最新語文教學(xué)心得體會范文（通用16篇）
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇1
中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索，不能說構(gòu)成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。
學(xué)生是主體，我愛每一個學(xué)生。
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，校園中就應(yīng)沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾入每一個學(xué)生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學(xué)生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黃欣同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等，這些同學(xué)因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關(guān)愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗ィ蚨矝]了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學(xué)生。
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
在提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生
培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
老師是舵手注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練，星期一至星期五每一天選一篇文章，做閱讀題4—5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累（資料概括、選材、構(gòu)思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）這兩項訓(xùn)練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學(xué)已習(xí)慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。
二、不同學(xué)段，重點不同
初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓(xùn)練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學(xué)，下面的同學(xué)或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她），這樣下來，班上的同學(xué)都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學(xué)期的訓(xùn)練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學(xué)們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，暢談人生哲理，因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓(xùn)練，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣，應(yīng)對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文，我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。
初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中，一篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學(xué)生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結(jié)，求實避虛
考后善于總結(jié)，是最成功的學(xué)習(xí)方法。我規(guī)定同學(xué)準備一個成績分析本，每次考試后學(xué)生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學(xué)生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學(xué)生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇2
20xx年10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學(xué)，使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設(shè)計，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認真去研究。
通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師：
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是
教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：
首先，要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當學(xué)生讀完課文時，給學(xué)生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之，通過這次教學(xué)觀摩活動，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇3
當孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來的時候，我看著他們一雙雙純潔的眼睛，總想給每個孩子的作文給予最恰如其分的評價。一個教師的作文評語如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水平也能提高他們的作文興趣。我一直在思考怎么樣做好作文的評語工作?我想無非作好以下幾點：
其一，標準因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達意，用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓(xùn)練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順，就可以算作好文章;寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的基本特點，寫一處景物，能寫出它的層次、特色，也該是好文章;同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來;寫一個場面，能把主要情景寫出來;寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整;寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確;寫日記、書信格式正確，真實可信……都應(yīng)給予鼓勵和肯定。下面是我給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經(jīng)驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關(guān)鍵時刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”這段評語從說明文的訓(xùn)練目的出發(fā)，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作說明文的要求，如過程是否完整，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現(xiàn)出來了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達到了老師提出的訓(xùn)練目標，從而進一步努力。
其二，角度因文而異。一篇作文的長處或短處在作文要素的各個方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評語應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能否對學(xué)生的作文作出公正評價的問題，因為一篇作文，尤其是一篇優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評語時能選擇恰當?shù)慕嵌龋プ∥恼碌耐怀鲋帯Ｈ纭缎【`》一文的評語：“偉偉可真是當之無愧的‘小精靈’呀!瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時與‘小伙伴”們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾，無不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’偉偉愛惜糧食的過程中，從語言、動作、表情、外貌等多方面選取細節(jié)，按照一個4歲男孩的特點，生動地作了刻劃，使偉偉活生生一個小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛。”再看作文《我是司令你是兵》的評語：“如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。同是寫人的作文，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實活動，后一篇作文側(cè)重寫兩個孩子的真實想像。作文評語的角度也有所不同，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動，后者著重評作者獨特的體驗和想像。
其三，語氣因人而異。作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評語只能引起學(xué)生的厭倦和反感。請看作文《月亮娃娃》的評語：“周智瑩小朋友真幸運，她能有個‘月亮娃娃’。她太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細致。她是按這樣的順序來觀察并描寫的：藍天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可愛的小花貓。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友恰恰做到了這一點：她不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大概樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。”這樣的評語不僅指出所評作文的內(nèi)容和寫法上的特點，而且表達了對一個小女孩真摯的理解，語氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評語：“沈思同學(xué)在給姑媽的這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事——爺爺給她找了位新奶奶。她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎?你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎?那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!全信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯的。”這樣的評語，語氣更像談心，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容上對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。
無論怎樣，語文教師都要重視作文評語的寫作，對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌.
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇4
這一星期教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，我在一節(jié)語文課上隨堂聽寫了本單元的生字詞以及要求掌握的知識，有很多學(xué)生出現(xiàn)了有很多的錯誤，學(xué)習(xí)效果不是十分的明顯，這不由得使讓我非常生氣，責(zé)怪學(xué)生的笨拙，來解我心中的怨氣，但過后我總會后悔。是不是自己太急了，沒有耐心，這不免讓我想起一句話：合適的教育才是最好的教育。對待不同的學(xué)生我們不能按照我們的標準，我們的意愿去要求學(xué)生，更不能當孩子做得好時，我們就心花怒放，當孩子做得不好時，我們就不管不顧的批評指責(zé)，挖苦呵斥，這是典型的急功近利表現(xiàn)。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，每個人都不能完全一模一樣。當然每個孩子間的差異也是一定存在的，他們都有自身的優(yōu)勢所在，也有自身的弱勢不足。對于不同的學(xué)生，我想我們是不是應(yīng)該制定不同的培養(yǎng)目標。對于程度好的學(xué)生我們的要求就稍微高一點，要求稍微嚴格一些。而對于程度較差的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該拉他一把，慢慢的等等他們呢?我想我應(yīng)該多看看學(xué)生身上的閃光點。發(fā)展學(xué)生的強勢，讓他們最終各得其所，各得其樂，進而繼續(xù)發(fā)展下去，我想，這才是教育的內(nèi)涵，是其終極目標所在。我們唯有平心靜氣的從容做教育，尊重孩子個體身心發(fā)展的特點，讓他們成長著并快樂著。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！很高興今天有機會和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點做法和老師們交流交流，以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補短，改進教學(xué)工作。
“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)，樂學(xué)，積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的 效果。 在平時的課堂教學(xué)中我把多讀多練，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一 ，課前預(yù)習(xí) 開學(xué)初每接一個新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的 方法， 把預(yù)習(xí)的 具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記 ，并寫在紙上，貼在語文書的 第一頁，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個要求：讀書五遍。每遍又都有具體的 要求：第一遍要求，清除文中的生字和不理解的詞義，并將拼音和 查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍，要讀得通順流暢。第三遍，每讀一段時，想每段寫了什么內(nèi)容，（或者哪幾個自然段寫了一個意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍，讀后提出自己不懂 的問題，并把問題寫在卡片上夾在書中，以便上課時認真聽課，參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片。然后摘抄，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計的，要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子）。這項作業(yè)可以自己做，也可以和 家長一塊查閱資料共同完成。
這樣一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話，開家長會都說，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí)，也 增長 了 不少知識，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的 知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報，寫什么樣的標題，用什么字體，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時的欣賞與羨慕，使每個學(xué)生對這項作業(yè)都樂此不疲。這項作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準備，課堂上老師再抓住課文中的重點難點進行強化理解訓(xùn)練，就能有效地達到教學(xué)目標。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
第二，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的，一是課外的，怎么讀？讀到什么程度？先說課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。不要求背誦的課文，不看書也要知道全文共有幾個自然段？哪是重點段？哪個詞哪個句子是老師重點講的？這就要求學(xué)生讀書時用心讀，聽課時認真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語表達能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達出來。我 把復(fù)述細分為三種，第一是詳細復(fù)述，不是背誦，只是抓住文中重點的詞，句，段和重要細節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述。可以變換人稱復(fù)述，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求，平時我就有目的有計劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程，一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
再說讀課外書，我們知道，要學(xué)好語文必須多讀書，怎么讀？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中，我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時進行，一是師生共同讀一本書，我每天至少要擠出10分鐘的時間來，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始，因為這本書是以一個四年級小學(xué)生日記的形式來寫的，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫日記。
所以同學(xué)們很喜歡聽，讀完后我畫出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上，再抓住空閑時間，給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的聽力，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的，再和同學(xué)交換著看，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來，手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容，作者簡介，精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇6
我今年擔(dān)任高三年級七、八班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年又結(jié)束了，在這里我對一學(xué)年來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。
5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
教學(xué)體會：
1、任何時候，都要學(xué)習(xí)、進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇7
陶行知早在1935年就號召：“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量。”群文閱讀教學(xué)思想，是緊緊圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課標等最新教育指導(dǎo)的重要理念創(chuàng)新，適應(yīng)了語文課程改革和發(fā)展趨勢。隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等最新信息化手段發(fā)展進步，有創(chuàng)造性地將信息化資源引入群讀教學(xué)課堂，將有效拓寬學(xué)生閱讀資源組成結(jié)構(gòu)，豐富群文閱讀教學(xué)方法模式，提升教師和學(xué)生深入互動的群文閱讀教學(xué)成效。
一、信息化條件下群文閱讀教學(xué)重要意義
信息化條件下群文閱讀課堂，運用當前迅猛發(fā)展的各型互聯(lián)網(wǎng)資源進行輔助教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，大大地豐富學(xué)生的想象力，也能有效地突破教學(xué)重難點。
（一）營造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣
隨著知識社會的來臨，對學(xué)生的閱讀能力要求越來越高。它要求學(xué)生掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息并吸收信息。當前的小學(xué)語文教學(xué)改革，需要從改變閱讀材料和閱讀策略兩方面入手，加大課堂教學(xué)容量，提高閱讀教學(xué)效率。信息化資源輔助教學(xué)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)及特點，借助不同的畫面（靜態(tài)與動態(tài)），不同的色彩，不同的表現(xiàn)形式（文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音樂、聲效等），創(chuàng)造圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合的形象化閱讀教學(xué)環(huán)境，多層次、全方位地展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，能夠刺激學(xué)生的多種感官，有利于他們更好地記憶并掌握所呈現(xiàn)的語言知識和技能，提高閱讀學(xué)習(xí)動機和積極性。
（二）提供個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的針對性
由于各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件的設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律及系統(tǒng)原則，學(xué)生可以依靠電腦和軟件的幫助，根據(jù)自己的語言水平、認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣的需要，以人機交流的方式積極主動、卓有成效地自學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)帶來的主要影響是使教師從依賴以往的教學(xué)經(jīng)驗教學(xué)轉(zhuǎn)向依賴海量數(shù)據(jù)教學(xué)分析進行教學(xué)，使學(xué)習(xí)者對自我發(fā)展的認識從依賴教師有限理性判斷轉(zhuǎn)向?qū)�體學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)分析，從而使傳統(tǒng)的集體教育轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的個性化教育，使提供的課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)指導(dǎo)更具有針對性，進而提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)習(xí)成功的實現(xiàn)。
（三）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)實效性
群文閱讀要改變的并不只是學(xué)生的閱讀材料，更重要的是要改變教師的教學(xué)方式。運用信息化資源開展閱讀教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式，建立“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以任務(wù)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)中，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其它軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索，以獲取知識，培養(yǎng)技能。它能多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者的語言輸入數(shù)量多，內(nèi)容新，教學(xué)效率將大幅提高，教學(xué)的有效性將得以加強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得以提升，閱讀習(xí)慣更容易養(yǎng)成。
二、信息化資源在群文閱讀教學(xué)活動中的主要支撐
教育資源的信息化運用，就是要通過互聯(lián)網(wǎng)把教育資源進行數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源形成一種流動的良性循環(huán)，讓分享和貢獻資源的渠道越來越多，讓學(xué)習(xí)資源發(fā)揮的效用越來越大，受用地域和受用人群越來越廣，最終形成一個互通有無、交流共享、共同提升的教育資源信息化環(huán)境。
（一）移動互聯(lián)網(wǎng)在群文閱讀教學(xué)中的運用
移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，使移動學(xué)習(xí)迅速進入人們的視野，移動互聯(lián)網(wǎng)教育掀起的熱潮基于移動終端智能化的普及。據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示，今年3月，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶凈增1394。1萬戶，總數(shù)達到8。17億戶，其中手機上網(wǎng)用戶占96。4%。如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)這一新的技術(shù)平臺，構(gòu)建教師—學(xué)生—家長良性互動的教學(xué)平臺，能夠充分發(fā)揮出其在群文閱讀教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢。
在教學(xué)過程中的互助討論上，互助教學(xué)對于學(xué)生知識的構(gòu)建、擴展和提升有著至關(guān)重要的作用。在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，手機互動不受時空的限制，教學(xué)互動可以隨時隨地進行，并且互動過程更生動，更能引起學(xué)生的興趣。如在學(xué)生家長中間組建QQ群和微信朋友圈等，引導(dǎo)學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，通過即時互動和合作進行文章閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生之間分享閱讀知識，
相互探討閱讀心得。師生之間也可以通過各種方式進行互動，移動互聯(lián)網(wǎng)使師生互動將更加開放、多元和頻繁，比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富。
（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運用
大數(shù)據(jù)時代的到來，給教育理論創(chuàng)新和教育教學(xué)變革提供了前所未有的大好機遇。在群文課堂教學(xué)中，運用大數(shù)據(jù)的云計算處理平臺，教師可以把多篇文章課堂視頻、學(xué)生問題、交流反饋等內(nèi)容用云計算來處理，及時提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，由于各種閱讀資源繁多，內(nèi)容形式多樣，占用空間大，小容量的存儲設(shè)備（如U盤、移動硬盤等）已無法完成存儲任務(wù)了，比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》這一組群文時，需要大量的視頻、多媒體資料對這些自然景色進行輔助教學(xué)。同時，無論是什么便攜式的存儲設(shè)備，都無法像云存儲一樣使用方便。因此，我們可以廣泛地使用云存儲來進行群文學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)課件、課堂視頻的儲存，便于學(xué)生隨時隨地進行復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識。此外，這些云盤還有一個好處，即在相同的云服務(wù)器內(nèi)部傳輸數(shù)據(jù)非常快速。通常在同一個云服務(wù)器內(nèi)共享其它賬戶的海量數(shù)據(jù)也只是瞬間就能完成的，因此同學(xué)之間相互共享學(xué)習(xí)資料、交流和討論課堂知識變得更加方便。
（三）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運用
虛擬現(xiàn)實是指將某一現(xiàn)實情景借助計算機技術(shù)處理后在課堂上播出。這一技術(shù)能夠模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官功能，使人能夠沉浸在計算機生成的虛擬境界中，并能夠通過語言、手勢等自然的方式與之進行實時交互，創(chuàng)建了一種虛擬化的多維信息空間，在語文教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。
利用虛擬現(xiàn)實方式進行群文閱讀教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者真正進入真實的語言環(huán)境中，誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和思考。比如，為了研究《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》一組群文展示的壯麗景象，對于課文中描寫的內(nèi)容、意境及表達的情感，作者以生動的文字，借聯(lián)想表達出來。而文中僅有一幅圖片，即使教師再深情講解，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生似乎也難于很好的把握作者的情感，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此，基于3D虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，還原出作者描述出的現(xiàn)場環(huán)境，進入文章設(shè)計場景進行交互體驗等，能夠讓學(xué)生在有限的時間與空間里通過畫面，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴。
三、運用信息化資源提升群文閱讀成效的實踐方法
信息化教學(xué)資源能夠廣泛存在并運用于群文閱讀教學(xué)的全過程，在教學(xué)準備、教學(xué)實施和教學(xué)總結(jié)全過程發(fā)揮重要支撐作用。如圖1所示。
圖1群文教學(xué)組織實施流程圖
（一）群文閱讀教學(xué)準備環(huán)節(jié)
首先是要選好文章。圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。可基于教材單元整組、綜合性學(xué)習(xí)等群文閱讀教學(xué)，教材中本身就有主題。基于課外閱讀、略讀課文等群文閱讀教學(xué)，需要教師從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章。
準備授課素材。針對選好的文章主題，利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的知識資源，搜集群文閱讀教學(xué)相關(guān)的圖像、視頻等內(nèi)容素材，有助于輔助閱讀教學(xué)。
制作多媒體課件。運用多媒體課件教學(xué)形象又有趣。能幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的知識，實現(xiàn)了動畫、圖形、聲音、文字的整合應(yīng)用，課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，利用前期收集相關(guān)材料，制作成多媒體課件。
（二）群文閱讀教學(xué)實施環(huán)節(jié)
分組遞進引導(dǎo)。在群文閱讀教學(xué)中，不能一篇1篇孤立地呈現(xiàn)文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu)，才能取得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng)。分組遞進式的群文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，即先讀一組文章，再讀另一組文章，一組一組地呈現(xiàn)文章，學(xué)生始終在多個文本共讀中進行思考，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力。
虛擬現(xiàn)實感受。學(xué)生借助必要的設(shè)備（如特制的服裝、頭盔、手套和鞋），以自然的方式與群文閱讀虛擬環(huán)境中的實體對象進行交互作用、相互影響，產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗，提高閱讀學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
師生互動探究。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，制作多種閱讀場景、閱讀思想選項，讓學(xué)生通過答題、演講等方式，參與教與學(xué)的互動，共同探究閱讀文章的中心思想等。
（三）群文閱讀教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)
社交軟件交流。充分借助QQ、微信群等社交軟件，使師生之間在群文閱讀教學(xué)后，能以一種交互的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時也在表達。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué)。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問題，請求指導(dǎo)，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式的教學(xué)加強了師生間和學(xué)生間的交流，對提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用。
大數(shù)據(jù)成績分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)提供了最直接、最客觀、最準確的教育評價和學(xué)習(xí)分析的依據(jù)。基于大數(shù)據(jù)的群文閱讀成績分析，由原來的經(jīng)驗式評價轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的過程性評價，通過大數(shù)據(jù)支持來分析教學(xué)規(guī)律，通過存儲和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，用以預(yù)測和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，為教學(xué)決策提供重要依據(jù)。
個性化閱讀指導(dǎo)。運用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)著眼因人施教的教學(xué)原則，教師根據(jù)教學(xué)管理軟件，隨時診斷學(xué)生群文閱讀的知識缺陷、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、找出學(xué)生知識盲點、了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為老師進行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)、實現(xiàn)有針對性的個性化教學(xué)創(chuàng)造了必要的途徑。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇8
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，被動理解式的學(xué)習(xí)，嚴重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。因此，讓新觀念、新方法走進小學(xué)語文課堂，是我們的必然選取。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢？
1.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，構(gòu)成語文潛力。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，對教材的資料可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等，讓學(xué)生自主探索，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。
2.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉⻊?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3.教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進行的一種旨在促進學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會與人相處。
4.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案，策劃一項活動，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。
學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
5.教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程。“學(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標準。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇9
學(xué)生在日積月累，老師也要不斷的積累，語文離不開興趣 語文教學(xué)心得體會。在自己這短暫而有意義的十幾年里，我對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有了很大的進步。可語文教學(xué)的能力還是不太好，對此，我也極為惱火和著急。在自己的日常教學(xué)中，我常常這樣想：怎樣來進行語文學(xué)科的教學(xué)呢？對此，我似乎總結(jié)，也好像探索，更仿佛是摸索，我對語文教學(xué)有了一點不成熟的看法：
讓學(xué)生在合作、探究的理念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，以便更有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索和學(xué)生必須努力的現(xiàn)實問題。對于語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，感悟能力、研讀能力、品讀和精讀能力來指導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
在課堂教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去想，去寫，這樣才能寫出富含真情、情文并茂的好文章。我在教學(xué)中是經(jīng)常反思的，我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想，加上對新課標的理解，以及我自己的教育教學(xué)實踐，嘗試了“質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。我們語文學(xué)科的博雜更決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，批改收交”學(xué)生被動接受的局面，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對性及實效性也很不理想。
對于語文教學(xué)，還有很長的路要走，我還要努力的去思考，努力的去挖掘，讓更多、更好的教育教學(xué)經(jīng)驗走進我們的課堂教學(xué)中來。讓更多的，更好的，更科學(xué)的內(nèi)容走進我們的課堂！
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇10
書，是一股清澈的泉水，是一片生機勃勃的芳草地。書中看似普通的話語往往卻能給人心靈的啟迪。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”作為一名語文老師我也深知閱讀的重要性。當然，我也希望我的學(xué)生在他們美好的學(xué)生時代可以感受到書籍的無窮魅力，在書香的相伴下健康快樂成長。
我很榮幸擔(dān)任班主任和語文教學(xué)工作也已經(jīng)一年多了。這一年多的時光里，在與學(xué)生的朝夕相處中我發(fā)現(xiàn)我班孩子對讀書的興趣不是很高。比如說，在我的語文教學(xué)上我是希望讓學(xué)生們多讀以加深對文本的理解。因此，在課下我會給我班的`學(xué)生布置讀書小任務(wù)：有感情的朗讀我們即將學(xué)習(xí)的課文；在課堂上，我會留給學(xué)生時間讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文。但總有一部分學(xué)生不是看著別人讀就是發(fā)愣放空，連嘴也不張，或者讓學(xué)生們集體朗讀時這類學(xué)生不看書張著嘴隨聲附和，單獨檢查朗讀時卻不會讀，盡管我時常督促著也未見好的反響。對于我們班這種現(xiàn)象我也是非常困惑與無奈。
但在這學(xué)期學(xué)校舉辦的語文教研沙龍活動中有幸聆聽了趙書娜老師執(zhí)教的《快樂讀書吧》的展示課后豁然開朗。可以說，趙老師的這堂課干貨很多，含金量極高，對于我而言獲益頗多。這節(jié)課趙老師充分利用了“快樂讀書吧”這個版塊，調(diào)動了孩子們閱讀學(xué)習(xí)的熱情。如課堂上趙老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《葉公好龍》，鞏固寓言學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀《中國古代寓言》的興趣。同時在課堂上還給學(xué)生們介紹了外國的寓言故事，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。課堂上孩子們積極響亮的回答、朗朗的讀書聲仿佛還在我耳邊響起。可以說這是一節(jié)充滿快樂的課堂，是一節(jié)毫無壓力的課堂，相信孩子們一定能從這樣的導(dǎo)讀課中獲得啟發(fā)，愛上閱讀，不斷地從閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)。
所以整節(jié)課下來最深的感受就是作為老師我們要重視“快樂讀書吧”這個版塊、利用好“快樂讀書吧”這個版塊，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。之前聽到過這樣一句話：喜歡讀書的人，他將會是一個眼界寬廣、不斷成長提高的人；而一個不喜愛讀書的人，他將會是一個目光短淺、空虛無聊的人。這句話可能太過絕對，也沒有什么科學(xué)依據(jù)。但并不能否認讀書給人們帶來的知識和力量。尤其現(xiàn)在的我還是一名語文老師，深刻感受到讀書，閱讀的重要性。
我在之后的教學(xué)中也充分利用好“快樂讀書吧”這個版塊，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。同時我結(jié)合我們班的情況開展了“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的活動，讓學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。
常言道讀書先行，注重閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，從而讓孩子得到良好的熏陶。因此我在班級教室后面的風(fēng)采展示板上張貼了愛讀書的學(xué)生照片，在教室的空白地方粘貼了有關(guān)讀書的名言警句。讓學(xué)生在班級文化環(huán)境的熏陶下提高讀書的興趣，為后面活動的開展鋪好路。
為了滿足學(xué)生們的課余閱讀，我們在班級里設(shè)置了一個讀書角，旁邊放置了一個書架。孩子們自覺地捐獻自己看過的，或者閑余的書籍擺放在班級書架上。慢慢的書架已經(jīng)放滿了各種書籍，也吸引了同學(xué)們的目光，一到下課她們就會走到書架旁去看一看翻一翻。為了更好地保護書籍，我選派了三名有責(zé)任心、細心的同學(xué)擔(dān)任讀書角管理員，每天負責(zé)給同學(xué)們登記借書、還書，整理好書架的書本。同時，教育學(xué)生一定要愛護圖書，自覺遵守班級圖書借閱秩序，一起營造班級良好的讀書環(huán)境。即使不愛讀書的同學(xué)在周圍人的熏陶下也會慢慢拿起書籍嘗試閱讀。
同時結(jié)合我們學(xué)校的校本文化經(jīng)典誦讀課程，充分利用早讀時間，讓孩子們誦讀《千字文》，同學(xué)們朗朗的讀書聲，感受著中華傳統(tǒng)經(jīng)典的深遠內(nèi)涵，不僅增強了學(xué)生們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了朗讀技巧，還積累了更多知識，逐漸養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣！
我們還充分利用“書香童年”這一項，指導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀到的好詞好句摘抄下來，在讀后感這一欄還可以寫下自己當時閱讀時的感悟。我們約定在周五時我們評選出班級里最認真摘抄者！
對于低年級的學(xué)生來說，分享圖書故事會讓孩子有成就感，因此我們班前不久舉辦了“我讀書，我快樂”讀書分享會，讓大家捧起一本心愛的書，細細品讀，回味書中精彩內(nèi)容。
楊子晴同學(xué)一直以來膽子都比較小、比較害羞，在同學(xué)們的鼓勵下，她第一次大膽地站上了講臺，分享了她的讀書感受。她用甜美的聲音告訴同學(xué)們“每個人都有自己擅長的地方。所以我們不要看輕自己，要做真實的自己，充滿自信的自己。”是的，自信的人真美！
王俊博同學(xué)，成績一直都很不錯，但就是不自信的，不善于表達！在這次讀書分享會上，他給大家講一個《農(nóng)夫與蛇》的故事，精彩的故事情節(jié)讓同學(xué)聽得津津有味，雖然說得不是那么流暢，但是只要敢于走上講臺，突破自己，就是進步！
小才女郭若南同學(xué)讀了《黃粱一夢》，感受頗深，她告訴同學(xué)們：“我們只有努力的學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)心中的夢想，夢中的世界再美好，它終究都是一場夢而已。”看，孩子們已經(jīng)能夠感受到閱讀帶來的力量與改變。
經(jīng)過這段時間的努力調(diào)整，學(xué)生的閱讀興趣也比之前高漲。現(xiàn)在，一到下課時間，學(xué)生能自覺地走到圖書架上拿書、看書了。漸漸地，學(xué)生們也積累了不少的好詞好句，擴大了知識面，語文素養(yǎng)也得到了提高。
當然，在本學(xué)期讀書活動過程中，我們班還存在一些不足需要我們慢慢完善。同時我也會總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強對學(xué)生讀書方法、讀書內(nèi)容的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，讓學(xué)生在讀書中快樂成長。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇11
一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”（教育學(xué)生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇12
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級的教學(xué)，有的人認為：那不就是一點拼音教學(xué)和簡單的數(shù)字教學(xué)嗎?有誰不會呢?但每學(xué)期分課時，學(xué)校里許多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一年級的教學(xué)沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳，沒有堅固的基腳，從何談高樓呢?正如：一個人的文筆再精秒，若沒有材料(基礎(chǔ))也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：
一、自己的收獲
首先教師要有一顆炙熱般的愛心學(xué)生，一年級學(xué)生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學(xué)校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學(xué)知識的父母。要給學(xué)生一種親近感，使他們感到處處有關(guān)愛，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。
其次教師要有萬般忍耐的耐心，對一年級學(xué)生來說，必須采取耐心教育，熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學(xué)習(xí)、生活等各方面都是陌生、新鮮的，沒有獨立能力。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢要正確。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。
教師就必須以身作則，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細致正確引導(dǎo)，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓學(xué)生弄懂為止。
再次，教師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光輝的職業(yè)”，在教好學(xué)生的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、努力的方向
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我對學(xué)校的幾點小建議
1、增強安全意識，落實安全措施，確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量，確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求。為此，學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素，學(xué)校的一切人員都要增強安全意識，提高自我保護能力。
2、加強溝通，增強信任，建立情感，提升團隊凝聚力。
總之，要教好一年級，并不是一件很簡單，很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平，要有信心、耐心和愛心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點，只要認真做到了，功道必成，一定能帶出一個合格象樣的班級來。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇13
連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實踐研究》，緊扣“ 讀”字，時而教師動情范讀，時而學(xué)生分角色朗讀、配樂誦讀 、分組賽讀，整個課堂書聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香 “雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計教案，對教材的處理和把握均有其獨到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會課文主旨，教師直接把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂讀中自己思索，充分體驗讀中思考所帶來的成功，樹立起了學(xué)生我能行，我一定行的`理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對文本的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個性的理解;教師的提問非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎 ?”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案。”教師所預(yù)設(shè)的提問有意識地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個層次：一是通過自主閱讀明白“寫了什么”(內(nèi)容)。二是明白“怎么寫的”(形式)。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個層次是閱讀理解的深化，配樂朗讀強化了作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進行對話，與作者進行對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行閱讀，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時適當?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自己總結(jié)板書，整個課堂 成了學(xué)生激情燃燒的動感地帶，使聽者有一種給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力。同時，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語感。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會運用，其次教會了學(xué)生由問題入手打開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運用多媒體資料，準確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標。田朵老師的教學(xué)設(shè)計新穎自然且結(jié)合學(xué)生實際，給人眼前一亮的感覺。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。總之，本次語文展示課，為非教研主力軍隊伍提供了一個自我展示的平臺，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會生活等各個方面自然延伸、拓展，使課堂內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強有力結(jié)合 課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，對于提高語文閱讀活動中的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書，課外愛讀書、會讀書。讓語文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實踐研究》推向了一個深的層次。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇14
一、對試題的認識
本次測試試卷共設(shè)102個考察點，卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎(chǔ)知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出本事，聯(lián)系生活的原則。
1、重基礎(chǔ)知識和本事的培養(yǎng)。
試題主要從字詞句、按課文資料填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的資料，這些資料含量分布平均，并且都是學(xué)生需要掌握的資料。所以試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，能客觀準確地檢測出學(xué)生的語文本事。
2、寫話重生活性。
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語言表達本事。
二、考試概況
本次測試年級共有226人參加，從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運用知識的本事方面還有必須的欠缺，具體得分為：
三、典型錯例分析
（一）第8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現(xiàn)的，在平時的教學(xué)中我們教師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的情景卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：畫腳。
各班具體得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、學(xué)生的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說對不必須能寫對。
2、學(xué)生的生字還不夠扎實，在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯別字等現(xiàn)象都造成了必須的失分。
3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過程中強化不夠。
（二）第10題“我會根據(jù)課文資料填空”的第四小題：藍天是雄鷹的，是老虎的家，是熊貓的家，是的家，是的家。
此題主要考察的是學(xué)生對課文資料的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時就手足無措，造成很多失分，各班具體得分率如下：
失分的主要原因：
1、學(xué)生對知識的掌握過于死板，在答題過程中不能靈活運用。
2、學(xué)生運用知識的本事不強，對課文資料的理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文資料稍做修改就無從下手，最終只能亂填一氣。
3、平時教師在這方面的訓(xùn)練不夠。
（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，并寫下來。
此題對于二年級學(xué)生來說，有必須的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：
失分的主要原因是：
1、學(xué)生對詞語的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨本事較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確確定選擇。
2、教師平時訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一齊訓(xùn)練很欠缺。
3、個別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不一樣程度上的失分。
4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上，結(jié)果就白白失分了。
（四）“閱讀樂園”中的第5小題：照例子寫句子。春天，風(fēng)吹綠了，吹紅了，吹，吹。
此題要求學(xué)生仿寫的不單單是一個句子，而是一個句群，對于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來說，很有困難，各班具體得分如下；
失分的主要原因是：
1、學(xué)生沒有讀懂給出的例句，所以寫出的句子自然不貼合題意。
2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。
四、教學(xué)中存在的問題及改善措施
經(jīng)過本次測試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學(xué)會分析和思考，學(xué)會審題和讀題解題的本事還有待加強，異常是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。
1、教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，尤其是加強課堂上的訓(xùn)練意識，真正實現(xiàn)高效的語文課堂。
2、改變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評情景看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
3、增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事及分析問題本事上下功夫。
4、加強寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會，提高學(xué)生的寫話本事。
5、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的本事。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇15
已秋聲;，轉(zhuǎn)眼20xx年已經(jīng)過去了。在20xx年上半年，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了初三第一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作：
在教學(xué)工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的教法，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
在制定教學(xué)目標時，注意學(xué)生的實際情況。認真編寫教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實效為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)過程中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
二、班主任工作：
充分利用班會,做好思想工作。通過主題班會課教學(xué)，讓我深感思想教育是非常重要的，想讓學(xué)生切實按照老師的要求去做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。在這方面，我主要有以下一些做法： 1.在班會課上先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進行教育。然后有針對性做思想工作。2.要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。如何做人的道理。教會學(xué)生在活動中鍛煉自己，而活動就是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學(xué)生端正思想，增強了堅決克服困難的決心。 3.做好個別同學(xué)的
思想工作; 在日常的教育工作中，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學(xué)生發(fā)脾氣，但適當?shù)呐u是需要的，常采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學(xué)生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
三、師生關(guān)系
作為教師特別是班主任，我取得了家長對我的支持和信賴。因為我深知要想教育好學(xué)生，就必須得到家長的支持，為此我從多方面做家長的工作，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，無論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長都愿意和我說一說。正因為如此，我們班才形成一個團結(jié)、向上、積極進取的班級。
通過本學(xué)期的教育教學(xué)，認識到任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，用發(fā)展的觀點看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動之以情。
總之要怎么管理好一個班級，怎么樣讓學(xué)生和老師關(guān)系和諧，怎么讓學(xué)生成績提高，學(xué)習(xí)有成功感。怎么讓班級民主氣氛,形成了良好的班風(fēng)。怎么經(jīng)過鍛煉，讓學(xué)生正確表達能力越來越強。這些都是我們的教育教學(xué)內(nèi)容，使我們的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的高素質(zhì)的能力，這些在本學(xué)期的教育教學(xué)中都是我努力完成和實踐的目標。
最新語文教學(xué)心得體會范文 篇16
隨著考試制度的改革，作文在語文試卷中的比重越來越大。而現(xiàn)在的小學(xué)生，因為學(xué)習(xí)壓力，對語文學(xué)科不重視，平日也很少有讀書的習(xí)慣，積累少，閱讀素養(yǎng)差，思想水平低，表達能力弱，在寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明，描寫不具體，講故事不生動，不會構(gòu)思立意等問題，所以作文成績總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8-10分，這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。
因為學(xué)生負擔(dān)不重，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，內(nèi)容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。
到了四、五年級，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了，我將日記改為隨筆，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定，學(xué)生生活閱歷少，感悟少，加之作業(yè)多，寫作態(tài)度不端正了，隨筆字數(shù)少了，內(nèi)容空洞了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了，學(xué)生的寫作停滯不前。
進入六年，隨著畢業(yè)考考的臨近，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當堂命題，布置20xx年中考作文題，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時還念范文讓學(xué)生模仿，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能如源頭活水，給作文教學(xué)以生機和活力。可給學(xué)生定期推薦好文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，既給學(xué)生提供寫作素材，又提高學(xué)生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育，提高學(xué)生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，要求講解加入具體細節(jié)，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學(xué)生積極性。第四，平日注重對學(xué)生進行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù)，有針對性地指導(dǎo)寫作，提高學(xué)生寫作能力。第七，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練，以提高寫作速度。
總之，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué)，多思考，多學(xué)習(xí)，多實踐，學(xué)生的寫作能力定會有提高的!