教學大比武聽課心得范文（精選17篇）

教學大比武聽課心得范文 篇1

　　本周五，我們隨吳老師到松滋實驗小學聽了品德與生活(社會)優質展示課。這是三個不同年段的課，不同的課型，獨特的教學方法，讓我們眼前為之一亮，受益匪淺，覺得有很多深受啟發之處。

　　一、活動的層次性，目的更明確。如唐老師在教《做個聰明的消費者》，這節課，她在讓學生通過介紹自己上超市的經驗而引出課題，再讓學生交流調查報告知道怎樣合理消費，最后通過活動讓學生知道怎樣購買商品。整節課學生興趣盎然，學生不僅學的有興趣，同時掌握了怎樣做個聰明的消費者。

　　二、課型多樣。王淑芬老師的《學做小雄鷹》研究型的課。在課中，老師引導學生歸納出課中的主題，再讓學生選擇主題分好組，通過課本教室的補充材料，學生在閱讀：探討中進行研究性學習，在討論中學生的心靈受到了震撼。陳茹老師的《環球旅行去》課堂氣氛輕松，老師在課堂中凸顯了知識，開展了活動又不失研究，老師教學扎實、全面。

　　三、重視了學生的能力的培養，學生個性的到來張揚。三節課上，學生始終都是學習的主人，是學習和發現的主體，教師成了學生的合作者，引領者。所以課堂的氣氛是融洽的，良好的。學生氛圍又有助于學生合作探究，有助于學生充分張揚自己的個性。

　　四、有效的課件輔助，使學生的`學習感受跟深刻。三節課，三位老師都精心準備了課件或道具，視屏錄像在課堂上的到了有效的運用，如王淑芬老師的《學做小雄鷹》，通過形象直觀的呈現讓學生身臨其境，更有震撼和感染力。

　　五、上課教師的個人素質令人欽佩。三位教師的教學設計一環扣一環，令人回味!

　　聽完課，感受頗深，令我不斷反思：做為一名鄉村教師，如何才能在這門學科中發展自己?如何在自己的課堂上，也讓學生帶著問題進來，帶來新問題走出?在每一節課中如何讓學生真正地學有所獲呢?也許需要自己不斷地學習、鉆研，課堂才會精彩起來!

教學大比武聽課心得范文 篇2

　　20xx年3月我有幸參加了教研室組織的品生、品社聽課活動，我的觸動很大。通過學習，我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

　　首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學游戲，情景資料等等。第二，教師的基本功和整體素質高。

　　此次交流活動，教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

　　第三，創造性地使用教材。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

　　第四，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

　　構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

　　一天的聽課時間轉眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。

教學大比武聽課心得范文 篇3

　　從上個月參加全國性的小學音樂課觀摩課學習和之后的區組織的音樂課賽課以來，我對小學音樂課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂教學課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實踐過。我相信我的教學會越來越進步，至少不會給自己的職業生涯留下遺憾。

　　從十月份就接到通知說12月份教學比賽的事，說實在的，作為經驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績會很糟糕，感覺面子里子都過不去，這感覺從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，真正得到收獲，提高速度也會加快。

　　賽課這一過程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會成長，才會提高。我也親身感受到了。我非常感謝學校領導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂課教學有了重新的認識，教學能力有了提升。

　　課堂的開放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個”井底之蛙“視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。

　　教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地走出去學習，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。

教學大比武聽課心得范文 篇4

　　感恩學校領導提供了讓我觀摩、學習、自我提升的機會，我有幸觀摩學習《江陽區城區片第七屆小學數學教學展評活動》和《江陽區第七屆新課程小學品德與社會教學展評活動》，聽課兩天，目睹了17位優秀教師的課堂展示，受益匪淺。每聽一節優質課，我都熱血沸騰，迫切地希望自己快速的成長、提升，能有機會站到這樣的舞臺展示自己。

　　下面是我在聽完課后，總結出的自己需要學習和提升的地方：

　　一、教師的基本功

　　首先，一口標準的普通話，親切、幽默、風趣的語言藝術，一定能感染學生，調動學生的情感和積極性。教師是主導，學生是主體。一節精彩的課堂，一定離不開學生的情感參與與體驗。特別是這次來自梓橦路小學的李琳老師，語速適中、語言極具親和力、溫柔且富有感染力，能煽動學生的情感，學生的目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學，讓學生成為學習的主人，學習效率大大提高。

　　其次，粉筆字，氣勢如虹、剛勁有力的黑板板書一呈現出來，即刻便可抓住學生和評委老師的心。加強鋼筆字和粉筆字的練習，不是一句空的口號，希望我能嚴格要求自己，靜下心來好好練字。

　　二、善于調動學生的情感，拉近與學生的關系

　　對于一堂優質課而言，學生的表現、配合，也勢必會影響教學的效果。但是，這14位教師都能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。比如：習之學校的陳橋老師，結合上課內容，與學生交流有關位置的話題，師生之間迅速變得不那么陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學生觀看自己工作所在的學校視頻，讓學生思考操場有多大？從而引出課題。

　　三、精心制作多媒體課件，取得良好的教學效果

　　在這次賽課中，老師們都運用了課件輔助教學，圖文并茂，聲像俱佳、 動靜皆宜的表現形式，大大增強學生的理解，調動學生學習的熱情，將課堂教學引入全新的境界。比如：梓橦路學校的李琳老師，整節課的設計用故事串聯，并且故事通過ppt里面插入錄音播放，標準、流利、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學們的注意力。又如：習之學校林發源老師的《品德與社會》優質課—出行的學問，課件做得非常精美，動靜結合，充分吸引了學生的有意注意，調動了學生的積極性，很好的輔助取得良好的教學效果。

　　四、有效的教學活動設計

　　課堂教學要達到好的效果，一定是一個接一個的學習活動，讓學生充分參與、體驗，學生獲得成功的體驗后，才能更好地激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的源泉和動力，喜歡學習數學和在數學學習上取得成就的往往是從對數學的興趣開始的，而學不好數學，或不想再學數學的人，往往是從對數學失去興趣開始的。

　　五、總結自身不足，吸取經驗

　　作為一名合格的小學數學教師，首先得認真專研《義務教育數學課程標準》，落實每一節課的四維目標：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。

　　教學過程中：

　　1、調動學生的積極主動性。

　　2、老師的教學思路要清晰合理。

　　3、教法應以：學生自主合作探究為主，重視學生自主學習的過程和展示。

　　4、充分利用好的課堂生產，靈活處理，使之成為課堂教學的亮點。

　　5、重視學生“四基”培養：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

　　總之，這次江陽區小學數學優質課比賽活動，我學到了很多知識，也看到了自身的不足。他們先進的教育理念、教育思想、教育方法，他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今后奮斗的目標。

教學大比武聽課心得范文 篇5

　　20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學數學優秀課評比暨課堂教學觀摩會”。比賽雖然已經結束，但回望這段歷程，內心有太多的感觸，酸甜苦辣，五味雜陳，有“山重水復疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜，有賽前的緊張忙碌，又有賽后的反思與釋然……

　　雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進。

　　從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學數學課堂教學比賽的通知后，學校領導就高度重視，大力支持，劉賢法校長就曾多次走進我的課堂聽課，并提出很多有價值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節課，并針對這節課對我進行了現場指導，隨后趙主任又親自聯系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區實驗小學進行試上，針對上課過程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價值的建議，基本上涉及了每個方面，精細到了每一句話的推敲，每一個字的準確發音，每一個手勢、體態等。

　　從剛開始的縣內選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內選拔――再修改教案――市內選拔――再次修改教案……，整個過程，是痛苦的煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過了整個過程，可以說，沒有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績。當縣內選拔的時候，課題初定為《認識角》后，師傅黃德忠主任就帶領組織我們團隊人員，搜集相關資料，確立預案，然后又通過一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個環節、每個問題、每一句話，最終確定了縣內選拔的教學預案，在這其間，我已記不清熬了多少個通宵。

　　在準備的那段時間，給予我幫助的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學校的領導，這些日子因為有了他們對我無微不至的教導與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進，是他們的精心指導讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進步！

教學大比武聽課心得范文 篇6

　　20xx年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動在學校領導的關注下，在教導處的指導下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動。

　　本次活動呈現出這樣幾個特點：

　　一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的22歲，最大的40多歲。

　　二、所選教學內容都取自課內，展示了教師的基本功和教學的能力，展現了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正常現象；

　　三、展示的內容全面，既有議論文的教學，也有小說、散文的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。 在本次活動中，我們欣喜的看到經過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長。回顧這次賽課活動的10節上課，我覺得有這樣一些優點：

　　一、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數教師能將知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三維目標和諧的統一起來，并且能在教學中自然地表現出來，特別是對情感態度和價值觀這一目標的實現，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現在教學的各個環節中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設置（愛情，我終于有權利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了人在孤獨的環境中要學會戰勝困難，從而走向堅強。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區別，用語言本身的美和 哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。

　　二、在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數老師都體現了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養成良好的學習習慣。如向華云、吳文興老師對學生語言方法的指導、李爽老師對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發言的在10人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。

　　三、在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優點，這樣才能真正讓自己得到提高。

　　本次活動中，也存在一些不足：

　　一、教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。

　　二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。

　　三、忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。

　　四、有的課沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業。

　　今后教學的建議是：

　　關注每一個學生的發展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高。

　　望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。

　　我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。

　　我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！

　　同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現出更多的優秀教師。

教學大比武聽課心得范文 篇7

　　20xx年10月29—31日，數學教師優秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學習活動中接觸了全縣優秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。

　　第一、課前準備充分，課堂教學環節完整流暢。

　　以前我所聽到的優質課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節課教師備課時所要做的準備，如會東中學的徐明星老師在講等腰三角形應用時所做的學情分析：學生在之前學習“等腰三角形的性質”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認識和理解？整個課程經歷了回顧復習，引出問題；合作互動，解決問題；構建模型，分析問題；歸納小結，反思提高；達標檢測，省定落實；布置作業，分層優化六個環節，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學中表現的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學生，并且能夠預設問題，正所謂：有美好的預設，才有美好的未來。

　　第二、參賽教師的語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好。

　　這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態度健康發展非

　　常重要。參魚中學中學的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導，不管學生回答正確與否，他對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。

　　第三、數學教學貼近生活，解決生活中的問題。

　　“數學來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關問題。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學生身邊的生活實際問題，使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。讓學生體會了發現問題，分析問題，解決問題的數學思想過程。當然，在此問題上專家也提出“生活的現實”應該是學生熟悉的，與當前學習內容緊密相關，要盡量避免人為編造。

　　第四、課堂上引導學生，鼓勵學生自主探究。

　　新課程教學，要求教師為學生創設一種自主探究的學習氛圍，教師的作用是引導學生進入學習，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并發揮團隊意識，合作解決問題，讓學生獲得成功感，獲得學習數學的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學生足夠的時間獨立

　　思考，之后再小組討論、總結。但是也有專家質疑，每節課都有設計討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。

　　第五、同行提問積極，點評精彩。

　　活動中聽課教師發揮著不可或缺的作用，每節課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。

　　通過賽課，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。精彩的課堂，專家專業的分析、總評，一節課內容雖然不多，但涉及了一章內容之間的聯系，通過例題培養學生的“數感”，“符號意識”，加強運算技能以及發現問題和提出問題的能力。

　　總之，通過這次學習，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。

教學大比武聽課心得范文 篇8

　　一、課前親切談話，消除學生的緊張情緒

　　對于一堂優質課而言，尤其像這樣有上千人參加的大型公開課，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果，也會影響這節課順利進行。但是，這15位教師都能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。比如陳加怡老師就充分的利用了自己名字和“× + 1”諧音的關系介紹了自己，同時還和學生拉近了距離。

　　二、教師語言幽默、風趣、富有感染力

　　一位優秀的主持人，之所以觀眾喜歡他，因為他善于調動觀眾的積極性，說得通俗一點就是那位主持人善于煽動觀眾的情感，觀眾覺得他幽默風趣，有意思。設想一下，如果把課堂比作舞臺，把教師比作主持人，把學生比作觀眾的話，那么學生會喜歡什么樣的老師呢？答案當然是喜歡像那位會煽情的主持人那樣的老師。特別是這次來自墊江的吳科老師語言幽默、風趣、富有感染力，充滿激情，能煽動學生的情感，拉家常式的教學模式讓學生在整節課中，目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學。把學生的學習變被動為主動，學習效率大大提高。

　　三、有效的問題導入情境

　　有效的課堂教學是教師永恒的追求，有效的導入情境是有效課堂教學的重要一環。“問題情境——建立數學模型——解釋與應用”是數學課程標準倡導的教學模式。課改以來，問題情境創設的重要性已被越來越多的廣大小學數學教師所重視。縱觀我們現有西師版的數學教材，每一個知識點都是通過問題情境的形式出現的。此次的老師中大部分都創設出了富有“童趣”性的情境：陳加怡老師的《分一分》創設的是猴子分桃的故事。羅富容老師的《角的度量》是通過小車比賽來展示引出角......這些教學情境富有趣味性、思考性、指向性，調動了孩子們學習的積極性，促進了學生的思考，使學生能夠很快的接受新知識，達到了意想不到的教學效果。

　　四、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學效果

　　這次的賽課中，老師們都運用了課件，以圖文并茂，聲像俱佳、 動靜皆宜的表現形式，大大增強學生對抽象事物與工程的理解和感受，從而將課堂教學引入全新的境界。適時合理的應用課件不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性，而且更有助于學生對知識的理解與掌握，并能是教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。

　　五、課堂形式多樣，充分發揮學生的`動手動腦能力

　　課堂教學中，學生是主體地位，在這次的賽課中，老師們都充分的體現了這一點，什么小組教學呀，合作交流啊等等這些各種方式都主要是讓學生自己學，自己體會。比如邱玲老師在教授《用米做單位量長度》是就讓學生一小組為單位自己挑選度量工具和度量物。開闊學生的思維，并加強學生的解決問題能力。

　　這次全市小學數學優質課比賽活動，雖然我只聽了二天課，但我感覺我學到了很多知識。他們先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為自己今后奮斗的目標。

教學大比武聽課心得范文 篇9

　　我們物理組三人在臨沂第九中學觀摩了山東省教學能手評選課，使我開闊了眼界，學習了新的教學方法，下面我將本次學習的情況做一個總結。

　　比賽進程很緊密，我們聽取了四節課，觀摩學習了四位優秀教師的教學，收獲頗豐，感觸良多。

　　首先，所有比賽課都很好地貫徹了新的教學理念，以學生為主體，老師為主導，強調探究過程，努力開發學生的思維，讓學生在探索的過程中發現問題，提出方案，動手探究，總結規律。這樣的課堂學生參與度高，學習積極性高，教學效果好。要做到合理地設計整個教學過程，有效地組織學習活動，很好地控制課堂，需要上課教師有相當好的基本功，還要有不斷學習新教學理念的精神。要求教師不但是執教者，還要是學習者，在教和學的過程中觀念不斷成長，技術不斷提高，才能適應未來教育教學的新要求。

　　其次，在探究式教學的過程中，尤其是物理學科，必須注重實驗的設計和應用，要體現出物理以實驗為基礎的學科特點，培養學生通園過設計、操作實驗去探究規律的科學探究精神。實驗不但要有教師演示的部分，還要有學生自己動手操作的部分，最好能有學生設計和摸索的過程，能通過學生的思考提出一些實驗方案，再讓他們通過提供的簡單器材進行實驗操作，然后驗證自己的猜想正確與否，從而找出正確的規律，實現完整的探究學習過程。

　　另外，在設置實驗裝置方面，應該盡量出新、出奇，并且利用生活中常見的物品做實驗器材，這樣既能充分調動學生的學習積極性，又能讓他們感到實驗不只是在實驗室中才能做，在身邊找到一些普通的物品也能做，探究就在自己身邊。這樣也能更好地培養學生的探索欲望和探究精神。

　　總之，通過觀摩這樣高水平的教學大賽，我收獲了很多東西，體會到了新的教學觀念在課堂上的體現，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今后的教學中結合自己的特點充分用上學到的寶貴經驗，讓我的教學更精彩。

教學大比武聽課心得范文 篇10

　　一、對教師角色的思考：

　　1、九年級化學課程中的教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的`解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態度，積極投身課程改革。

　　2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋找一種現象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。

　　3、教師成為課程實踐的創造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現教師工作的創造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創造性的工作。平時的教學中教師可以根據學生的情況創造性去設計課程。

　　4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。教師必須掌握現代教育技術，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。

　　二、對課堂教學的思考：

　　新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學效果好嗎？老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么？

　　1、一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。

　　2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

　　三、對自己實施新教材的幾點具體打算：

　　為了適應新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養。因此，我要求自己：

　　首先要從教材本身出發，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發適合自己學生的校本教材。

　　其次，在教學過程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。

　　最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。

教學大比武聽課心得范文 篇11

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把"加強學生情感、態度、價值觀培養"放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點：

　　1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的"講"，而輕視學生的"說"，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。

　　4、教師語言具有藝術的魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術，特別是教師的導語更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

教學大比武聽課心得范文 篇12

　　我參加了片區第一屆技術比武會計線路的比賽，在此次比賽中，沒有取得理想的成績。但是通過這次比武，更加清楚了自己工作中的不足之處，這才是我這次比武最大的收獲。

　　這次沒有取得理想的成績，自己檢討了一下，原因有以下兩點：

　　一是犯了嚴重的眼高手低的錯誤。平時在準備考試的時候，只是看了一遍，覺得自己都會了，其實還真是不會。脫離了帶有答案的題以后，就弄不清楚或者是不會了，直接原因就是還沒有真正理解這些題目，不知道為什么這個答案對而別的答案是錯誤的。

　　二是基礎工作還是不扎實。在平常工作過程中，只是機械的去工作，為了完成而一個個的填表，沒有領悟這個表每一項數據是怎么來的，要突出的問題是什么。這也是一個很嚴重的問題所在。

　　在比武的環境中，能沉下心來分析表中的數據來源也是考驗了我們會計的心里素質和真實的業務能力，只有平時的工作扎實了，再加上心理素質過硬，才能在那種環境中冷靜下來，分析并做出正確的答案。這次比武另一個就是考驗了我們的細心程度，比如在會計上機考試中，有一個雞料料號放在了豬料中，只有細心看題，并加上平時對公司所產料號很熟悉，才能保證不出錯誤，并保證最終的考核利潤的準確性，這也是會計應該具備的細心，考慮問題周全的業務素質。還有就是對ExCEL應用的考核，這是上學時期應該掌握的，但是在上學時期，只是學了理論的東西，沒有與實踐相結合，所以理論學起來印象也不深刻。工作了以后，在實踐中真正用到了，才知道去掌握大量的表格公式，真是深刻體會到了“書到用時方恨少”。

　　這次比武，不僅讓我認識到了工作中的不足，也認識到了自己綜合素質的不全面。以后在工作中，更應踏踏實實干好每一項工作，多去站在高處看問題，要看到問題的本質，才能使自己的工作能力得到提高。

教學大比武聽課心得范文 篇13

　　此次教學比賽總共分為兩個組：

　　小學組和中學組(初中、高中在一起)

　　參賽的教師有20個，而來自各地、縣學校的觀摩老師們以及評委們等等。

　　今天的課程安排為中小學各有4節課，下午是3節課。。

　　而我的課程是安排在今天上午第4節的課，時間是10：55—11：40。

　　中途聽其他老師說什么什么時間段的課比較容易些或是難些等等之類的話。

　　因為我是第一次參加這樣的教學活動，具體的活動細節也不是很了解。管不了那么多的了。

　　該上的時候就去上吧。時間對我來說不是什么大問題，如果自己準備充分了。其他的不在話吧，呵呵：)

　　在去比賽場地之前我和市里一起來的幾個老師去買了些器材等等之類。

　　一切準備就續之后我們一行人就去了比賽的教室。然后去聽了幾前幾位老師的課。

　　感覺怎么說呢。每個老師既然他能夠站在這個講臺上，也就是說他有其自己的優點和可取之處，我們來的目的的相互學習和交流的，在學習過程中吸取別人的長處，同時發現自己的短處。取別人之長補自己之短。達到這樣的效果，才能夠更加好的運用到教育實踐中。教學比賽對去來說或許只是一個學習、交流的機會。同時也是不段改進學習和實踐的經驗。再者。是因為此次的荊州市第一屆這樣的活動，所以是活動的某些方面還是欠缺的，但是我相信能夠有第一次的經驗教訓，在下一次的活動會更加的滿意和達到所要的效果。。。

　　在聽別的老師講課的同時，自己心里還是有那么一點點緊張。因為我重視，如果你不緊張，或許可以說你不重視或無所謂的態度吧，緊張的有的，但也不要那么過度緊張的。不知不覺中前面3個老師的課已說完，差不多輪到我的時間了。

　　多媒體設備以及器材都已經準備好。。。

　　時間一到，這舞臺的45分鐘即將就是我的地盤。“我的地盤，就聽我的”……

　　在正文之前，簡單的做了一下自我介紹，因為我覺得我不是本地人，適當的介紹是應該的，再者是自己是剛從學校畢業來的大學生，參加工作的時間就是2個月的時間，說教學經驗或者是教學能力的話，相對于眾多有十幾年或是二十幾年教學經驗的老前輩們，我想我還是欠缺的，所以請各位聽課以及評委老師們。如果在教學過程中出現的失誤，敬請諒解……

　　介紹完之后，上課程序還不是就是那樣的。一切都是在自己的思想掌握中，只不過前面部分稍微有點緊張，語言組織能力有點讓自己不滿意外，總體感覺來說還是可以的，就在活躍的氣氛中，上完了我所上的《“三笑”課室》。。

　　上完之后，簡單的和評委老師說了幾句，得到他們的回答是初次參加工作和參加這樣的教學比武活動，能上出這樣的效果，已經不錯了。我在想他們口中的“不錯”應該是意味深長的。呵呵：)。結果明天就會揭曉的。。。

教學大比武聽課心得范文 篇14

　　初夏的五月，激情的季節，將5月 定為“技能比武月”。為全面提升一線員工崗位技能，規范員工的操作行為，營造“比、學、趕、超”的良好氛圍，激發廣大員工愛崗敬業、崗位成才的熱情，動員廣大員工立足本職、鉆研業務、增強本領，培養企業技術精英，在公司領導和各科室的大力支持與配合下，人力資源部主導舉辦了20xx年員工技能大比武活動。

　　在這一個月里，我們開展了多項賽事：IPC手工焊接比武，修理技能大賽，QC/調試大賽等，5月9日至5月11日，我們開展了IPC手工焊接技能比武，在這項比武過程中，分為預賽和決賽，預賽成員為現場三結合人員，生產，工程，品質主管以上人員及修理、附加車間焊接崗位人員等共99人，經過預賽的前20名選手入圍決賽。并且在此次決賽中，公司請來了SMT協會的專家趙松濤老師全程指導，決賽前，由趙老師為全體參賽選手及現場管理人員進行了《手工焊接基礎x賽前準備》課程培訓，為選手們就IPC焊接大賽的一系列技巧進行了詳細的講解。5月23日和5月30日的修理技能大賽和QC/調試技能大賽也如期舉行，比賽都是分為理論考試和實操考試，并且理論考試都是閉卷考試，確保比賽的真實、公平、公正。

　　今年度的技能比武，讓我感觸很深，首先從參賽資格來說，以往都是員工自愿報名參加，今年除了員工可自愿報名外，更多的是比賽技能的所有在崗的相關人員，如修理技能大賽是所有修理人員和PE。為的是給大家提供一個共同的平臺，為的是讓該崗位的所有人員看到自己的成績與差距，看到各自今后努力的方向。其次，今年的獲獎人員除了大賽的獎勵外，公司領導為了激勵全體員工，對比賽獲獎人員批準予以每月特殊津貼，一年內有效。為的是一方面肯定獲獎人員的成績，另一方面更多的是營造“人人學優秀、人人爭先進”的氛圍，以此激勵大家不管這次成績好壞，在今后工作中要認真學習，積極進取，向標桿學習，來年更多的員工可以在比賽中取得好成績，也可以以獲獎者名義享受公司領導授予的特殊津貼。其三，今年的比賽時間集中，三項技能大賽，甚至接下來即將進行管理人員技能大賽，都在同一時期舉行。擔負著為xx區培養專業技術人才和管理人才的重大責任，而xx區面臨著明年初投產，目前公司專業技術人才和管理人才嚴重短缺，我們要在短時間內通過各種活動，發現人才，鍛煉人才，技能比武是培養高技能人才，打造高素質職工隊伍的主要舉措之一，以比賽這種形式讓大家認清事實，看到差距，我們要在剩下不多的日子里花大精力針對自己的不足付出更大的努力，以提升公司的技術能力和管理能力。

　　通過本屆技能比武，我還得出幾個感想，其一，比賽只是一種形式，但不是最終目的，通過比賽，我們的專業知識和技能得到了檢驗和提高，也喚醒了我們的競爭意識，同時也是展現自我，證明自己的一個機會。一份耕耘，一分收獲，只要付出，終究會有回報，成功永遠是屬于那些有準備的人。當然，不管我們是否優秀，都要對自己有信心，努力去做最好的自己，即使失敗也是要去面對，而不是逃避。其二、通過比賽，加強了公司各個部門之間的協調與融合，人力資源部為整個技能比武的主導部門，但是如果沒有公司領導的支持和幫助，沒有其他部門為我們提供儀器，工具，為我們設定產品故障，沒有我們廣大員工的積極參與等等，整個大賽無法進行。我們是一個團隊，通過本屆技能比武，鍛煉了我們整個團隊，讓我們上上下下形成了一個團結奮進的團隊，一個和諧進取的團隊。

　　其三、通過這次比武，相信我們各自都認清到自己的不足：崗位之間的差距較大；崗位理論知識和實際操作水平都有待提高，有的員工理論與實操脫節；有的員工心理素質太差等等，后續我們各個職能部門應該從此次比武的成績看到自己工作的不足，加強重要崗位，關鍵崗位的理論知識與技能培訓，用人部門不定期對員工技能加以實操測評，對技能不足的人員予以更多的指導，縮短員工之間的差距，提高整體崗位操作水平。

　　隨著集團發展步伐的全面加快，xx區即將投產，培養一支高素質、高技能的人才隊伍，顯得格外的重要而緊迫。而技能比武也已接近尾聲，在此呼吁我們更多的員工，無論在比賽過程中成功還是失敗，成績都屬于過去，留給我們的是通過更大的努力去學技術、練本領，為我們來年的技能比武取得好成績，為xx區xx人才選拔奠定基礎。機會與挑戰并存，希望我們全體員工更上一層樓，為我們團結進取的"家園"而努力奮斗！

教學大比武聽課心得范文 篇15

　　在參加新的工作崗位不久，就經歷了時中鄉中學“一比一訪三走進”活動-我與課堂教學大比武。作為一名資歷尚淺的新教師，感覺受益匪淺。

　　新課程倡導下的課堂模式是一種“生命課堂”，是以人為本的課堂，課堂教學是教育工作的關鍵環節，與課堂教學的博弈最能展示教師的水平，可以說是教育的'成敗所在。在活動中，我的體會是：

　　一、教師對待課堂教學，應該充分挖掘課堂中的創造性、挑戰性、趣味性，感受教學中蘊藏的樂趣。考慮學生的發展需要，在課堂教學中實現自己價值的同時，與學生需要統一起來。

　　二、給學生自由的空間，學會等待。在學生掌握知識的過程中，關注學生的體驗，課堂活起來、動起來，由教的課堂變為學的課堂。學會給予學生空白的時間，等待他們結合自己的體驗和興趣發表自己的看法，激發碰撞出思維的火花。

　　三、改變教學的單一方式，研究具有創造性、有效性的教學。在課堂教學中多加強師生、生生間的溝通，激勵、啟發、分享， 開創既有競爭又有合作的教學方法，同時保證學生學習效果的達成。

教學大比武聽課心得范文 篇16

　　為認真落實技術練兵、技術比武活動任務，總結成果和經驗，探索改進方法和途徑，根據公司《關于全面開展技術練兵、技術比武活動的通知》要求，人力資源部結合本部門實際情況和工作特點，認真制定方案，精心組織實施，從4月份開始，動員部署、培訓學習、評先爭優和總結改進四個階段，開展了技術練兵、技術比武活動，緊緊圍繞人力資源管理工作實際，以科學發展觀為指導，深入開展創先爭優活動，堅持人人練兵、全員參與，狠抓業務知識和相關法律法規的學習培訓。通過每周一次集中強化學習、以會代訓等多項舉措，引導干部員工以本職崗位為平臺，以日常工作為載體，立足本職進行自學、自訓、自我提高，使練兵活動保持了經常性和持續性。

　　通過崗位練兵活動，大大提高了部門員工對知識、技能的需求和工作熱情，營造了一個“相互學習、相互幫助、取長補短、共同提高”的良好氛圍，使大家在思想上真正體會到活動的重要意義。理論知識考核，可以使員工發現自身存在的缺點，意識到學習的重要性，并在考核以后對發現的問題及時的學習、探討和改進。實際操作考核也使大家認識到彼此的差距與自身的不足，充分意識到團隊合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以適應崗位需求。同時通過崗

　　位練兵活動，員工的工作能力和整體素質有了突飛猛進的發展，提高了員工適應崗位要求的業務能力和專業技能；加強員工隊伍建設，構建行之有效的學習培訓模式，增強了員工學習能力和技術人員的業務培訓指導能力；切實實現了員工在綜合素質、勞動紀律、工作作風、職責能力等工作要求的提高，進而促進了員工在“德、能、勤、績”方面的均衡發展。現將活動開展情況總結如下：

　　一、實現了技能與素質同步增強。通過崗位練兵活動的有效開展，員工的企業發展意識、團隊合作意識、員工服務意識進一步增強。

　　二、促進部門員工團隊合力。在崗位練兵活動中，大家職責明確，既分工負責又協同配合。干部堅持與員工做到同步同位，要求員工做到的，干部首先做到，充分發揮了主觀能動性，積極有效的帶動了員工的學習積極性和工作熱情。

　　三、提高了員工實戰能力。我們有針對性的對部門員工以下幾個薄弱點進行培訓、練兵：一是社會保險、勞動合同法等常用知識；二是員工招聘的技巧；三是員工培訓流程。

　　四、形成了良好的學習風氣。通過技術練兵、技術比武活動，部門干部、員工從根本上認識到自己學習能力上的不足與缺陷，及時進行自查自糾、總結整改，形成了“積極向上、努力奮進”的良好學習風氣。

　　五、促進良性、動態管理循環。經過這近一年的崗位練兵，我們規范了在人力資源管理中工作方法和工作程序，在不斷規范的過程中加以改進，達到制定規范——總結——改進新的規范的良性循環。

　　這次崗位練兵、技術練兵的活動，也使我們獲得不少管理上的經驗，主要有：

　　一、思想統一，是練兵取得成效的重要基礎。

　　崗位練兵活動從提高廣大員工思想認識、理論知識、業務能力、工作職責入手，立足崗位、注重實效。思想進步的員工認為，組織開展練兵活動，既提高了理論水平和實戰本領，又增強了規范管理意識。

　　二、注重總結，是練兵取得成效的推動器。

　　在活動中，我部門注重開展階段總結工作，總結出一整套具有較強可操作性和前瞻性的經驗，比如自行編制、印發學習資料，供員工業余時間自學；并在每周學習會上組織業務技能知識培訓，使理論學習貫穿于崗位練兵活動的全過程。

　　三、形成常規，是練兵取得成效的關鍵因素。

　　我們不僅要“大練兵”，而且要“常練兵”，才能保證練兵活動長期有效地開展，保障員工的素質和能力與時俱進。必須樹立練兵的科學發展觀，把練兵工作作為提高員工隊伍素質和工作能力的一項基本制度，努力探索、逐步建立科學實用、規范有序、長期有效的練兵長效機制，積極引導練兵

　　活動向前持續健康地發展。實踐證明，在練兵活動中實行的“學練結合、以學促練”就是對構建練兵長效機制的一種有益的初步探索，是值得繼承和發展的寶貴經驗，在總結本年崗位練兵經驗基礎上，今后還要立足長遠、加強探索、勇于實踐、開拓創新。

　　雖然這次活動取得了實實在在的效果，但還是存在以下不足：

　　一是雖然對開展崗位練兵活動在思想上雖有明確的認識，但學習的積極性和主動性有待進一步提高。

　　二是受培訓師資力量的影響，崗位練兵活動的形式不夠多樣，多停留在自學自訓和以會代訓方面，練兵活動的效益不夠高。

　　三是技術練兵的范圍不夠，目前只停留在部門日常管理工作內容中，對于如何結合公司發展目標，系統規劃人力資源管理未來發展方向，還需要進一步思考和探索。

　　員工是企業發展的第一資源，加強員工隊伍建設是企業永恒不變的主題，而崗位練兵活動是提升員工技能、加快生產的有效方式。通過實踐證明，崗位練兵活動是一項長期、艱巨的工程，非一朝一夕之功，因此，我們應在不斷的探索和實踐中明確目標、總結經驗、創新方法、形成機制，為練兵活動的持續、穩定、有效開展奠定基礎，為打造一支具有專業能力而全面發展的員工隊伍全力奮斗。

教學大比武聽課心得范文 篇17

　　語文教師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽了領導以及優秀語文教師的精彩點評后，我受益匪淺，那么我就談談自己的一點體會：

　　首先，值得我學習的地方是教師講課要富有活力，充滿活力，聽課評課心得體會。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，那么在朗讀課文時，教師要有感情的去讀，這些不僅僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。

　　其次，把課堂真正還給學生。以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性，聽了各位領導以及教師們的精彩點評后。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

　　再次，對學生要有針對性的評價。以往的課堂教師們的評價很少，并且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的馬婧教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的.真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的.積極性，并且教師上課也會很簡便。

　　最終在上第二課時時，教師們主要抓課文重點詞、重點句子來學習。并且讓學生充分的去讀、帶有感情的朗讀。并且教給學生朗讀的方法，以及評析字詞的方法。之后留給學生思考的時間，以便學生能夠準確的理解和體會這些字、詞、句在課文當中的作用，并且也有助于培養學生的寫作能力和口語交際能力。