《如何閱讀一本書》心得體會（精選18篇）

《如何閱讀一本書》心得體會 篇1

　　收斂性的問題有一個正確的解；愈是理智地研究這類問題，答案的焦點將愈聚斂而清晰。發散性的問題沒有正確而唯一的解；有知識與智慧的人愈是研究這類問題，會發現并提出愈多相互沖突的答案。發現這樣的情形，問題不在于這些專家，而是問題本身的性質（P329）。

　　收斂性的問題也就是不容易受不確定因素干擾的問題，問題的性質比較單一、變量少、且可以通過邏輯表達出來并解決。比如我從哪里來（閔行來），要去哪里（要去徐匯）；而發散性的問題是變化的、因個體差異答案也不一樣，甚至有些時候無法清晰表達解釋的問題。比如我從哪里來，要去哪里（尋找人生的意義）。

　　這段話解開了一直困擾我這些年的疑惑，為什么總是努力解決了問題之后，覺得新的問題又產生了（或是原來的問題以新的形式繼續存在），從而導致自己在問題上一直處于緊張、無力的狀態。我之前拼命想尋找一個收斂性的答案，而事實上并不存在，對于一個開放性的問題首先就是要接受答案的不確定性。

　　第一遍讀完這本書，在工作方面讓我意識到了，由于社會的發展所產生的'組織適應問題的存在（我也明確知道這僅僅是個開始），另一方面解決了自己目前一些人生方面的疑惑（有點意外），諸如開放性的問題的確沒有明確的答案。而且書中也有指出不要一味地依賴系統思考，我覺得這也是一種開放性答案的體現，系統思維不是萬能的，在目前的時代背景下會是一種趨勢。

　　這本書存在的意義在400頁被指出——傳統的組織最初的設計，是為了滿足心理學家馬斯洛所言人類需求的前三個層次：食物、安全和歸屬感；這些在現在的工業社會大多已不成問題，因此使得目前組織難以真正要求員工忠誠和奉獻。除非組織開始致力于自尊和自我實現這類高層次的需求，否則目前管理方面的紛擾還會繼續下去。同時讓我驚嘆的是，這是一本20年前初版的書，而對于20年后看到這本書的我來說，內容并沒有過氣甚至讀起來非常辛苦。而且東方智慧早就被西方所吸收了，著實讓人脊背一涼（因為我還是有點競爭意識的）。當然有前人鋪路，學習起來可能也會方便許多。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇2

　　《如何閱讀一本書》是年在商務印書館出版的圖書，該書作者是[美]莫提默·J、艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。

　　由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

　　六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變為3個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的'家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發現了自己值得學習和探究的空間還很大。

　　首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發現不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

　　其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

　　這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法�；�礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，并不是自發地以這些方式閱讀。

　　可以這么說，曾經，我的讀書方式是根據自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當的方式方法了解她，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇3

　　美國教育學家埃德加·戴爾研究出的“學習金字塔”表明，閱讀能夠記住學習內容的10%；而通過做報告等親身體驗能夠記住90%，因此思考和實干才是最有效的學習方式。

　　這和目前我們所接觸的主流學習方式是很不同的，單純的閱讀，恰恰是信息留存率最低的，其優點僅是信息獲取的速度和數量。

　　在《如何閱讀一本書》中，作者莫提默·J。艾德勒指出，“所謂吸收資訊，就只是知道某件事發生了。”然而，知道某件事發生，并不是我們讀書的本質目的。我們會停留于自己已經擁有了這段知識的錯覺之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判斷。而且，即使我們已經多次閱讀，也無法在腦袋中留下過多的印記。我想，有過相關閱讀經驗的人，都會了解這種情況。

　　分享一個我的懶人筆記法：關鍵點截圖→關鍵字標注→回憶召回。這個方法花費時間極少，使用方便，具體方法如下：

　　閱讀電子書或紙質書時，遇到陌生的知識點、新穎的觀點、論證過程等，在看書的間隙：

　�、偈褂檬謾C截圖（電子書）或拍照（實體書），注意圖片需要包含頁碼。

　�、诮貓D后可以標記簡介概要的關鍵詞，傳輸到微信“文件傳輸助手”便于記憶和查找。

　�、墼谛枰獣r，不需要去找大段完整的闡述和論證。而是通過查找關鍵字或翻看圖片，成為這一部分知識點有效的觸發鍵，主動召回記憶，這樣理解會更深刻。主動召回，意味著記憶和理解的加固。

　　如果僅僅停留在重新閱讀段落之上，不過是重新吸收了作者所介紹的知識和觀點，不假思索地“吸收資訊”，是低效的'讀書。而關鍵詞或關鍵圖片的有效信息查找，會真正做到對此段內容的融會貫通。材料和觀點，會在需要用到的時候呈現或調用，做到靈活運用。在標注出關鍵詞，讀后感以及此段觀點、素材以及可做何種思考之后，一切交付于大腦，它自會建構出錯綜復雜的思維網絡。重要的是，我們需要對每一處觀點認真思考，主動建構出關聯性。如果單純做筆記，停留在記憶的層面，而不是被啟發、主動理解的層面，讀的書也不會被真正理解和使用。

　　相對單純的看書，更立體的學習方式能夠幫助我們獲得更大的長遠收益。讀書是學習，思考也是學習。讀書的目的是學以致用。思考的目的是學以自審。讀書是一個吸取精華、丟棄糟粕的過程，而做筆記、思考、實踐是鞏固這些精華的方法，也即是真正做到知行合一的途徑。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇4

　　第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業后的那個暑假，閑來無事，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。

　　第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的`還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。

　　第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力，又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力；是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要；逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。

　　正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發現部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇5

　　讀書，似乎是一件簡單的事，但是也是一件復雜的事，該如何讀書，我在《如何閱讀一本書》里，找到了些許答案！

　　在這本書的一開始，作者就在強調這樣一個觀點：“閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好”。通過主動的閱讀，通過在閱讀中投入心思去不斷的思考，這樣的閱讀才會收效越大。閱讀的目標，是為了獲得資訊，以及為求得理解而讀。書中有這么一段，說真正的閱讀，是“沒有任何外力的幫助”，“只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止”。這是讀書最基本的目標，也是最終的目標。只有更清楚的理解，才可以讓自己獲得“全新的或更高層次的啟發”，收獲我們自己想要的�！伴喿x就是學習”，不但用來指導自己的學習，還要用來進行自我發現。在閱讀的過程中，不但要讀懂作者想表達的意思，還要懂得作者為什么要這樣說。閱讀不是在聽作者唱獨角戲，我們更需要把它當作一種與作者的對話，通過對話，更多的挖掘作者的思路與思想，從而獲取一種閱讀之外的東西。

　　作者將閱讀分為四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。四個層次是依次漸進的，但又是建立在前一種層次的基礎上的。通過基礎閱讀，獲取一本書的內容；通過檢視閱讀，獲取一本書的架構和主題；通過分析閱讀，更深層次的咀嚼和消化一本書；通過主題閱讀，對同一主題的數本書進行整體的分析與研究。

　　檢視閱讀，是系統的進行略讀，粗淺的明白書中所表達的內容。在這個過程中，我們要注意閱讀的速度，不能一味求快，而應該依照讀物的性質和復雜程度，用不同的速度來閱讀，盡可能的避免在閱讀中出現停留或倒退。通過檢視閱讀，我們需要從基本架構上讀出作者的整體思路，但不要企圖了解作者每一句話或每一個字句的深層次含義。“粗淺的閱讀。是閱讀者想要了解全書內容的第一個必要步驟”。

　　在閱讀的過程中，作為讀者我們要學會向提問，在這本書的第五章中，作者列距了一個閱讀者要提出的四個基本問題，無論我們讀什么書，這幾個問題都是有意義的。同樣在這一部分，作者也給了我們教了幾種閱讀時做筆記的方法，以及三種做筆記的形式，這些都可以用在我們日常的閱讀中。

　　分析閱讀，是閱讀的第三階段，也是閱讀單獨一本書的最高階段。在這個階段的閱讀中，首先要對我們所閱讀的書進行一個準確的定位和分類。只有明白了這本書的分類，才可以幫助我們較好的完成下面的閱讀。在這一階段中，我們不僅要滿足知道作者在講什么，還要能夠將作者所表達的內容清楚的用自己的語言表達出來，我們要能夠對整本書進行拆解，擬出這本書的大綱，并能夠用自己的內容對大綱進行適當的充實。通過這一過程，我們就能夠很好的掌握作者的思路，明白作者的條理。這個過程是艱難而復雜的，但通過這樣的過程，我們能夠更好的更透徹的理解這本書。在這一部分，作者講到了一本書的讀者與作者之間的互動關系，通過對這一關系的理解，可以幫助我們在成為一個“好讀者”的同時，也為我們能夠成為一名“好作者”打下一個基礎。

　　在分析閱讀的講解部分，作者總共列舉了他對于分析閱讀理解的'十五條規則，這些規則在全書的第十一章有一個小的匯總，并對這十五條規則的聯系進行了講解。這十五條規則之間，循序漸進，不斷深入，可以幫助我們更好的理解全書。但如何更好的把這十五條融入我們的常規閱讀中，這還需要我們慢慢的在后續的閱讀中去理解、去體會。

　　在第十二章輔助閱讀部分，作者總結了他對于幾種外在輔助閱讀的認識和理解。在他看來，我們的閱讀，應該盡可能的保證獨立閱讀，排除他人的評論對我們的理解造成影響。盡可能的少利用導讀和摘要，或者在完成獨立閱讀之后再進行對輔助材料的閱讀。

　　第三篇中，作者列舉了多種類型圖書的閱讀方法，包括對實用型圖書、想象文學、故事戲劇與詩、歷史書、科學與數學、哲學以及社會科學等的閱讀方法的總結和概括。通過作者清晰的描述，我們可以有的放矢的進行閱讀，以提高我們的閱讀質量。在全書的最后一章，作者談到了自己對閱讀的理解和認識。在他看來，我們需要不斷的閱讀，但不是任何書或文章都要讀，我們要讀那些能夠提升我們閱讀能力的書，“閱讀超越你頭腦的書”，通過這樣的閱讀，才能夠增進閱讀的技巧，從而提高自己。

　　用書中的一段話作結：“一本好書能叫你了解這個世界以及自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇6

　　五星好評。如何閱讀一本書?閱讀應有目的、多提問。雖說閱讀本身不是目的，但閱讀應有目的。不管是為了獲取知識，提升技能，還是為了消遣娛樂打發時間，在閱讀之前都應想好自己此番閱讀的目的。漫無目的的閱讀就像一次沒有計劃的旅行，旅行的意義在于旅行前的期待，旅行中期待的滿足，和旅行后的回憶，閱讀亦然。而提問，則激發了閱讀中的求知欲，使文字與讀者融為一體。

　　目的是前提，提問是方法。當有了閱讀目的，一切都應圍繞它展開，我們可以通過檢視閱讀挑選出符合閱讀目的的書籍。檢視閱讀即略讀，通過檢視閱讀我們可以了解書的類型體裁和主要內容及各章節重點，這樣不僅能知道這本書符不符合閱讀目的，還能選出重點，以便在閱讀時略讀和精讀的靈活運用。進行了檢視閱讀便可進入下一步——分析閱讀。分析閱讀也是正式閱讀，通過分析閱讀，我們可以深入理解整本書。在分析閱讀時，讀者應提出讀書四問”：第一，這本書講了什么?第二，這本書的主旨是什么?第三，這本書有沒有道理?第四，這本書與我有什么聯系?回答第一個問題，讀者應明確本書類型，能用簡要的語言概括文章主要內容，不僅如此，還要列出文章大綱，并對每一大綱列舉出新的綱要�；卮鸬诙�個問題，讀者不僅要明白作者的主旨，還要建立屬于自己的主旨。第三個問題，這本書有沒有道理，其實就是就對這本書的評論，應注意的是，贊同和批評都應有理有據。第四個問題在于書本與讀者的聯系，即讀者要學以致用。此外，除了這四個必要問題，讀者在閱讀一本書時應時刻提問，主動發掘知識，達到創新。

　　在閱讀時，技巧也很重要。要集中注意力，懂得何時略讀，何時精讀，略讀應怎么讀，精讀又應怎么讀，如何做筆記，怎樣畫思維導圖，主食、美食、果蔬、零食這四種不同類型的圖書應有不同的側重點。

　　最后，閱讀最重要的是將書本上的知識轉化成自己的知識，學以致用，學而創新。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇7

　　讀書在古在今都被人們世代推崇，這是一個經久不衰的“時尚”。不管你是功利性的閱讀還是消遣而讀，既然都花了時間和精力，那就應該把它利益最大化。想從閱讀中獲利，那你首先就要知道該如何正確的閱讀，因為如果你連閱讀的方式都是錯的，一味的追求數量而忽視了質量，那談何利益？正確的閱讀是什么樣的？你的一直以來的閱讀方式是正確的嗎？看完《如何閱讀一本書》你會找到答案。

　　莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫的《如何閱讀一本書》告訴我們如果我們想成為一個更好的閱讀者，就不能摸到任何書或文章就讀，我們要有判別好書壞書的能力，同時閱讀是分階段和層次的，而且不同的讀物閱讀的方式也不盡相同。在作者看來好的閱讀應該是主動的閱讀，不僅獲得知識和答案，還能幫助我們保持心智的活力和成長。

　　《如何閱讀一本書》是莫提默·艾德勒和查爾斯·范多倫兩位作者的用心之作。其中艾德勒是一位極具行動力的傳奇人物，早年輟學跑去報社打工就為了能當記者，后來為了提高寫作能力又回歸大學課堂。他追求自己的夢想和目標的果敢和勇氣，真的是很值得我們學習的。

　　《如何閱讀一本書》把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中基礎閱讀分四個階段，分析閱讀有十五個規則。同時還介紹了閱讀不同讀物的方法。這本書唯一的缺點就是有點啰嗦，很多觀點是可以簡潔說明的，卻花了很多篇幅。下面讓我們結合思維導圖，具體介紹下這四個層次和一些注意的點。

　　第一層基礎閱讀

　　即初級閱讀或者基本閱讀。這個層次在我們小學三年級前就能達到：擺脫文盲狀態。

　　閱讀能力是隨著人類生理發展而發展的。0-6、7歲是閱讀的第一階段也是準備階段，就是我們現在所說的啟蒙階段；第二階段的孩子大概是小學的水平，可以自己讀一些簡單的讀物；第三階段是積累詞匯的階段，這個階段的孩子除了學習已經會主動閱讀一些課外讀物；第四階段是成熟階段能從書中提煉觀點鏈接或轉化其他觀點，是青少年就應該達到的水平。

　　第二層檢視閱讀

　　分兩種方式：有系統的略讀或粗讀和粗淺的閱讀。

　　有系統的略讀：1看書名和序；2看目錄；3看索引；4出版者的介紹；5從目錄中選幾個有用的章節看；6隨意翻翻書。

　　粗淺的閱讀：從頭到尾看一遍，不明白的地方不要停，也不要回頭看。

　　檢視閱讀中注意控制速度，這個層次的閱讀是快速閱讀，短時間內判斷這是一本什么類型的書以及是否值得我們做更深入的閱讀。接下來我們來看下更深入的閱讀。

　　第三層分析閱讀

　　就是我們平時說的精讀。精讀的過程需要我們掌握15個規則�？偟膩碚f就是書上說什么？怎么說？以及怎么正確評價一本書。

　　第四層主題閱讀

　　這是最高層次的閱讀，結合了檢視閱讀和分析閱讀。主題閱讀是選定一個主題之后閱讀和主題相關的幾本書。用檢視閱讀來挑選書單，用分析閱讀進行知識內化。主題閱讀分五個步驟：

　　1、找相關的章節；做主題閱讀時，無關緊要的章節可以快速略讀，找到和主題相關的章節進行分析閱讀。

　　2、帶引作者與你達成共識；建立一個共通的詞匯，使幾本相關主題的書用你的詞匯達成共識。

　　3、厘清問題；建立一組不偏不倚的主旨。幾本書的作者不會用一樣的方式回答你的問題，可能會有許多答案，我們需要厘清這些問題使主旨不偏不倚。

　　4、界定議題；一個問題不同的作者會有正反面的答案，這時還會引出更多的議題我們需要界定清楚哪些議題才是圍繞我們這個主題的。

　　5、分析討論。是這真實的嗎？與我何干？

《如何閱讀一本書》心得體會 篇8

　　讀完這本書，最大的收獲當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閱讀技巧。原來閱讀就像任何一門技藝(比如滑雪)一樣是有很多技巧、方法和經驗可以總結，可以傳授的。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的閱讀習慣真正是雜亂無章，就像一個從各家各偷學了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點，終難成為大俠。這本書從閱讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閱讀一本書、如何就某一主題展開閱讀、閱讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閱讀過程無意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。

　　而在這些無意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個主動的閱讀者”。自詡是一個喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動的時候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經常讀了，散了，忘了。作者說“閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標”。如今閱讀時間如此稀少寶貴，無論閱讀各種作品，都應該不虛此讀。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇9

　　一本書其實就是圍繞一個或多個問題的一個或多個答案。關于一本書，你最好提出四個問題：整體來說，這本書到底在談些什么?作者是怎么說的?說得有道理嗎?這本書跟我有什么關系?

　　——題記

　　在機緣巧合地讀到了《如何閱讀一本書》，光看書名，還以為這是一本“手把手”傳授閱讀方法論，教我如何去更好閱讀的書。但是讀完此書，卻有一種不一樣的體驗。

　　在資訊泛濫的今天，媒介化生存的我們往往無所適從，豐饒經濟催生了選擇困難癥。正如書中所說，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，掌握正確且適合自己的閱讀方法就顯得尤為重要。書中將閱讀從低到高分為四個層次，實際也是由易到難的四種閱讀方法：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎閱讀是語言層面的無障礙閱讀，檢視閱讀是檢索式的瀏覽性閱讀，分析閱讀是透視性的精讀，而主題閱讀則是基于某個主題做橫向的比較性閱讀。四個層次，越往后，對閱讀的要求越高，閱讀就越主動，收獲也越多。如果閱讀僅為娛樂消遣，則基礎閱讀即可，若為獲取資訊，則檢視閱讀即可，若要加強理解，則需分析閱讀，而要增長心智，則需主題閱讀。

　　“任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉�！遍喿x有別于傾聽，傾聽是向一位“在場的老師”學習，而閱讀是向一位“缺席的老師”學習，因此，閱讀特別需要發揮讀者的主觀能動性。在書中，作者認為，閱讀的藝術包括了所有非輔助型自我學習的技巧——敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間以及訓練有素的分析、省思能力。

　　很多閱讀方法基于“越快越好”的理念，往往不遺余力地教我們如何快速閱讀，但是，真正優質的閱讀應該是該快的時候快，該慢的時候慢。書中作者提醒我們：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。就像我們讀黑格爾的哲學也許一天只能讀一頁，而讀杜拉斯的小說卻可以一天讀一本，但是二者帶給我們的啟發同樣意味深長。所謂閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什么時候用什么樣的速度是恰當的。

　　喜歡讀書的朋友們，不妨給自己定一個目標，每月閱讀一本高出自己境界與能力的書籍，讓書成為你自己生活的一部分，讓書服務于自己，也適當做書的仆人，讓自己主動去“服務”書。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇10

　　讀書怎樣才是對的？怎么樣才能更好的閱讀一本書？

　　這本書也是流行很多年了，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。

　　其實首先對于受眾來說，你得先問你自己，正確和閱讀之于自己的含義。

　　你想要正確的閱讀，即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方，所以你才期望這要修正自己的閱讀，變為正確的閱讀。

　　那么為什么你會有這種懷疑的想法了？

　　一本書看完一遍后，忘記書中的內容了？那么你希望的是提升你閱讀的學習力。

　　如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網文小說，你閱讀的目的就是為享樂，為了舒服，為了純粹的增加資訊方便以后的談資，那么我相信你其實沒多大必要來看這本書。

　　因為這本書完成的很早，那個時候信息匱乏，人們獲得書籍的手段和花費都比較高成本，而且出版的書籍純粹消磨時間的娛樂性書籍不多，不像現在，大部分人根本就不把閱讀書籍當作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂的一種消遣方式，所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會比較功利性，閱讀的目的是為了幫助你增值的。

　　其實讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣，它是一個重復且提煉經驗的過程，如果你寄希望于長久的、持續的通過閱讀來自我學習，獲得成長的話，閱讀它必然是一個耗費精力耗費時間的事情，如果你依舊抱著當下知識付費這樣，幻想買一兩個課就學會了一門課程，幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進階，那就不用太當真了，睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結就能成滿腹知識的達人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實際。

　　你要記住，所有的自我經驗的增長和自我技能的增長都是不斷練習，不斷重復熬出來的，如果你讀書的目的是為了”增強理解力“，”提升自我“，”通過書籍來洞悉一部分有價值的經驗“，去獲得顯著的成長，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財富。那我強烈推薦你花時間，仔細地讀這本書，無論過程有多少阻礙，無論你覺得字句粗糙難以吸收，甚至讀不下去，我都建議你看完。

　　不要被讀書的欲望控制，多讀不如精讀，況且知道資訊遠不如明白和理解重要�，F在正切在花時間讀書的人已經很少了，而這些有閱讀習慣的人，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我），讀完這本書，如果你覺得書中內容對自己幫助不大，我相信這不可能，不管是選擇還是分類，還是對于閱讀的幾種方式的概括，這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了，而如果你依然覺得對自己幫助不大，無非是過于鄙視權威帶來的負反饋，亦或者是只是粗略的翻了一遍，并沒有按照書中說的去實踐，甚至都沒有做完最后的實踐習題，當你真正按照作者的方法去做，去嘗試，你會發現每一次按照書中的方式去實踐，都會讓你更好的學會閱讀，而不是過眼就忘。

　　這本書的思維導圖和拆書在網上有很多，其實你看目錄就可以很清晰的看出來，就如同教材課本上很清楚的條目一樣，而且作者說的很細，雖然有點繁瑣和啰嗦，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現的讀者面前，你只要按照書中說得那樣做完后續的實踐習題，都能感受到閱讀完這本書后的收獲，我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習題后才發現自己其實并不是一個會閱讀的人，需要加油。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇11

　　閱讀根據層次的不同，由低到高排序分為四個類別，依次為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。其中，最為關鍵的第三部分——分析閱讀，作者用了大量篇幅來解釋其中精髓，并在章節結束時提煉了其中精髓的三階段，我加以形容詞“黃金”來描述其重要性，并摘錄如下：

　　一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規則

　　（1）依照書的種類與主題來分類。

　�。�2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

　�。�3）將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。

　　（4）確定作者想要解決的問題。

　　二、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規則

　　（5）詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。

　�。�6）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

　�。�7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。

　�。�8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

　　三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則

　　A、智慧禮節的一般規則

　�。�9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論）

　　（10）不要爭強好勝，非辯到底不可。

　�。�11）在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。

　　B、批評觀點的特別標準

　�。�12）證明作者的知識不足。

　�。�13）證明作者的知識錯誤。

　�。�14）證明作者不合邏輯。

　�。�15）證明作者的分析與理由是不完整的。

　　注意：關于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關的佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

　　這也對我閱讀時的自然習慣形成了有效的糾正，微信閱讀很多同學也許會和我有類似的習慣，即尚未通讀就著急給出自己的評論和觀點，很可能有先入為主的預設思維，這會嚴重影響閱讀理解。記得關鍵一句話——除非你已經完成了大綱架構，能夠詮釋整本書了，否則不要輕易批評，理性的做法是之前做到——暫緩評論。

　　與諸君共勉，以上。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇12

　　閱讀有兩種情況，一種是獲得信息，一種是增進理解力。

　　當一本書的知識量與我們自身知識儲備對等時，讀這本書時，我們只是了解了我們已了解的事情，讀懂了我們讀得懂的東西，從中只是簡單地獲得了一些訊息。

　　當一本書的知識量超出了我們自身的知識儲備時，讀這本書我們會對作者想說的話不是很了解。這時我們仔細推敲不懂的那些文字，從模糊的概念到似懂非懂的了解，至到摸到頭腦里的某個開關，突然茅塞頓開，清楚地理解了。

　　這個過程如同破繭，我們從一開始不相等的理解力，克服到了一定程度的理解范圍。因為理解力增進了，我們比未閱讀此書時高上一截了，同時自我也提升到了可以與作者自由對話的地方了。

　　著名數學家華羅庚有一個快速找到好書的方法。一本書拿到手里只看書名，然后閉目想著這幾個問題的解答，這本書如果我來寫會有什么？知識點要如何構架？如何謀篇布局？

　　把這幾個問題想清楚后才翻開書本。如果這本書與自己想的一樣就不會去讀。如果書里有一些自己開始想不到的獨到、新的東西，就會仔細閱讀。

　　華羅庚只讀作者超出自己的書，并不是所有的書都值得我們閱讀。

　　散文家余秋雨提出：“應該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂于接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適于選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”

　　大多數人讀書只是被動地接收書里的訊息，只知是什么，不問為什么。

　　而讀一本我們需要仰視的書，最大的好處是增進了我們的理解力。因為它超出了我們以往的認知，讀懂它要花費很多的腦力活動，這種主動的閱讀方法，便是《如何閱讀一本書》所要講的一種閱讀技能。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇13

　　對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發。

　　書中對閱讀藝術下了個定義："這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。

　　幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己�？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。

　　后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿；還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看（貌似這一天相當相當遙遠）。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。

　　20__年讀的書，有了點"跨界"的感覺——一個朋友開始推薦企業管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了（貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢），但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感；還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個PPT.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".

　　總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純為了"獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。

　　當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感——這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。

　　初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文；主張"以一片純真之心發現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇14

　　蘇軾曾說："三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味，讀《如何閱讀一本書》有感。"

　　——題記

　　讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養成這個習慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎？"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

　　書中說有許多人看書僅僅是打發時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情".這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

　　它將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的；第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次；第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升；第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及升華，我想這應該是最頂級的讀書方法了。

　　以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得�，F在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。

　　其次，現代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。

　　最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候，如何去系統的理解，辯證的分析，最終學以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。

　　我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠：讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者；讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現在正在讀一本叫做《萬萬沒想到——用理工科思維理解世界》的書。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想卻著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯想的過程。在看完后我驚訝的發現，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識�？梢哉f，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

　　總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發出新的火花。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇15

　　讀書23個春秋，外加工作的這兩年也基本心思撲在讀書上，第一次知道這本《如何閱讀一本書》，還是在哈爾濱出差時戴松葉給我發來了這本書的電子版，也許曾經聽過，但并沒有引起我的注意，更別提重視。覺得我讀了這么多年書，還用得著一本書來告訴我如何閱讀嗎?隨著閱讀的深入，我發現我似乎有點清高，每日閱讀，可從未思考過如何閱讀，方法論掌握不夠。

　　一個月以來，受益匪淺，收獲頗深，而這，得益于讀書會的極佳組織。環境、氛圍、制度、責任感真的太重要，如果沒有讀書會這個團隊，重感冒讀書、旅游讀書、火車熄燈讀書、應酬酒多讀書、忙到手發抖讀書、工作忙到凌晨讀書……這都不可能!讀了也就算了、還天天堅持用心寫讀后感，這，這更不可能的!而因為有天天得閱讀打卡的每天5頁書讀書會，這一切便都成了可能。愿更多人加入讀書會，感受這氛圍、營造這氛圍，一起成長，成就自己美好他人。

　　就我本人，在此向讀書會、向為讀書會而默默付出的每一位成員致以最誠摯的謝意。同時呈上讀后感，向大家請教學習。

　　《如何閱讀一本書》一書共分為四篇，講述了閱讀的層次、閱讀不同讀物的方法以及閱讀的最終目標等內容。其中閱讀的層次分為四個部分：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，每一層次的閱讀都有歷史根基的解答。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇16

　　記得在中南讀書時，導師給我們列的書單中，第一本書就是《如何閱讀一本書》，當時在圖書館粗略的翻讀了一下，覺得太理論化，也就沒太用心去讀。今天，在孩子學校的推薦下，專門去圖書館借了這本書（只有借的書看起來才有動力，因為有歸還日期，要是自己買的，就會變懶）。

　　打開目錄，一覽下來，發現這是一本很好的工具書，教導我們如何去閱讀一本書，不過別小看這本300余頁的圖書，并不容易閱讀，尤其是第一次閱讀本書，大部分人會感覺非常吃力。建議反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。

　　我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。

　　其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者：讀書要主動。主動閱讀——這是一個我認為最重要的觀點。書中說：任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉。閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著。道理的確如此，要培養孩子積極主動閱讀的態度與習慣，家長們必須做好持之以恒的準備。

　　"增長理解力"是我們閱讀的最終目的，書中說"知識（Knowledge）不等同于理解（Understanding）".但我覺得，理解力是建立在知識基礎之上的，沒有知識信息的積累，何來的理解力？所以，主動閱讀加經常閱讀，才能幫助我們"從粗淺的了解推進到更深入的體會，此時就像自我的破繭而出。"

　　"有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數書要咀嚼與消化。" 在選擇閱讀內容時，要養成閱讀目錄的習慣。不要被書中文法或文章結構阻礙，不必要每詞每句都讀得透徹，重要的是在最少時間內掌握書的重點、主題框架等，再以此來判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。

　　挑書的步驟：

　　1、閱讀書名、副標題、序，總結主題并歸類。

　　2、細讀目錄頁，概括性地理解書中內容的基本架構。

　　3、檢閱索引，可以評估書中的主要涉及點，再細讀重要詞目的內容獲取第一感受。

　　4、挑幾個跟主題相關的連續段落讀下去。

　　一本書讀完之后，我們應該提出的4個問題：

　　1、該書整體上談些什么？

　　2、書中具體講了什么，怎樣講的？

　　3、書中的內容有道理嗎？是部分有理還是全部有理有據？

　　4、書中內容跟我有什么關系？

　　最后，我覺得這本書的翻譯質量特別差，很多地方發生詞義不當、很多句子用詞、語序怪異，不符合中文習慣。如經常出現的"資訊"一詞，其實翻譯成"信息"多好；第八章的"單字"最好改譯成"詞語"; 第九章的"主旨"最好改譯成"句意",在中文中，主旨通常是對一篇文章而言的，不能用于單句。第十章的"修辭"最好改譯成"勸說技巧",因為修辭是一種表現手法，指"比喻、擬人……"這些東西，用在那里我一開始還沒反應過來，究竟怎么理解，等等。

　　當然，總的來說，這是一本很好的應用指導類書籍。也許第一次會感到晦澀，而在你第二次閱讀這本書時，將會有意想不到的效果出現。好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇17

　　俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。二、讀書筆記的種類1、符號式筆記我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。符號式筆記使讀過的書上的重點問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。批語可以是對書中一段內容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。做符號式筆記需要注意以下幾點：(1)所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內容，用“…”表示精采的句子或優美的詞匯，用“”表示應當特別注意的地方，用“?”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規定去使用這些符號。(3)符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。(4)要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：海燕在茫茫的大海上，狂風卷著烏云。

　　在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。?海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼掩藏到大海深處。

《如何閱讀一本書》心得體會 篇18

　　一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經綸”“學富五車”……這些詞，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩書氣自華”，所以我一直告訴自己要多讀書。

　　家里雖然藏書不多，但是也有一定數量，可是忙于工作和生活，能靜下心來讀書的時間卻很少。有時候剛剛拿起一本書，也會被其他的事情耽擱，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過學生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實不到自己身上。

　　20xx年的寒假，我讀書較多，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對話、復雜的角色、戲劇的情節……深深吸引著我，讓我愛不釋手。因為沒有借到第一本書，只能在手機上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時候做飯的間隙也會翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了，竟然有些痙攣地跳動。加上那個醫生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時治療，可能引起面癱。這真讓我心有余悸，對書籍也是愛恨交加�？粗�那些包裝完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負了作者，辜負了時光。

　　怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質量，收獲閱讀樂趣呢？我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對某一種類型的書籍，有了很實用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經。

　　故事類的書籍，對大部分人來說是比較容易接受的，雖然情節會有虛構，但是它總是在滿足我們潛意識或意識中許多的需要。比如：我們都希望自己擁有的愛比現實擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。

　　對閱讀故事建議，我記住了四個問題：第一，這整本書的內容是在談些什么？第二，內容的細節是什么？是如何表現出來的？第三，這本書說的是真實的嗎？全部真實或部分真實？第四個問題，這本書與我何關？這幾個問題就關于故事的情節，關鍵的事件、人物，以及對這本書的評價，和在讀書過程中去感受與體驗，就很好的解決了。

　　在閱讀故事書中，我記住了快讀，并且是全心全意的讀，讓角色進入自己的心靈，相信其中發生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發生在自己身上，和他一起感受，一起“活在”虛構的世界里，人書合一。讀完一本小說之后才能談，把這個故事讀通了。無論如何我都應該知道，故事講完了，但我們的生活還要繼續。走出書本，那些角色也沒有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。

　　愛默生說，美的本身就是存在的唯一理由�！度绾伍喿x一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學作品中去感受，去體驗不一樣的美。