聽音樂公開課心得體會(huì)（精選8篇）
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇1
一、四二拍的教學(xué)。
在我的教學(xué)中也會(huì)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，用拍手、拍腿的方式使學(xué)生掌握節(jié)奏，但是我認(rèn)為奧爾夫教學(xué)法不僅能使學(xué)生快速掌握歌曲節(jié)奏，更能使學(xué)生直觀的體驗(yàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，講解示范二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)，使學(xué)生既能掌握節(jié)奏、又能深刻體驗(yàn)二拍子特點(diǎn) 。
二、對公開課的理解。
每個(gè)學(xué)校推出的公開課代表著本學(xué)校的教育水平，為了上好這次公開課，教師會(huì)花費(fèi)很多心血去精心準(zhǔn)備、反復(fù)修改。老師的壓力很大，所以，容易導(dǎo)致公開課只是把事先排練好的程序又演了一遍。小學(xué)生對什么事情都好奇，如果破壞了他的好奇心，也就失去了新鮮感，這節(jié)課就會(huì)缺乏課堂生成。教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注教師教了多少，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)了多少，課堂教學(xué)不一定要完整，但一定要有自己的亮點(diǎn)。教師應(yīng)該反復(fù)揣摩新課程理念，對理念的理解不能停留在表面，需要不斷挖掘深層次的含義。能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開課，那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
總而言之，陳老師的課有很多閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)取其精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)中，來逐步地提高和完善自己的教學(xué)水平。
以上就是我對于這次聽課的心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請老師們多提寶貴意見。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇2
xx年xx月xx日，我有幸去中心學(xué)校聽了這次名師交流活動(dòng)的音樂課，受益匪淺、感觸頗深。九月一號(hào)才走上工作崗位，所以我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來聽這一節(jié)課的，現(xiàn)將我一些粗淺的感受和大家交流一下。
一、教師自身專業(yè)素養(yǎng)
“要給學(xué)生一碗水，教師必須具有一桶水”，這句話充分詮釋了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在陳老師的音樂課中，無論是教師的示范，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)，正是因?yàn)殛惱蠋熯^硬的基本功，才使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，出色的完成了這節(jié)音樂課。
二、備課方面
教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教法。陳老師在備教材這一環(huán)節(jié)上尤為突出，教學(xué)目標(biāo)明確，對于歌曲重難點(diǎn)的把握非常準(zhǔn)確。能夠充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的身心特點(diǎn)，運(yùn)用達(dá)爾克洛茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法使學(xué)生的情感得到了體驗(yàn)，豐富了課堂教學(xué)方法。
三、教師的應(yīng)變能力
馬卡連柯曾說過：“教育技巧的重要特征就是隨機(jī)應(yīng)變的能力”。在學(xué)習(xí)歌詞的環(huán)節(jié)中，陳老師提出：“我為什么愿意變朵小紅云”，當(dāng)時(shí)沒有學(xué)生舉手回答，但是陳老師耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生樂意投入到問題的探索中去。可見陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)變能力很強(qiáng)。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇3
首先感謝省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，海南省教育協(xié)會(huì)音樂專業(yè)委員會(huì)，瓊海教育局，以及我們區(qū)音樂教育教研室組織的這項(xiàng)活動(dòng)，讓我們每位參加聽課的老師都學(xué)到了很多的專業(yè)知識(shí)以及更高的音樂修養(yǎng)。
這次我有幸被派瓊海去聽全省音樂公開課，真的很高興，因?yàn)檫@是我夢寐以求的。工作8年以來，我才有過3次這樣的機(jī)會(huì)，我特別珍惜。
這次比賽各個(gè)市縣都送課，一共選送了27節(jié)課，高中7節(jié)，初中8節(jié)，小學(xué)12節(jié)，而我聽了其中的25節(jié)，聽了整整兩天半的課真的非常累，但收獲非常多，所以我還是很快樂的。整個(gè)過程中我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心。從我聽課中獲得的知識(shí)還真不少，但由于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面就來談一下我的心得體會(huì)吧。
這么多堂課有的非常優(yōu)秀，有的也不大理想，但每堂課還都會(huì)有閃光點(diǎn)，有值得我學(xué)習(xí)的地方，作為一個(gè)聽課者，一個(gè)旁觀者我發(fā)現(xiàn)做一個(gè)優(yōu)秀的音樂老師真的很不容易，因?yàn)樗邆湟韵禄灸芰Α?/p>
一、掌握音樂基本理論知識(shí)
這一點(diǎn)我不想多說，只要是專業(yè)學(xué)校的老師都能做到，這么多堂課沒有發(fā)現(xiàn)犯專業(yè)性的錯(cuò)誤。
二、具備音樂專業(yè)基本技能
音樂專業(yè)基本技能既是音樂教師能力表現(xiàn)的手段，又是教師業(yè)務(wù)特殊性體現(xiàn)的重要方面，這些技能包括：
1、 歌唱技能
作為音樂教師必須具備一定的歌唱能力，因?yàn)槲覀兏璩寄艿恼莆杖绾沃苯記Q定著學(xué)生心目中的形象和地位，好聽的范唱能把歌曲的美感傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生欣賞歌曲的能力。我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)有位教師的歌唱能力相當(dāng)不錯(cuò)，她上的是《詩畫江南》，整個(gè)一堂課教師唱了《別說我來遲》《采茶舞曲》等，嘹亮、優(yōu)美的歌唱使學(xué)生投去了佩服的眼光，也讓聽課的老師很贊賞，我們都由衷的說，這位老師專業(yè)素養(yǎng)真好，為她的課增色不少，相反有位老師上的《小紅帽》，可以說這堂課教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等待都非常好，但就是教師的范唱能力相對弱了點(diǎn)，讓我們都很為她惋惜，如果她能唱的更到位點(diǎn)，我想這堂課就很完美了，可見教師的演唱能力多么的重要。
2、 彈奏能力
在小學(xué)音樂課堂中，彈好鋼琴是課堂的最好幫手，教師只有具備嫻熟的彈奏能力，才能組織好課堂，才能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、表現(xiàn)、探索音樂，以往我總覺得我們音樂教師彈琴主要是彈好學(xué)生所學(xué)的歌曲，這次聽課讓我大開眼界，海口這位周瑜老師讓學(xué)生欣賞樂曲，就是由她自己演奏的，以往我們都是音樂帶一放，而這位老師就自己彈奏，有時(shí)用鋼琴，有時(shí)用手風(fēng)琴，我發(fā)現(xiàn)效果非常好，學(xué)生聽的格外認(rèn)真，因?yàn)楹⒆觽兡塬@得直接的音樂感悟，使音樂教學(xué)在欣賞層畫上得到深化。看到這一幕，我感受非淺。
3.表演技能
掌握表演的基本要素，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，同樣也是音樂教師必須具備的專業(yè)技能，在教學(xué)中教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膽?yīng)用身體、動(dòng)作、眼神、表情等調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，海口的陳霞珊老師上的一堂《有趣的聲音》，她用自己甜蜜的語音，優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)學(xué)生表演，學(xué)生是那么的盡興，一堂生動(dòng)、活潑、充滿互動(dòng)的課，老師的表演恰當(dāng)應(yīng)用起到關(guān)鍵作用。
三、豐富與音樂相關(guān)的文化知識(shí)
所謂文化知識(shí)是指教師除了專業(yè)知識(shí)以外其他方面的文化知識(shí)。新課程提倡多元文化理解和課程內(nèi)容的綜合，結(jié)合其他學(xué)科來擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，增加教學(xué)信息。作為新時(shí)期合格的音樂教師必須具備豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能確保教育的成功，國興有位教師上了一堂《音樂美-喜劇美》首先看這堂課的題目就非常雅，果然整個(gè)一堂課充滿了詩情畫意，在這樣的氛圍中學(xué)生聆聽了6、7首樂曲，聽每首樂曲前教師都會(huì)用美妙的詩句把孩子帶到音樂的世界，學(xué)生如饑似渴的學(xué)唱真是樂開了懷，我們聽課的老師也被感染了，都說這位教師的文學(xué)功底很不錯(cuò)，當(dāng)然這只是其中的一方面(文學(xué))，與音樂相關(guān)的還有歷史、政治、美術(shù)、影視等也是音樂教師能力擴(kuò)建的重要組成部分，講到這里我很慚愧，這是我的薄弱點(diǎn)，雖然我每上到公開課都會(huì)對每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語、過渡語仔細(xì)斟酌，虛心討教，但那些大都來自與別人，或者說是借鑒，并不能信手 拈來，就是因?yàn)榈滋N(yùn)不足啊。這是我要努力的方向。
四、發(fā)揮音樂教學(xué)的組織創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的主要陣地，教師能否采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法合理的組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果，能制約學(xué)生思維的發(fā)展為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，音樂教學(xué)中教師要靈活選用各種先進(jìn)教學(xué)方法，針對音樂學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換教學(xué)方法，用以吸引學(xué)生的好奇心，驅(qū)使他們積極探求、形成主動(dòng)性。本次聽課活動(dòng)中讓我記憶深刻有海南二中的《讓世界充滿愛》，這節(jié)課里有一個(gè)環(huán)節(jié)很有特色，就是讓學(xué)生用手語表達(dá)這首歌。海口九小的《有趣的聲音》這位老師的語音特別美，很會(huì)表揚(yáng)學(xué)生。還有海口27小周愉老師上的《童年像一首歌》這位老師的功底可以說是最好的一個(gè)。這次聽課我不止有以上的心得還有以下的體會(huì)：
第一，公開課也要有自我
每一個(gè)地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平，為了上好這一次公開課壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個(gè)被別人牽著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
第二，公開課到底應(yīng)該怎么上?
我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如欣賞課《喜劇美》、《中國少數(shù)民族音樂》；綜合課《中國功夫》唱歌課《童年像一首歌》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開課不是教師風(fēng)采展示課
公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)常考慮如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)，節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實(shí)，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇4
今后改善教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦、可是，一舉數(shù)得，應(yīng)抓住八個(gè)字：
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一齊。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎樣樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維本事等方面實(shí)施的情景如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的本事，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤，及時(shí)記載
這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺。
所以，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情景，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
三、全，全面分析
首先要對教案的實(shí)施情景進(jìn)行全面細(xì)致的回顧，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改善。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自我體會(huì)最深的得與失。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì)構(gòu)成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號(hào)兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情景為準(zhǔn)。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇5
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)歡樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自我在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心境，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。
這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后經(jīng)過采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有必須的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的理解本事還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自我找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏并且能打好這個(gè)節(jié)奏型。
為了熟練歌曲，在練習(xí)中我經(jīng)過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；經(jīng)過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。
這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。經(jīng)過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自我會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改善。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想經(jīng)過不斷的努力會(huì)取得更大的提高的。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇6
我非常榮幸的觀摩了山西省20xx年度基礎(chǔ)教育信息化音樂課“十佳教師”現(xiàn)場評(píng)選活動(dòng)。感謝學(xué)校給予我這次值得珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!
這次活動(dòng)是由省電教館承辦的，參賽的20多位老師都是上半年在各個(gè)地市經(jīng)過過五關(guān)斬六將層層選拔出來的優(yōu)秀選手，我們學(xué)校的成妮霞老師就是這次參賽成員中其中的一員。觀摩教師共有200多人，來自全省的同行們濟(jì)濟(jì)一堂，舍不得放棄任何一節(jié)課，大家每天都在輕松愉快的氛圍中品嘗著各具特色、獨(dú)具魅力，不同風(fēng)味的音樂課。現(xiàn)在我就簡單的和大家分享我的一些感受：
本次比賽中音樂課的共性：
一、把握要素，突顯“音樂”的課堂
隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓(xùn)練、忽視學(xué)生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主體參與。于是，一些新的教學(xué)理念滲透于各種教學(xué)形式與方法之中進(jìn)入了音樂課堂。然而當(dāng)教師們過多地把目光投入到新理念的運(yùn)用，把精力放在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，勢必也陷入了一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學(xué)形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)的投放與落實(shí)，學(xué)生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。
而在本次的評(píng)比活動(dòng)中，沒有了過多“華而不實(shí)”的師“導(dǎo)”生“演”，課堂中呈現(xiàn)更多的是教師引導(dǎo)下師生對教材中音樂要素的細(xì)致深入挖掘，如：每個(gè)作課老師很注意在學(xué)生的每一次聆聽都有明確的目標(biāo)投放，讓學(xué)生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受;每一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素入手加以突破，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
因此可以說，如今的音樂課堂，已經(jīng)過了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個(gè)新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種“明線”(形式)與“暗線”(目標(biāo))有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地?zé)o的放矢的表揚(yáng)，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。
二、獨(dú)具匠心，營造生動(dòng)“和諧”課堂
本次參賽課在“體現(xiàn)音樂性”這一總的思想指導(dǎo)下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。如：某老師的三年級(jí)唱歌綜合課《小駱駝》。課前教師做了精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，將歌曲演變成故事的形式分段呈現(xiàn)給學(xué)生，新穎有創(chuàng)意，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。在接下來的歌曲學(xué)唱過程中，教師設(shè)計(jì)了多次的聆聽與范唱，而每一次都突顯了音樂性上的挖掘，投放不同的教學(xué)目標(biāo)，特別是歌曲處理環(huán)節(jié)作課老師不是簡單的告訴學(xué)生用怎樣的情緒，怎樣的速度，怎樣的力度演唱，而是結(jié)合生活經(jīng)歷讓學(xué)生親身去感受去體驗(yàn)歌曲的情緒，巧妙解決教學(xué)重難點(diǎn)，不留痕跡、渾然天成。再如《打字機(jī)》作課教師隨音樂同步進(jìn)行圖形譜板書，將視覺、聽覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙展示，給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的“音樂地圖”，給聽課教師留下了深刻印象。還有《蟈蟈與蛐蛐》歌曲中細(xì)微的音樂要素很多：倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符、強(qiáng)弱力度處理、同一字長短音，是否拖腔處理對情緒表達(dá)的影響等，作課老師都做了點(diǎn)撥引導(dǎo)和藝術(shù)的處理。尤其是教師生動(dòng)形象的形體模仿、聲情并茂、揮灑自如的演唱讓歌曲更富特色，極具感染力。學(xué)生在輕松詼諧的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學(xué)效果，也給了大家難得的精神享受。
本次比賽中，也出現(xiàn)了幾節(jié)有深度、有層次、有內(nèi)涵的音樂欣賞課。如：《孤獨(dú)的牧羊人》、《新疆是個(gè)好地方》……都體現(xiàn)了音樂教師創(chuàng)新的思維、扎實(shí)的基本功、對音樂作品良好的理解和駕馭能力。
三、合理利用，多媒體課件“畫龍點(diǎn)睛”
我們不能否認(rèn)音樂課件對幫助學(xué)生理解音樂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時(shí)都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。音樂課堂中對多媒體課件的運(yùn)用是“畫蛇添足”還是“畫龍點(diǎn)睛”，效果也是各不相同。還音樂以本身的不確定意義，給學(xué)生更多聆聽的機(jī)會(huì)和想象的自由，或許才是音樂所應(yīng)該展示給孩子們的獨(dú)特魅力。
這次作課老師大多都本著課件服務(wù)于課堂的宗旨，本著實(shí)用的原則，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，巧妙地解決了歌曲的難點(diǎn)，既美觀又實(shí)用。多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色，也給我們觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)，所以在多媒體課件運(yùn)用的問題上，一位專家評(píng)課時(shí)的幾句話讓人印象深刻：“課件的運(yùn)用分三種情況：(1)必須用——即去掉課件便達(dá)不到好的效果。(2)可用可不用的課件，我們就可以不用。(3)用課件來解釋音樂的做法根本就不可取。
四、專家點(diǎn)評(píng)，明確音樂課堂思路
本次觀摩活動(dòng)令人印象深刻，獲益頗豐的還屬比賽后的專家點(diǎn)評(píng)。4位專家針對參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議，可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地。總結(jié)如下：
(1)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定，教學(xué)過程緊緊圍繞目標(biāo)來展開。(變‘通過教學(xué)使學(xué)生……’為‘學(xué)生能夠……’)
(2)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。
(3)設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性，要實(shí)際。
如有些問題讓學(xué)生摸不著頭腦：
師：這節(jié)課學(xué)到了什么?生：熱愛勞動(dòng)……(音樂形象把握不準(zhǔn)。)
師：這段音樂告訴我們什么?你聽到了什么?
生：……(不著邊際)
(4)對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的對比呼應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。
(5)不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而忽視了教學(xué)目標(biāo)的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學(xué)生展現(xiàn)太少，只因被其它活動(dòng)沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗(yàn)!”
(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。
(7)音樂應(yīng)該是“聽”出來的，是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過程。
(8)創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍，避免整首歌曲的創(chuàng)編。用“lu”“la”等模唱時(shí)要適當(dāng)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌，難度過大。
(9)教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式有待進(jìn)一步突破和創(chuàng)新。可超越教材內(nèi)容、追求多樣化的課堂。如：純粹的樂理課、音樂家故事課、不用課件的課等。
(10)關(guān)注鄉(xiāng)土教材利用、突出地域特色。
(11)教師專業(yè)基本功及業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。如：鍵盤(出現(xiàn)音不準(zhǔn)、和弦不對的情況)、聲樂、語言的修養(yǎng)(語言不豐富、情感不到位等情況)。
(12)應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：
避免教師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢、語言等要干凈，不要重復(fù);多媒體畫面太花哨，會(huì)影響聽覺;避免過多專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用(太成人化);剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;避免和學(xué)生太過親昵的肢體接觸;教師無意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營造的意境……
本次比賽與以往有著不同的規(guī)則：
一是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有了改革。比賽時(shí)除4位省級(jí)重量級(jí)評(píng)委外，眾多的觀摩老師也有評(píng)分的資格，評(píng)委的分值占總分的60%,而觀摩老師的分值要占到總分的40%。所以聽課的時(shí)候大家聽的特別認(rèn)真，觀摩教師邊聽邊互相切磋，互相討論，亮出自己的觀點(diǎn)，大家雖然不認(rèn)識(shí)，但在一起沒有陌生感，都有一個(gè)共同的愿望——收獲的同時(shí)要認(rèn)真行使自己的權(quán)利。
二是授課時(shí)間有了新的要求。面向?qū)W生授課，但講課時(shí)間只有25分鐘，25分鐘里，既要展現(xiàn)出你的課堂理念，還得符合教學(xué)常規(guī)的教學(xué)流程，同時(shí)還得展示出你的課堂亮點(diǎn)，這對作課老師來說是一次新的挑戰(zhàn)!
三是觀摩老師在作課老師的答辯環(huán)節(jié)中參與度很高。一臺(tái)好戲，既要有演員的精彩表演，也要有觀眾的熱情捧場。前來觀摩本次活動(dòng)的200多名音樂教師，就是具有高漲教研熱情的“觀眾”，他們的“捧場”方式，除了聽課現(xiàn)場的鼓掌叫好外，還有向選手們大膽的質(zhì)疑，提問與爭論。因?yàn)橛^點(diǎn)的交流和碰撞，引起了對熱點(diǎn)疑點(diǎn)問題的關(guān)注，辯論，從而提高了認(rèn)識(shí)。
本次比賽音樂老師展示給大家的是：
一、教師的音樂基本功扎實(shí)
在本次比賽活動(dòng)中，每個(gè)老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都有自己的拿手好戲，有的琴很嫻熟，有個(gè)歌唱的很專業(yè)，有的舞跳的很優(yōu)雅，真是八仙過海，各顯身手。
二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新
這次比賽中，所有的參賽老師都改變了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排游戲、開展競賽等，為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。
三、課堂設(shè)計(jì)各具特色
本次比賽中，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，而最終的教學(xué)效果卻是一致的和諧生動(dòng)。教師對教材的深入研究，精心設(shè)計(jì)使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《少年阿凡提》這節(jié)課，在學(xué)習(xí)這首歌前，老師用穿越時(shí)空的設(shè)計(jì)讓學(xué)生分段學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了孩子們的興趣;再如《我怎樣長大》中學(xué)習(xí)歌曲之前教師邊唱邊雙手繪畫讓學(xué)生感受歌曲的旋律線，不僅為后面更好的學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊，而且還展示了教師較高的綜合素質(zhì);《采山》的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將歌曲與節(jié)奏樂自然的融合在一起，加深了對歌曲的印象……從這次活動(dòng)中每位老師的獨(dú)特的設(shè)計(jì)可以看出：新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)計(jì)，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)委老師在充分肯定了這次現(xiàn)場教學(xué)評(píng)比課中關(guān)注歌唱、關(guān)注音樂本體、注重體驗(yàn)、注重音樂性、注重即興教學(xué)等優(yōu)點(diǎn)外，也提出了中肯的建議。如：教案中目標(biāo)表述不規(guī)范的問題，教學(xué)中正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的問題，知識(shí)點(diǎn)教學(xué)與歌曲教學(xué)缺乏聯(lián)系的問題，創(chuàng)編過程中究竟是哪些算是真正的創(chuàng)作……引起了教師們的共鳴。當(dāng)然專家還就“什么樣的課是好課”提出了幾個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第一，自然輕松，流暢清晰，不做作的課。第二，突出音樂本體，突出音樂的美，引起學(xué)生共鳴的課。第三，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課。第四，體現(xiàn)教師豐厚的音樂和人文素養(yǎng)的課……
通過本次的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到了每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她們的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。
最后祝賀成妮霞老師在本次山西省信息化音樂課“十佳教師”評(píng)選中取得第四名的優(yōu)異成績。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇7
陽光五月，全市音樂公開課在市四中舉行，我有幸聆聽了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。
第一，公開課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開課代表著本校的音樂教育水平，為了上好這一次公開課，教研員和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。
第二，公開課到底應(yīng)該怎么上?
我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開課不是教師風(fēng)采展示課
公開課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)常考慮如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。其實(shí)，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師參考，如有不當(dāng)指出，請老師們多提寶貴意見。
聽音樂公開課心得體會(huì) 篇8
本次研修很感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課的過程雖然很痛苦，卻收獲很多。自己理順的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)到了如何用律動(dòng)和方法去很好的解決重難點(diǎn)。提高了聲樂、舞蹈、鍵盤技能，每次試講都是一次進(jìn)步，最后的呈現(xiàn)在各位老師的幫忙下順利講完，在此感謝同仁和教研員的幫助。
本次學(xué)習(xí)還觀看了六位音樂老師的公開課，每一位老師的課都很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng)新。
觀摩老師的《搖啊搖》這節(jié)課印象非常的深刻，可以說這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)思非常嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容非常滿的課，從老師的教態(tài)到課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都突顯了任課老師的親切、細(xì)致、用心。教學(xué)環(huán)節(jié)也是層層相扣，清晰明了。通過觀摩的這節(jié)課，我覺得我們要從好多方面來學(xué)習(xí)這位老師。
郭老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)非常的吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受外婆與自己的感情，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)樹立了信心。
郭老師在歌曲《搖啊搖》教學(xué)這一環(huán)節(jié)中非常的細(xì)膩、形象，學(xué)生掌握的很快。一般說，在音樂課堂中，初中的學(xué)生在課上很難張開嘴唱歌，而郭老師的這節(jié)課卻讓所有的學(xué)生都唱了起來，教學(xué)效果很好。教師在范唱歌曲時(shí)句句扣人心弦，特別是結(jié)束句“搖到外婆橋”，聲音的技巧表現(xiàn)的很到位，歌曲的情緒表達(dá)的很透徹，教師能夠以聲情并茂的演唱去感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對歌曲作品有了更深的了解，也會(huì)有了更高的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)唱時(shí)也會(huì)很容易的掌握歌曲的情緒和技巧，這些都表現(xiàn)了教師的基本功扎實(shí)。老師能做到這些，學(xué)生怎么能學(xué)不會(huì)?郭老師的伴奏也是很棒的，歌曲的情緒、力度都能夠表現(xiàn)的讓學(xué)生一聽就會(huì)被感染、熏陶，并能夠大膽的張嘴唱歌。如果在演唱的過程中教師伴奏提不起學(xué)生的興趣，那么在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節(jié)就不會(huì)成功。而郭老師卻做到了。所以說為歌曲伴奏在音樂課上也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在音樂課堂中，音樂老師的基本功是很重要的因素，尤其是聲樂和鍵盤，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好本節(jié)音樂課。郭老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
這節(jié)課從總體上來說達(dá)到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識(shí)傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對問題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現(xiàn)都是非常不錯(cuò)的。
總之，這些課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。