切實加強作風建設,保持黨員先進性,努務構建社會主義和諧社會

　　黨中央在全黨開展保持黨員先進性教育活動，有利于進一步統一全黨的思想，凝聚全黨的力量；有利于提高黨的執政能力，鞏固黨的執政基礎；有利于促進全面小康社會建設。我們縣級領導干部作為全面小康社會建設的帶頭人，作為富民強縣的責任人，應該積極參加保持黨員先進性教育活動，力爭使自己思想得到洗禮，作風得到轉變，能力得到提高。

　　　　要在學習上保持先進性，始終堅持勤奮學習、提高素質

　　　　學習是立身做人的基礎，是做好一切工作的前提，是經受各種考驗的底氣，更是提高執政能力和領導水平的關鍵。因此，我們領導干部必須樹立終身學習、終身受教育的理念，在保持黨員先進性教育活動中，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，保持政治上的堅定性；學習革命先輩優良傳統和先進模范人物事跡，始終保持清正廉潔、勤政為民的品質；學習市場經濟知識和法律知識，提高駕馭市場經濟的能力和水平；學習文化知識和歷史知識，提高自己的文化修養。要發揚釘子精神抓學習，自覺從牌桌、餐桌、應酬中解脫出來，多擠出時間學點知識，要甩開包袱，開動機器，刻苦鉆研，學不懂的就要不恥下問，反復思考，從中領會精神，悟出道理。要發揚理論聯系實際的作風抓學習，牢固樹立愛干就是德、會干就是能、多干就是勤、干好就是績的理念，緊密聯系陽新的發展實際，學以致用，邊干邊學，邊學邊干，以學促干，以干促學。要持之以恒抓學習，學習絕不可一日曝十日寒，要克服形式主義，不搞盲目應付，自覺遵守學習制度，孜孜不倦地學，著力提高“四量”，即增加知識的總量，提高知識的質量，加速知識的流量，提高知識的增量。通過不斷學習，解決知識貧乏，本領恐慌的問題，真正使自己成為“操作手”、實干家。

　　　　要在思想上保持先進性，始終堅持解放思想、與時俱進

　　　　思想是行動的先導。從一定意義上講，思想解放的程度，決定發展的速度和質量。思想不解放，工作作風轉不了，發展環境好不了，經濟發展快不了。陽新是全國全省扶貧開發重點縣，這些年來，經濟社會取得了較大的發展，但與沿海地區和國內發達縣市相比，發展速度與質量明顯不夠。差距在哪里？除發展基礎和條件等方面的原因外，最主要的是差在思想觀念上。如少數同志，當發展遇到新情況、新矛盾、新問題時，容易產生“怕”的思想；當改革處于攻堅階段而又遇到重重困難時，容易產生畏難情緒；當工作取得一定成績時，容易產生滿足心理，缺乏大發展、快發展的雄心壯志等等。因此，我們要不斷學習借鑒外地先進經驗，牢固樹立和落實科學的發展觀，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，克服各種錯誤觀念和模糊認識，自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，破除計劃經濟思想，倡導按市場規律辦事的科學精神；破除封閉保守意識，倡導搏采眾長的開放精神；破除小進則滿思想，倡導與時俱進的創新精神；破除自以為是思想，倡導團結互諒的合作精神；破除虛圖政績思想，倡導真抓實干求務實精神，特別是在當前的招商引資項目建設中，思想上要放心放膽，工作上要放手放開，政策上要放寬放活，真正使陽新成為開放開發的熱土。

　　　　要在工作作風上保持先進性，始終堅持求真務實、埋頭苦干

　　　　工作作風決定事業的成敗，決定人心向背。再好的發展規劃，不抓落實就會變成一紙空文，再好的發展思路，不抓落實也將會是紙上談兵。樹立和落實科學的發展觀靠真抓實干。首先要增強工作責任心。要發揚奮發有為精神，增強“民不富心不安、縣不強心不甘”的責任感和使命感，愛民要動真感情，富民要見真行動，敢于創新，敢于冒險，敢于拼搏，有紅旗就要扛，有排頭就要站，有第一就要爭，永不滿足，不斷追求。其次要堅持說實話、辦實事、出實績。我們在實際工作中，要有喜報喜，有憂報憂，不夸大成績，不回避矛盾，不掩蓋問題，及時發現、研究、解決問題；堅持克服形式主義、官僚主義，下決心精簡會議和文件，把更多的時間和精力花在發展經濟、增加城鄉居民收入上；花在體察民情，為群眾排憂解難上；花在為民謀事，為民辦事上，不做勞民傷財的事情，不圖虛假的政績。再次，要勤奮刻苦，埋頭實干，要有“一日無為，三日不安”的緊迫感，愛崗敬業，無私奉獻，不辱使命，多謀富民之策，多思發展之道，創造性地開展工作，著力研究新情況，解決新問題，取得新發展；多深入實際，深入基層，深入群眾，認真調查研究，掌握社情民意，了解群眾疾苦，關心群眾痛癢，做人民群眾的貼心人；千方百計解決群眾反映的熱點、難點、焦點問題，以看得見、摸得著的實事好事順乎民意，贏得民心。

　　　　要在發揚民主上保持先進性，始終堅持民主執政、依法執政

　　　　民主是構筑和諧社會的根本保證，作為基層領導干部首先要帶頭發揚民主，為發展凝聚力量。加強社會主義民主政治建設，對重大決策廣泛征求人大、政協和社會各界的意見，做到科學決策，減少失誤。要加強黨內民主政治建設，按照集體領導，民主集中，個別醞釀，全體決定的原則，完善黨委內部議事和決策機制，提高民主決策和科學決策水平。要加強基層民主政治建設，切實推進“陽光政務”，實行政務公開、村務公開，充分體現群眾的知情權、決策權和監督權，自覺接受黨內監督、民主監督、群眾監督和輿論監督，在廣大黨員干部和人民群眾的監督下用好權、謀好事。其次要帶頭遵紀守法，自覺維護發展大局。要牢固樹立法紀觀念，嚴格遵守道德準則和法紀準繩，防微杜漸、警鐘長鳴，從日常小事做起，從生活小節抓起，切實做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。特別地要嚴格黨的政治紀律，始終與黨中央保持高度一致，不折不扣地貫徹上級的決定和部署，保證政令暢通。第三，要帶頭依法行政，為發展營造安定環境。領導干部要帶頭依法行政、依法辦事，把堅持黨的領導，嚴格依法辦事有機統一起來，要時刻警醒自己，對于犯罪違紀人員，不打招呼，不講人情，干預公正執紀和司法，為經濟社會發展營造一個和諧的環境。

　　　　要在廉政上保持先進性，始終堅持嚴守紀律、清正廉潔

　　　　實踐告訴我們：改革攻堅是一個考驗，加快發展是一個考驗，面對功名利祿更是一個考驗。我們共產黨人，權力是人民賦予的，職務是責任的標志，權力是服務的手段。要用自己的實際行動踐行“三個代表”重要思想，情為民所系、權為民所用、利為民所謀，要認真貫徹落實中共中央《關于建設健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，自覺開展黨性黨風教育和警示教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所擾，堂堂正正做人，清清白白為官，老老實實干事，全面貫徹落實黨風廉政建設責任制，管好自己樹形象，管好家屬子女正黨風，管好班子帶隊伍，管好監督正黨風，要弘揚正氣，堅決懲治腐敗，保持黨的肌體健康。

　　辯證看待先進性教育活動的成效

　　——保持共產黨員先進性系列談

　　　　當前，以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動正在全黨深入開展。中央強調，這次教育活動要在解決實際問題上下功夫，“把是否解決了群眾反映強烈、通過努力能夠解決的突出問題和群眾是否滿意作為衡量先進性教育活動成效的重要標準”。廣大黨員干部和人民群眾希望這次教育活動能夠扎實有效地推進，實現中央提出的目標要求，對黨所領導的偉大事業產生積極的促進作用。但也有一些同志對教育活動能否取得預期“成效”心存疑慮，進而產生消極觀望情緒。應當說，一項活動的效果如何必須由實踐來檢驗，不能由主觀來決定。然而，脫離實際、違背科學的態度和做法，也會影響活動的順利開展。這里，就有一個辯證看待教育活動成效的問題。

　　　　莫以“運動”思維看成效。由于一些復雜因素的影響，有的人存在一種思維慣性，錯誤地把這次教育活動與過去搞“運動”聯系到一起，希望“火藥味”越濃越好，認為那樣才有力度，才有效果。這些人主觀愿望也許并不壞，但由于對教育活動原則和要求的理解發生了偏差，因而對其目標和效果的認識也就難免陷入誤區。歷史經驗證明，采取搞“運動”的做法，可能帶來社會混亂，難以達到良好目的。作為我們黨在新的歷史條件下加強和改進黨的建設的積極探索，這次教育活動不是搞“運動”，而是一種“集中教育”，必須始終堅持正面教育為主，通過發揚黨內民主、發揮群眾監督作用、開展批評與自我批評、落實整改措施等來解決黨內存在的突出問題。

　　　　莫以“萬能”愿望看成效。有的人希望這次教育活動能夠解決目前黨內存在的所有問題，把教育活動的“期望值”定得無限高，并且用這把無限高的“尺子”來衡量教育活動的成效，認為什么問題都解決了，才算有成效；只要還有問題沒有解決，就是沒有成效。這種想法反映了一種良好愿望，但良好愿望一旦脫離實際，就會陷入片面性。其實，世界上不存在包醫百病的靈丹妙藥，這次教育活動也不可能是“萬能”的。試想，如果通過一次集中教育就能解決目前黨內乃至經濟社會生活中存在的所有問題，那么，加強和改進黨的建設、提高黨的執政能力和鞏固黨的執政地位，豈不太容易了？

　　　　莫以“無用”心態看成效。與那些抱有“萬能”愿望的人相反，也有人存有這樣的心態：近些年來，我們黨提出了許許多多的要求，制定了包括黨風廉政建設在內的各種各樣的措施，但黨內還是存在這樣那樣的消極腐敗現象，這次先進性教育活動又能起什么作用？顯然，如果這種認識不端正，就很難談得上積極投入到教育活動中去；如果用這樣的角度來看待教育活動的“有用”與“無用”，也是不符合事實的。從歷史看，我們黨開展的每次思想教育活動都對黨和國家的事業產生了巨大促進作用，也得到了人民群眾的擁護和支持。對這次教育活動，黨中央不但提出了目標要求，而且制定了保證措施。教育活動是不是“有用”、能不能收效，關鍵在于態度認真不認真、工作到位不到位。只要認真落實各項措施，教育活動就一定會達到預期目的。

　　　　莫以“速效”要求看成效。相信教育活動能夠解決問題、能夠取得成效，但希望它能夠“立竿見影”，希望馬上就看到活動的全部效果。這是一些人的想法。毫無疑問，在這次教育活動中，對于能夠解決的問題要盡快解決，讓人民群眾看到教育活動的成效、得到教育活動的實惠。但希望馬上就看到活動的全部效果，這是不現實的。因為開展教育活動有一個入心、入腦的過程，有一個“積小勝為大勝”的過程，其效果必然有眼前的，也有長遠的；有“顯性”的，也有“隱性”的；有直接的，也有間接的。在評判和衡量活動的效果時，應當具有全面的和辯證的眼光，既注重眼前的、看得見的、摸得著的效果，又注重長遠的、潛在的、暫時還不明顯的效果，從而做到認真落實各項措施，一步一個腳印地前進，直至達到預期的目標。

　　作者:管淮

　　保持共產黨員先進性教育心得體會

　　3月25號我辦全體黨員，認真學習“三個代表”重要思想,學習兩代會精神,開展保持共產黨員先進性教育活動。使我深刻體會到：

　　心得體會之一：保持共產黨員先進性教育活動

　　思想認識要到位，保持和體現黨的先進性，關鍵是用“三個代表”重要思想武裝全黨，是鞏固黨的執政地位，提高黨的執政水平的重要保證。黨的先進性是黨的生命線。能不能堅持黨的先進性，關鍵民心相背、事業興衰，關系黨和國家的前途命運。一個政黨如果喪失了先進性，就會失去群眾的擁護和支持，就會失去執政的基礎。黨的先進性是通過黨員的先進性來體現的，而且是具體的、發展的，在不同歷史時期有不同的內涵。革命戰爭年代，共產黨員的先進性主要體現在為了國家和民族的解放舍生忘死、拋頭顱灑熱血的偉大壯舉中；新中國建立初期，共產黨員的先進性主要體現在為了國家、集體和人民的利益大公無私、忘我奉獻的模范行動中。當前我們開始了全面建立小康社會、加快推進社會主義現代化建設的關鍵發展階段，必須圍繞黨的中心任務，把黨的先進性放到推動先進生產力和先進文化的發展中來定位，放到維護和實現最廣大人民根本利益的奮斗中來定位。抓好以“三個代表”為主要內容的黨員先進性教育，就把握住了時代發展要求，使我們的黨始終站在時代前列，在各種風險和挑戰中永遠立于不敗之地。發展是黨執政性過的第一要務。當今世界，面對經濟全球化、信息化和知識化的浪潮，我們黨必須始終保持清醒頭腦，解放思想，與時俱進，準確把握發展的脈搏，緊根時代前進的步伐，才能在日益激烈的國際經濟競爭中站穩腳跟并大步前進。抓好以“三個代表”為主要內容的黨員先進性教育，就是要進一步打開我們思想解放的原頭活水，反思自己，正視差距，自我加壓，學習先進，落實措施發憤圖強，迎頭趕上，以強烈的責任感、緊迫感和使命感，一心一意抓經濟，千方百計謀發展，一時不我待、只爭朝夕的精神狀態，奮力實現經濟的跨越發展。

　　心得體會之二：明確保持共產黨員先進性教育活動

　　按照上級的有關指示精神，我們黨員要保持共產黨員先進性教育活動的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六大精神，緊緊圍繞全面建設小康社會的奮斗目標和改革發展穩定的大局，著眼于保持黨員隊伍的先進性、純潔性，增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，使我們黨員深入學習實踐“三個代表”重要思想，切實解決黨員隊伍存在的突出問題，使我們黨員進一步增強先進性意識，明確發展的根本目的，使我們黨員為社會主義現代化建設新局面，實現建設經濟強市程新跨越的奮斗目標，提供堅強的組織保證。

　　開展保持共產黨員先進性教育活動的根本目的，是提高黨員素質、服務人民群眾、促進各項工作。當前，我們黨員隊伍的主流雖然是好的，但也確有一部分黨員素質不高，服務人民群眾的意識不強，在工作中沒有充分發揮先鋒模范作用。作為這次保持共產黨員先進性教育活動的根本目的，具有很強的針對性。需要指出的是，這三方面是一個統一的整體，相互聯系、相互促進。提高黨員素質，是廣大黨員增強黨性，充分發揮先鋒模范作用的基礎；服務人民群眾，是共產黨員發揮先鋒模范作用的重要體現；促進各項工作，是開展保持共產黨員先進性教育活動的基本出發點和落腳點。通過這次教育活動，要進一步提高我們黨員的政治素質和服務人民群眾的意識和本領，引導我們廣大黨員把學習“三個代表”重要思想的收獲體會和思想認識的成果，轉化為在自己的本職工作崗位上履行職責，爭創一流的實際行動；凝聚黨員群眾的意志和力量，形成創優服務，促發展、維護穩定的強大動力，切實起到教育活動推動經濟和各項社會事業的快速發展“兩不誤、兩推進”，努力實現我市建設經濟強市進程的新跨越。

　　心得體會之三：切實從自身做起 保持共產黨員先進性

　　保持共產黨員先進性教育活動，是新一屆中央領導集體加強新時期執政黨建設的重大舉措和戰略思考。黨的十六大指出，在全黨開展以“三個代表”重要思想為主要內容的共產黨員先進性教育活動。在學習過程中，我深刻認識到之所以在此時刻提出要在全黨開展這次活動，是復雜的執政環境給我們黨的建設提出的現實課題，是新時期執政黨建設的創造性實踐。我們每一個共產黨員必須要從這樣一個政治的高度、戰略的高度去認識和把握這次教育活動的深刻內涵和現實意義，我們一定要結合自身的業務工作，認真學習，切實提高業務工作能力和服務水平，“廉潔、公正、規范、 高效”的為人民服務。

　　一、加強學習，思想認識到位。中國共產黨是工人階級的先鋒隊。共產黨員是先鋒戰士，決定了共產黨員必須始終站在時代的前列，保持共產黨員先進性，全心全意為人民服務。在學習過程中，我認真學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學文化和業務知識，努力提高自己為人民服務的本領。通過學習讓我深刻認識到，中國共產黨員的含義和任務，就是全心全意為人民服務，一切以人民利益作為每一個黨員的最高準繩，目的就是要實現社會主義、共產主義。共產黨員的先進性主要體現在為了國家、集體和人民的利益大公無私、忘我奉獻的模范的行動中，抓好以“三個代表”為主要內容的黨員先進性教育，就是要進一步打開我們思想解放的源頭活水，反思自己，正視差距，自我加壓，學習先進，落實措施，發奮圖強，迎頭趕上，以強烈的責任感、緊迫感和使命感，為人民服務。

　　二、學以致用，提高服務質量。通過近段時間共產黨員先進性教育的學習，我切實處處嚴格以一個先進黨員的標準要求自己，提高服務水平，為人民服務。在工作上嚴格按照制度辦事；工作中做到服務于基層。在辦理業務過程中，簡化手續，提高效率。我們局自進入新辦公樓；運行了幾個月，我和各業務科室配合默契，遇到問題協商解決，順利辦結了各項業務，沒有出現任何差錯。

　　在以后的工作中，我將更加努力學習黨員先進性教育，更加努力學習業務知識，提高自身素質。以淵博的知識，精湛的技術，高尚的道德，嚴謹的態度，創新的意識，熱情的服務，作好本職工作；兢兢業業，埋頭苦干，忠誠于黨的事業；積極為肥城的發展做出更大的貢獻。

　　先進性教育活動 關鍵是要取得實效

　　　　胡錦濤同志春節期間在貴州考察工作時發表重要講話，強調“開展先進性教育活動，關鍵是要取得實效”。錦濤同志的講話為扎實推進先進性教育活動進一步 指明了方向。

　　　　取得實效，事關全局，至關重要。開展這次教育活動是我們黨加強黨的先進性建設和執政能力建設的重大舉措。只有取得實效，才能提高黨員素質，更好地履行執政使命，帶領人民群眾全面建設小康社會；只有取得實效，才能進一步實現好、維護好、發展好人民群眾的利益，體現“三個代表”重要思想的要求，增強黨的凝聚力和戰斗力；只有取得實效，才能防止走過場，防止出偏差，把黨的政治優勢轉化為強大的物質力量。各級黨組織在籌劃、指導、推進先進性教育活動時，要把“確保取得實效”作為工作的出發點和落腳點，作為貫穿始終的關鍵來抓，用有沒有取得實效來檢驗自己的工作。

　　　　教育活動要取得實效，必須認真貫徹中央制定的指導思想、目標要求、指導原則和方法步驟。通過學習教育，努力做到在對黨的先進性建設的思想認識上有新提高，在解決一些黨員和黨組織存在的突出問題和影響改革發展穩定、涉及群眾切身利益的實際問題上有新進展，在建立新形勢下廣大黨員長期受教育、永葆先進性的長效工作機制方面有新收獲，切實把黨的執政能力建設和先進性建設推向前進。

　　　　教育活動要取得實效，要體現在每一個批次每一個階段上。學習動員階段取得實效，就是要緊密結合實際，真正統一思想、提高認識；分析評議階段取得實效，就是要真正找準突出問題，邊議邊改；整改提高階段取得實效，就是突出問題得到了解決，制度建設得到加強，特別是要建立健全黨員教育管理常抓不懈的工作機制。工作中要教育引導各級黨組織和廣大黨員認真落實四項要求，即提高認識、端正態度，把思想行動統一到中央加強黨的先進性建設和開展先進性教育的決策和要求上來；擺正位置、自覺投入，以嚴肅認真、積極主動的姿態投入到教育活動中去；找準問題、認真整改，通過認真開展批評和自我批評，切實找準和解決在思想、工作和作風方面存在的突出問題；完善制度、健全機制，建立健全新形勢下黨員和黨組織教育、管理和建設的體制機制，使教育活動的成效能夠長期發揮作用。

　　　　教育活動要取得實效，廣大黨員必須認真解決好幾個共性問題。要堅定理想信念，堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮斗，努力成為“三個代表”重要思想的堅定實踐者；要牢固樹立和認真落實科學發展觀，用科學發展觀來統一思想，按照科學發展觀的要求來查找問題，建章立制；要堅持黨的根本宗旨，牢固樹立立黨為公、執政為民的思想，心里始終裝著人民群眾，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀；要立足本職，提高本領，勤奮工作，創造一流業績；要嚴格遵守黨的紀律，維護黨的團結統一，自覺同以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致；要發揚黨的優良傳統和作風，堅持兩個“務必”，求真務實，廉潔自律，永葆共產黨人的政治本色。每個黨員都要圍繞解決這些共性問題，積極參加保持黨員先進性具體要求大討論和各種主題實踐活動，通過聯系思想和工作實際，增強學習效果，加強黨性修養，提高服務本領，發揮模范作用。

　　　　只要我們認認真真地把“關鍵是要取得實效”的要求落到實處，廣大黨員和人民群眾就會隨著活動實效的顯現而進一步增強搞好活動的信心；只要廣大黨員和人民群眾同我們一起努力，教育活動必將取得更大成效。

　　做一名學習型黨員干部

　　　　作者:何滔

　　　　提要 學習是保持共產黨員先進性教育活動貫穿始終的主要內容。筆者站在知識經濟時代大背景下，從學習型社會的視角，結合自己的感性體驗，圍繞學習理念、學習態度、學習方法和學習能力逐一進行理性探討，力求得出結論：新的時代呼喚學習型黨員干部。

　　　　我們所處的時代，是一個知識經濟時代，容易讓人迷失自我的時代；我們所處的形勢， 是一個機遇與困難同在、優勢與劣勢并存的形勢；我們所處的社會，是一個優勝劣汰的社會，學習型社會漸次形成的社會。十六大報告明確指出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”學習是我們獲取知識、化解矛盾、解決問題的現實條件和必由之路。作為一個社會人，要么選擇學習，要么選擇落伍；作為一個執政黨，學習是進步的選擇，學習是必盡的責職。不學習就會失去創新的基礎，不學習就會弱化“立黨為公、執政為民”的能力。學習已成為這個社會、這個時代最為鮮明的特征，學習已成為各級組織、黨員干部最為緊迫的課題。學習是社會和時代賦予黨員干部尤其是黨員領導干部的重要職責。

　　　　轉變學習觀念　進入21世紀，信息和科技的突飛猛進，帶動了經濟社會快速發展，知識在一天天升值，學習一天比一天重要。學習已不局限于課堂教育，也不局限于文憑和學歷，學習的概念已不單指知識的攝取，而是社會生存本領全方位的掌握，更多的是形成獨特的價值取向，成為每一個人的生活方式。學習既包括“有字書”，更包括“無字書”。學習的含義在于：學會求知——掌握終身的學習方法；學會做事——知識的實際運用、知行的統一；學會共處——掌握和遵照人類共同生活的準則；學會生存——對自身作為一個社會人的嚴格要求及與自然的和諧相處。因此，傳統的學習觀念已落后于時代，新的學習觀念呈現“三變”：一是在目的上由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變。知識的流量在加速，知識的總量在加大，學歷有終點，學習無止境，學歷只能是一種學習的階段性象征，文憑隨著知識的快速折舊而貶值。文憑只能代表一個人的靜態能力，而學習才是一個人動態的、實在可用的能力。一張文憑管終身的時代已經過去。擁有文憑不等于就有水平，擁有學歷不等于就有能力成為人們普遍的共識。學習是為了擁有能力，學習是為了適應社會速變，學習既是為了生存更是為了發展。二是在時間上由“階段學習”向“終身學習”轉變。既然學習是人一生中一件永無止境的事，那么對于一個人來講，就不存在“學習—工作—退休”三部曲。那種認為在校學習才叫學習的時代不復存在。人們從幼年、中年直至老年都處于自由學習之中，學習伴隨人的整個生命歷程，學習成為生活的核心內容。為了迎接未來社會的挑戰，為了解決可能面臨的未來社會各種激劇矛盾的沖突，每一個社會人，都要以自己一生的時間和精力參與到學習這一活動中去，正如莊子所言：“吾生也有涯，而知也無涯。”三是在效果上由“學了什么”向“學會什么”轉變。學習既講知識增量，更講知識質量。學習的目的全在于運用。學習要取得成效，不能停留于學了什么，而應致力于學會了什么；不只是需要明確學什么，更應該知道怎樣學。要用科學的方法學習，把學到的知識轉化為實際能力。

　　　　端正學習態度　學習的目的有功利性的、倫理性的、消遣性的。對于黨員干部，通過學習堅定信念，通過學習解放思想，通過學習破解難題，通過學習大膽創新。在學習上，當前比較盛行的有三種思想傾向：一是“無所謂”思想，二是“差不多”思想，三是“怕吃苦”思想，由此引發“五種現象”：工作忙沖淡了學習；形式多厭惡了學習；事務雜忽視了學習；迎接檢查應付了學習；裝點門面歪曲了學習。對此，應該樹立四種態度：第一，將學習視作一種習慣，從不間斷。小平同志說過：“不注意學習，忙于事務，思想就容易庸俗化。如果說要變質，那么思想的庸俗化就是一個危險的起點。”成功學研究者有一個著名論斷：習慣影響性格，性格決定命運。習慣是很重要的。習慣是恒的基礎，又是勤的前提。“勤學翻知悟”，習慣成自然。習慣養成了，就會由不自覺轉化為自覺；學習的自覺意識和觀念形成了，就能持之以恒，一以貫之，學習生活化、生活學習化就會變為現實。大凡一個人的成功與他學習習慣的養成不無關系。第二，將學習視作一種樂趣，學中取悅。“為知而學”是學，“因喜而學”是學，“當作享受和樂趣而學”是學。培根說：“讀書能給人樂趣、文雅和能力”。“樂學”，是最高層次的學，是獲得良好學習效果的最佳方法。有了興趣，才不會感到累；有了興趣，就有了動力，有了追求，才會在輕松中學，如同休閑一樣在快樂中獲取知識。要使人生活得有意義，不能沒有學習；形成良好的學習興趣能使你在“樂學”中提升境界、超越人生。習慣靠養成，興趣能培養。良好的學習習慣能受益終身，濃厚的學習興趣能博學多能。將學習內化為一種生活快樂和境界追求本身就是人生的一大境界。這種境界由“樂學”而起，由“樂學”而深。第三，將學習視作一種選擇，人生進步的選擇。既然我們通過學習能學以立德，能學以培智，能學以陶情，能學以修身，那我們無疑得選擇學習。①選擇學習就是履行職責。對于一個黨員干部來講，不學習就要落伍于時代，不學習就不能保持黨的先進性，不學習就難以執政為民。從這個意義上講，領導的本質就是學習，領導的過程就是學習的過程，領導的行為就是學習的外化。學習是時代賦予黨員干部的重要職責。②選擇學習就是選擇進步。人的一生有多種階段，人的一生有多種進步，但在促進人生進步中，學習是最基礎的、最潛能的、最管用的、最終身的。學習能提高能力，學習能發展思維，學習能端正態度，學習能改變人生。生存離不開學習，進步更需要學習，選擇學習就是選擇進步。③選擇學習就是選擇超越。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停留在某一個階段，它需要不斷超越：超越困難，超越現實，超越自我。學習是實現超越的重要途徑。人是歷史的人，人也是社會的人，不同的人生觀價值觀，面對人生就會有不同的態度。學習能形成人生積極的態度：進取人生、執著人生、兼愛人生、奉獻人生！由此說明，學習是一種品格，是一種凈化，是一種升華，潛心學習是我們與時俱進的追求。第四，將學習視作一種積累，學而思思而進。學習是一個過程：終身學習的過程，不斷積累的過程。這個過程，源于學——思——學的統一和學——思——用的統一。江澤民同志說：“一個人有所作為，必然要有較高的精神境界，而精神境界的高低往往是與學識深淺聯系在一起的。”學習過程長，知識面就寬；學習積累多，知識就豐富，思維能力就強，轉化成實踐效果就好。在一天二十四小時中，除去工作和睡眠，還有三分之一的時間即八小時休閑，如果用其中的三分之一來學習、交流和溝通，那么，如此每一天的學習積累，一年下來，乃至一生下來會有多大的收獲！這應了“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”的道理。古今中外的曠世名人，其浩瀚的知識和博大的胸懷都不是與生俱來的，而是點點滴滴積累的結果。因而，學習是一種知識的積累、智慧的積累、能力的積累、人生的積累；學習積累的階段，也是人生不斷提高和進步的階段；學習積累的過程，也是人生不斷豐富和完善的過程。

　　　　講究學習方法　聯合國科教文衛組織出版的《 學會生存》一書指出，“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學的人。”這說明學習方法在一定意義上講比學習內容更重要�，F代社會學習途徑大概有如下幾種：書本中學，生活實踐中學，人際交往互動中學，大自然中學，現代科技中學和社會中學。歸結起來就是學習無處不有，學習無時不在。第一，書中學。書本知識是最傳統的也是最基本的，是人們學習必經的途徑和步驟�；�礎知識、基本概念、理論原著、市場經濟、歷史法律等等，前人的知識成果間接傳承下來，必須用以豐富和武裝自己。尤其是革命偉人哲人的著作，對我們世界觀和方法論的形成作用極大，必須通過書本認真加以學習和牢記。但是死記硬背不是目的，內化為思想轉化為運用才是方向。第二，干中學。進入知識經濟時代，獲取大學文憑不是學習的終結，而是學習的開始，通過在職培訓、自修等渠道有針對性地為滿足工作需要或破解生活難題而進行的學習已成為一種潮流，也是一種時尚。學中干、干中學的互相滲透和互相促進正推動學習型社會的快速形成。這是一種自覺學習，也是一種動力學習，是人生長河中運用最廣的學習方法。第三，思中學。“學而不思則罔，思而不學則殆。”思，既是一種學習階段和方法，也是一種知識轉化和升級的過程，是學習的更高層次。思是總結歸納，從感性認識上升到理性認識。沒有思，就沒有學習的進步；沒有思，就不能將學到的東西轉化為能力；沒有思，嚼別人嚼過的饅頭形成不了自己的思想，深化不了學習的質量。人們提倡勤讀——勤思——勤寫，這其中的勤思尤為重要。通過不懈的思考和總結，把學到的東西轉化為素質。第四，玩中學。人們的學習將逐步從學校階段性學習轉變為終身自由學習，學習除了正規學習外，更多的是非正規學習、興趣學習。家庭學習將為這種興趣學習提供最為方便的條件。網絡文化進入我們的生活，其趣味性很濃，可以寓學于樂，在網友的交流中，在信息的瀏覽中，在軟件的欣賞中，在影視文化的收視中，無不獲取知識，增長技能。這是一種休閑，也是一種學習，這是在快樂中學習，在學習中得到樂趣。第五，游中學。旅游成為社會時尚已越來越被人們所認識。旅游是一大學習途徑，同時也是一種學習方法。人們在工作之余，攜家帶友，欣賞大千世界，感受風土人情，領略他山之石，解讀歷史人文，從中擴大生活視野，見識各種社會生活，還得到高雅的娛樂消遣。“紅色旅游”寓學于游，使人身臨其境，在充滿感性的接觸中接受歷史的熏陶和理想傳統教育。通過以上多種方法的有機結合，把學習的過程轉化為知識能力的過程，把學習的過程轉化為工作創新的過程，把學習的過程轉化為提升精神境界的過程。

　　　　提高學習能力　學習能力是組織和個人開展學習的主客觀條件的總和。學習能力是最可貴的生命力。知識的運用能力和知識創新能力如何直接體現不同的學習效果。學會學習，不是件容易的事；在學習中學會學習是時代賦予我們的基本要求。要提高三種學習能力：第一，探索知識的能力。探求知識學會認知，不在于知識本身，而是掌握認知的手段和能力。相同的客觀條件，不同的知識能力所獲取和掌握的知識是不同的；探求知識能力強的人，有較強的學習主動性，注重對知識的理解，獨立探求知識的比重大，遇到問題通過深入思考來解決。人的探求能力越強，知識越豐富，其人才價值就越高。要使生命活得有意義，有價值，就必須提高運用知識的能力并貫穿終身，真正做到“生命不息，學習不止”，永葆可貴的生命活力。第二，創新學習的能力。學習最生動的意義在于創新。創新是進步的動力，守舊是落后的根源。學習型社會是創新的社會，創新是知識經濟的本質特征。創新學習是學習的靈魂和生命。創新學習能力是最活躍的創造力，它要求不僅是獲取知識，更多的是挖掘知識、分享知識、創造知識。質量和創新決定發展的命運。通過創造性學習解決實際問題，推動工作發展。創新學習能力強的人思路開放，觀念新潮，創新意識強，學習運用于實踐并指導工作創新的特點突出。第三，快速學習的能力。學習型社會是快速學習的社會，知識的變化越來越快，時效性越來越短，大多數教科書變得過時，一個人擁有某種知識的優勢會迅速失去，學習能力成為最根本的競爭力。面對迅速變化的社會，全面提升學習效率的唯一途徑就是速度，誰的學習速度快誰就擁有唯一持久的競爭優勢。學習型組織理論中有一個重要的理論公式：L＜C＝D。L表示學習速度，C表示變化速度，D代表死亡。學習速度跟不上變化速度那就只能死亡。只有具備快速學習能力的人，才能跟上知識經濟的發展步伐，進而提高團隊的生存力和發展力，在激烈的競爭中占據優勢地位。