參加教學大比武心得體會（精選17篇）

參加教學大比武心得體會 篇1

　　這次湘鄂邊部分省級示范高中青年教師教學研究活動只有短短的三天，我雖然沒有參加此次比賽，但僅僅是聽課就令我受益匪淺，賽前各位參賽老師的磨課過程、比賽時不同學校老師的精彩教學和賽后各科評委的獨到點評都給了我很大的啟發。

　　比賽前，我是班團活動這一科負責聽課的老師，所以我主要聽了劉嘉楠老師對班團活動課的修改過程。因為時間有點緊，所以整個磨課過程安排的很緊湊，從課開始成型后，就每天都在不同的班級磨課，每節課都有老師提出各種意見，而劉老師則每天都要改教案、改課件改到很晚。在聽課過程中，看著劉老師的課不斷地改進、逐漸地完善，我感受很深，為聽課老師耐心的聽課和毫不吝惜的指點而深深感動，很多時候磨課的時間都是晚自習時間，但是瞿秀健等聽課老師每天從不缺席。從他們身上，我明白了什么是敬業。從劉老師身上，我看到了他的努力與堅持，而這正是我在平時的工作中也應該有的態度。

　　比賽時，我聽了3節班團活動課、2節數學課、1節語文課和1節音樂課，共7節，每一節課都給了我不同的感受。三節班會課中，常德一中老師在課堂上讓班長作為小記者，隨機采訪班里同學對苦難和成功的看法，這一形式令我耳目一新，這種讓學生成為課堂主體的形式無論在哪一科目的課堂中都是實用的；岳陽縣一中老師班會課，是我聽過的與學生互動最多的一堂課，首先讓學生以小品的形式表演《下課了》，使學生說出高中生活的苦，接著讓每位同學在紙上寫下心中的苦，并將紙條收集起來，之后隨機抽取幾張紙條，讓班上同學分小組幫助解決這幾張紙條上的苦，最后還讓學生將自己的理想以一定的格式寫好貼在黑板上，整堂課以學生的活動串聯起來，活動的設計令我佩服，也使我對以后自己的教學設計有了一定經驗；劉嘉楠老師的課，最令我震撼的是他的視頻資料的選取，尤其是同寢室同學兩種截然不同的選擇導致的不同結果對學生的觸動很大。

　　數學課的授課形式也給我很大的啟發：首先是導入部分，形式多樣，岳陽縣一中的老師讓學生猜參考書的價格、我校曹宏亮老師讓學生玩猜數字的游戲，都極大的提升了學生學習數學的'興趣，同時流暢的導入本節課的內容——二分法求方程的近似值；其次是對課堂內容的拓展，有的老師補充了計算器的使用方法，使學生的參與積極性得到了很大提升；最后是導學案的使用，逐步引導學生的思路，使學生自己總結出二分法的步驟。作為一名生物教師，數學和生物都是理科類的課程，這兩節課使我明白理科類的課程一樣可以上出新意，一樣可以引起學生的興趣。

　　音樂課和語文課聽得不是很多，給我最大的感受就是教師在提問過程中設問的精妙和過渡的流暢。尤其是語文老師在對作者巴金的情感進行分析時，不斷設問，使學生一步步自己歸納總結出情感變化的曲線，這一點我可在自己以后的課堂中加以運用，按照理科的思維方式逐步引導學生，使學生自己得出結論，而不是靠我自己不斷的給學生灌輸一些結論性的知識點。

　　比賽后，各科評委的精彩點評使我對幾天來的收獲，有了清晰的認識。各科的評委都對本學科的課進行了點評，從小組合作的方式及效果、課堂的細節、與課堂的科學性等方面進行了點評，有值得學習的地方，也有不足之處，比如對課堂細節的把握不是很準確，小組合作的效果不好等，這些也是我要以后要改進的地方。

　　雖然只有短短3天，但是我收獲的經驗很多，就像沙市一中的校長說的：每一屆學生相同的內容只上一次，參加一次比賽相當于教了很多屆學生。收獲的經驗當然相當多。

參加教學大比武心得體會 篇2

　　通過開展“課內比教學，課外訪萬家”活動，我認為要實現“六個一”目標：堅持依法辦學，一個學生都不能少；堅持收費公示制度，一分錢都不能亂收；面向學生終身發展，一個都不能放棄；“比教學，訪萬家”活動，一個教職工都不能例外；密切家校聯系，一個家庭都不能漏掉；加強師德師風建設，一個教師都不能參與收費家教。

　　課內比教學課外訪萬家活動的開展，對于促進教師鉆研業務，苦練內功，提高教師隊伍的整體素質，推進高效課堂建設有極大的促進。同時有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁。

　　我們學校根據實際情況依據學科不同將教師分為五個競賽小組進行初賽與復賽。從方案公布之后，我們在年級組的教研活動中經常圍繞課堂教學討論教法學法，積極研讀教材，真誠開展說課交流，進行同課研究。在全校進行聽課評課活動，特別注重給授課教師提出中肯的建議。每一位教師在說課與授課結束之后要求撰寫反思文章。我們在常態教學中成長，我們將常態課一步步努力轉化成優質課。教育是愛與責任同行的事業。我們有時真的感覺很累，但在累中感受了教育的幸福。這項活動是一個長期工程，我們已經在路上，唯有踏實邁好每一步，才能迎來教育美好的.明天。

　　“課內比教學、課外訪萬家”活動開展以來，參與率高，所有教職工全部參與，家訪，活動覆蓋全體學生家庭，比教學活動涉及全體教師，覆蓋所有學科。在以后的教育教學活動中，將以“愛心”為主旋律，定期進行家訪。在常規教學活動中，力爭做到“六心”：精心備課；全心上課；細心批改作業；耐心輔導學生；用心組織考試；熱心教研。

　　課外訪萬家是提高教育教學質量的基礎，課內比教學是提高教育教學質量的主陣地。活動開展以來，我堅持利用周末、節假日，翻山越嶺，走村串戶，目前已經對我班絕大部分學生進行了家訪。通過家訪，在我與家長之間、我與學生之間架起了溝通的橋梁；通過家訪我走進了學生的家庭，走進了學生的生活，了解了學生背后的故事，從而，拉近了我與家長和學生之間的心靈距離。目前，我正在積極準備參加說課活動。

　　比教學訪萬家活動在學校廣泛開展以來，教師的教學熱情更高了、方法更好了，學生的學習興趣更濃了、效率更快了，師生的關系也更加和諧融洽了。

　　作為教師，我們應該提高認識，明確這次活動任務，把這項工作落到實處，不走過場，把這次活動作為促進我們專業成長的需要，當作幫助我們提高教學質量、提高教育水平的內在動力。

　　在荊楚大地數十萬中小學教師中開展的“課內比教學、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統在20xx年的重要舉措，是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘煉教學基本功，促進專業成長，提高自身素質的一次大動員�！罢n內比教學、課外訪萬家”活動的開展，也必將在老師們心中產生強大的工作動力。

　　我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區教育事業繼續做出自己的貢獻。

參加教學大比武心得體會 篇3

　　今年,湖北省教育系統掀起了“課內比教學，課外訪萬家”的熱潮。我校老師積極響應號召，從九月初開始，先后開展了三輪的教學大比武活動。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個教研組中進行了大練兵；第三輪以校級為單位再進行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會，每一輪講課我都認真準備。通過這三輪講課讓我在“備、講、說、評”等各個方面都得到了鍛煉。

　　教學大比武活動，為我校的全體老師提供了一個相互啟發，相互學習的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了我校老師們的'精神風貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺。從過去的不知道怎樣去說課、也不會去評課，到現在慢慢的熟悉這每一個教學環節。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說說這節課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進步。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學習的快樂。也讓我感受到了自己每一點一滴的進步！

　　在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風采。有被英語汪老師的課堂氣氛感染過；有被褚老師的幽默語言逗樂過；有被秦晉老師大膽放手讓學生自主學習震驚過；有被李老師的專業化生物語言嘆服過在欣賞他們的同時我也會不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學習？

　　校內的教學大比武活動已經結束了，作為老師我們對教學實踐的探究卻是永無止境的，“教學有法，但無定法，貴在得法”“沒有最好，只有更好”。只要自己永遠保持一顆虛心好學，勤奮善問的心，并在教學過程中不斷地進行自我反思，我堅信在不久的未來里，自己一定能成為一名：對學生來說-有魅力；對領導來說-有能力；對整個教育來說-有貢獻力的老師！

參加教學大比武心得體會 篇4

　　現在，大練兵運動正在如火如荼地進行著。我想，大練兵的結果并不重要，重要的是我們的學習與收獲。我的體會如下：

　　第一、通過教學大練兵運動，讓我感覺到所做的效果與課標要求相差太大。盡管我們上課前也作了準備充分，對教材、教參、課標都進行研究，并且研究學生的層次，根據學生特點制定教學模式和教學方法，努力提高學生學習興趣，提高學生的積極性和能動性，為學生的未來發展服務。但是，我們做出來的效果與課標的要求相差太多了，如何實現課標要求，是我們不懈努力的目標。

　　第二、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須進一步處理教材，整合教材。盡管我們上課前也對教材作了處理，分析教材的地位，分析教材的內在聯系，分析教材的重點和難點，分析教學方法，分析教學手段，分析教學程序的每一個環節等等，但是還是非常不夠。因為這些都是孤立的，相互之間沒有關聯。盡管對教學程序各個環節作了分析，但是那僅僅是把教學內容串聯起來，既沒有多少的.增加，也不敢稍微減少，更別說把課程資源整合、把現實資源與教學資源整合了。所以，我們的課都是教教材，都是非常乏味的，都是效率非常低的。同時，我們教得非常辛苦，學生也學得非常辛苦。

　　第三、通過教學大練兵運動，讓我感覺到必須要研究教學方法，追求實際。教學方法并不是停留在教師的說法上，而是要真正傳授到學生的思想上和行動上，要因應學生的特點去思考和實踐，才有可能成功。盡管教無定法，但是總有它的原則。在各種教法推陳出新的同時，更要求我們堅守原則，不能急功近利，賣弄花式，而應該實實在在地為課堂服務，為學生服務。同時，不要把簡單的問題復雜化，不要把簡單的課文變得復雜。否則，不僅老師吃不消，學生更是無所適從。

　　第四、通過教學大練兵運動，讓我感覺到學問永無止境，當好教師不容易。大練兵的項目包括課件制作、教案設計、教案書寫，微課展示等。因此，考查的不僅是教師專業知識，還要具備一定的電腦操作功底、書法功底、演講功底等。這些都是我們日常教學工作中應該鍛煉和養成的，而又是我們受自身惰性的蒙蔽所自我推脫的。我們會認為就這樣了，差不多了，可以應付了。但是經過一個學期，我們難以上出一節滿意的課，難以寫出一個滿意的教案，難以做出一個滿意的課件，甚至難以寫出一點滿意的反思，這是多么不應該啊

參加教學大比武心得體會 篇5

　　20xx年齊齊哈爾市教學大比武活動活動轟轟烈烈的開展起來了，我作為一名基層的農村教師能夠參加此次活動，感到無比的激動與興奮，從比賽初期的緊張與不安，到賽課過程中教師之間的相互溝通與幫助，再到承辦單位的大力支持順利參加完比賽，我深切感受到“教學大比武”不僅僅是一次活動的開展，更是一個智慧與能力的瘋長時機，是為教師的成長搭建的激勵的平臺。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份饕餮盛宴，讓我們每個人都回味無窮……這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環節中受益匪淺，感受了甘露潤心田的美好滋味。作為首次賽課的新教師，我更多的是對同行的禮敬與學習，以及對教學的感悟與思考。

　　一、獨具匠心的設計是上好課的前提。

　　當我看到一節看似枯燥的應用題被每一位教師詮釋的不同版本的時候，我感覺到自己在和他們深邃的教育思想“對話”，教師設計的教學生成過程是其思想的主導，決定著學生學習的方式和方法。尤其值得一提的是市里的教師給我們帶來的新鮮的血液：來自29中的男教師的幽默，風趣的語言，循循善誘的教學方法的引導，讓原本緊張的賽場不時爆出學生、來賓的笑聲不斷；21號教師的教學設計深入淺出，先行組織者的理念把教學難度降低后在提升變式，有助學生能力的提高；23號教師獨具親和力的表現讓所有學生在輕松的狀態下完成了一節數學課......獨特的教學設計把一節課變成了一件藝術品，讓學生跟著教師走進了快樂的數學課堂。

　　經歷這次活動，我深深體會到“人是在鍛煉中不斷成長”，這話一點不假。坐在老師們的展示課堂上，我思考在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節，使學生在四十分鐘的課堂上最大限度地發揮自己的潛能。坐在老師們的展示課堂上,我思考“如果這節課讓我來上，我會怎么上?”聽完課后，馬上把自己的反思與體會記錄下來。正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的.藝術�！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

　　二、多媒體教學課件制作是教師基本功必備能力。

　　11號于長江老師做的課件堪稱完美輔助教學的典范，贏得了大家的一致認可與好評，真是老驥伏櫪志在千里啊。作為數學教師，我們要緊跟時代步伐，更要充分利用好幾何畫板，變靜態為動態，變抽象為直觀，讓學生感受到數學之美，向高效課堂邁進，更好的提高數學課堂的教學效果。

　　14號老教師的表現讓所有人敬佩，“蠟炬成灰淚始干”他用32年的教齡向我們展示了一名數學教師的扎實功底，贊超！

　　三、課后認真反思有助于提升個人能力。

　　我所執教的是《8.3實際問題與二元一次方程組》，在教學中感謝承辦學校的大力支持，學生們都積極踴躍的參與到教學中來，在課堂上我敏銳的感覺到沒有教不好的學生只有教不好的教師。孩子們喜歡新鮮事物，孩子們關心祖國。當我提及雅安地震的時候我看到一個孩子的眼睛紅了，我內心很震撼，德育重于說教啊。

　　“學然后知不足”，教然后知困。這次“教學比武”活動，讓我在聽課、講課的過程中，看到了自己的不足，以及與名師們的差距，但我明白“求木之榮者，必固其根本”，只有大量的參考別人的經驗，大量閱讀不斷地給自己充電才能解決根本的問題。同時教學有法，但教無定法，我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。比教學，就是開渠引水，淵遠才能流長。我在教學比武中進步，我在教學比武中成長！

參加教學大比武心得體會 篇6

　　為進一步深入初中課堂教學改革的研究，我區開展了“初中課堂教學大比武”活動。作為該活動決賽的一名參賽者，懷著既激動又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學內容為蘇科版物理八年級第2章第三節熔化和凝固（第1課時）。冰熔化的實驗有一定的難度，所以我感到壓力較大。但是，有壓力才有動力，在生成教案之前，我首先鉆研教材，把握重點、突破難點；其次研讀《物理課堂教學評價標準》，力爭使教學目標準確無誤，同時體現新標準理念；各種實驗方案反復試做，做到心中有數，從而實現課堂教學的優效、高效。備課、上課時，始終抓住學生是學習的主體這一重點，把學生的課堂反應作為最重要的教學資源。現就此次比賽談一談我的心得體會。

　　一、教學目標

　　我結合教學內容，從《物理課堂教學評價標準》中提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、效果與達成四個方面入手，教學目標明確具體、符合課程標準、面向全體學生，體現了評價標準所提倡的教改精神。

　　二、教學內容

　　針對初二學生的思維方式還沒有完善，對事物的概括能力還有待進一步提高，所以讓學生通過實驗，完成整個探究過程，讓學生在經歷基本的探究過程的同時，獲取知識，加深對知識的理解。教學內容體現了《物理課堂教學評價標準》所要求的基礎性、實踐性、發展性，以及學生經歷、體驗、參與知識形成的過程。教材處理得當、重點突出、難點分解合理。

　　三、教學方法

　　《物理課堂教學評價標準》中要求，教師在教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學方法得當，操作演示正確，有利于調動學生學習的主動性、積極性。這堂課，我結合具體教學內容，采用合理的學習方式，如：啟發式教學、探究式教學、問題教學法、自主學習、合作學習等。在知識梳理中，主要采用探究式教學法、啟發式教學；在知識理解中，主要采用自主學習、合作學習；在知識鞏固中，主要采用啟發式教學、探究式教學。符合教學目標和內容，體現精講多練的課堂結構。

　　四、教學過程

　　教學過程層次清楚，過渡自然，時間分配合理，體現了學生是學習的主體的基本理念，教師在學生的學習過程中起促進者、引導者的作用。重視學生實驗能力的培養。多媒體輔助教學手段運用得當，增強了學生的感性體驗，調動了學生的學習興趣。

　　五、教師素質

　　我在物理教學過程中，不斷提高自身的綜合素質，發揮自己的人格魅力，力求講解生動，使學生愿意聽并喜歡聽，在輕松愉悅的狀態下樂于接受知識、增加技能。同時苦練基本功，板書字跡工整、書寫規范，實驗操作規范、熟練，把學生意料之外的反應當作重要教學資源，應變處理能力較強。

　　六、教學效果

　　我把學生的'發展當作教學的最重要目標，堅持教學就是要教會學生學習，所以，學生的主體作用突出，學習積極，課堂氣氛較好，學生各方面的能力得到了提高。整個教學過程表現為學生自主的學習，而不是教師硬性灌輸，因此，較好地完成了教學內容，實現了教學目標，較好地體現了《物理課堂教學評價標準》對課堂教學的有效指導作用。

　　七、教學特色

　　總體來看，教學過程中具有一定創意，特別是在冰的熔化實驗中，我采用了碎冰塊改成溫度計與試管中的水一起放于冰箱制取，加細銅絲等方法，更利于學生理解和接受。

　　總之，教學是一門藝術，作為一名一線教師，應不斷學習、勇于探索、在實踐中不斷提升自己各方面的素養，爭取更大的成績。

參加教學大比武心得體會 篇7

　　這次課堂教學大比武活動對于我們這樣的年輕教師來說是一次很好的學習機會，所以本特別重視這次活動。這次活動我所要講授的內容是10的認識。想一下自己從備課到上課，有收獲、也留下了一些遺憾，現對教學大比武活動的中針對自己的情況，

　　從備課中和上課中的情況反思如下：

　　在備課中，基本上認清了本節課的教學目標，抓住了本課教學內容的重點和難點，有創設情境，有課堂導入，各知識點運用了不同的教學方式。作為老師，教材是必須要了解和掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載的工具，而不能作為教學的依賴，應該站在一個比教材更高的角度去把握教材。由于自身知識的不全面，備課時跟其他老教師請教了許多，比如不能僅僅抓住書上所提到的內容進行講解，而實際中有的知識點的內容完全不止書上的那么多等。

　　在上課中，主要表現在以下幾方面：

　　1、導入部分。

　　課堂導入是教師采用各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為技能。在導入部分中，我是準備了一個小故事“驕傲的9”，由小故事引出新課10的認識小故事起到了很好的激發學生興趣作用。

　　2、內容的講解上。

　　要相信學生，把課堂還給學生，激發學生聰明的火花。整節課我盡量讓孩子們積極發言調動孩子們的學習興趣。但是因孩子年齡小沒有預想的那么好。有的待提高。

　　3、內容的銜接上。

　　一堂課時一個有機的整體，但一節課是由好多方面的知識內容組成的，如何把這幾個方面的內容組織起來，這就需要簡潔明確、自然得體、緊密連貫的銜接。在課堂上銜接組合過渡語用的好，對于提高教學質量，增加課堂教學效益，起到重要的作用。

　　回想自己在課堂教學過程中，就缺少這種銜接，在兩個內容的過渡上顯得很生硬。

　　4、課后，校領導還為我細心的點評。

　　在這次的課堂教學大比武中本人受益很多。有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發展。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多大程度上實現了有效學習，取得了怎樣的進步和發展，以及是否引發了學生繼續學習的愿望。整合、協調地實現教學的“三維目標”是學生進步和發展的基本內涵。學生的進步和發展并不只是傳統教學強調的知識和技能的掌握，而是指學生在教師引導下在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上獲得全面、整合、協調、可持續的進步和發展，是注重全面教學目標的進步和發展。

　　如果背離或片面地實現教學目標，那么教學就只能是無效或低效的。學生的進步和發展是通過合規律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學獲得的。教學是否有效，既要考察教學目標的合理有效性及其實現程度，也要看這種目標的實現是怎樣取得的。合規律，即教學的效果和學生的進步、發展，不是通過加班加點、機械訓練或擠占挪用學生的自主學習時間和其它學科教學時間等損害學生可持續發展的.途徑取得的，而是從教學規律出發，科學地運用教學方法、手段和策略實現的。

　　有效果，主要是指通過教學給學生帶來的進步和發展。有效教學的評價標準不僅要看教師的教學行為，更要看教學后學生所獲得的具體進步或發展。有效益，即有效教學不僅要求教學有效果，而且要求教學效果或結果與教學目標相吻合，滿足社會和個人的教育需求。教學有效率，主要是指通過教師的教學活動，讓學生以較少的學習投入取得盡可能好的學習收益。

　　這里所說的學習收益包括學生學到的終身受用的知識、能力和良好的非智力因素；學習投入不僅是指時間因素，還要看學生在單位時間內的腦力負擔。要提高教學效率，就要優化師生的教學行為，教學行為越有效，學生的學習投入就可能越少，效率越高。

參加教學大比武心得體會 篇8

　　很榮幸能參加今年5月份全市小學學教師“大比武”的活動，我做為一名語文學科的參賽教師，能在我縣我校參加此項活動更深感榮幸。教學大比武活動，為老師提供了一個相互啟發，相互學習的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了老師們的精神風貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺。 從接到通知到比賽開始不到半月的時間里，真的是想把自己的全部能力都挖掘出來，只恨自己平時積累的太少，也覺得自己身上負擔很重。比賽過后，品味這期間的種種，收獲頗多，感慨頗多。

　　此項比賽共分三項：粉筆字、技能展示、課堂教學。

　　粉筆字：說起粉筆字還要感謝師范學校對每一位學生基本功的嚴格要求，粉筆字是每個學生的必修課，幾年堅持下來還是有收獲的，在工作中就更感覺到它的.重要性，教師的粉筆字就是學生的模仿的榜樣，將影響著學生的一生。在本次比賽中的抽到的題目是板書古詩《靜夜思》，我認真的書寫每一個筆畫、每一個字，板面布局合理，整體效果個人比較滿意。

　　技能展示：為了結合語文學科的特點，我以《美麗的小興安嶺》一課為例，改編了一首兒童歌曲，用簡筆畫展現了小興安嶺的美麗四季，最后結合圖片有感情的朗讀課文。

　　課堂教學：我講的是五年級下冊第9課《桃花心木》，課堂教學按預期計劃完成。在與領導研究探討教學設計的過程中學到許多業務知識，提高了自己的業務能力和語文課堂的教學能力，對以后的教學起到了很大的作用。

　　從整個參賽的過程中，我深深的感受到“活到老，學到老”。不管什么時候都要不斷地學習，不斷地“充電”，讓自己在業務、能力等方面都有所提高，所以我把這次的參賽活動當成了一次實踐的鍛煉，更當成了一次難得的學習機會。

　　總之，我經歷了這次歷練，找到了差距和今后的奮斗目標。這次的參賽，使我增長了知識，拓寬了視野，還獲得了一次親身的實踐體驗。讓我明白了：要想成為一名優秀的小學語文教師，要在各個方面都積極進取，得到全方位的發展和鍛煉。我想古人的一句名言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”將時刻提醒我以后要勤勉、努力、奮斗、進取。只有在競爭中認識自己，才能促使自己不斷成長，從而充實自己，提升自己。

　　最后，從參賽中一路走來的，共同體味著辛苦和難忘的應該還有我們的評委老師和學校的領導、同事。真該感謝教育局組織了這樣一次獨特的比賽;真該慶幸學校領導給我這次學習的機會，讓我成為這24名參賽選手中的一員;也該感謝同事們對我的信任、支持和幫助。許多事只有親身經歷過才知道原委，許多事只有參與了才懂得珍惜。此時我想說：有挑戰才有動力，有付出才有收獲。

參加教學大比武心得體會 篇9

　　20__年9月19日，自己有幸代表秦皇島市局參加了省質監系統組織的專業知識技術大比武活動，雖然沒有取得理想的成績，但是通過此次比武，我感觸頗深：鍛煉了自己的意識品質、提高了實戰精神，增強了團結意識、團隊意識，充分體會了比賽帶來的樂趣，增強了責任感和使命感，作為一名質監人，我感到驕傲、自豪！

　　一、意志品質得到了提高

　　當我看到自己的名字出現在參加全省大比武的名單時，在感到高興和自豪的同時，也帶來了很大壓力。高興和自豪來源于市局領導對自己的信任和厚愛，同時也清醒地認識到由于業務不對口，年齡偏大、時間緊等原因，造成參加比賽的困難很大，要想取得好的成績就要付出更大的努力。我暗中鼓勵自己：要克服畏難情緒，戰勝厭戰思想，下大力氣賽出自己的水平，為市局爭光。于是我抓時間、擠時間，每天早上五點起床，晚上十一點鐘以后再入睡。經過十幾天的緊張學習，400多頁的書我已了于心，為比武打下了堅實的基礎。

　　二、系統學習業務知識，實戰能力得到了提高

　　通過此次比武，我掌握了工業產品生產許可證、產品質量監督抽查、產品質量申訴等業務知識，擴大了知識面，通過筆試考試，使我們把平時學到的點化的知識擴大到面，總結歸納，成為系統化，合理化的知識。所謂實戰能力，一方面是比賽的能力，另一方面是工作能力。掌握了知識就意味著實戰能力的提高，對于比賽而言就做到了心中有數，對于日常工作來講，就是做到了胸有成竹和應對自如。盡管分數不是能力，但我相信我們每個隊員都能從方方面面感受到質監系統領導的良苦用心，這次比武告訴我們，社會在不斷的進步，質監事業在不斷的發展，知識在不斷的更新，需要我們時時的積累，不斷的學習，努力的去適應新形式下質監事業的發展。

　　三、團結意識、團隊精神、大局觀念得到了提高

　　參加競賽處處體現了團結意識和團隊精神，賽前準備階段，隊友之間互相幫助，互相鼓勵，不讓一個隊員掉隊；比賽期間三個人也要有明確的分工，比如誰按搶答器，誰負責回答問題等等，我們都做到了既有分工又有合作，團隊精神和大局意識得到了很好的體現。

　　四、勇敢地面對失敗

　　比賽或許只是一種形式，不是最終目的。良好的心態非常重要！不管我們是否優秀，都要對自己有信心，努力去做最好的自己。不自暴自棄，即便是失敗了，至少我們有挑戰的勇氣，至少我們敢于面對，而不是在逃避！人沒有生來就什么都會的，正是因為不會才要學，成功只能代表過去，而失敗的.人潛力才是更大。

　　五、結交朋友，增強友誼

　　此次活動僅僅是一種技術比武嗎？不，它給我們聯絡感情、培養感情創造了文化氛圍，提供了培養團隊精神和團隊協作的條件。原來和市局領導、和各縣區局的同志們都不是很熟悉，通過這幾天的相處，雖然時間短暫，但我卻深深地感受到了市局領導的支持、信任和關懷，感受到了同志們之間的“戰友”情。每天的點點滴滴，每一次的簡單問候，都時時感動著我，激勵著我，使我從不同的角度和不同的側面感受到了領導和同事之間的支持與關懷。

　　六、鼓舞和調動了工作的積極性

　　比武為我們營造了質監系統發奮學習、刻苦鉆研業務知識的氛圍，也本著“抓質量、保安全、促發展、強質檢”的總體要求，以提高質監干部隊伍素質為出發點，打造了一支強有力的質監隊伍，提高了干部隊伍的綜合素質和能力，提升了系統的監管水平和技術支撐能力，鼓舞和調動了工作的積極性。

　　我非常感謝省領導為我們提供技術比武這樣一個平臺，它不僅使我們的專業知識以及技能得到檢驗和提高，也再次喚醒了我們良好公平的競爭意識，同時也是我們展現自我，證明自己的一次機會。通過這次比賽，我深深明白：學習知識的道路是無止境的，還有更專業更廣闊的質監知識等待我們去解決去攀登。我會虛心地向同行同事學習，在今后的工作中多學習基礎知識，多看相關書籍，把理論與實踐相結合，不管身在哪個科室，哪個工作崗位，不但要學好、做好本專業工作，同時對相關專業知識也要不斷深入學習，擴大知識面。

參加教學大比武心得體會 篇10

　　5月14日，我聽了五峰莊莊小學杜娟老師、常春藤小學趙婷婷老師的語文課，聽了杜娟老師上的《棉花姑娘》這堂課，感觸頗多，這節樸實，生動有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　一、語文的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽熊老師的課時，她的語言親切，自然，簡潔，準確。她用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。二.教師教學藝術

　　1、吃透教材是最根本的。杜娟老師整堂課給人的感覺用八個字來形容：豐富多彩、耳目一新，首先，課文導入時老師用猜謎語的方法來吸引學生，我們都知道一年級的孩子自制力差，注意力不集中，當看到我們下面這么多人時，注意肯定不能集中，這時老師用了這個游戲一下子就把學生吸引住了，注意力自然就集中到這來了。其次，老師指導讀重點句的時候，引導得特別好。如：小朋友們，我就是棉花姑娘，我生病了，你們能幫幫我嗎？這樣，學生讀起來就更有興趣了。這位老師的引導也很巧妙，如：“如果你生病了，你會用什么語氣讀這句話？”“你病得更重了，該怎么讀？”讓學生感受到了棉花姑娘的焦急一次比一次重，讀的時候也越讀越快。最后，還有一處讓我記憶猶新，就識字的環節，老師出示了生字引導學生交流識字方法，讓學生在識字過程中順利闖關。這個環節調動了學生的積極性，讓枯燥無味的.識字字也變有津津有味。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。杜老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容，快樂識字。特別是使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次課堂大比武聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝各位領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

參加教學大比武心得體會 篇11

　　借助高標準通過省二輪督導評估的東風，發揚成績，注重學校特色打造，創建優質學區！ 一直覺得自己是一個幸運的人，剛剛加入教育戰線就能夠分到這樣一個教學氣氛濃厚、教學成績名列前茅的六溝學區。參加工作兩個多月以來，我發現了學區上有謀者、下有勇士。在中心校領導的組織和培養下，各位教師能夠充分發揮自己的一技之長，暢游在教育的茫茫學海中。今天，在學區教學大比武中，又一次感受到了我們六溝老師的風采，如沐春風！下面談談我今天巨大的收獲：

　　緊扣“4+4n”的教學模式，在教學中踐行新課程理念。今天，講課的五位優秀教師，分別為我們展示了精彩的課堂教學過程。他們在“4+4n”教學模式的引領下，加入自己不同的教學風格，在細節上刻畫完美。西山咀王老師的教學有條有理，層次分明，各個環節不多不少，環環相扣，這非常值得我學習。王永龍老師和黃老師同課異構，分別講了《龍卷風》這一課，不同的思路，一樣的精彩。他們都充分利用小組自主合作學習，努力讓學生成為學習真正的主人，爭取在自我學習中體會龍卷風的危害，感受龍卷風的威猛。而紀老師和胡老師的“美麗之路”，讓我不禁嘆然，真想跟著走下去。課文內容美麗，老師講解更有魅力。他們把質疑答疑環節演繹得淋漓盡致，在老師與學生一問一答的互動中共同解決課文的難題疑問。最終，把學生引領到像居里夫人那樣創造美麗人生！

　　創造輕松愉快的教學氛圍，讓學生把課堂變為一種享受。這五位教師雖然年齡差距大，但是課堂氣氛創造的都非常活躍，尤其黃老師聲情并茂，滿懷激情，親自給孩子們演示龍卷風搖搖晃晃的樣子，雖然逗得孩子哈哈大笑，但是這種教學卻是刻骨銘心。而年輕的胡老師，利用年齡的優勢，與孩子拉近距離，努力啟發孩子，語言幽默詼諧，更值得我這樣的新老師學習。

　　提高教材和學科知識的把握能力，在學生面前表現得更加自信、沉著和穩重。作為一名教師，給學生一碗水，自己就要有一桶水，只有吃透教材，才能更好的給學生講解和引導，在學生面前才不會出現尷尬的場面。兩位王老師雖然講的是不同年級的課程，但是看得出來，他們都進行了更加精心的準備，在備課時注重了備學生、備教材。在學生提問鴉片銷毀過程中的一些細節問題和龍卷風的形成問題時，都能夠輕松解答，讓學生更加信服。作為年輕教師的我，必須要向他們學習。

　　在本次聽課中以上這些讓我擁有了如獲至寶的.驚喜，在說課評課環節，聽了各位講課老師的說課和各位領導的評課，以及中心校領導對我們新教師的期望和要求，我也進行了反思，并擁有了前進的方向和奮斗的目標。

　　在今后的語文教學中應注重詞句的分析， 就像王校長說的那樣“通過語言文字感受生活之美”，以點帶面，以面帶段，老師在有力的啟發后，發展學生的智力，提高他們的思維能力，引導他們從詞句中感悟課文的靈魂。只有積累了好詞佳句，才能更好更有效的提高學生的寫作能力。還要注重課文細節的細化，帶領學生充分挖掘課文的主旨，從而完成情感態度與價值觀的教學目標。

　　課前要充分的預習，呂校長特別提出了這個問題，針對于這個問題，我也進行了反思，是不是自己課堂效率的低下和學生課前預習不夠充分有關系？尚主任和胡主任也相繼強調了這個問題，學生在課前只有充分的讀，才能從讀中悟，讀和悟要結合，古語也有“讀書百遍，其義自見”，所以應該把學生的讀書量提高上去，可以利用好晨誦和午讀。

　　要提高自己的備課質量，要做到備教材、備學生、備自己。白主任特別說明了這一點，要了解孩子的認知水平，站在孩子的角度去思考，設置的教學環節要符合孩子的接受能力，根據不同的學情，教學準備也要有不同的梯度。我們新教師還要注重對教材把握，吃透教材，將教材爛熟于心，有所準備，并且準備充分，才能給學生講明白，講清楚。在教學中語言要有親和力，但不失規范，尤其是語文教學，對語言的嚴密性要求很高，很可能老師的一言一行就要影響到學生，針對于課堂可能出現的問題，老師應該提前做好預測和準備。

　　其實，要學習和努力的地方還有許多，自身出現的實際問題也亟待解決，比如如何調動學生的積極性，如何把課堂真正還給學生，如何更好的打造高效課堂，如何在實踐中靈活的運用“4+4n”的教學模式等等。這就需要我們新教師踏實勤奮的努力，學海無涯，教無定法，總之，要與學生教學相長，共同成長，與其他老師邊教邊學，共同進步，以無愧學區領導對我們的期望與關懷！

參加教學大比武心得體會 篇12

　　有幸，我能夠代表學校參加“高效課堂”模式語文教學大比武。這是學校對我的信任，也飽含對我的期許。因此，我以飽滿的熱情積極主動參與到這次活動中。

　　通過兩輪比賽，各個學校的老師大展其才，讓我領略到的他們的風采。他們認真準備的課堂模式與教學理念讓我受益匪淺。以此為契機，讓我能夠取他人之長補己之短。

　　第一輪比賽的課文是初一課文《走一步，再走一步》。由于是第一次接觸高效課堂的教學模式，因此，有很多不懂的地方。學校有老師已經觀摩過優質高效課，因此，我虛心向他們詢問過程，借鑒經驗，汲取新知的營養，為上好這堂課做充足的準備。高效課堂是一種新型的教學模式，它僅僅是一種形式，要將它和課文內容很好的銜接在一起，這就是我們老師所要鉆研的地方。如何將兩者結合，發揮最大效率，我們也是在摸著石頭過河。

　　第二輪比賽的課文是李老師挑中的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》，中心是賞畫。結合網上搜索得來的材料，自己在心中揣摩，于是一個想法揮之不去：詩中有畫，畫中有詩。這也就成了我課文的題目。通過自己的修改，完善，第二天就倉促出爐了。因此也使得很多地方是我未曾考慮周全到位。使得自己略遜一籌。

　　這兩次比賽經歷，讓我明白了一個深刻的道理：眾人拾柴火焰高。我不僅找到了自己教學的`不足之處，而且增長了我教學的自信。我定當發揚自己長處，彌補不足，以便提高自己的教學能力。

　　兩次參賽的機會，我都十分珍惜，因為這樣的活動，使我收獲頗豐。一年一度的課堂教學大比武，能夠豐富我們的教學經驗，開拓我們的教學視野，提升我們的教學能力。為此，我們十分感謝上層領導給我們搭建這樣一個良好的平臺，使我們的教學成長之路逐漸順暢，開闊。

參加教學大比武心得體會 篇13

　　我們學校課內比較學活動開展得轟烈烈。我參加了學校組織的小學語文教學公開課大比武活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。肖璇老師的《有的人》，她的語言不僅具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正因為于此，不僅是學生，而且連聽課的老師都被感染，禁不住被穩重的內容所感動，對那些騎在別人頭上的人無比憎恨，對那些俯下身子為別人當牛馬的人無比的敬佩。

　　二、實現了師生角色的轉變，體現學生的主體地位。

　　幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像周老師的《去年的樹》，她讓學生扮演角色去體會小鳥到處找朋友-樹的那種傷心的`滋味。這樣做不僅加深了學生對課文內容的理解，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

　　三、注重了學習方式的自主合作。

　　這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

　　四、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學?，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。肖璇老師的這節課，還有一個亮點就是充分利用了多媒體技術，將聲音、影片有機地結合起來，讓學生在其中體會到鹿和狼之間的關系。用自己的語氣讀出來把自己的話寫出來，最終落腳到讓學生 “讀”上，讓學生在讀中體會課文的思想感情，讓學生的感情得到升華，進一步深化了思想，使學生有身臨其境之感，體會到鹿和狼的關系是緊密相連的，人類不能做違背自然規律的事，否則會帶來不堪設想的后果。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

參加教學大比武心得體會 篇14

　　在參加新的工作崗位不久，就經歷了時中鄉中學“一比一訪三走進”活動-我與課堂教學大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺受益匪淺。

　　新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學是教育工作的關鍵環節，與課堂教學的博弈最能展示教師的水平，可以說是教育的'成敗所在。在活動中，我的體會是：

　　一、教師對待課堂教學，應該充分挖掘課堂中的創造性、挑戰性、趣味性，感受教學中蘊藏的樂趣。考慮學生的發展需要，在課堂教學中實現自己價值的同時，與學生需要統一起來。

　　二、給學生自由的空間，學會等待。在學生掌握知識的過程中，關注學生的體驗，課堂活起來、動起來，由教的課堂變為學的課堂。學會給予學生空白的時間，等待他們結合自己的體驗和興趣發表自己的看法，激發碰撞出思維的火花。

　　三、改變教學的單一方式，研究具有創造性、有效性的教學。在課堂教學中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發、分享， 開創既有競爭又有合作的教學方法，同時保證學生學習效果的達成。

參加教學大比武心得體會 篇15

　　為了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，這學期開始我們學校舉行了崗位練兵，通過大練兵，使我受益匪淺。

　　一、通過技能大練兵，提高了我的教學基本功。

　　在崗位練兵的過程中，我們進行了規范的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規范的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每周我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對于基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不為練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、回應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。

　　二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養和教育教學專業能力素養。

　　從某種意義上來說，就學科知識素養來說，中學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對中學生的相應的學業教育。尤其是新課程改革推進以來，對于學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的中學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠著在學校里獲取的.知識儲備，絕對無法應對今天的中學教學實踐的挑戰的。

　　三、通過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。

　　備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。通過單元教材的處理，教師應讓學生知道什么、會什么、發展什么。最后鉆研本課教材，理解并掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何“教參”都無法提供的。

　　四、對課堂教學的反思和準備

　　（1）積極聽課，做好聽課筆記。

　　虛心聽講前輩們的課，認真研究他們的上課構思，記錄他們的常用課堂用語。新老師去傾聽老教師的課是非常必要的。老教師們多年的教學實踐經驗能夠幫助我們迅速的掌握教學的基本步伐。學校也考慮到培養我們新教師，組織青藍工程，結對師徒。這樣的一對一的幫助模式，能讓我們更高效的學習教學方法。在聽課中，我收獲最多的是從戴巧鳳老師的課堂上學會了一些教學小游戲，這些游戲很有利于同學們有效的進行英語學習，使得語言學習不再那么枯燥。同時，戴老師的鼓勵學生的方式也很獨特，她把學習英語與鼓勵同學結合起來，大大增加了同學們學習英語的興趣。這些教學方法都非常值得我們學習。

　�。�2）認真備課。

　　備課是一門很大的學問，作為新老師的我還在不斷的摸索中。備教學內容，備教法，備學法，備學生等一樣都不能少。因此要先熟悉所教授的教材，這樣才能熟練把我教學內容教學目標。其次在備課的過程中要考慮教學方法。最后很重要的一點是要備學生，42位學生就有42種性格，每位同學的課堂反應不同，老師要在備課時考慮到出現的各種情況，預想對策。

　�。�3）認真上課。

　　課堂上，我努力讓自己能夠精神飽滿的上好每一堂課。一開始我的課堂用語不規范，經常會出現模棱兩可的話語，在其他聽課老師的糾正下，我逐漸規范了自己的課堂英語。給我感觸最深的就是在教學大練兵的公開課中，老師們對我的課堂做出的指導，我的課堂上學生主體作用不突出，教師過于主導。因此，在以后的教學中我要積極反思改正。

　　（4）做好課后輔導

　　做好課后輔導能夠彌補課堂上出現的不足。特別是幫助后進生，使他們縮小與同學們之間的差距。

參加教學大比武心得體會 篇16

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把"加強學生情感、態度、價值觀培養"放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：

　　1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的"講"，而輕視學生的"說"，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。

　　4、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

參加教學大比武心得體會 篇17

　　今年三月份，我有幸參加了參加鎮大比武比賽，對于我來說這既是一次鍛煉的機會，同時又是一次難得的學習機會，的確受益匪淺。通過本次講課，我最大的收獲是觀念上的，那就是我對新課改理念有更深刻的認識，對新課改下的課堂教學有更深刻的理解與把握。

　　一、轉變教育觀念，形成良好的師生關系。

　　新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿。因此，新課標下，教師不能再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而應該是學生學習活動中的組織者、引導者、促進者，是“帶著學生走向知識”，與學生共同經歷知識探究的過程。所以在課堂上，我們應激發學生回答的欲望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。讓學生真正成為學習的主人。因為數學教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

　　二、創設生活情境，激發學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發學習興趣，才能產生參與的動機，才能學好數學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。只有貼近學生的生活，適應學生的認知特點，富有情趣的內容，才能激發學習的興趣。因此，我們應讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學生的成長。在活動中體驗數學的美、感受數學的趣，領悟數學的理，從而愛上數學，迷上數學，離不開數學，能靈活運用數學。

　　三、整合教學資源，創造性地使用教材。

　　新課程標準要求我們培養學生的創新精神和實踐能力。因此，我們應積極開發，利用各種教學資源，為學生提供豐富的學習素材，自覺改變傳統的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識“活”起來。教師除了靈活運用教材以外，也可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網絡等各方面尋找素材，幫助學生吸收、選擇和整理信息，也可讓學生走出校門，使學生能從廣闊的大干世界中學習知識。

　　四、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養創新實踐精神。

　　《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！痹谝郧暗恼n堂上，學生基本上聽講-記憶-練習-再現教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等。