段工作重點和措施，強調防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個充滿愛與關懷的校園內。

　　10、家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長會時機，與家長交流校園欺凌問題，明確孩子的健康成長需要家校合作才能完成好，建議家長在心理健康、與人交往和學會保護自己等方面對孩子進行教育，確保每個孩子都能根據自身的實際情況，更好地學會維護自身的合法權益。

　　三、工作亮點：

　　1、安全（防校園欺凌）責任分工制度。針對學生安全實行分領域負責制度，劃分時間，劃分區域，將工作做細、做真。對不認真負責的老師實行評優評先一票否決制度。

　　2、成立學生自管會和設立專職安全員。為防止教師監管的疏忽和減輕教師的工作負擔，發動學生的力量來做好此項工作，學生自管會加強巡查，班級專職安全員對本班級情況密切監督，發現問題能解決及時解決，不能解決及時匯報，做到安全（防欺凌）工作無死角。

　　3、實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進行防校園欺凌安全教育，讓學生的神經時刻重視這一活動，并將這一活動印入腦海之中，在實際行動中約束自身行為。

　　4、舉行防校園欺凌現場推進會。對前一段時間的工作及存在的問題進行歸納總結，對我們還存在的問題及解決措施進行說明，讓全體師生明確后一階段的工作重點。

　　通過一系列措施，能仁中學全體師生對校園安全有了全方位的認識，提高了校園安全的警惕性。今后，學校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學工作保駕護航。

校園欺凌的心得體會 篇2

　　近幾個月來我們國家發生了多起校園案件，讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。針對近期連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強校園安全保衛，確保師生生命安全。在學校加強安全保衛的同時，同學們也要學會一些面對危險的應急方法：

　　1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會散發出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說的，萬一發生危險，要像小老虎一樣會撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽之任之，要想方設法逃離。

　　2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

　　3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

　　4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

　　5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

　　6、要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運用機智逃離。

　　7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　8、在公共場所應找服務臺人員或向警察求助。

　　9、若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報器大響以嚇退壞人。

　　同時希望同學們做到以下幾點：

　　1、上課期間，學校大門、小門關閉，任何同學都不得私自走出校門;因生病等特殊情況需家長來接的，要經過班主任同意，開具《學生離校通知單》后，方可離校。

　　2、嚴格遵守學校的作息時間，堅持不懈地養成守時的好習慣。

　　3、遵守學校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞;上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。

　　4、上午、下午放學清校鈴聲響后，任何同學不得在校內逗留。上午離校時間為11：30，下午離校時間為4：55。

　　5、放學后排好路隊，出校門后到指定位置及時回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設法向路人或警察求助;及時將情況向家長、班主任或學校安保人員報告。

　　老師、同學們，為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

校園欺凌的心得體會 篇3

　　校園欺凌是指發生在學校校園，由老師、同學和校外人員針對學生身體和精神實施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據北京市未成年人保護委員會、北京團市委、中國科學院心理研究所歷時一年時間進行的調查表明：來自校外人員實施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學生，最后是本校老師和管理人員。

　　根據行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：

　　1、本校或其他學校高年級學生毆打低年級學生；

　　2、校外青年毆打在校學生；

　　3、某些學生的家長因為學生之間的糾紛而到學校毆打其他學生；

　　4、老師體罰或者變相體罰學生；

　　5、老師侮辱學生的人格尊嚴，如要求學生當眾做出一些有損人格尊嚴的動作、辱罵學生等；

　　6、校內外高年級學生以及社會青年搶劫、勒索學生錢財，使學生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害；

　　7、老師以及校內管理人員針對女學生的侵害；

　　8、同年級甚至同班同學之間的.斗毆。

　　關于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。

　　首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學校園以及周邊地區很少發生針對學生的欺凌行為呢？為什么校園欺凌的受害者主要是中小學的學生呢？簡單來說就是因為大學生具有了足夠的抵抗能力，而中小學生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標。

　　其次，根據調查數據，我們知道校園欺凌的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學生就是一個嚴峻的問題。單純依靠學校的力量顯然不夠，學校周邊經營場所的管理是工商行政管理部門的職責，而對于避免學生受到嚴重違法侵害是公安機關不可推卸的職責。可以說，學校周邊環境的混亂以及公安機關對于校園周邊環境治理不力就成為發生校園欺凌的另一主要原因。

　　第三，社會欺凌文化引發了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發青少年實施校園欺凌的一個主要原因。很多電視節目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學生來顯示自身力量的錯誤觀念當中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

　　第四，法律沒有被充分認可也導致了校園欺凌的頻頻發生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創造一個和諧、平等的社會。在這一進程中，法律顯然因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個由傳統計劃經濟向市場經濟過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認可法律對于現實社會來說還是重大的挑戰。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的`學生。而這種社會背景就導致弱小的在校學生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

校園欺凌的心得體會 篇4

　　眾所周知，“欺凌”，它不但會傷害一個人的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，更會使人的精神受到痛苦的折磨。在同學們的心目中，美麗的校園是充滿陽光的地方，這里承載著學生的夢想，但是，如果這片純潔的土地上因充斥著欺凌而變得黑暗，將是何等的悲哀!

　　欺凌行為主要為身體欺凌，推搡、打等暴力行為;“言語欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號、辱罵等;“關系欺凌”，包括通過惡意造謠或者讓其他人不理他，使受害者受到傷害。有校園欺凌的學生，首先要意識到，欺凌行為是不道德的行為，欺凌行為是無能的表現。其次不要故意攻擊其他同學，無論是比你弱小的，還是他做錯了事，還是對你有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學會通過合理的方法解決問題，學會寬容。”被欺凌的同學也要站出來說不：當你被其他同學欺負時，首先你自己要勇敢反擊;如果對方太強勢，你無力反擊，就要學會先保護自己，然后要大膽向老師或家長反映，讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。學校號召其他同學要擁有正義感，見到有欺凌的行為要勇敢站出來制止，控制事態的發展，尋找合理的幫助。

　　平順中學一直提倡同學們做文明友善的平中學子，號召大家團結友愛，嚴于律己，寬以待人。在此希望全體學生從現在開始，要堅決地對“校園欺凌”說不!同學們之間要友好地相處，互相幫助，互相促進，在這個家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到學習和生活中去。用我們的理智、我們的愛心去化解矛盾，預防校園欺凌，共創和諧校園，真正成為更加和諧和積極向上的大家庭。

校園欺凌的心得體會 篇5

　　一部關于校園霸凌的電影《少年的你》激起了大家的討論，為11月份拉開了序幕，不僅是關于校園霸凌，關于社會矛盾糾紛，尤其是基層的矛盾糾紛化解也展開了一番探討。當前，隨著我國經濟高速發展，社會各領域各種矛盾糾紛進入高發期，完善矛盾糾紛多元化解機制迫在眉睫。

　　矛盾糾紛多樣化、復雜化。矛盾主體多樣，矛盾類型復雜，處理糾紛時不再是簡單的溝通勸解，而需要對矛盾主體、事件爭議有更清晰客觀的認識，對矛盾調解員的考驗和要求更高。調解隊伍業務能力參差不齊。大部分調解員年齡大，文化水平有限，對黨的方針政策、法律法規了解不夠，在調解矛盾糾紛時不能充分運用法律知識，使得調解不得群眾的信服;調解員的責任意識、奉獻意識、服務意識不夠強，不能保持自身中立第三方的地位，公信力不夠;調解員的經費保障存在不足，導致部分調解員參與積極性不高。群眾法律意識薄弱。當前鄉村地區，群眾的法律素質相對薄弱，因為不懂法，容易產生矛盾。群眾承諾性差。一些矛盾糾紛經調解達成協議后，常因為當事人事后反悔、履行不當等因素，出現反復甚至發生次生矛盾。

　　針對當前社會矛盾糾紛日益多樣、復雜、尖銳的形勢，提出以下想法及建議。強化調解隊伍配備，加強人員保障。首先要強化調解隊伍的配備，將那些有責任心、有威信、掌握法律知識的人加入到調解員隊伍中，保證調解員隊伍的專業性和公信力。其次加強培訓保障，基層行政部門、法院和司法所利用政府資源和社會資源，進行定期的政策法規宣傳、法律知識、矛盾調解技巧培訓，建設專業化、現代化、社會化、能力強的調解隊伍。加強法律宣傳普及。加強法律知識普及，利用集中培訓、懸掛橫幅、張貼標語等方式，開展普法宣傳活動，讓老百姓知法、懂法。加強政策法規宣傳力度，提高群眾法律意識，積極引導群眾通過協商或者法律的途徑解決爭議。加強機制建設。完善人民調解員的補貼、獎勵機制，除了進行補貼獎勵外，還要完善考核制度。

校園欺凌的心得體會 篇6

　　正在熱映的電影《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發輿論廣泛關注。尤其是在未成年保護法大修、增設校園欺凌防控措施的背景下，電影畫面把校園欺凌給孩子造成的傷害直觀展現，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓公眾對這一問題有了更深入的思考。

　　在中國，為應對校園欺凌，保護青少年不受侵害，全國人大代表已多次提議推動相關立法，法制工作者也在不斷努力，希望明確界定校園欺凌行為。

　　20xx年10月21日，在著眼于校園暴力的電影《少年的你》上映前不久，《中華人民共和國未成年人保護法(修訂草案)》已提交至十三屆全國人大常委會十四次會議，進行審議。

　　修訂草案將“辱罵、毆打他人，或者故意傷害他人身體”等校園欺凌等行為首次明確列為偏常行為，并對家庭監護責任、學校管教責任以及相關部門，尤其是公安機關的保護責任，有了進一步規定。

　　在《少年的你》片中，遭受校園欺凌女主角引用了愛爾蘭作家奧斯卡•王爾德劇作里的一句話： “我們都生活在陰溝里，但有人依然仰望星空”。

　　也許清理校園欺凌這個“陰溝”，真的需要全社會的共同努力，無論是教職人員、父母還是孩子自身，都要更好地認識“校園欺凌”這個概念。

　　同時，法制工作者也應進一步推動立法，并用創新措施解決問題，這樣才能還青少年一片觸手可及的純凈星空。

校園欺凌的心得體會 篇7

　　最近電影《少年的你》火了。這是一部以“校園欺凌”為主題的現實主義題材電影，火在它觸動了現在社會教育領域中的一根敏感神經、火在它抓住了當下人在年少時期都或多或少經歷過校園欺凌、火在它以一種集青春、現實、記錄性質于一體的電影風格上、火在它每一幀的鏡頭，每一個細節都處理地應時應景。但是另一方面，這個“火”也暴露出校園安全問題的嚴重性。

　　電影《少年的你》在大眾面前赤裸裸地暴露出深藏在校園里的安全問題。校園欺凌滋生的土壤涉及眾多主體，包括學校、網絡、家庭等等。學校在校園欺凌問題上是急先鋒，以時間為劃分，未成年人大部分的時間是在校園里度過的，他所接受的知識教育，心理教育、德育教育等等都與學校息息相關，而一旦發生校園欺凌事件，學校方首當其沖應是第一個發現，并且及時制止此現象，但同時學校也不可能做到全方位，無死角，全天候去關注每一位學生，只能是加強巡監力度，做好事前防備;制定關于校園欺凌事件的應急預案。

　　現在網絡如此發達，自媒體滿天飛舞，未成年人與網絡之間的距離瞬間被拉進，人手一部手機，圍坐在一起開黑，瀏覽庸俗的短視頻這一類的現象都在潛移默化影響著未成年人，而且未成年人對新鮮事物的學習能力是極快的。所以在網絡上還需進行一個正能量的引導，對于涉及庸俗的短視頻、自媒體及時清除、封殺，將網絡土壤中的蛀蟲全都殺滅，在APP中設置青少年模式就是一個有效的辦法。家庭教育上的缺位是造成未成年人心理健康發展畸形的一大主因，給校園欺凌的發生埋下了隱患，所以父母的教育在未成年人的成長過程中至關重要。

　　電影《少年的你》火了，但是校園欺凌不應該火，它應該無所遁形，無處生存，沒有存在的土壤。校園安全需我們每一個人去維護，多給予弱者關懷、關注、關愛，少做旁觀者、欺凌者，一起為我們的美麗校園共同努力。

校園欺凌的心得體會 篇8

　　近日，電影《少年的你》熱映，讓大家開始再一次認真審視校園欺凌這個話題，影片中抱團取暖的陳念和小北，讓大家心疼揪心的同時，天真的少年方式保護，讓他們承受了本不應該承受的沉重代價。為什么會有校園欺凌？學校、家長該如何保護少年？

　　校園欺凌事件的發生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會現象、不良影視作品和游戲對青少年產生的誤導，讓青少年養成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開玩笑。

　　作為家長，一方面要經常和孩子溝通，及時從孩子的言談舉止中發現和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學校被欺凌了，然后和學校溝通；另一方面，也要加強對自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學之間的矛盾，把握好和同學之間開玩笑的度，不要給別人造成不適。

　　作為學校，在承擔教學任務的同時，要加強對孩子的道德、法律教育。適時開展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔當法律責任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會承擔法律責任，要敬畏法律。在校園欺凌發生后，學校要及時和家長聯系，做好事件處理和心理救助。

校園欺凌的心得體會 篇9

　　我想要一個安全的校園，一個文明有禮、安全和諧、沒有校園欺凌和暴力的校園!

　　記得剛入學時，老師和學校領導就教育我們，同學之間要團結友愛，互相幫助，好好學習，創造一個美好的學習環境。

　　今天，我看到一個視頻，是關于校園欺凌的。視頻中一位高個子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續打了好多下，接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服，把她揪上講臺，大聲的質問她、責罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽見有男生在嬉笑，整個過程都沒有人上去制止，也沒有人去通知老師。

　　看完這個視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說不出的感覺，很心疼視頻里被打的姐姐。我覺得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負了不敢反抗，不知道保護自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著同學被打還在旁邊嬉笑。

　　雖然在我們學校里沒有校園欺凌，同學們都很友好，但還是需要提高自我保護意識。媽媽經常跟我說一些關于校園暴力的事件，還跟我說一些法律知識，教育我要和同學好好相處，不能欺負同學，在學校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問題時要找老師或家長，受到威脅時要及時向身邊的人求助，多和家長溝通，不要自己一個人默默的承受。

　　學校是我們學習知識的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現象，共同維護我們平安、和諧的美麗校園!

校園欺凌的心得體會 篇10

　　今天，我們學校組織全校師生參與的校園欺凌專題講座的活動，讓我受益匪淺。

　　在我們學校，學生們個個精神飽滿，積極參與。有的同學在課堂上認真聽講，積極發言。老師和同學們的熱情很高，很喜歡我們，這讓我深深地感受到了校園欺凌的.嚴重性，也使我認識到了我們這個集體是非常不容易的。

　　在這里的一個小小的案例，讓我明白了：校園欺凌的嚴重性。它嚴重地影響著學校的形象，嚴重地損害了同學們的學習，了同學們的健康。所以在校園，我們更應該做到以下兩點：一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因為那些傷害了別人而傷害自己。

　　這里的一句話讓我明白了：在危難面前不能退縮，要做一個勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂于助人、善良、誠心。我們一定要做一顆樂于助人的小顆子。

校園欺凌的心得體會 篇11

　　前幾天，北京一家長，發現自己四年級的兒子在上廁所時，被他的同學欺負。他的同學用一個廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴重，他甚至變得焦慮。

　　隨后這位家長遇到了很多被欺負的孩子家長都會遇到的問題。老師大事化小，小事化了地說：這幫孩子只是開了個過分的玩笑。對方家長說：小孩子淘氣，不懂事。學校領導息事寧人，和稀泥，甚至指責她將事情鬧大。

　　雖然媒體大肆的報道，各方輿論也紛紛對此事進行批評。可是問題的核心并沒有解決，即學校和家庭到底應該怎樣教育孩子自我保護，避免被欺負。

　　我上小學時，總被同桌的男同學欺負。我坐在他左邊，抄筆記，寫作業時，右手會不知不覺地越過他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說幾句，他依舊欺負我。

　　我告他家長，他媽媽說：你乖，是個好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評他。可是，第二天他會更加變本加厲的欺負我。

　　我委屈的哭著回家向父母訴說，我父母總說一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說：你是好孩子，不要和他一般見識。

　　為了這個好孩子的稱謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來被別人欺負的嗎?我無助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時間我自暴自棄，不好好學習，不尊重老師，也不愿意與人說話。總覺得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

　　終于，有件事情改變了我。

　　一天，放學回家路上，我和小伙伴發現了一條拇指粗細，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發生了，誰砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進草叢中，消失在我們的視野里。我站在當場看得目瞪口呆。

　　當天回家洗衣服上的墨跡時，我一滴眼淚也沒流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會自我保護，奮起抗爭，對欺凌說不，那結果只有死路一條，沒有誰能幫得了它，它只有自己保護自己，我要向它那樣保護自己。

　　第二天放學，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過時，我沖出來，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉身看見是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說：你敢打我，敢欺負我，我就會時不時的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說完轉身就走。其實，我害怕極了，腿肚發軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過來打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

　　可是，他既沒有說話，也沒有追上來打我，只是呆呆的站在原處一動不動，直到我走遠。

　　當天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應對他的報復，對各種預案進行推演，興奮極了，體會著某種從未有過的生命快感。

　　第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發現，桌子上的三八線不見了，那個討厭鬼同桌居然還對我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經常給我帶好吃的。前幾年我們同學聚會，當時我在國外沒參加，閨蜜說他到處打聽我的消息，還托閨蜜問好。

　　人立于世，誰也保護不了你，只有自我保護，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認可。認真聆聽自己內心最真誠的聲音，為自己活，對自己負責。用自己獨特的努力去構建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強大，才能笑對人生。

　　在學校，老師要教學生自我保護，告訴學生，你身體的任何部位誰也不能觸碰，誰要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說，不許碰我。

　　在家里，父母要給孩子提供一個溫暖寬松的成長環境，一個持續堅韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。

　　讓我們攜起手來，學校、家庭和孩子一起對校園欺凌說不。

校園欺凌的心得體會 篇12

　　一個比一個夸張、一件比一件嚴重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個教育體系與社會關切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導一場接一場上演。

　　惟投藥須對癥，在深思如何運用教育力量防治彼等嚴重霸凌情事發生，須明了霸凌現況。相關調查指出，在小學“關系霸凌與語言霸凌”最常見，若此，反霸凌則應從教孩子如何與別人互動學起，從最根本的社會技能教起。

　　首先，要教孩子學習友善對待他人，學習在與別人互動時，能表現出讓彼此溫暖的行為，增進彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關懷的話語…都是友善的表征。老師可以從鼓勵孩子口說好話做起，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作則隨時激勵孩子的好表現，要隨時看見孩子的進步，欣賞他，賞識他；成為孩子學習的榜樣。

　　其次，要教孩子學會理性表達自己的主張。老師可以教孩子如何用適當的方式訴求自己的權利，諸如：考慮對方的權利及心情、提出希望對方做什么、用對方可以接受的方式說話等。學會表達自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴，也能關心他人的權力和情緒，人際關系自然圓融。

　　最后，教孩子學會如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個人若能學會情緒管理技巧，當負面情緒產生時，能察覺、接納，并且改變負面思想和態度，用比較好的行為模式來解決問題，使自己與他人有更好的互動模式。而“覺察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認知他人情緒”及“自己激勵”則是學習重點，以教孩子如何處理生氣這一個情緒為例：要教孩子對生氣有健康的認知，認識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓住；要教孩子如何笑看生氣并采取適當的行動：包括認識生氣時的生理反應、明白生氣會作出后悔的事情、學習讓生氣冷靜的方法、學習轉換不好念頭、學習用正向想法思考事情等。經由情緒的辨識，能掌握情緒的理解能力，包括接納自身正向與負向情緒，同時了解他人情緒，進而與他人建立良好關系，并能控制自己情緒能力。

　　試想當孩子循序學會友善對待他人，學會理性表達自己的主張，學會情緒管理，在團體生活中面對問題時，他是不是更能與他人合作，更能同理他人，更能尊重他人，進而展現自律，活出自信，成為人見人愛的孩子。當這些技能深植成為孩子的習慣，可以預見，校園中“關系霸凌”與“語言霸凌”之機率將降到最低，甚至趨近于無。教育本是教人成人之希望工程，反校園暴力應從孩子每天的學校生活學起，應落實在每天的學習課堂之中。

校園欺凌的心得體會 篇13

　　由許月珍監制、曾國祥執導、《七月與安生》原班團隊打造的電影《少年的你》今日正式公映。影片發布一組全新劇照，周冬雨和易烊千璽素顏出鏡，哭戲和內心戲都很有感染力。尹昉、黃覺、吳越、周也、張耀、張藝凡、趙潤南等實力派、新生代演員演繹的社會群像真實可觸摸。該片立足真實，堅持“反欺凌、反暴力”，將少年情感復雜性與成人世界相結合，也讓影片有了更大的格局。目前，電影《少年的你》各項指數更領跑同檔期位列第一，被贊“近年最好看的青春片”，成為觀眾的同檔期“觀影首選”。

　　真實呈現 打造不一樣氣質的青春片

　　《少年的你》講述了被一場校園意外改變命運的兩個少年如何彼此守護、相伴成長的故事。影片將少年情感復雜性與成人世界相結合，立足于真實，展現了不一樣氣質的青春世界。監制許月珍透露：“要做到真實感不容易，除了在造型上要求素顏，甚至不惜把演員們‘粗糙化’，加入生活質感和生活印記，在劇本打磨上精益求精、拍攝手法上也強調偏向紀實風格。要讓觀眾相信每一個角色都是身邊可信可觸摸的人物，是不能有任何一點不真實和不真誠的。”

　　電影對每個角色成長的呈現都非常真實，而緣起正是來自于主創團隊對少年世界的敏銳洞察。正如導演曾國祥所說：“少年的成長里經歷的不只是學習，也不只是對愛情有追求，他們也許有自己的苦戰，我們希望能如實表達他們成長的困擾和熱情”。

　　反對暴力 《少年的你》關注青少年成長

　　近年來，校園欺凌一直是全社會密切關注的青少年成長問題。電影《少年的你》在展現真實青春世界的同時，堅持“反欺凌、反暴力”，是近年來少有的守護青少年成長的現實青春力作。從項目伊始，監制許月珍和導演曾國祥就帶著一種使命感在拍電影《少年的你》。導演曾國祥在采訪中說：“我們都特別想要把這個故事拍好，想告訴像陳念、小北那樣的少年，你可能總會遇到一個人或一些朋友，他們會愿意去幫你，而且你不是孤單的。”

　　除了時刻肩負使命，監制許月珍還視拍《少年的你》為電影人關注青少年成長的一種方式。“如果看完電影，每個人都能想一想‘我要做一個怎樣的少年?我們要給小孩一個怎樣的青春?’能引起觀眾這樣的思考，就很有意義了”。在影片中，社會各方的力量，從政府到學校到家庭，都在努力想辦法守護青少年成長。

　　素顏出鏡 周冬雨易烊千璽奉獻驚喜演技

　　周冬雨是公認的“無齡感”女演員，超強演技和敏銳表現力為角色增添少年質感。易烊千璽自帶一種兼具沉穩和熱血的氣質，而他身上的“少年氣”也成為了這個角色最大的優勢之一。導演曾國祥透露他們在戲里完全突破了過往的形象，“在電影中他們都放下了自己平時最光鮮的東西，素顏出鏡融入到角色中，比如給冬雨臉上加上雀斑，給千璽故意弄得比較粗糙”。

　　除了素顏出鏡，周冬雨和易烊千璽在片中都有極重的內心戲和哭戲，而且兩個演員都拿捏得非常到位。周冬雨的每場哭戲都有不同的層次，感染力很真。不少觀眾表示：“看《少年的你》把我哭慘了。想給陳念遞紙巾”。而易烊千璽對的內心戲演繹卻超乎一個新人演員的表現，眉宇間自然流露出小北的善良、孤獨與倔強。監制許月珍也盛贊“我很少見到一個少年是這樣的，他懂角色的孤獨，所以眼睛里有感情”。

　　此外，尹昉、黃覺、吳越、周也、張耀、張藝凡、趙潤南等實力派和新生代演員的加入也貢獻了相當出色的表演。尹昉將第三個少年鄭易身上的追求正義的少年之心演繹得潤物細無聲;黃覺為老楊警官特意蓄胡素顏，讓人感覺那個角色就在身邊;而吳越塑造了一個非常新鮮的媽媽形象，糊涂、天真，跟女兒陳念的身份調了個。成人陣營的豐富讓電影中的少年世界更具層次感和群像感。

　　幕后升級 許月珍曾國祥提升青春格局

　　電影《少年的你》是《七月與安生》原班團隊回歸再升級之作，包括導演曾國祥、監制許月珍、編劇林詠琛、李媛、許伊萌，攝影指導余靜萍、造型指導吳里璐、聲音指導黃錚等，主創們經過了前作的磨合，再次合作不改初心，力圖還原最真實的青春本色。

　　導演曾國祥與監制許月珍相識多年，都致力于挖掘電影里更深刻的情感和主題，較前作《七月與安生》，電影《少年的你》呈現了“更大的格局和群像感”。正如監制許月珍所說“不只是呈現青春，更希望去討論青春在社會扮演了一個什么樣的角色。”不少看過電影的專業人士表示：電影《少年的你》跳出了以往青春片聚焦青春愛情的思路，將鏡頭對準需要守護的青少年，是近幾年來最有格局的現實青春片。

　　觀影首選 “近年最好看的青春片”

　　作為年度最受觀眾期待的國產青春片，電影《少年的你》開畫后深受觀眾好評，看哭無數觀眾，成為同檔期的觀眾“觀影首選”。無論是以真實青春為底色的電影質感，還是演員們富有感染力的哭戲和情感戲，都得到了觀眾的力贊：“這是近年最好看的青春片”、“情感細膩真實”、“《少年的你》就像從石頭上開出的花，真實有力量”、“作為一部青春片跳出情懷、沒有符號，依然拍得如此動人，強力推薦”。

校園欺凌的心得體會 篇14

　　我想要一個安全的校園，一個文明有禮、安全和諧、沒有校園欺凌和暴力的校園！

　　記得剛入學時，老師和學校領導就教育我們，同學之間要團結友愛，互相幫助，好好學習，創造一個美好的學習環境。

　　今天，我看到一個視頻，是關于校園欺凌的。視頻中一位高個子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續打了好多下，接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服，把她揪上講臺，大聲的質問她、責罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽見有男生在嬉笑，整個過程都沒有人上去制止，也沒有人去通知老師。

　　看完這個視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說不出的感覺，很心疼視頻里被打的'姐姐。我覺得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負了不敢反抗，不知道保護自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著同學被打還在旁邊嬉笑。

　　雖然在我們學校里沒有校園欺凌，同學們都很友好，但還是需要提高自我保護意識。媽媽經常跟我說一些關于校園暴力的事件，還跟我說一些法律知識，教育我要和同學好好相處，不能欺負同學，在學校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問題時要找老師或家長，受到威脅時要及時向身邊的人求助，多和家長溝通，不要自己一個人默默的承受。

　　學校是我們學習知識的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現象，共同維護我們平安、和諧的美麗校園！

　　我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說句實話，這種行為在我們班是真的不少見。好在謝老師及時發現，立下了如果再說臟話會說不雅手勢就停課一周的這種電網，遏制了這股不正之風。

　　肢體方面就比較多了，比如說毆打同學等等新聞多如牛毛。如果說心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語中不是有句話說嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語言解決的事情就不要動手腳。

　　同時，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說過，她小時候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。

　　第二種就是不務正業，以此來取樂。這種人一般學習都不太好，到學校基本上就是混日子的，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

　　最后，無論是哪種校園欺凌，無論出自于哪種原因，我們都應該及時醒悟，停止這種行為。

校園欺凌的心得體會 篇15

　　校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及身體上感到痛苦，我們的學生都處在身心發展的關鍵時期，應該享有一個健康良好的學習環境，應該受到家庭、學校、社會等多方面保護。校園欺凌主要表現在同學之間欺負弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。

　　“人之初，性本善”欺負弱小的同學也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學生老師更應該以適當的教育方法對其進行感化，幫助他走出道德誤區，成長為一名優秀的中學生。

　　首先，身為教師一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力,創建和諧校園。我認為可以利用自習課的時間帶領學生觀看相關的法制節目，一方面普及法律知識、防范校園欺凌，另一方面緩解學習壓力、增加學習樂趣。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學生學會做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。

　　其次，學生的健康成長離不開良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養成積極樂觀的心態，在這種家庭中成長的孩子很少與其他人發生正面沖突。很多校園欺凌事件的發生，背后都有一個不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長應當給孩子營造一個良好的家庭氛圍，經常與孩子進行溝通交流，及時掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的`去處理問題。其次，家長應該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護自己的人身安全。

　　最后，校園安全離不開社會這個大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見社會環境的好壞，對于孩子的教育成長不言而喻。

　　所以面對互聯網的普及帶來很多含有暴力性質的影視作品、灰色文學等，國家相關部門必須頒布法律嚴加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學生面對校園暴力，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。

　　所以面對互聯網的普及帶來很多含有暴力性質的影視作品、灰色文學等，國家相關部門必須頒布法律嚴加管制。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學生面對校園暴力，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、公安人員取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。

校園欺凌的心得體會 篇16

　　小打小鬧不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據新聞報道，大多數校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園力事件質惡劣，但多數施學生因未成年口頭批評教育為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少

　　年犯罪研究會的一份統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的七成以上，這些冰冷的數據背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的`痛苦回憶。

　　制度教育，法律先行。有不少網友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說建議是否具有現實可操作，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學校應根據實際情況，心得體會范文制定一套操作高的應急預案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確紅線范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持紅線意識；另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求：隨時關注孩子們的行為及學習狀態，及時的溝通與了解情況能預防此類問題的發生。青少年介于兒童和之間，是身心發育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結合青少年的特征，制定出科學的、可行的懲戒教育制度。重點就在于拿捏好度，鹽淡適中才能達到最優的效果。

　　從心理層面來說，受害學生和施學生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的有針對進行心里疏導，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長

　　不能抱著唯成績論英雄的態度，應配合學校培養孩子的底線意識與道德操守，學會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發生這樣的力事件，家長有不可推卸的責任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產生我還是未成年，我不用承擔責任的慣思維。

　　少些冷漠，多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應該及時伸出援手，多說幾句，入黨申請書多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發自內心的善待他人，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。