九年級教學心得體會900字整合（精選26篇）

九年級教學心得體會900字整合 篇1

　　本學期，本人任教初三級二個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

　　作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

　　教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

　　通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

　　在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

九年級教學心得體會900字整合 篇2

　　本學期，是九年級學生迎戰中考的最后一個學期。為保持與超越我校中考一貫的xx省第一的成績，所以這個學期我的工作重心放在畢業班。現將本學期的工作總結如下：

　　一、本學期完成的教學任務

　　根據中考的要求和以往的經驗，圍繞教輔資料，分三輪復習：

　　第一輪，完成七年級至九年級五本書的教學內容復習

　　第二輪，知識梳理與整合，形成知識體系

　　第三輪，專題復習與時政熱點學習

　　二、輔導中的收獲

　　備課、上課、聽課、作業、輔導，作為教學常規的主要五項，能自覺做到認真落實。其中在為學生輔導中，讓我加深了對“耐心與愛心”的理解。

　　九年級每一次考試后，x主任都會帶領全體九年級老師認真分析試卷、分析學情、制定未達標的目標生輔導計劃。付出愛心，用耐心傾聽花開的聲音!我想起曾在網上看到的一句話：教書就是一場暗戀，你若不離不棄，我必生死相依，你若自我放棄，我仍不遺余力。雖然有些凄慘，但真的是這么回事。

　　三、家校聯系中的收獲

　　從九年級下學期開始，我嘗試著主動跟家長聯系，告知孩子的學習、表現情況，遇到問題請教家長，一起商量對策。相對減輕了我的教學工作，也讓我收獲滿滿。通過家長的代為表揚，孩子感受到老師的關注與關心，學習更加認真。通過從家長哪里得到的信息，讓我了解孩子們生活中的一面，也讓我能更加寬容對待孩子的任性和一些小情緒。家校聯系，如果從七年級開始效果會更好，現在我已經在七八年級開始實驗。

　　四、今后仍需努力的地方

　　1、加強對學生學法的指導。

　　加強對學生學法的指導是本學期教學工作的重中之重，其主要工作是在常規教學中逐步落實與最后的專項實施。從期末考試情況分析，七年級做的不夠好，所以今后教學中要進一步加強。

　　2、做好學生評價分析與心理輔導工作。

　　在每一次的教學與考試分析之后，要經常性地分析學生與學情，適時適度地對學生進行良性的等級分析與評價，并不斷地采取各種方法與方案鼓勵學生更好地追求進步;同時，對個別學困生進行有必要性的心理輔導。

　　3、開展豐富的課堂活動。

　　為了更好地培養學習的興趣，激發學生學習的熱情，這學期我在新聞播報的基礎上，還設置了“課堂辯論賽”活動，七年級開展了2次，八年級開展了1次，效果還不錯。類似的課堂活動以后還可以多開展些，以激發學生的學習興趣!

九年級教學心得體會900字整合 篇3

　　今天本節課的主要內容是雙手從體前向前拋實心球。由于天氣的變化，冬季比較冷，所以我選擇了拋實心球作為本次課的教學內容，并在教學中設計了一些小的熱身活動。本節課主要是讓學生體會雙手從體前向前拋實心球的用力順序，采用了徒手模仿、向上拋球和完整的技術動作加以反復練習。在最后的游戲中充分運用上器材，與上肢相配合設計成接力跑的形式。通過游戲讓學生在這個氛圍中學會交流、合作、分享實踐的成果，培養了學生樂于發揮團隊合作精神和勇敢頑強的優良品質。

　　在開始部分中設計了慢跑的內容，是想通過慢跑使學生身體產生一定的熱量，為隊列練習提供一個良好的準備。另外還可以在平時多加強對學生跑步及立定的練習，這樣又能達到熱身的目的又練習了隊列。

　　在準備部分中我運用了幾節活動關節韌帶的練習和一個蹲起的輔助練習，讓學生加大了活動，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。但在教學中應注意口令的速度，例如腹背運動時口令可再長些，這樣能夠使學生活動的更充分。另外輔助練習時還可以加一些上肢肩的活動，使上下肢都能得到鍛煉。

　　在基本部分中分為了徒手練習、向上拋球練習和完整技術練習。通過本節課使學生充分得到了鍛煉，增加了練習的次數。但在拋球練習中應特別注意到學生的安全，練習距離還應再拉大些，尤其是個人拋球時，可以采用分組練習，由小組長帶領喊口號齊拋。這樣 就避免了有人拋球有人撿球，防治學生被球砸到。還有就是在學生練習時，教師應對學生在練習過程中的錯誤動作及時給予糾正。同時充分發揮哨子的作用，能夠使學生在練習時聽到哨聲，立刻停下來，集中注意力聽老師講。這點在平時上課時就應注意，讓學生知道教師哨音的特點，例如一聲集合、兩聲停止。還有在兩人拋球練習時，可以讓兩個人互相評比，給對方指出不足的地方，另外為了提高學生的興趣，還可以加入一些小的游戲。例如兩個人比賽，一個人拋出球后，另一個人站在球的落地點進行拋球，看誰最靠近中心，拋的最遠。最后在做游戲的時候應注意教師的站位，因為是接力跑游戲，教師不應站在中間，應站在排頭前十米處左右，這樣就能很清楚的看到四組的同學，及時發現他們在游戲出現的問題。

　　以上就是這節體育課上完后的一個教學心得。總之，在教學內容、時間、結構上安排的都比較合理。但還應注意一些小的細節，我將在今后的教學中汲取本次課的教訓，使我的教學水平更上一層樓。

九年級教學心得體會900字整合 篇4

　　好快!又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

　　感謝學校領導對我的信任，繼續安排我教九年級的歷史課并承擔備課組長的工作。

　　學校對我的信任是我工作的動力，并時時刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

　　九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝!

　　對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。

　　團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

　　在平時的上課過程中，我注意觀察學生，并且注意調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

　　教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

　　在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

　　區質量檢測考試中，我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且，在區里各校評比中九年級考試成績各項指標遙遙，這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

　　這個學期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

　　作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。

　　備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹地完成授課任務，力求達到的教學效果。

　　我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱;這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

　　在近四個月的教學過程中，我經歷了太多以往我沒有經歷過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

　　四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學生，每一屆學生都有不同的特點，我們不能一味地要求學生來適應我們，更多的是我們應該調整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還很多，年輕的我只有不斷學習，不斷總結經驗和教訓，不斷認真鉆研，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學過程中使自己盡快成長。

九年級教學心得體會900字整合 篇5

　　今年根據學校安排，本期我擔任六年級班主任工作，實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視學生的全面發展，重視學生完整人格培養和個性充分發展，本期我對班主任管理的心得體會如下：

　　一、營造良好的班級氣氛

　　在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。

　　為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

　　凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

　　二、培養一支高效率的班干伍

　　培養一支高效率的班干伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的.重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。

　　實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。

　　三、引導學生自我管理

　　可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育，班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導學生進行自我管理。可以說，班集體教學的順利進行離不開學生的自我管理。

　　幾十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在班會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。

　　課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。

　　只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

　　綜上所述，作為一名班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。

九年級教學心得體會900字整合 篇6

　　為使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓，

　　一、政治思想方面： 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　5、課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　8、熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。 "進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

九年級教學心得體會900字整合 篇7

　　我是一名中學數學教師。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談談我學習的一些感受：

　　一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”

　　做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

　　二、聯系生活實際，創設有效的生活情境

　　數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

　　三、注重課堂評價來促進有效教學

　　數學課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的*激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。

　　四、注重教學反思，促進課堂教學有效性

　　記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

　　一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

九年級教學心得體會900字整合 篇8

　　通過學習，我深深的知道，師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等，“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 我們清楚地意識到:正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

　　教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

　　教育要發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位:一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視。偉人說過:“教師是人類靈魂的工程師”。一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

　　教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

九年級教學心得體會900字整合 篇9

　　一轉眼，開學也已兩周，和孩子們一起完成了一個識字單元的學習，這一單元的教學代表著我們二年級生字教學的開始，教學總結如下:

　　一、加強鞏固寫字姿勢。良好的寫字姿勢和習慣對于學生身心健康很重要，在一年級剛開始寫字的時候書寫的姿勢還是作為重點強調的，但是慢慢地教師就會重視寫字的質量，書寫的姿勢就容易被忽視了。現在進入二年級了，學生的寫字姿勢還是不容樂觀，雖然每次寫字我都會提醒學生的寫字姿勢，但提醒過后真正能保持整個寫字過程的幾乎沒有，這樣下去對學生的影響將越來越大。在接下來的寫字教學中我必須要把糾正學生的寫字姿勢放在重要位置，除了必要的提醒，還要通過各種方式讓學生意識到寫字姿勢的重要性，要讓學生做到“姿勢不對不寫字”。

　　二、突出書寫重點。識字寫字是低年級語文教學的重點，這一點在教材每課課后的生字的數量中就明顯地體現出來了。在每課的教學中面對數量較多的生字如果我們都平均用力，那在有限的課堂教學時間里生字的教學就會很吃力，教學效果也不佳，因此在生字教學中要“因‘字’施教”，根據每課生字的具體情況突出重點的教。如《識字3》的課后生字就有10個，“彩、張、斜”這三個字我抓住了各自的重點筆畫和部件進行指導，而像“灶、爐、尖、歪”這類字則強調了字的結構，將生字根據結構進行歸類，讓學生找出寫字的規律，左右結構的字注意左右的寬窄和高低，上下結構的字則要觀察上下的大小和寬窄。

　　三、重視生字的運用。語文是實踐性很強的課程，語文教學要著力于培養學生的語文實踐能力。低年級的生字教學量是比較大的，在生字教學中我們往往重視生字的認讀和書寫，對于生字的運用比較忽視，生字的學習如果缺少了運用，那隨著識字量的增大，學生掌握的生字將是零碎的，缺乏活力的，因此生字的運用應該引起我們的重視，在生字教學中要給學生多創設運用的語言環境，讓生字的學習更能貼近生活，促進學生對生字的內化，真正提高學生對生字的運用能力。

九年級教學心得體會900字整合 篇10

　　字理識字教學內容豐富，操作性強，我的學生對識字興趣更是有增無減，樂此不疲，雙邊活動開展得相當好，教師教得輕松，學生學得愉快。字理教學不僅抓住可小學低年級語文教學的重點------識字，更科學有效地突破了識字教學字型識字教學的難點，下面是我在字理教學實踐操作中的一些體會：

　　(一) 提高學生學習興趣

　　“興趣是最好的老師”，要想有效地抓住低年級學生的注意力，就得提高學生學生漢字的興趣。

　　一年級教學的生字大多數是基本字(象形字)，字理識字教學中大多采用“朔源-----對照”的基本模式，也就是讓學生了解這些字產生，演變的大體過程。例如，我在教“女”字時，我首先用投影片打出一個像跪坐的古代的女人形，引得學生觀察圖中女人的形狀，動作，激發學生學習的興趣，吸引他們的注意力，然后用粗線勾勒出“女”字的大概形狀，引導學生與“女”字的形狀發生聯想，接著，出示“女”字的象形字，使學生了解到“女”字就是根據古代女人跪坐的形象演變過來的，

　　最后就是書寫“女”字。這樣，學生在理解字義的基礎上強化了字型。在整個“女”字的教學過程中，直觀，形象，生動，有趣的畫面，再加上教師富有兒童情趣的解說，學生就如在看動畫片一般，不僅有效地抓住了學生的注意力，了解“女”字的字理，提高識字效率，更讓學生愿學樂學愛學漢字，培養了他們對祖國文字的熱愛，提高了學生學習的興趣。

　　在提倡以學生為主體的今天，我更注重的是讓全體學生動腦動手甚至動腳，全程參與。在教學“大，十，七，土，從”等字時，我引導學生根據字型，用他們自己所能想到的形體動作表現出來，這時學生的想象思維立即被激活，爭先恐后地要把自己所聯想到的動作表現出來，學生在濃厚的興趣下，通過自己地動腦動手甚至動腳，很輕松地愉快地記下了這些字。

　　(二) 字理教學與培養能力

　　經過一，二年級的字理教學，學生對各種偏旁部首形義有了比較系統的深刻的解，這對于學生的識字能力，辨析能力以及運用能力有了很大進步。

　　如，在《靜夜思》中，教學“霜”字時，打出投影，就告訴學生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形，與云氣或雨狀的自然現象有關，“相”表示的是這個字的讀音。那么，在以后的生字教學中再碰到有雨字頭的字，如“霧，雹”等字時，學生就能根據以前所學的知識知道“霧，雹”是一中自然現象，“務，包”表讀音，久而久之，學生的自學能力和識字能力有了大幅度的提高。

　　總多的漢字，復雜的結構，給學生的記憶也帶來了困難，但漢字的形體結構卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如：月月不分離，好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗，形象，簡短，有具有較強的思想性，益智性真正做到寓教于樂，取的識記漢字和娛樂益智的雙重功效。

　　(三) 字理識字在糾正錯別字的作用

　　漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成，辨認不清就給漢字的認讀，書寫和使用帶來了困難，特別又是那些部件較多的字，如“疑”字，拆開來看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表長矛，下面代表走，合起來的意思是：軍隊打仗是，是拿短刀，弓箭,還是長矛?還是因為敵人太強大而撤走呢?拿不定注意.學生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.綜上所述,字理識字提高了學生學習的興趣,發展了學生的思維能力,創新能力,提高了學生識字,辨析能力和運用祖國語言文字的能力,減少錯別字的發生,多角度,全方位得豐富了識字教學的內容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業務文化知識.

九年級教學心得體會900字整合 篇11

　　剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數乘除法》之后，結合自己的教學實踐，談談這部分知識教學的得與失：

　　得：一、教學時充分調動學生已有的知識經驗，運用知識遷移，自主感悟出計算方法。

　　教學分數乘法是在分數加法的基礎上學習的，教學時啟發學生借助同分母分數加法法則和整數乘法的意義自主探究與合作交流出分數乘整數的計算方法。由于充分運用學生的舊知經驗，讓學生經歷了知識的發生、發展過程，學生對算理理解得透徹，算法掌握得扎實。分數除法的教學充分運用了分數的意義和分數乘法的計算方法，啟發引導學生合作探究出分數除法的計算方法，在小結分數除法的計算方法時，啟發學生感悟出新知識可以轉化成舊知識，借助舊知識來解決新問題。學生在學知識的同時，還學到了有價值的學習方法。

　　二：教學時充分運用數形結合，幫助學生理解意義與算理。

　　教學一個數乘分數時，為了幫助學生理解意義與算理，首先我注重引導學生找準每一步的“1”，弄清楚把誰平均分成多少份，表示其中的幾份;然后讓學生動手折一折、畫一畫，形象地感知意義和算理的發生、發展過程;最后我又在黑板上畫出了學生動手操作的過程，幫助學生進一步理解一個數乘分數的意義是“求這個數的幾分之幾是多少”。經歷了充分的體驗過程，學生深刻地理解了一個數乘分數的意義。在理解意義的同時，學生也形象地感知了一個數乘分數的計算過程，計算方法的學習也迎刃而解了。

　　失：在學完分數乘除混合運算后，少數學生出現了被除數顛倒或除號未變成乘號的問題，反思教學時這部分題目練習的少了，總感覺一步的分數乘除法會做了，混合運算應該沒有問題。發現問題后，我著重引導學生進行了錯例的分析，效果好多了。

　　反思教學實踐，我深感備教材的同時，還要備好學生。只有真正了解學生的認知情況，才能從實際出發，設計出符合學生認知規律的、有實用價值的教案。

九年級教學心得體會900字整合 篇12

　　本學期，我不但肩任了一年級的班主任工作，還兼任一年級的語文教學工作，我發現：識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。 大量的識字對于一年級新生來說有一定的難度，怎樣在小學一年級語文識字教學中培養學生能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢?我在教學過程中，嘗試著這樣做。

　　一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛入學的孩子來講，有一定的難度。在教學中，我們發現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字卻較為輕松。例如在教學象形字“月”時，先將對應的畫著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀察，大家都說真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

　　識字過程是枯燥無味的，剛入學的一年級學生注意力不穩定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創設了有趣的情境，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

　　低年級的小朋友最喜歡看動畫片了，我們應抓住這一特性，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術，把課文內容或課文插圖制成精彩的動畫片，讓小朋友興趣盎然地學習生字。如教學《樹葉》中的生字時，我通過多媒體，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現生字及詞語，出現樹葉飄落的畫面時，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語。這樣，學生高興地觀看動畫的同時也認識了這些字，并且了解了字意。

　　學習是個互助的過程，對于一年級小學生來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，并從中選出若干個“小老師”，在學習中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學或老師。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養了他們的識字能力。

　　在識字課中，要巧妙地創設情境，讓學生在玩中練習說話，在認識漢字的同時，訓練了思維，發展了語言。

　　《新課標》指出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動學習的愿望”，“逐步培養獨立識字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學生觀，相信學生是由巨大潛力的命體，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。

　　課內識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。

　　每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導，定會收到好效果。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。比如教學生認識我們的校牌“明德小學”幾個字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標語。

　　星期天，孩子跟家長外出、購物時，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌、所購物品的名稱、超市有“出口、入口、收銀臺”等，這些都是利用的識字活教材。

　　本期，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽。

　　在每天的日常教學中，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時，孩子們聽得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。看著孩子們渴求的眼睛，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。這樣激發學生多去看故事書，以便認識更多地生字。

　　總之，認識學習漢字是一個長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠課題。

九年級教學心得體會900字整合 篇13

　　一年期即將結束，通過一期自己的數學教學，自己深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。下特針對初中學生數學學習現狀，探討數學學法，以提高學生數學效率。

　　一、 我班學生數學學習現狀

　　我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：

　　1. 閱讀能力差 往往沿用小學學法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發展。

　　2. 聽課方法差 抓不住要點，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。

　　3. 思維品質差 常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。

　　4. 識記方式單調 機械識記成份多，理解記憶成份少。對數學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結論的來龍去脈，更不會數形結合，縱橫聯系，致使知識無法形成完整的知識網絡。

　　5. 畏難情緒嚴重 一遇難題(綜合性強、靈活性大的題)便不問津，或互相抄襲，應付了事。

　　二、數學學法指導

　　如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：

　　1. 教導“讀”

　　數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：

　　①粗讀。即先瀏覽整篇內容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。

　　②細讀。即根據章節的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。

九年級教學心得體會900字整合 篇14

　　最近幾節課主要任務是訓練孩子們的實心球，主要任務是解決動作不正確和力量不足的問題。課堂上首先讓學生按照老師的要求進行完整動作投擲，然后我再針對重點和難點進行專題講解。

　　實心球的重點是投球準備階段背弓要拉滿，動作做舒展。我的要求是盡量讓學生把大臂拉過自己的后腦勺，這樣才能產生較大的力矩力量才能更好的發揮。當然在準備活動階段要做一些拉伸肩關節的相關練習，防止在做動作投球的時候肩關節受傷。那么這個動作在實際學生投球的過程中并不能練得盡如人意，會出現含胸低頭，胳膊伸不直，大臂拉伸不到位的情況，那么針對這種情況在投球的時候我首先讓學生控制好手臂的拉伸位置，我再一個一個的進行糾正。例如后背挺胸不到位的拍拍后背，提醒學生伸展到位，胳膊彎曲不到位的提醒一下，針對學生的每一種情況一一進行糾正，總體來講都是挺胸動作沒能做充分，經過我的及時糾正大部分同學的動作還都能練習的比較充分。

　　實心球的另外一個難點是如何用力，打個形象的比喻，拉弓射箭，準備階段把弓拉滿了就差最后快速的松手了，只有快速的松開手中的弦箭才能非得很遠。而投實心球的難點就在這最后的用力階段是否正確。主要存在的問題是協調能力不足導致的上下肢身體不配合，上肢用力過早，下肢用力不充分，上下肢脫節的情況;還有就是腿部用力不足，有相當一部分同學不會兩腳蹬地交換跳，最終導致出手速度不夠，球投不遠。那么這些問題我在一個學生一個學生糾正的過程中感受大部分同學的協調能力還是可以的，只是缺乏更加細致的指導。在兩腳蹬地交換跳的動作上，個別同學挺費勁，總是學不會，還有下肢蹬地和揮臂出手不能夠協調統一。

　　實心球的主要問題就是這兩種，當然還有一些小的問題也不可忽視，例如有的同學出手角度不夠，總是想投的遠一點導致最后出手時機過晚，拋出去的球沒有形成一個拋物線，提前落地;還有投球結束有的同學總愛向前跨一大步，導致過線犯規，有的同學愛向后退的距離遠一點，但是這樣就會影響投球的距離。問題還是出在蹬地交換跳這個環節，兩腳在投球結束后應該是交換而不是向前跨一大步，這在動作概念上應該更加強調一下。

　　實心球教學看似動作簡單，但是在投球過程中還是存在很多問題的，加強動作概念，強化動作，最終要形成動力定型。

九年級教學心得體會900字整合 篇15

　　對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓"預設"真正服務于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為"預設"打好基礎。

　　教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

　　其次，要改變備課模式，變"教案"為"學案"。

　　學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了"學"，再精心的"設計"也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　第三、重課堂動態生成，著眼學生發展。

　　教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

　　第四、"設計科學合理的練習"是提高數學課堂教學有效性的重要保證。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

九年級教學心得體會900字整合 篇16

　　回顧一學期的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。

　　先說幾點成功的經驗

　　1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。

　　一學期歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。

　　2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

　　一學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

　　3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。

　　利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

　　4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。

　　在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。

　　今后的工作中改進的地方

　　1、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

　　2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

　　以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。

九年級教學心得體會900字整合 篇17

　　從事語文教學工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。

　　一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云，

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　三、培養學生的觀察思考能力

　　1、要培養學生發現美的意識

　　米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。

　　“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

　　朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

　　要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發現美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

　　2、培養學生深刻思考意識

　　感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。

　　學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。

　　四、教師要有良好的心理素質。

　　時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

　　1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

　　2、要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。

九年級教學心得體會900字整合 篇18

　　《5以內的加法》是學生第一次正式接觸加法，學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，學生已經在幼兒園或家庭教育中對加法產生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經會計算100以內的加法了。但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的合成知識去做加法。

　　一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。

　　加法的含義既是加法計算的依據，又是用加法解決相關實際問題的基礎。教學例題時我利用多媒體動態呈現情境，引導學生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領的“小老師”領著說，指名說等環節讓學生結合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學生對“合起來”要有一個比較深刻的認識，通過口頭語言和肢體語言讓學生體會到“把兩個數合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學生將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。

　　對于3+2的計算，可以是由圖上數出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的?”有學生說是數出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的分與合知識計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學生自覺地與已經學過的分與合的知識建立聯系，從而感悟計算的方法。

　　二、練習設計注重層次性，拓展學生的能力。

　　“想想做做”第1～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導學生說好一句話“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學生充分的空間拓展能力。

　　立足教材內容，盡可能讓每個孩子參與學習是我追求的目標，本課將“理解加法含義，領悟計算方法”作為重點，鼓勵學生結合動態情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學會加法口算。

九年級教學心得體會900字整合 篇19

　　作為一名從農村走出來的從教多年的教師，我認真閱讀了新義務教育法。感觸頗深，對于農村孩子讀書的困難有切身的體會，新義務教育法提出全部免除農村義務教育階段學生學雜費，對貧困家庭學生免費提供教科書并補助寄宿生生活費——“兩免一補”，從法律上保障了家庭經濟困難的適齡兒童少年接受義務教育的權利。為適齡兒童少年提供了一個平等入學機會。不會因為家庭經濟困難而輟學。我感覺這是一個以為人民服務和以人為本的一個體現。我覺得是我國教育發展史上的一個重要里程碑。

　　作為一名現代教育的有利實施者，我認為教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。

　　教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

　　教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《新義務教育法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

九年級教學心得體會900字整合 篇20

　　一、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

　　在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當勞的標記;還有的說，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第2課整體認讀音節時，我讓學生聯系生活實際用音節組詞，學生一下子組出了：āyí、èyú、yǔyī、yìyì、wǔyī、yǔwù、èyì等7個詞，試想，孩子們在學習拼音第2課時，一下子會了7個音節詞，他們的成就感會是多么強烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　二、充分利用拼音教學豐富學生的語言和內心感受

　　生：(把“我”“jiào”和“qìqiú”連在一起)我想叫媽媽給我買一個大氣球。

　　生：(把“xiǎo kēdǒu”和“yóu”連在一起)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

　　生：(把“我”和“yóu”連在一起)我和舅舅一起去游泳，好開心。

　　這種開放式的學習活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

　　三、擴展拼音教學的外延和內涵

　　1.充分利用音節和語境圖進行說話訓練。

　　如在拼讀“rìchū”這個音節時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄悄地探出頭來”。這兩個句子看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得可愛生動，容易掌握了。再如讀“rèchá”這個音節時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶?”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“__，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rèchá”這個讀音，并學會了一句。，可讓學生說：我是

　　2.在有效控制課堂時間的前提下，有機滲透相關知識。

　　如教“zhīzhū”這個音節時，我讓學生講講有關蜘蛛的小知識。有學生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學生說：“蛛網是很黏的。”有學生說：“蜘蛛是從屁股后面抽絲的。”……最后一個學生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬過的人會立刻死亡。”當他講完這個小知識時，全班的學生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕緊趁熱打鐵追問：“你是怎么懂得這些知識的呀?”他說：“我是從書上看到的。”于是從那天開始，在教師的引導下，學生對課外閱讀都有了濃厚的興趣，而且熱情高漲。學生進入小學階段接觸母語是從漢語拼音開始的，可是單純的拼音教學是枯燥的。學生學起來簡單乏味，但教師有意識地擴充了它的內涵，讓學生在有限的時間內輕松地掌握了更多的知識，而且產生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學生得到的已遠遠超過了單純的拼音學習本身。

九年級教學心得體會900字整合 篇21

　　今年中考再創輝煌，數學更是以93的成績名列新北區第一，這當然和我們數學備課組全體成員的努力是分不開的。下面就我整個初三一年的教學工作談點自己的體會，供大家交流探討：

　　一、加強集體備課的力度

　　集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實的一年。我們組長要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條;我們組內分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時一人備課，多人享用，較多的只是簡單模仿。現在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時有所遺漏，再根據自身特點，結合實際情況，對教案進行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問題記下來，跟備課組成員探討并及時補救。

　　二、堅持隨堂聽課與被聽

　　即使是集體備的課，每個教師在上課時的發揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課，評我的課，這樣既能學到別人的長處也能發現自己的不足。在聽課中我學到了何英老師上課的緊湊，大強度;曹老師新穎的課堂設計;俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風范，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學工作都起了很大的促進作用。

　　三、堅持寫反思人無完人

　　我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己勝任初三的教學工作。在日常教學中我一般會寫點課堂教學的不足之處，以便及時補救或為下一任教學打基礎，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會提高我們的教學質量。

　　四、調整心態，再創輝煌

　　最后初三老師要能調整好自己的心態，成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學成績初一初二時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復習時能根據本班的特點，抓住基礎，不言放棄，最終中考成績有了大幅度提高，與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學生不是老師教出來的這一說法，但對于基礎較好的班，教學方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學習的時間，尤其是最后總復習，更是不能讓他們埋頭作業中。

　　這一屆有人達省中分數線就是的證明。希望以上的一點體會能對你們的初三教學工作有所幫助，也希望你們能繼續發揚我們數學組團結一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創輝煌。

九年級教學心得體會900字整合 篇22

　　20xx年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承擔了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。

　　1.本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點，每節課布置作業，堅持批改，及時了解學生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務。

　　但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。

　　2. 擔任了信管XX34班的英語教學工作。信管XX34班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流，了解他們的思想和學習情況，盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。

　　在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語基礎詞匯和應用的培養，而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反饋情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期達到良好的教學效果;

　　3. 承擔了XX級英語專業漢英翻譯和XX級英語專業漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學生實踐能力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業的學生，這意味著需要更加提高自己的專業水準，改進教學方法;

　　總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態，努力提高教學水平。

九年級教學心得體會900字整合 篇23

　　平淡最真，簡單最實，自然最美首先我感謝領導們給我這個機會，讓我能上臺表達我的思想與感情，教育感悟。同時，我又感到深深的不安，因為面對教育大發展的滾滾潮流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的風景線。

　　十幾年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘，十幾年的默默守望，使我深深的體會到，干好教師這一平凡而充實的職業真的不是很容易的事。

　　尤其是我們一教就是幾個班的英語，近三百個學生。怎么讓孩子們在短短的幾節課學會這些內容？確實絞盡腦汁。怎么讓農村孩子在沒有語言環境的情況下對英語感興趣？更是一個難題。說實話，有時候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子，咽不下去還吐不出來。但是不管他們學會多少，我總是盡努力去交給他們好的學習方法和一些好習慣，十幾年的工作實踐，使我對教師這個職業有了更深的感悟，特別是做一名班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友，還要不失嚴肅。像我這樣沒有太多經驗的班主任還要向大家多多學習。

　　我常常在想，真正考上大學的學生不多。除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎？他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說他們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么他們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢？他們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

　　我不能在他們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

　　所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一個母親，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的純真與善良。愿意是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！作為一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！

　　我堅信：一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季如春。一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！

九年級教學心得體會900字整合 篇24

　　怎樣讓孩子們輕松愉快的記住生字，一直以來，都是老師們討論的話題。在實際教學中，我們也采用了很多方法，如，摘蘋果游戲、編順口溜、猜謎語識字等，盡量使孩子們輕松認識更多漢字，這種寓教于樂的教學方法，得到了大家包括教研領導者的認可甚至好評，然而這種為學中強加的樂真的有意義嗎?字認識了，但是難以理解，就會影響對詞語的理解，以至于到了高年級，學生對文章的理解能力難以提高，寫作時不能恰當的運用。那么問題到底出現在哪里呢?參加“國培計劃”中，聽了汪峰教授的講座，結合實際教學工作，我覺得應從三方面掃除識寫教學中的障礙：

　　一、識字教學中，應該從字義、字理中培養興趣，而不是但從游戲中找樂趣。古人造字是有一定的象據和理據的，而不是隨意而造的。學生明白部分字的創造過程和依據，就會對學習漢字有更大的興趣，而這樣興趣是發自內心的誘惑。比如對于象形字“日、月、水、火”的演變，對指事字“刃、上、下”等的構字意圖，對會意字“明、休、拿”等字的搭配方式，形聲字的義、聲組合，學生了解的越多，越能感覺到漢字的神奇，認識到漢字的用途。學生就會逐漸產生要認識更多有意思的漢字的強烈愿望。而在我們看似活躍的課堂上，有的順口溜只是為了機械地記住某個字的組合，如：“告”——一口咬掉牛尾巴。“雞”——又是一只鳥。有的識字競賽活動，在一次次評價，鼓勵中增強學生的記憶力，這樣的設計，雖然達到了認識字的目的，但并沒有讓學生真正懂得字意。讓學生從學習識字中尋求到漢字的趣味，才是真正的識字教學。

　　二、識字有個反復認識的過程，應在不斷閱讀中加強對字義的理解，而不是在重復的書寫中機械記憶。無論是字形還是字音、字義，學生不會在一堂課上就記得很牢靠的。如果學生能夠每天看些兒童讀物，對鞏固認識的這些使用頻率很高的字，是很有幫助的。在閱讀中，找到了字的語境，也從模糊到清楚，找到了字的不同意義。有的字義可意會而不可言傳，自我閱讀就起到了自我理解的作用，這真的是識字的好途徑。而在實際教學中，有時不能隨人意。比如，根據教學進度，有時單位會組織月考，這樣，師生就不得不集中鞏固剛學過的字，最有效的方法莫過于加強識記所謂的生字。比如，重復書寫生字。從識字的學習規律來說，我不贊成這種頻繁的考試。

　　三、寫字教學中，應重視板書示范，要質量勝于求數量，才能從小培養學生對漢字的審美情趣。低學段中“我會寫”中的字，包括了所有字的筆畫寫法，結構搭配。如果能讓孩子們認真規范地寫好這些字，就會為書寫打好基礎。教學中，我重視老師的示范作用。對每一個有新筆畫出現的字，我都會在黑板上的田字格內，教給孩子們書寫的規則。關鍵的筆畫，要告訴學生起筆和落筆在田字格中的位置，示范一個筆畫，學生寫一個，再親自檢查一遍落實的情況。如“女”字旁，“撇點”中的撇要長些，僅此一點，好多孩子都些不規范，有時還得手把手來教。因為一個筆畫的不規范有時影響整個字的美觀啊。這樣教學書寫，雖然慢了些，但孩子們通過比較自己先后書寫的字，就有的審美的觀念，在漂亮書寫后逐漸會有速度的提高。如果老師只說明書寫規則，沒有領寫的過程，對低年級的小朋友來說，寫出好字來的效果不會很明顯。

　　識字寫字教學，說起來不是難題，但真正做好了卻并不容易。多識字，寫好字，是學習最好的基本功。認識到漢字音、形、義的科學性，遵循孩子們的識字規律，培養孩子們的識字寫字的興趣，是我們教師的責任，但愿在孩子們剛剛起步階段，我們能引領他們步入探尋知識的快樂。

九年級教學心得體會900字整合 篇25

　　隨著均衡驗收的開展及薄弱學校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機室”等各種電化教學設施。電化教學作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

　　目前，我們學校實行了網絡化教學，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學生,具有其它教學手段不可比擬的優勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。

　　首先，電教媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學環節全部使用電教手段再現出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學中，教師首先從明確的教學目標出發，選好合適地電教教材。

　　其次，教師要選好恰當的內容和時間，適當地使用電教教材。實際教學中，教師運用電教媒體存在一些誤區：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結果既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現。利用多媒體教學，有利于促進學生全面發展，提高課堂教學效果和效率。電教資源可以說內容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

　　最后，要正確處理好教學中的師生關系。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的接受體。在教學活動中，教師運用教學手段發揮主導作用的同時，必須充分發揮學生的主體作用，創設與學生情感交融、信息交流的學習環境，激發學生的學習興趣，刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生思路，使傳授知識和發展能力與素質培養統一起來。

　　總之，教師要依據學生的認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教教材有機結合，注重電教媒體運用的實用性和科學化，精心選擇和制作電教教材，設置行之有效的教學方法，組織實施教學目標，并隨時調整、補充。將原有的認知水平作為教學的出發點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學效率，又減少課后作業負擔，讓學生在輕松活潑的環境中掌握更多的知識，從而較好地優化課堂教學，更大地提高教學質量。

九年級教學心得體會900字整合 篇26

　　“問題引導教學法”是以問題為中心，以“五環三步”為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。“問題引導教學法”以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環指五個環節，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現在談談自己的一些 感悟。

　　首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環節，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發揮智力因素，以帶動他們的創造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發展，情感的培養，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉下人家》一課時 根據 “問題引導教學法”我采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。

　　在這一環節中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉下人家》一課為例。這一環節讓學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。

　　這一環節就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?”引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統一，讓學生真正的學有所得。

　　這一環節主要是對本節課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。

　　要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。

　　“問題引導教學法”讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養了學生質疑的興趣和能力，養成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。