2023最新班級管理心得體會（精選16篇）

2023最新班級管理心得體會 篇1

　　個別教育和集體教育是相輔相成的。一個班幾十名學生，他們在思想品德、智力、性格等方面是不平衡的、有差異的。要使他們每一個人都能在各自的起點上有所提高，就必須靠集體教育和個別教育去影響、改變學生。個別教育包括對優(yōu)秀生典型的培養(yǎng)工作，也包括做后進生的轉化工作和中等生的教育工作。其中，做好后進生的思想轉化工作是班主任工作中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

　　后進生和優(yōu)秀生是相比較而言的。后進生通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數(shù)不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德，學習都很差的學生，他們人數(shù)雖然很少，但能量不小，有一定的破壞性。因此，班主任要特別注意了解他們的特點，以及產生問題的原因，采取有效措施，做好后進生的思想轉化工作。

　　下面就轉化后進生的途徑和方法淺談幾點：

　　一、正確認識學生是轉化后進生的前提。

　　俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學生進行教育。全面了解和研究學生是做好班主任工作的基礎。教師首先必須用發(fā)展的眼光，從學生身心發(fā)展的全方面去考察和評價學生。要樹立“不是學生不可以學習，只是我們還沒有找到有效的方法”的觀念，不斷探索科學的教育方法。后進生一般都有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學生在一起，便有一種自慚形穢的感覺。但同時又有很強的自尊心，面對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后進生的思想轉化工作，就要針對他們的心理特點和存在的問題，進行深入細致的教育工作，通過觀察學生的一舉一動，和學生交談，家訪等形式來了解學生，努力做到對他們的特點情況了如指掌，然后一步一步慢慢地運用各種方法來促使他們轉化，才能收到良好效果。

　　二、良好的師生關系是轉化后進生的必要條件。

　　學校中的教育活動總是以師生關系為基本前提，并在一定的師生關系維系下進行的。良好的協(xié)調一致的師生關系是有效地進行教育活動的必要條件。良好的師生關系具有激勵、調節(jié)和德育等多種功能，對學生具有巨大的`教育作用，為學生正確認識和處理人與人之間的關系樹立典范，使學生受到感染，學會怎樣與人相處，怎樣做人。

　　正確認識、了解后進生各方面的情況特點之后，班主任便要試著去走近他們，和他們建立感情的聯(lián)系。要以情感人，做他們的知心朋友，要給他們以關懷和愛護，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受老師的幫助。

　　良好的師生關系是在教育過程中形成的。良好的師生關系的建立和發(fā)展，離不開師生之間的直接交往。教師如不能經常主動地接近學生，了解他們的愿望和要求，滿足他們的合理需要，在交往過程中不斷調整與學生的關系，妥善處理和解決出現(xiàn)的矛盾，那么，真誠的師生關系就難以建立，建立了也難以持久。后進生是班級中較為特殊的一個群體，他們看不到自身的閃光點，因而更加容易受傷，更加難以接近，這就要求教師在轉化工作上更要充分發(fā)揮“移情作用”，為成功的教育創(chuàng)造出最有利的氣氛。

　　三、改革課堂教學是轉化后進生的關鍵。

　　學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要工作。轉化后進生，最主要的一個方面就是要對他們進行學習目的和學習態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們的學習興趣，努力提高學習成績，讓他們在學習上真正得到轉化。而改革課堂教學便是轉化后進生的關鍵，課堂教學的質量直接影響到教學的效果，只有提高課堂教學質量才能讓學生全面、充分地掌握知識，提高學生成績。大部分后進生之所以后進，是由于課堂上未能獲取應有知識而造成的，這其中有學生自身的因素，但最主要還是因為教育者在課堂上沒能把課堂講學設計好所致。

　　關于課堂教學改革，下面淺談幾點：

　　（1）倡導“情感教學”。一走進教室，教師通過富有感情的活動拉開課堂教學情感的序幕，并把握學生的情感脈絡，使學生始終保持愉悅的情緒狀態(tài)；

　　充分發(fā)掘教材情感因素，激發(fā)學生學習興趣和動機；從學生水平出發(fā)，實施鼓勵性評價；營造民主平等的氣氛，使學生處于情感交流中。充分調動后進生學習積極性，讓他們情不自禁地融入到快樂、輕松的學習氛圍當中，便能收到良好的教學效果。

　　（2）倡導“激勵教學”。采用目標激勵、情景激勵、競賽激勵、榜樣激勵、獎勵激勵等策略，讓后進生時時處處看到自己的優(yōu)點，感受到自身的進步和受重視的程度，鼓起信心和勇氣，促進他們學習知識的興趣和欲望，以達到轉化的目的。

　　（3）借鑒“成功教育”。利用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的方法，有效地提高課堂教學效率。精心備好課，優(yōu)化課堂教學結構和方式，提高課堂教學質量，縮小后進生與中、優(yōu)生的差距，加快轉化后進生的教育步伐。

　　四、營造教育氛圍是轉化后進生的催化劑。

　　對后進生進行教育不僅要靠班主任去做，還要發(fā)揮集體教育作用。如，運用班集體良好的班風、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進生，以激勵他們的上進心。還可以創(chuàng)設教育情景，注入前進動力，不定期評選奮進生，召開“祝賀你進步了”“為你鼓掌，繼續(xù)加油”等主題班會。同時可以進行平等競爭，激勵奮進，讓后進生參加競賽，公榜表揚，鼓勵他們。也可以將班級混合編組，開展互幫互助活動，把優(yōu)差生組織成小組，在課堂上開展討論，在課外互檢作業(yè)，讓優(yōu)生充分調動差生的學習積極性，提高他們的求知欲，共同進步。

　　另外，轉化后進生工作還要依靠班級任課老師集體、家長和校外教育機構等，其中取得家長的配合，發(fā)揮家長的作用尤為重要。有了家長的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。

　　五、教育持之以恒是轉化后進生的成功保障。

　　后進生有上進求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因而在進步的過程中，往往經不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復。這時，班主任千萬不可急于求成，操之過急，否則，轉化工作將無法再進行下去。教師一定要以最大的耐心，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進步，要持之以恒，堅持不懈地繼續(xù)轉化的工作，才能最終取得勝利，達到令人滿意的效果，徹底轉化后進生。

　　轉化后進生是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)，教師要不斷豐富自己各方面的經驗，掌握教育理論，努力探索和研究這方面的途徑和方法，把轉化后進生的工作做得更有成效。

2023最新班級管理心得體會 篇2

　　本學期，我們很榮幸學習了劉艷萍老師分享的班級管理經驗，讓我受益匪淺。下面，我具體談談我的學習體會：

　　一、精細管理、一絲不茍

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”每接到一個班級，我們應該都會花大精力抓學生的行為規(guī)范。我們要利用班會課對學生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內板報的教育作用，采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目，進一步規(guī)范學生的行為習慣。我們還注意培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦��?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學習成績方面，我們結合學校活動組織學生開展改錯別字、成語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性獎勵方式，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的動力。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，做為一名班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。因為每個學生家庭情況不同，經濟情況也不同。我們也會遇到這樣那樣的學生，我在學習和生活中盡我所能的幫助那些需要我?guī)椭�的孩子，用我的愛架起和學生們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。

　　三、以身示范、為人師表

　　學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級中，我們要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質的提高。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我們首先為班級著想;要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀;要求學生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到;要求學生不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛老看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育學生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己，使我看到了教師的人格魅力帶給學生是無窮的力量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教學生戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

　　四、創(chuàng)設良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

　　班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多學生有當班干部的機會，讓每一位學生都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產生，由學生自我推薦并做競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責，各負其責，又互相合作，工作完成得相當出色。我們還可以定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓勵他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育奮發(fā)向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝聚力的班集體。

　　五、采取多種途徑家校攜手，形成教育合力

　　首先充分利用班級微信群、捎話本、小紙條的形式，及時向家長傳達學校動態(tài)和學生動態(tài)，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要及時批改給予答復。其次，在日常教學中，發(fā)現(xiàn)學生的異常情況，也會主動和家長進行電話交流，對于家長的電話詢問也耐心解答。再次，對于個別問題學生和家長進行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成原因，和家長一起研究方法對策。期末結束后，我發(fā)現(xiàn)有部分學生基礎很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。

　　班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

2023最新班級管理心得體會 篇3

　　隨著素質教育步伐的不斷推進，班主任工作被越加重視起來，因為班主任的管理直接關系到學生各種能力的發(fā)展。班主任管理工作應該從傳統(tǒng)的注重學生學習成績的管理轉向對學生全面發(fā)展的管理，面對所有學生的管理。班主任管理工作涉及學生的思想、生活、學習的方方面面。作為新時期的初中班主任，對自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學生讀書，還要教會學生生存、生活，并懂得生命的意義”的班級管理理念。班主任的責任重大，因為班主任工作的內容很多，班主任肩負著幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的職責。

　　一、做好班主任管理工作的意義

　　良好的班級管理對學生發(fā)展的意義重大，主要體現(xiàn)在：

　　（一）良好的班級管理能夠樹立良好的班風

　　班級學風是學生生活的小環(huán)境，與學生的生活、學習息息相關。初中學生辨別是非的能力還不強，容易受環(huán)境的影響，假如班上有不良的風氣就有可能把學生引向歧途，嚴重影響學生的學習和生活，對學生的心理健康產生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風，教師通過建立良好的班風，讓學生在這種良好班級風氣的影響下，學生行得穩(wěn)，走得正。所以，初中教師在良好的班級管理過程中應該建立良好的班風，讓學生在良好班級風貌下享受良好的教育，快樂健康地成長。

　　（二）良好的班級管理能夠樹立良好的學風

　　學習氛圍是對學生的學習產生最直接影響的因素，在良好的班級管理中，教師注重班級學風的建設，學生在班級中能夠快樂地學習。學習是學生來到學校的主要目之一，教師良好的班級管理必定要在良好的班級學風中體現(xiàn)出來，班級上呈現(xiàn)出一種你追我趕的態(tài)勢，處于班級中的學生的學習興趣也更高，學習氣氛濃厚，教學效果較好。

　　（三）良好的班級管理能端正學生的品行

　　對學生進行思想品德的教育是初中教師的職責，更是班主任的主要職責之一，班主任在班級管理和建設的過程中必定會把學生思想品德納入管理的范圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤為必要。因為初中學生處于思想的叛逆期，對這個時期的少年實施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級管理會把學生的思想品德納入教育管理體系中，學生在教師的教導下明辨是非的能力更強，進而樹立正確的人生觀和價值觀，思想上保持正確的方向，行為上就能走上正軌。

　　二、做好初中班主任管理工作的建議

　　作為初中班主任，要做好班級管理工作，需要站在學生的立場上思考問題，以學生的實際需求為出發(fā)點進行班級管理，管理工作以學生為中心。班主任不僅要做好學生學習方面的管理，還要做好學生思想品德方面的管理，培養(yǎng)綜合素質高的初中生，改變傳統(tǒng)的“高分低能”的人才培養(yǎng)模式。

　　（一）注重班級風貌建設

　　班級風貌對學生的生活和學習都能產生較大的影響，作為初中教師，要意識到建立良好的班級風貌的重要意義，加強班級風貌建設。（1）加強班級學風建設。學風在班級中處于無形，但是班級學風對學生學習態(tài)度和學習熱情都能產生很大的影響，教師要注重班級學風建設。如：教師可以在班級里制作“表揚榜”，把班上學習表現(xiàn)好的學生的名字粘貼在上面，對這些學生是一種鼓勵，又給其他同學樹立了學習的榜樣，在班上能夠形成一股強勁的學習之風，學習氛圍濃厚。（2）加強班級學生思想道德教育。對于叛逆期少年，班主任應該“以防為主，防治結合”，不要當不好的現(xiàn)象發(fā)生之后才采取補救措施，應該注重預防工作的有效化。

　　（二）嚴于自律，做學生的好榜樣

　　言傳不如身教，班主任應該做學生的好榜樣，通過自身人格魅力感染學生，讓學生把班主任作為生活和學習的好榜樣。假如教師想讓自己的學生做一個熱愛學習的人，教師就應該多和學生交流學習、讀書方面的心得；假如教師想讓自己的學生做一個品行端正之人，就應該和學生交流為人處世方面的經驗；假如教師想讓自己的學生具備面對困難的樂觀精神，教師自己就要做好樂觀面對問題的榜樣。總之，作為班主任，應該處處嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。初中班主任要意識到班主任工作對學生成長的重要影響，班主任要注重學生思想道德和學習方面的教育和培養(yǎng)，讓學生在教師的教導下?lián)碛薪】档男睦恚瑯淞⒄�確的人生觀和價值觀，順利走好自己人生的每一步，成長為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

2023最新班級管理心得體會 篇4

　　一.創(chuàng)設平等和諧的師生關系

　　平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。

　　多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。

　　有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

　　二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

　　著名教育家 葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

　　三、細心扶持學生步入人生之旅

　　班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

　　四、做一個勤快的班主任

　　俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。

　　班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾危�不僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

　　五、用一顆平等的心對待每位學生

　　在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

　　六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣

　　作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。

　　寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力!

　　以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!

2023最新班級管理心得體會 篇5

　　去年的我，作為代課老師進入校園，對班級管理一竅不通，也沒有任何的管理經驗。于是，在我擔任班主任工作期間，班級里的各項指標都不盡人意，在年級中處于落后的位置。我不是不想把班級管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果還是不明顯。于是我苦思冥想哪里出了問題，后來經過校領導的指點，發(fā)現(xiàn)是方法使用不當造成的。今年，我痛定思痛，發(fā)誓一定要把班級管理作為我的重心，下定決心不在走老路。經過我的不懈努力，今年的班級管理略有成效，我頗感欣慰。下面我就以我的親身體驗談談班級管理的一些小經驗。

　　一、我們需要一個完美的開場。

　　我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實就是讓所有學生感受到你說的每句話都是至關重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內心愿意聽你的話。我們知道要讓一個人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點，那么我相信你離成功就不遠了。

　　二、制定一系列的班規(guī)，且要務必實施。

　　沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當你得到了學生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀律這一部分。比如說在你剛好強調班規(guī)的這個時候，肯定有個別學生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機會就來了，此時千萬不能心軟，對于這種同學可以直接點名批評，最好是做出相應的處罰。讓他們感受到我這個班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實行的。尤其是違反的同學一定會得到相對應的處罰的。任何學生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學，也才剛剛認識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實施我們原先制定好的班規(guī)了。

　　三、說到做到，樹立威信。

　　很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點難度的。學生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點。當你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時你的人格魅力也得到了提升。

　　四、用你的愛心感染孩子。

　　當你說到做到以后，很多的孩子務必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當?shù)慕o以單獨教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個更美好的未來。同時做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當你看到了他的變化時就要及時的鼓勵他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動證明你的愛心的卻寥寥無幾。

　　五、抓住契機，多鼓勵少批評。

　　以前我性子比較急，學生一旦犯錯誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯誤的后進生們。通過學習我認識到，應抓住時機多對孩子進行表揚，這樣會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！因為對絕大多數(shù)學生來說，犯錯誤是無意識的，班主任對犯錯的學生，應該表現(xiàn)出極大的熱誠，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應該注意場合，照顧面子，少說為佳，點到為止，切忌絮絮叨叨，避免學生產生逆反心理，批評應言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產生一種微妙的震懾力量，它不但能使學生知錯，改錯，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵少批評，時間久了你會有意想不到的收獲。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！

2023最新班級管理心得體會 篇6

　　小學的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當?shù)姆潘桑�因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當?shù)姆艑捤桑�只要學生不涉及到違規(guī)違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發(fā)揮作用。

　　我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

　　我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

　　在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

2023最新班級管理心得體會 篇7

　　五年級上學期，我們年級進行了擴班分班。面對新成立的502班，我想了很多。學生在校的4年學生生活，讓他們成熟了，可以算得上閱歷不淺。自身見識的增長、和對老師管理作風的了解，也是我們覺得學生越大越不好管的原因。所以我覺得，新班級的管理我一定要出奇制勝、以點帶面地開展班級管理。

　　班級管理我們一般采取適當?shù)脑u價機制來激發(fā)學生興趣，高年級學生對什么感興趣成了我琢磨的問題。學生愛玩的東西，遠到以前風靡一時的游戲卡，近到時下學生都在沉迷的網絡游戲，其實都是靠一種精神上的滿足吸引他們，那些虛擬的積分就可以給他們這種成就感，只要能營造出那種競爭的氣氛。為此，我在班上也開展了一個積分榜的競賽，將上課發(fā)言、作業(yè)、勞動、參加活動和好人好事等都作為加分因素，讓學生無論好中差、無論內向還是調皮，都能看到希望、發(fā)揚自身所長為自己加分。同時，為激勵學生、營造你追我趕的競爭氛圍，我確定以500分為學期目標予以一定獎勵，并經常在班上了解他們的積分進度，以老師的意外和贊嘆表現(xiàn)帶給他們成就感。自從班級開展了這種積分競賽，對學生既形成了激勵又形成了制約，學生愿意進行自我管理，也愿意配合班干部的管理，漸漸地在學習、活動中都表現(xiàn)得比較積極、向上了。

　　當然，無論什么制度都需要切實的管理，如果定下制度就完全置之不理，那么最終也會變得形同虛設、甚至計劃流產。所以在平時的管理中我力求做到以實為管理的基奠。上學期開學初，我們班的清潔打掃等常規(guī)工作一直不太好，作為班主任天天在班上強調，似乎也未見明顯效果。想一想，做事鉆鉆空子也是人之常情，更何況學生的自律也不會是絕對的。看來還是要研究出一套處理問題的行之有效的方案才行。最后我還是決定依靠干部的力量，但作為學生干部，他們面對工作中的困難處理還是會不太得法，也容易退縮。所以我采取了責任到人的制度，任何一個扣分的現(xiàn)象都根據(jù)所屬范圍找到相應的學生干部，再由小干部找到當天負責的具體人員，由該學生講清問題原因，提出改進方法。這種比較細化的管理，讓全班都意識到出現(xiàn)問題是一定會弄清楚加以處理的，自己的職責是一定不能逃避的，但是有特殊情況也是可以理解通融的。這樣，大家在班級中做起事來，因為制約比以前盡心了，因為理解比以前更主動了。

　　一學期的努力，我們師生都很滿意，也體驗到了由他律到自律的成就感。我覺得自己的做法并不起眼，只是比較切合班級學生的特點，也只是學校眾多班級管理中的一部分，每個班都有自己不為人知的特色和難以言傳的經驗，需要我們共同交流學習。

　　在江門市20xx年中小學新教師試用期培訓班上，沒想到一句“我最驕傲的不是特級教師或所謂名師的稱號，而是每次學生評價時給我的肯定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的智慧》講座的序幕。

　　一個人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內心所在意的人對她的評價。顯然，對于楊老師而言，學生的評價和認可是她最為看重的。

　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

　　很多時候，我覺得一個好的老師必須具備的一項品質就是對學生的全心全意和無怨無悔。這一閃耀的特質，我在楊老師的身上看得真切：

　　在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩與遠方——從教三十多年來與學生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒�轉型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學習上，按他自己的說法就是個放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個喜歡沾花惹草的高富帥，在經歷了“蘭姐”（學生對楊青蘭老師的愛稱）春風化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過了自己的高中三年，還考到了較為理想的學校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑劣的浪子回頭，足見楊老師平時和學生相處時的全心全意，盡心盡力！

　　楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍非常活躍，掌聲笑聲不斷，她常常會在不經意間調侃自己：老師和學生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較容易走火。”大家一時間心領神會，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風度、深度的風格，才會讓學生們對她愛得“如癡如醉”吧。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

　　在分享了自己和學生們溫馨快樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走。”近些年，出現(xiàn)了許許多多關于學生和老師的負面新聞，如學生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學生拿刀捅死，教師罰站學生幾分鐘被拉近派出所關禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，教師開始異化成了一個“高危職業(yè)”，那個看起來平靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預料的口誅筆伐、刀光劍影。

　　理想與現(xiàn)實之間的距離永遠比想象中的遙遠更遠，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應試教育的成功，一邊是素質教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園。”詩與遠方的背后，是無數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因為內心的熱愛，那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學生朝夕相處，魚水情深。

　　楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的理想主義者會為理想悲壯的死去，而一個成熟的理想主義者會為理想茍且地活著。”確實如此，“看清楚這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進，共同成長，變成兩情相悅的樣子！

　　綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲

　　高曉松曾經在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的分享各自經歷的人們，他覺得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見自己的人。

　　其實教師這個行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達者，一味地給學生灌輸知識，但是結果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。

　　在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感觸：“批評是為了讓學生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子。”也許這樣的一種經驗不是楊老師一開始從教便領悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學生不斷看見自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學生和他們的喜愛、敬愛的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜歡的樣子。

　　教育從來都不是一蹴而就的，教育是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。

　　今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當一個平庸的表達者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學習中不忘前輩的教誨，領悟教育的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個教師都有他的個性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當一面的優(yōu)秀教師！

2023最新班級管理心得體會 篇8

　　轉眼間即將過去，今天我們在xx學校開展專家關于高效課堂之小組建設合作學習的專題報告，我聽后收獲良多。小組合作學習不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學習的課堂教學模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級管理的模式。新課程所倡導的“小組合作學習”強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。我就這次學習及班級管理實踐談一下個人的體會。

　　(一)小組組成：每個學習小組，每組6人。

　　小組人員的搭配，以學生的學習成績，學生的個性，學生的性別，學生的性格互補來進行分組。同時還選出思想品德好，成績優(yōu)秀，表達能力強、性格開朗的同學當作組長。選出文筆較好，寫字較快的為記錄員，選出語言表達能力較好的`為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內部、小組之間的競賽活動。

　　(二)班級管理，體現(xiàn)“合作”。

　　在班級管理中，我建立了班委會和小組長兩套管理體系。我選擇班長對八個小組長的管理，每周定期召開一次組長會，根據(jù)個人能力安排學習任務，組成疑難問題小組進行探究。同時引進小組競爭機制，根據(jù)小組成員學習、紀律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評選一個優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績和優(yōu)勝小組名單，大大調動了學生的積極性。特別對于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進行分析原因，了解小組成員之間的團結，合作情況，更正不和諧因素。

　　(三)課堂學習，巧用“合作”。

　　開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題;而復雜的學習內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個別難題，如何開展討論，辯論，一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習，合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養(yǎng)，更有利于學習成績的提高。

　　(四)做好小組的評價，促進學生成長，取得良好后果。

　　如何去評價小組，使學生體會學生公正、公平、公開，使學生的積極性調動起來，使學生出現(xiàn)良好的學習氛圍，通過小組合作，后進生的變化較明顯：他們基本能按時完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開始關心集體和同學，有的學習成績提高很快，班級中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語：“我們的組長很負責，管理嚴格，制訂了組規(guī)，我們一定會成為秀的小組。”學生家長也熱情地肯定了此制度，有位母親打來電話，稱小組合作后，孩子學習的自覺性和效率都提高了。

　　小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)班級管理方式的轉變，促使班級良性化發(fā)展，促進學生全面進步。

2023最新班級管理心得體會 篇9

　　針對實習期間內我們帶的各個班里出現(xiàn)的紀律問題，我們幾位實習生在每周總結會上各自發(fā)表了意見。

　　在我看來，為所有學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有效把握課堂是相當重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺得做到如下幾點對我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

　　1、要對課堂上發(fā)生的每一件事都仔細觀察，留心思考。要經常與學生進行視線的交流，叫學生的名字，讓他們了解到老師在關注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過最大限度地運用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學生息息相通，試著要與同學討論更多的共同話題。

　　2、學會同時處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學生周圍發(fā)生的什么事情，把握教學的進展，關注哪些學生在聽哪些在開小差。從事教師行業(yè)，就要鍛煉自己同時幾件事情的能力。

　　3、創(chuàng)造契機以保證流暢的過渡。要適時做好課堂講解，幫助學生正確及時把握課堂內容。積極引導學生注意力集中在講課上，適時把開小差的學生呼回，保證課堂高效進行。

　　4、爭取讓每個學生都參與到課堂上。要保證同學較高的注意力，隨機點名是一個不錯的方法。這樣能讓每個同學都感受到學習的責任，保持高度的警惕，有助于學習內容的記憶和掌握。

　　5、激發(fā)學生的熱情保持課堂生動有趣。每個學生的注意力需要老師的積極調動，要在課堂上充分運用各種語言，保證學生充滿熱情，這樣每節(jié)課都會變的富有生趣和意義。

　　6、要建設性的批評學生。爭取做到對事不對人，要針對學生的行為進行糾正而不是對學生個人進行批評。

　　我們每個人都要積極努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。

2023最新班級管理心得體會 篇10

　　管理一個班級有如經營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家分享。

　　一、跟班要勤

　　作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

　　二、治班要嚴

　　人們常說“嚴是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應該有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛(wèi)生。同時讓學生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴字當頭，還要注意培養(yǎng)班級凝聚力，以及學生的集體榮譽感。

　　三、管班要細

　　我認為，班級管理要精細化，這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態(tài)度。作為班主任，我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性，而且工作實踐證明，精細化管理不但切實可行，而且行之有效。

　　對班級管理我強調要“三精三細”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點;“三細”是細致、細心、細雨潤物，就是對學生管理從小處著手，關注個體，注重細節(jié)，用人性化的關愛感化學生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細化;精心選拔和培養(yǎng)班干部，形成班風建設的骨干力量;班級制度的精細化;精細化的高效課堂等方面。

　　總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。

2023最新班級管理心得體會 篇11

　　剛下課，那個叫做西子的女孩就迅速跳到我跟前，仰起臉，認真的對我說：“老師，我想今天到你家去吃飯。”有那么幾秒鐘，我真的沒反應過來，什么什么，她要到我家去……吃飯？但很快，我就明白過來了，爽快地答應了她，并讓她約兩個女孩做伴。不一會，西子告訴我，她、周佳麗，還有崔燕會一起去。我給她們開好了出門的請假單，然后，回家去做準備。

　　一路上，我不停地尋思著，家里還有什么菜，需要給孩子們準備點什么，盡可能地讓她們吃好，心中滿溢的是一個母親的柔情。感慨自己一向要求生活上做慈母，學習上是嚴師。實際上呢，身為班主任，管的多，要求嚴，孩子們多是懼怕我的。這次，能有孩子這樣主動跟我說，這對我來說，是多么大的信任與鼓勵啊！

　　想起這三個孩子，我就高興。

　　那個叫做西子的女孩，有著和我女兒同樣的名字，卻全沒有女兒的任性與霸道，溫婉得如同春風中的一棵小樹苗。不知為什么，她和我特別親，有個頭疼腦熱的，總會第一個告訴我。卻也不是撒嬌的模樣。也許心思細膩的她，讀懂了我是愛他們的吧。

　　佳麗，內斂，沉穩(wěn)，有著同齡人少有的大氣和干練。雖是農村里來的孩子，但遇事冷靜，老練，像極了少年時的我。把什么事交給她，我是絕對放心的。

　　崔燕是個高挑的女孩，平時話不多，但做事極細心，英語方面也很有天賦，是個不需要人操心的好孩子。

　　眼看到家了，我急忙做準備，雞先剁塊，魚去掉鱗片，雞柳要解凍，新鮮蔬菜是必備的。

　　五點整，她們準時到了。嗅著飄出窗外的香味，她們一臉的雀躍。為了不讓她們過分拘謹，我夾了菜，坐在沙發(fā)上看電視。但看得出，那頓飯她們吃得很開心，雞柳吃完了，一缽飯也見了底。

　　送她們出門，女兒問我：“媽，你今天是不特高興？”我糾正道：“不，是幸福。”

2023最新班級管理心得體會 篇12

　　班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理直接影響班級氛圍，學生的學習環(huán)境，對學生的成長有重要意義，因此作為班主任應當認識到班級管理的重要性，采用正確的方法進行班級管理。班級管理的目標是學生的道德教育水平與學習成績同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設文明班風，學生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學生提供良好的成長環(huán)境，保證學生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學生形成良好的行為習慣及班級氛圍；有助于鍛煉學生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實現(xiàn)學生的自治。結合本人多年的班主任管理經驗，我對班級管理有以下三點心得體會：

　　一、班級管理首抓德育

　　巴菲特在佛羅里達大學的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經比較普及的今天，學生們接受文化課教育比較容易，學校對學生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動的北大學生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個高智商高文化的反社會人格的學生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學生時，應該首抓對學生的德育教育工作，要想學做事。為學生構建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學生的道德教育應該做到讓學生在未來處在人生的高地時，可以一如既往的保持謙虛謹慎，處在人生的低谷時，保持上進的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。

　　二、班級管理需要師生共同努力構建和諧班風

　　班級管理應注重構建健康向上的班風。首先應該培養(yǎng)學生的班級榮譽感，在學生共同努力完成班級活動的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進學生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風還有助于形成良好的學風，讓學生們既不是只追求成績的功利性學習，不會只認為和同學之間只存在競爭關系，讓學生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內形成懶散墮落的學風，讓學生只追求哥們義氣，對待學習完全不上心。可以以班風促進良好學風，通過在班級內形成良好的競爭學習氛圍，提高學生的學習效率。構建良好的班風首先需要班主任的親身示范。對于學生們來說，老師的行為起著指導作用，學生很容易模仿老師的行為習慣。作為教師在教學過程中除了要提高教學能力，還要注重對學生的道德模范和行為的指導意義，在工作生活中踐行社會主義核心價值觀。班主任應當尊重和愛護每一位學生。在教學工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，每當在運動會上或者有集體項目時，班級的凝聚力能夠明顯增強，班級同學整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學習中為班級學生設置整體目標，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動，通過為整體班級學生設置同一個目標，激勵他們完成的這種方式來增強班級凝聚力，從而建設文明班風。

　　三、讓學生參與班級管理

　　學生是班級管理的主體。班級管理應該以學生為主導，這樣班級管理才能切實幫助學生解決學習生活中的難題，才能有利于學生身心健康發(fā)展，才能為學生構建良好的學習生活氛圍。讓學生參與班級管理首先應該做到讓每個學生在班級管理中發(fā)揮自身的價值，例如在選拔班干部的時候除了選拔班長、科代表這類職務外，還可以結合學生的興趣愛好和特長，讓更多的學生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預報員、心理輔導員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個學生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時候可以由大家共同擬定，讓學生自己思考平時在校生活中有哪些是違規(guī)違紀現(xiàn)象，是不提倡同學們去做的，有學生自己擬定班規(guī)的同時，可以讓學生深刻反思自己的錯誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學生參與班級管理的同時，也在提升自身的能力，也促進了學生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學生課外生活，教師應該積極鼓勵學生參與班級管理。

　　四、結語

　　良好的班級管理有助于為學生構建舒適健康的學習環(huán)境，有助于增強班級凝聚力，有助于豐富學生的課外生活，有助于學生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學習教育起到重要的作用。因此學校和教師應該重視班級管理，采取正確合理的手段進行班級管理。

　　班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

　　一、關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

　　這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

　　二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

　　班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

　　三、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

　　作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

　　四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

　　要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學生類型，召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

2023最新班級管理心得體會 篇13

　　下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：

　　一、以“嚴”為出發(fā)點

　　班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經制定就要付諸實施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。

　　二、以“勤”做保障

　　“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。

　　三、以“細”為基礎

　　班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。

　　四、以“放”為動力。

　　“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協(xié)助班干部充分調動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

　　五、以“抓”為突破口

　　“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。

2023最新班級管理心得體會 篇14

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。

　　一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

　　一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

　　二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

　　通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

　　1、溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

　　2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

　　三、建立班級激勵機制

　　素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

　　2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。

2023最新班級管理心得體會 篇15

　　一個班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環(huán)境。積極向上、合作競爭的班風，會對學生產生潛移默化的、長久性的思想支撐作用，它能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。因此建設一個具有合作競爭意識、積極向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任。

　　一、工作目標：

　　以學生為主體，從學生實際出發(fā)，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理，發(fā)揮學生的自主自動能力、創(chuàng)新實踐能力、自我管理等多種能力，通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結向上的良好班風，培養(yǎng)出自主自動的班干部，形成一個團結和諧、奮發(fā)上進的班集體。

　　二、工作任務：

　　通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動，喚醒學生的上進心，激發(fā)他們的內在力。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位的學生的長處與潛能，調動學生的積極性、主動性，使他們的興趣、愛好、特長得以滿足和展現(xiàn)，從而使他們能看到自身價值的存在，產生向上的動力，使其個性得到健康發(fā)展。并通過培養(yǎng)出有責任心、有榜樣示范性的班干部，協(xié)助教師工作，從而帶動并形成一個團結和諧、奮發(fā)上進的班集體。

　　三、具體方法、措施：

　　（一）情感管理貫穿始終。

　　學生的管理“愛”字永遠都是根。作為班主任，要真心去愛、去尊重每一個學生。

　　首先，了解每位學生，做到有的放矢。認真觀察每位學生，與每個學生談心、聊天，認真研究他們，分析他們的性格。在今后的工作中，對癥下藥，根據(jù)他們的興趣愛好、學習成績、性格脾氣等情況，因勢利導。

　　其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈，調動他們的積極性、創(chuàng)造性，開發(fā)潛能。可嘗試開展如下小活動：

　　（1）讓學生自薦當“值日班長”。在學生的心中，班長真是個不小的“官”，這個職務代表信任、能力、權利、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其調皮學生更是可望而不可及的。因此，在學生中實行值日班長制。一天的紀律、衛(wèi)生、學習交由值日班長負責，這樣一來對那些調皮的學生加強了自制力，心靈上產生了激勵，使每個不是班長的學生，都有機會嘗試當“班長”的感覺。

　　（2）尋找契機，轉變后進生的思想、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子，增強前進的勇氣。那些紀律渙散或學習成績較差的后進生，有的行為懶散；有的自報自棄；有的時常搞惡作劇尋事弄非，也有的缺乏學習興趣，厭學情緒與日俱增。如何是好呢？我認為尊重、理解、鼓勵與信任是調動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。

　　他們的轉化是一個艱難而漫長的過程，而且經常反復，非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個班干部、優(yōu)秀生都和一個同學結成對子，以先進帶后進。同時教師要有目的、有重點的做好家訪，并邀請部分家長、學生和老師一起分析探討存在的問題，尋找解決的方法；經常找學生談心，爭取在感情上與之溝通，以糾正錯誤行為、學習上的不良習慣，使困難學生有明顯的轉變。

　　（二）激發(fā)學生競爭意識。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　一方面要激發(fā)同班同學之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進共同進步。歸屬感是人的本性，學生更如此。因此，可將全班分成幾個小組，進行小組間比拼。不管是學習、紀律、衛(wèi)生還是集體活動，均是以小組為單位進行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的競比，因此，好學生能主動幫助差生，而差生怕影響小組榮譽，也分外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行，這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點，還看到了自己的不足。

　　另一方面激發(fā)與外班學生的競爭：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓學生成為班級的主人。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

　　（三）加強小干部的培養(yǎng)指導，在班級樹立典型和榜樣。

　　班干部，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先，要重視從這幾個方面對班干培養(yǎng)：一是學習態(tài)度端正，有為集體服務的熱情；二是以身作則，勇于批評與自我批評；三是對問題是非界限比較清楚，能堅持原則。其次，對任職后的班干要加強培養(yǎng)教育。

　　新上任的班干工作熱情高，愿意為同學服務。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習，還經常是虎頭蛇尾等，針對這些問題，要及時對他們進行思想教育，使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現(xiàn)，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力，增長了才干。

　　同時，還要幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干部容易產生驕傲自滿，看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關系，樹立班干威信。

　　同時，讓班干“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助。比如：學校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。逐步培養(yǎng)他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發(fā)展。

　　此外，設立班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管長、課間活動監(jiān)督長、廣播操小教練、晨讀監(jiān)督員、有責任心的組長等職位，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養(yǎng)孩子的競爭性，形成一個有進取心的班集體。

　　（四）重視主題班會與主題隊會的開展。

　　開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，展示才華，可以使得集體朝氣活潑，充滿向心力，增強集體凝聚力。其主題可以根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。放手讓孩子們設計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調動他們的積極性和創(chuàng)造性，豐富自己的知識，體驗勞動的辛苦，鍛煉創(chuàng)造的才干。

　　四、預期效果：

　　學生的自主自動能力、自我管理等多種能力應該有很大提高，學生間互幫互助的風氣增強了，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感，形成一種活潑向上、團結的班風。而且學生會做人、會做事、會共處、會學習、會奮斗，班級成為孩子們成長的殿堂。

2023最新班級管理心得體會 篇16

　　我是一名代課老師，教學經驗淺，當然當班主任的經驗更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級--六(3)班，剛接到這個班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學生不接受我，怕家長因為換老師而有意見，但在學校領導及各位前輩的鼓勵和幫助下，我頂著重重壓力上了，經過這一年的磨合，班級進入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級管理經驗。

　　(一)建立班級日常工作量化管理機制

　　小學生大多具有好奇、爭勝的特點,日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強,喜歡跟別人爭高低,想當?shù)谝?這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了"誰最行"和"哪組最棒"兩表分別張貼在墻上,進行個人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學生養(yǎng)成良好習慣提高素質。具體做法如下：

　　1、分項定分。就是把同學們的日常行為表現(xiàn)分為學習、紀律、衛(wèi)生、文明等若干項,對每項內容提出具體要求給定分值。

　　2、職責明確。全班分若干學習小組,設立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進班級建設良好循環(huán),達到全面管理每一位學生之目的。

　　3、定期通報。每周班會,班長通報各小組總得分及排名情況;通報本周個人得分的前十名學生,在班上加以表揚

　　(二)建立班干部選任考評機制

　　班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機制面向全體學生,實行競爭上崗,讓每位同學都有參與競爭的機會,鼓勵每位同學積極參與班級的建設和管理。具體做法：

　　1、民主推舉競爭上崗。在學生相互了解的基礎上,采用民主推舉方式,讓學生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,聞明自己對擔任班干部的態(tài)度、適合擔任的角色,以及干好本項工作的計劃、措施、等。最后投票表決,當場宣布結果。學生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利。

　　2、定期考評,吐故納新。對當選的班部一月民主考評一次。考評內容:(1)工作態(tài)度是否認真、積極、負責。(2)工作任務完成情況。(3)自身素質修養(yǎng)。考評后,對落選的同學認真作好思想工作注意調動其的積極性,鼓勵再次當選。這一管理機制的建立,就達到人人參與,人人受鍛煉,使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

　　(三)建立班級激勵機制

　　素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我,點燃他們努力奮進的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是

　　1、設立獎項實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

　　2、定期評獎采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學習用品;在黑板報上給以表彰等。

　　除此以外,我還會經常與科任教師互相溝通,了解同學們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出的解決方法,從而引導學生全面發(fā)展,健康成長。