英語詞匯心得體會（精選19篇）

英語詞匯心得體會 篇1

　　商務英語的學習，還是在英語的范疇，只可是更專業化，對于商務英語，久而久之，你會發現這門學科更注重口語的運用，所以會比較偏向于口語交流。在商務英語的學習中，要克服不善言談的羞澀心理，抓住機會，進取表現自己，參加活動多去鍛煉自己的口語。此外，作為語言類的學科，其基本的詞匯你還是需要去掌握的。詞匯量的多少決定了你對于語言的運用程度，要是單詞都不全，很多語句的表達你會卡殼，從而不能很好的表達出來，在商務英語的課程中，每一課程都會出現一些重復的商務詞匯，或者是詞性變形等，只需要留神去總結，去穩固，你會發現閱覽時陌生單詞在逐漸減少，對你的閱讀阻礙逐漸減少。

　　商務英語的學習也能夠成為一個開心愉快的美差。你想，在你以后的職業生涯，憑借此刻所學到的知識馳騁在商務英語的沙場中，為自己帶來一筆又一筆的財富，我們憑借自己的本事吃飯，該是件多么完美的事啊。在幻想未來的時候，你會覺得很遙遠，此時就需要你轉換一下思路了，培養對于商務英語學習的興趣，將是你學習英語的樂趣。當你把學習商務英語，當成你的興趣愛好，那么你的商務英語不好也難了。你的興趣愛好，指導著你把商務英語帶向更完美的明天。也正所謂興趣是你的教師。

　　最終就是關于學習商務英語過程中，難免不會出現情緒，學習不是別人的事，今日你所學到的就是你的，別人是幫不了你學的，所以不要出現抵觸心理，最終害了的還是自己。古人說，人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。商務英語的學習過程也如此，需要克服那些影響我們學習的諸多因素，上課認真聽講，善于總結，集中注意力。

英語詞匯心得體會 篇2

　　時間如馬駒過隙，仿佛在不經意的回首間，時光老人又即將偷走課題研究的一個月，11月是忙碌的一個月，也是充實的一個月，因為有新課程背景下的課改探索，亦有小課題開展下的孜孜不倦的付出。現就小課題開展以來談談自己的學習體會：

　　一、端正心態，用心做課題。

　　從10月開始，在學校領導和市教科研所的指導下，開始逐漸深入《小學英語詞匯教學研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我的方案。這是一個最真實的優化成長過程。正所謂：態度決定結果。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業理論知識，申報前期，我花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充專業知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，經常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

　　二、擺好位置，積極參與。

　　進行課題研究的過程中，我受益頗多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于小學生英語詞匯教學研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。

　　三、深入研究，應用于課堂教學。

　　本人在積極研究小課題的過程中，特別注重對課堂詞匯教學的學習研究和改進。經過這段時間的研究和教學實踐，總結出了幾點心得：

　　（一）單詞教學的五個步驟。

　　1、先呈現要教單詞所代表事物之形狀。

　　可以通過實物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物、服裝等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

　　2、讓學生拼讀單詞。

　　我把所要學的單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。

　　3、讓學生先試讀一些簡單的單音節詞，如果讀錯了再范讀或放錄音給學生聽。使學生從聽覺上正確的感受單詞的讀音。

　　4、讓學生思考單詞的讀音和構成。

　　通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成，這時讓學生想一想所學單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學生牢記。

　　5、讓學生說出和寫出單詞。

　　目的是檢驗學生的掌握情況，然后我們拿出實物或卡片要求學生正確拼讀出所學單詞，并能在四線三格本上正確書寫。如老師拿出鋼筆，學生觀其形，就拼寫出p-e-n。

　　以上五個步驟缺一不可，只有通過看、讀、聽、說、寫的練習，才算系統的完成一個新單詞的教學。

　　（ 二）教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中。

　　在新課改的浪潮下，活動式和參與式教學模式已成為小學英語教學的主要模式。我在教單詞的時候，輔助以游戲，設置多個層次的不同的活動，寓單詞教學于娛樂之中。教每個單詞只有三分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做“記憶力強者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。

　　（三）注意關心差生，加以個別輔導

　　每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

　　路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅信，有各級領導的關心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實有效的實施，中國的小學英語教育定會迎來新的春天。

英語詞匯心得體會 篇3

　　幾天前進行的英語小測驗緩緩落下帷幕，當那份沉甸甸的試卷落在課桌上時，我急忙翻看分數好似饑餓已久的人看到能夠挽救自己生命的面包。但當我看到那鮮紅的紅筆字跡時，我感覺仿佛這個世界都靜止了。偏低的分數猶如一把利劍深深刺痛了我爭強好勝的內心，也如冰冷的水倒在我的臉上，使我更加清醒。試分析主要原因主要有以下兩點：

　　一、聽力部分失分過于嚴重。

　　關于造成這一缺點的原因我是十分清楚的，因為開學到此刻我幾乎沒有怎樣聽過磁帶，每一天都為自己的不練習聽力找理由，所以導致聽力部分的失分嚴重。聽力，對于好的英語者來說是不能丟分的項目，但次卻出現了不小的小題。經過這次的打擊我已經下定決心必須要練習聽力，不論每一天學到多晚，都要抽出時間來練習。我相信，經過我的努力聽力會不再是拉低英語成績的部分。

　　二、基礎知識仍可是關。

　　這次測驗出現了一個比較奇怪的問題。我的基礎部分雖然失分嚴重，但后面的主觀本事題幾乎能完整答對，幾乎沒有丟分。這就反映我英語學習出現的一個本末倒置的大問題，回憶近期的英語學習，仿佛把重心過多地放在了做難時題上而忽略了課本上最核心的知識點，歸根到底就是對課本極不熟悉。以且必須要以課本為主以其它難題為輔，重新重視起基本語法的理解和掌握。從另一個角度講，基礎知識的成績上來了，在學習課文拔高難題也會較簡便。總之，基礎部分要爭取做到一分不丟。

　　這次的考試在很大程度上是對我近期英語學習的總結及學習問題的暴露，所以這次考試對我改善學習方法有著極其重要的作用。僅有及時發現問題并迅速地解決問題才配做一個合格的學習者。我相信，在我堅持不懈地努力下，我的英語成績定會穩步提升。

英語詞匯心得體會 篇4

　　高中的詞匯教學更重視語篇的支持，重視文化的影響。這些都要求學生必須尋求一種新的詞匯學習策略。

　　剛剛進入高中的學生，在英語學習時往往存在著大量的生詞記不住、眾多的語法難理解、學習興趣和信心下降等不能適應的現象。其中大量的詞匯記憶讓學生望而生畏,難以突破，成為學生提高英語水平的瓶頸。

　　經調查，初中學生在詞匯學習方面易存在五個方面的問題。一是重視掌握教材的一詞一義，忽視一詞多義和一詞多用。有些學生考試丟分不一定是單詞背得少，而往往是記得不夠細致、不夠精確。二是重視認詞，忽視辨詞。不知道這個詞與其他詞，尤其是與其同義詞和近義詞的區別。三是重視詞義，忽視使用。一個句子、一篇文章不是詞的簡單組合，它要求詞與詞、句與句之間有一種協調。記憶單詞重要，掌握單詞的用法更為重要。四是思維拘泥，變化不夠。一個詞稍有變化，馬上就不識廬山真面目。比如，practice是“實踐”，形容詞practical的意思是“實際的，實用的”，而副詞practically除了有“實際地，實事求是”的意思，還有“幾乎”的意思。五是記憶機械，靈活不夠。詞典上的解釋是死的，語言的運用是活的。

　　初中學生進入高中后，詞匯學習又將面對兩個更大的“攔路虎”。一是詞匯量急劇增加，《高中英語課程標準》(八級)要求學生學會使用 3300個左右的單詞和400—500個習慣用語或固定搭配。也就是說，英語教材中每個單元的單詞、詞組由初中不過三四十個增至高中的七八十個。二是由于缺乏語境，詞匯的學習陷入了“學了就忘，忘了再學，再學了又忘，直到讓多數學生失去信心”的惡性循環的怪圈。據一份調查報告反映：在影響閱讀效率的十個因素中，“詞匯量”被認為是最有影響力的因素。

　　鑒于此，確保初、高中英語詞匯教學的順暢銜接就成了高一新生入學后急待解決的重要問題。

　　一、引導學生夯實詞匯學習的基礎。

　　高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續。所以，我們就應該從實際出發，采取有效措施，徹底地解決好初中英語詞匯教學所遺留下來的問題，夯實詞匯學習的基礎。鞏固初中所學單詞。初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本、最常用的。

　　二、引導學生掌握詞匯學習的策略

　　高中的詞匯學習更注重對詞匯所承載的深層含義的理解，也更注重表達的靈活性和恰當性;高中的詞匯教學更重視語篇的支持，重視文化的影響。這些都要求學生必須尋求新的詞匯學習策略。詞匯的記憶和運用的掌握方式很多，但是對于不同的單詞，各種技巧的適應性不同，每個同學記憶單詞和掌握用法所習慣使用的策略也存在不同程度的差別。本人在平時的教學實踐中根據具體的單詞總結了相應的幾種詞匯學習策略。

　　1.利用構詞法記憶單詞

　　高考題中會出現大量的派生詞、合成詞和詞匯的轉化，而且不作為生詞處理，不加注釋，而許多學生不會從構詞法的角度去理解這些詞匯，給閱讀帶來很大的障礙。有研究表明，通過3000個單音節詞和1000個左右的詞根詞綴相組合，就能解決大家一生的詞匯問題。

　　英語的構詞法主要有三種：派生、合成與轉化。派生是由詞根加詞綴構成的新詞。詞綴分為前綴、后綴。前綴加在詞根前，后綴加在詞根后。前綴多改變詞義，后綴多改變詞性。因此利用派生法，我們可以組成同根詞、同前綴詞、同后綴詞等構詞系統。因此，學生只要弄懂詞根的意思，分析出前綴和后綴的意義，就可舉一反三，觸類旁通，記憶更多的單詞。利用合成法，把兩個或兩個以上獨立的詞結合在一起構成合成詞。一般的合成詞可根據原詞的意義判斷出其大概意義。利用轉化法，把同一個單詞由一種詞類轉化為另一種此類，從而使該詞具有新的意義和作用，成為一個新詞。構詞法是記憶單詞的一個重要手段，而這往往是學生最容易疏忽的地方。

　　2.利用上下文語境猜測詞義

　　詞匯的語境指單詞在毗鄰單詞、短語、句子或段落中所處的環境。研究發現，語境對于詞匯的學習十分重要，因為知識的儲存總是通過與其他知識建立某種關系而進行的，總是通過一定的語境來實施的。由此可見，詞匯學習是以語境為依托的。比如，人們習得第一語言時，詞匯學習多是在自然環境下進行的。詞匯離開了具體的語境就會失去生命力，不知所云。正如語言學家呂叔湘先生所說：“詞語嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”利用語境學習是詞匯學習的主要途徑，語境可以給學習者提供目標詞語的意思及相關信息。詞匯學習就是利用語境所提供的這些信息，定位目標詞的詞性，弄清目標詞的搭配，理順含有目標詞的句子與毗鄰句子的關系，從而掌握目標詞語。例如：Security marking your bike can act a deterrent to a thief. It can also help the police find your bicycle. It should be clearly written and include your postcode and your house or flat number. This will provide a simple way to identify your bicycle.根據“act a deterrent to a thief”所處的語境，我們不難猜出其大意，即：stop someone stealing your bicycle。由此可見，“deterrent”的意思是起制止作用的(事物);遏制的(因素);威懾的(力量)。

　　在這種情況下，首先我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣。如在高一英語必修4 Unit 3的詞匯教學時，我把這單元的重點詞匯歸納到一個語境中，給出漢語翻譯，以挖空和首字母的形式讓學生填空。由于該話題比較貼切生活實際，學生較感興趣，因此填詞的積極性比較高，記憶詞匯的效果加強。

英語詞匯心得體會 篇5

　　考研英語里面我最頭疼就是閱讀了，英語的閱讀量很大，有些考生會來不及答題，考研英語復習之我見。其實自己認為英語也是最難的。我介紹了一種加快閱讀速度的方法限時閱讀，特別是在最后的復習沖刺階段，要保證每天都留出一點時間練習限時閱讀，對提高閱讀速度很有幫助。

　　對于大多數朋友來說，閱讀還是很難提高的，我的閱讀以前最高能作對十五個，當時就這幾本閱讀書不錯，《黑博士閱讀理解220篇》《石春禎220篇》《王長喜280篇》。后來我選擇了黑博士的這本閱讀書，我每天堅持做8篇短文，做完以后仔細核對，不懂的段落反復研究，并和考研的戰友們相互探討，考研英語《考研英語復習之我見》。覺得每天過得還挺充實的，學習勁頭也大了不少。這主要是要找幾個志同道合的研友大家一起互相鼓勵、打氣，這是最好的學習辦法。

　　需要特別指出的是，語法詞匯應當處理好“懂”與“會”的問題。對大綱規定的詞匯不但要熟悉、理解，而且要會用，重點掌握其中的3000個左右，這些詞語包括所有的動詞、形容詞、介詞等詞類詞組搭配的用法。我們建議，考生對這些重點詞匯要做到“四個能”：耳熟能詳，開口能說、脫手能寫、見面能譯。 除了大綱規定的詞匯之外，應盡量多了解一些與本人個人愛好、生活習慣、工作或專業等方面有關系的特殊詞匯，為寫作和口語面試提早做準備。

　　一句話，只要你伸出手，最終總會抓到你想要的東西。最后還是想祝福自己一把，期望能有最好的結局。也祝大家和我一起努力，考上理想的學校，美夢成真。

英語詞匯心得體會 篇6

　　小學低年級學生知識儲備有限，因此教師在教學中要充分激發學生的學習興趣和積極性，降低詞匯學習難度，提高詞匯教學效果，幫助他們樹立學習詞匯的信心，為中高年級英語學習打下扎實的詞匯基礎。我在低年級英語詞匯教學中，按照新課程標準提出的“采用活動途徑、體現靈活多樣”等教學理念，從單詞的呈現、操練、鞏固到采用以活動為中心的形式多樣的詞匯教學模式。

　　一、以多種形式呈現單詞

　　好的開始是成功的一半。在單詞導入時，采用形式各異的方法吸引學生的注意，激發他們的好奇心，給他們留下深刻的第一印象，為后面的學習作好鋪墊。具體方法有：情景呈現，游戲呈現，聲音呈現，簡筆畫呈現，動作呈現，課件呈現，直觀呈現，歌曲呈現等。例如在教Module2 Unit1時給孩子們呈現的是Lingling,Sam ,Amy和Daming在校門口見面和在教室里上課的情景，讓孩子們在這種環境里感受那種語境環境，先復習打招呼用語，進而學習新知What’s your name? My name is…….這一呈現法讓單詞和句子在具體的情景中表現出來，使抽象、枯燥的單詞變得具體、形象起來，孩子們在玩中學，學中玩，感受到了學習的快樂。

　　二、通過活動操練詞匯

　　認識了單詞后，需要對單詞進行操練，來達到認讀單詞的目的。低年級學生注意力集中時間短，如果操練手段單調，學生就會覺得枯燥，進而使學生失去學習詞匯的興趣。在教學中教師應從不同角度來調動學習詞匯的樂趣，積極為他們創設形式多樣、生動活潑的活動。活動形式主要有游戲，歌曲，詩歌童謠和表演等。用在操練階段的主要活動形式有：

　　1.游戲

　　興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。游戲教學有助于激發學生的學習興趣，幫助學生掌握知識，培養他們運用知識的能力。游戲通常以競賽形式出現。（男女生比賽，組組比賽，個體對個體等多種形式。）

　　2.歌曲

　　音樂能給人以智慧。英語歌曲教學符合小學生形象記憶和情緒記憶相對較強的特點，激發學生的情緒和想象力，在輕松愉快的氣氛中可以收到較好的教學效果。英語歌曲曲調歡快，節奏明快，而且有些是帶動作的，如在學習Module3十個數字單詞時用歌曲“Ten little Indian boys”來操練，學生邊唱邊做動作，容易興奮，便于消除學習疲勞。我經常把單詞編成英語歌曲，舊曲新唱，在歌曲中操練單詞,如在操練Numbers時,我采用孩子們非常熟悉的歌曲“兩只老虎”的調子編了歌曲:

　　One two three four，one two three four，five six seven，five six seven, eight nine ten，eight nine ten, eight nine ten，eight nine ten.

　　3.詩歌和童謠

　　詩歌和童謠是單詞教學的好教材。詩歌和童謠能提高學生學習的興趣，幫助學生掌握正確的語音語調，幫助他們加強記憶。我把各種顏色單詞結合在一起，語言精練，鏗鏘有力，并配合拍手Red, red , I like red. Blue, blue, I like blue.……節奏感強，形象生動。”I can sing a rainbow.”這首顏色歌簡單易記，容易背誦，可以幫助記憶各種顏色單詞。基本上我在教授每課的單詞時，把它與句型結合在一起編成童謠,詞不離句。在歡快活潑的旋律中，學生根據自己的想象加上動作，動感十足地表演出來，氣氛活躍，操練效果很好。

　　教學有法，但無定法，貴在得法。實踐發現，只要我們用心去發現，去創造，就能激發學生學習單詞的興趣，增加學習的趣味性，減少學習詞匯的難度，使學生對單詞善學、會學。學而忘我，樂此不疲，使詞匯學習形成一個良性循環。

英語詞匯心得體會 篇7

　　我從初一開始學習英語，在初一的時候，我的英語成績非常之差，屬于短板科目。我自己在當時也有找原因，發現主要是詞匯積累不夠，花在詞匯上的時間非常少，個人自覺性也比較弱，沒有自己去背誦單詞。初二、初三在另外一所學校學習，那時英語老師嚴抓我們背誦單詞和課文，此后，英語成績迅速提升。所以說，從學英語的初始，我就深知詞匯對于英語學習的重要性。

　　詞匯的記憶對于我們來說是一大難關，我們之中很多人會出現這樣的情況：看到單詞知道它怎么念，聽到了也能夠拼寫出來，就是不知道這個單詞是什么意思。我想這會成為英語學習的一大瓶頸。英語詞匯學無疑很好的幫助我們很好的解決了這個問題。我們專業于大三的上學期開了詞匯學這門課，接觸這門課之前，我認為，詞匯學應該主要是教授單詞的詞根、詞綴和構詞法這方面的知識，上課之后發現，詞匯學的內容比我想象中的要豐富得多。同時。我發現，詞匯學很好的幫助了我們對高級英語的學習。

　　記得第一堂詞匯學課上，老師給我們講了許多關于詞匯的小故事。模糊的記得是有關于耶穌的小故事。當然，主題是詞匯。課堂氣氛輕松幽默，高度吸引了同學們的注意力。老師的發音很標準，聲音也比較動聽。詞匯學這門課，在一開始就給了我很大的吸引力。

　　還記得老師在課堂上問我們“word”一詞的定義，后來總結出了四點：

　　1、a minimal free from in a language

　　2、a sound unity

　　3、a unit of meaning

　　4、it can function a sentence

　　說實話，以前從來沒有想過去給一個這樣簡單的單詞下定義，認真思考后，發現這個從還真不知道該怎么正確的去表述。這讓我們深深的感覺到自身的不足，需要學習的東西還有很多；另一方面，再簡單的東西也有其內涵，不可小覷。

　　構詞法無疑是詞匯學的一大重點，英語構詞法能夠幫助我們很好的辨別并理解英語，同時也可以在短時間內增加我們的詞匯量，英語構詞法是學習英語的有效途徑和強有力的“武器”。我想我們在背誦單詞時遇到的很多問題，都可以通過學習構詞法而迎刃而解。詞是由形位構成的，有的詞只有一個形位，有的詞有兩個形位，有的詞可有三個形位。而形位又可分為兩種，一種是實義形位，一種是語法形位。實義形位是構成詞的語義基礎。有的語言學著作將這類形位稱之為自由形位，意指它可以自由存在，作為句中的基本結構單位使用。這種形位相當于詞根。詞根對于單詞的背誦具有重要意義。全面了解詞根的各種意思，許多單詞對于我們來說都可以通過詞根來推斷其意思。當然，這也需要詞綴的輔助。

　　從這個學期的詞匯學課程中，我收獲了很多，老師的豐富閱歷也讓我們了解了很多課本以外的關于詞匯學的知識。如果有機會的話，我想我會更加深入的去研究詞匯學這門學科。

英語詞匯心得體會 篇8

　　一、多充分利用網絡資源：

　　講個各位不相信的故事，我是直到考試的前兩天，也就是3月26日晚才知道職稱英語A級與B級的區別，才知道職稱英語考試是可以帶工具詞典進考場的，才知道試卷中將有一部分習題出自教材。當時我狠罵自己有網絡不充分利用，以致如此晚才得到該珍貴的消息。所以，我覺得各位以后參加任何考試，得有意上網查看查看該方面的消息和有關網友的考試經驗等等，做到復習有的放矢。

　　二、堅定的信心和良好的心態：

　　我這次其實申報的是工程師職稱，只需考個B級即可，但公司卻給我報考了高級職稱用的A級。考試前兩天當我從網絡上了解到A級與B級的區別時，當時還真有點心慌，對考試的信心也難免不產生動搖，但轉念一想，如果A級都通過了，以后評職稱就可以不用再考英語，真的可謂是一勞永逸，況且，也不能白費了平日的努力。故又重打起信心，勇敢面對考試。當然良好的心態也很重要，考試的神秘性，讓很多考生、包括我，產生了一種越臨近考試，越是感覺自己所學的不夠，甚至有時感覺越是臨近考試，復習效率相反越來越高，其實冷靜下來想想，何必如此辛苦自己了，畢竟看不到也難以猜到真題，何不放下來好好休息，我考試的前一天就簡單做了些題，晚上早早地睡了，這也讓我第二天考試能保持充分的精力和良好的考試狀態。

英語詞匯心得體會 篇9

　　暑假里教育局組織了全市英語教師進行了集中培訓，在這緊張，充實而歡樂的幾天里，我感受很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，感觸很深。

　　一、英語知識和基本技能有了一個質的飛躍。

　　作為一名從教僅一年的教師，這次的基本技能培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“三人行，必有吾師”。一個人自學，總是沒有幾個人一齊學習、切磋、交流的效果好，這也是我們這次英語培訓的真正目的。從這次的培訓過程中，我深刻地認識到自身還有很多需要學習和充電的地方。

　　二、對教材的把握有了一個整體的認識。

　　在這次學習當中，我基本掌握了作為一個好的英語教師，怎樣的課才算是一堂好課，對教材的把握是一個關鍵，透過培訓我明白了，我要用教材來教學生，而不是教教材，僅有把握好了教材，才能把資料更好地教授給自己的學生。

　　三、對師風、師德、做一名高素質的教師有更深一步的認識。

　　在我們的培訓班級當中，大部分教師都是來自農村小學，好多教英語的教師并非英語專業，還有一些教師除了在本校中教課，還要兼任其他學校的英語教師，要在兩個學校中來回地跑。但她們卻從來沒有什么怨言，從她們身上我看到了很強的敬業精神，在跟她們接觸的過程當中我學到了許多無形的知識，這也是我本次培訓中受益最多的一面。

　　作為一名年青的教師，透過這次培訓我感到肩上的擔子更重了，在以后的學習生活中，我會加倍努力，在以后的教學中勤于思考，自我提高，盡早成為一名優秀的教師。

英語詞匯心得體會 篇10

　　今天有幸來到兌坎莊小學聽了一節英語公開課。我不僅聽了一場實實在在的課而且有幸聽到了何武昌何主任的精彩點評及對今后評課的指導。這次聽課讓我收獲很多，感受很多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　首先，這節課給我留下了深刻的印象。

　　一、郭麗娜老師的基本功很扎實。教師的每一個眼神。動作都牽引著學生。教態自然、教學目標明確、教學設計步步有懸念吸引學生。

　　二、多媒體的運用、情境導入等教學手段不僅形象直觀而且激發了學生的學習興趣。

　　三、在課堂教學中郭老師抓住了學生活潑好動的特點，采用多種教學方法如：模仿秀、傳聲、表演、闖關讓學生在玩中學學中玩。這些都值得我學習。

　　再次，通過何主任的點評反思自己平時的評課水平。自己對新知識掌握太少，不能立足新方法，站在校本教研的角度去評課，怎樣評課。自己的語言表達能力差。還記得那次檢查聽課、評課。我當時嚇得都沒敢參加。現在想想那不是一次學習的好機會嗎。何主任的指導也很細包括教師怎樣研討，怎樣聽課主講教師怎樣說反思都一一指導。真讓我開闊了眼界。我真佩服他，同時也值得我學習。

　　通過這次培訓，我感到今后我學習的東西還很多很多，更感到自身的不足，今后我要多學習充實自己，多參加些活動、多長些見識。

　　總之，我一定會努力爭取做一個合格的英語教師。

英語詞匯心得體會 篇11

　　每周的英語課都有5節，大都是在上午，英語課的氣氛在20幾歲的小車老師帶動下格外奇特，它猶如海平面，時而波濤洶涌，時而平淡無波。

　　英語課上有一個環節是我們最快樂的時刻，老師的新規定——同學舉手問問題，同桌來回答，答錯一題由老師選擇答題者周圍的一名同學在下課前10分鐘去講臺表演節目。聽到此消息我們都高興極了，仿佛這種活動一定會鬧出什么笑話，每一位同學都在期待著這些"笑柄"的來臨。

　　終于又是英語課，下課前10分鐘果然活動開始了。老師鄭重其事地宣布：活動開始，希望同學們都能夠踴躍舉手，積極答題。話音剛落便有四十多名同學高高地舉起胳膊，就是為了突出那長在胳膊上的手。瞧，老師有些眼花繚亂了，不知該叫起哪一位同學，老師只好胡亂的一指"就你吧"那位同學得意洋洋的站起來大聲的說出了一道題。他的聲音會震動著他的同桌下呆了，這道題不會吧！太難了。現在最明顯的就是撲滿同桌臉上的不知所措，和幾滴晶瑩剔透的水珠在鼻子上鑲嵌外，則是提問者的奸笑；"哈哈哈，不會了吧？表演吧！"又一位男同學大聲地起哄道。這時全班同學都在笑著，并催促著："老師，快呀，讓她表演吧！"老師也在笑，除了那位被老師叫到講臺上表演的同學。她的同桌又在乎喊："快呀，扭扭捏捏，成什么樣子？"一聲接著一聲的炮彈，由他那厚厚的上下不停翻動的嘴中發出，那本來就不大的眼睛現在卻又笑的成了一條黑線。啊，同桌難堪的樣子實在讓人發笑又愈發讓人憐憫：眉頭擰成了麻繩，手不停地搓著衣角，已經憋得通紅的臉龐上那雙眼睛浸滿了淚光，不停地咽著唾液，緊張地呆立在那里。終于講臺上的同學從緊閉著的嘴里擠出了這幾個字："老—師——，我—受—不—了—了，寫——100—遍可—以—嗎？”全班狂笑，鈴聲響起。

　　哦！我們的英語課，它的笑聲如潮，氣氛如濤，我門的情緒便用海淘！

英語詞匯心得體會 篇12

　　首先，有的人覺得自己學了n多年也沒有長進，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一層的上,而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現在如果你還在泥潭里不要著急，因為你花在英語學習上的每一分鐘都沒有浪費，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點，它們會在將來某一天突然爆發，你會突然發現自己英語上了一個大臺階！

　　想學好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說，要注意順序，是先聽后說，如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的，就像嬰兒學說話一樣。

　　想學好英語必須做到一點，如果做不到你永遠不可能學好英語，那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！例如：原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，就讓它們響著，你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網，就讓英語在響著，很短時間后的一天你會突然發現，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然，然后你會發現，無意中一張嘴英語就冒出來了！

　　如果你生活中沒有外國朋友陪你天天說，那么上面說的是你唯一的方法，如果做不到就徹底放棄英語吧，因為這是唯一的道路。

英語詞匯心得體會 篇13

　　傾聽骨干教師的英語命題說課展示、英語專業特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環節的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、 評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、培養情趣，豐富自己的生活。在英語專業特長展示這個環節，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓。“英語老師，就要對自己好一點！”

　　三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

　　我將以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。

英語詞匯心得體會 篇15

　　參加本次培訓的教師都是來自各個學校的骨干教師，他們都擁有豐富的教學經驗，我身為一名年青教師，能與他們同窗學習，覺得十分榮幸。在這次培訓過程中，我們互相分享自己的教學經驗。我們一致認為在英語教學中，應注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到新課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產生濃厚的興趣。

　　短暫的培訓讓我受益匪淺，感觸頗多。參加這個培訓班，時間雖不長，但收獲卻很，令我豁然開朗。通過這段時間的學習，在小學英語教學理念及教學模式上有了更深的認識。從Lore精彩的講解中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，思了以往工作中的不足。學習了簡筆畫、英語歌曲、游戲、英語故事等幾個方面。通過簡筆畫、游戲、英語歌曲作為輔助性的教學手段，再加上我們對教材的理解，我們一定可以搞好自己的教學工作，真正做到教師易教、樂教，會教，學生易學、樂學、速學、會學。

　　想想真的是非常難得，可以和這么多的英語老師能夠聚在一起，家一起學習英語，一起交流教學經驗，一起探討學習和教學上的難點，汲取各人的精華，同時也談各人對教學的想法。幾天的培訓讓我對教學有了新的思考。在這里我了解了新穎的教學法，真真正正是學生喜歡學，學生愛學的英語課教學模式。真可謂不出國門，勝似出國。通過學習培訓，我認識到英語課如果增加生動性和趣味性，一定會提高學習效果。在這次培訓活動中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也收到了一定的效果。培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。

　　幾天的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。當我來參加這個培訓之前，只是抱著學到一些新東西的想法，可培訓結束的時候，我心中都明白，在這里所收獲的遠超出預計的設想。如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設計出高水平的教學設計，上出高效率的課，從根本上激發孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研教材與教法，不斷地實踐和思，爭取更的進步。

英語詞匯心得體會 篇16

　　抱著學習的態度，我于9月21日—22日參加了洛陽市小學英語研討會。來自舊縣六區的近千名教師聚集一堂，從理論與實踐出發，對新課標、新教學進行全面深入的探討，展示了六節優質課，分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發。

　　河南師范大學外國語學院、教育部“國培計劃”專家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來了最前沿、最先進的英語教學方法和教學理念。她對課堂教學模式，課堂教學環節等方面進行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學帶來的發展變化，同時也讓我們在課堂教學中如何發揮學生的主體作用，以學生為中心，正確使用課堂教學技巧等方面帶來思考。

　　講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開學生的心扉。在學習課文中，創設情景，提出問題，激發學生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區英語學校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息，使學生輕松愉快的掌握了本節課的重難點。洛陽市第五十五中的藍菲兒老師，把一個個枯燥無味的音標，將得像一個個美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實驗小學的老師。他在教“Doyoulikemusic？”這一課時，走進教室邊唱邊跳，生動活潑的導入使學生興趣盎然。在教學中他使用很多事物教具，使學生一目了然，同時對這一課的句型反復操練，使學生不知不覺中掌握了句型的用法。

　　我覺得要成為一名真正出色的小學英語教師，不僅需要扎實的基本功，那就是英語教師的發音必須準確優美，語音語調純正地道，這樣才能保證學生語言環境的熏陶。這一點是我們應該特別注意的。并且，我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學以致用時帶來的幸福與喜悅。

　　今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語組進行評教評學活動，于是也去湊熱鬧。

　　雖然說，上課的內容安排合理與否，課堂結構緊湊與否，教材處理到位與否，對于我這個門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課學生的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現象在語文、數學課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優生還是差生都積極投入當中，可以說沒有一個不參與進來的。為什么對于一種自己毫不熟悉的語言學生會有如此大的熱情呢？

英語詞匯心得體會 篇17

　　這一段時間的英語培訓讓我感觸頗深。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓經歷,共同學習,共同進步的機會。

　　說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。可是,畢竟是領導的安排,我心里再不愿意,也還是按時參加培訓。

　　真正開始上課，才發現不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被專家的激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?目前，我們授課形式還是以傳統教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才專門對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學生去交流,為學生創造良好的語言氛圍,提高學生口語交際水平和能力.

　　我們每天都是在非常輕松愉悅的'氛圍和環境中，去領略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創造語境,交流平臺、環境,千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。

　　采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!

　　總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學方法,領悟到了很多中西文化和文明的差異,了解了很多以前不知道的事情……….這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

英語詞匯心得體會 篇18

　　我有幸參加省初中英語外教課例農村巡展活動。 本次活動特別邀請了來自澳大利亞的人民教育出版社初中英語教材培訓專家Mike和我縣骨干教師進行“同課異構”展示，上課內容為人教版初中英語教材“Go for it！”七年級下冊第六單元。培訓專家Mike還就“如何培養學生的閱讀和寫作技巧”作了專題講座。這無疑為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。

　　作為一個英語教師，讓我近距離地領略到外教和 郭滿英老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然兩位教師的水平不一，風格各異，但兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的聽課感受：

　　一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中，外教口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，保證孩子學到正確的知識，地道的語言；有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實也是非常重要的。兩位教師在上課時教態都很親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；并且善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

　　二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　三、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。外教Mike在這一點上做得很到位。首先，與學生互動，問Mike老師來自哪里？問Mike老師在做什么？再緊接著出示今天所學內容，這些人在干什么？他們在劃龍舟，新課就這樣簡單明了的呈現出來了，課程開始后，從單詞的讀，到聽，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，現在進行時。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程，取得了較好的效果。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。以后要努力充實自己，做一個虛心的人，做一個永不自滿的學習者。

英語詞匯心得體會 篇19

　　聽了錢老師一節課后，我感悟頗深。本節課講的是第六單元的寫作課，在剛剛學完關于端午節的閱讀課后，緊接著復習以及寫作，收獲頗豐。

　　課程一開始就是以圖片的形式帶領大家回顧閱讀文章，一幅圖片一步提示，不僅提起了學生的興趣，而且知識點緊貼課文，很好的回顧了文章的主要內容。緊接著，錢老師帶領學生提煉出來文章中的結構脈絡，總結出來主要的詞匯之后，圍繞詞匯以及結構詞訓練學生進行寫作。最后，通過展示部分學生的寫作來由此糾正錯誤以及講解知識點。

　　課后，我想到了教學中最重要的也是最關鍵的一點，就是要有對學科的熱情，對學生的真情，由此我想到了情趣教學法。

　　俗語說:“親其師才能信其道,信其道才能從其學”。情感是融洽師生關系的紐帶。教師對學生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會激發學生的學習興趣。而學生一旦對英語產生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學習的各種活動,從中獲得學習的樂趣。因此,這就要求在英語教學活動中,教師應該深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創造良好的學習氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關心學生,理解學生，有的放矢地幫助學生,以激起學生的求知欲和學習興趣。

　　同時，要“寓教于樂”，“動靜結合”，“學用結合”，“師生配合”。課前,可根據教學內容,由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學生進行課前三分鐘英語會話練習,自由演講,集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發展,也要有一個好的結尾。根據情況,教師下課前可給學生設置一個新的懸念,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學生小結一下課堂主要內容,唱一首歌曲等。總之,始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

　　“興趣是最好的老師”。學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。由此，激發學生的學習興趣尤為重要。